第一篇：“教學質量年”經驗交流材料

“教學質量年”經驗交流材料

“教學質量年”經驗交流材料

立足實際 創出特色

近幾年來我校在縣教育局、鎮中心學校的正確領導和支持下，緊緊圍繞“以人為本，和諧發展”的辦學宗旨，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，全面優化學校教育教學管理，進一步提升我校整體辦學水平。先后被授予“唐山市先進教研組”“灤南縣首批精細化管理先進校”“文明單位”“河北省示范圖書館”等榮譽。現將近兩年的教學工作加以總結與各兄弟學校進行交流。

以“教學質量年”與“教學質量提高年”為契機，我校的教育教學工作有條不紊地開展。

一、強化過程管理，提升質量指標。

加強常規管理是落實教育計劃的根本保證。每學年我們都認真落實各項規定，組織教學。認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持雙周五業務學習制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。

1.重常規，認真執行教學檢查制度。每學年適時進行“六認真”檢查，采取平時檢查與集中檢查相結合的方式。期初期中和期末三個階段進行統一檢查，及時發現問題，及時反饋，及時改正。學校加強隨堂聽課和巡視檢查，利于改進課堂教學，促進教學效率和學習效果的提高，隨堂聽課教師覆蓋率達%。學期隨堂聽課平均達55節。

2.抓質量，著力課堂教學研究。為縮小質量差距，提升質量指標，期中有針對性地對部分學科、年級進行質量調研，了解掌握教學情況，并及時反饋給教師。加強學生常規管理，養成良好學習習慣，注重培養學生仔細傾聽、專心讀書、細心計算、獨立思考的良好習慣，關注和幫助后進生掌握良好的學習方法，提高有效時間的學習效率，學科成績穩步提升。

3.重落實，保證各項活動有效開展。我校認真貫徹落實市實施素質教育的規定，積極推進素質教育。我校的興趣小組活動按時按計劃有序開展，學校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、“計算機技術”等多個校級專業興趣小組，統一時間準時活動，豐富了學生的課余生活，有利于學生全面和諧發展。每學期我們都組織大量的師生活動，可謂豐富多彩。尤其是創建書香校園的一系列讀書活動，不僅師生的參與積極性高，而且也獲益頗多：“我讀書我快樂”的讀書競賽活動、“詩情畫意頌經典”“快樂閱讀書香滿園”的手抄報活動、師生硬筆書法大賽、讀書心得評比等，師生們參與積極，熱情高漲，在活動中發現了部分特長生，鍛煉提高了學生的能力。學校圖書室的圖書的更新與流通，激發了學生讀書的興趣，課外閱讀豐富了學生的知識，提高了活動的質量。各項競賽有序進行，促進了學生全面發展。

4.抓特長，體育藝術結碩果。我校重視體育藝術工作，對特長生的培養常抓不懈，建立特長生檔案，制定培養計劃，每學年我們都為初級中學輸送一批優秀的特長生。孩子們的表現可圈可點，為學校爭得了榮譽。在每年舉行的鎮中小學生田徑運動會上，我校一直保持鎮同類學校中領先的地位。在歷屆縣運會入場式表演中我校也連創佳績：獲全縣隊列表演第二名，獲第六名，XX年獲第一名。每年的藝術節評比中我們也表現不俗：孩子們排練的歌舞《歡天喜地》獲縣藝術節評比一等獎并參加六一兒童節文藝匯演，舞蹈《從頭再來》獲縣藝術節評比二等獎；XX年詩朗誦《祝福祖國》獲縣藝術節評比一等獎，這個節目也曾代表灤南縣參加市里的比賽并獲佳績。我校的節目也經常參加教師節文藝匯演：如《綠葉對根的情意》《好大一棵樹》等；美術方面在縣教育局組織的教師學生書法、繪畫比賽中，我校的楊貴友、王向東老師的書法作品均獲二等獎，王向東老師的繪畫作品獲二等獎，姚嘉輝、周可心、馮浩桐三位同學的繪畫分獲一、二、三等獎，馮浩桐、高雨薇兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎。

二、重學習，優化教研質量；強質量，創建教研特色。

1.走出去。近兩年中，縣局領導給我校教師提供了許多參加市級教學教研活動進行學習的機會，我們先后去了新城道小學、開平一小觀摩那里的校本教研活動和綜合實踐課的開展，與會教師受益匪淺，我校開展的網絡教研活動也從中汲取了先進經驗。今年我們去唐山市路南區實驗小學參觀學習，為完善我校的教育教學開拓了思路。同時我們還去各兄弟觀摩，學習他們先進的管理經驗，結合我校實際加以改進，不斷提高。4月，我校教師外出參加不同學科的優質課評比，在聽其他鄉鎮教師講課之余，與參賽教師進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

2.請進來。4月與XX年5月縣教育局初級教研室分別在我校舉行了英語與作文指導課的優質課評比，在歷時幾天全縣英語、語文骨干教師授課的同時，我校部分教師隨堂聽課，汲取授課教師課堂中展現的先進的教學方法、手段，結合自己的實際情況，取長補短，使自己的教學工作能得到提高；5月我校的張雪梅老師要參加唐山市數學優質課評比，我們邀請教研室的老師們到我校給予指導，他們見多識廣，給我們了很大的啟示，后來我校組織一部分骨干教師集體備課、共同研討交流，大家結合自己對這節課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學習、互傳方法、互相勉勵、互相促進、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學設計。

3.有效開展校本教研活動，加大研修力度。

近兩年來學校承擔了省教育評估、教學評估、圖書館工作驗收等檢查任務，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展著，我們力求在扎實有效的基礎上有所創新，有所突破，建設出自己的特色。

按照計劃搞教研。每個學期初結合學校實際制訂指令性計劃和指導性計劃兩種方式的教研計劃，無論工作有多緊張，我們一直按計劃舉行教研活動。我們組織多種課型的教研活動，除語數英外，我們舉行品生、科學、綜合實踐等小學科的課例分析教研活動，強化教師對小學科的認識，在思想上加以重視；XX年我們組織中高年級教師聽張艷萍老師講授課改引路課，率先在全鎮實施新課改；根據教師們平時的教學反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學反思”的研討會與“我的教學故事”的匯報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學中的故事，及時反思有多么重要。

結合學校實際實施常態化教研。9月開學初，由于師資力量的調整，三至六年級任教英語的教師多為班主任，他們對英語教學不熟悉，對英語課的教學理念、教學方法有待于加強，針對這種情況，學校制定了指令性和指導性計劃，所謂指令性計劃就是學校制定計劃，指定時間，主體是對英語教師進行培訓指導，要求英語教師在指定時間準時參加，計劃中安排有英語教學經驗的教師為英語教師做英語引路課，同時利用業務學習時間教授他們英語課堂用語，幫助他們更好的適應英語教學。

