第一篇：淺談小學(xué)生積累寫作材料的途徑

淺談小學(xué)生積累習(xí)作材料的途徑

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)晏家實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

陳學(xué)

事物總有內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，材料屬于文章內(nèi)容的范疇。寫文章不能供給讀者足夠的材料，就是內(nèi)容空洞。在文章內(nèi)容中，材料是第一位的，它又是寫作活動(dòng)的基礎(chǔ)。巧婦難為無(wú)米之炊，在作文教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的積累，即要求學(xué)生注重對(duì)書本知識(shí)的積累和平時(shí)的生活片段、隨筆的記錄的收集，豐富習(xí)作材料，做到寫作文時(shí)有詞可用、有話可說(shuō)、有事可敘、有情可抒。

從哪些方面指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料呢？在平時(shí)的教學(xué)中，我著重從以下方面進(jìn)行：

一、教育學(xué)生要立足于生活實(shí)踐，熱愛生活，不做生活的旁觀者。

文章的字字句句是作者“想”出來(lái)的，但這種“想”是以作者所擁有的材料為基礎(chǔ)，這些材料主要來(lái)源于作者在自己生活中的體驗(yàn)的積累。文章是從生活中來(lái)的，生活是材料的本源。許多成功的作品，如矛盾的《子夜》、老舍的《駱駝祥子》、巴金的《家》，表現(xiàn)的都是作者自己熟悉的生活，有的還隱含著自己的經(jīng)歷。

在教學(xué)中，我要求學(xué)生要關(guān)心生活，投入生活實(shí)踐，留心觀察周圍的人、事、景，做生活的有心人，從日常生活中搜集直接的寫作材料。在這一環(huán)節(jié)上，要著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。一是充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按一定觀察順序認(rèn)真觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，展開想象，通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握觀察的方法；二是精心組織活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生觀察的氛圍。在校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽、籃球比賽、跳繩比賽……；在戶外，組織學(xué)生去放風(fēng)箏、爬山、搬螃蟹等活動(dòng)。活動(dòng)之前，告訴學(xué)生寫作的要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去活動(dòng)，帶著感情去觀察，去獲取生活、具體的寫作題材。每次活動(dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生多角度寫作，或?qū)懟顒?dòng)片段，或?qū)懹^察日記，或?qū)懟顒?dòng)感受。這樣，既豐富了學(xué)生的課余生活，激起學(xué)生寫作的興趣，又使學(xué)生在生活和社會(huì)實(shí)踐中有所體驗(yàn)，為作文積累豐富的寫作材料。

二、加強(qiáng)閱讀，增加閱歷，豐富積累量。

古人有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的說(shuō)法，要“盡天下之大觀以助吾氣”；蘇軾認(rèn)為司馬遷“行天下”，“故其文疏蕩，頗有奇氣”。可見，閱讀對(duì)寫作是多么的重要。通過(guò)讀書，不僅使學(xué)生受到書中人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染，認(rèn)識(shí)水平不斷提高深化，而且鍛煉了語(yǔ)言感受能力，受到美的感染。閱讀少，感悟語(yǔ)言的機(jī)會(huì)就少，積累的詞語(yǔ)、句子也少，遣詞造句就困難，寫作時(shí)表情達(dá)意就受到限制。因此，我十分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書所得。其一是在課堂上開展朗讀比賽、開故事會(huì)、演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生讀書的樂(lè)趣；其二是帶頭捐書，動(dòng)員學(xué)生們捐書、訂報(bào)，成立圖書角，定時(shí)利用中午時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀；其三是將課后作業(yè)時(shí)間盡量空出來(lái)，要求學(xué)生收聽、收看廣播電視節(jié)目，利用午會(huì)講述自己的見聞，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)，提倡學(xué)生每天在家閱讀半小時(shí)的課外讀物；這樣，不但增加了學(xué)生的閱讀量，而且使學(xué)生開闊了眼界，陶冶了情操，獲取了寫作的養(yǎng)料，養(yǎng)成了課外閱讀的良好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)背誦，欣賞摘錄詞句，積累寫作語(yǔ)言，豐富語(yǔ)匯。

