第一篇：教學質量年活動總結

教學質量年活動總結

一、教學質量年具體開展活動

（一）思想重視，宣傳到位。

根據活動要求，我校成立了“教學質量年活動領導小組”，校長任組長，教導處、教研組負責人任組員，形成責任到人的管理網絡。在校園內對“連云港市2006—2007學年教學質量年活動”進行廣泛的宣傳和發動，懸掛橫幅、制作板報、進行校會專題宣講、組織教師認真學習活動精神，理解活動意義。制訂出切實可行的《教學質量年活動實施方案》。

（二）加強師德修養，學校依法辦學。

學校利用每周一次的政治學習，積極組織教師學習宣傳新《義務教育法》，采取集中學習、分組座談、寫“《義務教育法》學習心得”等多種形式，進一步提高全體教師對義務教育的地位和作用的認識，完整、準確地理解義務教育法的重要意義和各項制度，牢固樹立依法治教的觀念，不斷提高素質教育的質量和水平。學習宣傳中，學校利用板報、標語向家長、學生宣傳義務教育法，為義務教育法的貫徹實施創造良好的校園氛圍。

（三）扎實開展教學活動，提高教學管理質量

1．進入課堂聽課，加強教學監控力度。

學校嚴格執行課程計劃，落實“三表”，按課表上課，杜絕隨意調課現象。以實踐為基礎和條件，完善各學科的課堂教學評價機制，嚴格執行學校師生課堂教學常規，教導處進行不定期的檢查和跟蹤調查，確保教學秩序的良好運行，教學活動的正常開展。

新學期伊始，學校即組織全體教師認真學習《市教學質量年活動方案》，抓教學常規落實，加強課堂教學質量監控，開展“推門聽課”活動，無論語數英教師，還是音體美教師；無論新教師，還是老教師，均在檢查范圍之內。并且要求相關聽課人員，及時聽課，及時反饋。教導處通過《課堂教學評價表》的填寫，了解教師真實的課堂，發現

問題，總結經驗，督促教師提高課堂教學的有效性。

2．發揮教研組團隊作用，提高教師業務素質。

每單周豐下午兩節課后全校教師集中進行業務學習，學習定時間、定主講人。由教導主任和各教研組長選定專題，輪流主講，充分發揮各學科的不同教學體系優勢，將教學方法、經驗互相滲透，供全體教師借鑒學習。

3．實行集體備課，提高教師工作效率。

在實行集體備課的同時，注重開展聽課活動，鼓勵同教研組、同級部間的教師相互聽課，相關學習，汲取營養，要求每學期校長聽課40節，教導主任聽課50節，教師聽課15節，對聽課筆記定期進行檢查。

4．繼續開展“青藍工程”，加強青年教師隊伍建設。

教師資源是學校最重要的教育資源，推進教學改革，實施素質教育，提高教學質量的關鍵在教師。

我校新、老教師間擁有多年的“傳、幫、帶”傳統，每學年開學初，學校都將實施新一輪“青藍工程”，為每一名青年教師配一名指導教師，簽訂“青藍工程協議”，全面指導青年教師，做實傳、幫、帶，使他們在教學中不斷熟悉業務，盡快成為教學能手。

（四）扎實開展教學工作，認真迎接上級考核

1．順利迎接中心校視導

中心校“教學視導”組一行來到我校，通過聽課、看環境、查資料、聽匯報、調查問卷等形式，對學校教育教學工作進行了全面的檢查，并進行了認真的交流、指導。視導組一行對我校在教育教學上取得的優異成績，對我校積極推進、落實教學質量年活動給予充分的肯定。

檢查中，視導組共聽課12節，其中5節為優秀；學生作業在視導檢查中也受好評，字跡工整，書寫規范，其中二年級學生的書寫入體率達85%。

（五）抓好流生控輟工作，按規定征訂教學教輔用書。

1．嚴格抓好學籍管理工作。積極落實區“基礎教育控輟工作會

議”精神，由校長任學校控輟工作第一責任人，教導主任為具體責任人，全體教師簽訂《控輟協議書》，確保控輟工作深入開展。

嚴格按規定辦好轉、借讀學生的學籍工作；建立學困生、特困生檔案；建立學生家長通訊錄，保證家校信息互通。

2．嚴格執行規定，征訂教學用書和教輔用書。認真學習、落實《關于一費制前提下教材教輔征訂會議精神》、《江蘇省教育亂收費黨紀政紀處分的暫行規定》等文件，嚴格按規定征訂教育教學用書、教輔用書、試卷等。

在今后的工作中，我校將深入實踐“市教學質量年”活動精神，進一步增強提高教學質量和效益的緊迫感和使命感，在不斷發展中，提高學校教學管理水平，培養優秀師資隊伍，樹立良好教風學風，內練素質，外塑形象，這是我們學校求得生存、發展的根本所在。