今年我校青年教師張雪梅于3月、4月分別參加了縣新教材培訓和“青年教師成長之路經驗交流研討會”，王海靜老師參加縣局組織的“作文指導課”優質課評比，趙向霞老師參加了“圖書閱讀指導課”的優質課評比活動，高鳳俊老師參加信息技術與科學的整合課評比。在她們參加活動前，為使她們有更好的表現，我們組織了相應的教研活動，有的甚至舉行了二到三次，在活動中，聽課老師們毫無保留的將自己的意見和建議提供給授課教師，使其有效地改進自己的教學設計，在大家的努力下，她們充滿信心的投入到各項活動與競賽中，均有不俗的表現。

開通博客，創建網絡教研。為使我校的教研活動科學化、特色化，我們在新浪網上創建了學校博客，在舉行校本教研活動后，有什么新的想法和建議，可以登陸教師的個人博客，在學校的博客上發表評論。利用現代化手段進行網絡交流，消除了時間、地點的局限性，加強了教師之間的溝通，也提高了學校教研工作的檔次。

認真組織老師參與“各校聯動，推進課改”的活動。9月，我校組織開展了區域性的教研活動，兄弟學校有多名領導和教師參加，在這次教研活動中，我校張艷平老師講了《古井》、張雪梅老師講了《分數除法的意義》，與會的領導教師們發言熱烈積極，活動開展很成功；4月，我校的張雪梅老師參加了全縣的數學教研活動，所講三年級數學課《認識面積》供全縣數學教師觀摩； 5月，教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現場會”，在會上結合張雪梅老師的《認識面積》一課，我胡各莊鎮教研共同體的老師們利用互聯網絡新浪uc平臺交流看法，發表意見，得到全縣各校領導老師們的一致好評，開辟了灤南縣利用網絡進行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。今年6月初，在中心校的組織下，我校張艷萍、張雪梅老師為全鎮中高年級教師做課改示范課，分別講授了冀教版語文五年級下冊的《瘸蟬》、六年級數學《可能性》一課。在活動組織前，學校也組織了相應的教研活動。上課老師為了上好課，在教研組老師們的幫助下，共同切磋，反復修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。

4.踏實認真搞教研，真抓實干迎評估。在迎接省教學督導評估之際我們不斷完善自身的同時主抓薄弱環節：學校重視低年級閱讀教學和其他學科的教學，并以教學評估為契機，多次舉行低年級閱讀和科學、品生等學科的校本教研活動，在活動中促進了教師的自律性，提高了學校的教研水平，老師們在活動中得到了鍛煉，自己的評課、議課水平逐步提高，在學校教學、教研活動有條不紊的進行中我們迎來了省教學評估，我校青年教師霍威、老教師李桂英分別講了一年級的識字課《老師的話語》與五年級科學課《風的形成》，課后學校教師分兩組對兩位老師的課進行討論、交流，教研氣氛熱烈，老師們發言積極，評估小組的領導對我校的教學工作給予了肯定：1 2 下一頁

第二篇：“教學質量年”經驗交流材料

“教學質量年”經驗交流材料

“教學質量年”經驗交流材料

立足實際創出特色

近幾年來我校在縣教育局、鎮中心學校的正確領導和支持下，緊緊圍繞“以人為本，和諧發展”的辦學宗旨，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，全面優化學校教育教學管理，進一步提升我校整體辦學水平。先后被授予“唐山市先進教研組”“灤南縣首批精細化管理先進校”“文明單位”“河北省示范圖書館”等榮譽。現將近兩年的教學工作加以總結與各兄弟學校進行交流。

以“教學質量年”與“教學質量提高年”為契機，我校的教育教學工作有條不紊地開展。

一、強化過程管理，提升質量指標。

加強常規管理是落實教育計劃的根本保證。每學年我們都認真落實各項規定，組織教學。認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持雙周五業務學習制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。

1.重常規，認真執行教學檢查制度。每學年適時進行“六認真”檢查，采取平時檢查與集中檢查相結合的方式。期初期中和期末三個階段進行統一檢查，及時發現問題，及時反饋，及時改正。學校加強隨堂聽課和巡視檢查，利于改進課堂教學，促進教學效率和學習效果的提高，隨堂聽課教師覆蓋率達98.5%。學期隨堂聽課平均達55節。

2.抓質量，著力課堂教學研究。為縮小質量差距，提升質量指標，期中有針對性地對部分學科、年級進行質量調研，了解掌握教學情況，并及時反饋給教師。加強學生常規管理，養成良好學習習慣，注重培養學生仔細傾聽、專心讀書、細心計算、獨立思考的良好習慣，關注和幫助后進生掌握良好的學習方法，提高有效時間的學習效率，學科成績穩步提升。

3.重落實，保證各項活動有效開展。我校認真貫徹落實市實施素質教育的規定，積極推進素質教育。我校的興趣小組活動按時按計劃有序開展，學校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、“計算機技術”等多個校級專業興趣小組，統一時間準時活動，豐富了學生的課余生活，有利于學生全面和諧發展。每學期我們都組織大量的師生活動，可謂豐富多彩。尤其是創建書香校園的一系列讀書活動，不僅師生的參與積極性高，而且也獲益頗多：“我讀書我快樂”的讀書競賽活動、“詩情畫意頌經典”“快樂閱讀書香滿園”的手抄報活動、師生硬筆書法大賽、讀書心得評比等，師生們參與積極，熱情高漲，在活動中發現了部分特長生，鍛煉提高了學生的能力。學校圖書室的圖書的更新與流通，激發了學生讀書的興趣，課外閱讀豐富了學生的知識，提高了活動的質量。各項競賽有序進行，促進了學生全面發展。

4.抓特長，體育藝術結碩果。我校重視體育藝術工作，對特長生的培養常抓不懈，建立特長生檔案，制定培養計劃，每學年我們都為初級中學輸送一批優秀的特長生。孩子們的表現可圈可點，為學校爭得了榮譽。在每年舉行的鎮中小學生田徑運動會上，我校一直保持鎮同類學校中領先的地位。在歷屆縣運會入場式表演中我校也連創佳績：08年獲全縣隊列表演第二名，09年獲第六名，2010年獲第一名。每年的藝術節評比中我們也表現不俗：09年孩子們排練的歌舞《歡天喜地》獲縣藝術節評比一等獎并參加六一兒童節文藝匯演，舞蹈《從頭再來》獲縣藝術節評比二等獎；2010年詩朗誦《祝福祖國》獲縣藝術節評比一等獎，這個節目也曾代表灤南縣參加市里的比賽并獲佳績。我校的節目也經常參加教師節文藝匯演：如《綠葉對根的情意》《好大一棵樹》等；美術方面在縣教育局組織的教師學生書法、繪畫比賽中，我校的楊貴友、王向東老師的書法作品均獲二等獎，王向東老師的繪畫作品獲二等獎，姚嘉輝、周可心、馮浩桐三位同學的繪畫分獲一、二、三等獎，馮浩桐、高雨薇兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎。

二、重學習，優化教研質量；強質量，創建教研特色。

1.走出去。近兩年中，縣局領導給我校教師提供了許多參加市級教學教研活動進行學習的機會，09年我們先后去了新城道小學、開平一小觀摩那里的校本教研活動和綜合實踐課的開展，與會教師受益匪淺，我校開展的網絡教研活動也從中汲取了先進經驗。今年我們去唐山市路南區實驗小學參觀學習，為完善我校的教育教學開拓了思路。同時我們還去各兄弟觀摩，學習他們先進的管理經驗，結合我校實際加以改進，不斷提高。2009年4月，我校教師外出參加不同學科的優質課評比，在聽其他鄉鎮教師講課之余，與參賽教師進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

