第一篇：新課改實施總結(jié)大全

新課改實施總結(jié)

2008年開始，我省開始使用人教版新教材，經(jīng)過課前培訓(xùn)，我校全體物理教師積極主動轉(zhuǎn)變思想觀念，把過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，把以教師為主的滿堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)，努力開展形式多樣的教學(xué)活動，切實貫徹新教材的特點：自主、合作、探究、體驗、創(chuàng)新和實踐，積累了一定教學(xué)經(jīng)驗，也取得了一定的成果。具體做法簡單總結(jié)如下：

一、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。開學(xué)前，組織全體教師分期分批參加各級課改培訓(xùn)。通過課改專題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)，教師提高了對新課改、新課程理念的認(rèn)識，對新課改做好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，在如何對待新課程上如何對待新課改上統(tǒng)一認(rèn)識。常態(tài)化教研活動和分階段專題教研活動相結(jié)合，學(xué)校通過舉行一系列新課改現(xiàn)場研討觀摩，加強新課改研討交流。教研組嚴(yán)格執(zhí)行教研活動，按時足時開展教研和課堂觀摩活動。

二、以新課改為契機，引入新課改理念并著力開展打造“有效課堂”教研活動。具體做法：深入細(xì)致開展課堂教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教研室及學(xué)科組堅持聽課，深入到課堂中幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、采取措施，分階段進行教學(xué)交流和總結(jié)。年級組織聽課、檢查教案、作業(yè)、對學(xué)生問卷調(diào)查等。這些調(diào)研活動在幫助教師了解學(xué)生在新課改背景下學(xué)習(xí)情況起到了積極的反饋作用。另外，教學(xué)過程中注重引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，促進學(xué)生“學(xué)”的興趣，加強集體備課，加強教學(xué)反思。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強學(xué)科組的集體備課工作，充分發(fā)揮備課組的積極作用加強組內(nèi)聽課和評課，使教學(xué)研究日常化，集體智慧最大化。

三、挖掘教材內(nèi)容，利用教材對學(xué)生進行動手能力、熱愛科學(xué)和獻身科學(xué)教育，物理新教材中包含了許多可以對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛科學(xué)和獻身科學(xué)教育內(nèi)容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神。安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志。歐姆的堅持不懈精神。法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“祌舟號”成功收回。教師積極挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。還有一些說一說、做一做等課外作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生積極參與活動。用知識的魅力去影響學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性和主動性。

三年走來，發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)過程仍面臨一些問題，一是學(xué)生在探究活動中，由于學(xué)習(xí)時間緊迫，難以有充分的時間進行探究，教師難以一一進行指導(dǎo)，時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論難以控制。在反饋檢查過程中需要很多時間，學(xué)生練習(xí)時間相對減少，影響了學(xué)生的探究能力培養(yǎng)。二是評價問題，教育行政采用的往往是總結(jié)性的評價，而物理教學(xué)還需要系統(tǒng)的過程評價，根據(jù)不同的教學(xué)理念采用不同的教學(xué)方法需要運用不同的評價體制，而不能光用傳統(tǒng)的一張試卷去評價我們的學(xué)生。

高中階段的學(xué)習(xí)要對物理量和物理規(guī)律進行全面深入的定量研究，需要運用數(shù)學(xué)知識簡明確切地表達問題，綜合運用數(shù)學(xué)進行推理和運算。其中有些是高中數(shù)學(xué)要學(xué)但還未學(xué)到的知識點。所以建議要適當(dāng)補充一些必備的數(shù)學(xué)知識為學(xué)生解題掃除一些障礙：例如斜率的概念、三角函數(shù)、數(shù)列求和、利用一元二次方程求極值、弧度概念、極限思想等等。

新課改的實施增強了教師隊伍自身素質(zhì)，培養(yǎng)了一批研究型、探究型教師力量，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在2011高考過程中取得了輝煌的成果。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的精神，積極開展各項活動，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，使我校新課改工作更加順利的進行。

第二篇：高中物理新課改實施情況總結(jié)

高中物理新課改實施情況總結(jié)

