第一篇：政治學科高中新課改實施一年的總結

政治學科高中新課改實施一年的總結

邛崍二中高一政治備課組

一.高中新課程改革的背景

普通高中新課程改革的國際背景是知識經濟的時代，各國之間的競爭更加激烈，誰擁有了科技創新人才，誰就占領了競爭的制高點。從國內背景來看，原有的教材體系不合理，教材內容陳舊，教學方式與學習方式單一，已不能適應新時期科技迅猛發展的需要，高中新課爋改革已經勢在必行。

二.政治學科高中新課改的新變化

1.課程結構

分為必修課與選修課兩大模塊。

必修模塊四個，分別是經濟學，政治學，文化學，哲學。

選修模塊六個，分別是：科學社會主義常識，經濟學常識，國家和國際組織，科學思維常識，法律常識，公民道德與倫理

2.課程內容

課程內容重大變化：

A改變了以往的以學科邏輯為參照的教材編排體系，采用以學生的生活邏輯為參照的教材編排體系，強調從學生的生活體驗出發來引入教學。

B必修模塊中：傳統的經濟學，政治學，哲學的內容作了重大的調整，增加許多反映時代要求的新內容。而文化學則是全新的課程。

選修模塊中：六個選修課是高中新課改的產物，其內容對所有的老師而言也是全新的。

三.政治學科實施新課改的策略

1.注重生活化教學。

為了激發學生的學習興趣，教學中可以選擇生活中學生身邊的例子，從例子中精心設計問題，而這些問題的回答，正需要本節知識的支撐。實踐證明，生活化教學有效地提升學生參與學習的主動性。

2.重視學生的探究活動。

為了培養學生的創新精神，新教材特意安排了許多的探究活動，教師要引導學生積極探究，努力思考，并允許學生提出不同的見解。探究活動對培養學生的思維能力，培養學生主動學習的習慣有著一定的促進作用。

3.教學方式的多樣化

新課改致力于學生學習方式的轉變，由以往的單一被動接受式學習轉變為主動，合作，探究的學習方式。因此，教師的上課方式也應有所創新。影視欣賞，歌曲聽唱，學生演講，學生辯論都可以采用。

四.政治學科實施新課改革的反思

1.傳統的合理做法要繼承。

傳統教學中十分重視雙基知識的掌握。有知識，才能形成能力，養成素質。

新課程改革絕不能為了形式上的熱鬧而忽視了基礎知識的鞏固。傳統教學中十分重視教師的傳授，這有助于學生徹底，高效的掌握知識。實踐證明，這是一條正確的教學規律。

2.政治教師的素質要提升。

新課程改革，教材內容作了重大的調整。在新課改中，每一位教師都是新教師。老師們只有認真充電，更新知識，提升各方面的素質，才能更好地把握課堂，才能深入淺出的講解知識，真正做學生學習的引導者，合作者，促進者。

第二篇：新課改實施總結

新課改實施總結

2008年開始，我省開始使用人教版新教材，經過課前培訓，我校全體物理教師積極主動轉變思想觀念，把過去的應試教育轉變成素質教育，把以教師為主的滿堂教學轉變成以學生為主體的啟發式教學，努力開展形式多樣的教學活動，切實貫徹新教材的特點：自主、合作、探究、體驗、創新和實踐，積累了一定教學經驗，也取得了一定的成果。具體做法簡單總結如下：

一、加強培訓，轉變教師教學觀念。開學前，組織全體教師分期分批參加各級課改培訓。通過課改專題培訓、學科培訓，教師提高了對新課改、新課程理念的認識，對新課改做好充分的思想和理論上的準備，轉變了教師的觀念，在如何對待新課程上如何對待新課改上統一認識。常態化教研活動和分階段專題教研活動相結合，學校通過舉行一系列新課改現場研討觀摩，加強新課改研討交流。教研組嚴格執行教研活動，按時足時開展教研和課堂觀摩活動。

二、以新課改為契機，引入新課改理念并著力開展打造“有效課堂”教研活動。具體做法：深入細致開展課堂教學改革。學校領導和學校教研室及學科組堅持聽課，深入到課堂中幫助教師及時發現問題、分析原因、采取措施，分階段進行教學交流和總結。年級組織聽課、檢查教案、作業、對學生問卷調查等。這些調研活動在幫助教師了解學生在新課改背景下學習情況起到了積極的反饋作用。另外，教學過程中注重引導教師優化教學方法，發揮教師“導”的作用，促進學生“學”的興趣，加強集體備課，加強教學反思。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強學科組的集體備課工作，充分發揮備課組的積極作用加強組內聽課和評課，使教學研究日常化，集體智慧最大化。