2.請進來。2009年4月與2010年5月縣教育局初級教研室分別在我校舉行了英語與作文指導課的優質課評比，在歷時幾天全縣英語、語文骨干教師授課的同時，我校部分教師隨堂聽課，汲取授課教師課堂中展現的先進的教學方法、手段，結合自己的實際情況，取長補短，使自己的教學工作能得到提高；2009年5月我校的張雪梅老師要參加唐山市數學優質課評比，我們邀請教研室的老師們到我校給予指導，他們見多識廣，給我們了很大的啟示，后來我校組織一部分骨干教師集體備課、共同研討交流，大家結合自己對這節課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學習、互傳方法、互相勉勵、互相促進、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學設計。

3.有效開展校本教研活動，加大研修力度。

近兩年來學校承擔了省教育評估、教學評估、圖書館工作驗收等檢查任務，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展著，我們力求在扎實有效的基礎上有所創新，有所突破，建設出自己的特色。

（1）按照計劃搞教研。每個學期初結合學校實際制訂指令性計劃和指導性計劃兩種方式的教研計劃，無論工作有多緊張，我們一直按計劃舉行教研活動。2009年我們組織多種課型的教研活動，除語數英外，我們舉行品生（社）、科學、綜合實踐等小學科的課例分析教研活動，強化教師對小學科的認識，在思想上加以重視；2010年我們組織中高年級教師聽張艷萍老師講授課改引路課，率先在全鎮實施新課改；根據教師們平時的教學反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學反思”的研討會與“我的教學故事”的匯報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學中的故事，及時反思有多么重要。

（2）結合學校實際實施常態化教研。2009年9月開學初，由于師資力量的調整，三至六年級任教英語的教師多為班主任，他們對英語教學不熟悉，對英語課的教學理念、教學方法有待于加強，針對這種情況，學校制定了指令性和指導性計劃，所謂指令性計劃就是學校制定計劃，指定時間，主體是對英語教師進行培訓指導，要求英語教師在指定時間準時參加，計劃中安排有英語教學經驗的教師為英語教師做英語引路課，同時利用業務學習時間教授他們英語課堂用語，幫助他們更好的適應英語教學。

今年我校青年教師張雪梅于3月、4月分別參加了縣新教材培訓和“青年教師成長之路經驗交流研討會”，王海靜老師參加縣局組織的“作文指導課”優質課評比，趙向霞老師參加了“圖書閱讀指導課”的優質課評比活動，高鳳俊老師參加信息技術與科學的整合課評比。在她們參加活動前，為使她們有更好的表現，我們組織了相應的教研活動，有的甚至舉行了二到三次，在活動中，聽課老師們毫無保留的將自己的意見和建議提供給授課教師，使其有效地改進自己的教學設計，在大家的努力下，她們充滿信心的投入到各項活動與競賽中，均有不俗的表現。

（3）開通博客，創建網絡教研。為使我校的教研活動科學化、特色化，我們在新浪網上創建了學校博客，在舉行校本教研活動后，有什么新的想法和建議，可以登陸教師的個人博客，在學校的博客上發表評論。利用現代化手段進行網絡交流，消除了時間、地點的局限性，加強了教師之間的溝通，也提高了學校教研工作的檔次。

（4）認真組織老師參與“各校聯動，推進課改”的活動。2008年9月，我校組織開展了區域性的教研活動，兄弟學校有多名領導和教師參加，在這次教研活動中，我校張艷平老師講了《古井》、張雪梅老師講了《分數除法的意義》，與會的領導教師們發言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的張雪梅老師參加了全縣的數學教研活動，所講三年級數學課《認識面積》供全縣數學教師觀摩；5月，教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現場會”，在會上結合張雪梅老師的《認識面積》一課，我胡各莊鎮教研共同體的老師們利用互聯網絡新浪UC平臺交流看法，發表意見，得到全縣各校領導老師們的一致好評，開辟了灤南縣利用網絡進行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。今年6月初，在中心校的組織下，我校張艷萍、張雪梅老師為全鎮中高年級教師做課改示范課，分別講授了冀教版語文五年級下冊的《瘸蟬》、六年級數學《可能性》一課。在活動組織前，學校也組織了相應的教研活動。上課老師為了上好課，在教研組老師們的幫助下，共同切磋，反復修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。

4.踏實認真搞教研，真抓實干迎評估。2009年在迎接省教學督導評估之際我們不斷完善自身的同時主抓薄弱環節：學校重視低年級閱讀教學和其他學科的教學，并以教學評估為契機，多次舉行低年級閱讀和科學、品生（社）等學科的校本教研活動，在活動中促進了教師的自律性，提高了學校的教研水平，老師們在活動中得到了鍛煉，自己的評課、議課水平逐步提高，在學校教學、教研活動有條不紊的進行中我們迎來了省教學評估，我校青年教師霍威、老教師李桂英分別講了一年級的識字課《老師的話語》與五年級科學課《風的形成》，課后學校教師分兩組對兩位老師的課進行討論、交流，教研氣氛熱烈，老師們發言積極，評估小組的領導對我校的教學工作給予了肯定：教研活動的開展有實效性，在研討中能切實地解決教學中的問題。尤其對李老師—這個年近五旬的老教師還能在教學第一線上堅持工作，無私奉獻，領導們都很感動。

三、加強教師培養，建設高素質教師隊伍。

加強師資隊伍建設。重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平，在學校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加培訓學習。一大批教師脫穎而出：現在我校有市級骨干教師2人，縣級骨干教師6人，鎮級骨干教師10人，學科帶頭人6人。多名教師被授予優秀教師、先進工作者等榮譽稱號。

1.組織教師繼續學習新課程改革的先進理念。加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，做好業務學習筆記，提倡每節課后記教學隨筆及反思，并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。09年在唐山市優秀教案評比中，我校有六名教師參加，其中2人獲一等獎，4人獲二等獎；2010年在唐山市優秀教學設計評比中，我校多名青年教師獲獎，其中4人獲一等獎，6人獲二等獎,2009年王迎輝老師撰寫的論文《讓實驗室成為學生們科學創造的樂園》獲得河北省優秀論文評比一等獎。

