第一篇：上海教師資格證面試備戰題目

問：你覺得做班主任吃虧嗎？

答：班主任除要履行一個普通教師的基本職責外，還要全面負責一個班學生的思想、學習、健 康和生活等工作，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。因此，班主任是老師隊伍中的一個特殊群體。我認為 做班主任非但不吃虧，反而更有優勢，原因如下：

一、更便于將理論與實踐結合。班主任工作中涉及到很多學生管理工作，使有更多的機會與學生接觸，更方便我將學生管理方面的教育理論付諸實踐。

二、更便于與其他學科教師交流經驗。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，要經常和各學科教師進行交流，可以加快我成長的步伐。

總而言之，做班主任工作雖然辛苦，但有利于我快速成長為一名優秀的教師。所以我認為做班主任不虧，如果在今后的教師生涯中，我有幸成為一名班主任，我將認真負責，兢兢業業。

提示：答題思路要分明，本題采用的是“總-分-總”的思路；闡述原因和策略分出層次；結尾要聯系自身，表明態度。

問：你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

答：這句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。它強調了教師在教學活動中的重要性。

我認為應當辯證地理解這句話，合格的教師不一定把所有的學生培養合格，還需要學生的努力；不合格的教師也會有合格的學生。新課改理念強調教師在教學中的主導性和學生的主體性，因此，教師和學生是相互促進、相輔相成的，不能單純強調某一方的重要性。

當然，我在今后的工作中不會放棄每個學生，堅決盡到一位教師應盡的義務，爭取讓每位學生都能取得進步。

提示：答題思路要分明，本題采用的是“總-分-總”的思路：點名題意；辯證分析；聯系自身，表明態度。

問：蘇亮的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

答：首先，蘇亮因為考試成績不理想而傷心，說明他是個愛學習，重視學習的好學生。至于成績不理想一定是有原因的，所以我作為他的老師首先要給予他信任和理解。

其次，要和蘇亮及其家長談心，了解考試他成績不理想的原因：是由于自身的原因還是外界環境的原因，如果是自身原因的話是由于學習方法的原因還是學習策略的原因，如果是外界環境影響的話是家庭環境還是學校環境。

最后，針對蘇亮成績不理想的原因，和他一起來制定一定改善的策略。如：使用新的學習方法、制定合理的學習策略、家長提供輕松的學習氛圍、與同學之間建立良好的互助學習關系等等。

總之，對于考試成績不理想的學生，要給予關心，相信每個孩子都是積極向上的，有了正確的指導和足夠的信心都是可以把成績提上去的。

提示：答題思路要分明，本題采用的是“分-總”的思路：點題；分析原因；制定策略；表明態度。

學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的?

答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正 為范。”簡短數字，精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情 操，海一樣的胸襟??“身正為范”，指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代 表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表 大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修 養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言 行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。

教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業?參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么?你覺得做教師的偉大之處在哪里?

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年 了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也 非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教師清貧，我想在 金錢上是不能與發橫財的人比較，但現在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現在代課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師 在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂 的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧!

有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育?教育懲罰與體罰的度?

剛巧我在最近將常在網上看到關于“教師體罰學生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻 擊，甚至有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學 生，但是

我覺得在教育過程給與學生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為一個心理健全的人，我們給他們的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受 愛、學會愛，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。像美國這講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要 對自己的行為負責。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的。

反思型教師與經驗型教師的區別

1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結合 自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。善于將自己的教學經驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發展、創新。而經驗型教師思想保守，順從權威 又依賴于經驗。不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創新。

2、在學生觀方面，反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體 地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程，一同去探索，發現未知的領域。而經驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌 輸，學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創新。

3、在教學方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現代教育 技術，采用發現式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發學生的思維，激發學生的學習積極性，著重培養學生的個性和創造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養的學生也缺乏個性與創造力。

你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教 師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國 內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

新課程標準的價值取向是什么?

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶 保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象 邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不 斷發展，在學習活動中

運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎;第二是培養學生的興 趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要 求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家 參考。

如何組織與培養班集體?

班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以 從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織 起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良 的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強 對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體 活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養 集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一 種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

師德是教師素質的重要組成部分

其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因

素對兒 童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過兩方面進行。一方面是教師通過一定的教育內容、教育 方法對學生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。由于兒童好模仿，因此，教 師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發展。例如，在我們研究觀察中發現，在小學階段，如果這位班主任連續帶了兩年，那么，這個班的學生的說話的 語氣、語調，辦事風格在很多方面與班主任有類似之處。

陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬 業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏!教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓 學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報 的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會 ‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現。

在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的。教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完 善，否則又何以塑人呢?教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現在學生面前，用時代精神去塑造新一代。

第一，談認識。闡述對論點的認識和理解。(是什么)

第二，擺論據，證明論點。(為什么)

第三，扣題目，小升華。任何一個演講都不能就事論事，而應該在最后呼應題目的結尾部分對論點進行升華。(怎么辦)

【示例】

一、對四川大地震中出現的范跑跑事件，你是如何看待的?

①范美忠是四川大地震中在地震發生時至學生于不顧，獨自逃生的一位老師。因其臨危脫逃，被網友們稱為“范跑跑”。

②范跑跑如果作為一名普通人臨危逃生是一種“求生”本能，無可厚非;但是作為一名人民教師，卻有違《中小學教師職業道德規范》，在危難中應當讓體力和經驗不如自己的學生走在前面。因而他受到了輿論的普遍譴責。

③作為一名人民教師，應當是師德的示范和表率。師德最主要的就可以用四個字來概括：敬業 愛生。也就是說忠實于人民的教育事業、祖國的教育事業、黨的教育事業，因為這個教育事業是我們國家和民族發展的基礎，“愛生”就是愛護每一個孩子，每一個 學生。結合自身實際談體會和打算。

二、作為一名教師，請以“教書育人，無怨無悔”為主題發表演講。

①教師不僅僅是知識的傳播者，更是美好心靈的塑造者。教書育人是神圣職責，無怨無悔是終身信念。

②“為師者，或如良醫知癥去病救人，或如庸醫用藥鈍刀殺人;教育，具不可重復之屬性，定 形定性，時過境遷，難能更始重來”。作為一名教師，要深知教書育人工作的重要性，如何做好此項工作，在很大程度上取決于教師對學生是否了解，是否有愛心。教師應該是學生生活中最好的監護者、指導者和知心朋友。在教學工作中，教師首先要有滿腔的熱情，要用真心去愛護學生，要像愛護自己的兄弟姐妹、親生兒女一 樣去愛護他們、關心他們、教育他們。在課余時間盡可能多地和學生接觸，了解他們在學習和生活上的困難，了解學生在想什么、做什么、有什么愛好、特長以及他 們的家庭狀況等，在了解的基礎上，給予他們及時的指導與幫助。教師對學生的愛還應體現在他對學生充分的尊重、信任以及建立和諧的師生關系等方面，教師要做 學生的“生活導師”和“人生顧問”，使學生有心里話想和你說、愿和你說、敢和你說。

③在教育崗位上，我對自己充滿了信心，我深知自己不是最優秀的，但我會努力地踏著無數前輩的腳印，繼續立足于三尺講臺，用辛勤的汗水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”。

第二篇：教師資格證面試題目

教師資格證面試題目 第一部分 規定問題

老師要求學生每個生字寫20遍，有學生嘀咕：“都會寫了，不用寫那么多遍”。如果是你，怎么辦？

某位同學經常遲到。作為班主任，怎么辦？ 上課時學生主動舉手發言的少，該怎么辦？ 有學生上課時寫情書，該怎么辦？

期中考試，一個平時成績平平的學生考了第一名，班主任懷疑他作弊，表揚考得好的學生時沒有表揚他。怎么看？

繼續教育培訓時，有老師說，不要講那么多理論，拿幾段示范課讓我們看看就行了。對此，你怎么看？

有老師說：“如果學生生病，就應當免除作業。”對此，你怎么看？

還有一個月就畢業了，不少學生忙于寫留言、送禮物，不專心學習。怎么辦？ 有同學在網上惡搞你，并用手機把帖子發給學生。你發現后怎么辦？

學校安排王老師接替一位優秀教師的課，結果上課時學生沒興趣。如果你是王老師，怎么辦？

上課又拖堂了，學生大喊：“老師又拖堂了！”怎么辦？

上課時有學生經常取笑某老師發音不準，如果是你，你會怎么辦？ “學校必須把提升學生的學習成績作為首要任務，這關乎他們的未來。”你怎么看？ 小李遲交作業，劉老師指著成績好的學生說：“你看，人家能做到，你為什么做不到？”結果小李反感地瞪了老師一眼。對此你怎么看？

