第一篇：多途徑進行教學資源的收集和積累

多途徑進行教學資源的收集和積累

由李成雙 物理發表于2012年12月 28日 星期五 18:06

結合自身的教學實踐，下面我簡單地談談自己是通過哪些途徑進行教學資源的收集和積累的：、課本教材是我們日常教學中最基本的教學資源，所以教材是我在教學中的第一手教學資源。平常我會通過瀏覽初析教材，整體地把握一下全冊教材思路，然后對每一節教材內容進行深究細研，創造性的使用教材并結合我們班學生的知識、生活基礎去進行有機加工、整理，將教材中的教與學素材進行整合積累。這樣，在今后的授課過程中將盡可能的立足于教材體系和整體教學目標的角度來指導自己的課堂教學。、在生活中除了教材是最基本的教學資源，我們周圍更廣泛地接觸到的圖書也有很多，在設計教案、學案時，我也會通過書籍、報紙、雜志之類的查找相關資料作為參考，有選擇性地剪貼或摘抄收集到適用于自己的教學資源。還有就是現在的網絡真的很方便，網絡這個巨大的資源庫蘊藏著豐富的教學資源，我會常常到網上去查找一些課程資料，把有用的保存下來。例如，我在上《 電磁感應現象 》這一課時，我會在課前在網絡上搜集有關電磁感應現象的實驗視頻，以及科學家們的一些不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志激勵自己的故事等，下載下來整理好，在講課的時候應用到課程中 , 這樣不但豐富了我的課堂教學資源，還培養了學生們的學習興趣。、堅持學校組織的年級備課組活動，老師們聚集在一起根據自己的課堂組織管理、教學語言、教學設計等大家一起分享探討和解決。除了將日常的教案、課件等進行交流共享，教研組還會經常組織老師們參加課堂觀摩活動，學習記錄，課后進行課程分析交流彼此的心得體會，并分享教學中存在的優點及不足進行總結反思，為以后的教學做積累，進一步提高各自的課堂水平，進行資源整合，最終形成自己獨特的教學理念。、教學資源的收集也離不開教師和學生在教學過程中親身遇到過的一些生動的事例。其實在日常的教學課程中，每一節課，每一次考試，每一次測驗，甚至批改每一本作業，都給自己提供了反思的條件，不但要將自己積累的教學資源有效地應用在課堂中，還要善于發現哪方面的不足或需要改進的地方及時修改和記錄，最后進行回味和思考并將他們撰寫成具體的案例。注意積累素材性教學資源，并進行有選擇的操作自己所收集的相關資料，在實踐應用的過程中不斷地總結反思再尋找，逐漸地提高自己的教學水平。我覺得這樣的反思也是一種教學資源的積累。

收集和積累途徑有很多種，不管使用哪一種途徑都會遇到這樣或那樣的困惑，所以我們遵循一切從實際出發，根據課程需要進行搜集整合，在日常的生活中細心留意當遇到好的資料時注意及時的收藏和積累。

第二篇：談談你是通過哪些途徑進行教學資源的收集和積累的

談談你是通過哪些途徑進行教學資源的收集和積累的？

新課程實施后，我在平時根據教學的實際需要，始終注意積累素材性課程資源，將鉆研教材的思考和平時積累的相關資料，及時地加工、轉化，注入到課程實施，以增強課堂效果。收集文字資料主要的途徑有查找所上課的專業書籍、專業雜志、報紙文章和網絡專業人士的文章等；圖片資料收集的途徑有雜志圖片、專業圖冊圖片、旅行過程中照片和網絡中圖片資料；影片視頻資料收集的途徑是購買影視作品碟片、用DV錄制表演現場、下載相關影視資料等。除了個人努力收集積累教學資料外，還積極利用學校的圖書館和其他教師擁有的資料，通過交流互補，實現資料更多積累。教學資源不只是來自可以直接使用的、可看到的，還包括大量的在學習和教學中遇到的各式各樣的問題和“插曲”，適時合理地利用開發，也會成為非常不錯的資源，如我引領學生學習“和同為一家”這篇課文時，設計了課堂活動，思考畫出當時民族分布情況，要求是突破課本上的原圖形式內容。有幾位學生設計畫出非常好的圖，有的設計同心圓，有的畫出星系圖樣子的民族示意圖。這些結果就是非常珍貴的教學資源。積累點滴，成就非凡。