第二篇：教學質量年活動總結

歡墩鎮黃泥溝小學2006--2007學第一學期 教學質量年活動總結

本學期，我校深入貫徹落實“市教學質量年”活動的要求，切實樹立教學的中心地位。樹立“以實為要，以實為先”的思想，理清思路，落實措施，全面實行實行教學工作的精細化管理，全面實施素質教育。為進一步促進我校教育的全面、持續、優質和均衡發展，加強和改進我校教育教學工作，進一步提升學校的辦學水平和教育教學質量，切實貫徹落實上級文件要求，結合本校的教學質量年實施方案，我校積極舉行“教學質量年”系列活動，切實轉變管理觀念，采取得力措施，加強教學管理，全面提高教育教學質量。確保教學質量年活動的各項任務落到實處。

一、認真領會教學質量年的精神和要求，領導起榜樣作用。我校教師在領會上級有關教學質量年的精神和要求的前提下，在領導的帶領下開展活動。俗話說站得高，看得遠，校領導對學校的管理應該制度化，規范化，嚴格的管理可以形成良好的工作秩序。把學校的工作重點始終放在培養教師具有良好的師德上，管理以人為本，管理上真正貫徹人本思想，不但注意合理，更注意合情。科學的管理能夠充分調動教師工作的積極性。只有解決思想問題，才能解決態度問題，相信教師只要具備了良好的師德，根本用不著條條框框去管理，那可能反而是一種約束，時間和空間限制并一定產生良好的效益，應該努力激發其內在工作的積極性，使其很自覺、很高興、很投入地去工作現在我們學校各方面還處于起步摸索階段，各項制度還不成熟完善，這也是必然經歷的必經階段，相信不久的將來制度會更加完善、成熟，更人性化，年輕教師成長更快，能更快地為本校服務，前途是光明燦爛的，道路是漫長的。

二、扎實開展“課改沙龍”活動，把教學質量年精神落到實處。

課程改革是教育教學中的一項長期而艱巨的任務。積極學習新課程，研究新課程，實踐新課程，努力創造新經驗，是擺在我們每個人面前的重要課題。

新課程在實施的過程中，許多教師感到茫然和困惑，甚至不知道該怎樣上課了。由于部分教師對新課程理念的理解上出現了偏差，教學中也出現了一些新的問題，甚至走入了“誤區”。學校要真正成為一個民主的、開放的討論領域，其中尤其要加以強調的是教師集體內部的專業爭論。在一個教師群體當中，能夠有不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的交流與沖突，是非常寶貴的，也是非常重要的。為此，我校特舉辦校級課改沙龍，就新課程實施中的存在的問題進行專題研討。本學期以來，我校分

別舉辦了“課改給我們帶來了什么？”和“課改中遇到的困惑”兩次課改沙龍活動。使全新的課改理念真正深入到教師的內心，成為教師理念建構的基礎和準繩，從而指導教師的教育實踐。

通過交流新課程改革經驗，展示新課程改革成果，并以此提高教師課堂教學水平，提高教師課堂教學的實施水平。通過交流、探討，研究和實踐，體驗新課程改革所帶來嬗變。

三、積極開展“教學質量大家談”活動，讓“教學質量年”真正的有質量

我校為了提高教學質量完成教學質量大家談活動，專門召開了一個專題會議，校長傳達會議精神提高統一認識，達成共識；我校成立了提高教學質量領導小組，校長任組長，教導主任任副組長，各教研組長為組員的領導小組。還召開了全體教員大會進行動員，并且采用座談和隨筆相結合的方式，舉行了 “大家談”。

9月，我校采用座談、交流的方式，開展了以“提高教學質量”為主題的“教學質量大家談”活動。全校教師，圍繞著“教法”和 “學法”展開討論、交流。并且寫出自己的交流材料。正確認識到教育教學的本質，引導學生重視學習的過程，研究教材，研究教法，研究學法，全體教師更多的重視學法方面的指導，我們的教師能夠改變自己的教學觀念，在教學過程中與學生互動，在互動中與學生一起發展，共同進步和成長。

經過認真地討論與交流后，我們發現在新課標的指導下，教師改變了傳統教學觀念，不再搞“滿堂灌”，不再搞“滿堂的提問”，能夠引導學生“自主學習”，真正達到由“扶”到“放”的過程。充分的提高了教學質量，求得提高課堂教學的藝術，達到最佳教學效果。

我校在許多方面還存在著不同程度的不足之處，今后我校教師一定要認真學習，提高自身的業務素質，加強自身師德素養。以彌補這些不足之處，端正教學態度，認真完成教學任務，使我校的每一位教師都能成為一名優秀的教師，使“教學質量年”真正的有質量。