在師生關系主題班會上，班主任讓學生提意見。有學生說，課堂上老師目光不溫和，讓學生害怕。怎么辦？

留守兒童小林迷上了網絡游戲，不愛交流，學習成績直線下降。作為班主任，你怎么辦？ 李老師面臨職稱評定、購買住房、孩子入托等壓力，脾氣變得越來越暴躁，課也不好好備，還動不動就在教室訓斥學生。怎么看？

第一次上課，第一句話就說錯了。學生哄堂大笑。怎么辦？ “有償家教”，怎么看？

有位學生成績落后，但同學都喜歡他，互評時給他打了90分。怎么看？ 春游時，你讓同學自由結合，有位同學沒有一個組愿意要他。你怎么辦？

一位同學回答問題總是很奇特，引起同學哄堂大笑。對于這位同學，你會怎么辦？ 小李畢業時滿懷信心，但從教一年后，并不像想象的那樣，他開始后悔自己的選擇。怎么看？

作為一名新教師，辦公室有位老教師經常讓你替他看自習、改作業，怎么辦？ 上課時有學生搗亂，打斷你正常教學秩序，怎么辦？

某家長給老師提意見，老師就把他孩子的座位調到了后排。你怎么看？ 為了和學生打成一片，馬老師在學生面前以知心姐姐自居，可是級主任批評她處理師生關系太隨便。如果你是馬老師，怎么辦？

老師把一個學生的詩交給一個成績優秀的學生修改后參賽，后者獲一等獎。你怎么看這位老師的做法？

有女生借口“生理期”，經常不上課。如果你是班主任，你怎么辦？ 假如你正在向校長匯報工作，提到某位老師時，恰巧被他聽到，他誤以為你在告他的狀。你知道后，怎么辦？

王老師上課遲到，學生大喊：“老師又遲到了！”怎么辦？

你班一名學生各科成績都很落后，對學習越來越不感興趣，甚至產生了厭學情緒。怎么辦？

上課時讓基礎差的學生回答問題，回答不出來，還嘟囔著說：“明知我不會，還提問我。”如果你是這位老師，怎么辦？

有學生上課玩耍不聽講，學習跟不上。如果你是他老師，你會怎么辦？ 畢業到鄉村小學任教，條件差，又忙又累，但感到幸福、有意義。？ 有個同學總是向班主任打報告，同學很反感，叫他“報告王”。假如你是班主任，怎么辦？

有同學向你反映，班上在傳閱一些不健康的讀物。你怎么辦？ 教室玻璃被打破了，班主任誤以為是一位常犯錯的同學打的，并批評了他。知道實情后，班主任覺得沒有必要向這位同學道歉。你怎么看？

課堂上經常有同學用手機發信息，你怎么辦？ 老師收到一條短信：“雖然我成績不好，但有自己的想法。下次提問我一次好嗎？”怎么辦？

一學生的錢包丟了，且懷疑某位同學拿的。怎么辦？

有幾個學生總是早讀遲到。班主任很生氣，便讓他們把自己的名字寫在黑板上，可還是有學生遲到。怎么看？

科任教師反映，有學生玩手機。你找他們談話后，情況仍沒改變。作為班主任，怎么辦？ 有同學丟錢，班主任讓全班匿名寫懷疑對象并公布。你怎么看？ 值日生檢查考勤，好幾個學生遲到，被查。班主任責備班長：“你真是實心眼！就不會說他們在辦公室？”對此，你怎么看？

有個學生平時成績中等以下，月考成績很好，同學懷疑他作弊。怎么辦？

教育的真諦是愛，漂亮的孩子人人愛，而愛不漂亮的孩子才是真正的愛。你怎么看？ 擔心安全問題，要求學生跑步簽安全責任書。談談看法。家長對減負令心存憂慮。談談看法。

某位同事借鑒你的教學方式，并超過了你。對此你有什么看法？

某學生不能按時交作業。通過了解發現他做事拖拉，作業慢。應采取什么措施？ 班里同學很少互相幫助，甚至把好的學習資料藏起來。班主任該怎么辦？ 有些學校倡導“每天養成一個好習慣”，你怎么看？

班上某同學成績好，經常得到表揚，同學疏遠她，她很苦惱并向你訴說。怎么辦？ 為了減負，減少了作業量，但家長都讓孩子參加課外補習。你怎么辦？ 課堂上同學們正安靜地做作業，小強突然大喊一聲。你怎么辦？

第二部分 試講題

備課紙格式：

1． 題目：×年級《》字詞教學（低年級）或片段教學（中高年級）2． 內容（課文或課文片段、或有原教材插圖、生字、練習等）3． 基本要求（四或五條）（1）（2）（3）（4）（5）

題目：（一年級

5、低年級1；三年級

12、四年級1；高年級11）1．1．一年級《哪座房子最漂亮》

1、22 2．7．一年級《四季》

2、16 3．9．一年級《爺爺和小樹》

3、6 4．10．一年級《小小竹排畫中游》3 5．14．一年級《靜夜思》

6、11 6．4．低年級《畫》

2、18 7．3．三年級《夸父追日》

1、17 8．5．三年級《月球之謎》2 9．6．三年級《小攝影師》2、14、20 10．13．三年級《找駱駝》5 11．15．三年級《蜜蜂》

7、20 12．16．三年級《孔子拜師》

7、10 13．17．三年級《聽聽，秋的聲音》8 14．22．三（二？）年級《風箏》12 15．25．三年級《奇怪的大石頭》16 16．26．三年級《花鐘》17 17．27．三年級《做一片美的葉子》19 18．28．三年級《北大荒的秋天》21 19．24．四年級《母雞》13 20．2．高年級《山中訪友》

1、15 21．8．高年級《北京的春節》3、8、9、18 22．11．高年級《我的伯父魯迅先生》4 23．12．高年級《賣火柴的小女孩》5 24．18．高年級《楊氏之子》9、15、19 25．19．高年級《伯牙絕弦》

10、21 26．20．高年級《學弈》

11、14 27．21．高年級《索溪峪的野》12 28．23．高年級《山雨》13

基本要求 1．1．一年級《哪座房子最漂亮》

1、22（1）試講約10分鐘；

（2）教學生認識“”等字，會寫“了、子、門、月”等四個字；

（3）引導學生讀通課文，完成課后“看誰說得多”疊詞練習，積累語言；（4）注意用游戲形式提高學生識字的興趣；（5）寫字教學時在田字格中示范書寫漢字。2．7．一年級《四季》

2、16（1）試講約10分鐘；

（2）教學生認識“”等生字和偏旁“”，讀通課文；（3）指導書寫“兒、九”兩個字，會寫筆畫“”；（4）注意用游戲法提高學生識字興趣；

（5）寫字教學時應在田字格中示范書寫漢字。3．9．一年級《爺爺和小樹》

3、6（1）試講約10分鐘；

（2）指導學生認識“”等字，會寫漢字“”，讀通課文；

（3）訓練學生完成課后“暖和的、綠色的 ”等填空，學會運用詞語；（4）設計識字游戲提高學生識字興趣；

（5）寫字教學時應在田字格中示范書寫漢字。4．10．一年級《小小竹排畫中游》3（1）試講約10分鐘；

（2）教學生認識“”等生字，讀通課文；（3）指導書寫“”三個漢字；

（4）采用游戲法提高學生識字興趣；（5）教師在田字格中示范書寫漢字。5．14．一年級《靜夜思》

6、11（1）試講約10分鐘；

（2）教學生認識“”等生字，會寫“目、耳”等四個字；（3）指導學生把詩歌讀正確；（4）設計識字游戲提高學習興趣；

（5）教寫字時，要在田字格中示范書寫漢字。6．4．低年級《畫》

2、18（1）試講約10分鐘；

（2）教學生認識“”等生字，書寫“人、火”等兩個字，讀通課文；（3）讓學生了解“遠和近”“有和無”“來和去”是意思相反的詞；（4）用游戲法提高學生識字興趣；

（5）寫字教學時應在田字格中示范書寫漢字。7．3．三年級《夸父追日》

1、17（1）試講時間約10分鐘；

（2）指導學生了解課文主要內容；

（3）引導學生通過重點詞句感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和意志；（4）配合教學內容適當板書。8．5．三年級《月球之謎》2（1）試講時間約10分鐘；

