第一篇：學校班教導會制度

學校班教導會制度

XX小學

實行班教導會制度，有利于解決教學工作中教育目標整體性與教師分工單行性的矛盾，有得解決教師勞動個體性與學生成長綜合性的矛盾，有得溝通全體任課教師的聯系，及時獲得反饋信息，充分發揮教育教學管理的綜合協調作用，從而使班級中每個學生能得到教育方針規定的全面的發展和教育。

實行班教導會制度要求做到：

一、各學校要挑選思想覺悟高、工作責任心強、作風正派，有一定教學水平和組織管理能力的教師擔任班主任。新學期開始，每個教學班都要成立由學校領導成員、班主任、任課教師組成的班教導小組，班主任任組長，組長的主要任務是：制定計劃、協調關系、組織班教導會活動。

二、班教導會活動的開展要經常化、制度化，活動的時間、內容要有計劃成本，要特別注意開學學期初和期中考試之后的班教導會。學期初的班教導會，要結合上學期考試情況，在班主任的主持下，會同學校領導、任課教師儀器分析班級中每個學生的思想實際、興趣愛好、學習情況、性格特征、家庭環境等，從而對每個學生作出實事求是的評價，在此基礎上制定出班級的教育計劃，全體任課教師要分工明確，任務到人，各負其責，并把活動的內容認真記錄在《會商記錄本》上，建立起班級教導會的基礎檔案，作為檢查、評比的一項內容。

三、班教導會中異性重要的任務是認真分析學期，研究并實施因材施教，促進中差生轉化。對中差生幫教活動的原則是抓薄弱環節，促平衡發展，德智體沒老一起抓。要十分注意中差生非智力因素的分析與培養，教育學生明確學習目的，端正學習態度，堅定自信心，掌握正確的學習方法，從而培養良好的意志品質，提高學習成績。

四、班主任要有全局觀念，要注意通過各種手段，如召開學生座談、走訪家長等，掌握班級的思想動態，分析班級信形勢，不斷發現新問題找出學生的薄弱環節，并及時與學校和任課教師聯系。

五、注意開好以幫教活動為內容的主題班會，讓進步突出的學生進行現身說法，讓學生教育學生，以推動幫教活動的深入開展，這樣的班會每學期都要舉行幾次。

六、檢查、評比要制度化。每個班級班教導會的 開展情況都要一一記錄，月月總結，期末要總結出經驗材料交教導處入教學檔案，學校分管校長和教務處一定抓好這項工作，隨時參加班教導會，定期檢查，總結全校各項工作。一學期一總結、評比，同時，要把這項工作作為年終評選先進班級和先進個人的條件之一，對于在班教導會工作中成績突出的教師和班主任，要給予表揚或獎勵。

第二篇：班教導會

班教導會活動記錄

時間：2012年10月9日

地點：一年級教室

主要內容：

一、總體情況概述

學生自入學以來，存在不少問題，為了班級的全面發展，特召開本次班導會，讓我們大家共同努力，使班級能夠在各方面都得到良好的發展。

二、分析班級和學生現狀。

班級現有人數31人，男生16人，女生15人，學生剛上一年級，對于學校的一些規章制度不是很了解，在學習上以為跟幼兒園一樣，學過的知識記不住，現在就班級存在的問題，與各位老師進行交流，同時對出現的新情況、新問題，大家一起出謀劃策，商討出解決問題的辦法，使學生快樂學習，全面發展，養成學生良好的行為學習習慣。

