第一篇：2013屆初三中考質量分析報告

2013屆初三中考質量分析報告

2013-07-04 23:08:09|分類： |字號 訂閱

2013屆初三中考質量分析報告

2013年中考成績已經揭曉，面對成績，我們靜下心來反思這一屆的成功與失敗，認真總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，為以后提高教育質量打下堅實的基礎。

一 試卷分析

今年中考，與以往歷屆中考相比，試卷有了較大的改進，試題遵循了《課程標準》和《考試說明》的基本要求，體現了新的課程理念，增強了綜合性、開放性試題的比例，體現了素質教育的要求。與歷屆試卷相比，語文和英語難度增加了，同時也是一份質量比較好的試卷。

二 我校13年中考情況分析

2013年我校參加中考學生有123人，共有95名學生一次性合格，與兄弟學校比偏低，有17人上區中，有33人上區實驗高中，56名達到區高中錄取分數線，與4、5月的調考有了很大的進步，但同區的目標還是有一定的差距。

通過上表的各項成績數據分析，可看出，我校的學科成績平均水平低于區平均水平，語文、數學、英語沒有完成任務，但數學還是有進步的，物化和政史完成了任務，與同期比有的較很大的進步,有的原有優勢學科略有滑坡。但總的來說,我們學校13屆初三整體較原來有較大的提高。

三 成功經驗

1、明確職責，工作有分有總。

行政領導徐偉校長以身作則，積極參與不同的教研組、備課組活動，熱情指導，及時總結。各中考考試科目教研組多次開展研討活動。堅持教研活動例會制度，明確各教研組、備課組活動的時間、地點，每次活動定好中心發言人及發言主題。初三各備課組活動更是頻繁，討論中考方向、討論考試可能的變化，討論經典的重點題。由于學校把同一備課組教師安排在同一辦公室，教研活動更是滲透到平時，教師在每節課之前對本堂課的重點、難點都會討論，課后交流上課后的成功與不足，集體及時反思，及時改革教學進度與策略。

2、強化班主任對班級的管理。

初三年級組的班主任隊伍素質優良，任勞任怨，具有奉獻和肯吃苦精神。全體班主任立足本班基礎和實際情況，扎實得管理班級、管理學生，協調班級課務。常規工作常抓不懈，能團結班級各任課教師，協同作戰。劉家權主任任勞任怨的工作到每一時，張水華的特色對導，對陳雅的社會調查獲市優秀獎，魏新華的具體到人的分析給每一個任課教師指明的方向。

3、及時反饋學生的信息，并進行教學調整。

為了更好的備課，更細致的批改作業，初三教師不惜犧牲自己課外活動的段煉的時間，輔導學生。由此所備的課更加完善，作業批改更加及時，更早的了解了學生當天的學習情況，及時調整教學內容和策略。還有每同每班抽一節課教師在一起說明一周本班的情況，這樣有利于班主任的協調工作，使班級整體能上升。

4、目標明確，分解到班，落實到人。

中考目標分到每個班級、每個任課教師身上。根據每個班的具體情況，學校對每個班的高分人數、全科合格率給出具體指標，對每個教師所教科目的具體要求到人。從而使在初三的每一位教師都有危機感、每一位教師都有一個奮斗目標。

5、分層次教學落實到位。

各個年級、班級通過排查確定各班提優補差的對象。針對差生，教師“補差”工作抓得扎實，用愛心、耐心、細心感化學生，采用單獨輔導、逐個落實的方式輔導。很多基礎薄弱的學生的成績得到不小的提高，保證了全科合格率取得較好的成績。針對優生，進行學科強化訓練，教師個別輔導學生的偏科，使學生平衡發展，并且發展學生的學科特長，以學科競賽和升入高一級中學為目標。

6、注重課堂，采用推門聽課，加強師資隊伍建設。

結合我校的一主多輔課堂教學模式，我們九年級要求班主任，每天至少聽一節本班的課，這樣既了解學生在上課學習的情況，同時也促進了教師的發展，達到師生共贏的結果。特別是物理、化學、政治和歷史，在四月調考時是全區倒數幾名，這一次考試能夠完成區下達的單科目標。