（2）指導學生初讀課文，了解課文主要內容；（3）學習第一段，引導學生展開更多的遐想，感受月球（？）的魅力；（4）配合教學內容適當板書。

9．6．三年級《小攝影師》2、14、20（1）講課時間約10分鐘；

（2）指導學生讀通課文，了解高爾基接受少先隊員照相的經過；（3）指導學生抓住對話和細節描寫體會人物的心理活動；（4）配合教學內容適當板書。10．13．三年級《找駱駝》5（1）試講時間約10分鐘；

（2）指導學生讀通課文，了解大意（？）；

（3）指導學生品讀對話，明白“只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”（？）；（4）配合教學內容適當板書。11．15．三年級《蜜蜂》

7、20（1）試講時間約10分鐘；

（2）指導學生學習默讀課文，了解課文主要內容；

（3）指導學生有感情地朗讀課文，體會和學習法布爾的觀察發現和科學探索精神；（4）配合教學內容適當板書。

（1）試講時間約10分鐘；

（2）指導學生認識10個生字，會寫14個漢字；

（3）指導學生初讀課文，正確讀寫“無論、紙袋、證實”等詞語；（4）配合教學內容適當板書。

12．16．三年級《孔子拜師》

7、10（1）試講時間約10分鐘；

（2）指導學生學會7個生字，會寫12個生字，讀通課文；

（3）指導學生隨課文理解“遠近聞名、風塵仆仆、迎候、傳授”等詞語；（4）配合教學內容適當板書。

13．17．三年級《聽聽，秋的聲音》8（1）試講時間約10分鐘；

（2）指導學生讀通詩歌，了解大意；

（3）指導學生有感情地誦讀詩歌，積累好詞佳句；（4）配合教學內容適當板書。

14．22．三（二？）年級《風箏》12（1）試講時間約10分鐘；

（2）引導學生抓住重點詞句品讀4-8段，體會“找風箏”的心情；（3）指導學生背誦一個自己喜歡的段落并積累課文中生動的的詞語；（4）配合教學內容適當板書。

15．25．三年級《奇怪的大石頭》16（1）試講時間約10分鐘；

（2）指導學生學習生字，讀通課文，了解大意；

（3）指導學生讀懂課文，學習作者如何把李四光探索巨石由來的過程寫具體的；（4）配合教學內容適當板書。16．26．三年級《花鐘》17（1）試講時間約10分鐘；（2）指導學生認識“”8個字，結合語境理解“欣然怒放、著色、吻合、淡雅、大致”等詞語；

（3）指導學生書寫“”14個漢字；（4）配合教學內容適當板書。

17．27．三年級《做一片美的葉子》19（1）試講時間約10分鐘；

（2）指導學生通過重點詞句感悟葉子的外形之美和內在之美；（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；（4）配合教學內容適當板書。

18．28．三年級《北大荒的秋天》21（1）試講時間約10分鐘；

（2）抓住重點詞句，引導學生邊讀邊想象，體會北大荒秋天的美；（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；（4）配合教學內容適當板書。19．24．四年級《母雞》13（1）試講時間約10分鐘；（2）引導學生會認生字“”，讀通課文；

（3）指導學生隨課文理解“顫顫巍巍、欺侮、如怨如訴、趁其不備”等詞語；（4）配合教學內容適當板書。20．2．高年級《山中訪友》

1、15（1）試講約10分鐘；

（2）結合重點詞句，引導學生理解“我”和“大橋”的深厚感情，揣摩表達方式；（3）指導學生有感情地朗讀課文；（4）配合教學內容適當板書。

21．8．高年級《北京的春節》3、8、9、18（1）試講約10分鐘；

（2）抓住關鍵詞引導學生品讀，體會“除夕”和“正月初一”的不同特點；（3）指導學生有感情地朗讀課文；（4）配合教學內容適當板書。

22．11．高年級《我的伯父魯迅先生》4（1）試講約10分鐘；

（2）指導學生用小標題概括這部分內容，聯系上下文和時代背景理解“你想，四周黑洞洞的 ”（？）

（3）引導學生結合神態、語言描寫，體會魯迅先生的性格特點。（4）配合教學內容適當板書。

23．12．高年級《賣火柴的小女孩》5（1）試講約10分鐘；

（2）引導學生通過品讀環境描寫、外貌描寫的句子，體會小女孩的“可憐”；（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；（4）配合教學內容適當板書。

24．18．高年級《楊氏之子》9、15、19（1）試講約10分鐘；

（2）指導學生會認3個字，會寫6個認識的字；

（3）引導學生借助注釋理解每一個句子，能用自己的話說說這個故事；（4）配合教學內容適當板書。

25．19．高年級《伯牙絕弦》

10、21（1）試講約10分鐘；

（2）引導學生借助注釋讀懂課文內容，能用自己的話說說這個故事；（3）指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文，體會文言的美感；（4）配合教學內容適當板書。26．20．高年級《學弈》

11、14（1）試講約10分鐘；

（2）引導學生借助注釋讀懂課文內容，能用自己的話說說這個故事；（3）指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文，體會文言的美感；（4）配合教學內容適當板書。27．21．高年級《索溪峪的野》12（1）試講約10分鐘；

（2）學習第二自然段，結合語境和生活實際理解“綿亙蜿蜒”“隨心所欲”“亭亭玉立”；（3）引導學生讀懂課文內容，感受索溪峪的“野性美”；（4）配合教學內容適當板書。28．23．高年級《山雨》13（1）試講約10分鐘；