三、挖掘教材內容，利用教材對學生進行動手能力、熱愛科學和獻身科學教育，物理新教材中包含了許多可以對學生進行熱愛祖國，熱愛科學和獻身科學教育內容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神。安培的刻苦學習、專心致志。歐姆的堅持不懈精神。法拉第的高尚品質和致力于科學研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發明，到現代的“兩彈一星”和“祌舟號”成功收回。教師積極挖掘利用這些輝煌的科學成就激發學生民族自豪感和為科學而學習的責任感。還有一些說一說、做一做等課外作業，啟發學生積極參與活動。用知識的魅力去影響學生，提高了學生學習科學知識的積極性和主動性。

三年走來，發現物理教學過程仍面臨一些問題，一是學生在探究活動中，由于學習時間緊迫，難以有充分的時間進行探究，教師難以一一進行指導，時常發現學生討論難以控制。在反饋檢查過程中需要很多時間，學生練習時間相對減少，影響了學生的探究能力培養。二是評價問題，教育行政采用的往往是總結性的評價，而物理教學還需要系統的過程評價，根據不同的教學理念采用不同的教學方法需要運用不同的評價體制，而不能光用傳統的一張試卷去評價我們的學生。

高中階段的學習要對物理量和物理規律進行全面深入的定量研究，需要運用數學知識簡明確切地表達問題，綜合運用數學進行推理和運算。其中有些是高中數學要學但還未學到的知識點。所以建議要適當補充一些必備的數學知識為學生解題掃除一些障礙：例如斜率的概念、三角函數、數列求和、利用一元二次方程求極值、弧度概念、極限思想等等。

新課改的實施增強了教師隊伍自身素質，培養了一批研究型、探究型教師力量，提高了學生的綜合素質，在2011高考過程中取得了輝煌的成果。今后我們將繼續深入學習新課改的精神，積極開展各項活動，總結教訓，積累經驗，使我校新課改工作更加順利的進行。

第三篇：高中畢業班政治學科工作總結

高中畢業班政治學科工作總結

今年高考雖已過去，但我們高三教師的思索卻仍在進行。

近幾年來，文科綜合試題的命題指導思想是：由知識立意向能力立意轉變，試題往往以社會重大熱點、生產和生活實際問題為背景材料，考察學生“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項能力。題型、難度、分值、試題結構穩中有變。為此，教法與學法必須不斷探索、創新。下面，簡述一下我的幾點體會和做法：

一、解讀考綱信息，研究近3年的高考試題，準確把握高三復習方向，正確實施應對策略。

解讀考綱信息主要是研究考核的目標和要求、考核內容和范圍、能力要求等，使自己在教學中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結構、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點有何變化、命題的方向和趨勢是什么、如何應對。

二、深入鉆研教材和考綱，立足學生實際，夯實基礎知識，構建學科知識體系。

1、第一輪復習必須立足學科基礎知識的掌握。以《考試說明》為依據，每個考點的講解力求“全面、準確、深透”，但又不能平均用力，要大膽取舍，特別注重主干知識和可再生知識的掌握（準確記憶、深刻理解和靈活運用）

2、在第一輪復習中，一定要注意發現和歸納知識之間的內在聯系，構建學科內的知識體系，學生才能在使用時有效的提取知識點，完整地、多角度地、分層次地回答問題。

3、第一輪復習中，不能讓知識和能力成為“兩張皮”。在進行基礎知識的復習過程中，始終都要進行基本能力的訓練。

4、在高考沖刺階段，回歸教材，查漏補缺，從宏觀上構建學科知識體系。

三、時政熱點專題備考策略

1、教師準備的熱點材料要廣博，功夫要下在平時。

及時地關注時事，關注生產和生活中的熱點問題，平時就做好收集和整理工作，多渠道獲取信息，準備豐富的第一手資料，為搞好熱點專題復習打下堅實的基礎。熱點材料來源于：中學生時事政治報、時政熱點熱點分析導與練、半月談、網絡、電視等。

2、認真篩選和整理，交給學生的熱點專題要少而精，減輕負擔。熱點問題紛繁復雜，必須進行篩選和整理，尤其要突出以下熱點問題：（1）人類共同關注的生存、發展和生活質量問題。

（2）黨和國家著力解決的、與經濟發展和人民群眾生活密切相關的問題。（3）與社會成員，尤其是青少年密切相關的、引領價值導向的問題。（4）反映時代特征和國家意志的新觀點、新理論、新成果。（5）政、史、地三科相結合的熱點問題。

非重大熱點問題，但與教材知識密切相關，與學生生活密切相關，與“民生”密切相關的問題，不一定進行專題復習，可以多角度選擇一些試題加以訓練，在講評中適當拓展，注意與基礎知識的融合。

3、在熱點專題的復習中，要敢于站在高考命題人的角度，設計靈活多樣的題型，設計恰當的命題角度，組織強化訓練，精講精評，培養學生“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項能力。