歡墩鎮黃泥溝小學

2007.1.18

第三篇：教學質量年總結文檔

英語系“教學質量年”工作總結

尺璧寸陰、跳丸日月，“教學質量年”工作已接近尾聲，這一年對于英語系來說，是收獲的一年，是成長的一年，是進步的一年，通過教學質量年各項工作的開展，我系教師的教學質量得到了提高，教學方法得到了改善，科研意識得到了增強，課題申報的人數明顯增多，學生的學習興趣也得到了激勵。現將一年來的教學工作做以總結：

第一方面我系在教學方面的一些改革措施及成效

《黑河學院本科教學質量監控與保障體系實施方案（草）》的出臺為英語系教師的教學質量和教學水平提高提供了方向和依據。我系借學院“實施方案” 和“教學質量年”兩股強勁東風，制定和落實相應的措施，逐步提高專業英語和大學英語教學水平，保質保量完成學院各項教學任務。

（一）實施教學質量監控----提高教學質量 1．嚴格執行周一例會制度

英語系積極調整課時安排，將周一下午確定為例會時間，除有事請假的教師外必須全員參加。學習政治理論、教育理論、法律法規、先進的教育思想，傳達上級文件及會議精神，總結工作，交流經驗，布臵下階段工作。全體教職工必須保證開會時間。特別是在新教研室主任、科研、教學秘書競聘上崗，職責劃分之后，大家各司其職，系內所有工作都在有條不紊地展開。2．嚴格執行聽課、評課制度。

為進一步提高教師的教學質量和教學水平，英語系實行三級評課制度（專家、同行、學生評課）和領導聽課、查課制度，系主任每人每學期聽課不少于6次，教研室主任每人每學期聽課不少于8次，辦公室查課不少于10次。完善教師教學工作評價體系，從教書育人、教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等方面對教師教學質量進行綜合評價，將結果反饋給教師本人；完善激勵機制，充分調動教師從事教學和研究的積極性，并對表現優秀的教師在學習進修、評優評模等方面予以傾斜。

3．嚴查學生出勤，采取措施堅決遏制高年級學生曠課現象

自2010-2011學年第一學期開學以來，部分08級學生曠課現象嚴重。經考勤統計，高雪等十位同學累計缺課節數均已超過部分課程教學時數的1/3。為嚴肅校紀、端正校風、教育本人，依據《黑河學院學生重修課程管理規定》第一章第四條規定，經系教學管理領導小組討論決定，給予高雪等十位同學重修處分。

4．晚自習輔導制度

為進一步提升英語系學習風氣，加強教學管理，抓好學風建設，營造良好的學習氛圍和積極向上的校園環境，我系決定實行晚自習制度。把各班上晚自習的考勤結果作為學風建設和優秀班級評比的重要條件之一，具體做法是組織大

一、大二學生參加晚自習，并選派大

三、大四優秀學生進行輔導，時間安排為：19：00——21：00，晚自習由各班班長考勤，學生會學習部組織檢查，教學主任將隨機檢查。

5．繼續推進雙導師制工作（1）青年教師層面的導師制

青年教師是英語系的未來。青年教師的整體素質關系到英語系未來的學科建設水平和人才培養質量。因此我系決定實施青年教師導師制度。充分發揮學術造詣深厚、經驗豐富的中老年教師的傳、幫、帶作用，加強學術梯隊建設，目前，我系已經對系內符合導師條件的教師和需要接受導師培訓的青年教師按研究方向做了初步的統計，下一步是作以統一分配。

（2）學生層面的學業導師制

為進一步深化學分制改革，全面推進素質教育，實現因材施教和個性化培養，有效地提高學生的綜合素質、創新精神和實踐能力，英語系決定在本科二、三年級的學生（2008、2009級學生共270人左右）中實施學業導師制。學業導師制是實施和完善學分制的一種輔助制度，在教師和學生之間建立一種“導學”關系。要求教師關注整個教育過程中學生的思想、學習、生活等教育環節，目前英語系已經完成2008、2009級學生學業導師的分配工作。

(二)打破傳統教學——推進實踐教學

英語系在本學期的教學環節中作出了一項重大舉措：打破傳統課堂教學模式在空間和時間上的限制，形成課堂教學與實踐教學之間的全方位、多層次、立體化的結合，力爭打造一種創新型人才培養模式。

為了確保實踐教學順利有效地進行，我們成立了專門的實踐教學中心，實踐教學中心主任由教學主任承擔，另外從教師中選拔出各學科優秀的教師和學生組成各個實踐教學部。教師作指導，由學生干部具體組織、實施。中心的主要工作是根據學生的就業需求開展相應的、有針對性的職業技能訓練活動和實踐活動，開學以來我們主要做了以下工作：

