第一篇：遠程教育學習日志2

這次遠程教育培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應該是：“學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的；教師要從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂；上課的教師，首先自身素質要高，要有駕馭課堂能力，對于學生不足，教師一定要及時予以指出并指正；另外教師要善于運用啟發式教學，尤其是提問題時一定要有針對性，要做到讓學生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優美的語言對學生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語言，有一口流利的普通話，同時也要有及時應變的能力，處理課堂上的突發事件。教師一定要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。

通過這種培訓也讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間|有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.并且,我回校以后要進行校本培訓，讓我校所有教師的教育教學理念發生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

第二篇：遠程教育學習日志

教師應當不斷提高自身水平

師必須更新觀念。當前，面對新課程新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究。

教師必須提高了專業知識水平，深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展。

教師也要在培訓中提升完善自我。提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力，在學習中積淀理論，提升素養。因為學習使我充實，因為學習使我自信，因為學習使我的生命振翅飛

完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為。教育是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

第三篇：遠程教育學習日志

程教育學習日志

非常高興參加本次教師遠程培訓，在網上直接與輔導教師交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

我在本次培訓中的幾點優勢和建議：

收獲：

1、轉變了學習觀念，知道了學習的重要性，通過培訓促進自己的專業知識和理論水平。

2、認識上和學習的自覺性上改變，這也是本次網絡培訓的優越性，專家設計的程序，還有視頻課程和全市各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

3、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。

4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論，特別是老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習，及時的寫出反思，或者是一些困惑的地方發帖和各地的老師交流。

建議：

1、教師必須更新觀念。當前，面對新課程新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究。

2、教師必須提高了自己的師德水準。聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。

3、教師必須提高了專業知識水平，深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

4、教師必須在培訓中提升完善自我。在學習中積淀理論，提升素養。因為學習使我充實，因為學習使我自信，因為學習使我的生命振翅飛

第四篇：遠程教育學習日志

通過這段時間的遠程教育學習，使我深深感受到，教師遠程教育是教師教育的重要組成部分，是提高我們教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。

對我們中學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”

就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

網絡學習是一種比較新鮮的,靈活的一種學習方式,我們要抓住這個機會，認真聽取網絡授課，并做好筆記，及時寫出心得，這樣對我們的成長是很有幫助的。程教育學習日志

非常高興參加本次教師遠程培訓，在網上直接與輔導教師交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

我在本次培訓中的幾點優勢和建議： 收獲：

1、轉變了學習觀念，知道了學習的重要性，通過培訓促進自己的專業知識和理論水平。

2、認識上和學習的自覺性上改變，這也是本次網絡培訓的優越性，專家設計的程序，還有視頻課程和全市各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

3、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。

4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論，特別是老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習，及時的寫出反思，或者是一些困惑的地方發帖和各地的老師交流。

建議：

1、教師必須更新觀念。當前，面對新課程新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究。

2、教師必須提高了自己的師德水準。聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。

3、教師必須提高了專業知識水平，深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

4、教師必須在培訓中提升完善自我。在學習中積淀理論，提升素養。因為學習使我充實，因為學習使我自信，因為學習使我的生命振翅飛

3.一、培訓使教育生活更加豐富多彩

遠程培訓從無到有，從少到多，對教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和體育教研的蓬勃開展，培訓項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高教育教學質量的重要手段。

培訓是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識。

二、培訓使教學充盈著成功的喜悅

培訓跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。

（一）發揮培訓資源優勢，幫助教師教學

培訓實現了教育資源的整合，教師可以充分利用其優質資源，發揮現有設備的最大潛力，實現高質量和高效率的教學。首先，教師可以借助遠程培訓資源備課，可以提高備課質量和效率，教師可以從中學習先進的教學理念和方法，以提高學生學習的興趣，促進學生全面發展。其次，教師可以利遠程培訓資源進行授課，有目的、有計劃、創造性地講課等，來提高自己的課堂教學質量和效率。最后，提高了教師和學生的信息素養，利用培訓資源，不僅僅是指先進的講課實錄、科學的教學設計和美觀的教學課件。