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。這充分表明了積累詞句與寫文章的密切關(guān)系。學(xué)生作文時(shí)語(yǔ)言貧乏，缺乏具體、生動(dòng)的描述，很難達(dá)到真情實(shí)感。造成這樣的原因之一就是學(xué)生語(yǔ)言單一，不善于積累優(yōu)美的佳詞佳句。背誦是積累材料的方法之一。在教學(xué)中，我除了要求學(xué)生熟背指定要求背誦的課文外，我還鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己認(rèn)為寫得好的課文或文章的片段，并定時(shí)組織學(xué)生將近階段背誦的文章在全班交流，讓大家共同分享。這樣，通過(guò)背誦課文或優(yōu)美的片段，來(lái)豐富自己的寫作語(yǔ)言，積累寫作材料。摘錄佳詞佳句是積累材料最簡(jiǎn)便而又有效的方法。對(duì)于在讀書中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，在短時(shí)間不能背誦或背誦比較困難的就把這些佳詞佳句摘錄下來(lái)，以備寫作之用。我要求學(xué)生人手一本摘錄本，將在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)到的優(yōu)美詞句，連同自己讀書的感受一并記下來(lái)。并定時(shí)進(jìn)行摘錄本評(píng)比，看誰(shuí)摘抄的格式最完美，字跡最工整，摘抄的內(nèi)容最有價(jià)值，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生持之以恒進(jìn)行摘抄。同時(shí)，讓學(xué)生交流摘抄的佳詞佳句，談感受，讓學(xué)生享受勞動(dòng)的果實(shí)。通過(guò)背誦和摘錄佳詞佳句，不斷積累學(xué)生的寫作語(yǔ)言，豐富學(xué)生的寫作材料。

總之，在教學(xué)中，只有我們認(rèn)識(shí)到積累材料對(duì)寫作的重要性，才能使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究它，為作文教學(xué)的改革譜寫新篇章。

第二篇：十大途徑積累作文寫作素材

十大途徑積累作文寫作素材

作者：某者如斯

每到作文，同學(xué)們最頭疼的是找不到好的時(shí)代典例、生動(dòng)材料，來(lái)表情達(dá)意、論證說(shuō)明心中的理念。實(shí)際上，在我們的身邊卻又有許許多多的鮮活感人事情，只是因?yàn)樽约簺](méi)有通過(guò)較好的途徑去予以尋覓而已，下面筆者介紹的方法，供師生們參考使用：

十種途徑：

從教材文本中多多積淀

一個(gè)同學(xué)從小初一到高三畢業(yè)的七學(xué)年十四學(xué)期里，閱讀過(guò)十四本語(yǔ)文書，書中不少規(guī)范的優(yōu)秀美文中有許多生動(dòng)的故事、動(dòng)人的經(jīng)歷，如果做個(gè)有心人，將它們作系統(tǒng)積淀的話，應(yīng)該說(shuō)是會(huì)在寫作中正確合理地運(yùn)用它而讓你的文章具有表現(xiàn)力、感染力的！

從報(bào)刊雜志中多多剪貼

這項(xiàng)工作，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校的不少同學(xué)都曾經(jīng)做過(guò)，然而把它與高考寫作直接掛鉤的意識(shí)還很不夠，應(yīng)該把精彩的材料作認(rèn)真的分類——體育、文化、文學(xué)、教育、科技、工農(nóng)、商貿(mào)、外交、政治等等，這樣在使用時(shí)，就十分便利而且極為貼切了。

從經(jīng)典名著中多多熏陶

我說(shuō)的名著不是長(zhǎng)篇大部，因?yàn)榫o張的高三學(xué)習(xí)生活中根本無(wú)法閱讀。同學(xué)們應(yīng)該讀些二千字以內(nèi)短小精悍的大家范文，如徐志摩、余秋雨、李敖、林語(yǔ)堂、周作人、豐子愷等等名人的小品散文，仔細(xì)品味你一定會(huì)獲益匪淺！