（1）提升教師應用信息技術的能力 為了提升了廣大教師應用信息技術進行課程整合的能力，10月27日下午，英語系以“教學質量年”為契機在多媒體教室舉辦了首屆教師課件大賽。英語系全體教師參加此次大賽，教務處質量管理科科長曲兆東及外教詹姆斯應邀擔任此次大賽評委。此次課件大賽促進了教學資源信息化建設，推動了教育教學改革，為今后現代教育教學技術的運用打下了堅實的基礎。

（2）重視學生實習見習實踐環節

為了深化教育實習意義，檢查教育實習質量與效果我系于11月3日和8日分別組織“07級優秀實習生匯報和主題為“三尺講臺，盡顯風采”的07級優秀實習生講課大賽。優秀實習生上臺一展風采，向師生展示在教育實習過程中的收獲。

為夯實教育專業學生的專業理論基礎，提升教學實踐能力，11月2日我系08級教育專業學生在教學副主任、實踐教研室主任及教法課任課教師的帶領下來到黑河市第三中學進行教學觀摩，三中英語教師扎實的基本功、采靈活多樣的教學方法，學生參與課堂活動的主動性和積極性給08級學生留下了深刻的印象，觀摩課結束后，我系組織08級學生針對此次觀摩課展開了研討。

（3）開展豐富多彩的第二課堂活動，營造英語學習氛圍

為營造濃厚的校園英語文化氛圍，我系于10月28日舉辦了“show time英文卡拉OK大賽，共有來自各系的17位選手參賽。為了強化學生口語表達能力，英語系于11月9日面向全系學生啟動“每日三句英語”工程。本次活動是繼英文卡拉OK大賽后，又一個為學生營造英語語言學習氛圍的活動。本次活動由英語系文學與文化教研室策劃并實施，旨在提升學生學習英語的興趣，把每日說、背英語變成一種習慣。

10月31日下午，英語系英籍外教James與英語系實踐教研室聯合舉辦了一次別開生面、異彩紛呈的萬圣節晚會。這次聚會是一次東西方文化的碰撞，讓同學們親身感受了異域風情，并陶醉在西方文明的趣味之中。同時，通過參與活動增進了學生之間的交流，收獲了學習英語的喜悅與成就感。

英語系開展的一系列實踐活動，提升了教育專業學生的專業技能，切實增強了學生的實踐能力提升了學生學習英語的興趣。

（三）改革大學英語評價體系，創新大學英語教學內容。

(1)繼續推進分層次教學

我校學生英語水平參差不齊，因此在教學中，我們把大學英語學生按高考分數分成：基礎要求、一般要求、較高要求，進行ABC層次分班教學。這樣因材施教，有針對性的教學，有助于不同層次學生的提高

(2)開展誦讀工程

近幾年，大學英語四級考試內容、形式以及分值發生了巨大的變化。在題型上，由原先的單一變成現在的綜合，更加凸顯了對于學生實際運用英語能力的考察尤其是聽力占很大的比重。為了提高學生的聽力和口語水平，要求每生每周背誦文章一篇，使用的是我系自編輔助教材黑龍江教育出版社出版的《大學英語誦讀基礎篇》《大學英語誦讀精華篇》，按階段進行考核。（3）改變評價體系，重視形成性評價

大學英語學生成績的評價體系包括形成性評價和終結性評價，權重比例分別為30%和70%。但是，近幾年來，大學英語四級考試內容、形式以及分值發生了巨大的變化。這種成績評定方式已經不能適應目前的大學英語教學。因此我系在大學英語教學中實施了一系列教學改革開展大學英語誦讀工程、利用調頻臺每天早、晚播放聽力。并把相應的詞匯、聽力和誦讀考察納入考試之中，但是期末考試的一張百分試卷無法完全體現出對于這些項目的測試，因此，申請將形成性評價比重提至50%。平時成績包括：學生出勤5分+文章背誦10分+詞匯測試15分+聽力測試20分。為了保證成績評定的客觀性，詞匯測試以及聽力測試進行全院規模的測試，統一出題、統一閱卷。目前申請已得到批復，預計在2010級學生中實施。

（4）增設校級四級預考，控制無效考試人數

按規定在校學生（除英語專業外）都可以參加公共英語四級考試。但我校絕大部分學生高考成績在及格線以下。這就直接導致我校公共英語四級過級率偏低的現象。為了避免類似情況發生，我系申請在四級考試前增加一次單詞測試來限定參加考試學生的人數。我們只以達到2000英語單詞作為考生參考的必備條件，這樣可以調整考生范圍，控制無效考試人數。目前，申請已得到批復。