（二）發揮培訓交互優勢，通過網絡構建學習共同體

培訓模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用電子郵件、在線答疑、討論板、教學敘事等多種交互媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。

培訓為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。

4.人性中最深切的本質是被人賞識的渴望。”人總是喜歡被表揚，因為它能使我們心情愉悅，信心十足。而我們的學生也依賴于教師給予的肯定、鼓勵來獲得自信心。我們學校的學生大部分是由各個完小上來的，普遍存在著樂理知識缺乏、演唱技能差、樂曲理解分析能力跟不上、課堂紀律懶散等不足，學生缺乏唱歌的自信心，在音樂課上表現得一臉茫然，在演唱歌曲時沒有感情，扯起喉嚨大喊或掌握不了音高位置是時常出現的問題。根據學生的實際情況出發，本學期我將在唱歌中培養學生學習音樂的自信心

激發興趣，培養學生唱歌的自信心

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。

音樂課有其自身的特點，每首歌曲都有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，可以通過情景再現、語言描繪、音樂欣賞等途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。

特別是低段學生，根據學生的心理特點借助游戲，寓教于樂。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

二、營造情感氛圍，培養學生唱歌的自信心

情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。在教學中教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，能做到真正意義上的蹲下來和學生交談不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。

5.為了增強遠程培訓的時效性和針對性，我學習了“實現信息技術與學科教學的整合、優化教學是教師永恒的追求、班主任工作彰顯智慧與愛心、修為人師與把育人作為追求的目標、他山之石。學到了建立自己的博客，提高了制作PPT的技巧；感悟到了如何提高課堂的有效教學性；如何管理好學生；怎樣做好學生的心理健康問題；怎樣進行案例研究等內容，這些內容知識，讓我感受到濃濃的師愛；網上互動互動交流——為教師提供了交流舞臺，讓我們感受到教師的實踐智慧；《班主任工作智慧》，讓我們感受到班主任的管理藝術。這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業化發展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。下面我具體總結如下：

一、加強學習，保證質量

我為了在這次培訓中有大的提高，努力實現“提高教育理念素養”與“切實轉變教育觀念”相結合，“掌握知識”與“運用知識”相結合，“看”與“做”相結合，“培訓”和“教研”結合，不斷提高我的工作效率。我根據《河北省2012年中小學教師遠程培訓課程設置方案》的有關規定，結合本人實際，制定學習計劃、學習時間表。并且做到專家上課前自學本模塊內容，使自己聽課時帶著問題去聽、去與專家的經驗作比較。最后我還利用周末時間，不斷思考專家提出的問題，做到對問題的解決一絲不茍。由于培訓前做了充分準備，培訓中認真思考，及時完成作業，保證了此次培訓的質量。

三、培訓后的收獲

1、更新了觀念

通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

2、開闊了視野

培訓讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去，3、為以后的教學搭建了交流的平臺 這次網絡培訓雖然時間緊，但經過努力我完成了學習的任務，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發生美麗的碰撞，實踐與探索實現親切的交融，教師專業素質得以提升；這里是交流的平臺，是學術的天堂，是展示教師個性的舞臺。雖然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的無限時光，我將與廣大的教師朋友在博客這個大舞臺上盡情地交流、學習，為教育質量的提高堅持不懈。

4、提高了信息技術與學科教學的運用水平。這次培訓雖然只涉及到課件PPT制作的技巧，但這些技巧還是初步的，我在學習了模塊一后，進一步練習，提高了使用PPT的技術。特別是在學科教學中，促進了我的教學，提高了課堂教學的有效性。