（1）、命題：

把握高考命題的“四個統一”原則：教材基本理論和熱點問題的統一；共性理論和個性材料的統一；考生的答題思路和命題人思路的統一；演繹思維和歸納思維的統一。

教師要根據高考要求精選試題，確保試題的典型性、準確性和代表性。設計靈活多樣的題型，設計恰當的命題角度：政治科命題要體現國家意志，更把握好命題切入點，它往往是從很具體、很小的事例為載體，以非常靈活的方式小角度切入的。學生對這種命題角度往往感到很棘手，無法生搬硬套，往往得分率不高。單純的靠背題、壓題是不可能成功的。

編制的答案要具有科學性、指導性：答案的科學性在于所給答案要符合試題設問的指向和邏輯，全面而準確。答案的指導性是指不僅僅給出答案，要有準確的解析（展示審題答題的思維過程，點撥審題答題技巧，交代評分要點）。

（2）定時強化訓練：

時政熱點的訓練，盡量設計成50分鐘一套的高考模擬試題。組織50分鐘的定時訓練，創設高考氣氛，訓練學生應試的心理和應試技巧。

（3）講評：

首先通過對試題本身和學生答題情況的深入分析，弄清學生錯在何處，為什么錯，是基礎知識未過關，是解題方法有誤，還是偶然失誤??提高講評的針對性。學生不能被動聽課，機械地記錄，要引領學生做到主動學習，要積極地引導學生與教師進行平等的探討，雙方互動，敢于發表自己的見解。注重訓練學生學科思維的嚴密性，靈活性，全面性。探究和總結各種題型的題型特點和解題規律，讓學生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。

（4）．發揮集體智能優勢，形成合力。

在高三熱點專題復習過程中，必須發揮備課組的集體智能優勢，取長補短，共同研討，打好總體戰，形成合力。每位政治教師獨立承擔兩個熱點專題的整理和編寫工作，然后由全體備課組的教師進行集體研討和修改，定稿后印發全體學生進行強化訓練。

四．抓好練、輔、考、改、評五個環節，做好信息反饋，培養學生的基本能力。

每一節課后，讓學生完成一定量的作業，做好知識過手，教師加強檢查或全批全改，準確了解學生知識的掌握程度。發現共同存在的問題，利用輔導時間作重點講評（時間不宜太多），對個別學生存在的問題，搞好個別輔導，做到因材施教。

復習完一個單元，讓學生完成定時單元測試題。教師做到全批全改，試卷在兩天內改完。教師做好學生的錯題分析，使講評有的放矢。

一月進行一次全年級統一組織的月考，教師要根據高考要求精選試題，確保試題的典型性、準確性和代表性。試卷有各學科組教師統一流水作業，加強試卷分析，發現學生存在的問題，尋找應對策略。

以上幾點既是我教學過程中的幾點經驗，也可算是對下一屆政治教學工作的幾點建議吧！一分耕耘，一分收獲，我相信，在章丘中學全體師生的共同努力下，2011屆畢業班終將會十年磨一劍，今日鑄輝煌！

章丘中學一一屆高三政治學科復習指導

苗光征

一、縱觀近三年的高考政治試題，都體現著在對基礎考核中滲透著各種能力的考核要求，很多熱點的選擇都與課本中的基本知識相吻合。近三年的山東文科綜合試題政治科有以下特點：

（1）強調基礎性，突出主干知識和綜合能力的考察。選擇題共9道，要想全覆蓋四個必修模塊的所有知識點是不可能的，所以命題人將重點考察知識間的內在聯系，把不同的知識放在一個情景中，考察你的分析判斷能力。這類選擇題具有較強的迷惑性，解答時需要在解讀材料信息的基礎上，調動運用相關知識進行分析辨別，從而實現模塊間知識的內在統一和有機整合。

（2）突出對重大熱點和現實問題的考察。以重大社會熱點問題為命題素材，要求考生運用所學知識分析和解決現實問題，實現考試說明中的考點、教材中的重點、社會熱點的有機統一。今年山東卷的“讓人民生活的更加幸福、更有尊嚴，社會更加公證和諧”、“城鄉同票同權”、《沂蒙》、《南下》、低碳經濟等熱點，既注重了具有全局性的重大熱點問題的考察，如政府工作報告中的新提法。又突出了本土化和區域化的現實問題，如山東在經濟、政治、文化和生態等方面的新變化。

（3）試題立足于學生的現實生活，貼近學生的生活實際，實現了學科知識與生活現象的有機整合。如今年山東37題《公民道德與倫理常識》中的“人與自然的和諧關系”。從“綠色手機文化創作傳播活動”到“ 《沂蒙》、《南下》等影視劇”的設計思路，很好的體現了試題設計充分利用山東省的地方文化資源，營造親切的地域文化氛圍的目的。

