第一篇：棋盤鎮中心校教研工作計劃

棋盤鎮中心小學

2011——2012學年度第二學期教研工作計劃

一、指導思想

認真貫徹落實國家、省、市《教育改革與發展中長期規劃綱要（2010-2020）》精神，以“辦人民群眾滿意的教育”為宗旨，繼續深入開展“強化五風教育，創建五型校園”活動，繼續落實《中小學校長教育教學質量考核辦法》，切實做好科研團隊建設工作，進一步提升全市科研學術地位和核心競爭力。履行“教學業務管理，教學過程指導，教學方式研究，教學質量評價，教學信息服務”五項職能。整合教研力量，創新教研方式，抓實教研方式，抓實“高效教學”，全面提升教學質量。

二、工作目標

１、規范辦學行為，抓實教學常規，深化素質教育。

２、構建課堂規范，注重學習研究，提高教學實效。

３、強化質量監控，夯實文化基礎，提升教學質量。

４、創新教研機制，堅持內涵發展，引領教師成長。

５、發揮裝備作用，提高使用效益，實現教育均衡。

三、工作措施、（一）堅信不疑、堅定不移推進課堂改革，提高教學質量。

只有改革并重建新的課堂教學模式，才能從根本上解決提高學生素質的大問題。洋思經驗的“先學后教，當堂訓練”和杜郎口經驗的“預習展示，反饋達標”等教學模式概括起來就是“兩抓”：一抓自主學習，二抓練習達標。從課堂教學來講，都是強調先學后教、以學定教、以教導學。

在推進課堂改革中一是必須堅信不疑主、堅定不移、真心實意、真抓實干；二是各學校尤其是薄弱學校必須搶抓機遇、振奮精神、改變傳統教學中教師教的方式和學生學的方式，將學生推向前臺，讓他們更加有效、高效、主動地學習，使教學過程成為學生提高學習能力、思維能力、探索能力的過程。在堅持課堂改革中要解決好如下幾個問題：

必須處理好教師主導與學生主體的關系。這一對關系處理得好，教學效益事半功倍；處理不好，全盤皆輸，或回到老路、或放任自流。教師的指導不是包辦

代替，而是根據學生的年齡特點和認識規律，根據教材特點和教學要求，為學生的“先學”創設條件。教師要創設三個條件：第一，舊知識的基礎作用；第二，準備題的引導作用；第三，課本的示范作用。

必須重視課堂教學中“問題”的設計。教學沒有問題意識則空，問題意識離開教研則盲。教學的起點，不再是教師的“教”，而是學生的“學”。提出什么樣的問題，不僅是對老師掌握學科知識體系的考驗，也是對是否熟悉學情的挑戰。看“問題”合不合格，標準是看它能不能激發起學生學習和探究的熱情。它要與學生的知識有結合點，要摒棄沒有思維深度、花架子、圖熱鬧，不需要思考就能回答的偽問題。

必須警惕“先學后教”模式下的新一輪“題海戰術”。目前，一些“導學案”、“預習提綱”的“習題化”傾向十分嚴重。習題是許多知識內容的載體，作為先學的習題，作為預習的習題，應當與課后作為鞏固練習的習題有著明顯的不同。要注意習題的層次性，發揮“腳手架”的作用。習題要精煉，不能占用學生的課余時間，增加學生的負擔。更不能把整堂課變成習題課、對答案的課。“滿堂灌”變成“滿堂練”，是一種更為危險的境地！要清晰“先學后教”中“先學”的目的，避免“先學”材料的選取與設計上的盲目性。“先學”要完成前測，獲取判斷教學定位的必要信息，要有助于培養學生的自學能力。

必須創造新沂區域特色的課堂教學改革模式。要給學生以自由，有自由才有選擇；給學生以興趣，有興趣才有學習；給學習以主動，有主動才有進步；給學生以探究，有探究才有創新。提倡“三性五環節”主體性教學模式：“三性”即自主性、合作性、開放性，“五環節”即課前導學——展示討論——引導梳理——反饋矯正——遷移創新。“五性五環節”主體性教學模式要以培養學生學習的自主性、合作性、開放性為目的，讓學生真正成為學習主體。

（二）以《學校質量考核辦法》為依托，切實保障教學常規的執行到位。校長教育教學質量考核的重點在以下五個方面：一是考核學校校長抓質量的精神是否飽滿，能否做到在校、在崗、在工作狀態，做到白天聽、研、講，晚上讀、寫、想；二是考核校長抓質量的責任是否到位，能否做到目標明確，措施得力，勇于擔當，做到想干事、能干事、干成事；三是考核校長抓質量的理念是否領先，能否做到創新意識強，教育理念新，師德素質高，業務能力精，做到教學

為主、育人為本、全面發展、突出特色；四是考核校長抓質量的措施是否有力，能否做到率先垂范抓，深入課堂，深入年級組、備課組，與廣大教師一起合作交流，經常參加教學研究活動、教師集體備課活動，定期檢查教師備課、學生作業，主持教學質量分析會，做到及時、客觀、全面掌握學校教育教學動態；五是考核學校教學質量是否突出或在原先基礎上有大幅度提升，能否做到內涵和層次越來越高，在與相應學校比對中實現進位爭先。

在完善《考核辦法》的同時，要加快機制創新，進一步和完善基礎教育質量保障體系。在市、鎮、校三級，分層規劃，分別建立基礎教育質量保障體系，全面提升抓教育教學質量的創新舉措；針對不同學校改革發展的特點，分類指導，整體推進。

要分層次開發和整合課程教學的支持力量。鄉鎮以中心小學為中心，以集體備課、合作交流為形式，組織全體教師研究和改進教學過程；加快建立和完善教研人員蹲點服務制度，發揮教學研究和管理改革的示范和引領作用，切實幫助學校和教師解決教學過程和學校管理中的實際問題。

要組織對課程方案落實情況的專項檢查。落實課程方案是提升基礎教育質量、促進學生發展的基本保證。學校要嚴格執行國家、省頒布的課程方案，不得隨意增減課程門類及課時。要把學校課程方案的執行情況作為規范辦學行為、推進素質教育專項檢查重中之重的內容，切實提高教育教學的規范化水平，全面提高育人質量。

要把培育學生學習興趣和培養學生良好學習習慣作為一項重要的教學常規。教育，就是養成良好的習慣。習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿。養成良好的學習習慣，對學生學習與成長有著非常重要的作用。學生只有養成良好的學習習慣，才能有效地提高學習效率，減輕不必要的學習負擔。要緊緊抓住學習的各個環節進行具體指導，使學生養成課前認真預習的習慣、上課專心聽講的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、課后及時復習的習慣、獨立完成作業的習慣、自覺使用工具書參考書的習慣、堅持讀課外書的習慣。

（三）細化“五研”，實現中、高考質量雙跨越。

“五研”即研究考試說明、研究考題、研究學情、研究學法、研究課堂。“五研”的本質是解放學生，是把學生從加班加點中解放出來，從繁重的作業中解放

出來，歸根結底是把學生從被動學習中解放出來，使學生對每一個考點都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。

（四）加強教師研訓，引領專業發展。

教師是教之基、興教之本、強教之源。沒有高素質的教師，就沒有高質量的教育。

加強教師師德教育。首先，要加強愛的教育。“有了愛就有了一切”。尊重學生，就是對學生生命無條件的承認，就應該一切從學生出發，一切為了學生著想。其次，要加強責任教育。對教師而言，責任不是一種負擔，而是源于內心的熱愛，有愛才有責任，有愛才有快樂，有愛才有幸福，才會成就自己的精彩人生。第三，要引導教師“快樂教書，享受育人”。教師只有擁有健康的身體、快樂的心情，才能帶給學生愛和快樂。怎樣讓教師高高興興地走進課堂、走近學生，過好每一個平凡的日子，一點一滴地建構屬于自己的快樂，是校長必須思考的重要命題。要引導教師感受到專業成長、素質提高的快樂，感悟到學習、工作本身的快樂，享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂，要學會苦中求樂、學中求樂、教中求樂、知足常樂，做一個健康快樂的教師。

加快教師專業成長。教師要永遠在學習的狀態里，把學習當作一種生活。要堅持專業引領，根據不同學科要求和教師年齡結構，明確教師專業發展的目標方向，促進教師專業成長。堅持以校本培訓為基礎，構建集中培訓和校長培訓并重的中小學教師繼續教育工作新體系，分層次、分類別、多形式組織開展好各級各類教師培訓。繼續組織實施全鎮小學教師暑期研修活動。加強科研引導，完善學科團隊基地建設，建立跨校研究體系，發揮校內外教研活動的作用，促進教師教學與研究能力的全面提高。

加強骨干教師培養。建立教師專業發展獎勵激勵機制，加強特級教師、名教師、學科帶頭人、優秀青年教師等骨干教師的梯隊建設。充分發揮骨干教師的示范、引領、輻射作用，借助教師學科學術團隊建設、名師工作室、師徒結對、示范課、教學論壇等形式，帶動中青年教師的快速成長。搭建中青年教師展示、交流的平臺，因地制宜組織開展教師教學技能展示和比賽等活動，促進教師主動發展。