從社會(huì)活動(dòng)中多多訪求

時(shí)代的發(fā)展、信息的擴(kuò)展、知識(shí)的進(jìn)化，逼迫我們應(yīng)不斷主動(dòng)地去適應(yīng)更高更新的生存環(huán)境。因此，參加志愿者隊(duì)伍、關(guān)注社區(qū)豐富活動(dòng)、作些必要的社調(diào)研究、開展校際班組間的交流工作、應(yīng)對(duì)各種有益的愛心活動(dòng)及慈善行動(dòng)??我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多時(shí)代精神感染人心、永恒難忘！

從參觀展館中多多摘錄

現(xiàn)實(shí)生活中有許多精彩美麗的展覽，如美術(shù)、科技、汽車、絲綢、經(jīng)貿(mào)、農(nóng)產(chǎn)等等大型會(huì)展，若有時(shí)間，在家長(zhǎng)或同學(xué)們的陪同之下，不妨去看看，它會(huì)給你開拓視野、廣博吮吸到不少不知的東西，近來(lái)關(guān)于紀(jì)念60周年抗日展覽館就是不可不看的內(nèi)容之一啊！從電視專題中多多抉擇

看電視要有目的有方法，特別對(duì)高三學(xué)生，每天化半小時(shí)專注較好的品牌欄目，如《藝術(shù)人生》、《財(cái)富人生》、《紀(jì)實(shí)》、《對(duì)話》、《世紀(jì)論壇》、《百姓講壇》等等，從中選一堅(jiān)持觀賞，古今中外典例不計(jì)其數(shù)，等到撰文寫稿，又何愁缺少材料？

從聆聽廣播中多多提煉

每天的廣播電臺(tái)，從新聞、科技到文藝、生活，要報(bào)導(dǎo)的內(nèi)容極為豐富，然而你完全可挑選固定頻道，了解一些非文學(xué)類的人文科學(xué)，即音樂(lè)、繪畫、建筑、雕塑、書法、篆刻、文物、剪紙、瓷器、風(fēng)物等等泛文化，讓自己增知長(zhǎng)識(shí)、添才強(qiáng)智。

從電腦網(wǎng)絡(luò)中多多下載

玩電腦不是不可以，而是有個(gè)“度”！并且要玩出個(gè)“理”來(lái)。作為高三畢業(yè)生完全可以從現(xiàn)代科技器物中收集大量對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西，讓文化資源共享、文學(xué)內(nèi)容同析。現(xiàn)在校園、社區(qū)、區(qū)縣或全國(guó)電腦聯(lián)網(wǎng)，好的新的信息極多，同學(xué)們更應(yīng)下載對(duì)文理有用的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)。

從投身講座中多多獲取

校內(nèi)外、區(qū)市圖書館等地方都經(jīng)常開展一些專題講座，在講座上作報(bào)告的人都是專家教授、學(xué)者名流，他們是某專業(yè)某學(xué)科的領(lǐng)頭人，觀點(diǎn)新、知識(shí)新，經(jīng)常聽取會(huì)對(duì)自己有極大啟示，讓我們懂得許多不明白的問(wèn)題，所以聽講座也應(yīng)是獲取最新典例的好途徑之一。

從旅游山水中多多采擷

《論語(yǔ)。雍也》篇中說(shuō)：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。”游歷名山大川可增長(zhǎng)閱歷，既增自然瑰奇壯麗之氣、又添景觀幽深玄渺之趣，久而久之可洞達(dá)人情物理、培育人生世相，使自己成為“真善美”的追求者、實(shí)踐者，中國(guó)古代為何出現(xiàn)“韓柳東黃”，道理全在于此！所以條件與時(shí)間允許，可在上海的近郊或領(lǐng)近省市多多出游，吸收新知。

十種積累：

（1）摘抄法

在閱讀中遇到一些優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、深刻的哲理，可把它們摘抄下來(lái)，如果是屬于自己的書報(bào)，可把全文剪下來(lái)，貼在專門的剪輯本上。

（2）批注法 接觸一篇新的文章，對(duì)自己感興趣的、認(rèn)為寫得好的句與段進(jìn)行圈點(diǎn)，在字行間釋詞釋義，予以批注，寫上一兩句對(duì)該段的理解和評(píng)價(jià)。這是最基本也是最常用的閱讀方法。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅能促進(jìn)閱讀能力的提高，也必然能在潛移默化中豐富了寫作技巧的積累。