（4）試題致力于培養學生的創新能力、實踐能力和探究能力。開放性和靈活性強，鼓勵創新思維，張揚個性特長。今年山東卷的第36題以2009年的中國外交活動為背景，以“活躍在世界舞臺上的中國”為主題，要求考生根據要求寫一篇時政評論，結合材料列出要點。該題就是通過創設新情景、提出新問題，倡導學生主動參與，幫助學生自主探究。28題“假如你是人大代表或政協委員，運用政治生活知識，談談在推動文化產業發展方面應如何履職。”要求學生進行換位思考和進行角色扮演，為學生快速整合課本知識，結合自己的理解，發揮個性特長，鼓勵學生創造性的解答問題。

二、2011年備考思路和建議。

（1）加強對政治學科基本知識、基本技能和易混易錯知識的記憶、理解、辨別，為文綜答題儲備足夠的知識資源。今年的試題以選擇題的形式考察了公民的義務，我國的分配制度，以函數的形式考察了互為替代品和互補商品的動態變化，市場經濟和宏觀調控，我國的選舉制度，開展有益文化活動、提升公民的文化素養，面對低俗化的文化現象我們的應對舉措，意識活動的主動創造性和自覺選擇性，唯物主義與唯心主義，科學和宗教的區別。2009年的試題以選擇題的形式考察了價格的制定，中國企業走自主創新之路的方法，公民的權利受法律保護，重視文化典籍整理工作的原因，民族區域自治，對中國傳統文化的基本價值取向——和諧的理解，社會意識和社會存在的關系，實踐和認識的關系，科學創造、科學幻想和科學實驗的關系。2008年的試題以選擇題的形式考察了價格和需求的關系，國內發展和對外開放的關系，政府信息公開條例的意義，黨推動社會主義文化大發展大繁榮的原因，文化對人的影響的來源，實現人生價值的根本途徑，怎樣以志愿者的身份做中外文化傳播的使者，哲學的方法論，認識的多次反復和無限發展。

（2）加強能力訓練，尤其是文綜考察的獲取和解讀信息的能力、描述和闡釋事物現象的能力。在平時的練習中要有意識的在規定的時間內對特定設問周密思考，在做題中總結答題的方法和要領，有必要建立自己的典型例題和易錯知識記錄本，點滴積累，反復揣摩，結合自己的知識儲備，形成靈活的思維個性和作答風格。如2008年試題28（1）揭示圖表反映的經濟信息,（3分）并簡要說明能夠促進這些信息所示變化的財政措施。（6分）；2008年試題29（5）根據圖表，概括改革開放以來該市民在家庭消費方面發生的主要變化，并從經濟制度和經濟體制角度分析變化的原因。（4分）2009年試題28（1）描述圖表表明的變化，（2分）并闡釋變化的原因。（4分）；今年試題28（1）描述圖9所示的經濟信息，揭示圖9中兩條曲線之間的內在聯系。（9分）

（3）關注與政治學科有關的重大熱點問題，在復習中嘗試用學科知識分析，或者以熱點分析知識，或以知識分析熱點，達到熟能生巧、駕輕就熟的學科悟性，時刻保持對學科與熱點的敏銳性和洞察力。今年28(3)透視《沂蒙》、《南下》等影視劇的成功，有人認為“沒有否定就沒有創新，創新就是否定”。結合材料二，運用辯證否定觀的知識評析該觀點。(5分)；又如28（4）結合材料三，上海世博會，各民族展館紛紛展示本民族文化的獨特風采，同時，許多外國展館也都嵌入了中國文化元素，從文化生活的角度分析為什么文化既是民族的，又是世界的。（5分）；再如今年29（3）結合國慶60周年，從文化傳承的角度，說明中華民族精神為什么能永不泯滅。（6分）；2009年29（5）圍繞山東省將建設黃河三角洲高效生態經濟區作為融入環渤海一體化發展的重要舉措的主題切入。依據材料回答，該規劃的確立過程體現了哪些政治生活的道理？（5分）29（6）結合材料，運用文化生活的知識，分析上述做法的理論依據（8分），重點考察文化的作用。

（4）培養自己的人文素養，注重學習中過程和方法、情感態度價值觀的滲透。以主人翁的責任感定位自己的角色，并力爭通過自己的努力為某些社會問題的解決獻計獻策，體現學習的目的在于運用的原則。縱觀三年的試題都注重了對這些方面的考察，避免學習中死記硬背的現象，積極引導學習方式的轉變，引導學生主動自覺的學習和探究。2008年28(2)山東文化底蘊深厚，請用文化生活的知識，說明應如何充分利用山東傳統文化資源優勢，加快實現山東由文化資源大省向文化強省的跨越。（7分）；28(3)推進社會主義民主法制建設，需要全省人民的共同參與。某校高一３班學生以“山東基層群眾自治狀況”為課題，組成了研究性學習小組。該小組針對材料中蘊含的政治生活道理展開了熱烈討論。假如你是小組成員，請全面闡述自己的觀點。（9分）；２００９年２８（２）闡明三種稅收政策的調整對我國經濟發展的積極意義。（8分）；２０１０年２８（２）假如你是人大代表或政協委員，運用政治生活知識，談談在推動文化產業發展方面應如何履職。（６分）

