第一篇：抓好農遠工程應用提高教育教學質量（范文）

強化農遠工程應用提高教育教學質量

農遠資源在教學應用中的實踐與探索

沂水縣許家湖中心小學課題實驗組黃寶磊

自遠程教育設備在我校安裝調試后，我們就把充分利用遠程教育資源作為提高教育教學質量的關鍵問題來抓，堅持 “走進課堂，面向學生，用于教學”的教學理念，使農遠資源在教育教學活動中得到了廣泛的應用，主要強化了以下幾個方面的應用：

一、在教師培訓中抓應用。

我校注重了培訓實效，采取了靈活多樣的培訓方式，創設了同求共進的良好學習氛圍，提高了培訓效果，主要采取了以下培訓方式：

1、通識培訓

我校根據教師的微機掌握水平和教學的實際需要，制訂了《許家湖中心小學2009年暑假教師計算機集中培訓方案》，對全體教師進行了較淺顯的通識培訓，對培訓目標、培訓對象、培訓內容、培訓地點、作息時間、培訓日程、培訓紀律等作了詳細明確的規定，確保了培訓質量，收到了較好的效果。

2、專題培訓

在通識培訓的基礎上，利用每周三下午最后一節課的時間分模塊對操作基礎、文字處理、表格處理、網絡應用、PPT制作農遠資源下載及使用等微機基礎作了較系統的全面培訓，絕大多數教師達到了會規范的進行文字處理，會熟練使用多媒體設備，會運用遠教資源輔助課堂教學，會熟練使用多媒體設備。

3、問題培訓

教師在運用遠程教育資源的實踐過程中會時常遇到這樣或那樣的問題，我們及時進行匯總，針對普遍存在的共性問題，階段性地將問

題講清楚，說明白，使教師遇到問題能盡快解決、掌握。

4、層次培訓（提高培訓）

針對信息技術設計技術面廣、不可能對全體任課教師進行系統培訓的實際，我們積極培養各學科信息技術的骨干力量。將具有較高計算機水平、熱衷于教學改革的青年教師組織起來，外出觀摩學習，率先進行較高層次的培訓。通過典型帶動，促進整體發展。

5、以賽代訓

學習后進行階段考核，結果將納入學期量化管理。為了營造你追我趕、同求共進的良好學習氛圍，學校還定期組織現代教育技術應用大比武活動，對成績優秀者給予表揚獎勵，以點帶面，共同提高。

二、在課堂教學中抓應用

通過遠教資源的使用，努力轉變教師的教學觀念、教學手段、教學方法，讓更多的教師接觸外界、拓展視野，豐富教學內容，拓展教學方法，探索出一條行之有效的課堂教學新路子，大面積提高教育教學質量。

1、用于教師備課的完善。

遠教資源為教師提供的可以直接借用的備課授課素材和多媒體教學課件，以及課程案例、教學方案、教學建議等。教師可以借鑒有效的資源取長補短、為我所用、修改完善自己的備課，使個人教案系統、實用，大面積提高教學質量。

2、用于學習興趣的激發。利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動所變，形象直觀的特點，為學生創設各種情境，激起學生的各種感官的參與，調動學生的學習欲望，激發學習動機和興趣。

3、用于教學重難點的突破

由于學生受年齡、生活環境的限制，知識面較窄，因此在教學過程中，有些知識點對小學生來說卻十分難理解，而這部分內容恰恰又是本節課的重點，教師可以利用一些素材來直觀展示，可使抽象的概念具體化、形象化，彌補傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，通過動態的操作過程，幫助學生掌握重點、突破難點。

在教學《長方體的認識》時，遠教資源提供了豐富的課件，展示了各組棱及其長度關系的動畫過程，延伸和拓展了教學時空。通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容易被理解和掌握，培養并發展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

4、用于課堂內容的豐富。利用原教設備展示資源中的音頻、視頻、圖像、圖形、文字、動畫等時，學生激動、好奇，通過輕松的音樂、動感的畫面。有效的教學資源補充，可以幫助學生理解內容，拓展知識，能吸引學生去全神貫注地學習。

如黃寶磊老師進行英語教學時，他把自己精心挑選的課堂實錄通過遠教設備展現在學生面前時，學生學習的心情非常激動、好奇，學生興趣盎然，求知欲望油然而生，能全神貫注的學習相關知識，教師則根據學生實際情況有選擇地觀看，同時進行必要的講解，使學生在輕松愉快的學習氛圍中學習。

