第一篇：和平中學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

和平中學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

按照學(xué)校工作安排，在期中考試期間學(xué)校對全校各學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將各學(xué)科組檢查反饋的情況給大家進(jìn)行簡單地反饋，通過檢查反饋，真正做到以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升?？傮w來說，此次教學(xué)常規(guī)檢查中，全體課任教師的常規(guī)較初期的檢查有了長足的進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：

一．教案

1．重規(guī)范。教學(xué)設(shè)計規(guī)范，過程詳實，目標(biāo)明確，符合學(xué)校對常規(guī)的要求。

2．有新意。絕大部分教師能夠?qū)⑿抡n程理念融入到課堂教學(xué)設(shè)計中，備寫教案時不僅僅關(guān)注教師教的教，同時更多地轉(zhuǎn)向了關(guān)注學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)。在分析學(xué)情的前提下，能客觀地依據(jù)不同層次學(xué)的需求，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)教學(xué)重難點，探求教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計教學(xué)活動，活動安排具體，注重教學(xué)情景的設(shè)計，盡量營造一種師生互動，生生互動的教學(xué)氛圍。

相當(dāng)一部分教師的教案備寫開始在“創(chuàng)新”二字上下功夫，能夠打破以往的“統(tǒng)一化”模式，撰寫教案的方式，轉(zhuǎn)向在特色、品位上做文章，注重備寫教案時注重思考分析，每節(jié)課的“三維目標(biāo)”預(yù)設(shè)“三維目標(biāo)”的達(dá)成渠道，做到了教學(xué)與教育并舉。

3．設(shè)計精。部分教師的教案在“精”上下功夫，真正做到精心設(shè)計，摳每一個環(huán)節(jié)，注重各環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，步步為營，循序漸進(jìn)，從導(dǎo)語到課后的小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)由易到難的規(guī)律，注重了啟思、誘思。充分挖掘教材，用心整合教材，合理取舍教材，偏排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在設(shè)計的問題或活動中積極主動地思考，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立參與課堂的意識。板書設(shè)計美觀，布局合理，富于概括總結(jié)，思路明晰。部分教師能利用現(xiàn)代化手段從網(wǎng)上收集教學(xué)資源，充實備課及課堂教學(xué)。

4．準(zhǔn)備充分。大部分教師備課充分，態(tài)度端正，能合理安排教程，注重學(xué)情收集，很多教師用多種顏色的筆加注重重點或補充內(nèi)容，多次備課的痕跡很多。教案設(shè)計中講練結(jié)合，有針對性地精選練習(xí)。相當(dāng)一部分教師在學(xué)生訓(xùn)練上想點子，出實招，精心組織編寫小練卷，做到了課堂的低負(fù)高效。

5．反思有深意。部分教師能隨時記下自己在教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗，失敗和不足，及時反思自己的教學(xué)過程，教學(xué)行為。反思中體現(xiàn)了教師對教材處理的獨特見解，側(cè)重對自己好的教法的總結(jié)、提升；對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)有新的理念和對教學(xué)的感悟。并且能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖，糾錯的方法具體，提出今后教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，達(dá)到了通過反思促進(jìn)成長的目的。

二．對評課記錄

大部分教師能積極參與聽課、評課活動，聽課量足，記錄詳細(xì)工整，評價科學(xué)到位，部分教師能結(jié)合教學(xué)實際，對所聽的課認(rèn)真反思，針對教學(xué)過程中某一個環(huán)節(jié)的構(gòu)思設(shè)計及處理辦法展開思考，聯(lián)系自己教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題，提出自己的獨到見解，并做出深刻評析，評議豐富，教學(xué)建議合理，反饋及時，真正起到了相互交流，相互促

進(jìn)的作用。截止檢查，教師聽課次數(shù)最多的32節(jié)。

三．作業(yè)

大部分教師的作業(yè)量符合要求，批改及時，作業(yè)量適中，作業(yè)種類多，題型較多，形式活，注重學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，基本功培養(yǎng)和目標(biāo)的達(dá)成，設(shè)計精細(xì)，符合學(xué)生需要，許多教師能根據(jù)自己學(xué)生實際，用心編寫練習(xí)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)和拓展的目的。