在收集和積累教學資源過程中遇到過什么問題？又是如何解決的？

在收集和積累教學資源過程中遇到過很多問題，也很煩惱。如資料太多，整理很困難；與課本知識相比有些矛盾的或者水平不一致的；與別人交流起來不是很暢快；學生們由于是初中生，認識水平偏低，主動參與和幫助教師表現的消極等等。我采取了相應的一些措施，資料太多時，采取分門別類，歷史資料是按照朝代劃分保存在電腦里，那些沒有編進電腦的就用文件袋按照內容類別分裝，圖片用塑料袋分裝，在背面或空白處寫明時間、主題，方便以后查用。整理需要很多時間，教師生活時間很緊湊，瑣事比較多，導致很多資料尚未整理完成。

第三篇：談你是通過哪些途徑進行教學資源的收集和積累的

談你是通過哪些途徑進行教學資源的收集和積累的？

2.在收集和積累教學資源過程中遇到過什么問題？又是如何解決的？

課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標的實現范圍和實現水平。沒有教學課程資源的支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育成果。那么，好的教學資源從何而來？

我主要是通過網絡、期刊、參考資料等渠道來收集。

通過網絡收集的資源比較豐富、生動、細致，但是收集到得資源可能不是符合自己的教學思路，所以自己要重新修改；或是有的網絡資源太過于復雜，學生不需要那樣過多的學習，此時自己還要重新整理內容。

期刊的內容較為合適，比如《生物學教學》。這樣的期刊有教學理論，有教學案例，有教學過程的反思，都是真對高中的內容，很適用。但是唯一不足的是，期刊更新的太慢，資源量有限。

參考資料獲得的教學資源也比較有用。參考資料通常情況是一線的教師編寫的內容，有的放矢，比較詳細。但是也有發現錯的時候，若是這樣，我就不能被動的被它牽著鼻子走，而是要大膽的質疑，并作出修改，這是教學中常有的現象，通過這樣的修煉，自己提高很快。

第四篇：教學資源的積累

從事了五年的小學語文教學之后，我對前輩們所說的“做語文老師難，做一名優秀的語文老師更難”有了深刻地理解，教學資源的積累。做一名優秀的語文老師需要博古通今，需要有豐富的內涵。這就要求我們不斷的充實、完善自己，因此教學資源的積累就顯得越發重要。