創新教研工作方式。要完善以校為本的教學研究制度，發展學校的研究能力，建設教師學習研究的共同體，聚焦學校教學實踐中的問題。將教學研究融入和跟進教學過程，支持和鼓勵教師持之以恒地開展教學實驗，組織好教學問題的集體會診和協同研究，為教師教學排擾解難。在普遍建立以校為本的教學研究制度的基礎上，大力支持和指導開展一定區域的連片教研，促進教學研究的校際交流與互動，加強對薄弱、農村地區的指導與支持，逐步形成區域性、惠及所有學校的教學研究網絡，在更大范圍內推進教研資源與教研成果的交流與共享，促進教育的均衡發展。

(五)明確自身職能，注重內涵提升。

工作重點為：加強課程建設，建設課程發展中心；加強教學科研，建設教育決策參謀中心和教學改革指導中心；加強隊伍建設，建設教師專業發展研究中心；加強評價研究，建設教學質量監測中心。

明確教研工作的基礎。有效地開展教研工作，要求分管教學工作的干部練就“硬本領”。主要體現在三個方面，就是“一教二研三推廣”。除此之外，分管教學工作的干部還需要練就“軟功夫”。“軟功夫”對教研人員也提出了三個方面的要求：一是“得要領”，二是“善引領”，三是“能統領”。“得要領”就是要掌握教育教學和教學研究的規律，“善引領”就是要能不斷放大教研成果，“能統領”就是提高教研的執行力。

（六）規范裝備管理，提高使用效益。

以“保障教學，促進教學”為核心價值追求，認真貫徹《關于加強教育技術裝備工作的意見》（徐教備[2011]6號），進一步完善工作機制，夯實工作基礎，著力加強裝備管理及應用，更好地發揮裝備投入效益。以教育技術裝備督導為外部推動力，大力加強隊伍建設，主動提高教育技術裝備管理水平；以貫徹《中小學實驗規程》為抓手，大力開展創建為契機，提升教育技術裝備部門在教育現代化工程推進中的貢獻力。

大力開展裝備管理人員培訓。制定計劃，落實培訓機制，加強培訓管理，注重培訓實效，2012年，完成全鎮裝備管理人員的全員培訓。

努力促進實驗教學健康開展。會同相關部門，開展實驗課開設情況例行檢查。采取有力措施，促進實驗課開設情況不好的學校迅速整改。開展科學實驗操作技能培訓，督促教師在實驗技能方面達標。

切實做好裝備督導各項準備工作。根據教育技術裝備專項督導過程中反映出的若干問題，以教育技術裝備督導細則為依據，夯實教育技術裝備管理基礎。重點在管理人員及責任落實、規范管理、實驗課開設、日常維護經費保障、規范采購、質量管理等方面加強工作。督導要一針見血，決不姑息遷就。重視督導結果應用，使督導成為推動裝備工作克服難點、持續發展的重要推動力。

四、工作行事歷

2月份：

1、參加市教研員會議；

2、教學調研（全學期）

3月份：

1、高效課堂研討及培訓活動（全學期）；

2、農村定點小學“龍芯”電腦機房安裝；

3、教育技術裝備檢查（全學期）。

4月份：

1、參加市小學送教下鄉活動；

2、小學各學科教學研討；

3、期中考試。

5月份：

1、金鑰匙科技知識競賽初賽；

2、小學生學習能力調研測試；

3、六年級復習教學研討活動；

6月份：

期末考試。

7份：

1、2011—2012—2學期試卷調閱、教案抽評；

2、2011—2012—2學期教干教學管理材料檢查；

3、成績統計與分析；

第二篇：中心校教研工作計劃4篇

中心校教研工作計劃4篇

中心校教研工作計劃一：中心學校教研工作計劃

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，按照《xx省教育廳關于進一步加強和改進基礎教育教研工作的意見》的精神，積極貫徹落實xx市教育工作會議精神和《xx市教育事業改革和發展“十二五”規劃》，根據市教研室的工作要求，圍繞“有效教學”這個核心，突出“提高教育教學質量”和“提高教師業務水平”兩大重點，以強化教學過程的精細化管理為突破口，鞏固“農村小學四項教學規范達標”成果，堅持和鞏固“校本教研”和“校本培訓”，提升教師把握教材、駕馭課堂的能力，促進教師專業發展，努力提高我校教育教學質量。

二、主要工作

(一)課程計劃管理

1.嚴格執行課程計劃，規范課程名稱，開齊、開足課程，確保綜合實踐活動、信息技術、勞動與技術、音樂、體育和美術等課程的真正落實，開設學校特色課程。2.嚴格執行浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》精神，杜絕“四超”規定，落實“六嚴格”要求。

3.繼續深化誦讀“國學經典”活動，搞好第二輪《弟子規》學習成果展示，爭取開發學校課程，并印制成冊。

(二)教學研究管理

1.繼續開展校本教研活動。各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課，每次教研活動，要做到三定五有：定時間、定內容、定研究主題;有活動計劃，有活動記錄，有活動原始資料積累，有效果，有教研組活動總結。教研組長必須在每學期開學后一周內擬訂出詳細的教研活動計劃，并帶領組內教師扎實認真地開展教研活動，做好活動記錄和資料收集整理工作。通過新教師上見面課、青年教師上匯報課、骨干教師上示范課，舉行觀摩課、課后點評等活動形式，開展多層次、多學科的課堂教學展示活動，廣泛、深入、持久地開展教學研究。

2.開展“走出去，請進來”活動，積極參加上級部門舉辦的各項教學教研培訓活動，參培教師在認真學習的基礎上，要積極進行反思，回校后以講座或觀摩課、示范課等形式做好再培訓工作。

3.繼續開展與場橋二小的聯誼活動，為青年教師搭建平臺，通過互動交流、專家引領，不斷提升教師課堂教學技能。

4.組成與潮基學校、鹿木學校、鹿木二小聯合的教研共同體，配合開展好相關教研活動。

5.舉辦名師大講堂視頻學習會，努力提升教師駕馭新課堂教學的能力。

(三)教學常規管理

1.鞏固“四項教學規范達標”成果，備課、上課、作業布置與批改、質量檢測與評價活動要有新的起色。

2.不斷完善教育教學常規檢查機制，推行月查制度、突擊檢查制度，并撰寫月查總結，及時發現問題，研究補救措施。每學期檢查至少4次或以上。

3.重視教學常規管理工作，教學計劃要更加詳實，手稿備課要更加精細，電子備課要更加規范，上課狀態要全程跟蹤監督，二次作業批改要有明顯痕跡，輔導更具針對性和有效性。

(四)教學質量管理

1.加強中小學教學質量監控，對成績突出的教師和學生給予表彰，對教學質量特差的任教教師在一定范圍內給予批評教育。

2.強化教學質量的分析，召開期中、期末教學質量分析會或論壇。

3.關注前30%學生和后20%學生的發展。針對基礎差的學生，立足課堂，低起點，嚴要求，從基礎抓起，從學習行為習慣抓起，使學生學有所獲，學有所進。針對前30%學生，為他們開“小灶”，讓他們吃飽，還要吃好。對“夾心層”學生給予足夠重視，因材施教，兼顧兩頭，帶動中間，力促生生發展。

（4221字）

一、指導思想

認真貫徹落實上級教育主管部門的有關文件精神，圍繞實施素質教育這一個中心，突出全面推進新課程改革、全面提高課堂教學效益兩個基本點，充分發揮教研室“研究、管理、指導、服務”的工作職能，規范辦學行為，推進課程改革，構建有效課堂，促進均衡發展，全面提高我校的教育教學質量。

二、工作目標

1．創新教研思路，探索適合我校現狀的有效的教學路子。

2．抓好常規落實，穩步、高效、持續、全面地推進課程改革。

3．加大管理、指導力度，全面提升我校的辦學水平和廣大教師的教學和科研方面的能力。

三、工作要求及措施

（一）創新教研模式，提高教研實效。

1、重新調整各學區教研組織，充分發揮學區教研組織的作用。

針對我校聯辦小學多、分布廣的特點，鑒于原先各學區小學人員配備也有所調整，其原來的教研組織也有所變動，中心校教研室計劃重新調整各學區教研組，增進一些新鮮的教研力量，充實聯小教研組織，使其在今后的教學教研工作中，發揮出其應有的作用。我校共有8處聯小，要求以學區為單位制定出切實可行的教研活動計劃，按照計劃定期組織教研活動，做到教學研究有序、有效開展，每一次教研活動有價值、有意義。