（2）結合課文生動的形象和優美的語言，引導學生感受山雨的韻味，體會作者的感情；（3）指導學生有感情地朗讀課文。（4）配合教學內容適當板書。

面試中出現的突出問題

1．板書問題：漢字書寫不規范；筆順錯誤多。

2．內容處理與教學目標確定問題：審題不細，忽視題目提示的重點內容與目標，如忽視低年級提示的字詞的教學、中高年級提高的詞句或情感體驗教學等。

3．專業知識與功底問題：漢語、文學功底差，出現知識性錯誤，對古詩與文言文的理解有誤或有關知識貧乏。

4．教育理論知識運用問題：理論知識不扎實，答辯中不能靈活、恰當地運用有關教育、心理等方面的知識。

第三篇：教師資格證考試—教師資格證面試題目匯總

教師資格證（結構化）面試題目匯總

1.如今有很多學校實行男女生分班教學，甚至出現了男子學校和女子學校，對此，你怎么看？

2.如果你的班級有一個小男生總是在課堂上說出一些奇怪的回答，惹得全班同學哈哈大笑，你怎么處理這件事呢？

1、如果學生網絡游戲成癮要怎么解決？

2、如果學生在QQ群里說老師壞話，老師要怎么處理這樣的事情？

1.現在的老師為什么需要奉獻精神？

2.班級的同學和家長說不想上你的課，你怎么辦？

1、如果有學生給你寫情書，你怎么辦？

2、如果學校要求你加班，你怎么看？ 上課如果有同學舉手說，老師我覺得你不公平，怎么辦？ 2 如何看待小學組織全校同學在操場上為父母洗腳

1,小明經常去網吧打游戲，并且去網吧打游戲這件事情在班上已經形成一種風氣。你作為班主任應該怎樣處理？ 2,你怎樣看待學生早戀現象？

1、現在有很多學生選擇創業而放棄學習的機會，對此你怎么看？

2、社會上有很多校長請客優等生吃飯的現象，你對此有什么看法？

Q1：班上一個成績較差的同學在一次考試取得了好成績，有一個學生舉報他作弊，作為老師，你應該如何處理？

Q2：談談你對學校采取精英教育的看法。

1、學生寫了篇作文，是關于父母離異的事。老師當眾朗讀了，對此，你怎么看？

2、如果你的學生只完成家長布置的作業，你該怎么辦？

1、如果你的學生在課堂上頂撞你，怎么辦？

2、有一次，作文題目是《我的夢想》，班里有個小朋友寫想當馬戲團的小丑，全班同學都嘲笑了他，你怎么處理？

1、你們班有一個很差的同學，各門課程都非常差，甚至出現厭學情緒作為教師你怎么辦？

2、如今家長送禮給老師的現象很多，有點甚至直接送現金，你有什么看法？

1.在此次運動會上，你所在的班級沒有取得理想的成績，同學們都很沮喪，你作為班主任應該怎樣安慰同學們？

2.有同學說，現在很多成功的企業家早年就輟學了，并以此作為不努力學習的借口，你作為老師怎樣看待這個觀點？

1.你對于大學招考以孝為標準有什么看法。

2.張老師對于上課愛開小差的學生有兩種小竅門，一個是經常點他回答問題，另一個是讓他站著聽課，對此談談你的看法 家長要求你給孩子調到一個好座位時，你怎么辦？ 2 有老師覺得教師工資低，要跳槽，你怎么看？

1.怎么看待學生偏科問題 2.怎么看待成績差的學生？

問題一：小林成績平時一直不好，有一次考試取得了好成績，便有另一個學生舉報他作弊，作為老師，你應該如何處理？

問題二：蘇霍姆林斯基說過讓每一個從自己身邊走出去的人,都擁有終生幸福的精神生活。談談對這一句話的理解。

1、怎么看待把問題學生安排到教室第一排

2、在功利社會，很多人都說教師做的很多，但是薪資并不高，你怎么看待這個問題。

1、你是一個很溫柔的老師，但是有些學生因為你的溫柔而在你的課上搗蛋，你會怎么辦？

2、你是高三畢業班的班主任，這一天在開百日誓師大會，上面領導在激情地演講，下面學生們也都很激動，大聲叫嚷，看到這種情景，你會怎么辦？

1.上課期間，老師多次提醒一位同學注意聽講，他置之不理，依然打瞌睡，于是老師讓他站在外面。說說你對這件事的看法。

2.班上有位同學作文寫得特別好，你經常把他的作文當做范文讀。有一次，你未經他的同意，在班里讀了一篇他寫的關于父母離婚的文章。他當時沖你發火，你應該怎么辦？

問題

一、如何看待“教師一票否決制”

問題

二、張老師對他的學生很友善，但是最近發現有學生冒犯他，如果你是張老師，你會怎么做？

問題1：有些學生用手機玩游戲、上網，有些學生用手機記憶英語單詞和看語文課外閱讀文章，你對此的看法是？

問題2：一位教師說：“我知道這樣不好，但是總是忍不住喜歡成績較好的學生。”你對此的看法是？

1、對于有些學校課間播放歌曲江南style，你怎么看？

2、有老師覺得薪資太低，想跳槽，你怎么看？

1.有些家長為了培養孩子的同情心，讓孩子暑假時沿街乞討，對于這種現象你怎么看待？

2.有人認為學生在學校里是最重要的，你怎么認為？

1、學生作文中涉及到父母離異，你在全班面前朗讀了這篇佳作，學生表示很不悅，你該怎么做？

2、現在提倡縮短老師的講課時間，有人認為老師只需要講五分鐘，你怎么看？

1.你的同事認為教師這個職業工資低，壓力大，想轉行。你怎么看待？ 2.你的班里有個學生成績突然下降，不愛學習，你怎么辦？

1.有些學生學期差，成績不被記錄在案。或者不讓他們參加考試，對此，你怎么樣看待。2.怎樣營造班級文化。

問題一：班級里有同學長得并不好看，同學與老師都看不起他，作為班主任你怎么做？ 問題二：面對教師收紅包現象，你怎么看？

1，有同學想長大后當小丑，你怎么看

2，高考前夕，有同學很悲觀，覺得自己肯定考不過，你怎么看

1.你的教師同事認為教師工資太低，想辭職。你怎么勸解。2.學生家長教育方式粗暴，你作為學生老師應怎么做。

1.對于謝師宴越來越奢華你的看法是什么？

2.對于班主任把注意力容易分散的學生放到第一排你的看法是什么？

1,全國開展對小學生孝道的集中培訓，你怎么看？

2，教師總是更容易關注到優等生與差等生，對此你有什么建議？

1.你的學生為班上的同學捐款，引來家長的反對，你怎么跟家長溝通？ 2.校長找到你，說有同學反映上你的課沒意思，你怎么跟校長解釋

1.如果學生不是故意犯錯，就不該去過度責怪他，對于這句話怎么理解？

2.假設你是一個班級的班主任，這個班其他的課都非常好，只是歷史課表現很差，該如 何處理？

問題1：如何看待小學生課外補課的現象

問題2：大概意思是，有人主張春天和秋天也應該設立放假日，對此給出你的看法

問題一：你怎么看待無人監考這一現象

問題二：假如你是班主任，你們班上的同學上歷史課時紀律各方面特別不好，可是其他課上卻沒有這樣的現象，你是班主任你會怎么做

1.一個學生上課經常做小動作，老師讓他站起來聽課，你怎么看？ 2.教師應聘越來越激烈，越來越多的人想當教師，你怎么看待這個現象？

對于班級里只有百分之幾十的同學當過班干部的看法

中國越來越強大，越來越多的外國人學習中文，高考還取消了英語考試，有人認為學習英語不重要了，你怎么看？

1、假設你是一位很懦弱的老師，同學們都不聽你說的話，會欺負你，你應該怎么做？

2、假設你是一位班主任，你們班有一位學生，他很喜歡文科，不喜歡理科，偏科現象嚴重，覺得反正遲早要分科，數學學不學無所謂。對此，你應該怎么辦？

第四篇：2021教師資格證面試題目

2021教師資格證面試題目

教師資格證面試題目

一)當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦?

答案：

1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。

3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認真聽講。

其實這是一個開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個要點，說法正確就可以。

二)你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦?

常規思路：如果他很任性，應多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養自己的愛心。另外，他很急躁，不愛學習，是不是他進入了青春期，有叛逆的思想。或許是對學習沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。再有可能就是他學習不好，所以很急躁，想學習好卻沒有辦法，應多和他溝通，找合適的方法培養他的學習興趣。

三)當好一個班主任需要具備哪些素質

常規思路：首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優秀的老師，才能取得同學們的認可。

其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。

次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、到位　中肯的批評，都是班主任需要掌握的。

最后應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發現班主任的一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。

四)我們為什么要錄用你

常規思路①應聘者最好站在招聘公司的角度來回答;②招聘公司一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份工作感興趣、有足夠的信心;③如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責任感和良好的適應能力及學習能力，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴公司服務，如果貴公司給我這個機會，我一定能成為貴公司的棟梁!”

五)、當學生離校出走時應該怎么辦?

(1)教師應在第一時間向學校報告情況。(2)學校和教師迅速與學生家長取得聯系。(3)發動班級學生和與該生有密切接觸的同學，了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。(4)學校應派教師協助家長尋找學生。(5)如在短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關協助查找，并同時將情況上報上級教育行政部門。(6)學生返校后，教師要教育本班學生不得歧視該同學，并要進行反思，避免以后出現類似情況。

六)、當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎么辦?

(1)向學生家長通報情況，并闡明危害。(2)采取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸;放學后由家長監督學生不與校外人員接觸。(3)學校保衛及有關人員要嚴格清理校園周邊環境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑散人員進入校園.七)、當學生沉湎于電視或網吧時應該怎么辦?

(1)經常跟學生交流，了解學生的思想動態、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網吧和學習的關系，講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力。(2)培養學生的興趣，豐富學生的課余生活，積極為學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。(3)及時和家長聯系，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧，幫助學生培養高雅興趣。

八)你贊同教學有法、但無定法、貴在得法這種提法嗎?為什么?

【參考答案】：贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

九)新課程標準的價值取向是什么?

【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，凡事預則立不預則廢要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

十)如何組織與培養班集體?