（5）哲學試題的考察一般都界定了答題的范圍，需要同學們復習時要熟練掌握哲學各個組成部分的世界觀原理和方法論，做到理論和實際的結合就能拿高分。2008年29題（6）結合材料五，運用唯物辯證法知識，說明正確處理中國同世界的關系必須遵循的方法論原則。（7分）；2009年28（4）結合材料二，分析“結構性減稅”政策確立的哲學依據。（8分）；今年29題（4）結合材料四，運用“認識社會與價值選擇”的相關知識，分析當代青年在愛國情感的表達上具

有新的時代特點的哲學依據。（7分）

（6）選修模塊試題的情景設置以《國家和國際組織常識》為例，材料大多以中國與世界的關系為依托，考察中國在國際舞臺上的作用，引導同學們關注中國在世界大格局中扮演的角色。如今年山東試題36（2）如果以“活躍在世界舞臺上的中國”為題寫一篇時政評論，請結合材料列出要點。（8分）；2009年試題36（2）假如你是外交部發言人，請結合材料，闡述我國政府在國際社會打擊索馬里海盜問題上的主張。（8分）；2008年36（2）有人認為“氣候無國界，因此解決氣候問題只能靠國際組織”。請就此觀點談談你的看法。（4分）。在復習選修時要有重點的復習，切不可面面俱到。

高考政治答題注意事項

景平

一、考察范圍：高考思想政治考察四個必修模塊《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學》，還考察兩個選修模塊《國家和國際組織常識》、《公民道德和倫理常識》。隨著本屆學生走班教學的實施，山東省招生考試院將從今年開始擴大選修模塊考察，以更好的體現新課程的選擇性。

二、分值分配： 高考政治在文科綜合試卷240分的分值中占84分，在文綜25個選擇題中占9個，分值36分。非選擇題28題是一道政治學科內的綜合題，分值25分。非選擇題29題是地理、歷史、政治三科綜合題，共6小題，政治占2小題，分值13分。選修模塊是超量給題，限量選題，要求在所給的模塊中選1道作答，分值10分。

三、縱觀近三年的高考政治試題，都體現著在對基礎考核中滲透著各種能力的考核要求，很多熱點的選擇都與課本中的基本知識相吻合。近三年的山東文科綜合試題政治科有以下特點：

（1）強調基礎性，突出主干知識和綜合能力的考察。選擇題共9道，要想全覆蓋四個必修模塊的所有知識點是不可能的，所以命題人將重點考察知識間的內在聯系，把不同的知識放在一個情景中，考察你的分析判斷能力。這類選擇題具有較強的迷惑性，解答時需要在解讀材料信息的基礎上，調動運用相關知識進行分析辨別，從而實現模塊間知識的內在統一和有機整合。

（2）突出對重大熱點和現實問題的考察。以重大社會熱點問題為命題素材，要求考生運用所學知識分析和解決現實問題，實現考試說明中的考點、教材中的重點、社會熱點的有機統一。今年山東卷的“讓人民生活的更加幸福、更有尊嚴，社會更加公證和諧”、“城鄉同票同權”、《沂蒙》、《南下》、低碳經濟等熱點，既注重了具有全局性的重大熱點問題的考察，如政府工作報告中的新提法。又突出了本土化和區域化的現實問題，如山東在經濟、政治、文化和生態等方面的新變化。

（3）試題立足于學生的現實生活，貼近學生的生活實際，實現了學科知識與生活現象的有機整合。如今年山東37題《公民道德與倫理常識》中的“人與自然的和諧關系”。從“綠色手機文化創作傳播活動”到“ 《沂蒙》、《南下》等影視劇”的設計思路，很好的體現了試題設計充分利用山東省的地方文化資源，營造親切的地域文化氛圍的目的。

（4）試題致力于培養學生的創新能力、實踐能力和探究能力。開放性和靈活性強，鼓勵創新思維，張揚個性特長。今年山東卷的第36題以2009年的中國

外交活動為背景，以“活躍在世界舞臺上的中國”為主題，要求考生根據要求寫一篇時政評論，結合材料列出要點。該題就是通過創設新情景、提出新問題，倡導學生主動參與，幫助學生自主探究。28題“假如你是人大代表或政協委員，運用政治生活知識，談談在推動文化產業發展方面應如何履職。”要求學生進行換位思考和進行角色扮演，為學生快速整合課本知識，結合自己的理解，發揮個性特長，鼓勵學生創造性的解答問題。