隨著科學(xué)和技術(shù)的不斷發(fā)展進步，知識日新月異，因此教學(xué)改革勢在必行，暑期通過培訓(xùn)培訓(xùn)使我既領(lǐng)會了新課程理念，又對迅速提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和意識轉(zhuǎn)變提供了理論指導(dǎo)，也確實對新課程的認(rèn)識上一個新臺階，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我深刻認(rèn)識到課改的理念再新、再好最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善，具體來說就是要靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)，因此不僅要改變自己的陳舊的教育教學(xué)觀念，而且要改變我們每天都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)模式、教學(xué)手段、評價方式、等。回顧自己過去的教學(xué)觀念和行為，對比新課程理念和要求，通過近兩個多月的教學(xué)實踐，有一些收獲，但也發(fā)現(xiàn)存在一些問題現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師的角色需認(rèn)清，教學(xué)行為需反思

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣，進而也就激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，但在這方面做的還不夠仍需加強。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。

二、改變照本宣科，靈活運用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，促進全面發(fā)展和終身發(fā)展，給學(xué)生以科學(xué)評價。

新課程要求既要關(guān)注學(xué)生的個性特點，又要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。，也才能使學(xué)生最終獲得終身發(fā)展。

（1）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。

（2）評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去。

（3）評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。

四、用激情和寬容贏得學(xué)生的尊重，樹立教師的健康人格。

五、重視低成本實驗，促進物理教學(xué)的有效性。

六、重視探究思想在物理教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以上幾點是我在這段時間學(xué)習(xí)的體會。新課程實施即將在我省全面展開，作為一名專業(yè)教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)、反思，充實自己、積累經(jīng)驗，才能順利完成教學(xué)任務(wù)、成為教學(xué)改革的踐行者。

七.習(xí)題教學(xué)中“非有效教學(xué)”分析

“非有效教學(xué)”有三種典型的情況：“負(fù)效教學(xué)”、“無效教學(xué)”和“低效教學(xué)”（1）負(fù)效教學(xué)

從內(nèi)容上看：給學(xué)生提供的是錯題、超綱題、特難題； 從方法上看：注重知識傳授，把方法當(dāng)成知識來灌輸； 從形式上看：進行大量的題海訓(xùn)練。

結(jié)果：攪亂了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，產(chǎn)生了心理恐慌和厭學(xué)情緒。同時過度的訓(xùn)練使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致思維膚淺，失誤較多，不但達不到預(yù)期目的，還會出現(xiàn)相反的效果。

（2）無效教學(xué)

從內(nèi)容上看：重復(fù)題、特易題，從方法上看：簡單內(nèi)容的展示和講解，正確的廢話較多，內(nèi)容抽象空洞 結(jié)果：增加無效教學(xué)時間（3）低效教學(xué)

①習(xí)題教學(xué)中所選用的習(xí)題結(jié)構(gòu)混亂，缺乏層次性和有意義內(nèi)在邏輯關(guān)系。習(xí)題類型單一，缺乏實踐性、探究性、趣味性、人文性。如已知做圓周運動的物體質(zhì)量為m，速率為v，軌道半徑為r，求所需的向心力。再變?yōu)橹老蛐牧Α①|(zhì)量、速度，求半徑r。看起來好象是提供多種變式，其實就一個式子顛來倒去，重復(fù)演練，效果低微。

②習(xí)題教學(xué)只注重方法的研究和灌輸，把方法當(dāng)知識教。如學(xué)生剛開始學(xué)受力分析就拼命灌輸“整體法和隔離法”，缺乏研究學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需要以及錯誤原因，導(dǎo)致師生認(rèn)知與情感脫節(jié)，教與學(xué)脫節(jié)，老師講自己的，學(xué)生聽自己的，也許會讓學(xué)生對老師非常崇拜，但仍無法獨立解題。

③習(xí)題教學(xué)模式陳舊，缺乏學(xué)生自主探究活動和師生間交流協(xié)作，注重結(jié)論的給出，而忽略結(jié)論的推導(dǎo)過程，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生理解膚淺，沒有達到內(nèi)化的層次，當(dāng)碰到新的題型時只會生搬硬套。如有些老師很喜歡幫學(xué)生總結(jié)一些小結(jié)論，諸如判斷超重與失重時，看加速度的方向“上超下失”，在電路動態(tài)分析時的“串反并同”。我們不反對利用順口溜來幫助記憶，但這一定得在學(xué)生達到一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上才進行總結(jié)，小結(jié)論的給出過程是一個“潤物細(xì)無聲”的過程。④習(xí)題教學(xué)反饋和評價單一，教師只注重作業(yè)的整體批改，作業(yè)講評面面俱到，缺乏多樣化和個性化的教學(xué)反饋和評價。導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我評價和協(xié)作評價，學(xué)生缺乏評價中的情感體驗，學(xué)習(xí)興趣和熱情得不到較好的激發(fā)和培養(yǎng)。