【參考答案】：班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

2021教師資格面試考試題目

1.為什么要選擇教師這個行業?“你是怎么看教師這個工作的。”

回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，更不要抄襲網上的答案，不然和其他考生回答一樣就尷尬了!

第一種回答：本人讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。

第二種回答：我之所以選擇就是這個行業，首先這是我從小到大的夢想。我特別崇敬老師。我上中學的時候曾經遇到一位非常優秀的老師，她的人格力量在短短的一年里影響了我的人生理想。因此，我考大學時義無反顧的選擇了師范專業。立志做一名優秀的人民教師。其次，我個人很喜歡和孩子們相處。喜歡校園的工作環境和氛圍。

2.教師這個職業有發展前途嗎?

答：有前途，也很有挑戰。有前途是因為現在社會對教育越來越重視，也越來越普及。有挑戰是因為在教授學生同時自己也能隨時發現自己的不足，通過這樣不斷的學習來提高自己。

3.你覺得怎么樣做才算是優秀的教師?

答：一般來說，在一個崗位上是不是優秀，主要取決于你為這個崗位，這份工作，到底付出了多少心血。因為教師是個特殊的行業，它面對的對象是學生，是有感情的人，所以，一個優秀的教師，就應該超出其他職業的要求。在學業上，應該能夠很好的培養學生的學習興趣，提高他們的學習能力，讓他們能夠善于自己發現問題，形成自己的見解并最終解決問題，而不僅僅局限于書本。在生活上，要把學生看作自己的親人，像對待自己的孩子那樣關心他們的生活，了解他們的心情，讓他們熱愛自己的學校班級，而不是每天看到校門就厭煩。在方法上，一個優秀教師應該具備高效率，得體的應對各種教學的能力。學生將來的最終歸屬是社會，所以一個優秀教師還應該讓學生更多地了解社會，使他們熱愛生活，積極樂觀的面對人生。

教師資格證面試需要注意的問題

一、著裝儀表得體

既然有意從事“教師”職業，著裝就得端莊大方、有內涵，不穿奇裝異服、暴露服裝、超短裙，不穿露腳趾鞋子。女考生可化淡妝，可著過膝裙。雖說“禮多人不怪”，但也沒必要“過度討好”考官，去年下半年面試時天氣異常寒冷，有一部分考生穿著單薄的職業裝打領帶，凍得瑟瑟發抖，讓人心疼。另外，自己要充分自信，做到不卑不亢，聲音要響亮、擲地有聲、有感染力和穿透力，切忌不使用普通話(這種考生還真有)，當教師不說普通話怎么行?最起碼在面試場合絕對不合格!不要有玩粉筆、抖腿、依靠黑板等小動作，讓考官看起來不舒服。女考生雙腳并攏，腳掌分開，肢體動作自然即可，不用時刻端著兩手并攏放在身前。男考生雙腳與肩膀同寬，身體立正，“站如松”，提升氣質。適當加一些動作、手勢，提問時可以將4指并攏，切忌“一指禪”指向別人，要大大方方，給考官留下正面印象。

二、吃透教材合理設計很重要

“師者，所以傳道授業解惑也。”考生在備課室抽到課后，會發給你一張備課紙，圖文并茂。這時，需要準確把握內容，正確領會教材設計意圖，明確教學目標、重難點，用到什么教學具，一定要做到心中有數。心中有教材，心中有框架，教學流程要合理設計，哪個環節做什么，哪個環節做什么要精心設計，最好環環相扣。此時，吃透教材、駕馭教材顯得格外重要。敲重點!知識性錯誤、重點知識點缺失不講是大忌，一定不能有!否則其他地方即便講得天花亂墜也會被一票否定。

三、新課改理念無縫植入

此時，還需要把《教育學》、《課程標準》、《課標解讀》拿出來好好看看，這是教學的大綱，任何時候不能丟，要切實把這些新理念、新方法運用到課堂當中去。真正做到“以教師為主導，以學生為主體”，突出“自主、合作、探究”的學習方式，切忌滿堂灌、滿堂問、而是尊重學生、合理評價學生，點燃學生的學習興趣。也可以自己捫心自問：我是否把新課改理念無縫植入課堂?是否讓學生經歷學習知識的過程而不是強加給他?學生是否喜歡這樣的課堂?然后自己反思、不斷調整自己的教學行為。

第五篇：最新高中化學教師資格證面試試講題目精選

化學教師資格證面試真題（精選）

高中化學《酯化反應》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學《酯化反應》主要教學過程及板書設計

教學過程 環節一：復習導入

廚師在炒菜尤其是燒魚時都喜歡加些酒和醋，你知道這是為什么嗎?這個過程產生了具有濃郁香味乙酸乙酯。環節二：新課教學(1)酯化反應

【演示實驗】視頻演示乙酸與乙醇反應的實驗過程。學生觀察。

【提出問題】乙酸與乙醇反應的實驗中①實驗條件是什么?(濃硫酸作催化劑，加熱)②實驗現象是什么?(實驗中生成了有香味的、不溶于水的、無色透明油狀液體。)【微觀演示】乙酸與乙醇反應中各分子的變化過程。

【學生歸納】乙酸脫掉羥基，乙醇脫掉氫，再結合生成乙酸乙酯和水。書寫化學方程式：

【教師介紹】乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O-)取代了乙酸分子中羧基上的羥基(-OH)的生成物。像這種醇和酸作用生成酯和水的反應叫做酯化反應。

【學生練習】乙酸與正丙醇生成的酯叫乙酸丙酯，甲酸與乙醇的反應生成甲酸乙酯。【發現規律】酸與醇生成的酯叫做某酸某酯。(2)官能團

【教師引導】學生閱讀“信息提示”部分，歸納什么是官能團。并舉例說明。

【討論作答】一些基團反映了一類有機物的共同特性，叫做官能團。例如：甲醇和乙醇的官能團是羥基，乙酸和高級脂肪酸的官能團是羧基，甲醛、乙醛的官能團是醛基。

【歸納總結】官能團一般是指能決定這個物質特殊性質的基團。環節三：小結作業

小結：學生總結本節課內容。

作業：總結常見有機物中的官能團及性質。板書設計

答辯題目解析：

1.教學重難點是什么?【教學設計問題】 【參考答案】

學生第一次接觸酯化反應，酯化反應是高中有機化學的重要知識之一，是學生必須掌握的一種反應類型，因此本節課的重點是酯化反應。乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O—)取代了乙酸分子中羧基上的羥基(—OH)的生成物，即乙醇分子和乙酸分子間脫去一個水分子的產物。對于學生來說，較難理解，內容也比較抽象，因此設置難點是酯化反應的機理。

2.酯化反應生成的水分子里的氧原子是由醇提供還是酸提供?在科學上怎樣給予肯定?【專業知識問題】 【參考答案】

酸提供的。可以用同位素示蹤法：用含氧的同位素18O的乙醇與乙酸反應，可發現所生成的乙酸乙酯分子里含有18O原子;同樣用用含氧的同位素18O的乙酸與乙醇反應，發現所生成的乙酸乙酯分子里沒有18O原子。

高中化學《電解》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學《電解》主要教學過程及板書設計 教學過程

第一環節：情景引入

【復習導入】回憶初中電解水的實驗裝置，初步理解電池、電極、電解質溶液。第二環節：新課教學 【演示實驗】浸入CuC12溶液的兩根碳棒分別跟直流電源的正極和負極相連接。接通電源，學生觀察兩極現象。(一個碳棒覆蓋有一層紫紅色物質，另一個碳棒表面有小氣泡生成，用濕潤的碘化鉀淀粉試紙檢驗產生的刺激性氣體，試紙變藍色，說明該氣體是氯氣。)【得出結論】氯化銅溶液受到電流的作用，在導電的同時發生了化學變化，生成銅和氯氣。

【小組討論】(1)通電前CuC12溶液中存在哪些離子?這些離子作如何的運動?(2)通電時溶液中的離子運動情況有何變化?電路中的電流與電子流向如何?(3)陰、陽離子移向碳電極表面時，哪些離子發生了變化?你能寫出兩個碳電極上發生的反應并指出反應的類型嗎?總反應如何呢? 【學生活動】學生完成兩極上的電極反應，并指出反應類型。【視頻演示】電解氯化銅微觀模擬。