四、存在得不足

1．學生基礎差，七至九年級沒有一次全面完成任務

2.學科不平衡，有的學科一直在區平水平以下，從來沒有達到區平以上的。

3.地區的發展，導致學生家長對學習的不夠了重視。

五、展望

2013的中考已經過去，新的一屆畢業班工作已經開始，我們要吸取前面的教訓，加倍的努力。我們相信，只要心中有目標，實事求是地發現問題、認識差距，踏踏實實地解決問題，務實行動，把各項工作真正落實到位，14年的中考一定能取得更加優異的成績

第二篇：初三數學中考質量分析報告

初三數學中考質量分析報告

-------在2014年全縣中考質量分析會上的發言 永昌縣第六中學 勾延天（2014年9月8日）各位老師，大家上午好：

數學歷來是我們學校的薄弱學科，但今年中考，我校的數學成績應該說有了明顯的提高，不管是高分率、平均分還是及格率都取得了令人滿意的成績，這使我在這個講臺上說話有了一份底氣。欣喜之余，我在思考：是什么因素促使今年的數學打了翻身仗呢？我想可能是以下三方面起作用的緣故。

一、校領導的英明決策。

1.組織數學教師代表去天一實驗學校取經學習。天一的每一節數學課都有一張學案紙，每張學案紙通常固定地分成三塊內容：課前自主預習、課堂合作探究、課后反饋拓展。這是經集體備課后的二次備課成型稿初三數學，它通常在隔天就發給學生，讓學生自主完成，教師不規定作業量，能者多勞，充分體現“不同的人在數學上得到不同的發展”這一新課程理念，但要求學生將遇到的問題記錄下來，這樣學生就會帶著問題上課堂。在課堂上，教師給學生留有足夠的思維空間，讓學生對問題有深度思考，然后通過語言表述形成思維爭辯初三數學，從而提高學生的思維層次。天一實驗學校的數學教師中午很少進課堂講課，中午時間就是留給學生從事數學活動的。我們備課組一致認為天一的這種經驗有利于提高學生的數學成績，可以拿來為我們所用。特別是我們充分利用好中午做數學的時間，強調作業限時、限量，但作業內容不限，采用“滾雪球”的模式，即：編制的作業首先覆蓋當天復習的知識點，同時兼顧到銜生的其他知識點，力求讓知識系統化。然后教師及時批改、講評，加強對學生二次訂正的監控。這樣，強化了學生的時間意識，鍛煉了學生的應試能力，逐步完善了學生的知識網絡。

2.兩次成功開展了數學組的座談會。通過座談會，我們數學備課組明確了階段性的工作目標，及時調整階段性復習計劃。說實在，我們老師在實際教學中可以說是“摸著石子過河”，到底結果有多少實效，我們不得而知，但我們始終胸懷憧憬，堅定信念，是美好的信念激勵著我們不斷努力初三數學，不斷前行。

3.邀請數學特級教師為我們把脈指導。專家們指出：①復習題的選題要精，要有自己的創新成分，切忌拿來主義。②強調審題時應放慢節奏，多讓學生思考“由已知條件能推出什么？”、“你是怎么想到的？”等有效性問題，讓“題量少、多變式、善思考”成為一種課堂范式。③作業的編制宜以中等題為主，大面積提高學生的準確率和學習積極性。④專題復習與模擬測試相結合，及時監控復習效果。針對專家們的上述建議，我們備課組成員一致認為：適當調整復習計劃，重新研讀《無錫市中考數學考試說明》，夯實基礎，精確把握今年數學中考命題方向，大膽嘗試“讓學生講”這一課堂模式，發揮集體的智慧和力量，將細節做實，不流于形式，力爭開創我校中考數學的新局面。

4.戴校長親自指導最后階段備課組試題研究工作。我們首先羅列了近五年中考卷上最后4—5題的題型，結合考綱，同時參考了其他兄弟學校的模擬試卷，揣摩今年的命題走向，并虛心聽取了戴校長的指導意見，共同精心編制了10道具有典型代表性、時代氣息濃、綜合運用知識強的大題。事實證明，這些題型大多在這次中考中有所體現，說明我們的方向基本準確。