（3）片思法

當(dāng)讀到對(duì)自己有觸動(dòng)的文段時(shí)，或質(zhì)疑，或思索，或引申，把當(dāng)時(shí)的所思所想隨手記下來(lái)。這些記錄是零碎的、片斷的、不完整的，待以后翻閱時(shí)，進(jìn)行深入思考，提煉觀點(diǎn)，整理成文。

（4）賞析法

對(duì)語(yǔ)言特色、篇章結(jié)構(gòu)、立意選材等方面有特色的文章進(jìn)行分析鑒賞。這樣的賞析不要求像正式的賞析文一樣求全求準(zhǔn)，只要自己能把心中所想準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，鍛煉了思維，豐富了感受，就達(dá)到了目的。

（5）改寫法

完全文后，尚覺(jué)意猶未盡，可進(jìn)行改寫。如給《皇帝的新裝》續(xù)寫結(jié)局；對(duì)長(zhǎng)文可概述其梗概，進(jìn)行縮寫，對(duì)短文擴(kuò)展其細(xì)節(jié)或局部，進(jìn)行擴(kuò)寫；還可變換人稱寫；也可從另一種思考角度改變?cè)模M(jìn)行創(chuàng)新性的改寫。

（6）背誦法

對(duì)一些優(yōu)美的句段，特別是古詩(shī)文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)吟詠體味，最終背誦下來(lái)。背誦多了，自然詞匯豐富了，寫作時(shí)自會(huì)左右逢源。

（7）素描法

對(duì)生活中的各色人等、各式場(chǎng)景用細(xì)致、生動(dòng)的筆觸予以描寫。描繪時(shí)要抓住特征，抓住給人印象最深的東西，精雕細(xì)琢。描寫方式可多樣，如對(duì)人物可進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等多方面的描寫。場(chǎng)景可選取恰當(dāng)?shù)挠^察角度進(jìn)行景物描寫、場(chǎng)面描寫等。

（8）敘述法

對(duì)生活中發(fā)生的各種事情，要爭(zhēng)取把它們的來(lái)龍去脈弄清楚，用文字按其本來(lái)面目記錄下來(lái)。這是大多數(shù)記敘文的雛形，以后只需略加修改提煉即可成為一篇記敘文。

（9）直覺(jué)法

生活中有些場(chǎng)景或有些印象給人以鮮明的感受，在內(nèi)心中引起強(qiáng)烈的不同于一般的瞬間感覺(jué)，應(yīng)把這種瞬間感覺(jué)及時(shí)記錄下來(lái)。例如，深夜歸家的那種寂靜：“我聽見自己的腳步游向夜色深處，一枚鑰匙插入鎖孔，夜，被輕輕開啟，又輕輕關(guān)上。”

（10）發(fā)現(xiàn)法

生活現(xiàn)象時(shí)常會(huì)引人思索，發(fā)人深思。把這些思索記下來(lái)，即是自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的發(fā)現(xiàn)往往是獨(dú)特的、人無(wú)我有的人生感悟，深思細(xì)品，可寫成大文章。

高考寫作典例的選取，方法多多。如果應(yīng)屆畢業(yè)生能從上述雙十條中選取一條，進(jìn)行有序、長(zhǎng)時(shí)、系統(tǒng)、分類吮吸，那么高考作文，你將一定會(huì)收到較好的成效！

第三篇：淺析初中寫作教學(xué)中素材積累的途徑（定稿）

淺析初中寫作教學(xué)中素材積累的途徑

【摘要】寫作一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，而素材則是寫作中最基本的組成部分，所以為了更好地提高中學(xué)生的寫作水平，老師就需要加強(qiáng)學(xué)生在寫作教學(xué)中的素材積累，從而根本上提高學(xué)生的寫作水平。所以，本文就對(duì)初中寫作教學(xué)中素材積累的途徑作出相關(guān)的分析，從中探討出中學(xué)生積累寫作素材的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中寫作 素材積累 途徑