【提出問題】整個過程中能量是如何轉化的?(電能轉化為化學能)【得出結論】電解是使電流通過電解質溶液而在陰陽兩極上引起氧化還原反應的過程。把電能轉化成化學能的裝置為電解池。

第三環節：鞏固練習

在利用電解水的方法制取氫氣和氧氣時，一般不直接電解蒸餾水，而是電解NaOH溶液或H2SO4溶液，你知道為什么嗎? 第四環節：小結作業

小結：引導學生共同總結本節課的內容。

作業：整理電解池與原電池的工作原理，列成表格。板書設計

答辯題目解析

1.本節課的教學目標是什么?【教學設計問題】 【參考答案】

知識與技能目標：能夠正確判斷電解池的陰陽極，會判斷兩極所發生反應的類型;能獨立地正確書寫幾種電解池的電極反應式和電解池中發生反應的化學方程式。

過程與方法目標：通過對電解氯化銅溶液的實驗操作及對實驗現象的觀察、分析和推理，體驗科學探究的過程。情感態度與價值觀目標：通過實驗探究，進一步形成科學態度和科學方法，滲透由現象看本質、由個別到一般、由一般到特殊的辯證唯物主義觀點。2.簡要說明電解的原理。【專業知識問題】 【參考答案】

高中化學《乙烯的性質》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學《乙烯的性質》主要教學過程及板書設計 教學過程(一)情景導入 【情境創設】生活中很多水果有催熟的功能，因為成熟的水果能釋放具有催熟功能的乙烯，圖片展示常見塑料制品，介紹塑料制品和乙烯有關。提問：乙烯是一種什么物質?其結構和性質如何?(二)新課教學 1.乙烯的結構認知

【展示模型】展示乙烷、乙烯的球棍模型，將模型分給學習小組觀察。得出結論：①乙烯分子中有碳碳雙鍵;②乙烯分子中6個原子在同一個平面上。

【教師引導】引導學生回憶書寫乙烷的分子式、結構式及結構簡式，進一步書寫乙烯的分子式、結構式及結構簡式。

2.乙烯化學性質的探究 【學生實驗】

①把乙烯氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中，學生觀察并記錄實驗現象(高錳酸鉀溶液褪色)。②把乙烯氣體通入溴的四氯化碳溶液中，觀察并記錄實驗現象(溴的四氯化碳溶液褪色)。

教師總結：①乙烯能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，使其褪色;②乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，發生加成反應，寫出乙烯加成反應的化學反應方程式。

【教師講解】有機物分子中雙鍵(或叁鍵)的碳原子與其它原子或原子團直接結合生成新的化合物的反應叫做加成反應。

【學生活動】由一名學生上講臺用模型演示乙烯分子和溴分子發生加成反應的過程，歸納總結加成反應的規律。(三)鞏固提高

【學生練習】寫出乙烯與氫氣、氯氣、氯化氫、水等分子加成反應的化學方程式。(四)小結作業

小結：師生總結本課所學內容。

作業：查閱資料，了解乙烯在工業生產中的重要作用，初步了解加聚反應的特點。板書設計

答辯題目解析：

1.寫出乙烯的電子式。【專業知識問題】 【參考答案】 乙烯的電子式為：。

2.怎么給烯烴命名?【專業知識問題】 【參考答案】

中學階段的烯烴命名主要采用系統命名法，基本要點是：(1)首先，選擇含有雙鍵的最長碳鏈作為主鏈，按主鏈中所含碳原子的數目命名為某烯。(2)給主鏈編號時從距離雙鍵最近的一端開始，側鏈視為取代基，雙鍵的位次須標明，用兩個雙鍵碳原子位次較小的一個表示，放在烯烴名稱的前面。

在大學階段還會涉及到順反命名，把兩個雙鍵碳原子上所連的四個基團按原子序數進行排序，優先基團在雙鍵同一側的稱為順式，在雙鍵異側的稱為反式。

高中化學《物質的量》

一、考題回顧

二、考題解析 高中化學《物質的量》 主要教學過程及板書設計 教學過程

(一)復習舊知 導入新課

提問學生化學反應的本質，學生回答之后提出假設：要是可以計算反應有“多少”粒子參加反應，我們是不是可以控制反應呢?是否可定量的要求多少粒子參加反應?引發學生思考和討論。

教師結合學生討論內容進行歸納和總結：微觀粒子，跟前面例子中的大米、綠豆等，在計量本質上是一樣的，不可能通過數數目，得到具體的多少。提出新問題：稱量粒子質量可以嗎?那我們要怎么辦呢?引入本節課《物質的量》。

(二)情景設置 新課講授 1.物質的量

教師講解物質的量這一物理量的概念、單位和符號。說明物質的量是國際七個基本物理量之一。2.阿伏伽德羅常數

答辯題目解析

1.阿伏伽德羅常數有單位嗎，它的定義是什么?【專業知識問題】 【參考答案】 有單位，單位是每摩爾(/mol)。

把1mol任何粒子的粒子數叫做阿伏加德羅常數，符號為NA。

2.你覺得化學課程中常用的導入方法有哪些，請列舉三個例子加以說明?【教學設計問題】 【參考答案】

生活實例導入法：我們經常會給學生強調，化學來源于生活并且服務于生活，因此，很多生活生產實際中的例子是化學老師的好素材;比如在講解鹽類的水解的知識的時候可以“純堿不是堿”或者“純堿為什么可以去油污”來導入。

故事導入法：任何學科的理論知識的學習對學生而言都避免不了有一絲枯燥乏味，如果能在平時積累和化學學習有關的小故事，在故事中設置問題情境，能極大的激發學生的學習興趣和求知探索欲。

實驗導入法：化學是一門以實驗為基礎的學科，奇妙的化學實驗想象讓學生近距離感知化學，引起求知欲望，樹立科學探究意識。

高中化學《萃取》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學《萃取》主要教學過程及板書設計

教學過程 環節一：導入新課

【教師提問】在日常生活中，如果我們的衣服粘了油漬，常常用汽油擦洗，你知道為什么嗎? 【引入新課】這是利用了萃取原理，分離互不相溶的兩種液體時，我們用分液漏斗。環節二：講授新課

【展示講解】分液漏斗的構造與使用原理(斗體，蓋在斗體上口的斗蓋，斗體的下口安裝一三通結構的活塞，活塞的兩通分別與兩下管連接。)【演示講解】實驗1-4：教師邊演示邊講解操作時注意事項：①分液漏斗使用前要驗漏②振蕩時要及時放氣③上層溶液從上口倒出，下層溶液從下口流下。

【提出問題】請嘗試歸納什么是萃取、什么是分液? 【得出結論】萃取是利用物質在互不相溶的溶劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法。分液是萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。

環節三：鞏固提升

【實驗探究】給出藥品：苯、溴水、蒸餾水、酒精，請學生分組進行實驗萃取溴單質、匯報現象和結論，討論萃取劑的選取標準。

【得出結論】選取萃取劑的標準為：萃取劑與原溶液互不相溶;溶質在萃取劑中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取劑與原溶液無反應。

環節四：小結作業

【小結】萃取是利用物質在互不相溶的容劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法;分液時萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。

【作業】請嘗試總結學過的物質分離和提純的方法和適用范圍。解釋在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理? 板書設計

萃取

1.萃取：利用物質在互不相溶的溶劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法。步驟：裝液→震蕩→靜置→分液。

2.分液：萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。3.萃取劑的選擇標準：

(1)萃取劑與原溶劑不互溶、不反應;(2)溶質在萃取劑的溶解度大于原溶劑中的溶解度;(3)溶質不與萃取劑發生反應。答辯題目解析：

1.請問本節課的教學難點是什么，你是如何突破的?【教學設計】 【參考答案】

本節課的教學難點是萃取的操作方法。本課首先教師通過直觀出示分液漏斗，對分液漏斗的組成進行系統介紹，再此基礎之上，教師邊講解邊操作，對于學生容易忽略的細節，如分液的方法等加以重點強調，學生通過細致觀察進行實驗表格的填寫，并組織學生通過小組討論總結出萃取以及分液的概念。在系統完整的操作理論指導下，讓學生嘗試用給定的藥品及儀器設計實驗，在動手操作的過程中教師再次進行巡視指導，確保每位學生都能夠熟練掌握萃取的操作方法。

