第一篇：小學英語送課助教活動學習匯報材料

2011年4月27日我們小學英語組集體被學校派往濱州市清怡中學參加山東省小學英語送課助教活動。上午觀摩了分別來自青島，濰坊，東營的獲得省優質課老師的現場授課以及專家點評聽，下午聽取了專家教授作的報告。

本次送課助教活動的目的是：促進小學英語教師在教學思想、教學觀念、教師知識和教學方法的發展，提高廣大小學英語教師專業水平、英語教學技能，夯實小學英語教師教學基本功，縮短地域教育差異，切實提高小學英語課堂教學效益，推進義務教育均衡、內涵式發展。

[心得體會]

送課老師語言素質高基本功強。每位參加授課的老師，都能展示出良好的英語口語技能和扎實的英語文字功底。個人感覺自身這方面能力仍需加強和提高，以不斷適應新的教學環境，以及滿足英語基礎日益提高的學生們的求知要求。教師的教學過程設計和課件設計的十分精美和流暢，能充分配合教學進程實施和展開，極大豐富了教學的層次。建議老師們練好基本功，特別是英語口語要準確流暢原汁原味，老師的綜合素質尤其是板書能力更要提高和加強。

下午來自青島的教研員孫紅老師和來自濰坊的教研員童梅老師的報告內容豐富，讓老師們受益匪淺。教師們互相學習，取長補短，特別是孫老師和大家在問題互動的時候，老師們積極發言，氣氛十分活躍，感覺這種方式讓我們每位教師說出了自己的心聲，互相啟發，互相學習，達到了良好效果。我特別對孫老師的視聽說教學過程感興趣：導入—呈現—模仿—實踐—運用與智力思維智慧，覺得這個提法特別實用，希望與老師們研討。再就是童梅老師對字母組合的讀音的歸類我認為很好，小學英語課堂教學時間少，傳授學生字母發音有助于學生很快掌握單詞。為彌補這個不足小學英語教學，最好的辦法就是做到教學的延伸，可以課前安排孩子預習課后布置家庭作業讓學生在家長的參與下進行不失為一個好辦法。

教學有了更深層次的認識，同時也學到了很多寶貴的經驗。通過觀摩和學習專家教學報告，我深深明白，只要有利于學生，只要能提高效率，就要大膽地講大量地練。特別是對于三年級英語教學的思考使我有了比較清晰的認識。為了使學生能更好地發準音及早地識記單詞，字母和音標教學完全有必須提前，學生能早時獨立學習、自主學習就是我們教學的最大成功。課堂教學一定要節約孩子們的學習時間，要一步一步地扎實有效地進行，不能搞花架子，不能在極其有限的課堂時間內做簡單無趣的重復學習，應該利用多種資源多種渠道調動學生的學習積極性，增加趣味性，孩子樂學愛學的同時更應進行大量的語言輸入，讓學生在反復有趣的練習中感悟語言、在活動中運用語言、在情景中學得和習得語言。

這次送課活動，促進了小學英語教師在教學思想、教學觀念、教學方式和方法方面的轉變，激勵了廣大小學英語教師努力提高英語教師專業水平、英語教學技能、英語運用能力，全面展示了教師自身素質和教學能力，交流和學習了獲獎教師的成功經驗。對于提高小學英語教師專業素質，促進教師專業化發展起到了開拓性的作用。我將會運用好自己的所學所得學好用好這些寶貴的經驗，運用在自己的實際教學中，來提高課堂教學效率以達到更佳的教學效果。

第二篇：全國英語送課助教活動心得體會

全國英語送課助教活動心得體會

——俎店聯校 徐洪燕 10月22日下午在莘縣實驗小學有幸觀摩了實驗小學郭艷麗和北京海淀區中關村第三小學王云紅兩位老師的英語公開課以及付學軍教授的精彩報告，自己受益匪淺。通過聽課，讓我近距離地領略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，雖然這幾節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我們學習借鑒的東西。尤其是付教授的報告風趣幽默，一下子撥開了我們一線教師在教學中的諸多迷霧。下面就談點自己的深切感受。

1、教師口語流利，發音準確，盡量使用英語。

口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

2、恰當使用多媒體。

恰當利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。每一個課件都有鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍，使學生在玩中得，樂中學。

3、有扎實的英語基本功。

有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平，這樣才能更好的教學。

4.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現幾位老師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動； 教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，相信通過自己的不斷努力，一定能積極提高自己的英語基本功和講課能力，不斷進步！

第三篇：全國英語送課助教活動心得體會

全國英語送課助教活動心得體會

10月23日上午有幸觀摩了武訓實驗小學胡娟娟和北京海淀區中關村第三小學王云紅兩位老師的英語公開課以及付學軍教授的評課，自己受益匪淺，使我深深的體會到教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。現把一些新的與體會整理如下：

1、教師口語流利，發音準確，盡量使用英語。

口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

2、恰當使用多媒體。

恰當利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。每一個課件都有鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍，使學生在玩中得，樂中學。

3、有扎實的英語基本功。

有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平，這樣才能更好的教學。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，相信通過自己的不斷努力，一定能積極提高自己的英語基本功和講課能力，一定能拉近距離，不斷進步。