又如王廷剛老師執教《圓明園的毀滅》一課時，由于學生對圓明園的歷史知之甚少，更不了解它為何毀滅，因此理解課文難度較大。而遠教資源為這課提供了多媒體課件、深入及拓展文本等豐富的教學資源。教師利用這些資源制作了豐富的課件，通過大屏幕播放圓明園視頻資料中的美麗景觀，使學生盡情領略了圓明園昔日的美景。通過播放影片《火燒圓明園》片段，讓學生親眼目睹了英法聯軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強盜行徑，從而激發了對侵略者、清政府的憎恨之情。可以說網絡資源烘托了學習氛圍，創設了學習情境，調動起了學生學習課文的渴望，學生借助遠程教育資源深刻解讀了文本，實現了多媒體與語文教學的最佳整合。

5、用于學習過程的凸顯。

農遠工程豐富的教學資源的使用，有助于凸顯發現式學習的過程，有助于學生進行猜測和驗證，既形象又生動。

如趙坤香老師教學《圓的面積》的公式推導時，就運用了遠程資

源課件，既形象、生動又便于學生理解和掌握。

6、用于高效課堂的構建。

學校引導教師不斷加強信息技術與學科整合的研究，在突出學科特征的同時，充分發揮信息技術的優勢，改進教師的教學方法和學生的學習方式，優化教學過程，不斷提高課堂效率，使運用信息技術實施教學成為教師教學工作的內需，并逐步轉化為自覺行動。現在全體教師能夠熟練地使用多媒體上課，學校規定每學期每位教師必須上一節電教公開課，必須寫出一篇運用電教手段優化課堂教學的論文。

三、在教科研活動中中抓應用

學校充分利用資源中提供的教學案例、專題報告、教材分析和走進新課程等，幫助教師更新教學理念、吃透教材，展開教學研究，開展教研活動等。同時還注重遠教資源在課題研究中的應用，如《小學數學教學與信息技術整合的探究》已通過市級結題鑒定。

四、在學生自主學習中抓應用

學生是學習的主體，遠教項目提供現代化遠程教育設備和資源，除教師使用外，還考慮到學生的應用，學校利用資源中提供的專題教育資源，組織學生觀看教學參考片、科普知識講座、愛國主義影片、科學人生、法制教育專題、文藝節目、安全教育和環保、科普知識、軍事知識等。利用這類資源時，往往與主題班會結合在一起，看完以后組織學生討論，談談自己的感想和體會。

我校通過對遠程教育資源的應用，使教師轉變了教學觀念，豐富了教學內容，拓展了教學方法，改變了教學模式，使教師從知識的傳授者逐步轉變為學生學習的引導者和課堂教學的組織者，教師的教育教學能力有了明顯提高，學生的學習積極性明顯增強，大面積提高了教育教學質量。

第二篇：應用遠教資源,提高教育教學質量

應用遠教資源 提高教育教學質量

隨著農村中小學現代遠程教育工程在全國的全面實施，充分解決了農村地區，特別是中西部農村地區教學條件差、教育資源少、教師水平和教學質量低等問題。現代遠程教育工程的實施使農村學生、教師獲益很大。實施農村中小學現代遠程教育工程的根本目的，就是要運用信息化的手段和方式，向農村地區輸送優質教育資源，有效解決農村教育的跨越式發展問題。目前，如何在加強基礎設施建設的同時結合農村實際情況不斷推進應用，有效解決在應用過程中遇到的一些困難和問題，讓設備真正用起來，真正出效果，是我們要深入思考、研究的問題。我們從以下幾方面入手。

一、抓好遠教資源庫建設。

資源是遠程教育應用工作的前提和保證，也是引導教師積極參與應用的關鍵。為此，我校在遠程教育網的基礎上投入資金開通互聯網，建設多媒體教室以確保應用所需的基礎，不斷強化措施，認真抓好資源庫建設。

一是認真下載，確保資源完整性。遠程教育資源豐富多彩，這些資源對教師的教學、學生的發展都起著非常重要的作用。為了按時接收到這些資源，我們完善了資源接收制度，確定了專人負責,確保接收資源的完整。