2.碘和四氯化碳能用分液漏斗分離嗎?【專業知識】 【參考答案】

不能，因為碘能溶于四氯化碳中。高中化學《氣體摩爾體積》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學《氣體摩爾體積》 主要教學過程及板書設計 教學過程

(一)復習舊知 導入新課

復習公式N/NA=n=m/M，再一次明確物質的量的橋梁作用，同時考慮另外一個宏觀物理量——體積。提出新問題：如何建立V與n之間的關系呢?引入新課《氣體摩爾體積》。

(二)情境創設 新課講授 1.提出問題：什么是氣體摩爾體積?請學生根據摩爾質量的知識從理論上試著說出氣體摩爾體積的概念、單位和計算公式，小組內討論交流。并在ppt上給出氣體摩爾體積的相關知識。

2.學生對課前計算結果和課上的實驗的觀察，從中歸納結論。

①觀察課前對l mol物質體積的計算結果，能得出什么結論?②通過課前對電解一定量水得到氫氣和氧氣的物質的量比，結合課堂上對實驗的觀察，能得出什么結論。

教師總結學生回答并得出結論：同溫同壓時，l mol的氣體——體積大，不同氣體體積大致相同。固、液體——體積小，不同物質體積各不相同。對于氣體，同溫同壓時：物質的量相同時體積也相同。

3.結合剛剛得出的結論提問：為什么在同溫同壓時，相同物質的量的不同氣體，體積卻大致相同?請小組內總結，從微觀粒子角度考慮，決定體積的因素有哪些? 教師總結學生回答并進行講解：決定物質體積的因素：①粒子數目(相同);②緊密排列時取決于粒子大小(固體和液體);③離子間距離很大時取決于粒子間距(氣體)。并及時強調，氣體分子間距離取決于外界的溫度和壓強，所以才會出現，分子數相同(即物質的量相同)時體積也相同。

4.通過數據進行講解和得出結論：

0℃，101 kPa(標準狀況)，l mol任何氣體的體積都約為22.4 L。即此時，氣體摩爾體積Vm=22.4 L。提示學生從微觀粒子角度考慮，并將模型中的小球換成大小不一的，進行展示，依據模型理解。通過模型中大小不一的小球幫助學生理解相同條件下，不同氣體的Vm相同的本質原因。

(三)鞏固提升

指導學生進行當堂訓練。(四)小結作業

學生總結當堂課學到的知識。布置作業：課下總結物質的量n與質量、粒子數、氣體體積之間的關系。板書設計

答辯題目解析

1.本節課的教學目標是什么?【教學設計問題】 【參考答案】

1.知識與技能目標：①能說出氣體摩爾體積的概念;②能從宏觀和微觀兩個方面說出影響氣體體積的因素;③能進行氣體摩爾體積的簡單判斷和計算。

2.過程與方法目標：①通過已有知識的遷移理解氣體摩爾體積;②通過制作模型和動畫演示理解各因素如何影響氣體體積。3.情感、態度與價值觀目標：①進一步體會物質的量的“橋梁”作用;②培養分析推理能力，形成良好的學習習慣。

2.氣體摩爾體積的大小是不是固定不變的，取決于什么?【專業知識問題】 【參考答案】

氣體摩爾體積的大小并不是固定不變的，取決于溫度和壓強。在同溫同壓下，任何氣體的氣體摩爾體積大小相同。

二、考題解析 【教學過程】 環節一：導入新課

教師展示“滴水生火”魔術。

教師表演化學小魔術：“課前在酒精燈燈芯里暗藏一小塊鈉，實驗開始時用膠頭滴管在燈芯內第一滴水。組織學生仔細觀察實驗現象。

提出問題：“為什么剛才的實驗中用水點著了火呢?”

引入新課：這是因為燈芯里有金屬鈉，今天我們就一起來探究金屬鈉的性質，進而找到這個問題的答案。環節二：探究新知

實驗探究1：鈉的物理性質。

教師展示存放在試劑瓶中的金屬鈉，強調鈉的取用方法和注意事項(用鑷子夾取小塊鈉，用濾紙把表面的煤油吸干;剩余的鈉放回原試劑瓶中等。)提出問題：“觀察到了什么實驗現象?說明了什么?” 學生觀察思考、表述現象、歸納性質。實驗探究2：鈉與氧氣在加熱條件下的反應。

提出問題：“觀察到了什么實驗現象?得出什么樣的結論?” 實驗過程：將一小塊金屬鈉放在石棉網上加熱。

學生進行實驗，觀察、表述現象、歸納性質。(活潑性、熔點)講解：鈉與氧氣在加熱的條件下生成淡黃色的過氧化鈉，過氧化鈉和水反應放出大量的熱并會生成氧氣，溫度達到了棉花的著火點，棉花就燃燒起來了。教師強調化學反應條件對化學反應的影響。

學生書寫鈉與氧氣分別在常溫和加熱條件下的化學反應方程式。實驗探究3：鈉與水的反應。

教師演示實驗。(向一支盛有水的燒杯中滴加幾滴酚酞溶液，然后投入一小塊黃豆粒大小的金屬鈉，觀察實驗現象)提出問題：“觀察到了什么實驗現象，有什么樣的結論?” 學生進行實驗，觀察、表述現象、引導學生得出結論。

講解：實驗現象可以歸納成五個字“浮、熔、游、響、紅”，得出相應結論。環節三：鞏固提升，深化理解 請學生說一說鈉非常活潑的原因。環節四：小結作業

小結：師生共同總結鈉的物理性質和化學性質。作業：查閱資料并思考若金屬鈉燃燒應該如何滅火? 【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請你說明這堂課的設計思路? 【參考答案】

本節課我以“滴水生火”的實驗進行導入，激發學生的學習興趣;在新課教學環節，對于金屬鈉的物理性質，我采用直觀展示法，引導學生觀察思考并總結出其物理性質為：銀白色固體，密度小，質軟硬度小等。對于金屬鈉的化學性質，分別通過探究實驗2、3，組織學生動手操作實驗，并進行實驗現象的觀察及結果討論，總結出：鈉與氧氣及水反應的事實。在鞏固提高環節，教師由學生對“結構決定性質”這一認知為出發點，組織學生進行討論，從微觀上分析金屬鈉性質活潑的原因;為體現素質教育的理念，教師隨機提問學生對本節課的收獲，并預留與生活實際相關的問題。

2.如果金屬鈉燃燒，應該如何滅火? 【參考答案】

如果金屬鈉燃燒，應該用泥土或沙子蓋滅，不能用水或干粉滅火器。因為過氧化鈉與水及二氧化碳反應均能生成氧氣。

【答辯題目解析】

1.你是如何導入新課的，為什么采用這種方法? 【參考答案】

本節課開始，我展示了魔術實驗，采用了實驗導入的方式。中學階段學生的心理特征是：急于想了解本節知識的大概內容，想知道有哪些有趣的實驗，喜歡觀察鮮明、生動、不平常的實驗。在觀察過程中，他們的心理活動是好奇、好看、急于想了解實驗中出現各種現象變化的原因，要求解惑的心情特別迫切。根據學生學習之始的心理活動特征，在學習的開始，可由教師演示實驗或者學生實驗，盡量挖掘富有啟發性、趣味性的實驗，巧布疑陣、設置懸念，就會使學生學習時明確目的、增強動機，起到“激其情、引其疑”的作用。

2.在醇生成烯烴的消去反應中，濃硫酸的作用是什么? 【參考答案】

濃硫酸的作用是作催化劑和脫水劑。

高中化學《氨氣的性質》

高中化學《氣體摩爾體積》

二、考題解析 【教學過程】 第一環節：導入新課

教師讓學生觀察課本P55頁圖3-29，第ⅥA族元素的氣態氫化物的沸點隨相對分子質量的增大而升高，符合前面所學規律，但H2O的沸點卻反常，這是什么原因呢?由此導入本節課《氫鍵的形成》 第二環節：新課教學

