第一篇：上好課培訓方案

根據《xx省XX—XX學年度中小學教師全員培訓“上好課”專題學習指導方案》（教秘師[XX]12號）的文件精神和區教體局《xx區XX-XX學年度第二學期師訓干訓工作要點》的要求，為切實有效地開展好我校教師“上好課”專題培訓工作，在總結上學期“上好課”專題學習經驗的基礎上，我校XX-XX學年度第二學期 “上好課”主題培訓，將圍繞“新課程課堂教學新技能”、“課堂教學問題診斷與解決”、“課堂教學反思方法”三個專題進行，并結合“學規范、強師德、樹形象”師德主題教育，針對教師在教學實踐中存在的問題，不斷探求新的培訓形式，以實現各種培訓形式的優勢互補，提高我校教師培訓的優質化水平。為此，特制定本方案。

一、培訓時間

XX年3月——XX年7月

二、培訓內容

“上好課”專題的三個子專題：

1、新課程課堂教學新技能

2、課堂教學問題診斷與解決

3、課堂教學反思方法

三、培訓形式與學時

培訓形式：自學與集中培訓相結合。

學時：60學時。

四、實施步驟

1、學習目標：

（1）更新師德觀念，調整師德行為，樹立自覺上好課的意識；

（2）聯系上課實際熟悉課堂教學理論，針對課堂教學中出現的問題及時診斷與解決；做好課堂教學反思，提高課堂教學水平;

（3）結合教師自身課堂教學技能簿弱環節，強化課堂教學導入、講解、板書、提問、結束等基本技能的訓練。

2、學習形式

（1）集中培訓：（XX年3月—6月）

組織教師進行集中培訓兩次。采取集中培訓的方式，幫助教師了解上好課實質，培養良好師德意識，提高課堂教學基本技能。

● 培訓內容以《有效上課的師德修煉》、《上好課有效技能》和《上好課應知應會》為主。課堂教學基本技能微格訓練具體化，便于檢測。

● 培訓要點

▲新課程課堂教學新技能

①新課程理念下教學目標的設定、操作、檢測的技能；②新課程理念下學生學習、探究、合作興趣的激發和培養技能； ③新課程理念下對學生學習行為科學人文評價的技能。

▲課堂教學問題診斷與解決

①教學重難點解決的合理性、準確性問題；②課堂活動的組織問題；③新課程下低教活動、無效活動的問題。

▲課堂教學反思方法

①教學點滴自我性評價；②觀摩聽課學習性評價；③理論學習提高性評價；④教學探討研究型評價。

（2）個人自學：（XX年2月—XX年6月）

結合教師本人的教學實際需要，針對性本學科《課堂教學問題診斷與解決》的相關內容進行學習，堅持邊學習邊實踐，及時發現問題解決問題，突出“上好課”的主題。

3、培訓方式

（1）收集問題 以教師問題單的形式收集教師上課存在的共性的、重要的實際問題，主要是“應知應會、補缺補差、釋義解難”三方面存在的問題和不足，匯總統計后建立“上好課”問題庫，選定共性和突出的問題作為培訓抓手，擬定解決方案，并嚴格執行預設方案，從根本上克服“無效上課”。

（2）專題輔導 以第三輪繼續教育省級培訓內容和“上好課”的三個專題教材為藍本，精選部分教師普遍感興趣的內容或困惑的內容，舉辦專題講座，幫助教師解決“新課程課堂教學新技能”、“課堂教學問題診斷與解決”、“課堂教學反思方法”三個專題方面的問題。

（3）學習交流 分學科組開展集體備課、上課、評課、反思，解決“上課”中存在的問題。

（4）問題研討 從教師上課過程提出的共性問題中，依據三個學習專題的內容，各選一個問題分學科分層次進行集中研討（要求保存研討記錄等相關材料）。充分發揮同學科教師的團隊作用，促進經驗共享，實施行動研究，提出解決問題的方法。

根據不同學科特點，三個問題由教研組長牽頭組織本組教師共同議定，研討、解決上課中存在的問題，報校本培訓業務指導組備案。

研討的主要形式有：

①集體備課 分學科組開展集體備課，研討備課方法，解決“不會備課”和“備課不科學”的問題，使備課這一重要教學環節逐步走向規范化、科學化，解決上好課中實際存在的棘手問題。