二是科學存儲，確保資源可用性。遠教資源很多，特別是IP資源的文件很大，所占的空間大，如不及時分類、轉存和刻錄，硬盤將很快被用完。為此，我們根據各教研組教師們的提議，結合本校實際，對接收的資源進行整理，力求體現資源在我校的實用性。然后按學科、年級分類，再按資源類型分為課件、音視頻資料、教學設計、論文、擴展資料等幾類，按接收時間先后順序編號。內容每達到一張光盤容量的時候便刻錄保存，按類存放，為老師們調用資源提供了便利。

三是及時公示，確保資源時效性。除教師個人資源外，學校接收的資源每天整理后，都在校內公示出資源目錄，目前，我校通過網絡下載、IP數據接收、光盤素材資源、教師制作課件等方式已經擁有了很多遠程教育資源，這些資源在學校的教育教學工作中正發揮著愈來愈大的作用。

二、切實抓好教師培訓，不斷提高教師應用遠程教育資源輔助教學的應用能力

為適應教育信息化發展的需要，建立一支具有較高信息素養的農村小學教師與技術員隊伍是實施農村中小學現代遠程教育和實現信息化教育的關鍵。為此，我校結合實際制定了培訓計劃，把提高教師信息技術能力擺在突出位置，大力開展骨干教師培訓和以校本培訓為重點的教育信息化全面員培訓。在實施過程中，根據學校的實際情況，我校利用現有的多媒體教室，由本校計算機教師對中心校全部教師及由所轄各項目學校教導主任、學科組長、遠教管理員參加的遠程教育資源應用培訓班，并對中心小學教師進行定期不定期分組輪訓，學會了遠程教育資源的整理和應用；學會在互聯網查找知識，瀏覽網頁信息。使教師充分認識到了現代信息技術教育的優勢，許多教師思想觀念發生了轉變，利用現代教育技術能力有了提高，以前經常閑置的多媒體教室現已是各學科教師認真學習，各教研組都出現了一批能熟練操作的中青年教師，一些教師已掌握了制作課件的技能。

三、充分利用好遠程教育資源

應用是實施遠程教育工程的核心，也是推動農村教育改革與發展的有效手段。為充分發揮工程效益，學校牢固樹立服務教學、方便教學、促進教學的意識，堅持“以面向學生推進教學應用為核心，以提高教育教學質量為根本目的”，把工程設備和資源的應用作為一項長期任務來抓，不斷提高遠程教育模式的應用水平。

首先，切實抓好基本應用。充分利用教學光盤，組織學生觀看光盤教學資料，擴大學生的知識面，并將光盤播放與課堂講授相結合，實現光盤中的教師、學生與教室中的教師、學生之間的互動式教學。這種模式，使教師從單一的知識傳授者變成學生學習的引導者和課堂教學的組織者，農村孩子可以直接看到全國優秀教師講課，從而增強了課堂教學效果。項目學校通過衛星接收的電視節目、數字化教學資源，結合學校已有的課程資源，實施多媒體教學。豐富多彩的教學內容，形象直觀的教學手段，學生們普遍感到通俗易懂，進一步增強了學習興趣。現在各主要學科教師根據自己所任學科和教學內容，利用同步課堂、外地優秀教師的課堂教學、科普知識、青少年教育等資源及VCD、錄像機、和衛星地面站的設備，瀏覽、下載信息，學習外地優秀教師的教育思想、教學理念、教學方法，轉變教育教學觀念，改進教學方法，利用遠程教育資源進行教學設計，優化自己的課堂教學結構，提高課堂教學效率和質量；做到主要學科的教師每周分學科至少觀看一次遠程教育提供的全國優秀課堂教學錄像，同步課堂等節目，注重教學新思想、新觀念、新方法、新模式的學習；開展模仿教學、創新教學。主要學科的教師每學期分學科至少舉辦一次應用現代教育技術進行教學的公開課、觀摩課、示范課、研討課或說課、講課、評課活動。每學期召開全校運用網上教育資源開展教學活動的經驗總結交流會。積極配置與教學配套的電教教材，做到使用上的制度化、規范化、科學化，注重電教創新。每學期舉辦教育軟件應用與課件制作比賽活動；學校根據自身實際和特點，選定