三、問題產生的原因

1、平時在學習過程中不能夠專心致志、認真細微、獨立思考、知難而上，僅停留在表面上，深入不下去。

2、缺少良好的學習習慣，書寫欠規范；

3、學生的學習主動性欠缺，心性浮躁。要求他做的事情他不一定做或不一定做好，沒有要求他做的有益的事情，他絕對不會去做。

4、學風不濃郁。通過早晨起床，自習課、周末表現可以看出，自習課無事可干，或者說作業邊玩邊做，沒有給人一種如饑似渴的這種投入的感覺。

5、部分同學紀律觀念較差。

四、整改措施

1、進一步加強班級常規管理，保持穩定。

2、要加強學生個體的思想工作，做他們的良師益友。

3、要提高學生自主學習和自主管理的能力。

4、加強與各學科老師之間的合作與協調，注意學生的全面發展，防止偏科現象；

5、在關注全體的基礎上，注意培養后進生，提高教學成績。

6、多與家長溝通，共同教育孩子。

五、請各位老師對班級的建設和發展多提寶貴意見。

國立暉老師：養成一個好習慣需要時間，去掉一個壞習慣也同樣需要時間，甚至是更長的時間。針對班內學生的現狀，我們的任課教師要付出更大的精力。我們對這些學生要多一些關注，多一些幫扶。也可以適當的減小對個別學生在能力上的要求，放緩授課的進度，小臺階，大密度，在課堂上留給學生更多的思考時間，課下多一些個別輔導。但對于紀律一定不能放松要求，相反的更要多一些嚴格：課堂上發現的違紀現象比如說話，作業不按時完成等，要及時讓學生改正，不能讓此現象再發生。

劉憲勇老師：對于個別學生的違紀現象，課上可以先進行及時的提醒，課下單獨再處理，盡量不要在課堂上統一批評；多鼓勵、表揚積極思考、熱烈討論的學生，樹立好的典型。趙晟老師：在上課時，要多關注后進學生，多給他們表現的機會，發現閃光點及時表揚。

六、總結

一個人的轉變是一個漫長的過程，它需要教師堅持不懈的努力，需要教師的愛心、耐心、責任心和恒心。各位老師，既然我們共同面對同一個班級，我們就應該相互支持，群策群力，盡我們最大的努力幫助這些學生養成好的思想品德和學習習慣，不斷提高教學質量。

第三篇：班級教導會制度

XX小學班級教導會制度

實行班教導會制度，有利于解決教學工作中教育目標整體性與教師分工單項性的矛盾，有得解決教師勞動個體性與學生成長綜合性的矛盾，有得溝通全體任課教師的聯系，及時獲得反饋信息，充分發揮教育教學管理的綜合協調作用，從而使班級中每個學生能得到教育方針規定的全面的發展和教育。

一、班教導會的組建

挑選思想覺悟高、工作責任心強、作風正派，有一定教學水平和組織管理能力的教師擔任班主任。新學期開始，每個教學班都要由班主任牽頭，成立由學校領導成員、班主任、任課教師組成的班教導小組，班主任擔任組長，主要任務是：制定計劃、協調關系、組織班教導會活動。

二、班教導會活動的開展

1.班教導會活動要經?；⒅贫然?，活動的時間、內容要有計劃，要特別注意開好學期初的班教導會，要結合學生入學情況或上學期的表現，在班主任的主持下，會同學校領導、任課教師分析每個學生的思想實際、興趣愛好、學習情況、性格特征、家庭環境等，從而對每個學生都做出實事求是的評價，在此基礎上制定出學期教育計劃，全體任課教師要分工明確，任務到人，各負其責。班教導會的活動內容要認真記錄在《班主任工作手冊》中，建立班教導會的基礎檔案。

2.班教導會一項重要的任務是分析學情，研究并實施因材施教，促進學困生的轉化。對學困生幫教活動的原則是抓薄弱環節，促平衡發展，德智體美勞一齊抓。要十分注意學困生非智力因素的分析與培養，教育學生明確學習目的，端正學習態度，堅定自信心，掌握正確的學習方法，從而培養良好的意志品質，提高學習成績。

3.班主任要有全局觀念，通過各種手段，如召開學生座談、走訪家長等，及時掌握班級的思想動態，分析班級形勢，不斷發現新問題找出每個學生的薄弱環節，并及時地與學校和任課教師聯系。