學生自主閱讀課本55頁內容，回答：因為氫鍵的原因，導致水的沸點反常。教師提問：氫鍵是不是化學鍵呢?如果不是，那是什么? 學生回答：氫鍵是一種分子間作用力。

教師提問：氫鍵是如何形成的呢?給學生資料“氫鍵的成因”供學生參考討論。

學生回答：當氫原子與電負性大的原子X以共價鍵相結合時，由于H—X鍵具有強極性，這時H相對帶上較強的正電荷，而X相對帶上較強的負電荷。當氫原子以其唯一的一個電子與X成鍵后，就變成無內層電子、半徑極小的核。其正電場強度很大，以至當另一HX分子的X原子以其孤對電子向H靠近時，不但很少受到電子之間的排斥，反而互相吸引，抵達一定平衡距離即形成氫鍵。

教師提問：那么電負性大的原子X都有哪些呢? 學生通過課本尋找得到答案：N、O、F。

教師提問：總結起來，你們能不能總結出氫鍵的定義? 學生回答：半徑小、吸引電子能力強的原子與H核之間的很強的作用叫氫鍵。通常我們可以把氫鍵看做一種比較強的分子間作用力。

教師提問：化學鍵都有各自的表示方法，那么氫鍵應該如何表示呢?再仔細看一下課本，我找學生來板演。學生板演：X—H···Y 教師總結：這位同學寫的很對，你們是不是也寫對了呢? 教師追問：那么問題來了，“X—H···Y”中X和Y可以是一樣的嗎? 學生回答：可以，比如剛才說的水中，就是O—H···O。

教師總結：很好，“X—H···Y”中X和Y可以是一樣的，也可以不同。

教師提問：既然氫鍵是一種較強的分子間作用力，那么氫鍵的存在對物質的性質會有哪些影響呢? 學生閱讀課本回答：氫鍵的存在可以使物質的熔沸點升高，對物質的溶解度也有一定的影響，比如水和乙醇能以任意比例互溶。教師總結補充：在極性溶劑中，如果溶質分子和溶劑分子間能形成氫鍵，就會促進分子間的結合，導致溶解度增大。例如：由于乙醇分子與水分子間能形成不同分子間的氫鍵，故乙醇與水能以任意比互溶。

第三環節：鞏固提高

高中化學《氣體摩爾體積》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學《氣體摩爾體積》主要教學過程及板書設計

教學過程

(一)復習舊知 導入新課

復習公式N/NA=n=m/M，再一次明確物質的量的橋梁作用，同時考慮另外一個宏觀物理量——體積。提出新問題：如何建立V與n之間的關系呢?引入新課《氣體摩爾體積》。

(二)情境創設 新課講授 1.提出問題：什么是氣體摩爾體積?請學生根據摩爾質量的知識從理論上試著說出氣體摩爾體積的概念、單位和計算公式，小組內討論交流。并在ppt上給出氣體摩爾體積的相關知識。

2.學生對課前計算結果和課上的實驗的觀察，從中歸納結論。

①觀察課前對l mol物質體積的計算結果，能得出什么結論?②通過課前對電解一定量水得到氫氣和氧氣的物質的量比，結合課堂上對實驗的觀察，能得出什么結論。

教師總結學生回答并得出結論：同溫同壓時，l mol的氣體——體積大，不同氣體體積大致相同。固、液體——體積小，不同物質體積各不相同。對于氣體，同溫同壓時：物質的量相同時體積也相同。

3.結合剛剛得出的結論提問：為什么在同溫同壓時，相同物質的量的不同氣體，體積卻大致相同?請小組內總結，從微觀粒子角度考慮，決定體積的因素有哪些? 教師總結學生回答并進行講解：決定物質體積的因素：①粒子數目(相同);②緊密排列時取決于粒子大小(固體和液體);③離子間距離很大時取決于粒子間距(氣體)。并及時強調，氣體分子間距離取決于外界的溫度和壓強，所以才會出現，分子數相同(即物質的量相同)時體積也相同。

4.通過數據進行講解和得出結論：

0℃，101 kPa(標準狀況)，l mol任何氣體的體積都約為22.4 L。即此時，氣體摩爾體積Vm=22.4 L。提示學生從微觀粒子角度考慮，并將模型中的小球換成大小不一的，進行展示，依據模型理解。通過模型中大小不一的小球幫助學生理解相同條件下，不同氣體的Vm相同的本質原因。

(三)鞏固提升

指導學生進行當堂訓練。(四)小結作業

學生總結當堂課學到的知識。布置作業：課下總結物質的量n與質量、粒子數、氣體體積之間的關系。板書設計

答辯題目解析

1.本節課的教學目標是什么? 【參考答案】

1.知識與技能目標：①能說出氣體摩爾體積的概念;②能從宏觀和微觀兩個方面說出影響氣體體積的因素;③能進行氣體摩爾體積的簡單判斷和計算。

2.過程與方法目標：①通過已有知識的遷移理解氣體摩爾體積;②通過制作模型和動畫演示理解各因素如何影響氣體體積。

3.情感、態度與價值觀目標：①進一步體會物質的量的“橋梁”作用;②培養分析推理能力，形成良好的學習習慣。

2.氣體摩爾體積的大小是不是固定不變的，取決于什么? 【參考答案】

氣體摩爾體積的大小并不是固定不變的，取決于溫度和壓強。在同溫同壓下，任何氣體的氣體摩爾體積大小相同。

高中化學《影響化學反應速率的因素》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學《影響化學反應速率的因素》主要教學過程及板書設計

教學過程

(一)創設情境，導入新課

展示圖片：面包的標簽。請學生觀察保質期。

導入：根據我們的生活常識，我們知道在不同溫度條件下，面包的保質期長短不同，那么溫度是如何影響化學反應的快慢?除了溫度還有哪些因素會影響化學反應的快慢呢?我們這節課就初步了解影響化學反應速率的因素。

(二)實驗探究，新課講授

展示圖片：請學生回憶初中學過的不同金屬單質(鎂、鋁、鋅、鐵)與稀鹽酸的反應。

提問：在外界條件相同的情況下，不同的金屬單質與稀鹽酸反應，它們的快慢并不相同，這說明了什么? 結論：決定化學反應快慢的主要因素是反應物本身的性質。

教師：我們知道溫度會影響化學反應速率，請大家閱讀教材上的【實驗2-5】的實驗方案，思考一下實驗方案的缺陷，改進一下實驗的方案并驗證溫度對化學反應速率的影響。

結論：催化劑可以影響化學反應的速率。

教師補充：并不是所有的催化劑都能增大化學反應的速率，有的催化劑能減小某些反應的反應速率。能增大反應速率的催化劑叫做該反應的正催化劑，減小反應速率的催化劑叫做該反應的負催化劑。

請學生思考并交流討論：下列事實中，什么因素影響了化學反應的速率?(1)鐵礦石煉鐵時要粉碎成礦粒。

(2)實驗室進行化學反應時，常常把一些固體物質溶于水配成溶液再進行反應。(3)硫在空氣中燃燒發出淡藍色火焰，在純氧中燃燒，發出明亮藍紫色火焰。學生思考，交流，回答。

得出結論：固體表面積、反應物的狀態、反應物的濃度等會影響化學反應的速率。(三)課堂小結，布置作業 師生共同總結本節內容。作業：調查生產生活中改變外界因素調節反應速率的實例，并用化學知識解釋。板書設計

答辯題目解析

1.影響化學反應速率的因素有很多，最基本的因素是什么? 【參考答案】 反應物的濃度。

2.用本節課知識解釋為什么食物要放在溫度低的地方? 【參考答案】

食物腐敗實質就是發生了一系列的化學反應，溫度低，化學反應速率較低，食物不易腐敗。

高中化學《明礬的凈水作用》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學《明礬的凈水作用》主要教學過程及板書設計

教學過程

(一)實驗展示，激趣導入

多媒體視頻展示明礬凈水的實驗：

取適量研磨細的明礬粉末加入到盛有河水的一個燒杯中攪拌，觀察現象。

教師設疑：這種白色物質明礬是什么?它是如何起到凈化水的作用呢?今天我們就一起來探究明礬的凈水作用。教師板書課題“明礬的凈水作用”。