一、兩個科研課題，形成適合本地本校實際的教學方法和模式。青年教師每學期至少設計制作一個有推廣價值的教學課件；寫一篇關于利用遠程教育資源進行教學方面的論文、經驗文章或心得體會。其次，推動學科整合應用。在現代教育理論指導下，教師將遠教資源上的“同步課堂”、“教師發展”等欄目進行瀏覽、下載和學習，分年級分學科進行單元集體備課，對優秀資源進行二度開發，然后用說課的形式進行學科整合。再根據教師的不同層次，開展有領導檢查的講課，有專題研究的實驗，有推廣價值的公開課，并請教學水平較高的教師進行點評。提高了青年教師的教學水平，激發了學生的學習熱情，從而推動了遠程教育資源的應用研究向縱深發展，促進了教育教學工作邁向了新的臺階。

將整合后的資源有機融合到教學設計、教學過程和教學評價等方面，實現教學方式的根本轉變。并組織信息技術與學科教學整合培訓和研討活動，不斷深化教學改革。積極探索在網絡環境下，實現學生、教師、教材、信息技術四要素合理建構及有效互動，通過信息收集整理發布、小組協作學習等方式，開展探究式、合作式學習，拓展學生的學習空間，將學生引入自主學習、自主發展的天地。

在實踐中我們嘗到了遠程教育資源給我們帶來的實惠，也取得了一定的成績，更懂得了一個道理，那就是：在飛速發展的現代社會里，要提高教育質量，落實教學改革，誰早日踏上了遠程教育信息的高速公路，誰就會跑得更快，跑得靠前。我們已經乘上了新課改的列車，我們全體教師正以新的面貌嘗試新的挑戰。我們艱信，憑借現代信息技術和遠程教育資源的優勢，在新的改革之路上，我們將會走得更沉穩、更快速、更堅實……

第三篇：農遠工程應用工作總結

柳溝中學2009年春學期

農遠工程應用工作總結

現代信息技術在教學中的應用，是世界教育發展的趨勢，是基礎教育課程改革的重要內容。科學課程中的一些實驗，由于條件限制，難以在實際中進行，需要借助教學軟件在計算機上模擬，各學科都有一些教學內容需要多媒體課件直觀演示；學生“自主、合作、探究”的學習方式轉變需要網絡支持，這些都要求各學科教師掌握和具備信息技術的應用能力。

農村中小學現代遠程教育工程的實施，正是為了整個農村中小學的教學質量、師資隊伍的素質的提高而實行的一項利民工程，農遠工程給農村中小學、教師提供了轉變教育教學方式的條件，為大力推進教育信息化進程，促進農村教育的發展，提高農村地區教育質量，逐步縮小教育的地區差別起到了積極的作用。

一、學校領導的高度重視

農遠工程是一項針對農村中小學、薄弱地區而實施的利民工程，我們學校領導也同樣重視這項工程的實施，成立了農遠工程領導組，分工明確。

二、措施得力、管理到位

工程實施之初，學校就制訂了一系列的規章制度，如設備使用、管理制度，多媒體室、電腦室教學安排（課表）等等，面面俱到，詳盡細致，使設備管理、使用有章可循，能更好地保護設備、資源，充分利用設備資源。學校有專兼職教師負責管理多媒體室、光盤播放室和電腦室。對多媒體室、電腦室的使用都進行詳細登記。管理人員每星期按時下載教育教學資源，并進行整理、刻錄，編出目錄，方便老師們使用。

技術管理人員組織了多次對老師們的培訓，包括對設備的管理、使用、資源下載、使用，課件制作等，而且隨時對老師們不懂的問題進行指導，使大部分老師基本上掌握了這一設備的使用。

三、老師們使用現代化教學設備的熱情高漲

根據學校要求，多媒體室的教學內容每個教師每周不得少于4課時，我們學校遠遠超過了這個要求，老師們都爭著上課，有時管理人員只好從中協調。這并不是老師們圖新鮮，而是老師們在實踐中切實體驗到了它的好處、優點，如理化的實驗操作演示，歷史上重要人物、歷史事件的介紹，與教學內容相關的人文景觀等等，這些都不是傳統的課堂教學所容易解決的，而通過多媒體教學，通過下載資源、網絡資源就能輕松解決，效果自然也好得多。以前老師們很少有到網上查資料的習慣，現在通過多媒體教學的開展，許多老師都主動到網上去查找資源進行備課、教學，用網絡資源的資源來補充下載資源，更好地開展教學，可以說我校已初步形成了充分利用現代化教學手段的大好局面。

