第一篇：高湖小學教學質量交接把關制度

高湖小學教學質量交接把關制度

一.指導思想：

尊重學校師資、生源實際情況，使每一位學生學科知識掌握達到底線，各年級段嚴格把關，增強教師的質量意識，立足課堂教學，確保學校教學質量穩中提高。

二.目標體現：

1、根據各學科學生學習現狀，制訂學科主要達標底線。

2、教師關注備課，聚焦課堂教學，注重練習質量，強化教學反思，體現教學效率。

3、班級學風正，班風良好，不斷形成你追我趕的學習氛圍。

4、橫向、縱向比較，學校教學質量穩中有升。

三.具體措施：

1、明確學科質量負責人：語文：余芬數學：王衛平綜合：黃振 學校每位教師都是提高教學質量的具體實施者，積極追求個人教學質量。

2、教導處根據上學期各項測驗、考試情況，制訂各學科達標底線。以各年級組為單位，強化年級組質量意識。

3、教學質量負責人從隨堂聽課入手，發現問題，及時整改，跟蹤檢查，每月專題反饋。

3、教導處不定期進行教學單項或綜合抽查，根據達標底線評估各年級教學質量，各學科一學期一次教學質量匯報。

4、通過教育引導，努力形成良好的班風、學風。

四.保障措施：

1、工會積極配合教導處，努力營造和諧向上、良性競爭的辦公氛圍。堅決抵制與教育教學無關的言和行。

2、各教研組活動求實效，各教研組團結協作，努力資源共享。教研組整體質量的提高將作為優秀教研組評選重要指標之一。

3、積極挖掘與德育教育、科研課題相關內容，并開展研究。

五.相關制度：

獎懲制度。（詳見相關制度）

第二篇：交接制度（本站推薦）

第五章交接制度

一、離職人員管理

1、由于個人原因辭職須提前7日向銷售經理遞交辭職申請，審核完所有所有交接資料后經銷售經理批準后，方可辦理離職手續。

2、離職人員辭職必須填寫銷售部辭職申請表，交還公司發放的辦公用品，由指定置業顧問負責辦理所有相關手續，并交由銷售經理及公司行政部核實確認。由財務部核實離職人員的考勤、工資、傭金、欠款及扣款情況，并簽字確認。

3、離職人員辭職必須填寫辭職工作交接單，將己認購客戶、意向客戶名單及客戶詳細情況移交給銷售經理或指定人員，銷售經理可根據實際情況或離職人員建議將客戶分配給在職銷售人員。由主管填寫離職人員客戶移交單，交接雙方簽字確認，報銷售經理批準。

4、離職人員按實際完成情況計提相應傭金。剩余部份的工作由移交接收人完成并計提該部份傭金。若離職人員在離職后由于客戶原因等相關原因發生退房，則已發入傭金將從被移交人員處扣除。

5、交接人員及指定交接人員做好詳細的交管工作，雙方負責制；交接人必須全面及時的完成交接工作，接收人必須考慮全面，做好交接期間的督促及監督工作，并對于不完善的工作負責協助完善，并交由案場經理及銷售經理審核確認通過，方可辦理下一步手續。離職人員在交接過程中必須嚴格按照公司的“交接制度”完成所有工作的交接，如離職人員未作任何交接工作擅自離崗，或沒有按要求完成工作交接，對于該員工未領取的工資、業績傭金公司有權予以凍結或充公，并由此產生的經濟損失由離職人員承擔，在任何特殊情況下，一周為工作交接的最長時間，如因緊急狀況，須事后必須回崗補足工作交接。

二、休假或事假管理：

公司員工休假或有事，必須提前確認客戶情況及未辦理的工作，必須做好工作交接，記在交接日志本中，并指定同組或其他置業顧問辦理。回崗后雙方做好對接工作，對因交接不善發生問題，施行交接雙方責任制。

第三篇：交接制度

員工工作交接管理辦法

第一章總則

第一條 為了規范工作交接程序，加強和完善內部管理，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于公司員工因工作調動、請長假（一個月以上）、離職、新人入司進行工作承接的管理。

第三條 工作交接的主體分別為移交人、承接人、直線主管和部門長，人力資源部協助指導。移交人為移出工作的人員；承接人為承接工作的人員；直線主管負責指導復核移交人、接收人進行工作交接，為工作交接第一責任人；部門長負責審定明確移交人、承接人工作內容。

各崗位人員應本著高度負責的態度，完成工作交接，并給予后續提醒和指導。

第二章工作交接的內容

第四條 業務交接：崗位相關業務的交接。包括但不限于已完成、進行中、已規劃的部門架構及崗位分工，工作計劃，工作平臺，日常工作安排，項目性工作，臨時交辦工作的進行情況，崗位相關工作需要學習的工作制度及指導手冊，業務系統權限開通。以上各項資料的歷史電子文檔存放記錄。

第五條 實物交接：崗位相關的實體檔案。包括但不限于員工、代理人和客戶的各類檔案資料，對外簽訂的合同，行政部資產登記的物資，因崗位工作需要配置的各類實物資產，特別是各項方案的激勵物品。以上各類資料的實體存放記錄。