我說一下自己的認識。首先挖掘“教材”是很好的教學資源。教材雖不是唯一的課程資源，但它是最基礎、最重要的課程資源之一,我們只有在全面了解課程內容的基礎上；對教學內容等方面有了深刻分析；綜合教學目標、教學內容、課程意義等方面的分析結果,進行再次挖掘與發現,才能更好的完成教學。如果教材這一資源不利用好，其他都是“無本之木”，不會真正提高學生的語文素養。因此要想呈現一節具有活力的語文課，就要用幾個小時甚至幾天來挖掘教材。我在教學老舍的《草原》一課時就是如此。其次要注重課外語文學習資源的利用。例如，配套“語文讀本”；學習報刊、雜志等，我們可以自己積累，也可鼓勵學生一起積累。我在平時教學時，要求學生準備一個摘抄本，預習課文時，可以把相關的資料進行整理摘抄。通過長時間的積累，學生的語文素養相應得到提高，一舉兩得。再次，收集同事、自己、學生的感悟和經驗。教師是很好的教學資源，我們充分利用教研活動和集體備課時間，向老教師學習教學經驗，學習先進理念，武裝自己；上課本身也是在積累教學資源，教學反思《教學資源的積累》。只要我們堅持課后反思，堅持寫教學日志，日積月累，不但有利于自身教學水平的提高，而且對于我們今后的教學工作也將是一筆寶貴的財富。學生們的一些新奇想法也能給我們啟發，正所謂“三人行，必有我師”。第四，從平常生活實踐中積累資源。在平時的生活學習中，教學資源隨處可見，比如說，教室的墻壁，黑板，圖片，還有我們布置教室時滲透進去的文化材料和圖片,操場；還有孩子們，家長和家庭，社區和社區人士，以及孩子們和家長共同創造的教育教學資源。我們要做生活有心人，做到“讀萬卷書，行萬里路”。第五，通過網絡積累資源。科學技術的發展，尤其是網絡的出現，大大方便了教師對課程資源的搜集、積累與利用。我經常瀏覽《老百曉在線》、《中小學課件網》等網站下載試題、課件和搜索疑難問題。總之，我們不單要收集那些漂亮的、先進的教學資源，更重要是收集環繞在我們周圍的適合我們供教學利用的課程資源。說到困難，一是資料多且雜，整理起來費時費力；二是難以堅持，教學資源的積累不是一朝一夕的事，它需要持之以恒。希望我們“用慧眼去發現，用恒心去積累”，讓豐富的教學資源為課堂服務，提高課堂教學效率。

第五篇：如何積累教學資源之我見

如何積累教學資源之我見

在新課程改革的浪潮下，作為一位人民教師，都知道教學資源對教學的重要性，為了使每位學生有更好的發展，教師急需不斷的學習、充電，不斷的發展自我、超越自我。但是，教學資源從哪里來呢？在平時的教學實踐中，根據自己的經驗，談談我收集和積累教學資源的一些方法：

1、從書店中收集。每學期開學初，我都會到書店去購買本學期需要的各種教輔書籍，以便在教學中隨時查閱想了解的知識，進而將課程和學生備的更充分。

2、從教材、教師的教、學生的學中收集。從學生的已有知識基礎和生活經驗出發，鉆研教材、吃透教輔，備出更好的課。同時留心觀察學生的課堂表現及作業、考試完成情況，把學生作業和考試中的易錯題目收集起來，在今后的教學中穿插講解，強調鞏固。

3、從網絡中收集。網絡上可謂是包羅萬象、無所不有。新課程改革后，教材設置相當簡單，如果只是照本宣科，學生就會覺得索然無味。我充分利用網絡資源，收集一些生動形象的教學課件，然后根據實際將其重新加工，制作出符合我班學生的課件進行教學，這樣學生的學習積極性空前高漲，興趣盎然，從而收到很好的教學效果。

4、從生活中收集。數學來源于生活，而高于生活。因此在實際數學教學中，我經常會創設一些貼近學生生活的情境，舉一些和我們生活息息相關的例子。而這樣的情境和例子，須得我們在**常生活中注意觀察，留心收集。

5、從報刊雜志中收集。平時經常觀看書籍、報紙、雜志等，把見到的、讀到的有價值的東西記錄下來，進行分類整理，以備后用。

6、從自己的教后記中收集。每授完一課時，我都會寫教學反思，通過反思，總結自己本堂課的成功與不足，吸取教訓，加以改進。

但是在收集資源的過程中，當然會有很多困難，比如：網上查到的資料或者方法對于我們條件簡陋的山區學校來說，好多不太適用，怎么辦呢？我會轉變方式，從實際出發虛心的聽取同行的意見和建議，吸取他們的教學資源來充實自己的資源庫。

總之，學無止境，活到老，學到老。我們必須經常更新自己的教學資源庫，使其不斷充實，只有這樣，才有可能贈給學生一瓢瓢更加新鮮的“水”。