四、2011年備考思路和建議。

（1）加強對政治學科基本知識、基本技能和易混易錯知識的記憶、理解、辨別，為文綜答題儲備足夠的知識資源。今年的試題以選擇題的形式考察了公民的義務，我國的分配制度，以函數的形式考察了互為替代品和互補商品的動態變化，市場經濟和宏觀調控，我國的選舉制度，開展有益文化活動、提升公民的文化素養，面對低俗化的文化現象我們的應對舉措，意識活動的主動創造性和自覺選擇性，唯物主義與唯心主義，科學和宗教的區別。2009年的試題以選擇題的形式考察了價格的制定，中國企業走自主創新之路的方法，公民的權利受法律保護，重視文化典籍整理工作的原因，民族區域自治，對中國傳統文化的基本價值取向——和諧的理解，社會意識和社會存在的關系，實踐和認識的關系，科學創造、科學幻想和科學實驗的關系。2008年的試題以選擇題的形式考察了價格和需求的關系，國內發展和對外開放的關系，政府信息公開條例的意義，黨推動社會主義文化大發展大繁榮的原因，文化對人的影響的來源，實現人生價值的根本途徑，怎樣以志愿者的身份做中外文化傳播的使者，哲學的方法論，認識的多次反復和無限發展。

（2）加強能力訓練，尤其是文綜考察的獲取和解讀信息的能力、描述和闡釋事物現象的能力。在平時的練習中要有意識的在規定的時間內對特定設問周密思考，在做題中總結答題的方法和要領，有必要建立自己的典型例題和易錯知識記錄本，點滴積累，反復揣摩，結合自己的知識儲備，形成靈活的思維個性和作答風格。如2008年試題28（1）揭示圖表反映的經濟信息,（3分）并簡要說明能夠促進這些信息所示變化的財政措施。（6分）；2008年試題29（5）根據圖表，概括改革開放以來該市民在家庭消費方面發生的主要變化，并從經濟制度和經濟體制角度分析變化的原因。（4分）2009年試題28（1）描述圖表表明的變化，（2分）并闡釋變化的原因。（4分）；今年試題28（1）描述圖9所示的經濟信息，揭示圖9中兩條曲線之間的內在聯系。（9分）

（3）關注與政治學科有關的重大熱點問題，在復習中嘗試用學科知識分析，或者以熱點分析知識，或以知識分析熱點，達到熟能生巧、駕輕就熟的學科悟性，時刻保持對學科與熱點的敏銳性和洞察力。今年28(3)透視《沂蒙》、《南下》等影視劇的成功，有人認為“沒有否定就沒有創新，創新就是否定”。結合材料二，運用辯證否定觀的知識評析該觀點。(5分)；又如28（4）結合材料三，上海世博會，各民族展館紛紛展示本民族文化的獨特風采，同時，許多外國展館也都嵌入了中國文化元素，從文化生活的角度分析為什么文化既是民族的，又是世界的。（5分）；再如今年29（3）結合國慶60周年，從文化傳承的角度，說明中華民族精神為什么能永不泯滅。（6分）；2009年29（5）圍繞山東省將建設黃河三角洲高效生態經濟區作為融入環渤海一體化發展的重要舉措的主題切入。依據材料回答，該規劃的確立過程體現了哪些政治生活的道理？（5分）29（6）結合材料，運用文化生活的知識，分析上述做法的理論依據（8分），重點考察文化的作用。

（4）培養自己的人文素養，注重學習中過程和方法、情感態度價值觀的滲透。以主人翁的責任感定位自己的角色，并力爭通過自己的努力為某些社會問題的解決獻計獻策，體現學習的目的在于運用的原則。縱觀三年的試題都注重了對這些方面的考察，避免學習中死記硬背的現象，積極引導學習方式的轉變，引導學生主動自覺的學習和探究。2008年28(2)山東文化底蘊深厚，請用文化生活的知識，說明應如何充分利用山東傳統文化資源優勢，加快實現山東由文化資源大省向文化強省的跨越。（7分）；28(3)推進社會主義民主法制建設，需要全省人民的共同參與。某校高一３班學生以“山東基層群眾自治狀況”為課題，組成了研究性學習小組。該小組針對材料中蘊含的政治生活道理展開了熱烈討論。假如你是小組成員，請全面闡述自己的觀點。（9分）；２００９年２８（２）闡明三種稅收政策的調整對我國經濟發展的積極意義。（8分）；２０１０年２８（２）假如你是人大代表或政協委員，運用政治生活知識，談談在推動文化產業發展方面應如何履職。（６分）