5、讓教師關注了學生的心理健康

以前的培訓，要么關注技術，要么關注理念。這次培訓是一種綜合素質的培訓，它要求教師全方位地了解教育對象、教育過程。特別是關注了學生的心理健康，把學生的心理健康擺到了比較重要的位置；關注了現代社會的獨生子女問題，讓我培訓了一次心理學，學到了教育特殊學生的一些方法。最重要的是讓我感到：加強小學生心理健康教育已是當前教育中的一個大問題，我們人秋教育人一定要重視學生的心理。

6、認識了自己的不足 通過培訓，加強自身科學素養和教育素養的提高成為每位我當前的重要工作。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。特別在學生心理教育方面，在升學教育的重壓下，很多像我一樣的教師都忽視了學生心理教育，也讓我認為自己這方面的知識不足。為此經過培訓，我要與時俱進，才不會被社會所淘汰。

四、存在問題及反思

1、自身的信息技術水平不高，還希望進一步學習。

2、培訓中網速太慢。

3、培訓的網絡環境有待進一步提高，這樣才方便培訓教師學習。

4、學習中對教師所提問題思考不夠深。

總之，現代遠程教育培訓這種全新的培訓方式，為教師的專業發展搭建了廣闊的平臺，為教師隊伍建設提供了新的模式。我們將不斷總結和研究，爭取在第二周期的培訓中取得更大成績。

6.今年暑假，我參加了中小學教師遠程教育培訓。通過學習、討論，使我學到了當前先進的教育教學理論。我的思想有了一次較大的更新，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。

首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。

教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業務水平，也應當考慮如何為自己創設良好的學習環境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。

第二，要積極參與教學改革實踐活動。

科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質教育的主渠道。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。如信息技術在教學中的合理應用，將提高學生的學習興趣和效果。

第三，要堅持與日俱進，弘揚創新精神。

這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對于教學性質的認識，培訓教師突破傳統框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有認真學習有關內容，才能與日俱進，不斷創新。

此外，培訓讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區。例如，通過培訓我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創設有意義的情景幫助學生理解和記憶；如何在課堂中有效地使用游戲；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。

7.通過遠程繼續教育培訓，我學習了新課程標準及新教材的介紹。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。新教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置都十分重視和體現學生已有的生活經驗和興趣特點。努力為學生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環境。教材內容的安排、所選素材盡量符合兒童實際。從兒童的現實生活和童真世界出發。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

一、創設情境，激發學習興趣

學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。例如，“位置與方向”是我們剛剛教學完畢的內容，我和許多老師一樣，覺得此處學生不太好理解，很多學生不會根據路線圖描述方向。通過培訓，我覺得可以嘗試著設計一些小游戲（如教師可以根據學校的實際位置設計一張藏寶圖，讓學生根據這張圖尋找寶貝）如此一來，可以更好的幫助學生仔細認真地研究此部分知識，提高他們的興趣，突破難點。

此外，教師還可用現代化教學手段創設情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創設學習情境。

二、感悟計算方法，體現算法多樣化 算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學思想正是體現了算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發現，有所創新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創造性活動的信心。當然，教學過程中創設情境，培養學生學習主動性的方法是很多的，手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發展為根本，努力為學生創造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應社會的發展，從而為社會培養出一代新型人才。

對這次遠程繼續教育培訓活動，使我受益匪淺，同時對自己的教學工作也進行了深刻的反思。通過學習使我明確了教學方向，發現了自己在教學中存在的不足。例如：“在教學中我有時會有這樣的困惑，為什么自己講解的很詳細，而有的學生還是領悟的很慢呢？”通過今天的學習使我明白了，數學知識具有連續性，如果學生上一個知識點沒有學習好，那么學習新的知識領悟的就會很慢，這就要求我們老師在教學新的知識點時，要充分了解學生現有的知識水平，在講解新課時對以前學習過的知識進行適當的復習，這對新知識的領悟很有必要。如果我們都能象梁娟老師說的：對教材內容做到：“縱能成串、橫盡到面”，又何愁教不出好學生呢？