3.有效的習(xí)題教學(xué)要具備如下特征

（1）習(xí)題教學(xué)讓整個課堂處于一個開放的狀態(tài)。包括師生的思想開放、教材開放（各個版本教材選優(yōu)）、資源開放（開發(fā)靜態(tài)資源和學(xué)生的動態(tài)資源如錯解、錯答）、教學(xué)過程開放（師生互動、生生互動）、教學(xué)時空開放（把課堂上的習(xí)題教學(xué)延伸到生活實際中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。或把生活實際中發(fā)現(xiàn)的問題拿到課堂上共同分析）等

（2）習(xí)題教學(xué)要經(jīng)常處于非平衡狀態(tài)（要求師生不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)方法、具有懷疑態(tài)度、批判精神、勇敢質(zhì)疑和爭論等）。

學(xué)生在新課上學(xué)習(xí)新知識，初步掌握了所學(xué)的概念和規(guī)律，但在理解上往往只是表面的、孤立的。只有通過適當(dāng)練習(xí)，才能從不同側(cè)面、不同角度完善對概念規(guī)律的理解。因此無論在

八．關(guān)于學(xué)習(xí)卷

我校已推行的學(xué)習(xí)卷模式非常有效，通過今年高考已經(jīng)得到驗證。高一由于今年首次實行新課程方案，與以往有所不同，因此在新課程下如何繼承原來學(xué)習(xí)卷的優(yōu)點，又要照顧新課程要求，值得深思，就此有下列看法在：

（1）學(xué)習(xí)卷應(yīng)有結(jié)構(gòu)調(diào)整,采用下列結(jié)構(gòu)： A..明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)； B.于本節(jié)課有關(guān)的舊知回顧； C.自學(xué)課前練習(xí)； D.問題實驗探究;E.成果體現(xiàn)；（互助合作）F.效果檢測；

G.學(xué)生課后反思展示。

（2）學(xué)習(xí)卷體現(xiàn)新課改精神如下： A.設(shè)計出新穎的問題；

B.學(xué)習(xí)卷要成為師生互動的平臺； C.用學(xué)習(xí)卷帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究。D.體現(xiàn)低成本實驗的效能。

新課程教學(xué)既面臨挑戰(zhàn)，又面臨機遇，因此需要在教學(xué)實踐中不斷改進、不斷完善，最終找到適合我校實際的教學(xué)模式。

第三篇：新課改實施情況

新課改實施情況

按照《甘肅省普通高中新課程改革實施意見》和慶陽市、合水縣兩級主管部門的文件精神要求，我校從2010年起進行了新課程改革。根據(jù)課改精神，從課程編排、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)與利用、學(xué)分認(rèn)定等方面制定了適合我校實際的管理制度，積極、穩(wěn)妥地推進新課程的實施。

一、課程編排

課程規(guī)劃為《國家課程》和《校本課程》兩種。我校開設(shè)了《課程方案》規(guī)定的語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實踐活動八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。

1、國家課程

印發(fā)了《合水一中選課指導(dǎo)手冊》，就高中課改總結(jié)構(gòu)、選課程序、學(xué)分認(rèn)定等方面給予指導(dǎo)，同時教務(wù)處對每期開設(shè)的課程模塊、周課時數(shù)做了具體安排，高一年級語數(shù)外5課時/周，物化3課時/周，班會1節(jié)/周，其余科目2課時/周，高一年級末根據(jù)學(xué)生志愿進行了文理分科，高二年級語數(shù)外5課時/周，相應(yīng)方向的學(xué)科增加為4課時/周。

2、校本課程

教務(wù)處組織科任教師認(rèn)真研讀了《合水一中校本課程開發(fā)與利用方案》，鼓勵支持教師開發(fā)校本課程。對準(zhǔn)予開設(shè)的課程依據(jù)學(xué)生志愿進行編班，于每周星期

二、星期四第八節(jié)課進行教 學(xué)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

1、每周星期日例會上組織教師研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀、《現(xiàn)代教育思想》、《基礎(chǔ)課程改革發(fā)展綱要》，同時觀看了魏書生、馮洪恩等名人的做課實錄，充實了教師的教學(xué)理念；