二、備課組的團結協作。

1.堅持集體備課，不斷鉆研教學。我們團隊中有年富力強的骨干周雪明、戴雪軍老師，有巾幗不讓須眉的湯新紅老師，有賽課經驗豐富的錢洋軍老師以及青年骨干高春峰老師，個個為人實實在在，彼此很容易溝通，這為團隊協作提供了很好的保障。我們堅持按時集體備課，討論授課的方法，能夠做到目標、進度、作業、測試的統一，當主講人闡述完一節課的完整流程后，大家集思廣益，暢所欲言，進行二次備課確定教案，再由各個老師針對班級實際情況確定具體操作環節。備課組的老師無論是誰在網上收集到的或在別處得到的教學資料初三數學，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。

2.積極提優補差，提高整體成績。在提優方面，我們在每周一開設數學興趣小組第二課堂，給學有余力的學生搭建更高的發展平臺，主講人戴雪軍老師，在培訓前，他總是先將優生的作業講義認真批改好，然后有所側重的加以講評，應該說戴老師的課深入淺出、條理清晰，深受同學的喜歡。在補差方面，首先是班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。然后，發揮優生的優勢，讓優生給學困生布置作業，練習非常有針對性，學困生做后，優生還可及時講解，這樣對學優生及學困生的幫助都非常大。

三、復習計劃詳實對路。結合我校學生實際情況，在期初將整個復習工作劃分為四個階段，按學生的認知規律，循序漸進，系統復習。

第一階段：知識梳理 形成知識網絡（2月27日---4月30日）

2月27日—3月4日：復習《數與式》，主要內容有：有理數、實數、代數式、整式、因式分解、分式、二次根式。

3月5日—3月10日：復習《方程和不等式（組）》，主要內容：方程與方程組（包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組）、不等式與不等式組。

3月11日—3月20日：復習《函數及其圖象》初三數學，主要內容有：平面直角坐標系、函數、一次函數、反比例函數、二次函數。

3月21日—3月24日：復習《統計與概率》，主要內容有：統計、概率、課題學習。

3月25日—4月4日：復習《直線型》，主要內容有：圖形的初步認識、三角形、平行四邊形、特殊的平行四邊形、梯形、相似形。

4月5日—4月10日：復習《銳角三角函數》初三數學，主要內容有：銳角三角函數、解直角三角形。4月11日—4月20日：復習《圓》，主要內容有：圓的有關性質、與圓有關的位置關系、正多邊形和圓。

4月21日—4月30日：復習《圖形與變換》，主要內容有：視圖與投影、圖形的對稱、圖形的平移、圖形的變換

過程要求：（1）復習流程：“雙基”梳理→例題精講→基礎訓練→單元檢測→分析講評→校正鞏固。

（2）講練結合：在系統復習中，力求做到精講精練、講練結合、抓實抓細、突破重難點、使學生能力有所提高。

（3）五統一：統一計劃、統一進度、統一訓練、統一資料、統一檢測。做到團結協作全面提高。

第二階段：專題復習（5月1日---5月25日）

1、復習形式：如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。第二階段復習的時間相對集中，在第一階段復習的基礎上初三數學，進行拔高，適當增加難度；第二階段復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用，可進行專題復習，根據歷年初中數學畢業及升學考試的試卷的命題特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，如“方程型綜合問題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”、“幾何綜合問題”、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”、“動點問題”等問題以便學生熟悉、適應這類題型，進行專項訓練。

2、應該注意的幾個問題：

（1）第二階段的復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。（2）專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱（以及課程標準）和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題，根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜花費時間，舍得投入精力。（3）注重解題后的反思。專題復習的重點是揭示思維過程，不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海，教師也不能急于趕進度，要尊重學生循序漸進的認知規律。

第三階段：模擬強化訓練（5月26日----6月10日）

這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高學生能力。從2008年各地中考試卷、綜合練習，自編模擬試卷中精選幾份進行練習。每份練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。應該注意幾個問題：（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排、題量的多少，低、中、高檔題的比例，試卷題型以《考試說明》為準，總體難度的控制要接近中考題。（2）歸納學生知識的遺漏點，做好針對性訓練。（3）正確處理講評與考試的關系，講評時力求舉一反三，觸類旁通，忌就題論題式的講評方法。

