第一篇：關于“課內比教學”活動匯報提要

岳口高中關于“課內比教學”活動

匯 報 提 要

岳口高中根據省廳要求，按市局部置，結合本校教育教學的實際，積極、扎實、有效多形式開展了“課內比教學”的活動，提高了教師隊伍專業素質，改進了教育教學的方法，提高了課堂教學的效率，以下是我們開展課內比教學的大致情況。

1、加強領導，廣泛宣傳，組織隊伍，強力推進。

2011年暑期，學校接市局開展“課內比教學”活動通知，行政會立即召開專題會議，傳達精神，提高認識，組建領導專班，部署任務迅速展開。

召開全校教職工大會宣傳、發動，吳蘭俊校長親自傳達文件精神，分管教學的吳新澤校長作動員，教務處雷永杰主任宣布計劃。以黑板報，宣傳?？⒒顒涌煊?、交流平臺等多種渠道、多種形式廣泛宣傳造勢，形成了人人關心比教學，個個參與教學的濃厚氛圍。

2、組織全員參與，實現全員提高，制定實施方案，扎扎實實推進。

在宣傳發動的基礎上，學校以教學線為龍頭，以年級組，學科組為經緯組成全員參與的網絡，全校168名專職教師無一人不要網絡之中。所有領導既是此教學活動的組織者、領導組，也是比教學活動的帶頭人。熊松青校長、王述平主任，參加數學組的所有備課、講課、聽課、評課的活動。

制定詳細的實施方案。制定實施方案前，我們統一了不搞“一陣風、走過場”的認識，確立扎扎實實講究實效的宗旨，將活動分成宣傳發動、研學比教、校內交流、評價小結幾個階段，全校有序推進?，F正處于“研學比教”的階段。

3、形式多樣，內容豐富，確保實效。

“比教學”活動的目的在于提高教師教學功力、教學效率。為此，我們開展了將每一節課都作為比教學的練武課，教師隨堂聽課、評課的交流課。集體研究、共同探討的攻堅課，同科同組參與聽評的比武課。打破傳統套路、力求高效的創新課，還有示范課、觀摩課等多種形式的課型。

為達到不走形式，收到實效，學校調整了課表，為所有學科組調出一定的時間以便開展集中研討，保證了時間；開辟了二個會議室，三個電教室支持比教活動，保證了活動場所，配發了專用的筆記本，聽評課記錄冊等，作了物質保障；專門拿出一定資金以促進活動。因此，學校比教學活動成了老師們自覺行為，全校有了濃厚的活動氣氛。

4、建立檢查機制，細化考核評價。

為確保比教學活動的落實，防止走過場，學校一是將領導進行了分工，明確了責任，保證活動有負責人、組織者，二是加強檢查督促，保證計劃不落空，細化活動考評細則，組織教研組長考評，為全員打分，并以學科組為單位開展競賽，看哪組均分高。建立并完善教師業務檔案，將教師參與活動的教案學案、聽課評課及心得論文收集歸檔。明確比教學活動是評優晉級的必要條件，制定了比教學活動記入繼續

教育學分的記分方法，強調了比教學活動達標細則和獎罰辦法。

5、推進有序，收獲頗豐。

比教學活動開展以來，學校面貌有顯著改變，老師們對教學鉆研更多，教學效果更佳，學生學得更輕松、更高效，可以說形成了學習、展示、共同提高的風氣，涌現大批成績突出的老師：徐文娟老師語文教學論文在《語文學刊》發表，王敏老師數學“高效課堂”競賽獲省級二等獎。循環大課堂教學法、自主探究教學法推廣運用。學生數學、英語市競賽中成績優異，市讀書、演講比賽勇摘桂冠。

我校比教學活動已經收到實效。

第二篇：課內比教學匯報材料

課內比教學似百舸爭流，悉心育新苗如春雨潤物 —大悟縣新城鎮中心初級中學“課內比教學”活動紀實

根據省教育廳和縣教育局關于“課內比教學”活動的統一要求，我校經過調研，制定方案，周密安排，按照“一查”、“兩問”、“三全”、“四課”的工作思路，全面推進，鍛煉了教師隊伍，提高了教學水平，初步取得了一定成績。

一、精心組織，大力宣傳，緊鑼密鼓齊上陣

再學習，巧安排。結合10月8日視頻會陳廳長講話精神及三所學校經驗交流的情況，學校再次組織教師認真學習省、市、縣各級文件，深刻領會精神實質，真正認識這次活動的意義和目的，動員教師，比照新課程標準，鉆研教材教法，并提出“一查”、“兩問”、“三全”、“四課”的工作思路，為教學大比武做好充分準備。