2、廣開渠道，將名師請進來，組織聽課、評課，并走出去到各校參觀學(xué)習(xí)。僅上期我校先后派出84名教師赴海南、銀川、西安、蘭州、平?jīng)觥⑻焖鹊貙W(xué)習(xí)取經(jīng)；

3、組織公開課教學(xué)及同年級互相聽課活動，通過不斷的聽、評課，進一步提高教師的課堂教學(xué)水平。上學(xué)期我校教師每人都達到了學(xué)校規(guī)定的10節(jié)/期，部分教師還自主聽課，多者達到了30節(jié)次；

4、教務(wù)處實行推門聽課制度，平均每周達到3節(jié)次以上，針對教學(xué)中存在的問題，提出了指導(dǎo)意見和整改措施，著力打造高效的課堂教學(xué)模式；

5、建立健全新課程實施領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和教研管理制度，嚴(yán)格落實《合水一中教學(xué)常規(guī)考核辦法》、《教研教改管理方案》、《教學(xué)常規(guī)考核辦法》、《教學(xué)質(zhì)量檢測制度》、《合水一中教師校本培訓(xùn)方案》等，加強了過程性管理；

6、結(jié)合課堂教學(xué)實際，深入教學(xué)研究。一是集體備課，我們要求年級備課組每周進行一次集體備課和一次教研，備課采用“二度”備課的方式，即集體備課和個人備課相結(jié)合，充分發(fā)揮 集體智慧，共享資源信息。二是教研，教研活動實行“聽—評—研—改”一體化模式。

三、研究性學(xué)習(xí)

高中新課改以來，研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生的必修課，共占15個學(xué)分，它不是一個獨立的科目，而是滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域之中，它對于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力都具有重要的作用。

我校的基本思路是：放眼探索，開設(shè)研究性課題，利用高

一、高二兩學(xué)年完成。每期，教務(wù)處都會精選30---50個研究性課題，班主任負(fù)責(zé)組織，科任教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)生自愿結(jié)成調(diào)查小組，任選一個課題進行研究。學(xué)期末各課題研究小組完成并提交1000--2000字的調(diào)查報告及過程性材料，學(xué)校根據(jù)各課題組提交的成果，依據(jù)《合水一中研究性學(xué)習(xí)實施管理辦法》對個課題組進行成績評定，并認(rèn)定學(xué)分。

四、校本課程的開發(fā)與利用

1、科任教師根據(jù)《合水一中校本課程開發(fā)與利用方案》管理規(guī)定，選擇要開發(fā)的課程，向校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組遞交《校本課程開發(fā)申請表》和《課程綱要》（簡稿），經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定后準(zhǔn)予開設(shè)。目前全校共開設(shè)“合水地方史研究”、“書法”、“武術(shù)”、“普通話演講”、“物理與生活”等46個課題，學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿，在高一級、高二級分別編制二十三個教學(xué)班，每期開設(shè)18學(xué)時進行教學(xué)，期末教師根據(jù)學(xué)生測試成績給予學(xué)分。

2、積極組織開展理化生實驗教學(xué)，每期保證每生每科3次實驗。

五、學(xué)分認(rèn)定

普通高中學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定的學(xué)分，三年必須修夠144學(xué)分，其中必修116學(xué)分、選修Ⅰ22學(xué)分、選修Ⅱ6學(xué)分。

我校根據(jù)《普通高中新課程方案》制定了《合水一中新課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見》，對學(xué)校已開設(shè)、學(xué)生已選修且經(jīng)過考核達到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課程進行學(xué)分認(rèn)定。每個模塊修完后，組織測試，教師根據(jù)學(xué)生的出勤（達到課程標(biāo)準(zhǔn)要求修習(xí)課時的5/6以上）、考試成績和平時表現(xiàn)（實驗操作，日常作業(yè)（報告），技能，參與過程）三個方面進行審核，合格后提出認(rèn)定學(xué)分的初步意見，學(xué)分認(rèn)定小組根據(jù)任課教師提出的初步意見對學(xué)生相關(guān)資料進行復(fù)審，向?qū)W分委員會提出認(rèn)定學(xué)分的意見，學(xué)分委員會召開全體會議，確定是否認(rèn)定學(xué)分。對不能獲得學(xué)分的學(xué)生，組織進行相同模塊的補考（補考不得超過2次，仍不合格者申請重修）。學(xué)分認(rèn)定情況及時記入學(xué)生成長記錄冊。