第二方面精心準備迎接學校各項檢查

（一）迎接語言文字工作檢查。

本學年，我系以科學發展觀為指導，以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為指針，以創建“語言文字規劃化示范學校”為契機，抓好抓實語言文字工作，提高了全系師生的語言規范意識和推普參與意識，樹立了我系師生的良好形象。

（二）迎接期中教學檢查。

按照學校教務處期中教學檢查的要求，我系嚴抓教學質量，積極迎接教務處檢查組的檢查。在檢查過程中，我系教師都能按照開學初制定的教學日歷開展教學，課程基本都能按教學計劃進行與實施，遵守日常教學常規，按時上課，不提前下課。上課時都能帶好教案和講稿，教師能認真備課，上好每一節課，課后能及時記載教學后記。

第三方面未來的建設目標及工作思路(一)繼續加強實踐教學

實踐教學是教學過程中的重要環節，我系將積極為學生搭建實踐平臺，力爭與諸多學校或企業建立實習基地。

（二）繼續加強師資隊伍建設

多年來，我系教師忙于提高學歷，未能在教學和科研上取得較多成績，基于此種情況，我系教師要扭轉工作重心，力爭全身心的投入到教學中來，同時希望在未來幾年，我系教師能形成一支結構合理的專業教師隊伍。就年齡結構而言：形成一支合理的老、中、青相結合的教師隊伍。就職稱結構而言：教授、副教授、講師、助教的比例分別為1：3：4：2。就教師的專業結構而言：要涵蓋英美文學、語言學、翻譯、商務英語等方向，充分滿足英語專業建設的要求。就學緣結構而言：要海納百川，形成合理的學緣結構。要重點引進那些在教學、科研上潛力比較大的高層次教師，積極培養和選拔學科帶頭人。

（三）繼續關注大學英語的發展

大學外語是全校的公共課，也是我系教學工作的重點之一，在未來的發展中，我系計劃將外教引入大學英語課堂，注重聽、說的能力的培養。語言運用是一個整體的概念，是聽說讀寫的有機結合，在當今大學英語教學中，語言的輸出能力，即說和寫占更重要的比重。但是，語言的輸出要以輸入為依托。此外，新的大學英語四級考試中，聽力占35%，閱讀占35%，綜合占10%，寫作和翻譯占20%。從比重中，我們可以看出聽力在外語教學中的地位。但是，目前，我院學生的聽力水平的確讓人很擔憂，通過對2010年6月的四級考試聽力部分的調查分析分析，有2/3學生不過關，出現這樣問題，原因是多樣的。因此，我們倡議改變原有的教學模式，將外教引入大學英語教學，由原來的每周四節讀寫課，改成3 +1模式，就是3節讀寫+1 節聽說課。

（四）繼續深化課程改革

我系將不斷修訂和完善專業教學計劃；補充完善各門課程的教學大綱，改進傳統教學方法與手段，充分利用多媒體，語音室等現代視聽設備，提高課堂教學效果和效率，同時，狠抓精品課程建設，爭取專業技能課中30%建設為院級精品課，20%建設為系級精品課程。加大網絡課程建設的力度。

通過“教學質量管理年”活動的開展，英語系教職員工在思想上充分認識到了教學質量是學校的生命線，行動上時刻以提高教學質量作為出發點，力爭使學校教學工作又躍上了一個新臺階。

英語系

2010年11月27日

第四篇：XX年教學質量總結

XX年教學質量總結

尊敬的各位領導、老師、朋友們：

在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的時節，我們聚首xx中學，共商教育大計、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來回顧教育活動、反思教育得失的最佳平臺。在這里首先感謝上級教育主管部門的領導對我校教育事業的關心與支持、感謝轄區內兄弟校的理解與幫助，同時向xx中學為我們提供了這樣的一個現場表示感謝。

一、成績與經驗

我們是本著虛心學習而來，與其說成績與經驗，不如說與大家共同學習。應該說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平。XX年我校教育質量有了點提升，那就是我校在抓教育教學方面作了一些實用的工作：我校領導集體實行年級包干制，根據年級實際情況并結合教育評估簽訂了目標責任書，并層層落實到班級、到班主任教師和科任教師，其次初三年級教學實行集體備課。

