第一篇：“上好課”專題培訓(xùn)總結(jié)(廖世琴)

2013年中小學(xué)教師“上好課”專題培訓(xùn)總結(jié)

菠蘿小學(xué)廖世琴

通過近一年的“上好課”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大家熱情都很高。一來到辦公室，看到的都是教師們忙得不亦樂乎的景象：有的教師聽講座，有的抄筆記，有的看課堂實錄……。通過這次培訓(xùn)，我對自己的專業(yè)有了更深刻的認(rèn)識，現(xiàn)將此次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

1、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

2、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

3、新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常

采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。

這次培訓(xùn)我還有一個意外收獲就是可以看到幾個老師的上課視頻，其中有北京的教師，也有上海的老師，有上得好的，也有上得不是很好的老師，我覺得很有代表性。更重要的是，有專家點評，我一邊聽一邊尋找自己上課有哪些地方是跟專家說的一樣，哪些地方?jīng)]有做到專家說的，其中，在評一位老師上課的時候，有說到，那位老師上得很好，如果讓學(xué)生自己總結(jié)歸納這樣更好。在接下來的堂課中，專家認(rèn)為老師確定教學(xué)目標(biāo)很重要，我也在那位老師身上找到了自己的不足。以后上課前要確定好教學(xué)目標(biāo)。專家還認(rèn)為布置作業(yè)是上好課的最后一道防線，我覺得說得太好了，這也是我的缺點。總之，收獲頗多。

第二篇：宋世蘭 “上好課”專題培訓(xùn)總結(jié)

“上好課”專題培訓(xùn)總結(jié)

云路希望小學(xué)——宋世蘭

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，在學(xué)校教育中，培養(yǎng)人才是目的，教學(xué)是中心，課堂是關(guān)鍵，質(zhì)量是生命，效率是靈魂。通過此次“上好課”專題培訓(xùn)我學(xué)到了不少：、教學(xué)觀念是集中反映人們對教學(xué)的認(rèn)識和看法。教師的教學(xué)觀念直接支配著自己的教學(xué)行為有不同的教學(xué)觀念,就必然有不同的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為方式。教學(xué)觀念是一定教學(xué)環(huán)境的主觀反映改革了教學(xué)現(xiàn)實又強化了教師牢固樹立了現(xiàn)代教學(xué)觀念。所以要搞好課堂教學(xué)教師首先要破除陳腐的教學(xué)觀念樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為中心，發(fā)展為目標(biāo)，突出教學(xué)效率，突出因材施教，突出生動、活潑、主動發(fā)展的特點，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，發(fā)揮人的價值，提高學(xué)興趣，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。、學(xué)識水平是教師綜合素質(zhì)中最主要的構(gòu)成要素。因為學(xué)識水平既是個體受教育的結(jié)果，又是整體素質(zhì)高低的標(biāo)志，同時也是教師出色完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提條件。學(xué)識淵博與學(xué)識淺薄對教學(xué)質(zhì)量的不同影響是顯而易見的。所以我們說，在課堂教學(xué)中，科學(xué)性是教學(xué)的生命，思想性是教學(xué)的靈魂。也只有大師級的大學(xué)問家，才有可能培養(yǎng)出高層次的人才。、教學(xué)方法是師生相互作用共同完成教學(xué)任務(wù)的手段和橋梁。教師能否正確運用教學(xué)方法，不僅直接影響具體教學(xué)任務(wù)的完成過程，而且還關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，教學(xué)方法的選擇和運用既要體現(xiàn)科學(xué)性, 又要具有藝術(shù)性。4、教師對學(xué)生言傳身教的過程,是一種人格塑造、精神升華的過程。蘇霍姆林斯基曾提出:“你們不僅僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德教員。”為此，教師在課堂教學(xué)中對于學(xué)生的教育，就不單純是知識教育和智力教育，還有思想品德教育和審美教育等內(nèi)容。課堂無小事，事事有教育。教師愛人如己，愛生如子的感情；愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神；一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度‘誠實正直、為人師表的品行，會植根于學(xué)生的精神世界，成為他享用一生的寶貴財富。

5、教學(xué)經(jīng)驗是教師長期教學(xué)實踐的結(jié)果，是眾多教師科研成果的結(jié)晶，是探索教育、教學(xué)規(guī)律過程中近乎理性化的認(rèn)識。如果教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，就會對復(fù)雜多變的外部環(huán)境應(yīng)對自如、處理得當(dāng)，收到事半功倍之效。反之則會應(yīng)對失控、處理不當(dāng)、事倍功半。當(dāng)然，教學(xué)經(jīng)驗是對過去勞動成果的總結(jié)，對現(xiàn)實工作有一定的指導(dǎo)、借鑒作用。但我們也不能囿于教學(xué)經(jīng)驗的束縛，因為教學(xué)經(jīng)驗畢竟是個別人的認(rèn)識成果或階段性、局部性的工作總結(jié)，是否具有普遍的應(yīng)用價值還需要進(jìn)一步的理性探索。

總之我們既不能輕視教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)作用，又不能否認(rèn)教學(xué)經(jīng)驗的局限性。他山之石，可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗，則永遠(yuǎn)也做不了第一流的工作，最終也不會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗，提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式，這將是教師邁向成功所必需做的工作。