通過兩年不斷的摸索與實踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯瑫r也存在一些不足：

一、取得的成績：

1、轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，更新了教學(xué)觀念。一是從“以教師教為中心”逐步轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。二是課堂教學(xué)價值觀的 轉(zhuǎn)變。三是師生觀的轉(zhuǎn)變；

2、通過兩年來的實踐，思想上達到了一個共識：要提高教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益，必須實施課改，必須進行課堂教學(xué)改革。管理方式有了新的突破，從單一的教學(xué)管理模式正在向多元化、多層面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)為從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)真正成為課堂的主人，課堂上積極思考的學(xué)生明顯增多；

3、教學(xué)模式從傳統(tǒng)的灌輸式向探究式教學(xué)過渡，并取得了一定的成效；

4、課堂氣氛更加民主、平等、和諧，學(xué)生敢于主動地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去；

5、學(xué)生通過主動參與學(xué)習(xí)活動和小組合作，在知識和能力方面都獲得最大的發(fā)展，實現(xiàn)了全面發(fā)展，同時個人特長得到了發(fā)展，實現(xiàn)了個人的差異發(fā)展。學(xué)生在獲得知識和增長能力的同時，還會體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；

6、開發(fā)與實踐校本課程，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，提高了教師的專業(yè)化水平；

7、開發(fā)與實施校本課程，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，我們深切地感受到學(xué)生對校本課程的熱愛，在課堂上，他們思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚；

8、學(xué)分認(rèn)定成為督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，同時也有效地促進了課堂上教師對學(xué)生的管理，為教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變起到了積 極的作用。

二、困難與不足：

1、從傳統(tǒng)的教材、教法、學(xué)法中走出來的教師和學(xué)生新課程改革適應(yīng)過程緩慢，個別教師教學(xué)過程缺乏新意，仍是新鞋走老路；

2、按新課改要求，教學(xué)任務(wù)有些過重，存在課時不足的現(xiàn)象，教學(xué)任務(wù)不能如期完成；

3、實驗教學(xué)設(shè)施配備不夠，是制約新課程實施的重要因素；

4、教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，能主動參與活動的、活躍的學(xué)生考試成績卻不理想，所以教師對將來成績?nèi)绾卧u定感到困惑；

5、開發(fā)與實施校本課程和我校的師資狀況之間存在較大的矛盾。我校教師編制較緊，造成教師閑暇時間少，工作壓力大，與開發(fā)校本課程需要投入大量時間和精力之間是一對矛盾，教師素質(zhì)存在的參差不齊與課程開發(fā)需要的較高素質(zhì)的教師隊伍之間又是一對矛盾。所以，加大教師培訓(xùn)力度并提高培訓(xùn)的質(zhì)量，仍是十分必要的；

6、校本課程開發(fā)需要一定的資金，而我校沒有這項專用資金，導(dǎo)致課程開發(fā)存在一定的困難。在實施過程中沒有專用教室，導(dǎo)致組織開課難度加大；

7、學(xué)分認(rèn)定該如何嚴(yán)格執(zhí)行；

8、學(xué)分認(rèn)定工作量大，管理難度。

第四篇：新課改實施計劃

新課改實施計劃

一、工作目標(biāo)：

實現(xiàn)在新課改中學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階。

二、具體目標(biāo)：

1、以全面提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺。

2、給學(xué)生一個空間，讓他們自主探究，發(fā)揮創(chuàng)造力，與教師共建生命課堂。

3、從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學(xué)生在課堂中共同成長。

三、工作方法：

在需要狀態(tài)下學(xué)習(xí)；在研究狀態(tài)下工作；在創(chuàng)新狀態(tài)下發(fā)展。

四、實施途徑：

立足新課改“以人為本”的理念，學(xué)校將建立以“教師課堂”為主陣地，以“校本教研培訓(xùn)”為切入點，以“強化隊伍建設(shè)”為保障的整體改革方案，實現(xiàn)學(xué)生主動和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有可持續(xù)性發(fā)展的人才。

㈠“讓課堂動起來”，創(chuàng)新育人方式

新課改最倡導(dǎo)的兩大轉(zhuǎn)變?yōu)椤獙崿F(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。“讓課堂動起來”正是構(gòu)筑課堂互動式轉(zhuǎn)變的著眼點，也是學(xué)校實施新課改的“令旗”。學(xué)校將從以下方面入手進行探索實施：