4.班教導會要注意班級中家庭經濟困難學生的情況，抓好救助工作，確保沒有一個學生因家庭經濟困難而失學。

三、班教導會工作的檢查與評比

學校對班教導會工作的檢查、評比要制度化。每個班級班教導會的開展情況都要一一記錄，月月總結，期末要總結出經驗材料交教導處存入教學檔案，學校分管校長和教導主任要創造條件積極參加班教導會，還要對全校的班教導會工作進行定期檢查、總結，要把這項工作作為評選先進班集體的條件之一，對于在班教導會工作中成績突出的教師和班主任，要給予表揚或獎勵。

2012.09

第四篇：班教導會

班級教導會經驗介紹

本學期我校在校領導統一協調安排下，成立了由班主任牽頭具體組織，各任課教師、生活老師共同參與的班級協作組。成立班協作組是為進一步營造全員育人的氛圍，給學生創設一個良好的學習成長環境，促進每名學生的“德智體美勞”全面發展，全面提高育人質量。班級協作組，主要是通過召開班教導會發現問題，解決問題的。下面我談談我對班教導會的認識。

一、對班教導會的認識

班教導會是在學校統一協調安排下，由班級協作組全體成員（班主任牽頭具體組織，各任課教師、生活老師）參加，以班級為單位召開的教育工作會議。全體任課教師、生活老師參加班教導會的核心責任是調查研究并協同解決班級出現的問題，培養學生良好的習慣。同時班級教導會也要在相當程度上解決困擾學生的實際問題，做好“培優轉差”工作。最終全面提高育人質量。

通過班級教導會，教師也要根據班級工作重點和工作目標，查找自身在教育、教學中存在的問題，為接下來的工作做好鋪墊。

二、班教導會的形式與流程

班教導會主要有兩種形式：

1、班教導例會，班級協作組全員參與，包括班主任、任課教師，還有生活老師。這是班教導會的最主要的形式。

2、班主任與任課教師、生活老師之間，根據班級學生實際情況，隨時、隨地、隨機進行交流溝通，做到即時育人。（班空時間見到其他任課老師，可以簡單交流班內學生學習狀態，紀律、衛生、特殊學生的表現。沒有課的時候，班主任也可以主動找其他任課老師了解班內學習情況。）

班教導會流程包括以下六個環節：“提出主題—描述現象（或交流信息）--1 分析原因—尋找策略—貫徹實施—跟蹤反饋檢查”。

1、提出主題。班主任在觀察和調研的基礎上，圍繞三個方面確定、提出主題。（1）本班學生存在的普遍性的問題（學習風氣、衛生問題、紀律問題等等）。（2）個別學生表現出的突出問題（個別學生因為想家，思想波動比較大；上課不聽課，做小動作，甚至不服從任課老師的管理等等）。（3）促進、提高班級管理和學生發展的措施。

2、描述現象，分析原因（交流信息、分析原因）

（我先簡單解釋這個環節，我們原來是怎么做的。交流內容我后面再給大家詳細介紹。）

首先由班主任對本班情況，做詳細具體的分析與介紹。班主任主要可以從取得的成績與經驗、存在的問題及教訓兩部分來進行研究。

在班主任介紹本班情況的基礎上，班協作組其他成員交流自己在課堂、課下的發現。

這個環節是班協作組成員之間進行學生管理信息交流的過程。通過班協作組成員的交流，使問題呈現更加全面客觀，有利于進一步分析問題形成原因。

3、尋找策略

班主任根據班級出現的問題與本班協作組全體成員一起出謀劃策，分析問題產生的根源，有針對性地確立改進班級工作的建議及今后努力的方向。（a、措施要切實可行，易操作。b、措施的制定可以結合政教處、教務處的習慣養成計劃。）

4、貫徹實施。這個環節是糾錯的過程，由班主任根據本班的特點提出整改的措施并安排協作組成員分工合作，共同解決班級存在的問題。在解決問題的過程中，老師們要多關注學生的思想動向、行為習慣、學習習慣，把握好“嚴” 與“愛”的尺度，共同做好學生的教育工作。