②聽課、評課 同伴協助，互相聽課評課，檢驗備課的實際效果，找出教學過程中存在的問題，及時反饋調整，提高課堂教學的實效性。

③說課 選定一到兩個課例進行說課，以說課稿的形式提交學科組，供同學科教師研討、交流，深化教師對所任學科《課程標準》的理解，了解教材的編寫意圖，吃透教材思想內涵，提高上好課的理論素養和基本技能。提高課堂教學的科學性。

④公開課 以公開課的形式展示研修成果，要求每位教師上1節公開課，課后集中評議，做好記錄，總結經驗，在組內學習推廣；找出不足，在后續上課過程中加以改進。

（5）教學反思 對個人的備課和教學過程進行反思，不斷改進課堂教學策略，優化教學過程，提高課堂教學的發展性。

附：校本培訓安排：

五、培訓檢查

注重能力考核，實行統一考核與校本考查相結合，過程性考查和結果性考核相結合的考核制度。校本考查以學習過程為主。考核分優秀、良好、合格和不合格四個等級。成績不合格的，當年度不能參加職稱評定，考核不得為優。

六、學時分配

學年總學時數60學時，本學期完成30學時，具體分配如下：

（1）崗位自學（6學時）教師針對“上好課”提出問題（1學時）研讀教育理論專著筆記；教研組活動記錄；學習筆記；學期共計不少于5000字的自學筆記（5學時）。

（2）完成學校分配到教研組解決的2次微格訓練。完成1個內容的練習、評議獲5學時。（10學時）

（3）教研活動（14學時）

① 集體備課（4學時）參加集體備課活動，每人主備1次。每次2學時。參加教研活動，有發言記錄。全部參加活動4學時、參加3/4次活動3學時，參加1/2次活動2學時，少于1/2次活動不得學時（4學時）

② 聽課、評課（5學時）教師聽課不少于10節，教研組長不少于15節，主管教學的人員20節以上。評課缺1次，扣1學時，聽課節次未達基本要求的，此項不予認定。

③ 教學公開課（3學時）設計1節教學公開課，2學時。承擔全組公開課教學活動的教師增補1學時。說課稿交教研組研討存檔（1學時）。或上一節完整的“無生課堂”課，有會議記錄、參與者評議、講稿（3學時）。

④教學反思（2學時）每周一篇（直接在備課筆記上反映）。

（4）教師自選項目（合計不超過10學時）：各位教師根據課堂教學實際情況，結合本學科特點，進行問題診斷學習、網上自學等，每提供500字的自學筆記為1學時，提供上好課論文1篇或自制課件1節或自制教具1份為2學時，本年度與“上好課”相關的論文獲區級及以上表彰（3課時）針對專題二的學習心得（500字）（3學時）；不兼課的行政領導可以用講座代替，主持一次校級培訓（有講稿、會議記錄、參會人員簽名），每次講座為4課時，要提供講稿。以彌補學時不足。

[教師本學期完成30學時校本培訓]（前3項必選，后1項任選）

七、主要措施

1、加強組織領導

校長是“上好課”培訓的第一責任人，對學校培訓工作負總責，分管教學的副校長對培訓的組織管理負直接責任。學校行政班子人員不僅對培訓有管理的責任，還必須積極參加培訓，帶頭完成規定的培訓學時。

2、加強過程管理

在學校繼續教育校本培訓領導組和校本培訓業務指導組的指導下，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡；對培訓內容、課程設置、培訓過程進行檢查指導。

（1）不定期抽查教師備課情況，并及時反饋檢查結果；

（2）繼續實行校本培訓領導組、業務指導組推門聽課制度，從課堂教學實效反觀備課行為，確保做到上課務實。

（3）學校將校級業務指導者的工作納入本人工作量，讓業務指導者有充分的時間和精力履行業務指導的職責。

3、在區教研室指導下，開展課題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

4、由業務指導組對學校教育教學工作全過程進行監督，學期中、末分別進行兩次校本教研檢查，發現問題及時糾正。

5、建立激勵機制，將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業務檔案，結合省級教科研課題加強課程改革教學研究，激勵教師不斷進步，努力打造一支師德優良、業務精湛的教師隊伍。