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0073-02

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，所以，要提高學(xué)生的寫作水平，首先就要豐富學(xué)生的素材，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候有“話”可說(shuō)。在初中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以進(jìn)行素材的積累的途徑一共有四個(gè)，分別是課本素材積累、生活素材積累、時(shí)事素材積累以及課外閱讀素材積累。

一、課本素材積累

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生接觸最多的就是課本，所以，學(xué)生就要學(xué)會(huì)積累課本的素材，在寫作的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用課本的相關(guān)素材。在中學(xué)的語(yǔ)文課本中，有各種各樣的素材，學(xué)生要學(xué)會(huì)篩選素材。比如，學(xué)生要積累關(guān)于說(shuō)明道理的素材，那么學(xué)生就可以積累相關(guān)的寓言課本素材，比如伊索寓言中的《蚊子與獅子》。如果學(xué)生想要積累關(guān)于景物描述的素材，那么學(xué)生就可以選擇一些語(yǔ)言比較優(yōu)美的散文，例如朱自清的《春》。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在選擇素材的時(shí)候一定要根據(jù)自己的需求，這樣才能對(duì)應(yīng)地豐富自己需要的素材，才能有目的地提高自己的寫作能力。比如，在中學(xué)的語(yǔ)文課本中，有說(shuō)明文、記敘文、散文等等，如果學(xué)生想要提高自己的記敘文水平，那么學(xué)生就可以選擇積累記敘文的素材，例如積累課本中記敘文的情景描述素材，從而提高自己的描述能力。

二、生活素材積累

寫作是來(lái)自于生活，所以，為了提高文章與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，學(xué)生還需要積累相關(guān)的生活素材，這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候才能更好地有感而發(fā)，引起讀者與自己的共鳴。例如，學(xué)生在寫關(guān)于山寨品的文章，那么學(xué)生就可以收集自己身邊關(guān)于山寨品的事例，比如學(xué)生可以收集自己身邊有哪些山寨品？身邊又有多少人遭到這些山寨品的毒害？而這些人為什么會(huì)“看走眼”而導(dǎo)致自己吃虧？山寨品的優(yōu)點(diǎn)又是什么？所以，在平常的生活中，學(xué)生可以有目的地收集生活中的事例，然后在寫作的時(shí)候才能得心應(yīng)手地運(yùn)用這些生活事例。比如，學(xué)生收集到關(guān)于山寨品的優(yōu)點(diǎn)，山寨品的優(yōu)點(diǎn)就是價(jià)格便宜，而人們之所以會(huì)“看走眼”并不是因?yàn)樽约旱呐袛嗍д`，而是貪圖便宜，所以身邊遭受到山寨品毒害的朋友都是一些貪圖便宜的人。所以，學(xué)生在寫作的時(shí)候就可以溫馨地提示大家不要因?yàn)樨澮粫r(shí)的便宜而遭受更大的損失，然后再通過(guò)列舉自己身邊發(fā)生的事例來(lái)講進(jìn)行說(shuō)明，從而更好地說(shuō)服讀者，提高讀者對(duì)于山寨品的認(rèn)識(shí)和警惕。

三、時(shí)事素材積累

在初中寫作素材積累中，學(xué)生除了要積累課本的素材和生活中的素材外，還需要積累一些時(shí)事素材，積累相關(guān)的時(shí)事素材，并將其運(yùn)用到寫作中，可以很好地提高整篇文章的意義，從而提高讀者對(duì)于文章的印象。所以，在初中寫作教學(xué)中，老師一定要注重提高學(xué)生關(guān)于時(shí)事素材的積累，積累時(shí)事素材的途徑有兩種，一是借助多媒體來(lái)進(jìn)行積累，二是借助報(bào)紙來(lái)進(jìn)行積累。借助多媒體進(jìn)行時(shí)事素材的積累，可以很好地提高學(xué)生對(duì)于素材的理解和記憶，所以，老師可以選擇這種方式來(lái)幫助學(xué)生積累時(shí)事素材。例如在每天晚上7點(diǎn)，老師就可以準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》，在新聞節(jié)目中積累相關(guān)的時(shí)事素材，通過(guò)這樣的積累方式，可以加深學(xué)生對(duì)于時(shí)事素材的理解和記憶。在借助報(bào)紙來(lái)幫助學(xué)生積累時(shí)事素材的時(shí)候，老師要注意兩個(gè)問(wèn)題，一是報(bào)紙的數(shù)量，二是報(bào)紙的內(nèi)容，為了確保學(xué)生可以輪流地瀏覽報(bào)紙，老師最起碼要確保班級(jí)的報(bào)紙份數(shù)在兩份以上。其次，為了確保學(xué)生只是瀏覽時(shí)事新聞，老師應(yīng)該將報(bào)紙中關(guān)于其他內(nèi)容的版頁(yè)收藏起來(lái)，比如關(guān)于娛樂(lè)新聞的版頁(yè)。之所以要這樣做是為了提高學(xué)生在瀏覽時(shí)事新聞時(shí)的關(guān)注度，從而更好地提高學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的記憶。