2．以學區為單位開展專題研究

為充分發揮中心校教研室的組織、協調、指導作用，各學區教研組織根據一線教師教學中存在的比較集中的困惑或問題，確定出一個相應的研究專題，要求各學區學校要協作參與，輪流承辦活動。學區教研要從點上深入，向面上拓展，承辦學校及參與學校要通過共同參與上課、說課、論壇、觀摩等活動，促進課改經驗的多層面交流，促進城鄉的均衡發展；要抓住關鍵，突出薄弱課程的研討，大力加強綜合實踐活動課程、地方課程、學校課程的研究，重視小學品生（品社）、科學、音體美等學科教學的研究，不斷提升研究水平。

3．定期督查指導

中心校教研室在開展好集中教研活動的基礎上，充分利用教研人員參與分片實踐活動的學校，運用跟進式指導等方式，參與指導各學區教研活動的開展。要轉變角色，變單一的教學指導為全面的教學督查，“督”和“導”相結合，幫助各學區小學就教育教學工作提問題、理思路、出點子，從而促進教學質量的提高。

（二）狠抓教育教學管理，不斷提高管理水平。

1、加強課程管理。各校要嚴格按照課程計劃開足、開齊、開好每一門課，要求教師嚴格按課程表上課，不得隨意調課、變更學科的課時量；加大綜合實踐活動課程和學校課程的開發力度，加強音、體、美、信息技術、地方課程的教學研究、教學指導，盡可能為教師上好這些課程提供強有力的支持。在教師的配備上，要做到專兼職結合，兼職教師的課時相對集中，且應相對固定任課2——3年，在教師的管理上，要明確職責，對其常規工作進行量化管理。

2、加大常規落實力度。各校要認真落實《小學教學常規》，從備課、上課、作業布置批改、質量檢測等各方面提出符合學校實際的明確要求，并通過檢查教師備課、常規聽課評課、抓單元過關、期末檢測等，使落實常規要求成為教師的自覺行為。每月進行一次檢查活動，人員不定，可以多種形式地檢查。檢查要突出課程方案執行率、課堂教學達標率、教學質量監控等內容，克服浮光掠影式的籠統的對教師備課本和學生作業本的翻閱，檢查后以教研通訊的形式通報全鎮各聯小，有問題的必須有相應的整改要求，杜絕管查不管改的現象。

3、分層次提出管理要求。我們所管轄的8處聯小，有了地處城關，有的位于較偏遠的地帶，對于它們的管理，中心校教研室提出不同層次的要求，中心小學東西兩個校區要在創特色和示范方面下功夫，其它各學區小學要在規范上下功夫，在規范化的基礎上逐漸創出自己的特色。中心校教研室要結合縣市教學規范化學校的驗收、教學視導、村聯小教學示范學校創建、專項檢查等加大常規落實情況的督查力度，引導各學區小學健全完善各項教學管理制度，積極爭創特色學校和教學示范學校。

（三）抓“高效課堂”構建，提高課堂教學質量。

1、構建“高效課堂”。繼續開展“高效課堂”教學，加強對“高效課堂”教學的方式、方法以及學生學法的研究，在教師“教好、教會”和學生“學好、學會”上下功夫。改變教師觀念，指導學生自主學習，學生能自行獲取的知識放給學生，教師應講的是學生不理解的或是本課的重難點；關注學困生的學習，幫扶與激勵共施，激發學困生的興趣，增強學困生的信心。

2、加強課堂教學指導。一是繼續實行教研員實踐班級制，中心校教研室的教研人員堅持深入課堂，以身作則，加大對有效課堂的研究指導力度。

二是繼續執行每學期舉辦公開課或示范課的制度，各學科選出優秀教師，為全鎮老師上公開課，通過互動評課，相互交流，發現問題，及時糾正，發現典型，及時推廣先進經驗。三是繼續落實外出學習移植課活動制度，每學期學校都派出老師外出學習，外出學習回來后，老師們必須上移植課或者研究課，將外面先進的教學經驗帶回來，不斷促進我校教育教學工作的發展。

（四）抓教師的培訓培養，提高教師的業務能力。

1、學期初各科教師培訓活動。每學期初始，中心校教研室要積極開展各科教師的培訓活動。各學科教研員要認真研究本科的教材，拿出培訓方案，對自己所管學科進行培訓，使本學科的老師們通過參加培訓，對自己所教學科內容有一個整體了解，為下一步的教學工作打下堅實的基礎。

2、提高青年教師素質。繼續組織開展青年教師 “每學期讀一本教育專著或名家著作”的讀書活動，不斷提升廣大教師的教育教學理論水平；要強化校本培訓，組織青年教師“回頭看”，認真學習研究新課程理論，使教師熟悉課程理念、熟悉課程標準、熟悉教學策略、熟悉教材。

3、發揮骨干教師作用。教研室組織學科中心組成員，對教育教學中遇到的典型問題做深入細致的專題研究，可以是教研沙龍或者其它的形式，新學期組織一次骨干教師送課下鄉活動，組織一次青年教師講課比賽活動，加強對學科帶頭人、骨干教師的培養與鍛煉，使其不斷提高業務素質，充分發揮示范帶動作用。

（五）抓學科教學研究，提高學科教學質量。

1、制定研究專題。各學科教研員要抓住本學科教學中的一個主要問題，以課題的形式制定出研究和實施策略，圍繞研討專題，積極進行研究，依托有效課堂構建，搞好專題研討活動。要做到有始有終，做好課題的開題和結題工作，總結出在課題研究當中的經驗，向全鎮或者社會推廣，不斷促進我校教育教學各方面工作的發展。

2、開展課例研究。每學期選擇幾篇優秀教案課作為學科課例研究重點，通過開展“示范引領——同課異構——行為跟進”三輪研究課以及課后反思，使學科教師經歷一節課的形成與逐步完善的過程。

3、定期觀摩展示。要創造機會讓教師走出去開闊視野。每學期要組織一次學科展示交流活動，可以同其它鄉鎮小學相互交流，互聽互評，把最新的教研成果呈現出來，使大家相互借鑒、相互學習，共同提高。

（六）抓好網絡教研，提高教研效率。

積極探索動態、開放、互動的網絡教研新模式。從去年開始，縣教研室和我校都已經創建了網絡教研平臺，全縣的大集體備課和我校的電子備課活動也開展開來，要充分利用網絡平臺，將我校的網絡電子備課做得更加扎實有效，本學期開始要在中心小學東校區也實行網絡電子備課制，每位老師要按要求按時上傳教案，及時采集網上信息，學校的網絡教研平臺也要及時為老師們提供學科教學信息、學科教學資源、教學先進經驗，為教師問難答疑，讓網絡教研平臺真正成為全鎮老師交流研討的平臺，從而提高我校教教研工作的效率。

四、本學年主要工作安排

一月：

1、總結性20xx年教研工作，制定20xx年上學期教研工作計劃

2、調整、充實學區教研組，布置各學區小學教研組織制定出20xx年上學期教研工作計劃

3、做好年終考試的組織工作

4、配合組織縣教研室開展集體備課活動，按時高質量完成教研室分配給我校的各科集體備課任務

5、上報各科研究課題，做好《小學語文綜合性學習研究》課題的結題工作

二月：

1、傳達學科教研工作計劃，收集各學區教研工作計劃

2、組織學科中心教研組集體備課研討

3、“高效課堂”教學情況調研

4、檢查學校常規落實情況和學生假期作業完成情況

5、收集優秀教學案例

6、組織全鎮教師業務考試活動，并參加縣教師業務考試活動

三月：

1、各學區教學質量分析座談會

2、作業備課巡回展覽活動

3、選拔優秀教師參加市級美術課堂教學研討會

4、各科教研員參加縣教研室組織的鄉鎮教研員培訓活動

5、分學區召開教學工作會議，明確教學中各項工作安排要求

6、選拔優秀教師參加縣教研室組織的語、數、英、信息教師技能比賽

7、選拔綜合實踐活動優質課參加縣教研室組織的評選活動

8、收集優秀教育故事

四月：

1、“高效課堂”教學情況調研

2、各學科教研員參加縣教研室組織的講課比賽活動

3、收集優秀教學案例

4、教研室人員對名學區聽評課活動

5、召開課題組成員會議，研究課題進展情況，收集有關資料。

6、組織語、數、英、科四科分片聯研活動

7、組織音樂教學論文、課件評選活動

五月：

1、對全鎮小學生進行綜合素質抽測

2、中心校教研室對各學區小學進行視導

3、積極準備參加縣組織的蓓蕾讀書工程現場會

4、組織舉行有效教研活動經驗交流會

5、舉行鎮級口語、習作公開課活動

六月：

1、組織鎮級語文、數學、英語、科學、品德、音體美、信息技術學科教學能手評選

2、組織骨干教師送課活動

3、組織小學生語文素養展示

4、組織好一至五年級的期末素質教育測試和閱卷工作

七月

1、組織教干教師培訓活動

2、做好暑假安全教育工作

3、安排布置好學生暑假作業工作

4、收集優秀教育故事

5、做好上學期的教研工作總結

八月

1、制定學段、學科下學期教研工作計劃

2、做好暑期各學科培訓工作

（3144字）

一、指導思想

教育的最終去向是人的發展，學校教育必然走向學生的發展，為更好地促進學生的全面發展，我校教研工作以黨的教育方針和政策為宗旨，以新課程改革為契機，以新課程標準理念為導向，將“先學后教當堂訓練”教學模式作為我校課改的載體，依靠科學的態度、求實的方法，組織教師進行課堂教學、課題研究、課程評價等教研工作，探究教育規律，積極推進教育創新，力求提高教學效率，有效地促進我校學生的主動發展。