2.加大青年教師培養力度。為年輕教師提供學習的機會，以提高年輕教師的整體素質。對于校內的一些年輕教學骨干，學校更是為他們創造展示自我的平臺。在各級各類講課比賽中青年教師得到了歷練，均取得了可喜的成績：2009年4月，靳玉榮老師為全縣英語教師做示范課；同月張麗麗、靳玉榮兩位老師參加縣英語優質課評比均獲一等獎；李志虹、王海靜老師參加科學優質課評比分獲一、三等獎；張艷平、王永梅老師參加品社優質課評比獲一、二等獎。李志虹、趙向霞老師參加閱讀指導課評比獲一、二等獎。張雪梅老師參加唐山市的優質課評比獲一等獎，并在唐山市組織的新教材培訓中為全市教師做講座。陸瑞楠老師參加了信息技術與英語學科整合課的評比獲一等獎。在體育藝術優質課評比中，霍曉麗、王迎輝、劉建爭三位老師的課被評為優質課。王迎輝老師參加了市里的體育優質課評比獲二等獎。12月教育局初級教研室組織的語、數、英優質課評比活動中，我校的張艷萍老師獲得素質大賽一等獎、優質課評比二等獎，張雪梅、陸瑞楠老師獲得一等獎。2010年我校青年教師張雪梅在縣初級教研室組織的新教材培訓會上做示范課，4月在安各莊鎮舉行的“青年教師成長之路經驗交流會”上做示范課，5月我校教師王海靜、趙向霞、高鳳俊分別參加作文指導課、圖書閱讀指導課與科學整合課的優質課評比，都取得很好的成績青島液壓搬運車 豬飼料攪拌機 青飼料粉碎機 DC001-DC插座 PJ-258耳機插座。

四、搞好教育科研，提升學校辦學品位。

學校本著搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，提倡教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。針對學校的實際情況，我們認為在鍛煉提高教師的教育教學水平的同時，也要培養他們的教育科研能力，促進青年教師的成長。我們學校的課題研究領域是個薄弱點，所以我們本著踏實、扎實的原則，不好高騖遠，要求老師們從自己的教學實踐出發，以教學問題為課題，把教學中發現的問題整理出來確定要研究的課題，在實踐中逐步解決問題，使我校的教育教學效果得到提高，為補充我校課題研究的空白，結合學校制定的特色創建計劃，為解決實際教學中出現的問題，我們分年級組進行課題研究，低年級的選題為“提高學生的識字能力”，中年級為“如何提高學生的作文水平”，高年級的選題為“提高小組合作的實效性”，并且高年級的課題被定為市級研究課題。在各個課題研究過程中，課題組能按計劃開展研究，做好開題報告，及時查閱文獻資料，及時做好個案積累，及時匯報課題進展情況。課題研究有條不紊地進行中。

新的學期新的開始，不可否認，我們在工作中還存在著諸多的不足，這就需要在座的各位領導和老師，在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向在座的兄弟學校不斷的學習、請教。“雄關漫道真如鐵，爾今邁步從頭越”，在今后的歲月里，我們必將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷地開拓創新，去爭取更加優異的成績。

第三篇：“教學質量年”經驗交流材料范文

立足實際 創出特色

近幾年來我校在縣教育局、鎮中心學校的正確領導和支持下，緊緊圍繞“以人為本，和諧發展”的辦學宗旨，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，全面優化學校教育教學管理，進一步提升我校整體辦學水平。先后被授予“唐山市先進教研組”“灤南縣首批精細化管理先進校”“文明單位”“河北省示范圖書館”等榮譽。現將近兩年的教學工作加以總結與各兄弟學校進行交流。

以“教學質量年”與“教學質量提高年”為契機，我校的教育教學工作有條不紊地開展。

一、強化過程管理，提升質量指標。

加強常規管理是落實教育計劃的根本保證。每學年我們都認真落實各項規定，組織教學。認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持雙周五業務學習制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。

1.重常規，認真執行教學檢查制度。每學年適時進行“六認真”檢查，采取平時檢查與集中檢查相結合的方式。期初期中和期末三個階段進行統一檢查，及時發現問題，及時反饋，及時改正。學校加強隨堂聽課和巡視檢查，利于改進課堂教學，促進教學效率和學習效果的提高，隨堂聽課教師覆蓋率達98.5%。學期隨堂聽課平均達55節。

2.抓質量，著力課堂教學研究。為縮小質量差距，提升質量指標，期中有針對性地對部分學科、年級進行質量調研，了解掌握教學情況，并及時反饋給教師。加強學生常規管理，養成良好學習習慣，注重培養學生仔細傾聽、專心讀書、細心計算、獨立思考的良好習慣，關注和幫助后進生掌握良好的學習方法，提高有效時間的學習效率，學科成績穩步提升。

3.重落實，保證各項活動有效開展。我校認真貫徹落實市實施素質教育的規定，積極推進素質教育。我校的興趣小組活動按時按計劃有序開展，學校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、“計算機技術”等多個校級專業興趣小組，統一時間準時活動，豐富了學生的課余生活，有利于學生全面和諧發展。每學期我們都組織大量的師生活動，可謂豐富多彩。尤其是創建書香校園的一系列讀書活動，不僅師生的參與積極性高，而且也獲益頗多：“我讀書我快樂”的讀書競賽活動、“詩情畫意頌經典”“快樂閱讀書香滿園”的手抄報活動、師生硬筆書法大賽、讀書心得評比等，師生們參與積極，熱情高漲，在活動中發現了部分特長生，鍛煉提高了學生的能力。學校圖書室的圖書的更新與流通，激發了學生讀書的興趣，課外閱讀豐富了學生的知識，提高了活動的質量。各項競賽有序進行，促進了學生全面發展。

4.抓特長，體育藝術結碩果。我校重視體育藝術工作，對特長生的培養常抓不懈，建立特長生檔案，制定培養計劃，每學年我們都為初級中學輸送一批優秀的特長生。孩子們的表現可圈可點，為學校爭得了榮譽。在每年舉行的鎮中小學生田徑運動會上，我校一直保持鎮同類學校中領先的地位。在歷屆縣運會入場式表演中我校也連創佳績：11年獲全縣隊列表演第二名，11年獲第六名，2011年獲第一名。每年的藝術節評比中我們也表現不俗：11年孩子們排練的歌舞《歡天喜地》獲縣藝術節評比一等獎并參加六一兒童節文藝匯演，舞蹈《從頭再來》獲縣藝術節評比二等獎；2011年詩朗誦《祝福祖國》獲縣藝術節評比一等獎，這個節目也曾代表灤南縣參加市里的比賽并獲佳績。我校的節目也經常參加教師節文藝匯演：如《綠葉對根的情意》《好大一棵樹》等；美術方面在縣教育局組織的教師學生書法、繪畫比賽中，我校的楊貴友、王向東老師的書法作品均獲二等獎，王向東老師的繪畫作品獲二等獎，姚嘉輝、周可心、馮浩桐三位同學的繪畫分獲一、二、三等獎，馮浩桐、高雨薇兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎。

二、重學習，優化教研質量；強質量，創建教研特色。

1.走出去。近兩年中，縣局領導給我校教師提供了許多參加市級教學教研活動進行學習的機會，11年我們先后去了新城道小學、開平一小觀摩那里的校本教研活動和綜合實踐課的開展，與會教師受益匪淺，我校開展的網絡教研活動也從中汲取了先進經驗。今年我們去唐山市路南區實驗小學參觀學習，為完善我校的教育教學開拓了思路。同時我們還去各兄弟觀摩，學習他們先進的管理經驗，結合我校實際加以改進，不斷提高。2011年4月，我校教師外出參加不同學科的優質課評比，在聽其他鄉鎮教師講課之余，與參賽教師進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