（一）細化教學過程管理，深入課堂教育

為了加強常態課教學的過程管理，提高課堂教學有效性，提升教育教學質量，我校一直堅持開展“細化教學過程管理，向課堂教學要效益”為主題的常態課教學活動管理。根據我校的實際情況和教育督導評估的要求，制定了過程管理的實施細則，成立了以教導處牽頭、以學科組為單位的聽課小組、備課小組以及對教師的教案、學生作業完成質量檢查的檢查小組。要求聽課小組成員每周進入課堂抽查聽課，并在聽課后對課堂進行全面的總結與反饋，認真詳細填寫好聽課評價表；能圍繞“有效教學”目標在課堂教學中的落實，找出課堂的亮點與不足；關注上課老師課堂教學的有效性，關注教師的作業布置、課堂提問等環節是否能注意兼顧到各個層次的學生；在課后能夠主動與上課老師交流，就課堂環節處理、學生作業量、備課情況等方面探討更有效的做法，真正落實“有效教學”；各備課小組要注重對教學目標的研究，著力研究對學生學法的指導。在集體備課和教學中注意細節，教學環節的設計、練習的設計反復推敲，使其作用最大化。尤其是在畢業班后期的復習教學中，學校領導鄧校長親自把關，反復斟酌，盡量體現復習教學的全面與重點相結合、計劃與實際相結合、連續與階段相結合，要求老師整理好集體備課資料，拿到三樓辦公室認真審查；把集體備好的課帶到課堂中去，根據反饋信息進行修訂與補充。檢查小組定期對階段內的教育教學工作和學生作業完成質量進行檢查；學校教導處匯總、整理并召開會議，交流反饋具體情況，針對教學過程中存在的問題進行深刻思考，最終形成報告，為下階段教學工作奠定基礎。宏觀小學全體教師發揚團隊精神，相互學習、取長補短，圍繞教學環節，用自己扎扎實實的課堂教學不斷豐富學校“有效教學”的內涵，不斷提升教育教學質量，實現了XX年我校教育質量的質的跨越。

（二）切實解決教師教育顧慮，及時了解學生思想動態。

XX年，對于我校來說是一個不平凡的一年，是社會壓力凸顯、各種矛盾集中體現、突發事件頻繁的一年。眾所周知，宏觀鄉雖地處偏遠，信息相對閉塞，但宏觀鄉人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學校教學質量的提升，教師隊伍的不穩定，給學校帶來巨大壓力和嚴峻考驗。當然，這也成為了我校狠抓教育教學的一個動力。首先是我校領導的教育理念導向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。我們展開自我反思，認真總結。我們確保人心的穩定：鼓勵年輕教師積極參與各級各類教育教研活動，充分調動中青年教師的積極性，肯定他們為學校所做出的貢獻。大力挖掘教師資源，重組資源搭配，對有個別工作責任心不到位，教學經驗不豐富的教師作了相應的調整，特別是我校今年初三年級師資力量不足，我們充分挖掘教師資源，讓一位年近50的高老師擔任三個班的數學教學任務，并取得了好的成績，應該說老師的這樣忘我的工作，是對當下的形勢所保持的一種高度的責任感。我們肯定老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應的激勵機制。對于學生狠抓他們的思想建設、行為習慣的培養和心靈的溝通，定期召開家長會和學生大會，及時了解學生的思想動態，進行分析探究，及時診斷解決，讓學生健康發展。

（三）其次，執行月考、聯考制是提升我校教學質量的一個有效手段

本學年我校畢業班共進行了六次月考，兩次聯考，分年級統一組織、考核與評估，實施縱橫參比，找差距，分析原因，訂措施，立目標。特別是各畢業班級，制訂了詳盡的培優計劃、差生轉化計劃。校領導深入年級、班級與學生溝通，以班組班會、分層動員、個別談話的方式實現對學生的雙向溝通：向學生傳達老師、家長對他們所寄寓的殷切希望，向老師傳遞他們的理想和愿望。

二、問題與不足

XX年中考我校取得了500分達33人的成績，這是全校師生的共同努力的結果。但這離宏觀鄉1.9萬父老鄉親的期望還很遠，與上級領導的要求還有相當長的一段距離，這是我們在今后的工作中應該明確的目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個教育過程，我們覺得有以下問題與不足：

（一）根據《xx縣教育局XX年義務教育工作會議》的各項指標的要求，一是XX年我校參加中考學生數為237人，而學籍人數為299人，說明我校在措控保學方面的工作還比較欠缺；二是平均分為384.7分，合格人數為114人，合格率低，說明我校學生兩極分化嚴重。我們還需要在差生的轉化工作上狠下功夫；三是學科之間發展不均衡，英語、語文、歷史等學科殛待加強。

（二）師資隊伍的不穩定是制約我校發展的最大因素。近幾年來，上級雖然對我校補充了十八名特崗教師，但一大批的教學骨干相繼調離、轉行，造成了有的班級一年兩換教師的尷尬局面，甚至有時不能配齊任課教師強行拉夫的現象也時有發生；日漸成熟的中青教師也把大部分精力投入進修、考聘之中，我校成了為其它學校培育教學人才的試驗田。就我們現有的師資力量看，年富力強的中青年教師寥寥無幾，除特崗教師外，其余大部分是臨近退養的老教師，但他們還繼續承擔主要學科的教學任務，這一現象集中表現在我校的小學教育階段，這也就造成了小學教育基礎不牢，初中教育的瓶頸現象。