（5）哲學試題的考察一般都界定了答題的范圍，需要同學們復習時要熟練掌握哲學各個組成部分的世界觀原理和方法論，做到理論和實際的結合就能拿高分。2008年29題（6）結合材料五，運用唯物辯證法知識，說明正確處理中國同世界的關系必須遵循的方法論原則。（7分）；2009年28（4）結合材料二，分析“結構性減稅”政策確立的哲學依據。（8分）；今年29題（4）結合材料四，運用“認識社會與價值選擇”的相關知識，分析當代青年在愛國情感的表達上具有新的時代特點的哲學依據。（7分）

（6）選修模塊試題的情景設置以《國家和國際組織常識》為例，材料大多以中國與世界的關系為依托，考察中國在國際舞臺上的作用，引導同學們關注中國在世界大格局中扮演的角色。如今年山東試題36（2）如果以“活躍在世界舞臺上的中國”為題寫一篇時政評論，請結合材料列出要點。（8分）；2009年試題36（2）假如你是外交部發言人，請結合材料，闡述我國政府在國際社會打擊索馬里海盜問題上的主張。（8分）；2008年36（2）有人認為“氣候無國界，因此解決氣候問題只能靠國際組織”。請就此觀點談談你的看法。（4分）。在復習選修時要有重點的復習，切不可面面俱到。

第四篇：高中物理新課改實施情況總結

高中物理新課改實施情況總結

隨著科學和技術的不斷發展進步，知識日新月異，因此教學改革勢在必行，暑期通過培訓培訓使我既領會了新課程理念，又對迅速提高自身業務素質和意識轉變提供了理論指導，也確實對新課程的認識上一個新臺階，在學習的過程當中，我深刻認識到課改的理念再新、再好最終要靠教學實踐去實現、去完善，具體來說就是要靠課堂教學來實現，因此不僅要改變自己的陳舊的教育教學觀念，而且要改變我們每天都在進行著的習以為常的教學模式、教學手段、評價方式、等。回顧自己過去的教學觀念和行為，對比新課程理念和要求，通過近兩個多月的教學實踐，有一些收獲，但也發現存在一些問題現總結如下：

一、教師的角色需認清，教學行為需反思

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣，進而也就激發了學習興趣，但在這方面做的還不夠仍需加強。

（2）教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。

二、改變照本宣科，靈活運用教材

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。

三、關注學生的個性發展，促進全面發展和終身發展，給學生以科學評價。

新課程要求既要關注學生的個性特點，又要關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。，也才能使學生最終獲得終身發展。

（1）評價不是為了證明，而是為了發展。淡化考試的功能，淡化分數的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。

（2）評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發展的學生評下去。

（3）評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。

四、用激情和寬容贏得學生的尊重，樹立教師的健康人格。

五、重視低成本實驗，促進物理教學的有效性。

六、重視探究思想在物理教學中的作用，培養學生的學習興趣

以上幾點是我在這段時間學習的體會。新課程實施即將在我省全面展開，作為一名專業教師，我們只有不斷學習、反思，充實自己、積累經驗，才能順利完成教學任務、成為教學改革的踐行者。

七.習題教學中“非有效教學”分析

“非有效教學”有三種典型的情況：“負效教學”、“無效教學”和“低效教學”（1）負效教學

從內容上看：給學生提供的是錯題、超綱題、特難題； 從方法上看：注重知識傳授，把方法當成知識來灌輸； 從形式上看：進行大量的題海訓練。

結果：攪亂了學生認知結構，打擊了學生學習積極性和熱情，產生了心理恐慌和厭學情緒。同時過度的訓練使學生負擔過重，導致思維膚淺，失誤較多，不但達不到預期目的，還會出現相反的效果。

（2）無效教學

從內容上看：重復題、特易題，從方法上看：簡單內容的展示和講解，正確的廢話較多，內容抽象空洞 結果：增加無效教學時間（3）低效教學

①習題教學中所選用的習題結構混亂，缺乏層次性和有意義內在邏輯關系。習題類型單一，缺乏實踐性、探究性、趣味性、人文性。如已知做圓周運動的物體質量為m，速率為v，軌道半徑為r，求所需的向心力。再變為知道向心力、質量、速度，求半徑r。看起來好象是提供多種變式，其實就一個式子顛來倒去，重復演練，效果低微。

②習題教學只注重方法的研究和灌輸，把方法當知識教。如學生剛開始學受力分析就拼命灌輸“整體法和隔離法”，缺乏研究學生的認知水平和情感需要以及錯誤原因，導致師生認知與情感脫節，教與學脫節，老師講自己的，學生聽自己的，也許會讓學生對老師非常崇拜，但仍無法獨立解題。