第四階段：考前自由復習（6月11日----6月15日）

這一階段安排自由復習，讓學生調整心態，針對自己的學習狀況查缺補漏，同時適當的“解放”學生，特別是在時間安排上，經過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲憊，如果把這種疲憊的狀態帶到中考考場，那肯定是個較差的結果。但要注意，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態。調節學生的生物鐘，盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合。同時幫助學生樹立信心，也是這一階段我們教師義不容辭的責任。成功固然皆大歡喜，但成功的背后也存在著一些隱患。我總結一下至少有以下三點不足，值得以后教學中改進。

1.模擬訓練走向極端導致學生的思維僵化。中考復習，必須有足夠的題型訓練及其模擬訓練，有些基本的題型達到自動化的要求也是不無益處的，但過渡模式化訓練會導致思維僵化，走向反面。最典型的例子就是對于思考力度較大一些的問題，好多學生以為要用高精尖的技巧來解決，導致部分學生要么滋長畏難情緒，干脆放棄不做，要么鉆牛角尖蠻干，致使心態失衡。這就說明我們老師平時教學中過度強調了技巧性的方法，而忽視了通性通法。其實，通性通法才是解決問題最本真的方法。

2.解題細節關注不夠，導致學生會而不全對。中考復習應關注主干內容，它們是考試的重點，決定著試題的效度，而決定試題區分度的，可能是一些細節，比如作答的不規范、運算的不仔細、公式的記憶誤差、考慮的不周全等等。我們說細節決定成敗，具體在操作上，就是要求學生在解題時將運算進行到底，將推理進行到底，不因“顯然”而跳過任何一個環節，不因事小而不為。

3.講題目面面俱到，導致課堂效率不高。“對學生放心不下”是我們老師的通病。課堂上教師這也講、那也講，講的過程中突然冒出新的念頭還要講，將學生視為裝東西的容器，教師講得累，學生學得苦，效果很低，對優生來說甚至是負效的。題目如何講評才最有效初三數學，值得我們今后去研究。

至于對下一屆初三數學教學提些建議，我個人認為以下三點值得關注。1.夯實基礎不吃虧。中考試卷上基礎題占有相當的比重，基礎內容的考查一般是課本中基本概念、公式、法則、性質、定理及基本運算、基本推理、基本作圖、基本方法等的直接運用或簡單的綜合運用，大都比較簡單。學生做對了基礎題，考個七十多分應該說是沒問題的。所以，建議在平時的教學中，務必狠抓基礎，盡量一次成型，不要夾生回鍋。2.教會正確的解題方法。解題訓練要按照以下四個步驟來進行：①審題，已知是什么初三數學，求解的問題是什么，審清題意初三數學，先想后算；②從何處下手初三數學，需要用哪些知識去解決，哪種方法更簡便？理清思路，少走彎路，減少思維回路；③求解，格式規范，表達清楚，書寫整潔，步步有據；④反思，解法中是否有不合理的地方，力爭一次成功，重視復查環節。

3.學生要有“糾錯本”。要求每個學生把作業、試卷上所犯的錯誤用專門的一本本子收集起來，并認真訂正，教師定期督促檢查。這其實就是讓學生經歷“由厚到薄”的學習過程，為以后復習做準備。當然“糾錯本”需要學生有恒心，平時會苦一點，但學生的整理歸納能力提高了，學生變得有條理了，我想這就達到了教學目的。

謝謝大家！

第三篇：中考質量分析報告

學中考質量分析報告2013學中考成績已經公布，高中招生工作也已全部結束，本我校共有231名應屆初中畢業生參加中考，共有191人被高一級學校錄取（其中市一中錄取4人，市二中錄取20人，市九中錄取19人，市十中錄取62人，梅蘭中學錄取59人，職業中專錄取12人，文正中學錄取15人），升學率達到82.7%。應該說基本上完成了本學年的教育教學任務。但是，對照2012學中考成績，我們發現，本學年中考成績明顯不如2012學，不但沒有進步，反而退了一大步，這說明我們在教育教學管理上還存在一定的問題，為了查找原因，做好下學年的教育教學工作，現將2013學中考成績和2012學中考成績對比分析如下：