四、課外閱讀素材積累

為了更好地豐富文章內(nèi)容，學(xué)生就應(yīng)該積累相關(guān)的課外素材，所以，在寫作教學(xué)中，學(xué)生積累素材的最后一個(gè)途徑就是課外閱讀素材積累。在學(xué)生進(jìn)行課外素材積累的時(shí)候，老師可以給予一定的指導(dǎo)，比如老師可以介紹一些符合學(xué)生閱讀的書籍或者是提供相關(guān)的閱讀資源。例如，初中語(yǔ)文老師可以介紹學(xué)生閱讀《阿Q正傳》，通過(guò)閱讀該篇文章來(lái)更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)人扭曲的心理，從而提高學(xué)生對(duì)于辛亥革命時(shí)期人們心理的了解。為了更好地豐富學(xué)生的知識(shí)，老師不僅可以介紹相關(guān)的書籍讓同學(xué)們進(jìn)行自行閱讀，還可以為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀資源。比如，如果老師手上剛好有《阿Q正傳》，那么老師就可以借給同學(xué)們進(jìn)行傳閱，或是是老師摘抄下《阿Q正傳》中比較經(jīng)典的部分，然后再將摘抄的內(nèi)容給予同學(xué)們進(jìn)行傳閱。所以，為了更好地提高學(xué)生的素材積累，老師可以給予一定的幫助，從而提高學(xué)生的課外素材積累。

綜上所述，本文一共闡述了四個(gè)關(guān)于提高學(xué)生素材積累的途徑，初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合自己班級(jí)的情況來(lái)適當(dāng)?shù)貐⒖家陨系乃膫€(gè)途徑，從而更好地提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭杰.對(duì)初中寫作素材積累途徑的探討[J].學(xué)周刊，2014，15：160.[2]劉萍.處處留心皆材料――淺談寫作素材的積累[J].教育實(shí)踐與研究（B），2012，01：23-24.[3]韓磊.談作文教學(xué)中的寫作素材積累[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2012，07：146-147.

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的幾個(gè)途徑

培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的幾個(gè)途徑

培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的幾個(gè)途徑

西善橋小學(xué)胡俊

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威把興趣看成是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。他說(shuō)：“除非一個(gè)對(duì)象或一個(gè)觀念里面有了興趣，其中便沒(méi)有鼓勵(lì)人去做的原動(dòng)力。”就小學(xué)生寫作來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其興趣是至關(guān)重要的。學(xué)生對(duì)寫作有了濃厚興趣，就有了主動(dòng)寫作的的原動(dòng)力，就不愁日后寫不好作文。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣呢？下面結(jié)合自己多年來(lái)的作文教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)管見。

一、廣泛閱讀，注重積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導(dǎo)下的閱讀，更要重視個(gè)人經(jīng)常性的課外閱讀。

1、要求學(xué)生每人準(zhǔn)備

一本好詞佳句積累本,將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、詩(shī)詞警句、名人名言、歇后語(yǔ)等做好摘錄,多多益善。