二、工作目標

1、以新課程標準為核心，積極組織教師培訓，更新我校教師的教育理念，提高教育教學理論水平。

2、以課題研究為依托，推廣“先學后教當堂訓練”的教學模式，開展展示課、達標課、示范課、優質課多種形式的公開課，探究有效的教學方式。

3、以新課程改革為平臺，開展多元教學研究活動，通過聽評課、課例研究等形式，發揮學科特點，提高教師的專業素質，爭取形成符合學生實際、可操作性強、有效的教學方法。

三、具體措施

（一）強化理論學習，更新教育理念

1、校級培訓：組織教師學習新課程標準，以教研組為單位，針對所帶課程進行課標學習，在對課標內容有效理解的基礎上，吸收精華，內化我用；各教研組認知開展各種教研講座，組織教師認真思考，寫出心得體會，尋求理論與實踐的結合點，將“以生文本”的教學理念具體化，以便對今后的教育教學實踐予以指導。

2、縣級、省級培訓:積極參與上級組織的縣級、省級培訓，根據上級指示，做好送培教師的工作，鼓勵教師積極學習外來先進經驗，取人之長，補己之短，提高我校教師的教研理論水平，并統籌安排，合理部署受培教師返校的匯報工作，力求將培訓精髓及時反饋給我校教師，以便更好地將先進經驗與我校教研工作銜接，從而及時調整我校教研工作方案。

3、個人學習:在平時的教育教學實踐中，加強自我學習，閱讀教育教學書刊，關注當前教育熱點，有效提取適合自身的教育信息，同時可以研究并學習優秀的教學案例，與自己平時的教學實踐加以對照，從而有效解決課堂教學中存在的部分問題，加快提高個人專業水平的步伐，成為學科素養較高的教師。

（二）深化課程改革，提高課堂成效

1、樹立生本教育的理念，繼續實踐“先學后教當堂訓練”教學模式，通過教學實踐來梳理教學模式中遇到的問題，揚長避短，力圖構建一套適合我校師生實際的有效教學模式。

2、開展“展示課、達標課、示范課、優質課”教學研究活動，同時將課后探討的經驗推廣到常態課中，有效避免只在公開課上搞課改的弊端。此項教研活動分三階段進行:

第一階段上達標課(九月份)，要求體現“先學后教當堂訓練”的教學模式；

第二階段上示范課(十月份)，要求明確各學科課堂教學方法及努力方向；

第三階段上優質課（十一月份），要求將前兩階段的教研成果匯總，并呈現在優質課上。

每次公開授課要求寫出以下材料：

（1）導學案1篇；

（2）說課稿1篇；

(3)教后反思1篇。

關于聽課：

（1）每位教師每學期聽自己所任科目的課不少于15節。

（2）每位教師每學期至少寫出自己所任科目的聽課記錄15篇。

3、完善課堂評價，建立一套能促進有效教學的評價體系，以此更好地服務于有效教學。在探索評價方案的過程中，認真遵循新課程標準的理念，以學生獲得發展的有效教學為落腳點，將學科特點與學生實際相結合，在常態課中運行評價機制，起到長期的督促作用。

（三）發揮骨干教師帶頭作用，增強教研意識，提升教研能力

1、骨干教師要積極幫助新入職教師盡快熟悉我校教研現狀，包括教學模式、公開課的開展階段及教研方法、教研困惑等。同時，老教師要給予新入職的教師教研指導，幫助其更快地提高。

2、在公開課中，骨干教師要大膽嘗試新的教育理念，敢于將自己對課改的理解與教學實踐相結合，進而呈現在課堂上，給同仁們一個直觀的課改成果展現，從而引領我校教師在課改的道路上走得更遠。

3、在平時的集體教研活動中，要鼓勵各年齡段的教師積極發言，說出自己對課改的理解，采納教師們對課改的有效建議，將大家課改中遇到的疑難問題加以整合，及時調整課改實施方案，優化課改結構，提高課改效率。

（四）優化常規教研管理，提高工作實效性。

1、開學初，各教研組寫出各組教研工作計劃；各教師寫出所任科目教學工作計劃并填寫教學進度表。

2、定期召開教研會議。學校定期召開教研組長會議，聽取教研組長的教研工作匯報，及時予以指導，并安排教研工作；各教研組適時召開教研會議，組織具體、有意義的教研活動。各教研組具體會議時間安排:

（1）語文組周二；

（2）數學組周三；

(3)綜合組周四；

(4)文藝組周五。

3、堅持集體教研活動。教研組適時進行集體教研活動，可以以公開課為契機，分析研討課改中遇到的問題，集體探究解決措施。除此之外，還可以定時定點活動，進行集體備課、課改研討交流、理論學習、反饋教學實踐等教研活動，力求在活動中收獲課改經驗。

4、圍繞研究課題，開展撰寫課堂教學案例、教學論文、教學反思活動，要求教師結合教學實踐，寫出：

（1）教學反思若干篇（具體視公開課開展情況而定）；

（2）教學案例每學年3篇；

（3）教學論文每學年3篇。

要求：廣泛搜集材料，總結經驗，提升教研水平。

5、深入課堂，關注教學，全面提高教學質量。本學期，我校將著眼點繼續放在“課堂”這個前沿陣地上:

（4716字）

一、指導思想

認真貫徹落實國家、省、市《教育改革與發展中長期規劃綱要（20xx-20xx）》精神，以“辦人民群眾滿意的教育”為宗旨，繼續深入開展“強化五風教育，創建五型校園”活動，繼續落實《中小學校長教育教學質量考核辦法》，切實做好科研團隊建設工作，進一步提升全市科研學術地位和核心競爭力。履行“教學業務管理，教學過程指導，教學方式研究，教學質量評價，教學信息服務”五項職能。整合教研力量，創新教研方式，抓實教研方式，抓實“高效教學”，全面提升教學質量。

二、工作目標

１、規范辦學行為，抓實教學常規，深化素質教育。

２、構建課堂規范，注重學習研究，提高教學實效。

３、強化質量監控，夯實文化基礎，提升教學質量。

４、創新教研機制，堅持內涵發展，引領教師成長。

５、發揮裝備作用，提高使用效益，實現教育均衡。

三、工作措施、（一）堅信不疑、堅定不移推進課堂改革，提高教學質量。

只有改革并重建新的課堂教學模式，才能從根本上解決提高學生素質的大問題。洋思經驗的“先學后教，當堂訓練”和杜郎口經驗的“預習展示，反饋達標”等教學模式概括起來就是“兩抓”：一抓自主學習，二抓練習達標。從課堂教學來講，都是強調先學后教、以學定教、以教導學。在推進課堂改革中一是必須堅信不疑主、堅定不移、真心實意、真抓實干；二是各學校尤其是薄弱學校必須搶抓機遇、振奮精神、改變傳統教學中教師教的方式和學生學的方式，將學生推向前臺，讓他們更加有效、高效、主動地學習，使教學過程成為學生提高學習能力、思維能力、探索能力的過程。在堅持課堂改革中要解決好如下幾個問題：

必須處理好教師主導與學生主體的關系。這一對關系處理得好，教學效益事半功倍；處理不好，全盤皆輸，或回到老路、或放任自流。教師的指導不是包辦代替，而是根據學生的年齡特點和認識規律，根據教材特點和教學要求，為學生的“先學”創設條件。教師要創設三個條件：第一，舊知識的基礎作用；第二，準備題的引導作用；第三，課本的示范作用。

必須重視課堂教學中“問題”的設計。教學沒有問題意識則空，問題意識離開教研則盲。教學的起點，不再是教師的“教”，而是學生的“學”。提出什么樣的問題，不僅是對老師掌握學科知識體系的考驗，也是對是否熟悉學情的挑戰。看“問題”合不合格，標準是看它能不能激發起學生學習和探究的熱情。它要與學生的知識有結合點，要摒棄沒有思維深度、花架子、圖熱鬧，不需要思考就能回答的偽問題。

必須警惕“先學后教”模式下的新一輪“題海戰術”。目前，一些“導學案”、“預習提綱”的“習題化”傾向十分嚴重。習題是許多知識內容的載體，作為先學的習題，作為預習的習題，應當與課后作為鞏固練習的習題有著明顯的不同。要注意習題的層次性，發揮“腳手架”的作用。習題要精煉，不能占用學生的課余時間，增加學生的負擔。更不能把整堂課變成習題課、對答案的課。“滿堂灌”變成“滿堂練”，是一種更為危險的境地！要清晰“先學后教”中“先學”的目的，避免“先學”材料的選取與設計上的盲目性。“先學”要完成前測，獲取判斷教學定位的必要信息，要有助于培養學生的自學能力。