通過半學期的工作實踐，我們也表露出了一些問題，最主要的是老師們對電腦使用的能力較差。通過半學期的學習，現在絕大部分老師都達到了能獨立使用電腦的水平，大部分老師都能獨立制作出像樣的課件來。其次，沒有很好地在資源的整合、取舍上下功夫。不論是下載資源還是互聯網資源，我們在使用中都應該有所取舍，而且有許多資料是需要我們去整合的，要有自己的教學安排，要有自己的教學內容，而不是拿來就用。

從教研的角度來說這也是很重要的。下載資源、網絡資源大多是教育教學名家們的經驗總結、研究成果，對我們的教育教學有著重要的指導意義，值得借鑒，但不可照搬，因為別人的教學方法、教學思路并不一定適合自己，每個人都應該有自己的教學方法，只有把別人的長處、優點融入到自己的教育教學之中，取長補短，才會使教學工作有更大的進步，教學水平有更大的提高。

總之，多媒體教學是現代教學極其重要的輔助手段，而農遠工程是我們農村中小學實現現代化教學手段的重要途徑，我們每位老師都應該熟練掌握，現代化的教學手段，提高我們的教育、教學水平。

武鄉縣柳溝中學

二00九年七月

第四篇：農遠工程應用心得體會

“農遠工程”資源管理與應用心得體會

“農遠工程”的實施是促進城鄉教育均衡發展，實現教育公平的有效途徑；是推動農村學校教育、提高教學質量的重要手段。國家實施農村中小學現代遠程教育項目，為我們農村學校教育事業的發展提供了千載難逢的機遇。遠教資源的應用，有效地解決了學校基礎教育資源匱乏、師資力量薄弱等基本問題，加快了邊遠山區小學義務教育的改革和發展步伐，快速提升了我們教育信息化的進程。

現結合資源的管理與運用，談一下我個人的一點體會：

我認為，“農遠工程”資源的管理與應用，應注重做好兩方面的工作：一是注重發現應用過程中存在的問題，二是采取切實可行的措施著力解決發現的問題。這兩方面的工作做實了，其他問題也就會迎刃而解。

一、從思想上認識農遠教學的優勢，接受農遠，依賴農遠

對廣大的農村中小學教師而言，“遠程教育”還是一個新生事物，對這個新生事物還缺乏足夠的認識，所以顯示出一種漠不關心的態度。消極的思想決定了消極的行為，于是就出現了資源、設備使用頻率不高，效率低下，甚至是資源的閑置，造成資源的浪費。

針對這個問題，我認為應該加強全體教師的思想教育，從發展的觀點闡明“農遠工程”在實施素質教育以及促進教育均衡發展的重要性；從教師自身業務技能的發展闡明遠教資源在幫助教師專業成長所起到的特殊作用；從提高教育教學質量這一方面闡明遠教資源所起到的不可替代的作用。從根本上轉變廣大教師陳舊落后的觀念，從而為遠教資源融入教學打下堅實的基礎。

二、提高實際操作能力，信息化取代一書一筆。

我們農村的小學教師，以前很少接觸到計算機，有的年齡稍大一點的教師甚至連簡單的開關機都不會操作，更不用說用來教學了。由于教師的操作水平有限，很大程度地影響了遠教資源的應用，這也是資源應用過程中遇到的一個最重要的問題，這個問題不解決，就談不上資源的有效運用。

解決這個問題最有效的途徑就是加強對教師的培訓。應抓住一切可能利用的培訓機會，派出骨干教師參加各級各類的技術培訓，把有效便捷的操作，先進適用的技術帶回來。然后再進行校本培訓。校本培訓應注重出實效，不走過場。對接受能力差，年齡偏大的教師重點指導，手把手的操作，直到可以獨立上課為止。培訓應本著由淺入深的原則，將抽象的知識形象直觀的展示出來，便于教師理解接受。

三、資源與學科整合的問題及解決方法

資源接收下來不是最終目標，我們的最終目標是要將這些資源逐步應用到課堂中，提高教育教學質量。怎樣才能用好資源呢？我認為：首先要在教育教學中每天用，經常用；其次是應結合我校實際和學生特點，融入我們自己的思想，切實用于提高教育教學質量。