6、結合學校辦學情況和師資水平狀況，劃撥繼續教育專項經費，有計劃地安排學科教師參加市、區兩級組織的培訓、業務進修和教學觀摩活動。

7、建立校本研訓活動檔案，內容包括：學校校本研訓活動的方案、計劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案和認定材料等。把教師參加校本培訓情況作為教師職稱評定、職務聘任、評優、評先的依據。

第二篇：上好課培訓心得體會

[上好課培訓心得體會]

上好課是教師日常教學中的一個最根本要求，也是教師本職工作多年一個最基本要求，上好課培訓心得體會。也只有上好課，學生才會從中受益，才會完成人生的啟蒙，所以說傳道授業解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。

一、教師要上好課應具備“三心”。

“三心”即愛心、責任心、恒心。這三顆心是我們教師應具備的最基本素養，它是我們能不能上好課的前提。

“愛心”是我們當教師最需要的一顆心，因為我們教學的對象是懵懂的孩子，只有在愛心的召喚下，孩子才會在你的身邊學習。擁有愛心更是我們新課改中如何體現學生的主體地位的一個基本要求，當我們老師懷著一顆摯愛的心在課堂上教學時，必然會時刻想著孩子的感受，教學過程中的設計思想和措施都會體現孩子的感受，從孩子角度去考慮問題。課堂教學中的那些行為的暴力，語言的暴力等種種粗暴表現都違背了這些基本的教學指導思想，這樣怎能上好課呢，學生如何從中受益呢？

“責任心”是一個教師最基本的職業素養，也是作為一個職業人最基本的職業操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現都是責任心的體現，只有在自己的本職工作中認真教學，通過多年教學經驗的積累，才能上好課，才會有教學收獲。

“恒心”是我們工作的動力，持之以恒，堅持自己在教學中的追求，我們的教學就會有收獲。而課堂教學也是持之以恒的表現，通過舉一反三，多次的練習，才會有達到教學目標。只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課，心得體會《上好課培訓心得體會》。

二、將新課改中的教學方法與傳統教學方法進行對比。

新課改為了實現自己的多層次目標，從教學方法上有了根本性改變，與傳統的教學方法形成鮮明的對比。新課改以學生主體論為指導思想，建構課堂教學，通過學生的自主、合作、探究等方式的學習，使學生與教師形成教學共同體，實現三維教學目標。而傳統教學以教師主體論為指導思想，在教師的引導下通過多種方式展開教學，實現教學目標。隨著新課改的推進和我們教學的實際，發現傳統教學方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強的生命力。對此我們應該反思，我們的新課改有沒有將一些傳統的合理內核丟掉了，是否應該將傳統教學方法進行改革，融入到新課改中去，繼續發揮它的最大功效。

四、上好課的境界——品牌化。

品牌是一種經濟現象，是商品經濟發展到一定階段的產物，隨著國家經濟的快速發展人們對品牌的理解越來越深，逐漸意識到品牌的重要性，從而很多行業都開始有了品牌的相關衍生品。

教育品牌是一種教育現象，是教育發展到一定階段的產物。時代發展到今天，教育越來越顯示出它在經濟和人的發展中的重要地位和作用。人們對優質教育資源的需求越來越強，而且也具有選擇自認為是“好教育品牌”的機會、權利和能力。

我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學的品牌化，品牌化越來越引領著學生、家長和社會公眾的目光。課堂教學的品牌化就是教學質量好的符號，就是傳遞給教育消費者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經是很好的佐證了。

隨著教育改革的深入發展，只有品牌才是獨一無二的、不可復制的資產，才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力。良好的課堂教學品牌化可以為教師創造發展契機，優化和拓展課堂教學生存發展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果。

隨著學習的深入，當然還有很多問題要解決，但我有著很多自己的收獲。在新課改環境中，堅持上好課，是我今后課堂教學工作的最根本追求。

第三篇：上好課全員培訓總結

“上好課”培訓總結

勐省中學 伍翠芝 光陰荏苒，不知不覺參加臨滄中小學教師遠程教育（上好課）專題培訓已近一年。通過此次培訓，我感覺收獲頗多，開闊了眼界、增長了知識，提高了自身的業務水平。這次培訓盡管在工作很忙的業余時間進行，但培訓內容豐富、教育理念先進、教學案例經典實用，對于我今后的教學工作中將會有很大的啟迪和幫助。