四．存在問題

1．個別教師的書寫應(yīng)注意。

2．部分教師的備課形式不夠全面和規(guī)范，有的備課過程過于簡單，綱領(lǐng)式的，重、難點不明，教學(xué)目標(biāo)不清，設(shè)計意圖不清，有的沒有課時界限，沒有明確的師生活動。

3．大部分教師的教案缺少創(chuàng)新，常規(guī)教案多，創(chuàng)新教案少，按部就班。

4．部分教師無教學(xué)后記，一部分教師有教學(xué)后記，但內(nèi)容過于單調(diào)，反思較淺陋，缺少深度和內(nèi)涵，更說不上外延，有應(yīng)付之嫌，沒起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

5．部分教師缺少學(xué)習(xí)意識，聽評課不積極主動，有的教師為了應(yīng)付檢查，弄虛作假，存在抄、假、亂、差的現(xiàn)象，大部分教師的聽評課，聽有余，評不夠。

6．在教師的教案檢查中可看出，集體備課活動開展得不扎實，停留在表面，不能真正達(dá)到集思廣益，資源共享。

7．部分教師的作業(yè)批改過于簡單，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤沒有好的糾錯方法，作業(yè)批改的評語指導(dǎo)性不強，對學(xué)生作業(yè)中存在的問題沒明確提出，并提出改進(jìn)的具體要求，有缺乏激勵性評語。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

8．部分教師參加教研活動的積極性不高。

五．幾點建議：

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年輕教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

6、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實提高學(xué)生的語言運用能力。

7、有的班級學(xué)生的作業(yè)出錯率相當(dāng)高，學(xué)生書寫不夠規(guī)范。建議出錯后，教師采取面批的形式，先不在作業(yè)本上畫錯號，讓學(xué)生改正后再批閱，對于書寫質(zhì)量差的學(xué)生，教師一定要嚴(yán)格要求，對于教師的提醒，學(xué)生如果還是不能夠改正，該要求重做的決不能姑息遷就。

8、端正態(tài)度，積極參加教研活動，將教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來，其實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

和平中學(xué)教導(dǎo)處

2012年5月8日

第二篇：期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

期末教學(xué)常規(guī)檢查反饋

在期末第十七周星期五教務(wù)處對全校各學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將各學(xué)科組分管領(lǐng)導(dǎo)檢查反饋的情況匯總給大家進(jìn)行簡單地再反饋，通過檢查反饋，真正做到以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升。總體來說，此次教學(xué)常規(guī)檢查中，全體課任教師的常規(guī)較開學(xué)初期的檢查有了長足的進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：

一、教學(xué)設(shè)計

1．重規(guī)范。教學(xué)設(shè)計規(guī)范，過程詳實，目標(biāo)明確，符合學(xué)校對常規(guī)的要求。

2．有新意。絕大部分教師能夠?qū)⑿抡n程理念融入到課堂教學(xué)設(shè)計中，備寫教案時不僅僅關(guān)注教師教的教，同時更多地轉(zhuǎn)向了關(guān)注學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)。在分析學(xué)情的前提下，能客觀地依據(jù)不同層次學(xué)的需求，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)教學(xué)重難點，探求教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計教學(xué)活動，活動安排具體，注重教學(xué)情景的設(shè)計，盡量營造一種師生互動，生生互動的教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)教師的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)比較規(guī)范，有待于后半學(xué)期加強，力爭期末進(jìn)一步規(guī)范后出集。

二．聽課記錄

大部分教師能積極參與聽課、評課活動，聽課量足，記錄詳細(xì)工整，評價科學(xué)到位，部分教師能結(jié)合教學(xué)實際，對所聽的課認(rèn)真反思，針對教學(xué)過程中某一個環(huán)節(jié)的構(gòu)思設(shè)計及處理辦法展開思考，聯(lián)系自己教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題，提出自己的獨到見解，并做出深刻評析，評議豐富，教學(xué)建議合理，反饋及時，真正起到了相互交流，相互促進(jìn)的作用。存在的問題是有個別教師聽課次數(shù)不達(dá)標(biāo)，聽課記錄有空白頁。