2.請進來。2011年4月與2011年5月縣教育局初級教研室分別在我校舉行了英語與作文指導課的優質課評比，在歷時幾天全縣英語、語文骨干教師授課的同時，我校部分教師隨堂聽課，汲取授課教師課堂中展現的先進的教學方法、手段，結合自己的實際情況，取長補短，使自己的教學工作能得到提高；2011年5月我校的張雪梅老師要參加唐山市數學優質課評比，我們邀請教研室的老師們到我校給予指導，他們見多識廣，給我們了很大的啟示，后來我校組織一部分骨干教師集體備課、共同研討交流，大家結合自己對這節課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學習、互傳方法、互相勉勵、互相促進、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學設計。

3.有效開展校本教研活動，加大研修力度。

近兩年來學校承擔了省教育評估、教學評估、圖書館工作驗收等檢查任務，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展著，我們力求在扎實有效的基礎上有所創新，有所突破，建設出自己的特色。

（1）按照計劃搞教研。每個學期初結合學校實際制訂指令性計劃和指導性計劃兩種方式的教研計劃，無論工作有多緊張，我們一直按計劃舉行教研活動。2011年我們組織多種課型的教研活動，除語數英外，我們舉行品生（社）、科學、綜合實踐等小學科的課例分析教研活動，強化教師對小學科的認識，在思想上加以重視；2011年我們組織中高年級教師聽張艷萍老師講授課改引路課，率先在全鎮實施新課改；根據教師們平時的教學反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學反思”的研討會與“我的教學故事”的匯報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學中的故事，及時反思有多么重要。

（2）結合學校實際實施常態化教研。2011年9月開學初，由于師資力量的調整，三至六年級任教英語的教師多為班主任，他們對英語教學不熟悉，對英語課的教學理念、教學方法有待于加強，針對這種情況，學校制定了指令性和指導性計劃，所謂指令性計劃就是學校制定計劃，指定時間，主體是對英語教師進行培訓指導，要求英語教師在指定時間準時參加，計劃中安排有英語教學經驗的教師為英語教師做英語引路課，同時利用業務學習時間教授他們英語課堂用語，幫助他們更好的適應英語教學。

今年我校青年教師張雪梅于3月、4月分別參加了縣新教材培訓和“青年教師成長之路經驗交流研討會”，王海靜老師參加縣局組織的“作文指導課”優質課評比，趙向霞老師參加了“圖書閱讀指導課”的優質課評比活動，高鳳俊老師參加信息技術與科學的整合課評比。在她們參加活動前，為使她們有更好的表現，我們組織了相應的教研活動，有的甚至舉行了二到三次，在活動中，聽課老師們毫無保留的將自己的意見和建議提供給授課教師，使其有效地改進自己的教學設計，在大家的努力下，她們充滿信心的投入到各項活動與競賽中，均有不俗的表現。

2.加大青年教師培養力度。為年輕教師提供學習的機會，以提高年輕教師的整體素質。對于校內的一些年輕教學骨干，學校更是為他們創造展示自我的平臺。在各級各類講課比賽中青年教師得到了歷練，均取得了可喜的成績：2011年4月，靳玉榮老師為全縣英語教師做示范課；同月張麗麗、靳玉榮兩位老師參加縣英語優質課評比均獲一等獎；李志虹、王海靜老師參加科學優質課評比分獲一、三等獎；張艷平、王永梅老師參加品社優質課評比獲一、二等獎。李志虹、趙向霞老師參加閱讀指導課評比獲一、二等獎。張雪梅老師參加唐山市的優質課評比獲一等獎，并在唐山市組織的新教材培訓中為全市教師做講座。陸瑞楠老師參加了信息技術與英語學科整合課的評比獲一等獎。在體育藝術優質課評比中，霍曉麗、王迎輝、劉建爭三位老師的課被評為優質課。王迎輝老師參加了市里的體育優質課評比獲二等獎。12月教育局初級教研室組織的語、數、英優質課評比活動中，我校的張艷萍老師獲得素質大賽一等獎、優質課評比二等獎，張雪梅、陸瑞楠老師獲得一等獎。2011年我校青年教師張雪梅在縣初級教研室組織的新教材培訓會上做示范課，4月在安各莊鎮舉行的“青年教師成長之路經驗交流會”上做示范課，5月我校教師王海靜、趙向霞、高鳳俊分別參加作文指導課、圖書閱讀指導課與科學整合課的優質課評比，都取得很好的成績。

四、搞好教育科研，提升學校辦學品位。

學校本著搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，提倡教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。針對學校的實際情況，我們認為在鍛煉提高教師的教育教學水平的同時，也要培養他們的教育科研能力，促進青年教師的成長。我們學校的課題研究領域是個薄弱點，所以我們本著踏實、扎實的原則，不好高騖遠，要求老師們從自己的教學實踐出發，以教學問題為課題，把教學中發現的問題整理出來確定要研究的課題，在實踐中逐步解決問題，使我校的教育教學效果得到提高，為補充我校課題研究的空白，結合學校制定的特色創建計劃，為解決實際教學中出現的問題，我們分年級組進行課題研究，低年級的選題為“提高學生的識字能力”，中年級為“如何提高學生的作文水平”，高年級的選題為“提高小組合作的實效性”，并且高年級的課題被定為市級研究課題。在各個課題研究過程中，課題組能按計劃開展研究，做好開題報告，及時查閱文獻資料，及時做好個案積累，及時匯報課題進展情況。課題研究有條不紊地進行中。

新的學期新的開始，不可否認，我們在工作中還存在著諸多的不足，這就需要在座的各位領導和老師，在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向在座的兄弟學校不斷的學習、請教。“雄關漫道真如鐵，爾今邁步從頭越”，在今后的歲月里，我們必將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷地開拓創新，去爭取更加優異的成績。

第四篇：“教學質量年”經驗交流材料

“教學質量年”經驗交流材料

圍繞學校的辦學理念，教導處提出了“向課堂要質量，向管理要質量”的質量觀。在教學常規管理工作中進行了一些摸索。在交流的過程中如有不足之處，誠懇地希望各位領導與同仁提出寶貴的意見。下面就我校如何在教學常規管理過程中堅持“十二抓”促落實，全面提高教學質量，談談具體做法：

首抓學期教學質量目標導航。每學期學校都在認真分析上一學期教學質量的基礎上，客觀地給每個學科教師下達教學目標任務，諸如在全鎮的名次，優生達多少人，合作目標是什么等等，并逐一與每位教師教師簽訂書面責任目標書，讓全體學科教師一開學就明確自己 的奮斗目標，學期末嚴格兌現獎懲。

二、抓課程計劃，開足、開齊、開好各類課程

學校每學期根據縣教委課程計劃開設要求，嚴格落實課程。嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，編排課程總表。開學初，將課程總表、班級課程表、教師分擔表、作息時間表提前做到“四表”上墻，教師嚴格按課表上課，不挪用、擠占其他課程，同時學校教導處加強監督與巡查，值周行政依據課程總表每天隨機抽查1—2次，并認真做好記載。學校行政值日隨時抽檢課程執行情況，發現問題及時整改，確保課程落實到位。