（三）社會環境增加了學校教育的難度。由于絕大部分學生都是留守兒童，無監護人或根本無法履行監護責任形同虛設的隔代監護，學生受打工潮、網絡等的影響，學校教育顯得力不從心捉襟見肘，加上我校受地理環境的制約，校園封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙無期，這就給學校的教育工作和學生管理帶來諸多隱患。誠然，我們學校的教育力度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學校的質量和聲譽。

三、改進的措施與辦法

回首XX級，學生整體水平不是很好，兩極分化嚴重；現在的XX級學生底子薄，基礎也不好，我們應該怎么做呢？首先，我們全體領導高度重視教育質量這根弦，有信心帶領全體教職員工努力拼搏，力爭下屆拿到縣上的等級獎，目標不算很高，但壓力很大，只有壓力才會有動力，為了努力完成目標、落實計劃，我們應從以下幾個方面來抓：

1、狠抓“幾率”。理念就是先導，如果我們一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。我校XX年中考500分以上的學生才23人，XX年500分以上的學生33人，在上一年的基礎上有質的飛躍，但離我們訂的目標相差7人；合格38%，較低，鞏固率也吃了虧，等等，結果縣評比榜上無名，轄區內雖然第二，總的來說，離我們的目標太遠。因此就下一屆畢業班的工作我們將在“縣就讀率”、“合格生的合格率”、“鞏固率”等方面下功夫。

2、抓實干。實干，就是一要干，二要實。反思我們自己，我們花了多少精力在教學？課改教研怎樣？不敢恭維。實干，就要“韌”，就要“苦”，在實干中才能產生成效，要堅持，要付出辛苦的勞動。實干，就要避免盲干。我們有的老師在平時的教學中，一不看課程標準，二不看考試說明，漫無目的把知識往學生頭腦里灌、一股腦兒的講，結果收效甚微。在倡導“實干”的基礎上，著重教師的培訓，努力抓教法，備學生的學法。建好教師辦公室，強制執行集體備課，每兩周一次教師業務培訓。

抓常規，抓課堂。課堂是教師講授知識的最主要的場所，提高質量的關鍵在課堂，提高質量的潛力和希望也在課堂。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點，課后講百遍”，課堂教學效果的好壞，是決定教學質量好壞的關鍵。我們的課堂教學還在一定范圍內存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與交流，互動與探究”僅僅形式而已，少數老師連課堂紀律也抓不起，很多老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。為此，抓課堂建設這塊主陣地，要厚重，嚴實，不能虛無。我們既要做到“嚴而活”，更要做到“分而合”。“嚴”就是要嚴肅課堂紀律、嚴守課堂常規、嚴格要求學生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松，學生學得活躍愉快。“分”就是要對不同層次的學生進行分層要求、分層練習、分層指導，“合”是相對于“分”而言，要講求全體發展，共同進步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應該是學生的，教師講得多并不代表學生就學得多，教師講得好并不代表學生就學得好。“教師的責任不在教，而在教學生如何學”。“發現一個規律”跟“接受一個規律”所產生的效果肯定是截然不同的。我們應該還課堂本真，還學生權利，把課堂還給學生，做到把握教育理念，積極探索，利用現代教育手段等因材施教，讓每一位學生有長足的發展。

抓后進生，大面積提高質量。我們要接受“從最后一名學生抓起”的教育理念，腳踏實地，要狠！但是，這個力度還是不夠，培優補差寫入工作筆記，拿上議事日程。我校有一些教師只看到班上幾個好苗苗，對后進生不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無，其結果在瞎忙，在用一把尺子量所有學生，教學效果越來越糟糕！抓后進生不僅能快速提升學生的平均成績，而且對班級的秩序會引入良性循環。“木桶理論”告訴我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。

3、班主任跟班要緊，管理要嚴格。老師隨時作好學生服務：如學生的心理溝通、理想前途等，鼓勵學生進步就成功，嚴格控輟保學，多方教育學生，讓學生快樂學習。

4、科任教師應提前候課，讓學生增強緊迫感，時時緊、事事緊，營造良好的寬松的學習氛圍。

5、加強學生的德育教育。爭取每學月召開一次學生大會：就行為習慣、養成教育、好人好事、壞事陋習等做深入剖析，對癥下藥。良好的校風、班風才能促進濃厚的學風，前車之覆，后車之鑒。