第六條 財務交接：崗位的財務情況交接。包括但不限于已完成、進行中、已規劃崗位工作的預算進展情況，特別是對外部單位已發生未報銷費用的清理。部門預算員交接工作，則需要在部門及財務部的共同協調下完成交接。

第七條 外務交接：崗位工作相關的內外部資源。包括但不限于內、外部相關業務的聯系人及聯系方式等。

第八條 重點標注：以上工作項目、崗位制度、實物資料，應根據重要和緊急情況，在《工作交接表》標注記號。

第三章工作交接的流程

第九條 工作交接流程分為：明確交接——工作梳理——工作移交——審核簽字——后續指導。

第十條 明確交接：直線主管通知移交人開始準備工作交接。第十一條 工作梳理：移交人接到交接通知后，直線主管的指導下，在三天內填寫完畢《工作交接表》，并由主管審定。

第十二條 工作移交：在直線主管的指導下，承接人根據《工作交接表》，逐項清點確認移交人交接的業務、財務和實物資料。在交接過程中，當承接人對《工作交接表》中工作內容和物品不清楚時，移交人應給予明確說明，直線主管應監督交接過程直到交接雙方認可。

第十三條 審核簽字：完成交接后，移交人、承接人、直線主管、部門長共同在《工作交接表》上簽字確認。《工作交接表》的電

子版和簽字原件存檔，工作交接表簽畢，承接人可開展相應工作。

第十四條 后續指導：

承接人承接新工作后，需學習新崗位制度和作業指導，直線主管和移交人應對承接人進行幫扶，提出指導意見。若承接人對承接的工作尚有疑問，應及時聯系移交人，移交人應積極配合承接人提供指導，確保工作正常進展。

若因離職需要工作交接，在完成工作移交后，需在崗指導承接人工作15-30天，而后方可憑部門長簽字的《工作交接表》，到人力資源部辦理離職手續。

第四篇：小學教學質量分析制度

后張小學教學質量分析制度

2014-2015學年第一學期

一、教學質量分析是提高教學質量的重要環節，它對教學過程起反饋與調控作用。每學期期中考試結束后，由教導處專人負責對全校期中考試成績即教學質量進行認真的分析與總結。

二、教學質量分析，應遵循“三有利原則”：有利于落實新的課程標準，有利于不斷改進課堂教學，有利于提高學生素質。

三、教學質量分析程序

1、評卷結束后，由任課教師對所帶學科和班級的成績進行分析，認真反思在教學中好的做法和存在的問題，并要提出今后切實可行的措施，并向教導處提交書面材料。

2、個人分析后，由校委會組織教學管理人員組成調研組，根據平時管理情況和個人分析，分年級組進行質量調研分析，并向教導處提交調研分析報告。

3、教導處負責組織召開專門會議，對年級組的調研分析報告進行匯總討論，并由教導處專人負責依據專門會議精神起草全校教學質量分析報告，經主管領導和校領導審核同意后，召開全校教學質量分析大會。

四、教學質量分析的要求：

1、質量分析要指出命題范圍內容．分析內容是否符課程標準的要求，是否緊扣教材與結合實際．

2、要分析試題的難度值，提出對試題梯度，層次的看法。

3、學生答卷問題分析：學生對所考察內容知識點的掌握情況；學生對所考察內容答題規范化程度；學生對所考察內容綜合分析和解決問題的能力；分析學生試卷中典型錯誤范例，找出出現錯誤的原因。綜合以上四點分析出教學中尚待解決的問題，總結經驗，提出改進意見。

4、質量分析，要始終堅持“面向全體”素質教育觀念，承認差異，更看重提高，尤其要堅持追蹤分析。

5、重點分析過去的措施，現在的得失，今后的方案，以分析教師自身教學為主，不可把原因推給學生。

6、質量分析，不唯分數論，注重從各班教學和管理措施，學生思想認識、學習習慣的養成、學風的變化分析。

7、班級學情分析，各科教師共同參與。對學生逐個進行分析，全方位、多層面的。注重學困生的轉化，各科教師齊抓共管，爭取最佳效績。

8、認真總結經驗，提出改進措施。發展積極因素，控制不利因素，使學校教學質量能不斷地得到提高。

第五篇：小學教學質量監控制度

教學評價制度

落實全面素質教育管理的重要一環是狠抓教學常規管理。為此，要抓好兩件事：一是教學常規的落實與評價；二是課堂教學的評價。通過落實常規來全面提高學生素質來提高教學質量，來衡量教師素質水平。