1、用遠教資源來進行備課

我們可以用豐富的遠教資源進行備課。比如在進行教學設計時，我們可以進入資源主頁選擇“教案示例”，看一看優秀教師的教學設計，從設計中學習他們先進的設計理念，然后結合自己的課堂教學選取合適的教學環節。我們還可以找“媒體展示”中的“擴展資料”“典型例題”“習題精選”“探究活動”中的有關內容來充實自己的教學。

2、上課

“媒體展示”中的大量的課件可以用來直接教學。這些優秀的課件是許多優秀的教師經過精心設計的，有很強的借鑒性，是我們教學的好幫手。但要注意的是我們應該提前對資源有一個詳細的了解，要注意克服犯“拿來主義”思想的錯誤，不能照搬照抄，將資源提取出來以后進行二次開發和加工，保留實用的部分，刪除不適合我們教學的環節。

3、利用資源開展課外活動

遠教資源為學校開展豐富多彩有利于學生健康成長的活動提供了大量的資源，充分利用這些資源，可以更好地配合課程教學。我們可以利用“時事動態”欄目讓學及時了解國內外的新聞事件；利用“少年文化”欄目組織學生看電影，召開班會；利用“專題教育”欄目組織安全教育、健康教育的活動；利用“科學人生”欄目讓學生了解名人名家故事等。

四、資源在應用的過程中應注意的幾個細節問題

1、硬件設備的維護與保養。遠教資源的配備為我們的教學帶來便利，我們在使用的過程中應注意維護與保養，熟悉各種設備的性能，掌握正確的開關機順序，規范操作，合理使用，最大限度地延長設備的使用壽命。

2、敦促教師積極主動地投入到遠教資源的使用中。

3、要做好遠教資源的接收、下載、刻錄。根據資源播出時間安排，每天對有關教育教學資源進行接收、下載，并分類整理，對一些珍貴的資源刻錄制成光盤，貼上標簽編號登記存放，以供其他教師教學使用。

4、要注重抓農遠資料的規范化建設，詳細填寫各種表格并妥善保管。

5、做好衛星接收教室的安全管理工作，制定防盜、防火措施，建立應急預案。

農遠工程是一項民生工程，做好遠程教育的管理與應用是我們義不容辭的責任。相信在上級教育部門的大力支持下，在全校教師的共同努力下，遠程教育一定會在我們學校生根發芽，結出累累碩果。此文章來自中小學教育資源站 / 原文地址:

第五篇：農遠工程應用教學計劃

農遠工程應用教學計劃

為了響應國家教育部、財政部、發改委聯合組織的農遠工程的號召，我們東郭鎮中心小學也積極行動起來，進行了具體、實效性強的農遠知識培訓工作。在每位教師都對農遠教育有了基本了解的基礎上，我們學校在教學過程中進行具體的實施、應用。特制定計劃如下：

一．準備階段

1、學校召開年組長會議，研究學科課程資源，制定好具體的部署計劃。

2、各年組長召開組內會議，傳達學校會議精神，并做好應用遠程設備開展教學的動員會。

二、實施階段

1、學校每周都安排具體的農遠課程，并編排了課表。注重了不同學科及不同年級。學校規定語、數、外、科學、綜合實踐等學科任課教師要每周利用光盤播放教室和衛星教學收視教室之一上兩節課。達到每周每室上課20課時要求。

2、在校本培訓和學校具體部署的基礎上，我們學校將開展利用光盤播放室和衛星教學收視教室進行課堂教學的大練兵活動，要求每位任課教師都上一節農遠公開課。

3、配合上級開展教學競賽活動，在學校開展的課堂教學大練兵的基礎上，選拔出優秀人才。

三、考核階段

在教學大練兵的基礎上，開展教學競賽活動，要求每個年組選拔、推薦出兩人參賽，最后在校內評選出利用農遠設備上課效果好的先進個人。

四、總結階段

1、學校的每位任課教師完成個人的農村遠程教育工作總結。

2、學校召開“農村遠程教育工程”教學工作的總結及表彰大會，表彰先進個人，提高教師對農遠工程的認識。并及時總結經驗，彌補不足，調整工作思路中的漏洞。更好地完成農遠工作。

2009.3