必須創造新沂區域特色的課堂教學改革模式。要給學生以自由，有自由才有選擇；給學生以興趣，有興趣才有學習；給學習以主動，有主動才有進步；給學生以探究，有探究才有創新。提倡“三性五環節”主體性教學模式：“三性”即自主性、合作性、開放性，“五環節”即課前導學——展示討論——引導梳理——反饋矯正——遷移創新。“五性五環節”主體性教學模式要以培養學生學習的自主性、合作性、開放性為目的，讓學生真正成為學習主體。

（二）以《學校質量考核辦法》為依托，切實保障教學常規的執行到位。校長教育教學質量考核的重點在以下五個方面：一是考核學校校長抓質量的精神是否飽滿，能否做到在校、在崗、在工作狀態，做到白天聽、研、講，晚上讀、寫、想；二是考核校長抓質量的責任是否到位，能否做到目標明確，措施得力，勇于擔當，做到想干事、能干事、干成事；三是考核校長抓質量的理念是否領先，能否做到創新意識強，教育理念新，師德素質高，業務能力精，做到教學為主、育人為本、全面發展、突出特色；四是考核校長抓質量的措施是否有力，能否做到率先垂范抓，深入課堂，深入年級組、備課組，與廣大教師一起合作交流，經常參加教學研究活動、教師集體備課活動，定期檢查教師備課、學生作業，主持教學質量分析會，做到及時、客觀、全面掌握學校教育教學動態；五是考核學校教學質量是否突出或在原先基礎上有大幅度提升，能否做到內涵和層次越來越高，在與相應學校比對中實現進位爭先。

在完善《考核辦法》的同時，要加快機制創新，進一步和完善基礎教育質量保障體系。在市、鎮、校三級，分層規劃，分別建立基礎教育質量保障體系，全面提升抓教育教學質量的創新舉措；針對不同學校改革發展的特點，分類指導，整體推進。

要分層次開發和整合課程教學的支持力量。鄉鎮以中心小學為中心，以集體備課、合作交流為形式，組織全體教師研究和改進教學過程；加快建立和完善教研人員蹲點服務制度，發揮教學研究和管理改革的示范和引領作用，切實幫助學校和教師解決教學過程和學校管理中的實際問題。

要組織對課程方案落實情況的專項檢查。落實課程方案是提升基礎教育質量、促進學生發展的基本保證。學校要嚴格執行國家、省頒布的課程方案，不得隨意增減課程門類及課時。要把學校課程方案的執行情況作為規范辦學行為、推進素質教育專項檢查重中之重的內容，切實提高教育教學的規范化水平，全面提高育人質量。

要把培育學生學習興趣和培養學生良好學習習慣作為一項重要的教學常規。教育，就是養成良好的習慣。習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿。養成良好的學習習慣，對學生學習與成長有著非常重要的作用。學生只有養成良好的學習習慣，才能有效地提高學習效率，減輕不必要的學習負擔。要緊緊抓住學習的各個環節進行具體指導，使學生養成課前認真預習的習慣、上課專心聽講的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、課后及時復習的習慣、獨立完成作業的習慣、自覺使用工具書參考書的習慣、堅持讀課外書的習慣。

（三）細化“五研”，實現中、高考質量雙跨越。

“五研”即研究考試說明、研究考題、研究學情、研究學法、研究課堂。“五研”的本質是解放學生，是把學生從加班加點中解放出來，從繁重的作業中解放出來，歸根結底是把學生從被動學習中解放出來，使學生對每一個考點都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。

（四）加強教師研訓，引領專業發展。

教師是教之基、興教之本、強教之源。沒有高素質的教師，就沒有高質量的教育。

加強教師師德教育。首先，要加強愛的教育。“有了愛就有了一切”。尊重學生，就是對學生生命無條件的承認，就應該一切從學生出發，一切為了學生著想。其次，要加強責任教育。對教師而言，責任不是一種負擔，而是源于內心的熱愛，有愛才有責任，有愛才有快樂，有愛才有幸福，才會成就自己的精彩人生。第三，要引導教師“快樂教書，享受育人”。教師只有擁有健康的身體、快樂的心情，才能帶給學生愛和快樂。怎樣讓教師高高興興地走進課堂、走近學生，過好每一個平凡的日子，一點一滴地建構屬于自己的快樂，是校長必須思考的重要命題。要引導教師感受到專業成長、素質提高的快樂，感悟到學習、工作本身的快樂，享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂，要學會苦中求樂、學中求樂、教中求樂、知足常樂，做一個健康快樂的教師。

加快教師專業成長。教師要永遠在學習的狀態里，把學習當作一種生活。要堅持專業引領，根據不同學科要求和教師年齡結構，明確教師專業發展的目標方向，促進教師專業成長。堅持以校本培訓為基礎，構建集中培訓和校長培訓并重的中小學教師繼續教育工作新體系，分層次、分類別、多形式組織開展好各級各類教師培訓。繼續組織實施全鎮小學教師暑期研修活動。加強科研引導，完善學科團隊基地建設，建立跨校研究體系，發揮校內外教研活動的作用，促進教師教學與研究能力的全面提高。

加強骨干教師培養。建立教師專業發展獎勵激勵機制，加強特級教師、名教師、學科帶頭人、優秀青年教師等骨干教師的梯隊建設。充分發揮骨干教師的示范、引領、輻射作用，借助教師學科學術團隊建設、名師工作室、師徒結對、示范課、教學論壇等形式，帶動中青年教師的快速成長。搭建中青年教師展示、交流的平臺，因地制宜組織開展教師教學技能展示和比賽等活動，促進教師主動發展。創新教研工作方式。要完善以校為本的教學研究制度，發展學校的研究能力，建設教師學習研究的共同體，聚焦學校教學實踐中的問題。將教學研究融入和跟進教學過程，支持和鼓勵教師持之以恒地開展教學實驗，組織好教學問題的集體會診和協同研究，為教師教學排擾解難。在普遍建立以校為本的教學研究制度的基礎上，大力支持和指導開展一定區域的連片教研，促進教學研究的校際交流與互動，加強對薄弱、農村地區的指導與支持，逐步形成區域性、惠及所有學校的教學研究網絡，在更大范圍內推進教研資源與教研成果的交流與共享，促進教育的均衡發展。

(五)明確自身職能，注重內涵提升。

工作重點為：加強課程建設，建設課程發展中心；加強教學科研，建設教育決策參謀中心和教學改革指導中心；加強隊伍建設，建設教師專業發展研究中心；加強評價研究，建設教學質量監測中心。

明確教研工作的基礎。有效地開展教研工作，要求分管教學工作的干部練就“硬本領”。主要體現在三個方面，就是“一教二研三推廣”。除此之外，分管教學工作的干部還需要練就“軟功夫”。“軟功夫”對教研人員也提出了三個方面的要求：一是“得要領”，二是“善引領”，三是“能統領”。“得要領”就是要掌握教育教學和教學研究的規律，“善引領”就是要能不斷放大教研成果，“能統領”就是提高教研的執行力。

（六）規范裝備管理，提高使用效益。

以“保障教學，促進教學”為核心價值追求，認真貫徹《關于加強教育技術裝備工作的意見》（徐教備[20xx]6號），進一步完善工作機制，夯實工作基礎，著力加強裝備管理及應用，更好地發揮裝備投入效益。以教育技術裝備督導為外部推動力，大力加強隊伍建設，主動提高教育技術裝備管理水平；以貫徹《中小學實驗規程》為抓手，大力開展創建為契機，提升教育技術裝備部門在教育現代化工程推進中的貢獻力。

大力開展裝備管理人員培訓。制定計劃，落實培訓機制，加強培訓管理，注重培訓實效，20xx年，完成全鎮裝備管理人員的全員培訓。

努力促進實驗教學健康開展。會同相關部門，開展實驗課開設情況例行檢查。采取有力措施，促進實驗課開設情況不好的學校迅速整改。開展科學實驗操作技能培訓，督促教師在實驗技能方面達標。

切實做好裝備督導各項準備工作。根據教育技術裝備專項督導過程中反映出的若干問題，以教育技術裝備督導細則為依據，夯實教育技術裝備管理基礎。重點在管理人員及責任落實、規范管理、實驗課開設、日常維護經費保障、規范采購、質量管理等方面加強工作。督導要一針見血，決不姑息遷就。重視督導結果應用，使督導成為推動裝備工作克服難點、持續發展的重要推動力。