第四篇：參加山東省小學英語“送課助教”活動心得體會

參加山東省小學英語“送課助教”活動心得

體會

禹城市實驗小學

尚淑華

2011年4月29日山東省小學英語"送課助教”活動在臨沂舉行,我有幸參加了。

上午是聽公開課，授課教師是山東省優質課一等獎獲得者青島試驗小學的藏新老師和東營試驗小學的毛凌飛老師，還有二等獎獲得者德州試驗小學的崔艷艷老師，讓我一睹名師的風采。這三位教師可以說代表了我們山東省小學英語課堂教學的最高水平通過聽三位優秀老師的講課我受益良多：

1.教師都是全英教學，只是偶爾在學生聽不懂是蔡出現一點漢語，這是以后課堂教學努力的方向。

2.充分利用文本，把單詞和句型放在教學過程中解決，就像孫泓教授說的直接進入文本既經濟又實惠，而不能把文本當成閱讀材料，徹底顛覆了我們傳統先學單詞再設計情景進行教學的模式。

3.充分利用chant,chant短小精辟，既能活躍課堂氣氛又能復習所學知識，和樂而不用。

4.教師對學生的評價及時具體，good,wonderful,very good,listening very well, reading very well and so on;盡力關注每一個孩子，eg:hello,that boy.Hello, that, girl.5.學生一自主學習和合作學習為主，教師僅作為一個輔助者，一個helper.把課堂還給學生，學生才是學習的主體。

6.教師尊重學生，用于對學生說thank you.Thank you very much, I’m proud of you.把學生放在和老師平等的地位。

還有好多值得我學習和借鑒的，正如孫泓教授所說教育的意義不僅在于傳授知識，更重要的是開發啟迪學生的心靈。

下午是聽兩位教授的講座，先是孫泓教授關于怎樣設計教學目標以及存在的問題。接下來是陳元寶教授的跨文化交際概念及發展。聽完兩位教授的講座，是我好像享受了一頓豐盛的視覺和聽覺大餐。真是一種頂級的享受。

非常感謝學校給我這次學習的機會。我一定把所學經驗和技能用于自己的課堂，取他人之長，補己之短。正如教師的十二修煉中所說的，好好修煉自己吧!

修煉自己的聲音，讓它引人入勝。修煉自己的語言，讓它妙趣橫生。修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富。修煉自己的表情，讓它神采飛揚。修煉自己的行為，讓它規范專業。修煉自己的常識，讓它有如涌泉。修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛。修煉自己的個性，讓它鮮明唯美。修煉自己的心靈，讓它平和美麗。修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗。

修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔。

修煉自己的人生，讓它陽光幸福。

第五篇：關于參加山東省心理健康送課助教活動匯報

關于參加《山東省中小學心理健康教育現場觀摩及送課活動》的

情況匯報

萊陽市實驗中學

孫曉陽

2010年11月16—17日，本人有幸參加了由省教研室舉辦的“山東省中小學心理健康教育現場觀摩及送課活動”，現將參加活動情況及活動體會匯報如下：

一、活動內容

（一）16日上午（8:00—12:00）聆聽了三位老師的心理公開課：

1．初中公開課：青島市第五十中學 李靜《青春的花朵》

2．高中公開課：東營市廣饒一中趙延玲《轉身擁抱陽光—換個角度看問題》 3．高中公開課：山東省實驗中學 溫學騎《人生拍賣會》

（二）16日下午（14:00—17:00）

1．聆聽了由省教研室張玲玲老師作的專題報告《中小學心理健康教育功能室的建設》。

張老師從中小學心理健康教育功能室的建設的背景和內容兩大方面進行了介紹，重點介紹了如何建設一個合格的心理健康教育功能室。

2．聆聽了四位老師的有關心理健康教育方面的經驗交流。（1）濱州市博興縣教育局白雪峰老師（2）青島市第五十中學李靜老師（3）東營市廣饒一中韓曉燕老師（4）山東省實驗中學溫學琦老師

（三）16日晚上（18：30—21:30）

聆聽了濟南九中石建軍老師的報告《教育部“國培計劃——中小學心理健康教育骨干教師培訓項目”學習體會》。石老師從國培簡介、學習過程、學習反思、實踐行動四個方面介紹了參加培訓的過程及反思。

（四）17日上午（8:00—11:30）

聆聽了魯東大學心理咨詢中心主任孫靜老師的專題講座《聚焦體驗式班級心理輔導技術》。孫老師重點講解了如何運用體驗式教學進行班級心理輔導。

二、活動體會

通過一天半的活動，我學到了很多心理學方面的知識，確實是受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里，如何看待學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次活動中獲得的體會。

一、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。《中小學心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。

二、心理健康的內涵

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從老師的職責來看，老師要當好學生的心理保健醫生，促使他們身心健康的發展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，老師做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態度。老師們都很重視對學生自尊心的培養，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。

三、加強對學生的心理健康教育。

（一）結合不同年齡階段的學生特點，為學生創設良好的心理發展環境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理發展環境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。

（二）全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。

為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。

注重與學校日常的教育教學活動相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。相信在學校領導和全體老師的共同努力下，我們學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。