2014年2月26日

第三篇：上好課全員培訓(xùn)總結(jié)

“上好課”培訓(xùn)總結(jié)

勐省中學(xué) 伍翠芝 光陰荏苒，不知不覺參加臨滄中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育（上好課）專題培訓(xùn)已近一年。通過此次培訓(xùn)，我感覺收獲頗多，開闊了眼界、增長了知識，提高了自身的業(yè)務(wù)水平。這次培訓(xùn)盡管在工作很忙的業(yè)余時間進(jìn)行，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富、教育理念先進(jìn)、教學(xué)案例經(jīng)典實用，對于我今后的教學(xué)工作中將會有很大的啟迪和幫助。

一、培訓(xùn)給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)和交流平臺，讓我們通過網(wǎng)絡(luò)充分利用業(yè)余時間規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式靈活便捷，一改傳統(tǒng)培訓(xùn)費時費力的弊病。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了學(xué)習(xí)科理念、豐富實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性和針對性。

二、通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻感受到在實施“新課程標(biāo)準(zhǔn)”過程中，提高課堂效益、激活課堂學(xué)習(xí)興趣是實施“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和開展課堂教學(xué)改革靈魂。教師應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，教師是課程實施的主體，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的新型學(xué)習(xí)變革精神。

通過此次培訓(xùn)讓我意識到我們教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)能力。就是把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，俯下身子關(guān)愛學(xué)生，平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師要把知識發(fā)現(xiàn)和探究的機會任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)心里體驗過程，同時教師也就可以靈活自如實施并完成計劃和教學(xué)活動。

怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”積極性？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮思維能力，給出學(xué)生充分思考、表達(dá)、展示自己的空間和機會。這樣，學(xué)生自然就會興奮的參與，積極性就會高漲，參與度也會大大提高，個性才能得到釋放、知識體驗有效生成。

三、通過此次培訓(xùn)，讓我有機會聆聽了專家和名師的報告的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。每一專題都能感受到思想火花的沖擊。培訓(xùn)中結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。同時通過本次培訓(xùn)在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。

此次培訓(xùn)，我感覺到課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高。

四、通過此次的培訓(xùn)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí)，使我堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。我非常珍惜這樣的機會，為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我感覺到，這次培訓(xùn)對提高教學(xué)一線教師的素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了極好的導(dǎo)引作用和理論更新，是一次難得自身充電。我決心以這次培訓(xùn)為契機，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)、盡職盡責(zé)，使自己成為一名適應(yīng)新時期教育要求的合格教師、優(yōu)秀的教師，為我國的教育事業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2014年2月

第四篇：2013年上好課專題培訓(xùn)總結(jié)

2013年上好課專題培訓(xùn)總結(jié)

滄源縣勐省中學(xué)周秀芝

我參加了2013年全員培訓(xùn)“上好課”專題培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中我本著踏實，認(rèn)真的學(xué)習(xí)太度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那蠼叹瘢屑?xì)觀看了課堂教學(xué)與反思、教學(xué)策略、新課堂實施中的問題與對策等視頻講解和文本，希望它山之石可以攻玉。本次培訓(xùn)從提高課堂有效性出發(fā)，關(guān)注教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重點解決了目前英語教學(xué)中遇到的主要問題，給出了適合新課程理念的解決方案，令我受益匪淺，現(xiàn)就本次培訓(xùn)談?wù)剮c體會：

一、通過培訓(xùn)及時反思提高了課堂有效性

從前，本人對課后反思頗有微詞，理解膚淺，通過本次培訓(xùn)，充分認(rèn)識到反思也是提高課堂教學(xué)有效性的一項重要策略。無論是從有效提問、有效活動時間上反思，還是從有效的課堂參與、課堂教學(xué)結(jié)果反思，或是從課堂的隨機生成反思，都能從一定程度上指導(dǎo)教學(xué)。課堂提問不宜停留“已知區(qū)”與“未知區(qū)”，即不能太易也不能太難。問題太易，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費有限的課堂時間；問題太難，則會使學(xué)生喪失信心，無法保持持久探索心理，使提問失去應(yīng)有的價值。針對上述問題，我及時調(diào)整教學(xué)策略，上課時，通過釆用多媒體或自制教具、圖卡、圖片等形式，化繁為簡，使學(xué)生盡快提高對所學(xué)知識的掌握與運用。在對新授知識進(jìn)行鞏固訓(xùn)練時我也從問題的設(shè)計出發(fā)由易到難，達(dá)到對聽說讀寫的逐層深入，逐級突破訓(xùn)練。使學(xué)生的參與程度逐步提高，收到了極好的教