2、在班級(jí)里定期進(jìn)行好詞佳句積累本展評(píng)活動(dòng)和好詞佳句背誦、運(yùn)用比賽。

二、引導(dǎo)觀察，勤于動(dòng)筆

小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，僅靠教材上的單元作文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況適時(shí)引導(dǎo)或安排學(xué)生寫日記。可把寫日記的訓(xùn)練過(guò)程分為三步：第一、能寫就可記優(yōu)，目的在于鼓勵(lì)動(dòng)筆；第二、能堅(jiān)持就是寫作能手，目的在于培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣；第三、一寫得清楚具體，語(yǔ)言優(yōu)美準(zhǔn)確就是小作家，目的在于訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)言，為寫好作文打下基礎(chǔ)。

三、下水引路，激發(fā)興趣

葉圣陶先生說(shuō)：“教師善讀，善作，深知甘苦，左右逢源則為學(xué)生引路，可以事半功倍。”教師“下水”，可親自嘗試寫作的甘苦，了解鄭益溝坎，取得指導(dǎo)

學(xué)生作文的主動(dòng)權(quán)，就能教在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處。在指導(dǎo)學(xué)生作文前，教師首先打好腹稿，將怎樣立意選材，如何謀篇布，局等體會(huì)告訴學(xué)生，利用密切的師生關(guān)系，溝通師生情感；而作文中豐富的詞匯，生動(dòng)的語(yǔ)言更能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。教師經(jīng)常“下水”示范，以健康而強(qiáng)烈的感情潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生克服了作文時(shí)的畏難情緒，使學(xué)生因親其師，而信其道，因情動(dòng)而相隨，進(jìn)而喜歡作文。

四、學(xué)生自編作文集，老師幫忙寫“序言”

讓學(xué)生也“著書”“出書”——自寫、自編、自行設(shè)計(jì)作文集。

1、收集學(xué)生一個(gè)學(xué)年的作文，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改、謄抄后，匯集成冊(cè)，自己設(shè)計(jì)封面和內(nèi)部插圖，2、老師幫忙寫“序言”。在序言中，教師要充分肯定他們寫作上的優(yōu)點(diǎn)，向同學(xué)熱情推介他們的作文。

3、將學(xué)生中優(yōu)秀的作文及時(shí)推薦給學(xué)校校刊、紅領(lǐng)巾廣播站以及省市、國(guó)家級(jí)報(bào)刊雜志和網(wǎng)站，師生共同努力，爭(zhēng)取發(fā)表。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣，除了讓學(xué)生多讀、多寫、多說(shuō)、多看以外，教師還要隨時(shí)注意挖掘?qū)W生寫作的閃光點(diǎn)，給予肯定，并為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表習(xí)作的機(jī)會(huì)。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，不斷增強(qiáng)寫作的興趣，從而變“要我寫”為“我要寫”。

第五篇：淺談積累詞語(yǔ)的途徑

“三個(gè)一材料”——論文

淺談積累詞語(yǔ)的途徑

同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，常碰到這樣的情況：對(duì)要寫的人和事，景與物都很熟悉，也有感情。但是，提起筆來(lái)，卻不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的思想表達(dá)初初出來(lái)。究其根本原因，這些同學(xué)“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”太貧瘠。只要教師能正確引導(dǎo)學(xué)生掌握積累詞匯的途徑，就能寫出內(nèi)容豐富、敘述生動(dòng)的文章來(lái)。

一、語(yǔ)言的典范——從學(xué)習(xí)語(yǔ)文課中積累

小學(xué)語(yǔ)文課本中不論是意境優(yōu)美的散文、含蓄雋永的詩(shī)歌，還是寓理于事的寓言故事，均是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀范文。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背一些妙語(yǔ)佳句。這樣“日積月累，方能生悟”。六年的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)習(xí)三百多篇課文，有人統(tǒng)計(jì)，十二冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的漢字是三千多個(gè)，而這些字組成的詞有八千至一萬(wàn)個(gè)左右。例如一個(gè)“春”字，可以組成“春天、春風(fēng)、迎春、春節(jié)、春雨、春滿人間、春花、春意盎然、春風(fēng)滿面、春花秋月”等詞。而“風(fēng)、天、迎、節(jié)、雨、花”等字又可以和另外的一些字組成更多的詞。把“語(yǔ)言”倒過(guò)來(lái)成了“言語(yǔ)”，把“牛奶”倒過(guò)來(lái)成了“奶牛”。可見，漢字組詞是千變?nèi)f化、豐富多彩的。所以，從學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中積累是一條重要的途徑。