這次遠程繼教培訓讓我感觸最深的是遠程教學視頻案例，觀后老師們分小組進行了討論，其中平面圖形的認識討論的很激烈，有的老師欣賞在教學中采用把長方體、正方體、三棱柱等立體圖形通過在沙子中形成的印記來認識平面的教學方法，雖然在教學中因時間的關系學生對知識的掌握不是很扎實，但通過學習可以培養他們的動手能力、創新意識。而有的老師則欣賞從各種圖形紙船來尋找相同的圖形，在進行分類中學習各種平面圖形，然后在通過立體圖形讓學生進一步認識平面圖形的教學方法，雖然本節課看起來很平淡，沒有在課堂中培養學生的動腦思維能力，但學生知識掌握的很扎實。這兩節課的不同教學效果也是我在教學中的困惑，通過培訓我覺得應該從學生的角度出發，如果學生的知識水平能做到，我們可以選擇第一種，這也適應了新課改的需求，但如果選擇后一種教學方法對一些后進生來說也未嘗不是一種好的教學方法，困惑之余還需我們在教學中不斷積累經驗，尋找出更適合學生的好的教學方法

通過本次學習，我改變了以往的傳統觀念，更新了自己的對新課標的認識。現將此次學習的收獲總結為以下幾點：

一、重新認識了教師與學生的關系，明白了教師應處于什么樣的角色

1、對于學生來說，有趣、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓學生掌握有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。

2、教師并不只是把知識教給學生，同時還要關心和愛護學生。對于學生的錯誤應以寬容的態度去賞識，使錯誤成為學生成長的契機。

3、對于后進生或者說學困生，學生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅，幫學生樹立自信心。

二、學生學習的好壞并不完全取決于其本身，教師的成長同樣影響著學生的成長

1、怎樣讓學生喜歡老師的課，首先得讓學生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師，其本身必須具有真才實學，做到為人師表。

2、教師應該先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質量，學生沒有掌握本節知識，就絕不前進教學。教師在上課時應具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。

3、做為教師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而應該在對學生的寬容與關愛中，樹立起來，讓學生有感而發。

8.

第五篇：學習日志2

（一）什么是有效提問

首先我們一起來看什么是有效提問？有這樣幾種描述：

1.提出更少的問題。

教師在課堂上的主要工作應是啟發、引導，而不是滿堂灌的提問以顯示教師的威嚴以及自己無所不知的滿足。學生在課堂上的主要任務應是思考、探索、實踐，而不是一味的接受，更不是不假思索的回答一些意義不大的問題浪費時間。因此上，教師應提出更少的引起學生探究的問題，充分給予學生實踐空間的問題，才是有效問題。

2.提出更好的問題。

有些教師的提問缺少“懸念”，所提的問題幾乎都只有一個答案。大多是事實、記憶類的一般常識型問題，而啟發學生思考、拓展思維的應用、綜合型問題卻鳳毛麟角。還有一些教師的提問，一個個問題較獨立單一，無問題轉換，缺少應有的層次感。因此提出好問題才是有效問題。

3.提問要有一定的深度。

我們經常看到老師提出一些知識性、理解性問題，這沒有問題，但是從深度上看似乎有所欠缺，因此教師應該多給孩子一些更深層挖掘的問題。例如： Why? How? 之類的問題可以引發學生對自己提出的答案進行進一步思考，甚至聯系上下文所學讓學生對自己的意見進行陳述從而提高表達能力。

4.提問要有廣度。

教師的提問不僅要有知識型問題、理解型問題，還要有分析型問題、綜合型問題、評價型問題。此外，教師的提問不僅要關注學生語言知識和能力的發展，還要關注學生身心健康的發展、音樂藝術的能力、空間的能力、人際交往的能力、內在自我成長的能力、思維能力等發展。