三、抓學科計劃的制定，力求切實可行

我校對學科計劃的標準是：教材簡析；教學目的的要求；班級學生現狀分析；教研專題與措施；教學進度安排表；教師在教研組集體學習的基礎上對照款項和格式要求，立足學生主體，制訂好后交學校統一檢查驗收備案，對不合格 的計劃立即返回重新修訂。作為學校平時抽查、期中、期末檢查的依據。

四、抓學科備課，做到嚴謹認真

備課是教好課的基礎，是提高教學質量的關鍵，因此，我們對教師備課的要求是：一是根據各學科要求，一定要有單元備課計劃；二是要項目齊全，格式符合要求；三是按學科特點創造合理的教學模式；四是超前一周備課，不漏備。為使這些要求落到實處，我們設計了專門的檢查項目表，實行了教研組長周檢，學校月檢評，對不合格的教案，要求重備，并跟蹤檢查，直至備好為止。

五、抓課堂教學，優化教學過程

在提高課堂效率上我們的做法是要求教師在課堂教學中做到：①課堂開課設計新穎，不拖泥帶水，與本課時教學內容聯系密切，能激活學生的強烈求知欲。②尊重學生，教態自然，學生敢于思考。所謂“尊重學生”就是尊重學生的人格和自尊。不要做出喪失學生自尊的言行讓學生下不來臺，影響學生情緒，導致課堂教學失敗。③學生在課堂上主動學習，思維活躍，樂意動腦、動手、動口，參與面大。除此之外，我們在校內堅持相互聽評課，校長、主任推門聽課制。每期校長、主任聽課不少于30節，老師不少于15節。聽課時，看其課堂結構是否優化，是否合理分配讀、講、討論、練習時間，并要求做到一課一得，一節一清，不留尾巴；聽課后查教案，查效果，看其是否按教案上課，是否鉆透了教材，學生作業和驗收的正確率如何。評課時，要找出可取的地方，滲透到自己的教學之中，盡量做到多提意見，少說恭維話。

六、抓作業適度，保質控量求精

一是作業設計做到“三突出”。

1、突出目的：我們要求在設計和布置作業時，避免隨意點題，時多時少，時有時無的現象。

2、突出層次：布置作業時，根據學生水平的高低，照顧不同層次的學生，杜絕內容千篇一律。

3、突出趣味：針對學生注意的心理特點，設計形式新

穎，富有創意，內容切合實際的趣味性的試題，以激發學生學習興趣。

二是作業批改做到“三性”。

1、及時性。當天的作業盡量在當天及時批改。

2、激勵性。根據小學生的心理特點，批改作業以激勵為主。如低年級的教師在學生作業本上畫上五角星，紅蘋果。紅太陽或一張笑臉，學生看了心情愉快。高年級教師要使用文字表述，對于作業優秀的同學，寫下激勵性的批語；對于作業差的同學，寫上一兩句鼓勵和希望的話。

3、示范性。每學期舉辦1--2次“優秀作業展覽”，“我的學習點子”等活動，來激發學生的學習熱情，培養良好的學習習慣。

三是作業檢查做到“三結合”：

1、定期檢查和不定期檢查結合；

2、教師自查和教研組檢查結合；

3、學校檢查和家長參與結合。有專門的作業評價表格進行量化反映。

對于備課、作業的檢查做到有檢查，有記載，有反饋，有督導。公布檢

查情況，有當面指出不足，但更加重視平時交流溝通引導教師自覺糾正。

七、抓學生學習常規，培養學生養成良好的學習習慣

學習常規是學生在學習生活中應遵循的經常性規范。加強學生學習常規的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，提高學習的有效性。學校根據管理中心的要求，主要結合學校的鎮級德育課題“在三管住下，培養學生自控能力”，能過“十星”評比活動，開展養成習慣系列活動教育，著力抓好學生學習常規訓練，讓學生養成良好的學習習慣。

八、抓培優補差，保證勤輔勤導

我們在抓好課堂教學的同時，始終抓牢培優補差這一工作。為了面向全體學生，全面提高教學質量，我們把輔導這一環節重點放在學困生的輔導上。要求教師要熟悉本班學生情況和學困生對象的基礎上，制定好輔導計劃和轉差措

施，定好轉化目標，認真做好培優補差輔導記載，做到培優要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。要求教師對學困生做到三心三優先：即關心，耐心，知心。課堂發言板演優先，當面批改作業優先，課后輔導優先。真正使他們從困難中走出困境。學校通過學生座談，家長問卷、輔差記錄等形式，了解學生輔導的情況，學期末進行專項量化考核。

九、抓復習總結，強化知識鞏固

語，數各科每個單元上完后，要求教師不要盲目考試，要真正檢測學生對知識掌握的情況，不打無準備之仗，做好本單元知識點，能力點和重難點的梳理，盤點，歸類，復習，小結。設計相關的訓練題。做到有的放失，力求把本單元的知識牢固掌握，鞏固深化。每學期末，學校都要專門召開會復習專題會議，制定考試前2周的復習措施，專項復習獎懲方案，以此激勵全體教師全力

搞好期末復習工作。

第五篇：教學質量經驗交流

塑形提能 夯實常規 強化監控 提升質量

教育教學工作是學校永恒不變的中心工作，教育教學質量是學校的生存之本、發展之源，是學校興衰與教師榮辱的重要標志之一。因此，我們始終堅持“塑形提能，夯實常規、強化監控”的教學管理思路，關注細節，注重實效，不斷優化教學管理，提升教學質量，推動學校持續、健康、快速發展。

一、塑形提能，著力打造實戰教育教學團隊

教師“團結進取、拼搏奉獻”的精神是學校教學學取得績效的前提。教師的動力是學校不斷發展的根源。而當今教師的物質和精神需求日益增多、社會對學校教育的要求越來越高，因此，加強教師隊伍建設，樹立師表形象，是學校加強教學質量管理的基礎性、前提性工作。通過教育引導和學習培訓，不斷強化責任意識、質量意識和競爭意識，使廣大教師認識到：今天的質量，就是明天的生源；學校教學質量的優劣，關乎到學校明天的好壞，明確質量是學校生存的生命線和發展線。使教師樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，盡力打造一支團結協作、求精務實，積極進取的實戰教師團隊。

（一）重視教師職業道德素養的培養

1、完善師德教育培訓制度。堅持集中學習與分散學習相結合，通過長期組織專題學習、舉辦專題講座，開展專題討論，解決教職工中存在的師德素養不高、工作執行力差的問題，消除教職工中的不團結，人際關系緊張，團隊凝聚力不強等現象。

愛崗敬業，服務學生，2、開展“三愛（愛崗、愛生、愛自己）活動”，樹立教師形象。一是通過開展“愛崗位”活動，重建教師的敬業精神。愛崗敬業是當代師德之首，也是做一名教師的基本準則，只有堅守基本準則，才能成為受學生愛戴、讓人民滿意的合格教師；二是開展“愛學生”活動，重建教師的博愛心靈。學生是教師工作、服務的對象，關愛每一個學生，教好每一個學生是教師的天職，也是教師職業道德的基本要求；三是開展“愛自己”活動，提升教師的人格魅力，樹立教師的職業幸福感。愛自己，就要為人師表，牢固樹立“育人先做人、正人先正已，教師無小節、處處作表率，寧守清貧、不損師德”的意識，努力維護人民教師的良好形象。