二、處處是學(xué)問(wèn)——從閱讀課外書報(bào)中積累 “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這說(shuō)明讀書不僅能提高覺(jué)悟、增進(jìn)知識(shí)，還能豐富我們的語(yǔ)言，提高寫作水平。“他山之石，可以改玉”，因此，廣泛地閱讀書報(bào)，是積累詞語(yǔ)的重要途徑。著名美國(guó)小說(shuō)家杰克·倫敦，他像海綿吸水一般吸收文學(xué)作品中的好詞佳句。在他的房間里，不論是窗簾、櫥柜、床頭、鏡子、桌椅、墻壁、窗臺(tái)，到處掛著一串串的小紙片，形成了奇怪 的裝飾。原來(lái)這些東西是他在一段時(shí)間里從各種文學(xué)名著中摘抄下來(lái)的作為自己寫作的參考資料。凡讀過(guò)杰克·倫敦寫的小說(shuō)的人，都會(huì)對(duì)他詞匯的豐富、用詞的多變和巧妙留下了深刻的印象。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些課外書報(bào)，教給他們掌握積累詞匯的方法。

三、語(yǔ)言的源泉——從豐富多彩的生活中積累

“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”（葉圣陶）可見作文與生活 的關(guān)系。生活，是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的語(yǔ)言海洋，是一座豐富多彩的語(yǔ)言寶庫(kù)。在生活中，在自然界，像日月水火、風(fēng)霜雪雨、花草樹木、飛禽走獸、亭臺(tái)樓閣等等。凡是我們所能接觸到的事物，若都能講出它們的名稱、形態(tài)、色彩、性能、作用等，那我們將擁有多少詞匯。如一些同學(xué)去觀菊，有的同學(xué)看后不斷地贊嘆：“好美呀，真好看！”回家寫作文時(shí)卻只有：“啊！金黃的菊花，真美麗極了！”這一句話。有的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)，那千姿百態(tài)的菊花原來(lái)各有各的名稱：“孔雀開屏”、“天女散花”、“雪里香”、“婀娜多姿”、“雙色鴛鴦”??這些充滿詩(shī)意的名稱寫在作文上自然就生動(dòng)了。

四、從欣賞文藝節(jié)目中積累

在現(xiàn)代生活中，由于家用電器的空前普及，欣賞豐富多彩的文藝節(jié)目 已成為人們生活的一個(gè)重要組成部分。而把文藝節(jié)目中的相聲、舞蹈、戲曲、話劇、繪畫、電影、歌曲、攝 影等一座巨大的語(yǔ)言寶庫(kù)，為積累詞語(yǔ)開辟了新的天地。

五、從諺語(yǔ)、警語(yǔ)、歇后語(yǔ)中積累

諺語(yǔ)往往運(yùn)用比喻，對(duì)比等手法，用一兩句精煉的話，揭示事物的真理，宣揚(yáng)崇高的精神。這種諺語(yǔ)各國(guó)都有，我們積累時(shí)，可以按內(nèi)容歸類，也可按國(guó)家和地區(qū)來(lái)分類。如：東歐的諺語(yǔ)說(shuō)：“與其做一輩子烏鴉，不如做一次鷹。”非洲的諺語(yǔ)說(shuō)：青蛙的鼓噪，不能阻止牛對(duì)河邊飲水。尼泊爾的諺語(yǔ)說(shuō)：無(wú)論怎樣大的烙餅，也大不過(guò)烙餅的鍋。我國(guó)的這一類諺語(yǔ)多得不可勝計(jì)。如：“學(xué)做泥里藕，不做水上萍； 莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家；富家一席，窮人半年糧”等等，作文時(shí)如能恰當(dāng)加以引用，可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。

警語(yǔ)就是那種洋溢著智慧，深刻地揭示了真理的語(yǔ)言。它包括機(jī)智，幽默的語(yǔ)言，描述生動(dòng)、令人回味的永的語(yǔ)言。如：“知識(shí)就是力量”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“智慧的經(jīng)驗(yàn)之女”，、“天才是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水”等等。