6、加強學校教學常規檢查，特別是初三年級，繼續堅持階段綜合診斷和分析評價，以考促教。常規檢查及時通報到每一個人，以便及時改進；成績分析找準癥結，準確定位和找到學科間的問題差距，注意偏科現象，插漏補缺，加以彌補。

7、各科任教師目標到學生，分層實施教學，全面提升差轉中、中轉優、優拔尖的循環態勢，全面提高學生的學業水平。

8、學校的后勤保障跟上，利用經濟杠桿原理，多勞多得，不勞不得，公正執法，充分調動老師們的工作激情，轉變工作態度和作風。這是我們在坐的所有人思考的問題，也是教師最關心的話題。

老師們，面對成績與不足，我們應當保持清醒頭腦，認真尋找差距，一切工作要從提高教育教學質量出發，沉下身去，靜下心來，認真反思、分析、總結自己做的怎么樣，自己的教學成績怎么樣。過去的一年我們總結經驗，從中汲取教訓，在新的一年我們將鼓足勇氣，昂首挺胸、從自身做起，從現在做起，從遠處著眼，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質量，充分挖掘教師自身的潛力，積極工作、大膽創新，爭取明年取得優秀的成績，力爭我校的教育教學質量上新臺階！

第五篇：“教學質量提升年”活動實施方案

質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據滁州市教育局統一布署，決定在全市開展“教學質量提升年”活動。具體方案如下：

一、指導思想

按照科學發展觀的要求，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。

二、總體目標

通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。

三、工作內容

（一）完善制度，加強學校教學常規管理。

以加強學校教學常規管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執行、監督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優化學校內部管理，走“內涵式”發展道路，切實改變我市中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創設良好的工作、學習環境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優秀校長，建設一支高素質的中小學校長隊伍。

加強常規檢查，督促各中小學執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。

（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。要創造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必須至少上一節公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業發展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究相關人員責任。

教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質。

整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。建立健全城鎮支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區學校跟班學習等工作。健全教師評優制度，定期評選優秀教師，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。

（四）優化手段，積極推進教育現代化建設。

各校要強化運用現代化教學手段提高教學質量的意識，進一步加快學校現代化建設。緊緊抓住城鎮學校信息技術教育已經初具規模和農村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統設備維護、提高設備使用率、定期更新補充設備。抓好遠程教育資源的深度開發和有效應用，確保先進的教學手段得以充分利用，避免閑置和浪費。優化輔助教學手段，運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。重視加大教師運用現代教學技術培訓，通過系統的學習、培訓和提高，使城鎮學校90%以上的任課教師、農村60%以上的任課教師能夠利用計算機網絡系統、衛星傳輸系統搜集、查找和獲取優質教育信息和資源，能夠獨立或相互幫助制作開發課程軟件和教學軟件，進行電子備課和教學設計。

（五）著眼大局，建立良性的循環機制。

樹立“小學質量幼教找，初中質量小學找，高中質量初中找”的理念，統籌好學前、小學、初中、高中各個學段的關系，提高幼教覆蓋面，夯實小學教育基礎，抓實初中教學質量，突破高中制約“瓶頸”。統籌好優等生、中等生和學困生三類學生之間的關系，各學校要根據本校現狀，制定補差、推中、提優策略，尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。要切實完善和落實控輟保學工作，重點是各初中階段學校，要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。

（六）注重引導，建立完善教學質量檢測與評估制度。

我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室密切配合的工作組織，針對學前、小學、初中、高中各學段教學特點和教育規律，圍繞新課程標準要求，注重有利于推動教法學法改革、學生能力培養、教師專業發展、教學質量提高等關鍵環節，制定形成科學的、易于操作的學校教學質量和面向全體學生發展水平考核辦法，按學期、進行檢測與評估，由市教育局組織每學期對全市中小學進行教學質量檢測，并對結果進行診斷、指導，建立全市中小學段成績監測數據庫。改革小學畢業考試組織辦法，由招生的初中學校組織考試，全市統一閱卷，并對成績進行統計分析。初中段每學期由教育局組織對初

一、初二部分學科進行統一組織考試，統一閱卷，進行跟蹤診斷、干預指導、適時監測。初三年級按畢業會考成績建立全市各初中學校學生學業成績監測數據庫。高中階段每年由教育局組織對高中高

一、高二年級實行聯考，建立以學校及班級為單位的成績跟蹤監測數據庫，對學生學業成績實行質量跟蹤管理。全市小學、初中、高中學業成績監測數據庫建立后，以此為基礎確定下質量提升的新目標。各學校要研究制定課堂教學質量評估辦法，建立學業成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，逐步建立教學質量監測與反饋機制。教師的教學成績作為教師量化考核的重要指標。