1、創(chuàng)建充滿活力的課堂教學(xué)機制,開展多種形式的崗位練兵活動，不斷促進新課堂理念能在各學(xué)科課堂實踐中的滲透和落實。圍繞新課標(biāo)要求，強化備課立足于“兩個要點”：促進學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。克服“以教代學(xué)，依教材表演”的傾向。力求上課實現(xiàn)“三個溝通”：即全員活動，人際溝通；教學(xué)整合，文化溝通；師生調(diào)適，心靈溝通。課后要求每位教師必須做好“三個反思”：學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。

2、為學(xué)生而設(shè)計，為學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)校不斷構(gòu)建新的課堂運行機制“讓課堂煥發(fā)生命的活力”這是我校落實新課改提出的口號，我們認(rèn)為“課堂世界”應(yīng)該是一個動態(tài)的，活生生的，教師和學(xué)生共同交流促進，共同成長發(fā)展的場所。教師只有充分認(rèn)識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學(xué)習(xí)，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構(gòu)建上體現(xiàn)“新課堂的新面貌”：

⑴、建立“營造情景，利用情景、促進情景”的豐富多彩的課堂“情景”機制。

⑵、建立著眼于“參與度、親和度、自由度”的課堂平等交往的“對話”機制。

⑶、建立“收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現(xiàn)身說教、設(shè)計課堂說評”的隨機而變的課堂“應(yīng)變”機制。

⑷、建立課后反思機制，具體要通過教學(xué)小結(jié)，反思日記，教學(xué)經(jīng)驗文章，座談會，建立評課卡等信息，利用它們的整理和推廣完善課改理念在實踐中的應(yīng)用。

⑸、建立以整合信息技術(shù)與學(xué)科課程為一體的課堂教學(xué)豐富多彩的“體驗”機制。

⑹、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺，暢通師生交流的渠道，通過書面?zhèn)鬟f，日記對話，聊天談心和共同活動等多種形式增進師生的積極互動，融洽師生關(guān)系，建立起課堂拓展的“場外交流”機制。

3、不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)和推動自主、探究、合作學(xué)習(xí)

學(xué)校要以各學(xué)科為主體，立足教材的作用在于用的觀點，積極組織學(xué)生以主題調(diào)查報告、小論文、小提案、小交流、小介紹等多種形式培養(yǎng)學(xué)生探究能力。充分發(fā)揮圖書室、閱

覽室、小書架等具有個性化、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的平臺的作用，借助教師的主導(dǎo)作用在課堂中嘗試運用分組學(xué)習(xí)法、討論法、辯論法等來推動互助性學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、社區(qū)活動、慰問演出活動為突破口，讓學(xué)生接觸生活，從而能夠?qū)W會自己、他人、社會、自然的和諧共處。

㈡堅持“校本研究”，促進教師專業(yè)化發(fā)展

伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是——如何提高教師的專業(yè)化水平？如何激發(fā)全體教師參與課改的積極性？如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展？我們認(rèn)為教師的成長必須立足于教學(xué)實踐，我們積極以 “校本研究”為突破口，著眼于“以校本為本”的教研活動三大要素：①教師要對自己的教學(xué)行為進行反思；②倡導(dǎo)同伴間的交流與互動，使教師的教育行為能夠得到客觀的反饋；③專業(yè)支持。立足學(xué)校本崗，融學(xué)、研究、實踐為一爐。擬從以下幾個方面進行探索和實施。

1、營造學(xué)習(xí)氛圍，建全學(xué)習(xí)化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四個方面抓起；

⑴培養(yǎng)教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。具體包括三個層面：學(xué)校組織學(xué)、年級組互動學(xué)，個人研究學(xué)。要求教師做到學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思。

⑵為教師開拓學(xué)習(xí)資源，學(xué)校將會不斷搭建專家與名師的舞臺。采取走出去，請進來的方式，讓教師帶著困惑去學(xué)，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進工作，每個人要向?qū)W校作學(xué)習(xí)成果展示匯報（心得體會與課堂展示）

⑶開展“教師論壇”活動。將教師集中的問題以互動參與的方式進行交流。讓教師能在交流中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認(rèn)識。