三．作業(yè)

大部分教師的作業(yè)量符合要求，批改及時，作業(yè)量適中，作業(yè)種類多，題型較多，形式活，注重學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，基本功培養(yǎng)和目標(biāo)的達(dá)成，設(shè)計精細(xì)，符合學(xué)生需要，許多教師能根據(jù)自己學(xué)生實際，用心編寫練習(xí)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)和拓展的目的。表現(xiàn)突出的是語文、數(shù)學(xué)、英語教師。

存在問題

1．個別教師的備課形式不夠全面和規(guī)范，有的備課過程過于簡單，綱領(lǐng)式的，重、難點不明，教學(xué)目標(biāo)不清，設(shè)計意圖不清，有的沒有課時界限，沒有明確的師生活動。

2.部分教師無教學(xué)后記，一部分教師有教學(xué)后記，但內(nèi)容過于單調(diào)，反思較淺陋，缺少深度和內(nèi)涵，更說不上外延，有應(yīng)付之嫌，沒起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

5．部分教師缺少學(xué)習(xí)意識，聽評課不積極主動，有的教師為了應(yīng)付檢查，弄虛作假，存在抄、假、亂、差的現(xiàn)象。

第三篇：和平中學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)（范文模版）

和平中學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

一、檢查概況：

2012年12月6日和平中學(xué)教導(dǎo)處安排數(shù)學(xué)教研組長對數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次共有11個班科8名數(shù)教師接受檢查。（有5名雙班教學(xué)）總體來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成績：

㈠、計劃教案編寫情況：實效大。

大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減。有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

㈡作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

三、存在問題：

⑴少數(shù)新教師存有不會編寫教案，對常規(guī)工作不熟悉；（如：教學(xué)環(huán)節(jié)不全，教案編寫質(zhì)量低，特別書寫）

⑵個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性；有的教師使用集體備課的教案，但沒有更多的個人增減，缺乏主見性；

⑶少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的；

⑷一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；

四、檢查結(jié)果通報 馮建梅 優(yōu) 何宏武 良 蔣菊紅 優(yōu) 張銀文 優(yōu) 陳浩禮 優(yōu) 王昭慶 優(yōu) 高曉善 優(yōu) 李玉學(xué) 優(yōu)

匯總?cè)耍和跽褢c

2012.12.6

第四篇：期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

陶圩小學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

在2012年11月30日，我校進(jìn)行了期中教學(xué)常規(guī)工作檢查，現(xiàn)將檢查情況做一個反饋。

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點為教師備、教、作業(yè)批改、聽課記錄、班主任工作手冊記錄等。

二、檢查方法：

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及語數(shù)教研組長共同參與檢查，并將檢查結(jié)果填表登記。

三、主要成績：

（一）、教案編寫情況：一個字“活”。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是參考教案撰寫的。有反思，大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受、體驗、思考、頓悟、內(nèi)容豐富，形式靈活。

（二）、教材，教參閱讀情況：

兩個字“認(rèn)真”。翻開我們語數(shù)學(xué)科老師的教材，教參呈現(xiàn)在眼前的是里面寫滿了自己對例題的教學(xué)思路和解決例題的關(guān)鍵點及要注意的地方。教參中的教學(xué)參考，教學(xué)建議，編寫意圖，重難點教師都有圈圈劃劃。

（三）作業(yè)布置與批改：

1、作業(yè)布置有廣度：做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

通過檢查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師均能做到課課有練習(xí)，堂堂有訓(xùn)練。有的教師作業(yè)布置有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

四、存在問題：

1、部分中學(xué)困生作業(yè)本的保潔度差，老師們還須在學(xué)生書寫、養(yǎng)成習(xí)慣方面加強。個別班級個別學(xué)生可能由于學(xué)得不好，有反復(fù)擦橡皮的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致作業(yè)不整潔，字跡亂！