一、培訓給我們提供了一個很好的學習和交流平臺，讓我們通過網絡充分利用業余時間規劃自己的學習，學習方式靈活便捷，一改傳統培訓費時費力的弊病。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了學習科理念、豐富實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性和針對性。

二、通過遠程培訓學習，我深刻感受到在實施“新課程標準”過程中，提高課堂效益、激活課堂學習興趣是實施“新課程標準”和開展課堂教學改革靈魂。教師應根據自身發展需要，開發利用課程資源，最大限度地發揮教材所提供的空間，教師是課程實施的主體，要充分體現“以學生為本”的新型學習變革精神。

通過此次培訓讓我意識到我們教師要充分信任學生，相信學生完全有自主學習能力。就是把學習主動權交給學生，俯下身子關愛學生，平等參與學生的學習過程。教師要把知識發現和探究的機會任務交給學生，讓學生充分展示自己學習心里體驗過程，同時教師也就可以靈活自如實施并完成計劃和教學活動。

怎樣調動學生的“思維參與”積極性？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分發揮思維能力，給出學生充分思考、表達、展示自己的空間和機會。這樣，學生自然就會興奮的參與，積極性就會高漲，參與度也會大大提高，個性才能得到釋放、知識體驗有效生成。

三、通過此次培訓，讓我有機會聆聽了專家和名師的報告的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。每一專題都能感受到思想火花的沖擊。培訓中結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。同時通過本次培訓在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

此次培訓，我感覺到課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高。

四、通過此次的培訓讓我如沐春雨，使我明白了許多：學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，使我堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。我非常珍惜這樣的機會，為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷改進教學，提高課堂教學質量。我感覺到，這次培訓對提高教學一線教師的素質，推動學校教育教學改革，提高教育教學質量起到了極好的導引作用和理論更新，是一次難得自身充電。我決心以這次培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進、盡職盡責，使自己成為一名適應新時期教育要求的合格教師、優秀的教師，為我國的教育事業作出應有貢獻。

2014年2月

第四篇：上好課網絡培訓心得體會范文

初中英語“上好課”遠程培訓心得體會

這次遠程教育學習了《初中英語新課程教學法》以及《上好課一初中英語》。內容很詳盡，知識面極寬，讓我學到了很多知識，受益匪淺。經過這次學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老!而通過遠程教育培訓，我進一步掌握了如何上好課的許多好的方法，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因為我在這輕松的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。通過此次學習，讓我更好地安排教學活動，不斷地提高自身的業務水平；而且它能促進我進行有效教學，優化課堂教學結構，提高教學的有效性、實效性，為我形成自己的教學特色和風格做好鋪墊，讓我有機會、有條件成為更合格，更優秀的教師；通過此次培訓也有助于我主動反省自身的教育教學觀念，實現教學行為與教育教學觀念的統一，加速自己的教師專業化進程，不斷提高自身的專業化水平。總結我這些年來的教學實踐，并結合此次培訓學習，把我的心得體會概括如下。

一、提高綜合素質，更新教學理念

首先，定位角色，適應變化。通過此次學習使我更明白了教師是在學生的學習活動中扮演著促進者、引導者的角色，時刻把學生的學習活動作為主體，關注學生在學習活動中產生的情緒變化。在這個過程中，教師不僅擔當著傳授知識的教書匠，還要隨著學生的課堂反映，情緒變化去安排教學活動。

其次，要有過硬的專業知識和文化素養。教師的專業知識和文化

素養直接影響到教學效果。都說: “你要想給人一碗水，你必須有一桶水。”同樣的道理，我們要想勝任一名合格的中學英語教師，最起碼要有與中學英語相配的過硬的專業知識和文化素養。作為一名初中英語教師應該不斷地更新自己的知識，否則就難以符合學生的需求。教師只有達到一定的專業知識水平和文化素養，才能更好的理解初中英語課程標準，掌握教材重難點。

二、把好備課關，優化教學方法和手段

通過備課，首先要解決的問題就是教師應當全面地掌握教學內容。備課主要從以下幾個方面來考慮：

1.備教材。也就是說我們應當做到，要通觀初中三年的教材，只有這樣備出的課，既能瞻前又能顧后。又能確立好每一課，每一環節的教學重難點。

2.備學生。學生是我們教學的對象，要想提高初中英語課堂的實效性，必須了解我們的教學對象，這樣才能調動學生的學習積極性，根據學生的需求去設定教學方法，有的放矢的進行教學，高質量的完成教學任務。