（二）注重教師團隊的專業化建設

1、有規劃,按層次培養：制定切合教師實際的專業發展中長期規劃；按照“教學科研型”、“教學骨干型”、“普通適應型”三個發展層次目標培養教師。

2、創建平臺，創新機制，努力提升教師專業素質。

一是構建校本交流機制，以“交”促成長。

①抓好課標、教材的校本研討交流。開展課標、教材的校本研討交流活動，讓學科骨干教師、教學能手引領全體教師深研課標考標、熟悉教材，找準重點、難點、常見考點以及學生易錯、易漏、易混點。

②開展撰寫教學個案反思交流活動。每學年組織一次“教學個案反思”交流活動，讓教師在反思中互相學習、互相借鑒、取長補短、共同進步，促進教師專業成長。把個案反思當作每一位教師的一種工作習慣，對課堂教學的成敗得失進行深入的思考。

二是構建常態教研機制，以“研”促成長。

在加強教研組、備課組建設方面，學校營造了濃厚的教科研氛圍，倡導“資源共享”，倡導“主題”式教研組活動。以備課組為單位，制定切實提高課堂教學效益的具體實施方案，加強集體備課，探索能促進、鼓勵學生學習進步的課堂教學和評價模式，鼓勵教師勤寫教學案例，并在組內交流。評選校級優秀教研組、備課組和先進個人。

①進一步完善和健全教研工作制度，加強對校本教研的管理力度，堅持校本教研的“五定”（定時間、定地點、定主講人、定內容、定主題），堅持做好各教研間周一次的學科教研活動，教研內容與下周課程內容緊密結合，圍繞課堂教學中存在的實際問題進行教研。

②加大校本教研的常規管理力度，增強課堂實效性。一是“同課異構”起到發現教師課堂問題、增強解決問題針對性的作用，而評課則是實實在在解決問題，其學術和技術“含金量”高，所以明確提出要求，如：①話題要前沿；②解決學生問題要前沿；③要向先進的教育思想、教育理論靠攏；④用教研活動來詮釋和發展理論。二是建立常態教研對話的教師“話語系統”。即：①小組討論；②弱者發言；③他人補充；④強者概括；⑤組內交流；⑥名師點評。三是繼續開展“六課”活動。即：“新教師（新進教師和新轉型教師）的過關課”、暫時薄弱學科的“推門課”、“成長教師跟蹤課”、“外出學習教師的匯報課”、“骨干教師觀摩課”、“學科帶頭人的樣板示范課”。四是明確評課要求：①非骨干教師找“亮點”；骨干教師找“聚焦點”；提升教師找“燃點”。②評課要從課堂失誤點、困惑點、關鍵點聚焦問題。③要關注評課教師發現問題的能力。④評關鍵過程的解決辦法。

二、夯實教育教學常規，不斷提高教育教學效果

（一）加強和改進教學常規管理。

1、強化教學管理,實施備課改革。一是備課“三形式”，即：①、集體備課；②、分組備課；③、分散備課。二是備課“六考核”法，即：①、定期考核；②、不定期抽查；

③、課堂教學評價法；④、民主評議法；⑤、教學質量反饋評價法；⑥、抽樣考核法。通過實施備課改革，留給教師進行自主實踐探索、改革創新的時間、空間，充分發揮了教師的創造潛能，提高了學校教育教學質量。

2、加強教師作業設置和批改的管理。一是重視布置預習作業，旨在培養學生良好的預習習慣，促進學生形成較強的自學能力。二是精心設計課堂作業。力求形式新穎，題量適度。三是適量布置課外作業，提倡分層要求，班主任負責總量調控。四是提倡布置開放作業。鼓勵學生利用圖書室、網絡等渠道搜集信息，進行探究性課外學習。五是教師對學生作業要求嚴格，訓練規范，批改認真及時。對學困生轉化對象的作業優先批改，提倡面批。六是重視作業的講評。對學生的作業全面了解，掌握典型，分析綜合，及時評講，查缺補漏。對于學困生轉化對象及時幫助，耐心指導。七是作業批改后如實記錄作業情況，總結、反思問題形成原因，及時落實補救措施，后期采取適合本班學生的方式進行教學，提高課堂的準度。

3、落實常規檢查。針對個別教師對聽課、自學筆記、備課、作業批改“突擊性”工作的現狀，我們將終結性的檢查分散到平時工作，促使教師平時事平日做。一是劃出檢查時限。教務處本學期對全體教師進行兩次常規檢查。各個年級組由主管領導牽頭，對教師的備課、課堂教學、課堂管理等工作進行檢查記錄；教案和作業批改情況每月一查（時間為第5、9、15、19周）；教研組對聽課記錄、學習筆記一月一查（時間為第6、10、16、20周）；并及時反饋存在的問題，從嚴、從細、從實落實教學常規要求，規范教學行為，增強學校的內部活力。以上檢查規定周五下午進行。二是明確檢查標準。進一步完善《初級中學教學常規工作考核實施意見》、《初級中學教學常規工作考評實施細則》，在全校教師中組織學習，明確教學常規工作要要求，并嚴格按照標準開展工作。三是兌現檢查結果。檢查結果將納入教職工過程目標考核，與工作業績考核掛鉤，與年終的獎勵性績效工資分配掛鉤，與星級教師評選、各類優秀和先進評選、崗位晉升、職稱評聘等掛鉤。

4、落實教學常規督查工作。（1）由年管委和班主任組成年級督查小組，對各班上課時學生和教師的狀況進行了解，巡視后及時組織班主任進行交流，做到問題發現及時、問題解決有效，即跟蹤了各班課堂，又讓班主任之間經驗互通；班主任即找到了差距，又增添了信心。（2）為切實有效地加強教學常規管理，隨機對教師的教學常規進行隨機督查（重點督查備課、上課、作業批改），以便真正了解教師常態化的工作。（3）實行當面交流制，注重反饋指導。對于教學工作中的優秀典型要給予表揚、鼓勵，并號召教師學習、借鑒；對存在的問題和不足也要坦誠地進行交流。督查小組成員每月集中交流研討督查情況，分 3

析教學工作中的優缺點，總結問題，分析原因，提出切實的管理辦法。（4）加強結果運用，督查的結果作為“教學六認真考核”的重要依據之一，與其他教學業務檢查一起納入期末教學常規考核。凡在隨機督查中發現的備課簡單應付、上課敷衍塞責、輔導粗枝大葉、批改馬虎草率的教師，過程目標考核直接為C等及以下。