學(xué)效果。

二、通過活動設(shè)計提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名教師，只有以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，只有以主動探索、變革、改造活動對象為目標(biāo)，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的進(jìn)行主體實踐活動，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動為主動，全身心地參與到教學(xué)活動中來。同時，只有以學(xué)生的興趣為支點，激發(fā)和增強學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。所以我從師生互動、生生互動入手，在導(dǎo)入新知識時會根據(jù)教學(xué)實際，選擇恰當(dāng)?shù)倪\用形態(tài)，設(shè)計活動的語境。鞏固練習(xí)時可以采用歌謠、順口溜等形式，在教師的點撥下，使學(xué)生較快掌握所學(xué)內(nèi)容。也可以設(shè)計兩人對抗、分組對抗、無限制競賽等比賽形式激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，提高學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)小結(jié)時，我經(jīng)常設(shè)計一些難度不同的問題讓學(xué)生選做，當(dāng)然難度不同所得分值也就不同，學(xué)生在做題的過程中自信心也得到了培養(yǎng)。只要精心設(shè)計課堂教學(xué)就一定能達(dá)到良好的效果，使學(xué)生在觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神上有逐步提高。因此，本次“上好課”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)通過專家們一個個生動的案例講解以及培訓(xùn)中全方位的內(nèi)容、新穎的觀點使我受益匪淺，給我在今后的教學(xué)中指明了方向。

2014年2月22日

第五篇：上好課專題總結(jié)

曹樓小學(xué)“上好課”專題校本培訓(xùn)工作總結(jié)

曹樓小學(xué)“上好課”專題校本培訓(xùn)，以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為根本目的，以提高師德水平、發(fā)展教師課堂教學(xué)能力、訓(xùn)練科學(xué)研究能力為基本目標(biāo)，以點面（教研組和全體教師）結(jié)合為形式，以教師為主體，以解決教師在課堂教學(xué)中的各種實踐問題為對象，結(jié)合校情、學(xué)科情，整體策劃，突出中心，以“上好課”為主線，高度重視校本培訓(xùn)的針對性和實效性。經(jīng)過教研組的通力配合，老師們的積極參與，順利完成了我校制定的校本培訓(xùn)計劃的各項目培訓(xùn)工作。現(xiàn)總結(jié)如下。

一、分工到位，責(zé)任明確，計劃周密，方案具體。

建立“校長親自管，分管副校長親自抓，教導(dǎo)主任具體管，教研組長配合做”的管理體系，有目標(biāo)、分步驟給予實施和落實。李超敏校長真正成為實施校本教研的參與者、指導(dǎo)者和帶頭人。班翠玲、趙秀芝、毛連吉 張瑞和各教研組長能以身作則，率先上課，起到了表率作用。“校本培訓(xùn)方案”具體，內(nèi)容充實，形式多樣；日程緊湊高效，后勤保障到位；負(fù)責(zé)考勤的領(lǐng)導(dǎo)考勤嚴(yán)肅規(guī)范，實行簽到簽退，中間點名，有事書面請假報校長審批。

二、目標(biāo)明確，任務(wù)驅(qū)動，行政推動，及時收繳有關(guān)書面材料，完成良好。

根據(jù)教體局有關(guān)文件要求，結(jié)合校情，確立“校本培訓(xùn)”的學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)：①學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：以教科研為龍頭，提煉有效資源，創(chuàng)立激勵機制、評價機制，推進(jìn)研訓(xùn)工作，同心協(xié)力，為

提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多的骨干教師，全面提升教師的素質(zhì)而努力。②教師的發(fā)展目標(biāo)：以“新課標(biāo)”課堂教學(xué)模式推進(jìn)為平臺，增強教師新課程意識，更新教育理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把自己培養(yǎng)成為具有鮮明風(fēng)格的學(xué)者型、專家型的教師。③學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)：以實踐活動課和《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價》為抓手，激勵和促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識自我，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，革除不良習(xí)慣，拓展學(xué)生的個性特長。

三、成績與經(jīng)驗

1、加強了教師隊伍思想建設(shè)

“為人師表”是一句永遠(yuǎn)不變的名言，是關(guān)系到教育事業(yè)生存和發(fā)展的資本。如何利用有效的時間了解教師的思想動態(tài)，糾正和鼓勵教師思想上的變化，是校本培訓(xùn)的首要問題之一。因此，我校在校本培訓(xùn)期間與全體教師共同學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育思想和教育理論，印發(fā)了《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》；了解了最新信息，把握了新的教育方向，逐步提高了師德修養(yǎng)，從思想上武裝了全體教師。

2、在完成“規(guī)定動作”的同時完成“以校為本的自選動作”，強化了教學(xué)常規(guī)的管理工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)模式改革。

在校本培訓(xùn)期間，結(jié)合上級部門關(guān)于“上好課”的精神及要求，我校安排了“教學(xué)問題診斷”、“教學(xué)技能實戰(zhàn)演習(xí)”等環(huán)節(jié)，3、對于校本培訓(xùn)的組織管理、內(nèi)容設(shè)計、檔案建設(shè)工作有了一定成功經(jīng)驗。

四、存在問題

缺點是我們前進(jìn)的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。在實踐總結(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認(rèn)真對待。

2、在教師教學(xué)能力訓(xùn)練上，力度還需加強。

校本培訓(xùn)工作是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在上級部門的指導(dǎo)下，在全體教師的努力下，我校的校本教研工作開展會越來越扎實，越來越高效，越來越校本化、特色化！

曹樓小學(xué)

2010-5-20