這個環節是班教導會的關鍵，班協作組全體成員一定要根據達成的共識，形成合力，認真扎實做好具體工作的落實。貫徹落實這個環節，除了協作組各位老師積極努力外，班主任還要調動起班干部的積極性，充分利用班級責任擔當制度，小組捆綁式評價制度。這樣除了老師督促學生改掉不好做法，學生之間也能相互督促，相互提醒。

例如有次主題是培養學生端正坐姿的習慣。單純依靠老師們提醒遠遠不夠，我就利用小組之間評比，排與排之間評比，調動起學生端正坐姿的積極性，學生能積極主動的端正坐姿。

班教導會主題是保持教室衛生整潔。衛生，班主任都有這樣的感受：打掃容易，保持難。如果老師在課上過多關注衛生，影響上課，課上不管吧，光靠課下提醒，衛生又保持不好。我們的措施是：多任命幾名地面衛生責任擔當員，保證每個班空都有兩名擔當員檢查衛生，提醒地面有不干凈物體（橡皮灰、斷鉛也不可以有）的學生及時清理干凈。

5、跟蹤反饋檢查。

這個環節主要用來檢測班教導會制定措施的落實情況，并通過教育效果檢驗各種措施的有效性，積累育人經驗。

這個環節一定要做好跟蹤、反饋、檢查工作。對于改正措施，務必要長期堅持下去，確保不良做法能徹底改正過來。（建議各位班主任可以把改正的措施有選擇的寫到班規。）

（學困生的轉化過程往往需要較長的一段時間，對這部分學生的表現，一定要長期跟蹤觀察。）

（提醒：這個環節，班主任也要有針對性的記錄跟蹤、反饋的情況。補充完善 學生發展檔案）

三、班教導會交流的內容

班協作組成員交流的內容，要及時的記錄。是解決班級出現問題的重要依據。通過長期的堅持記錄，形成學生的發展檔案。

1、班主任根據會議主題，先分析班級總的情況，主要包括：班級情況介紹、學生的學習習慣、思想狀況、學風養成、優生培養、中等生的培優、學困生及問題學生的轉化、班級的管理、班干部的隊伍建設、與家長的溝通交流等方面。

2、班協作組成員交流自己的發現，可以從以下三個方面展開交流：（1）表現好的學生和班級進步的方面。

（2）自己發現班級中存在的問題和不足，包括紀律、學習、衛生、管理等各個方面。

（3）自己所教學科中出現的一些問題。

3、在這些交流的內容之外，我們比較“偏愛”特殊學生，所以還要分析特殊學生的情況，并記錄他們在各科課堂上以及課下、宿舍的表現，成立特殊學生管理檔案。尤其是對那些情緒反常、行動異常、家庭情況特殊、學習成績下降幅度較大的特殊學生要認真分析，找出根本原因, 提出解決的辦法，制定切實可行的幫教計劃，做好心理疏導工作。

（例子：劉明顯因為家長溺愛，在家自由慣了，不愿意來上學，在王主任、張主任的大力幫助下，多次幫助勸說家長、劉明顯，終于做通劉明顯的工作，來學校學習。經過各科老師對他多角度的做思想工作，能塌下心來學習，成績有所進步。

周家正入班時是倒數第二名，經過各科老師的觀察交流，我們一直認為他潛 力比較比較大。于是我們多次探索制定能促使他進步的方法，在課堂上各科老師經常提問、表揚他，幫助周家正進步。經過我們的共同努力，語文能進入中游，數學期末考試能考90多分。

李洪淼年后新生，入班成績不及格。經過一段時間的觀察，我們發現這孩子很聰明，于是我們探討制定了相對應的措施，經過2、3個月的努力，他的成績語文能保持在80分以上，數學不止一次在測試中得100……）