定方案，細量化。學校經過前期調研后，制定了較合理的“課內比教學”活動方案，通盤考慮，并將教師講課安排到人，安排到天，安排到節，同時，還制定了教師講課安排表、課堂教學評價表、聽課評課簽到冊和評課細則。為活動順利開展提供了有力的保障。

強組織，全覆蓋。學校成立了“課內比教學”工作領導小組。實行校長負總責，副校長、主任包保責任制。根據學科特點，分語文、數學、英語、理綜、文綜和小科六個小組開展活動，分別由一名副校長或主任任小組長，全程管理。要求學校領導密切關注教師的思想動向和行動傾向，對年輕教師給予鼓勵和支持，對中年教師進行培訓和引領，對老年教師予以勸導和督促。確?！叭?，即全員參與、全科覆蓋、全程監管。

二、真抓實干，全員參與，合作競爭提效率

學校嚴格按照方案要求認真組織，抓住活動關鍵，做到“兩個突出、兩個注重”。

一是突出全員參與，注重全員性。本次活動規模之大，要求之高，困難之多，前所未有。老年教師有“本人將退休，何必再現丑”的想法，青年教師更有怕講課的心理。針對這種情況，學校提出了講“四課”的要求，即新任教師的試教課、一般教師的提高課、優秀教師的觀摩課和骨干教師的示范課。首先，教導處對每一學科有意識安排一名骨干教師先講，起示范引領作用；然后，安排新入我校的資教生講課，并給他們安排經驗豐富的教師指導教學。丁文琴，是今年9月來我校的資教生，學校安排她任九年級化學，并讓學校的高級教師熊鵬岳手把手地指導。她十分努力，邊聽邊學，想方設法提高課堂效率。她的這種敬業精神也感染了其他資教生。接著，組織老年教師講課。59歲的丁輝福同志主動提出率先講課，拋磚引玉，為“課內比教學”活動發揮余熱。這樣，年輕教師對自己了充滿信心，老年教師激發了熱情，全體教師踴躍參加大比武。課內比教學不僅是崗位大練兵，更是練德，也能凝集人心，治散提神。

二是突出專業性，注重基礎性。課內比教學重點在學校，關鍵在課堂。學校通過說課、講課、聽課、評課等形式，促教師練硬功，強素質，牢基礎。大部分教師注重凸顯學生主體地位，注重學生能力的培養，創造性運用教材。教師每講完一堂課后，學校及時分組組織教師進行評議，當天講課，當晚評，總結經驗，提出不足，還要求教師寫出教學反思。對講課達不到基本要求的教師，要求他們向同科教師學習，跟堂聽課，待活動基本結束后，再安排他們講提高課，促進全體教師教學水平均衡發展，共同提高。開展“課內比教學活動以來，2

課堂教學氣氛激活了，師生關系融洽了，教師開發課程、整合資源的能力增強了，學生動手操作能力提高了。達到了治庸提能，錘煉基本功的目的。

三是全面鋪開“推門聽課”，全科覆蓋，全程監督。學校在“課內比教學”活動的基礎上，要求教師認真準備好每一堂課，時刻接受推門聽課檢驗，每周還要聽一節課，校委會成員聽三節；講課教師要接受“一查兩問”：查備課、問設計、問得失；聽課教師也要接受“一查兩問”：查筆記、問感悟、問建議。通過聽原生態課與學習交流，教師得到了“推門聽課”的洗禮，由“怕上課，怕被聽課”變為“研究教學，享受教學”，極大增強了教師的主動性和積極性，使 “課內比教學”活動得到了深化。

三、形式各異，優劣互補，敢為人先爭名師

首先發揮我校骨干教師優勢，搭建比武平臺。我們以“同科異構龍虎斗”為舞臺，于10月17、18日組織教師曬公開課，賽優質課。在推門聽課的基礎上，結合各教研組的意見，推選部分教師集中展演。市級骨干教師江光宏敢為人先，親自示范，影響很大，其他教師紛紛打造高效課堂，爭當名師，使“課內比教學”活動有聲有色。