5、實行質量追蹤。為實現教學成績穩步的提高這個總目標，年級定期組織階段檢測，考查學生的階段學習效果。一是由各年級自行規劃檢測，檢測時實施混編，一個考室里同一個班級的學生不超過6人，試卷密封，流水閱卷，保證學生成績的真實性和評價的公正性；二是年級組織好質量檢測分析會議，各班主任將前期工作進行匯報，結合檢測效果總結成功的經驗，尋找遺憾，將質量分析會變成了查漏補缺會和學術研究會。邀請優秀班主任和優秀學科教師談班級管理和學科教學經驗，充分利用檢測獲得的差異資源進行教學反思和比較研究，及時總結交流經驗成果。三是由教導處牽頭，對在檢測中質量下降較大的班級進行專題調研，查找問題、分析原因，指導班主任和教師制定改進意見；四是在平時教學管理中進行重點關注（關注學生行為習慣、關注課堂教學容量、關注教師作業批改、關注學困生轉化等）；五是在學生中開展問卷調查和座談調研，了解教師教學原始狀況，收集一線情報信息；六是當班主任班級管理出現困惑時，安排年級主管領導以副班主任身份跟班協助、指導，強化班級管理，提升教學質量。

（二）規范師生行為，形成良好學風

1、重視養成教育。堅持扎實開展規范、禮儀教育。制定了《初中新生規范教育和軍訓實施方案》、《初中規范教育評分細則》，對初一新生扎實開展了新生規范教育訓練和軍訓，通過訓練活動學生從“（初一）要我這樣做”轉變為“（初二）我要這樣做”和“（初三）我會這樣做”，讓良好的行為習慣逐步內化為學生的自覺行動，為學生搞好學習提供保障。

2、加強教學常規管理，范教學行為

一是強化了教師思想認識:要提升自身業務素質，提高課堂效率，注重學生在校學習效果，從而減輕學生的課業負擔。二是嚴格執行新課程標準。我校按照國家、省課程計劃的規定安排教育教學工作，開齊課程，開足課時，不隨意增減課程和課時。嚴禁占用體育、音樂、信息、活動等課時補習其他文化課，確保學生德、智、體等方面全面發展。三是嚴格學生在校學習活動時間要求，竭力制止教師壓堂現象，保證學生每天有不低于1小時的體育活動及室外活動時間。

3、豐富活動內容，及時調整學生思想狀態、學習狀態。一是學校開展了形式多樣的興趣小組活動。二是利用集會或主題班會對學生進行心理健康教育和引導。三是積極開展大 4

課間活動，通過廣播操、鍋莊舞、兔子舞等保證學生有健康的身心和良好的學習狀態；四是開展問題學生的摸排，將思想問題、行為問題、學習問題的轉化工作前移。

（三）關注重點，狠抓畢業班常規工作

1、狠抓畢業班教育教學質量目標管理。

一是優化教師隊伍，協調班科教師，確保“出口”質量，杜絕“文強理弱”、理強文弱”的現象。二是實行了教學質量領導分管責任制。學校提出具有挑戰性的教育教學質量奮斗目標，分解落實到班和學科教師；將學校領導與分管年級的教學質量“捆綁”在一起。把學校的目標內化為分管領導、年級組長、教師自己的目標。三是不斷強化過程管理、科學管理。相關人員加強了對畢業班的指導力度和密度，通過觀察、訪問、交流、檢測、分析，隨時掌握畢業班的發展情況，及時給以幫助、提醒和指導。

2、狠抓畢業班常規工作研究，努力提高畢業班教學及班級管理的常規工作技術含量。（1）精心組織了畢業班工作研討會。及時總結，發現存在的問題，分析找準存在問題的原因，對癥下藥，制訂補救措施，通過分析、研究、挑選并邀請前一屆優秀班主任、學科教師傳授畢業班班級管理心得、交流教學經驗；本屆畢業班班主任學習借鑒并根據本班實際，全面分析，擺問題、講措施、提出后期工作思路，實現了優秀經驗的傳承與共享。（如：在畢業班管理上做到“八先八后”，即“先嚴后寬”、“先緊后松”、“先多后少”、“先主后次”、“先易后難”、“先扶后放”、“先繁后簡”、“先細后粗”）。

（2）精心組織好畢業前一學月的沖刺研討會。提出畢業班考前沖刺指導思想和復習技術問題。真正將質量分析會、考前沖刺會變成查漏補缺會和學術研究會。

3、把好“四關”抓邊緣，實現特優生人頭數的突破（1）把好學科協調關。

解決各班級在學科質量上的不平衡性和學生各學科學習上的不平衡性，防止“文強理弱”，或“文弱理強”，或“文科前期虛高”現象。

（2）把好優秀邊緣學困生轉化關，實現重高、普高人頭數的實效增長。

一是引導教師轉變觀念，提高轉化學困生的責任心和信心；二是以學科學困生轉化為突破口，扎實做好學困生轉化和分層教學。課堂采取“三優先”、課后做到“三及時”：既優先提問、優先板演、優先面批，及時督促、及時輔導、及時表揚鼓勵。三是規劃轉化到位、督促考核到位，年級組在每次檢測分析中，將學困生轉化作為重要的技術指標進行專題分析，教導處將對學困生轉化效果作為教師工作業績考核的重要專項指標（占總分的20%—24%）。

（3）把好質量分析關。

一是針對畢業班優秀邊緣學困生分布、學科協調、邊緣生變化等關鍵要素進行統表分析，充分利用教學質量筆試檢測中的《邊緣學困生轉化平衡表》，對班級學科間平衡情況、學生學科間平衡情況、同學科學生間平衡情況進行分析，使顯性問題得以凸現，使隱性問題浮出水面。一方面便于班主任發現問題統一調控，另一方面給班科教師教學重心的把握提供依據和方向。二是組織教學部門人員對畢業班學生進行摸底調查，及時有效地摸清畢業班班級管理、學科教學、學生學習中存在的問題，力求摸準、摸清、摸透。三是組織召開畢業班“教情分析會”，采用案例分析法、對比分析法、假設推理法，力求提醒到位、警示到位、引導到位、跟蹤到位。會后通過巡視課堂、推門聽課、突查備課、訪談學生了解教師行為跟進情況，促進師生迅速進入備考狀態。

（4）把好沖刺備考關。

一是引導教學管理人員、畢業班領導、班主任及學科教師找準學校、班級的中考沖刺的燃點及策略，找準重高人頭數的增長點、邊緣生的總分增長點，調整復習策略和方法。二是強化畢業班的領導跟班蹲點制，將學生捆綁到人頭，實行責任包干制，并通過檢測反饋及調查研究等方式督察領導跟班蹲點落實情況。同時實行班主任蹲生制，畢業班班主任全程關注監控學生學習狀態及效果，科學調控各科任教師的教學時間，實現長線科目和短線科目、理科和文科、書面作業和閱讀課本的時間合理調整，讓學生科學沖刺，全面提高。科任教師工作重心轉移到重高邊緣生，查漏補缺，補跛補偏。三是關注、掌控、調整學生的心理狀態，有效利用櫥窗、黑板報辦中考專欄，對學生應試心理和考試技巧進行輔導，幫助學生擁有一個積極向上而又平靜和諧的中考沖刺心境，有效降低學生因心理恐慌或情緒波動帶來的不利影響和無謂消耗。

在今后的教育教學管理工作中，我們將認真總結過去工作中的經驗和不足，充分發揮和挖掘學校的辦學優勢，繼續去思考、探索和實踐提高教學質量的新舉措，不斷提升教學管理水平，促進學校教學質量再上新臺階。