四、班教導會需要注意的問題

1、班主任要積極支持任課老師、生活老師的教育教學工作。

班主任要在班級內多引導學生積極配合任課老師、生活老師的教育教學工作。特別是要經常引導學生積極主動在科學、品社、音、體、美、微機、書法等課堂上學習相關知識，促進學生自身的全面健康發展。（例子：副科課上學生不認真學習，紀律亂。所以要引導學生認識到各科知識的重要性，積極的學習。課堂紀律自然不會亂）

2、任課老師、生活老師要積極配合班主任的班級管理工作。

所有老師都喜歡教“班風正、學風濃”的班級。學生聽話愛學，自己教起來即省心又容易出成績?？墒沁@樣的班級很難碰到。怎么辦? 辦法有一個——我們班級協作組的成員齊心合力管理出這樣一個“班風正、學風濃”的班級。所以班教導會雖然要開成“診斷會”，但是也不能開成“批評會，訴苦會”。協作組成員應當協助班主任解決這些問題：班級紀律、學習氛圍、學生心理、學生行為表現、學生習慣、學生之間的交友等等問題。絕不能把這些問題全部當成是班主任一個人的份內事。

3、班教導會要著力于實效，老師們的交流應該真誠，相互合作，才能共 贏。

4、班級教導會既是對前一段工作的及時小結，還要對部分學生適時會診，為學生和班級下一步的學習和發展指明方向。

5、教導會的召開，要解決均衡發展的問題，班主任要注意學科之間的合作與協調，注意學生的全面發展，防止“偏科現象”。（這里偏科現象指兩類現象：

1、知識方面的，即考試成績，各科目不均衡發展。

2、學生在班主任課堂、非班主任課堂，考試科目課堂、考察學科課堂表現不一致。）

6、班教導會，要像教研會那樣按時召開。一定把班教導會開成“診斷會”，不僅找出好的做法，還要找出班級中存在的問題，制定針對性的措施。在糾錯過程中，年級主任、班主任和任課教師聯手把問題解決。

7、要加強與家長的溝通，取得家長的支持與配合

五、班教導會的作用

通過實踐，我們發現班教導會能夠密切教師之間的關系；對促進教師專業化發展；對促進優秀班主任的成長；對促進優秀班級體的建設；對促進學生形成良好學習習慣、養成良好品行具有明顯的作用。

1、有利于培養協作組 的“團隊精神”

2、集團體之力，班級問題能早發現、及時發現。針對發現的問題，群策群力，班級問題能早解決

3、能夠促進教師的專業化發展。班教導會的定期召開，有利于學科教師把自己在工作中遇到的難題及時與其他教師進行深度的交流和探討。交流、討論、辯論等過程不僅能找到解決問題的最佳途徑，使班級工作少走彎路，而且有利于教師的快速成長。

4、能夠促進優秀班集體的建設。優秀班集體的建設，不僅有利于學生的成長發展，而且有利于各任課老師開展教育教學工作。

5、能給學生創設一個良好的學習成長環境，促進每名學生全面健康發展，全面提高育人質量。

第五篇：實驗小學班教導會實施方案（定稿）

“班教導會制度” 實施方案

為進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，全面提升班級管理水平和教育教學質量，經研究決定，在全校全面實施“班教導會制度”。具體方案如下：

一、概念涵義

班教導會是以班主任為核心，任課教師為主體，其他成員共同參與，以班級為單位召開的教育工作會議。班教導會要求全體任課教師及其他班教導會成員針對班級教育教學管理的熱點、重點和難點等問題共同研究現狀、探討策略、制訂措施，做到整合資源、互通信息、班會共備，充分發揮教育集體的智慧和力量，保證班級管理統籌協調、持續科學發展。