其次，發揮我校優秀教師特色，彰顯教師個性風采。我們將以“異口同聲大家來”為主題，于11月中旬組織教師進行說課比賽。

第三，發揮我校擔任市級教科研課題研究的優勢，提升“課內比教學”活動檔次。學校要求語文教師以“讀寫說”為重點聽、說、講、做。還要交一份優質教案、一篇論文，以作資源。先有課題組組長高煒講一節課題研究示范課，體現“以讀探路，以說鋪路，以寫延路”的原則；再有朱光道、段春花、高海蘭分別側重讀、寫、說某一方面 3

講課；最后全體語文教師按“同課異構”的模式講課，將“課內比教學”活動推向高潮。課題引領，起向導作用；同課異構，教師相互展示才華；骨干示范，達到相互促進，共同提高。

四、強化考評，健全機制，團隊并進創名校

在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內比教學”活動的考評工作和階段小結及檔案的搜集、整理工作。

我們先是制定了相應的考評機制，將學校開展活動情況以及是否全員參與納入教育教學量化評比，把教師的教學比武情況記入教師業務成長檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。

然后從上級通知、方案到學校方案、比武課程安排表及小結，從教師的比武教案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們將及時整理并分類歸檔。對活動開展情況及時報道，進一步鞏固成果，總結經驗。檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。優中選優，讓優者更優，讓優者名利雙收。平中促優，讓平者趨優，讓優者引領主流。有了這種舉措去組織和引導，一定會辦人民滿意的教育，建德藝雙馨的教師隊伍，創名副其實的名校。

總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務。我?！罢n內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導和支持，離不開全體教師的積極參與。在后一階段，我們將進一步細化工作方案；創新活動形式；按“課內比教學”專題網站要求，及時上傳相關資料和信息；進一步完善長效機制建設，使“課內比教學”活動成為促進教師成長的平臺，成為提高教育教學質量的重要抓手，為教師自主發展、資格注冊、職稱晉級創造條件。我們更要再接再厲，求真務實，步步為贏，努力實現“課 4

內比教學”活動的新跨越。

謝謝大家！

新城鎮中心初級中學 2011年11月4日

第三篇：課內比教學活動

“課內比教學活動”心得體會

程武靜

俗話說，“木無本則枯，水無源則竭?！币粋€教師的基本素養和教學基本功對教學起者只管重要的作用。教師要想給學生一杯水，那么他必須要擁有一桶水。經過這次學習，我深刻的體會到，一名教師的綜合素質和教學基本功對其教學尤為重要。這次大賽是一場智慧與能力的較量，教師們精彩紛呈的課堂表現讓我受益匪淺。每一堂課都體現了教師們的細心，耐心和精心。

作為一名實習生，我有幸參加了這次比賽，對我自己是一次鍛煉，對自己能力的提升有很大幫助。與我同臺參賽的都是教學經驗豐富的教師，無論從教學目標的確定，教學環節的組織，還是課件的制作，都有很多值得我學習的地方。當然也不難發現自己的不足之處。首先，在運用情境教學法時，沒有充分的注意到情景的導入，應該有感情的把學生帶入到情景中。這樣才能夠讓學生更好的體會和識記課文內容。其次，應該熟練的運用任務型教學法(TBLT)，讓學生用英語完成各種真實的生活，學習，工作等任務。將課堂教學目標真實化，任務化，從而培養學生運用英語的能力，讓學生自己發現問題，自己解決問題。而且，通過這次比賽，我認識到，全身反應法（TPR）可以有效的幫助學生記憶單詞及句子。例如，單詞strong ,thin 的學習，教師可以通過全身反應法快速識記。再次，小學，《英語新課程標準》明確要求，注意小學生學習英語的興趣，培養和保持，鼓勵學生積極參與英語學習，引導學生樂于與人合作，而且應建立和諧的師生關系。教師對于課堂氛圍的把握也很重要，不能過于死板沉悶，也不能過于活躍。例如在我的課堂上，學生還是沒有完全放開，沒有真正投入到英語學習中。這是我需要改進的地方。最后，我覺得要想講好一堂課，教師必須花很長時間來研究教材，吃透教材。只有精心準備，教師才能得心應手，熟練的把握整節課的重難點，時間和各個環節。當然上完課后的總結和評議對教師能力的提高有著至關重要的作用，這樣才能發現問題解決問題。

當然，教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷的總結經驗教訓，勇于探索適合新課標要求，學生特點及教學內容的最好教法。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。此次活動有利于引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，有利于促進教師隊伍整體素質的提高。在今后的教學中，我一定會廣泛聽課，認真學習經驗豐富的老師的優點，從而來彌補自己的不足。不斷的提高自己，充實自己。