⑷強化教師自我反思的渠道。我們將引導(dǎo)要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不僅是行為后的反思，更注重行動中的反思。

2、加強校本管理，促進教師專業(yè)化發(fā)展

校長在校本教研中起著至關(guān)重要的地位，優(yōu)化的管理將對教師起著極大的促進作用。校長要以身示范，制定校本研究管理制度。學(xué)校將明確建立領(lǐng)導(dǎo)干部兼課、聽課、評課制度，倡導(dǎo)校長和老師在課程改革中同成長，學(xué)校將以保證校本研究順利進行的角度建立五個校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理論學(xué)習(xí)制度；④管理制度；⑤激勵制度。

讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞臺。實施中我們將注意三個方面的創(chuàng)設(shè)。①每位教師均等機會展示自己；②創(chuàng)設(shè)必要的基礎(chǔ)條件和物質(zhì)條件激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。③鼓勵教師個性化教學(xué)風(fēng)格的展示和提高。

建立制度激發(fā)教師自我發(fā)展，具體將以考評制度和激勵制度為著眼點，考評關(guān)注教師工作與月工作的結(jié)合，注重過程考核。激勵制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正實現(xiàn)教師的“要我做”為“我要做”。

3、創(chuàng)設(shè)課題研究的平臺，讓教師在科研中成長

問題課題化管理。我們提出“人人有課題”的口號，讓課題研究源于校情。從計劃、管理、實施反饋，總結(jié)一體化。倡導(dǎo)人人立項——人人學(xué)習(xí)——人人崗練——專業(yè)考評——專業(yè)研訓(xùn)、引導(dǎo)——形成成果的運行模式，由校教科室具體管理。

鼓勵教師在活動中展示獨特教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校將開展不同形式的以授課為主要內(nèi)容的競賽活動，激發(fā)教師研究熱情和實踐活動。

三、強化教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

“在學(xué)習(xí)中進步，在研究中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展“這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時代對教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的根本保證。提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量需要雷小培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。為此，在新的階段下，我校將立足于新課改的實施加大對教師隊伍建設(shè)的培養(yǎng)力度，從以下幾個途徑提出相應(yīng)要求。

1、學(xué)高為師 身正為范

堅持師徳師風(fēng)建設(shè)的長期性，不斷強化師德建設(shè)，并賦予時代的氣息。要求全體教師要以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以淵博的知識教育學(xué)生，以科學(xué)的方法啟迪學(xué)生。在不斷強化制度建設(shè)中，通過形式多樣、豐富多彩的師德教育，營造學(xué)校良好的文化氛圍。

2、突出繼續(xù)教育的時代性

充分利用以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺，改造和更新教師的知識結(jié)構(gòu)，讓不斷更新的新知識豐富教師的頭腦，成為教師繼續(xù)教育的常規(guī)手。學(xué)校要有計劃、有步驟地對現(xiàn)有教師進行信息技術(shù)的全員培訓(xùn),讓教師能夠熟練地使用計算機，進行輔助教學(xué)。

3、培養(yǎng)青年教師

為使青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，學(xué)校對40歲以下的青年教師要有目的、有序列地進行培訓(xùn).在教師中開展“傳、幫、帶”活動；示范課、研討課、評優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課展示等活動；開展“課堂教學(xué)展示”“評選優(yōu)秀青年教師”等一系列評比活動等，通過多種途徑培養(yǎng)青年教師早日成長。此外，學(xué)校要通過在職培訓(xùn)，離職培訓(xùn)，校本培訓(xùn)等，采取多種形式提升教師學(xué)歷水平，提高教師素質(zhì)。在培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們將對評出的“優(yōu)秀青年教師”進行表彰，同時在校內(nèi)大力宣傳他們的事跡，展示他們的風(fēng)采，為青年教師樹碑立傳，以加速青年教師的成長。

教學(xué)與科研相結(jié)合是提高教師素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校要大力倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)——實踐——科研之路，讓每位教師承擔(dān)教育科研課題，迫使教師向理論學(xué)習(xí)，在實踐中探索。學(xué)校的教科研室要專門指導(dǎo)教科研工作，建立“市、區(qū)、校”三級教科研課題網(wǎng)，并制定相應(yīng)措施：