5.有合適的等候時間。

很多教師喜歡使用“狂轟濫炸”式的提問。當教師提出一個問題后，如果學生不能馬上作出回答，教師就會重復這個問題，或進一步加以解釋，或干脆自己給出答案。根本不考慮學生是否要有足夠的時間去思考、去形成答案并作出反應。如果學生在秒鐘之內成功地作出反應，教師就會迅速地提出另外一個問題，這種高強度的提問頻率與學生回答問題的積極性和效率成反比。在這種充滿言語評價和測試的高壓的課堂氣氛下，學生很少有時間或者是不情愿去思考和表達他們的觀點。

6.面向適當的學生。

課堂提問應該面向全體學生，內容要有梯度，問題要有層次，形式要不拘一格，要堅決避免讓少數優秀學生或愿意表現的學生獨占課堂上回答問題的時間。教師所提出的問題，對優等生可合理提高；對一般學生可逐步升級；對學困生可適當降低。引路性提問，要多問優等生；鍛煉性提問，照顧中等生；鼓勵性提問，穿插點問學困生。教師提問回答的方式可以是個別回答或小組代表回答，也可

以是搶答。這樣可以使每個學生都有機會參與，都能體驗到成功的感覺，使課堂變成學生主動進取、施展才華、相互促進的場所．從而使課堂提問發揮出更大的效應。

（二）有效提問的技巧或是注意事項有哪些

1.問與教學目標有關的問題。

事先應該想好你為什么問這個問題，它是可以突破重點還是可以理解難點，教師要做到心中有數。

2.避免問題太空泛。

3.在提問過程中讓全班參與進來。

4.設計好學生在作答時的方式及可能的答案。

要準備接受正確的然而是異常的答案，特別是提出開放性問題時。

5.問題提出之后給予一定的“等待”時間。

6.避免答案不清晰，要明確直接地提出問題。

在設置問題或提出問題的時候，一定要注意言語的簡潔、清晰、準確，針對不同類型選用相應的詞語，避免語速過快或過慢。

7.用連續性問題探究學生的反應。

8.記住教學問題是一個出現于公共場合的社會性活動，要考慮學生情緒。

適當的時候教師可以采用提示的方式。提示是指當學生回答不出、回答錯誤或回答不完整時，教師通過層層啟發，逐漸誘導，幫助學生慢慢接近準確答案，最終由學生自己得出結論的提問技術。不要使用問題來作為一種懲罰或讓學生尷尬的方式。

9.給每個人提問的時間，把這些時間留給那些害羞或者難以參與提問過程的學生。

英語課堂提問不拘一格

今天學習了《小學英語課堂教學的提問技巧》，感到文中提到很多課堂提問的誤區都時有出現在自己的課堂教學中，現就我自己在英語教學中提問的幾點體會跟大家一起來討論一下。任何一門課程教學中都離不開問與答，但是怎樣使我們的問答既有趣又能體現其實效性

就是我們每一位老師需要不斷學習和探索的課題了。英語教學和其他學科還是有很大的區別的，因為英語不僅是一門課程還是一種語言，那么我們就不應使我們的教學提問像數學課那樣過于要求結果性，更多應體現語言的交流性和實用性，真正體現其語言的作用與功能。例如：我們在每堂課前幾乎都有一個Greeting And Warming Up，那么在這兩個環節中的提問就不要總局限于簡單的日常用語如Good Morning!How are you? What’s your name? How old are you? 等等，要適當有所變化，可以添加一些關于學生周邊能夠看到或聽到的內容來提問，如那個孩子今天穿了件新衣服，是什么顏色的？多少錢？什么時候買的？誰買的？你喜歡嗎？等等。這樣既能使孩子們的興趣得以提高，同時還可以復習鞏固到更多已學到的知識，真正做到了學以致用！

學習總結

通過幾個月的網上學習，經常瀏覽網上同仁們的學習日志及心得體會，我覺得自己的英語綜合水平都有了很大的進步，無論是備課中還是課堂上，都覺得輕松多了，而且效果更有明顯的好轉了，自己上課興致高，學生聽課興趣濃，成績提高快，最重要是作為教師的我覺得現在才更像一名合格的小學英語教師了。