程武靜

2011-11-1

第四篇：課內比教學活動

“課內比教學活動”心得

小龍潭小學黃振明

這學期，我校按照上級教育部門的總體部署，轟轟烈烈的開展了“課內比較學”的活動。我積極參加學校組織的課內比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學中，他們泰然自若，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或激揚文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們由衷贊嘆。近一個月以來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。

一、教師語言具有感染力

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。彭前軍老師在英語教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師富有磁性的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、恰當引導、自讀自悟顯示特色

《新的課程標準》中說道：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。王華教師著眼于學生自主發展的閱讀展示課，既注重對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，作為教師是萬萬不能吝嗇的。她的教學為我們如何上好閱讀課，如何激勵學生提供了很好的范例。

三、真正體現了教師為主導、學生為主體

本次活動中，一個最大的特色就是教師角色的轉變。教師由過去教學的主宰者，轉變為學生學習的伙伴，教師是學生學習活動的組織者、引導者、參與者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、學習方式的精彩紛呈

一節節優質課都十分關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神，培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

五、博采眾長，發展自己

一次次聆聽教師們的教學，一次次的反思，一次次的研討，我就有一次次的收獲，就有一次次的進步。有的教師語言魅力無窮，有的教師教學井然有序，有的教師注重激勵，有的教師引導得法??我力爭將這些優質的教育資源，逐步引入我的課堂，讓我的課堂永葆青春和活力。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質。讓教育這項充滿遺憾的藝術不再遺憾。

2011.11.

第五篇：課內比教學活動

我在課內比教學活動中成長

在全省舉行的“課內比教學”活動已在我校扎實開展著，老師們都“八仙過海，各顯神通”。我深深感觸到“課內比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??。這期間的教學比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環節中受益匪淺，每個環節都見證了教師們點滴成長的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業樂業、與時俱進的精神，感受了甘露潤心田的美好滋味。我認為開展課內比教學活動，不僅能夠提高廣大教師的教學能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。

每次教學展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說教材、說教法、學法、說教學目標、說教學流程??，而我們好多教師還說了他的教學預設是否與動態生成的課堂教學效果相符合，是否達到了預期的教學目標，還說了他自己的成功之處與不足??。評課教師點評是實事求是，即說出了講課教師在教學中的得意之作，同時還指出了講課教師在教學中的失誤之處，并提出了改進的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評分，這一環節是教學比武不可忽略的一個環節。

我參與了講課、說課、聽課、評課，感受很深、收獲很大。通過這次“課內比教學”活動，使我明白在組織教學活動時，應該充分考慮每一個細節，使學生在活動中最大限度的發揮自己的潛能。在進行數學教育活動時，應盡量讓學生在教學中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發展。使學生主動去學習和掌握相對來說比較枯燥的數學知識，充分體現出學生在數學教育中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學生要表現的精彩。人是在鍛煉中不斷成長，這話一點不假。在這次“課內比教學”活動中,我經常問自己“如果這節課讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學是一種永遠有遺憾的藝術。”誰也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學，我就不知道原來不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒有被開發出來；如果不比教學，我就不知道原來自己也可以構建如此高效的課堂。在比教學活動中，我聆聽了一節節高質量的課，領略了課堂教學無窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十六年的教學生涯之下，我慢慢積累起來的職業倦怠感，就有時候上課變得漫不經心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏??，我想，這次“課內比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流；我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，跨步前進，一定會取得新的騰飛。

回顧自己從教十幾年的教育教學歷程，從學習模仿優秀教師的教學方式——到反思自己的實際教學——到形成自己獨特的教學風格與特色，我經歷了漫長的探索與研究。如今，又經“課內比教學”活動的歷煉，也在活動中成長。站在講臺上的我，已經能自信地說――“我做得很好”，并在將來，會更好?！安环e硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！卑橹咧v臺，借著“比教學”的平臺，我發現了一個全新的自己，我把自己的教學基調定于基于學生的全面發展與終身發展。作為一名數學老師，我將不斷努力，不斷在教學中反思自己，挑戰自己，改變自己，從而使自己真正地成長。

在這次活動中，通過自己備課、講課，我對于數學教學有了更多的認識。當我們抱著深入鉆研的心態，從學生學習的角度出發，去考慮一節課的安排，我們就會有新的收獲。而通過聽其他老師的課，我也發現了同樣一節課，老師們的教學思路各異，為達到教學目標，采取不同的教學方式和手段，許多地方值得借鑒和學習。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的數學課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。數學課堂中教者既要輕松引領學生們走進課本，更要能帶著學生滿載而出，教學環節中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動的環節就是老師們帶著學生們走進教材，再走出教材走入我們的生活的過程。這樣的數學知識與生活實際緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