四、工作行事歷

2月份：

1、參加市教研員會議；

2、教學調研（全學期）

3月份：

1、高效課堂研討及培訓活動（全學期）；

2、農村定點小學“龍芯”電腦機房安裝；

3、教育技術裝備檢查（全學期）。

4月份：

1、參加市小學送教下鄉活動；

2、小學各學科教學研討；

3、期中考試。

5月份：

1、金鑰匙科技知識競賽初賽；

2、小學生學習能力調研測試；

3、六年級復習教學研討活動；

6月份：

期末考試。

7份： 1、20xx—20xx—2學期試卷調閱、教案抽評； 2、20xx—20xx—2學期教干教學管理材料檢查；

3、成績統計與分析；

第三篇：中心校教研工作計劃

教研工作計劃

為適應當前教育改革的需要，加大教研力度，進一步提高我校的教學水平，現制定教研計劃如下：

首先，提高全體教師對教研工作的認識，要適應新形勢下教育改革的需要，全面推進素質教育，建設一支適應二十一世紀社會經濟發展需要的教師隊伍，要培養大批適應新世紀需要的新型的社會主義建設者和接班人，要進一步提高我校廣大教師群體的業務素質，提高我校的教研水平，必須堅持“內強素質，外樹形象，規范管理，提高認識”的工作方針，以教育教研為先導，抓好教育管理的規范化建設，深化教育改革，優化教學結構，提高課堂教學效益，抓好教學教研工作，奪取教學質量和教學研究的雙豐收。

第二，繼續推進我校素質教育的實施，提高廣大教師運用現代教學手段的能力，刻苦鉆研電化教學的新方法，充分發揮現代化教學設備的作用，使之服務于教師，服務于學生，服務于教學。從而減輕學生課業負擔，提高教學質量，力爭走出一條適合我校特點的電化教學的新路子。

第三，堅持以教學為中心，以教研為先導，以提高質量為重點的觀念，努力提高教學質量和教學效益。堅持學校領導兼課，聽課，評課制度，進一步強化教學常規管理，保證管理的有效實施，繼續搞好學校管理年活動，使管理逐步做到規范化，科學化，制度化。繼續加強對現代化教育教學理論的學習和研究，建立科學規范的管理制度，定期組織教師進行探討和比賽，不斷總結經驗找出差距，克服教學中存在的問題，加強后進生的輔導，各任課教師要根據班級情況制定轉化后進生計劃，做到教育，管理有的放矢，輔導后進生要耐心細致，因材施教，不加重學生的課業負擔，努力探索轉化后進生的新方法，使全體學生在原有基礎之上都有最大進步。

第四，根據中心校要求及本校實際，繼續采取各種措施加大對教師的培養、培訓力度。本學期將在上學期的基礎上創造條件，為提高教師的業務水平而努力。如：走出去，虛心學習外地經驗，進行參觀培訓等；請進來，請外校的名師、學科帶頭人或有專長的老師來我校講課、傳經等，提高我校教師的政治業

務能力。在利用現代化教學設備教學時，要為教師提供一切方便，以青年教師為骨干帶動全體教師利用好現代化教學設備為教學服務。

第五，實施名師帶動戰略培養青年教師和學科帶頭人。學校將選拔業務素質高有培養前途的青年教師作為重點培養對象，選派有經驗、業務能力強的老師作為指導教師。青年教師要以老教師為榜樣，虛心學習他們的敬業精神和好的教學經驗，搞好教學教研。讓每位教師按時參加中心校每周星期三、四語數集體備課和每月舉行一次的教研活動。

第六，認真落實“減負”精神，理解減負的意義，轉化教育觀念，擺正提高教學質量和減負的關系，從根本上搞清素質教育的真正內涵。在新教育形式下，重新認識教育規律，總結當代兒童的心理活動規律，向課堂要質量。堅決杜絕灌輸式、重復式教學方法，要立足于培養學生的能力，教會學生學習。

第七，抓好薄弱年級的教學工作，聯系各班實際召開家長會，做好家長工作，爭取學生家長對學校工作的理解和支持，分析薄弱年級和學科情況，制定科學、合理的措施，力爭使本學期薄弱年級成績有明顯提高。

第八，認真學習新課程標準，搞好課程改革的實驗工作，以課改為契機深入搞好教科研工作，以教研為突破口搞好教學工作，本學期我們將積極參加中心學校組織的各項教研活動，領導深入教改第一線，親自組織、領導、參與教改，爭取使教改取得階段性成果。

第四篇：關廟鎮中心校教研工作總結

關廟鎮中心校2013年教研工作總結

2013年，我鎮的教研工作以科學發展觀為指導，以辦學校滿意教研為宗旨，以“提高教學質量”為主線，以“深化課程改革，提升教師素質，加強教學常規管理、以校本開發和課題研究”等工作為切入點，以提高教育教學質量，創建名校為目的，緊緊圍繞區教研室、中心校工作安排，充分發揮教學研究、引導、服務及管理職能，全力支持學校開展各項活動，努力工作，全力推進我鎮教學工作步入快車道，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現把一學期來的主要工作總結如下：

一、擬定教研工作計劃，明確工作指導思想和工作思路。年初，中心校以區教研室教研工作計劃為藍圖，結合本鎮各學校的具體情況，擬定了以素質教育為中心，立足校本教研，把提高教育教學質量放在首位，進一步更新教育觀念，轉變工作作風，嚴格執行“新課程標準”，牢固樹立“中小學教育整體意識，質量意識，創新意識”，積極推進教育改革進程為指導思想的工作計劃，并組織各校的教務主任學習，使各校教研教改工作有的放矢。

二、強化教學常規管理，力求常抓不懈有創新，努力提高教學質量。

1、認真落實省市教學相關文件要求

組織全鎮教師認真學習并貫徹落實，安康市教育局“三常規兩細則”等相關教學常規管理文件，并結合實際，以規范、科學、導向和可操作為目標，進一步修訂和完善本校教學常規管理基本要求，以期通過更規范、科學的管理，穩步提高全鎮中小學教學質量。學習主要形式，一是在各校在開學初集中備課時學習；二是各校每月組織教師集中學習一次，自主學習兩次，并把學習內容記錄在業務學習筆記上，以備檢查；三是找差距學習，針對要求，逐一查找自己的不足，并提出整改措施。

2、堅持不懈地抓好教學過程管理，關注教學細節，各校要對教學“五環節”要有明確的、統一的要求，中心校進一步完善備課、上課、批改作業、輔導、考試制度。盡量做到：各校教師備課要精心，制定目標要面向全體，中心校要求全鎮教師一律取消所有學科的打印教案，教師全部運用手寫教案，強化備課的實用性，規范備課（單元有分析、單元目標、課時目標、有教法、有學法、有重難點、有過程）；上課要注重有效、實用；學生作業要全批全改，有錯必糾，學生布置的作業，教師一定要先做；輔導學生要有方案，有針對性，注重優生與后進生的差科輔導，考試要注重考后分析，找出原因再對癥下藥。中心校將開展業務檢查，把業務檢查結果用于職稱審驗、評先評優、分級競崗、職稱晉升中，并行表彰通報。各校對教學常規要有要求、有檢查、有記錄、有獎懲，做到“周備課、周檢查、月總結”。

3、嚴格執行課程計劃，開足、開好課程。

嚴格落實教學計劃，開齊、開足、開全課程，嚴格執行國家課程、地方課程和校本課程設置，杜絕隨意加深課程難度、隨意

增減課時現象，按照市教育局下發的課程計劃要求開齊學科，開足課程，開好課時。各校要克服師資不足的困難，妥善、科學安排教師任課，尤其是要加強體、音、美學科師資力量，讓有一技之長的教師擔任體、音、美學科教學任務，堅決杜絕完不成教學任務的現象發生。

4、從作業抓起，切實減輕學生課業負擔。

（1）全體教師要明確學生課外作業量標準。小學一、二年級和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。根據教學需要留置的課外作業，每天的單科書面課外作業時間，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級不超過20分鐘，嚴禁布置懲罰性作業。

（2）教師對所留書面作業，要認認真真地進行全批全改，作業都要做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，努力做到讓學生“做一題，會一類”。作業布置要及時、適量、有層次性和選擇性，能體現學生的差異。批閱時要做到精批精閱，要規范及時，全批全閱。注意糾錯及情況反饋。

5、進一步強化小學畢業年級的管理，確保小學畢業年級教學質量的提高和升學率的提高。繼續以提高課堂效率為核心，面向全體學生，深化課堂教學管理，全面落實“前學后教、當堂訓練”課堂教學模式。全面落實落實“減負增效”、“低負高效”的高效課堂教學理念。確保我鎮教學質量穩中有進，完成職招任

務。本學期我們將進一步加大對中小學畢業年級各項工作管理的力度。確保“兩個”再提高。即教學質量和初中升學率的再提高。主要做好以下幾方面的工作。一是加強日常教學工作的管理，各校要把主要精力用在畢業班各項工作管理上，要提高畢業年級課堂教學效率，做到當堂知識當堂清，知識不欠債；二是搞好畢業年級“雙基”摸底測查和單元考、月考、及時分析總結畢業年級教學中存在的問題；三是四月中旬召開畢業年級教育教學工作會議，安排畢業班各項工作任務；四是做好畢業年級期末總復習工作；五是從現在開始，畢業班主任和學校領導要走訪每一個畢業生家庭，了解學習情況。