3.備教法。教學方法要根據學生的年齡特點以及認知能力選擇。教學的活動要考慮層次性，學生的參與程度，達到的教學效果等等。每個教學活動的設計要有其明確的目的性。

三、以學生為主體，培養學生的英語學習興趣

把學生放在教育教學的主體地位，培養學生的英語學習興趣。首先，教師和學生應該有非常融洽的師生關系。如果學生對教師有好感，就會分外的用功學習這門學科，起到事半功倍的效果。其次，創設一個輕松愉快的課堂氣氛。學生厭煩“一言堂”，我們要用新的教學理念，去設計課堂活動，把學生放在主體地位，讓學生真正的成為課堂的活動的參與者，為了做到這一點，教師不僅要精心的設計課堂活動，讓學生樂于參與，還要自身以飽滿的熱情，全身心的投入課堂教學中去。總之，英語學習，以興趣為先，以學生為主體，培養學生的英語學習興趣，是提高初中英語教育教學質量的先決條件。

第五篇：2013年上好課專題培訓總結

2013年上好課專題培訓總結

滄源縣勐省中學周秀芝

我參加了2013年全員培訓“上好課”專題培訓。在學習過程中我本著踏實，認真的學習太度，嚴謹的求教精神，仔細觀看了課堂教學與反思、教學策略、新課堂實施中的問題與對策等視頻講解和文本，希望它山之石可以攻玉。本次培訓從提高課堂有效性出發，關注教師的教學策略和學生的學習方式的轉變，重點解決了目前英語教學中遇到的主要問題，給出了適合新課程理念的解決方案，令我受益匪淺，現就本次培訓談談幾點體會：

一、通過培訓及時反思提高了課堂有效性

從前，本人對課后反思頗有微詞，理解膚淺，通過本次培訓，充分認識到反思也是提高課堂教學有效性的一項重要策略。無論是從有效提問、有效活動時間上反思，還是從有效的課堂參與、課堂教學結果反思，或是從課堂的隨機生成反思，都能從一定程度上指導教學。課堂提問不宜停留“已知區”與“未知區”，即不能太易也不能太難。問題太易，激不起學生的學習興趣，浪費有限的課堂時間；問題太難，則會使學生喪失信心，無法保持持久探索心理，使提問失去應有的價值。針對上述問題，我及時調整教學策略，上課時，通過釆用多媒體或自制教具、圖卡、圖片等形式，化繁為簡，使學生盡快提高對所學知識的掌握與運用。在對新授知識進行鞏固訓練時我也從問題的設計出發由易到難，達到對聽說讀寫的逐層深入，逐級突破訓練。使學生的參與程度逐步提高，收到了極好的教

學效果。

二、通過活動設計提高學生學習興趣

作為一名教師，只有以學生學習興趣和內在需求為基礎，只有以主動探索、變革、改造活動對象為目標，以實現學生主體能力綜合發展為目的進行主體實踐活動，才能充分調動學生的學習熱情，變被動為主動，全身心地參與到教學活動中來。同時，只有以學生的興趣為支點，激發和增強學習動機，才能使學生積極地學習。所以我從師生互動、生生互動入手，在導入新知識時會根據教學實際，選擇恰當的運用形態，設計活動的語境。鞏固練習時可以采用歌謠、順口溜等形式，在教師的點撥下，使學生較快掌握所學內容。也可以設計兩人對抗、分組對抗、無限制競賽等比賽形式激發學生的集體榮譽感，提高學習的主動性。在教學小結時，我經常設計一些難度不同的問題讓學生選做，當然難度不同所得分值也就不同，學生在做題的過程中自信心也得到了培養。只要精心設計課堂教學就一定能達到良好的效果，使學生在觀察、記憶、思維、想象力和創新精神上有逐步提高。因此，本次“上好課”網絡培訓通過專家們一個個生動的案例講解以及培訓中全方位的內容、新穎的觀點使我受益匪淺，給我在今后的教學中指明了方向。

2014年2月22日