這次活動讓我認識到，作為老師不能墨守成規，一本教科書，我們也可能讀出新的內容、新的教學方法。教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

在以后的教學中我將以改變學生的學習方式為突破口，將學生由被動接受學習，轉變為主動探究學習，落實自主、合作、探究的學習方式上。遵循學生的認知特點，每一節課都積極引導學生動手實踐、自主探究、合作交流，給學生提供充分的數學活動時間，讓學生主動觀察、思考、猜測、實驗、交流、分析、推理、判斷。真正讓學生在“做”中參與數學“再創造”活動，實現個性的展示與飛揚。學生在這種民主、開放的學習方式中，理解能力會增強，分析問題的能力也會得到提高。在以后的教學中我將充分體現“以學生為主體”的教學理念，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣。給學生一個自由的空間，呼喚著學生富于個性的創造性理解和解釋。學生的學習不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復現教材中知識概念的原意，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學生的學習過程是一個開放的、創造性過程。學生在不斷理解數學知識的過程中理解社會，理解數學在社會中的價值，體現了“人人學有價值的數學”的新理念。

這次“課內比教學”活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，從同事那里學到了好的經驗和方法，把同事們教學中存在的的不足作為自己教學的警戒，今后在教學中揚長避短，不斷提高自己的課堂教學效率。我認識到，通過“課內比教學”活動，教師和教師比一比，有力地促進了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現代教育教學的策略和藝術，增強了時代感、緊迫感、危機感和責任感。

“課內比教學”使我受益匪淺

緊張而有序的 “課內比教學”活動緊鑼密鼓的開展了一個多月，我作為其中的一員，經歷了說課、講課、評課等比教學過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

此次教學比武活動加強了教師之間的業務交流與切磋，有利于促進教學質量提高。緊張而激烈的 “課內比教學”活動終于圓滿完成，作為參賽選手的我經歷備課、說課、賽課、評課、反思等多個環節，在這次比武中我深深感觸到這次“比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示教師個人教學能力和水平。

“課內比教學”考察了教師在教學中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，結合教師互評、學生評價、家長評價等手段必將促進我校教師進一步錘煉教學基本功，促進我校教師促進專業成長。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。幾十堂課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、學習提綱的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優美深情的音樂配上幅幅動人畫面引領著學生走進如詩如畫的文字中，如此“煽情”的導入還愁學生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓讓學生們能學以致用。

這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

“課內比教學”使我受益匪淺：發揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現教育相對的均衡發展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發展，共同耕耘，共同收獲，共同創造更加輝煌的明天。

課內比教學 促我再提高

緊張而熱烈的“課內比教學”活動，讓我深深感觸到“課內比教學”不僅僅一次活動的開展，更是一場智慧與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給聽課的教師們送上了一份豐盛的精神大餐。

通過講課、聽課、說課、評課等環節的活動，讓我覺得自己在教學方面收獲的很多。

課堂導入要精彩，教學語言要精練。參加這次“課內比教學”的老師在課前的導入用語采用了靈活多樣的方式，有用故事，有用歌曲，將學生帶入一個個意境優美的文章中。再從講課過程來看，他們大都經過精心準備，從導入新課到布置作業到課堂小結。每一句都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處：有的重視學生的口語教學，有的根據學生的知識水平、認知能力設計教學的每個環節，在知識深難度的把握上處理很好。

要學會巧妙使用多媒體。使用多媒體教學不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快地學習氛圍，激發了學生學習的積極性。各位老師們制作的課件的精致，操作多媒體的熟練，都讓我這個中年教師自愧不如。

語文老師更要有扎實的基本功和自身修養。良好的教師基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻、抑揚頓挫的語調，生動形象的講解，清晰流暢美觀的書寫讓人賞心悅目。同時，老師們無論在教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織等方面均呈現出一片百花齊放、各具匠心的景象，更體現了新時代教師的綜合素養和極其過硬的教學基本功。

通過“課內比教學”，確確實實可以使教師成長。俗話說“活到老，學到老”，比教學讓不少教師感受到了自己與同行的差距。在以后的教學中加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在聯系學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高自己的教學水平。

這次“課內比教學”活動也讓我們認識到：教學有法，但教無定法。我們只要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，就會探索出適合新課改要求、適合學生特點及教學內容的最好方法。