6、加強體育、衛生、藝術、綜合實踐活動課程教育工作，促使學生全面、健康發展。扎實、細致的做好學生的“陽光體育活動”和健康教育工作，各校要牢固樹立“安全第一”、“健康第一”的宗旨，要上好“一課兩操”，全面落實學生每天1小時的陽光體育活動，“陽光活動”要形式多樣，富有兒趣，學生樂于接受、樂于參與，達到在玩中學，在學中玩。認真扎實抓好學生健康教育，落實健康教育有教材、有課表、有教師、有備課、有作業、有批改、測試。把健康教育與安全教育結合起來開展。根據教育局的工作要求，提高廣大中小學生的綜合素質，推動學校藝術教育的深入開展，各校要上好美術課、音樂課，保證開齊、開足、上好。要結合學校實際廣泛開展課外藝術教育活動，有條件的學校要成立課外藝術活動小組，培養藝術特長生。

三、深化課程改革，加強校本教研工作，提高教師業務素質。

1、促進教師養成反思、探討、研究的良好習慣，不斷提高教學能力和水平。學習課程標準，認真研究各科教材教法和學法，深入研究課堂的內容，課程實施和課程評價，以及教學和學生成長發展中出現的具體問題，分析原因，研究對策。每位教師至少寫兩篇教學論文或教學隨筆或課件制作、優秀教學設計及教學反思。

2、以課例為載體，抓好教研活動。每校組織一次公開課或示范課，每月組織一次研討課。繼續開展“同課異構”教研活動。使同頭課教師相互學習，取長補短。加強對五、六年級教師的教學情況進行研討、分析、總結，尋找提高質量的辦法。

3、重視課題研究，開展科研活動。根據有效教學基本要求，學校和教師結合各自實際，選定一個小而實的題目進行研究（也可以多人合作），并申報立項。

4、圍繞新課程改革，提高教師業務理論素質。采用自學與集中相結合的方法，如：聽講座、觀摩錄像、新教材研討、教法和學法研討等。同時，在鼓勵教師學歷提高培訓的基礎上，廣泛開展“師帶徒”、“青藍工程”。定期開展業務能力培訓，主要從遠教資源利用，新課程、新理念、教師基本功達標、教育科研水平的提高、課堂有效教學、短缺學科教師等不同方面，解決教育教學中的疑難問題，提高教師的業務能力。

五、扎實開展教研課改活動，促進全鎮學生素質、教學質量全面

提高。

四、加強聯片教研、搭建教師交流平臺，實施資源共享。繼續堅持以學校研究為陣地，以聯片教研為依托，以教學中的實際問題為重點，進一步夯實聯片教研工作，開展聯片教研。

1、建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心，以“主題教研”、“理論學習”、“反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

2、要充分利用好教研活動時間。組織教師開展有關教育教學理論方面的學習，提高教師理論知識，增強教師掌握和運用教材的能力，編寫教案的能力，運用教學方法的能力，激發學生學習興趣的能力，指導學生學習方法能力，因材施教的工作能力，組織課堂教學以及教學測試分析的能力。以各科教學的先進教法，好的措施，薄弱環節為突破口開發校本教材。

3、開展豐富多彩的課堂教學改革活動。教研組要針對新課程，新課題和教學中遇到的實際問題，緊緊圍繞“發現小現象，解決小問題，提出小策略”三小開展活動，要發揮骨干教師在活動中的作用。大力開展一研二磨三展示活動，采用一課多上，同課異構等方式，認真開展摸底課、匯報課、展示課等幾輪大聽課活動，變薄弱課為精品課，為教師展示課堂教學搭建平臺，創造機會。

4、加強聯片教研、促進各校教育資源共享化。進一步加大

校與校、教師與教師交流，名師帶徒，名師送教，發揮名師效應，推動全鎮教師教學工作上平。中心校將開展優質課技能賽，為教師搭建交流、學習的平臺，促進教學手段、方法革新。中心校將舉辦由早陽中心校、共進中心校牽頭的聯片教研活動，進一步推動聯片教研工作，促進校本工作新局面。

三、多渠道優化教師隊伍建設。

教學成敗的關鍵在于教師，課改進展如何，也關鍵在于教師，建設一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課改，提高教學質量的重要保證。本學期我們大力抓好教師隊伍建設，努力構建一個思進取、求發展的優秀和諧的教師群體。

1、內強素質，外樹形象，崇教厚德，為人師表。教師的言行舉止對學生的健康成長有著不可估量的作用，我們要求教師“修師德、練師能、塑師魂”，處處成為學生的表率。教師的師德要通過各種途徑滲透到教育教學中來，努力成為師德之尚，業務過硬的優秀教師。平時用語文明，儀表端莊；精神飽滿，熱情工作；平易近人，寬以待人；樂于奉獻，愛崗敬業，共同推進校園文明建設。根據區局要求，本學期認真組織教師學習新修訂的《義務教育法》和《教師法》，并通過師德演講活動增強了教師依法治教意識和工作責任感。

2、抓好教師培訓和骨干教師的培養工作。積極配合區教研室組織教師參加了新一輪的師德與專業培訓、國培計劃（中小學教師遠程教育培訓）、英語教師轉崗培訓、INTER網絡培訓等，有目的、有計劃地指導各校開展校本培訓工作，開展專題性研究，幫助教師更新教學觀念，改進教學方法，走出課改的誤區。

3、以形式多樣的教學研討活動為載體，不斷優化師資隊伍的業務素質。深入開展崗位練兵、技能競賽活動，結合全鎮工作實際，采用現場觀摩、技能講座等多種形式，提高教師的實際教學水平，努力為教師提供施展才能的舞臺。本學期共開展了兩次鎮級“教學新秀”課堂教學競賽活動，使一批年輕教師得到了鍛煉，取得了良好效果。

五、扎實開展好教師素養提升工程，牢固樹立“人才興教、人才強教”意識。

1、結合漢濱區教研室要求在全鎮范圍內開展教師素養提升活動，制定出詳細計劃并認真落實，做好在職教師的崗位培訓、青年教師的研修和班主任培訓工作。通過“陽光師訓”、“遠程教育”、“國培”，請進來、走出去的方式培訓教師。各校要鼓勵愿學敢干的教師外出學習，歸來后做報告、上課，進行二次培訓。認真組織教師業務學習、開展教學評估、聽評課活動，領導要深入教學一線，了解教學、解決問題。落實領導聽評課制，領導年聽評課40節，教師年聽評課30節（15人一下領導年聽評課30節，教師年聽評課20節）。

2、開展多種多樣的教師崗位練兵和基本功能力測試。大力開展“三比五查”活動，三比：比課堂教學、比校本課題研究、比教學質量，五查：查教本、教備課本、聽課本、作業本、成績冊。繼續組織教師開展以教學設計、解題基本能力等為主要內容的教師教學基本知識和基本能力系列競賽活動，使教師崗位練兵工作進入學校管理常規。不斷夯實教師的教學基本功，提升教師教學能力和水平。

3、進一步做好名師隊伍建設，各校要努力培養本校骨干教師，創造條件，激勵教師，爭做名師，發揮名師效應，強化教師隊伍整體素質。開展教學能手、教壇新秀評比活動，推選評比一批優秀的青年教師與優質課教師。鼓勵教師專業閱讀。教師每年必須認真研讀教育專業書籍，撰寫3000字的讀書筆記或者教學隨筆，促進教師專業成長。

4、全面落實中心校關于在教師中開展“讀書”活動，號召各位教師讀課標、讀名著、日讀千字，月看一書，做筆記、寫體會，深入開展“要做教書人，先做讀書人”為主題的“爭做書香教師、創建書香校園”活動，全面提升教師的文化業務水平，加強全鎮教師學習新課標力度，中心校要與各校結合組織兩次以上的新課程標準測試，各校要制定詳實的方案，積極開展活動，中心校將納入年終考核。

5、開展豐富多彩的練功活動，大練青年教師的教學基本功，實行日練、周評、月總結，形成常規，積極推進教師 “八個一”工程，“八個一”指一學期上一節出色的公開課，寫一份優秀的教學設計，寫一篇好論文，做一個好課件，做一次教研主題發言，出一份優秀的學科期末試題，寫一份基于案例的教育敘事，做一個出色的專題反思。

6、中心校、學校分別打好教師素質提升展示平臺，開展形式多樣的展示活動。如“好書伴我成長”、、“讀書交流會”、“說課大賽”、“中青年教師賽教”、“優質案例展評”、“優秀論文展評”、“優質課評比”、“送課到校”等活動，使青年教師與優質課教師素質盡快提升。

二、強化教學常規管理，力求常抓不懈有創新。

1、健全鎮級教研網絡，充分發揮中心教研組的作用。我們健全了“三級教研網絡”：即關廟鎮中心教研組，下設鎮各學校教務處以及語文、數學、綜教研小組，每進行全鎮性的教研活動時，都由鎮中心教研組先定專題與內容，再組織鎮各學校及各科教研組成員深入課堂反復聽試教課，直至達到預定效果為止。