1每個教師每學(xué)期要研究一項科研課題。

2每個教師每學(xué)期上一堂教學(xué)研究課。

此外，學(xué)校要通過各種教研課展示，構(gòu)筑和完善教育教學(xué)中的學(xué)科特色支撐。針對以上五方面的內(nèi)容，教導(dǎo)處、科研處要在新學(xué)期的德育工作計劃、教學(xué)工作計劃、教研工作計劃、繼續(xù)教育工作計劃中提出具體的工作措施，并加以實施，強化檢查、總結(jié)的力度，確保實施到位。

常村小學(xué)新課改實施方案

為更好的落實和體現(xiàn)新課改的精神，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，進一步提高我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我校新課改實施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建課程新體系，深化我校基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育。

二、課改目標(biāo)

1、以全面提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺。

2、為學(xué)生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：何志東

副組長：常振亞

具體負(fù)責(zé)人：王巧珍

成員：杜雙權(quán)、馬海霞、常元喜、李利杰、王利平四：方法、措施

1、以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師充分更新教育觀念。學(xué)校將立足以人為本的理念，建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓(xùn)為切入點，以強化教師隊伍建設(shè)為保障的整體課改方案，力求在課堂上實現(xiàn)三個溝通，即全員參與，人際溝通。教學(xué)整合，文化溝通。師生調(diào)適，心靈溝通。同時要求教師寫好課后反思。

2、以導(dǎo)學(xué)案編寫和使用作為本期課改的重點，一方面抓導(dǎo)學(xué)案的編寫，要求教師根據(jù)我鎮(zhèn)課堂教學(xué)六步模式動手編寫導(dǎo)學(xué)案，另一方面，很抓導(dǎo)學(xué)案的使用落實情況，通過常規(guī)檢查，跟蹤聽課評課等，最大限度的發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的價值。

3、進一步倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究，反饋交流，拓展升華”的和諧課堂模式，形成師生共同參與學(xué)習(xí)，相融共濟的課堂氣氛。

4、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用

本期我們將落實學(xué)習(xí)小組課堂活動開展情況，積極培訓(xùn)小組長，并要求組與組之間進行公平競爭，學(xué)校將從組內(nèi)成員的分工與合作，團隊精神和競爭意識，自主學(xué)習(xí)，合作交流等方面進行跟蹤考核，確保“和諧課堂教學(xué)模式”落到實處。

5、課堂模式

本期我們繼續(xù)創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，知識傳授要求在理解、掌握、運用上下功夫。充分培養(yǎng)學(xué)生各種能力。立足以校為本的教研活動，融學(xué)、教、研為一體，并通過一些理論學(xué)習(xí)，制度激勵等，鼓勵教師展示個性化教學(xué)風(fēng)格。

四、活動安排

1、每周三下午第四節(jié)進行新課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、積極開展聽課評課活動，要求教師積極聽課、評課，以求共同提高。

3、認(rèn)真寫好教學(xué)反思。積極撰寫課改論文與心得體會。

4、積極培訓(xùn)骨干教師，樹立標(biāo)桿，典型引路。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學(xué)有典范，行有目標(biāo)，確保課改功在我校順利進行。

五、本期課改目標(biāo)

“和諧課堂模式”在我校形成，學(xué)習(xí)小組活動學(xué)生參與面充分?jǐn)U大，廣大教師能根據(jù)學(xué)生情況編寫質(zhì)量較高的導(dǎo)學(xué)案，課堂檢測完成教學(xué)任務(wù)。

新課改的實施，為我們搭建充分展示自己的平臺，我們將不斷研究與積累，力爭成為新課改的先鋒。

第五篇：新課改實施心得體會

新課改實施心得體會

現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化，在這個教育極速變革的時代，知識的吸收，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無論對與錯，不嘗識永遠(yuǎn)是錯，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。

通過一段時間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點想法：

一、老師真的輕松了嗎？

新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點難點、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎？

新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了？不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動，精力集中，所以神并不散。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到，全員充分發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生們先“動”起來，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，積極參與每個教學(xué)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭我們的課堂教學(xué)達到“動中學(xué)”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。

三、創(chuàng)新離不開雙基的落實

“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開扎實的基礎(chǔ)知識的掌握，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會合作，學(xué)會生存。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵，兵強兵”，使更多學(xué)生有提高的機會。

四、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，真正讓每個人都動起來

1、每一個小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.2、善于激勵學(xué)生，對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.3、要有耐心

沒有比學(xué)生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的。關(guān)鍵時刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時候，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當(dāng)、時間充分、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會奮起而參與。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.