二、工作原則

一致性原則：班教導會所有成員要以加強班級管理，促進學生健康全面發展為統一目標，將教育教學、班級管理工作緊密結合，分工協作、目標一致的做好教育管理工作。

靈活性原則：在遵循教育規律的前提下，圍繞教育目標，拓寬思路，結合實際適時開展形式多樣的班教導會活會活動。

針對性原則：會議圍繞班級現狀、學生思想狀況、學生特長、學業輔導、學科教學等進行有針對性的分析、研討，提出科學對策，整體優化班級教育管理。

三、形式流程

班教導會可分為班級教師碰頭會、班級教導例會、師生集體班會等主要形式。班級教師碰頭會在班主任和任課教師之間進行，根據班級學生實際情況，隨時、隨地、隨機進行交流溝通，做到即時育人。班級教導例會一般分階段召開，與會人員除了班主任、任課教師，根據需要可以吸收學生代表、家長代表參加，通過交流情況、分析原因、研究對策、跟蹤變化，切實提高育人實效。師生集體班會以班級為單 位，教師和學生共同參與，在平等參與的氛圍下，共同確定階段目標、探討班級建設任務，切實凝聚師生在班級建設中的正能量。

班教導會流程一般包括“提出主題—描述現象（或交流信息）--分析原因—尋找策略—貫徹實話施—跟蹤反饋”等環節。

1、提出主題。班主任在觀察和調研的基礎上，圍繞本班學生存在的普遍性的問題、學生個體表現出的突出問題、促進班級管理和學生發展的一致性的問題定主題。

2、描述現象。由任課教師根據班主任提出的主題，結合自己的課堂教學觀察，描述班級教育教學中存在的現象，使問題呈現更加全面客觀，便于進一步分析問題形成原因。同時這也是班主任課教師之間進行學生管理信息交流的過程。

3、分析原因。運用教育學和心理學等有關知識來分析學生行為的動機和問題產生的根源，找到解決問題的依據。

4、尋找策略。在尋得動機和根源的基礎上，發揮各類教育資源的優勢，制定不同形式的教育策略，幫助學生克服缺點提升自我。

5、貫徹實施。班教導會的關鍵在于落實，全體成員要達成共識、形成合力、互相督促，認真扎實做好具體工作的落實。

6、跟蹤反饋。對落實班教導會達成的共識情況進行跟蹤管理，通過育人效果檢驗各種教育策略的有效性，并為今后的班教導會確定議題方向和積累育人經驗。

四、組織領導

1、高度重視，加強領導。學校成立班教導會工作領導小組，安排分管領導和職能處室具體協調組織工作開展。

2、統籌計劃，加強管理。學期初各學校要結合教育教學工作總體安排，對本學期班教導會工作作出具體部署，特別是要抓好開學第一周、第一月、期中、期末等重要時間段，確定適宜會議議題。學校領導要分級包干，深入班教導會參與活動，加強對班教導會工作的督查指導。

3、明確標準，嚴格考核。學校將制定相應的工作考核標準，逐步完善科學的班教導會運行機制。

實驗小學班教導會工作領導小組 組

長：張厚庠

副組長：潘立強

孫文琴

組

員：王少芬

趙麗華

孫鵬程

王樂志

盧媛

曲

艷

管鵬飛

袁治霞

王麗芳

薛世杰

馬延超

張

歆

于世香

班教導會工作分級包干情況

張厚庠（校長）——潘立強（副校長）、孫文琴（副校長）孫文琴——趙麗華、王麗芳、袁治霞、薛世杰、馬延超、于世香 潘立強——王少芬、孫鵬程、王樂志、盧媛、曲艷、管鵬飛、張歆 趙麗華（教務主任）——一年一班、一年二班 王麗芳（教務副主任）——一年三班、一年四班 袁治霞（教務副主任）——一年五班、二年一班 薛世杰（教務副主任）——二年二班、二年三班 馬延超（教務副主任）——二年四班 于世香（教科室主任）——三年二班 王少芬（政教主任）——三年四班、三年五班 孫鵬程（辦公室主任）——四年一班、四年二班 王樂志（總務主任）——四年三班、四年四班

盧媛（大隊輔導員兼政教副主任）——五年一班、五年二班 曲艷（政教副主任）——五年三班、管鵬飛——三年一班 張

歆——三年三班