2、指導各校教務主任開展教研工作，促進全鎮教學研究工作有序進行。

充分發揮各校教務主任的職能，協調學校抓好教學常規管理工作。我們著力抓好教研組建設，指導教務主任要對本校教學工作全面負責，制訂好教研計劃，抓好教研管理，開展常規課、示范課、研討課等豐富多彩的教學研討活動。如今，各校都完善了教師的聽、評課及其它教學研討制度，還對新課程的實施中教育觀念、教學行為、學習方式的變革等方面進行研討，新教師虛心

向老教師請教，有經驗的骨干教師耐心指導、幫助新教師等，教研氛圍濃烈，有效地促進了青年教師的成長。

3、加強教學常規工作的學習與檢查，實現管理規范化。我們的做法是，定期與不定期的開展教學督導檢查，深入教學第一線聽老師們的課，認真查看老師們的備課與作業批改情況，并將每次檢查作好認真記錄，建立教師業績檔案，納入期未學校和教師個人的綜合考評中。督促我們的老師把思想放在教育上，把精力放在教學上，把行動放在課改上。

一方面，我們認真組織校長、教務主任深入學習中小學教學常規管理細則和新的教學質量評價方案，另一方面我們大膽改革創新，加強學校教學常規管理工作的調研與評比。今年10月份，中心校組織調研工作組共 人，通過聽領導匯報、聽課、檢查資料、察看校容校貌和召開師生座談會等途徑對全鎮 所完小進行了為期 天的教學常規管理工作調研。調研結果表明，我鎮學校教學管理工作計劃性強，制度健全，教學常規管理工作落實到位，管理工作日益制度化、規范化。本次調研，評出教學常規管理工作優秀學校，并在全鎮范圍內通報。

四、積極開展教改課題實驗研究工作，教育科研成績顯著。

五、扎實開展教研課改活動，促進全鎮學生素質、教學質量全面提高。

1、本學期各學科都進行了多側面、多形式的教研課改嘗試。突出做到堅持說課與上課結合，聽課與評課并重。本學期有重點，有計劃組織開展各學科的教學探究課，起到教師取長補短，互學共進的作用。通過錘煉之后，全鎮的課堂教學質量得到提升。展現了我鎮教師在新課改背景下，對新課標的把握和對教材駕馭的能力。

2、組織教師參加“陜西省教學能手創新教學大課堂”活動。本次活動，使我鎮一至六年級語文、數學、英語、美術、科學、音樂多名教師及各校校長、教導主任受到教育，獲益匪淺。

一學期來的教研工作成績雖微不足道，但我們在基礎教育工作研究中做到的是務實求真。在區局和區教研室的正確領導下，我們將一如繼往，開拓創新，加大教育科研的力度，拓寬教育科研的廣度，挖掘教育科研的深度，不斷加強自身的政治、業務學習，深入研究教育教學理論，竭力探索一條適合我鎮教育科研的新路子。

第五篇：鎮成人教育中心校工作計劃

鎮成人教育中心校工作計劃

一、指導思想

以黨的十七大、十七屆三中、四中全會精神為指針，以科學發展觀為指導，根據市教 育局布置和相關要求，堅持以教育服務為宗旨，實施“教育富民工程”，圍繞服務新農村建

設，加大培訓工作力度，不斷創新成人教育培訓的模式和工作機制，積極開展農村勞動力轉

移培訓、實用技術培訓、創業培訓、企事業單位職工崗位培訓及各類成人教育培訓，為構建

終身教育體系，全面建設更高水平的小康社會提供堅實的智力支撐和人才保障。

二、主要目標、大力開展農村剩余勞動力轉移培訓。堅持以服務為宗旨，農民為主體，技能為本位，就業為導向，扎實開展農村勞動力轉移培訓，結合本鎮及周邊鄉鎮產業優勢和市場用工需求，對應往屆回鄉初高中畢業生、農村剩余勞動力、下崗

（失業）

人員等，開展訂單、定向培訓，適應培訓對象的需求，采取靈活多樣的辦學形式，堅持理論學習與實踐操作相結合，提高培

訓者的工作技能。

2、大力開展各類實用技術推廣培訓和企事業單位職工崗位培訓。

與各有關部門、社區、村、企業合作，加強對各單位職工教育工作的協調指導工作，指導各單位（部門）制訂全年 職工教育培訓計劃，堅持以崗位培訓為重點，靈活多樣地開展各種教育培訓活動，確保農村

從業人員培訓率達

50%

以上。、積極開展創業培訓。采取多種形式開展全民創業宣傳、教育培訓活動，突出以農村 黨員干部為重點，全面關心自主創業人員的培訓與培養，著力為農村培養一批基層黨員干部

和中青年創業致富帶頭人。、積極開展企業中職教育。加強我鎮范圍的各企業職工的學歷教育，不斷提高職工中 專、大專及以上文化程度的比例，特別是

歲以下青壯年職工要逐步達到高中（中專）以

上水平。、大力推進社區教育工作。全面推進社區教育實驗工作，逐步構建終身教育體系。著 力開展好老年健康、保健教育，進一步探索中小學實施素質教育的做法，探索老年教育活動的做法，探索社區成員參加豐富多彩的業余文化活動的做法。

同時，通過創建學習型企業

（單

位），切實把全鎮社區教育工作推上一個新的臺階。

6、充分發揮村（企）文化技術學校的作用，協調、指導各村（企）文化技術學校正常 有序地開展工作，打造油坊一流的村

（企）成人文化技術學校，為構建終身特色文化教育體

系作出應有的貢獻。

二、主要工作及措施

（一）加大宣傳力度，優化發展環境。

成人教育從人員配備、辦學經費等方面可以看出，社會對成人教育的重視程度還不夠。

我們

在做好工作，爭取實績的同時不忘宣傳好自己。

①

廣告式宣傳。

一要充分利用好學校現有的宣傳陣地

（展牌、信息網站等）大力開展宣傳工作。二要充分抓住各種會議開拓性地做好

宣傳工作。

②網絡媒體宣傳。我校已建立自己的網站，將自己的工作成績，以公告的形式

發布出去，并把大量的圖片發布到網上，讓領導、同行、社會群眾看到我們的工作。加強與 有關媒體和各類新聞宣傳機構的溝通聯系，使社會各界了解成教、認同成教、支持成教。

③

實績宣傳。

只有實實在在的為群眾做出了實事，才能贏得群眾的支持。

我們決心創新工作思

路，干出一番大家有目共睹的成績來宣傳自己，這比其他任何形式的宣傳都更有力。

（二）注重各類培訓、強化科普培訓，提高農民科技素質。根據農民需求，2011

年我們將舉辦農副等各類實用

技術培訓，舉辦送科技下鄉活動。以最快捷的速度，讓農民直接與科技見面。舉辦普法宣傳

活動，舉辦衛生保健知識宣傳，印發健康保健資料，培養農村致富能手，力爭使他們掌握工作計劃工作計劃格式工作計劃寫作周工作計劃月工作計劃季度工作計劃1-2

門實用技能。、加強黨員培訓，增強黨員創新素質。在新的一年里，我們要在教育內容、教育形式等方 面，不拘一格，與時俱進，大膽創新。既要有理論的學習，也要有技能的培訓，逐步從單一 的純粹理論灌輸向理論學習與技能培訓并舉轉變。

積極協助黨委搞好一年一度的黨員干部冬

訓教育工作。、要進一步做好勞動力轉移培訓工作，我們仍要做好農村剩余勞動力轉移培訓工作，為農 業、農村、農民創收。、加強安全培訓，確保一方平安。今年與鎮安監協作對全鎮企業負責人、安全員、特種作 業人員、煙花爆竹管理銷售人員、農民工、企業職工等舉辦安全教育培訓班。

（三）、創新教育形式。

堅持因事、因人而異創新教育形式。

今年我校將在這樣幾個方面作一些探索：

一是巡回教育。

由鎮統一挑選“科技骨干”組成講解小分隊到村組、企業輪回宣講；二是現場教育。把示范

基地、龍頭企業作為教學現場，把農民直接帶到現場去聽課、觀摩、參觀、調查研究或動手 操作。這種形式既直觀、形象、具體，又靈活、方便、省力。三是印發科技材料，無償分發 到村組干部及種養殖戶手中，及時推廣農村實用技術；四是專題講座。結合農業學術動態、重大科技成果推廣、工作現場會、研討會等吸收農民參加，以擴大農民的知識面及對未來農

業的向往。五是加快發展遠程教育。

（四）、不斷提高成教干部和教師隊伍素質。要進一步加強專兼職成人教育教師隊伍建設，有計劃地組織他們參加各種層次的崗位培訓和業務、文化進修。讓各單位、社區領導干部、技術人才擔當“社區教育志愿者”，教中學、學中教，教學相長。