一、教學常規的落實與評價

1、布置：每學期一開學對各科學期教學計劃，教研專題的制定進行布置。教學計劃獨立完成，教研專題在教研組集中討論下由個人決定。

2、檢查：

A、學期初教導處檢查教學計劃、教研專題。

B、常規性檢查。對教案的檢查，每月一次，最后一周進行。

C、不定期抽查。教導處對教案，作業不定期抽查，同時檢查組長工作。

D、每期一次終結性檢查。期末考試前兩周，教導處組織分管教導，分組對全體教師進行一次系統全面的檢查。此項檢查是對教師落實教學常規進行評價的主要依據。

3、聽課：課堂教學是教學常規的中心環節，是教師教學水平、專業素質、業務能力的集中反映。學校領導和教導處必須了解教師課堂教學情況，定期聽課。

一般聽課分以下幾種類型：

A、研究型聽課：目的在于對教研教改的探索，對優質課探討。

B、隨堂聽課：事先不通知，目的在于了解教師上課真實情況，檢查落實教學常規的實際情況，課后查看教案，考查學生本節學習效果。

C、跟蹤聽課：即連續聽課，在于對教師教學或問題有一個完整的了解。

4、評價：每期做好教師落實教學常規的評價，是促進常規落實的關鍵工作。只有認真做好評價工作，才能保持教師落實常規的積極性，才能使教學常規堅實穩定的生根，才能使常規落實，質量不斷提高。

二、課堂教學評價

每期一次課堂教學評價是全體教師一次大的教學研究活動，是一次比武，是一次學習，也是對全體教師課堂教學的一次檢閱，要求講課質量高，教學經驗總結好。

（一）早布置，選好教學研究問題。

開學初，各教研組圍繞本學科特點與現今本學科動向，結合本校本班情況選好預期研究解決的問題。

（二）組織全員參加課堂教學評價活動。

1、語文組、教學組、非工組分別進行，各教研組長、教導處與校領導參加。

2、教師每聽完一次課要記好聽課記錄，填寫一份課堂教學評價記分表，背靠背記分，組長匯總，交教導處。

（三）教學經驗總結。

教師在本組課堂教學活動結束后一周內完成好教學經驗總結。交組長匯總記分，然后交教導處綜合評價。

（四）評價方式。可制定《課堂教學評價表》和《教學工作綜合量化評估細則》，對教學工作進行量化評價。

唐北小學教學質量監控制度

一、教學質量監控評價指導思想

1、教師教學質量評價工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質量”，使評價工作成為推動我校教學質量提高的有力措施。

2、教學質量監控工作要堅持把嚴肅、認真、科學、合理地考核與對教師進行督促指導結合起來，幫助教師發現問題，改進提高。

3、教學質量監控工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創新，充分發揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學內容和教學方法上努力進行探索和嘗試。

二、教學質量監控方法

㈠實施“一周一抽查，二周一檢查，一月一評價”檢查制度

各教研組要高度重視教學檢查工作，充分發揮教學檢查工作對教學管理、教師教學與教學改革、學生學習、教

學條件、實驗室建設等各方面的監控作用，及時發現和解決教學過程存在的問題，保證學校教學各環節良性循環狀態，促進教風學風建設，提高教學質量。

㈡定期和不定期檢查

學校領導、教學管理部門人員采取定期和不定期方式對教師上課情況進行檢查，并將檢查過程中發現的問題進行糾正，做好記錄報教務處。

㈢多層次聽課制度

1、公開課

組內公開課由教研組組織，每學年每人1次以上，課后就任課教師上課內容的取材、教學方法等組織進行討論，并作好記錄交教務處。

2、教學管理部門聽課

每學期聽課節數要求：校長（主要負責人）不少于30節；業務校長及教導主任不少于50節

⑴深入課堂聽課，對教師教學效果做出評價。⑵了解教學任務的落實情況，掌握教學動態。⑶了解學生對教學工作的意見和建議，協調教學工作，避免發生教學事故。

3、教師聽課

每學期教師聽課要求20節以上，課后填寫聽課表交教科室。

㈣學生評教

教師授課對象學生是教學效果的受益者，因此，學生對教師的課堂教學評價能較真實地反映教師課堂教學的質量，每學年組織學生進行滿意率測評。

4、成績分析

試卷成績分析是反饋教學效果，了解試卷難度，提高教學質量的重要一環，每次考試成績作統計分析并公布。教研組、備課組、任課教師要認真分析成績并寫好試卷分析，對教師存在的問題找出原因并及時解決。

三、教學質量評價結果處理

監控評價結果及時反饋給教師，對存在問題的教師進行質量跟蹤，幫助教師改進和提高教學質量，并對存在問題的教師限期整改。

揚中市實驗小學評教評學制度

為了全面貫徹黨的教育方針，切實推行素質教育，加大管理力度，提高教師的思想水平和業務能力，為把我校建設成為團結、勤奮、文明、創新的品牌學校，依據中小學教師管理考核辦法特制訂揚中市實驗小學評教評學制度。

一、評教評學采用公開、公平、公正的原則，對全校教職工德能勤績等方面進行綜合考評。主要考核師德師風、教學態度、教學成績等等。

二、評教評學由學校辦公室具體負責組織評教評學活動。

三、評教評學活動按期進行，通過學生網上問卷調查、家長無記名信件調查和座談會等形式開展每學期不得少于一次。

四、評教評學活動要廣泛收集學生或家長等各方面的意見。

五、評教評學所提出的成績或問題有采用合適的方式進行反饋。

六、評教評學要采取實事求是的工作態度，保障評判人和被評人的合法權利。

七、評教評學中對待出現的問題要調查核實、分析研究后才能作出結論，對于存在問題分管校長誡勉談話。