2、作業(yè)的形式單一，教師作業(yè)布置欠變化，欠創(chuàng)新，分層作業(yè)沒有體現(xiàn)出來。老師在以后布置作業(yè)時注意形式多一些，練習(xí)量大一些。

3、作文批改有總批，部分缺少眉批！

4、教師聽課記錄，記錄不夠詳細(xì)，有的過簡，點評、總評環(huán)節(jié)不夠齊全！

五、建議：

1、加強學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，強化學(xué)生的書寫格式。

2、作業(yè)的布置要有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

3、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查反饋情況

教學(xué)常規(guī)檢查反饋情況

十六十七周各科進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，具體情況如下：

一、基本情況

從檢查反饋情況看，大多數(shù)教師都能按照學(xué)校要求完成各項常規(guī)工作。能夠按照學(xué)校要求提前備課，用學(xué)案上課，課后寫教學(xué)反思。從課堂上要效率，要質(zhì)量。

二、好的方面

這次檢查發(fā)現(xiàn)很多教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

政治 ：孫娜

李玉林

林金貞

數(shù)學(xué) ：魏惠敏

尚群超

生物

：汪國平

高中語文 ：張麗麗 呂新豐

婁奉寓 周玉春

邱少帆

林佳國

呂妙林

陳子綿

地理：羅長才

許玲

化學(xué) 游志軍

甄小雪

祝燕

初中英語： 李海創(chuàng)

彭曉曉

物理：謝光紅

歷史： 鄒麗娜

作業(yè)批改方面 表現(xiàn)較好的：

地理：羅長才

化學(xué)：祝燕

生物 ：汪國平歷史 ：周美玲 這些教師能夠按照各科要求按時布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時反饋。

聽課方面表現(xiàn)較好的教師：

語文 ：劉寶蕘

英語： 彭佩琪

陳秋君

這些教師能積極的向本備課組的教師學(xué)習(xí)交流積極的聽課。

教學(xué)進(jìn)度：

各科教學(xué)進(jìn)度都基本正常，能按要求在期末前完成教學(xué)工作，并安排適當(dāng)復(fù)習(xí)時間。

集體備課情況：

比較好的是：高中數(shù)學(xué)組，高二 高三語文組備課組

三、存在問題

1、個別教師存在抄教案的現(xiàn)象，沒有自己的觀點。備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。

2、個別教師還在使用舊教案，甚至有個別教師用的教案與本學(xué)期的課題不相吻合。

3、很多教師的教學(xué)反思只是簡單地抄教學(xué)用書，或是簡單的幾句話，沒有進(jìn)行真正的反思。

4、教師在備課環(huán)節(jié)上，沒有作業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)。

6、個別兼課老師不是很負(fù)責(zé)。表現(xiàn)不足的教師：

語文：高二高三教師聽課數(shù)量不夠 高一年級的聽課數(shù)量雖然多，但是備注少

生物：呂成然 林銀威作業(yè)數(shù)量不夠

胡波備課不詳細(xì) 聽課較少：莫蘭

莊玲妹 李文勇

林銀威 政治： 兼課教師不夠負(fù)責(zé)，尤其是在作業(yè)批改方面 初中英語： 吳慧聽課數(shù)量不夠

馮梅英教案數(shù)量不夠 物理： 謝光紅聽課數(shù)量不夠

李智銳

馬長楊 羅恒 教案沒有反思 歷史：李媛兒 余斯斯沒有用學(xué)案上課

三：下一階段工作重心 督促各科各教師按時保質(zhì)完成教學(xué)任務(wù) 檢查各科教師特別是初一初二高一高二年級教師的復(fù)習(xí)課上課情況。杜絕用自習(xí)代替復(fù)習(xí)，用練習(xí)代替復(fù)習(xí)。做好本學(xué)期的教學(xué)檔案整理歸類。

教導(dǎo)處

2012.12.27 3