③習題教學模式陳舊，缺乏學生自主探究活動和師生間交流協作，注重結論的給出，而忽略結論的推導過程，導致多數學生理解膚淺，沒有達到內化的層次，當碰到新的題型時只會生搬硬套。如有些老師很喜歡幫學生總結一些小結論，諸如判斷超重與失重時，看加速度的方向“上超下失”，在電路動態分析時的“串反并同”。我們不反對利用順口溜來幫助記憶，但這一定得在學生達到一定的感性認識的基礎上才進行總結，小結論的給出過程是一個“潤物細無聲”的過程。④習題教學反饋和評價單一，教師只注重作業的整體批改，作業講評面面俱到，缺乏多樣化和個性化的教學反饋和評價。導致學生缺乏自我評價和協作評價，學生缺乏評價中的情感體驗，學習興趣和熱情得不到較好的激發和培養。

3.有效的習題教學要具備如下特征

（1）習題教學讓整個課堂處于一個開放的狀態。包括師生的思想開放、教材開放（各個版本教材選優）、資源開放（開發靜態資源和學生的動態資源如錯解、錯答）、教學過程開放（師生互動、生生互動）、教學時空開放（把課堂上的習題教學延伸到生活實際中去發現問題，解決問題。或把生活實際中發現的問題拿到課堂上共同分析）等

（2）習題教學要經常處于非平衡狀態（要求師生不滿足于傳統教學方法、具有懷疑態度、批判精神、勇敢質疑和爭論等）。

學生在新課上學習新知識，初步掌握了所學的概念和規律，但在理解上往往只是表面的、孤立的。只有通過適當練習，才能從不同側面、不同角度完善對概念規律的理解。因此無論在

八．關于學習卷

我校已推行的學習卷模式非常有效，通過今年高考已經得到驗證。高一由于今年首次實行新課程方案，與以往有所不同，因此在新課程下如何繼承原來學習卷的優點，又要照顧新課程要求，值得深思，就此有下列看法在：

（1）學習卷應有結構調整,采用下列結構： A..明確學生學習目標； B.于本節課有關的舊知回顧； C.自學課前練習； D.問題實驗探究;E.成果體現；（互助合作）F.效果檢測；

G.學生課后反思展示。

（2）學習卷體現新課改精神如下： A.設計出新穎的問題；

B.學習卷要成為師生互動的平臺； C.用學習卷帶動學生自主學習、主動探究。D.體現低成本實驗的效能。

新課程教學既面臨挑戰，又面臨機遇，因此需要在教學實踐中不斷改進、不斷完善，最終找到適合我校實際的教學模式。

第五篇：高中新課改

高中新課改剛參加完中考的小樓最近很苦惱，本以為暑期能輕松下，哪知又面臨新的問題：全省普通高中將施行新課程改革。“剛剛知道要新課改了，對這完全不了解，聽說以后我們可以跟大學生一樣走班上課。”相比之下，樓媽媽考慮得就更多了：“新舊課程到底有什么區別？新課改后，學生和家長又該做些什么準備？”得知新課改的消息，很多學生和家長都有這樣的困惑。為此，記者對新課程改革進行了多方位的了解。

6月18日，經過浙江省政府批準，將于今年秋季開學在全省普通高中全面實施《浙江省深化普通高中課程改革方案》。秋季開學后，在全省普通高中實施學分制和彈性學制，學生在3年內完成普通高中學習，修習必修課程滿96學分，選修課程滿48學分，同時學業水平考試和綜合素質評價達到規定，允許提前畢業，參加高考。這僅僅是此次課改的主要內容之一。

此外，新課改的內容還包括：刪除必修課程中非主干和過繁過難的內容，為學生休息選修課程騰出時間和空間；各學校根據辦學特色構建課程體系，根據學生學習實際安排課程，推行選課走班；學生可以根據自己的課程修習計劃，自主選擇參加考試的時間和科目，學生參加同一科目考試次數最多2次，以最好成績記入檔案。“新課改借鑒普通高校的課程管理模式，旨在培養學生自主學習能力，鼓勵學生獨立、自主地進行探究，滿足學生個性發展的需要，更具有時代性。此外，此次新課改是對2006年啟動實施的高中課程改革成果的深化和鞏固，適應了社會對多樣化人才的需要，具有深遠的意義。”安吉縣教育局相關負責人表示。

為了能讓學生和家長對新課改深入了解，記者對大家所關心的問題一一進行了咨詢和了解。

記者：普通高中新課程改革會否影響學校秋季招生？

安吉縣教育局有關負責人：新課改并不會影響今年普通高中的秋季招生，招生計劃及政策仍和往年一樣。另外，在高一新生報到時，學校還會分發一封告家長書，對新課改的具體內容及要求作詳細介紹，并且在開學初期，給學生和家長充分時間考慮該如何選擇選修課程，學校會根據現有的教育資源綜合考慮盡量滿足學生選課要求。