例如英語課堂的提問，現在不僅有了層次，先后，而且還能夠循序漸進，特別是能更好地隨機應變了。這就要求我們老師本身具有這種以不變應萬變的能力，其實也就是文章中提到的提問要考慮到學生可能回答的任何答案，老師該怎么解決就是一大學問了。循序漸進的提問可以引導孩子更好的理解學習新的學習內容，讓孩子帶著問題學習，也就是有目的的學習，那么孩子就會更專注，就不會茫然的聽說讀寫了。教師的提問真正做到循序漸進的話，孩子的思維才能跟著老師走，也就更能體現教師主導、學生主體地位了。否則學生沒有頭緒，那一會注意力也就不能夠很好的集中，教師再想把孩子的注意力重新集中起來就太困難了，這樣的課堂就從老師牽著孩子走變成孩子牽著老師走了，如果教師的隨機應變能力再差點，一時慌了神兒，這一堂課可就真的成了一鍋粥了！而現在每一節課我都能提前做好較充分準備，圓滿完成！

現在的小學英語教學課堂語言的真正實施還是存在一定問題的，好多老師課堂上不怎么使用英語口語跟學生進行交流或是用英語進行課程講解及課堂安排，還是只注重一堂課的重難點講解，不管說的是多么糟糕的課堂語言還是壓根就是

純正漢語教學，只要學生一節課下來單詞記得差不多了，短語會幾個了，句型會用一點了，文章理解部分了，多數學生能跟上教學進度了，就認為這是一堂較好的英語課，殊不知我們都忽視了最關鍵的一點就是學以致用，我們學的是英語，而在課堂教學中仍然是母語教學，那何時才能夠讓孩子們有練習英語的好時機呢，所以說我們不僅課堂要是用英語語言教學，而且還應盡可能純英語教學呢，我一直在堅持這種教學習慣，當然要根據不同年齡階段的孩子，使用孩子們能接受的課堂英語語言，重在給孩子們一個環境和一種習慣，在孩子們不明白的時候可以示范或更多的要通過我們的肢體語言來配合，孩子們經常聽，就能聽得懂了，而且還能夠更好的集中孩子們的注意力，和學習興趣，我會繼續努力，爭取把自己的課堂英語語言更準確，更簡單，更實用的展現給學生，讓學生們真正擁有一個好的英語交流環境和學習機會。

我們課堂應用英語語言進行教學，是為了讓學到的英語知識更好的服務于教學，給孩子們更多鍛煉英語聽力的機會，而不是教師個人表演的舞臺。我最初剛剛步入工作崗位的時候有過這樣的經歷，既然要求英語課堂上全英語教學，那教師就要挖空心思做好全面準備，把要表達的意思用英語語法知識斟酌再斟酌，直到自己認為比較完美為止，等到上課的時候，滔滔不絕的在學生面前展現一把，把學生一個個說的兩眼發直，啞口無言，自己心里的驕傲無以言表，心里竊喜：這回可把學生鎮住了，一定是佩服的我五體投地！也許學生會有這樣的看法，覺得這個老師確實有兩下子，可我們老師上課只是為了展現自己嗎？課堂這個舞臺不是讓老師個人表演的，老師只是一個導演，能讓每一個學生在課堂上淋漓盡致的表演自己的英語水平，那才是我們這個“導演”導的成功之處。所以，我們的課堂英語語言要盡量貼近孩子們的學習理解范圍，從淺入深，由易到難，由簡到繁，用孩子們學過的詞匯，語法，句型，循序漸進才能更好的是英語語言服務于我們的日常教學。愿每個老師都成為優秀的“導演”！

我自己會不斷努力，堅持學習，不論是網上還是網外都要經常學習，與同事們互相交流，揚長避短，不斷補充新鮮的能量以供我的學生更好的學習！