一、基本情況分析：

1、2012學與2013學中考總體比較表：參考人數平均總分700以上680以上650以上600以上510以上450以上400一下2012228522.617263968***3231502.***51增減情況+3-20.4-6-4-3-7-27-17+13從上表可以看出，2013學中考成績，比2012學中考成績普遍下滑，總分平均成績下降20.4分，700分以上人數減少6人，680以上分人數減少4人，650分以上人數減少3人，600分以上人數減少7人，510分以上人數減少27人，而400分一下人數卻增加了13人。

2、2013學中考各單科成績和2012學比較表：科目語文數學外語物理化學綜合2013平均分9071.972.8456.6350.7265.8及格率54.529.630.743.734.669.22012平均分9873.787.357.652.266.7及格率7832.451.74638.170從表二可以看出，2013學中考各科成績和2012學中考各科成績比較，及格率和平均分都有不同程度的下降：語文平均分下降了8分，及格率下降了23.5個百分點；數學平均分下降了1.8分，及格率下降了2.8個百分點；外語平均分下降了14.5分，及格率下降了21個百分點；物理平均分下降了1分，及格率下降了2.3個百分點；化學平均分下降了1.5分，及格率下降了3.5個百分點；綜合平均分下降了0.9分，及格率下降了0.8個百分點。中考六科成績中，外語、語文下降最嚴重，分別下降了14.5分、8分，及格率分別下降了21個百分點、23.5個百分點；綜合下降最少，平均分0.9分，及格率0.8個百分點。

二、中考成績下滑的原因：

1、由于學校硬件建設滯后，學校沒有建成學生食堂，學生寄宿樓等配套設施，加上中灘交通狀況不好，學校周邊環境惡化，造成離校較遠的張白村、蒲店村90%的優質生源流失到石佛、**就讀，后川、陳那、陳窯部分學生到楊莊初中就讀，直接影響了學校生源質量，造成了高分人數逐年減少，二過差率逐年增加的被動局面。

2、教體局從學校抽調走了20多名中青年教師，教學骨干，充實城區學校，破壞了學校正常的師資結構，造成學校教師隊伍年齡結構老化嚴重，好多學科師資力量青黃不接，是中考成績下滑的另一個重要原因。

3、“留守生，學困生”制約了學校教學質量的可持續發展。我校約有三分之二的學生父母雙雙長期在外務工。這些學生大多數家長不重視學生的學習，大部分和爺爺奶奶或外公外婆生活在一起。這些監護人大多年邁體弱，精力不足，文化層次偏低，孩子很難接受到良好的家庭教育，還容易染上各種不良的行為習慣。大多數留守學生學習成績不夠理想，出現這些問題主要是留守學生的校內外學習缺少家長監督，缺少學習動力；他們年紀小自控能力弱，放學回家幾乎沒有看書學習的習慣。由于在校厭學，加之缺少正確的家庭輔導，學習感到非常困難，很難跟上班，久而久之，就會產生輟學心理，勉強留下來也是只想混到初三畢業為止。

4、教研氣氛不濃，教育觀念滯后，課堂效益低下，是造成中考成績下滑的又一個原因。由于教師隊伍老齡化嚴重，造成了教師隊伍接受新理念，改進新教法的積極性不高，教學方法陳舊，教學效率低下。老年教師太多，他們接受新生事物的能力較差，信息技術課程運用能力所限，使用率一直不高。直接影響了課堂效益的提高

5、學校管理上不夠到位，造成了一些教師責任性不強，人浮于事，不能堅持坐班制，不按時批閱作業，不對學生進行認真輔導，不照顧學生個體差異，是中考成績下滑的直接原因。

三、改變現狀，迎頭趕上的措施和今后的工作思路：

1、針對學校硬件建設滯后問題，學校已經采取了多種措施進行補救，學生食堂已經建成，下學期就可投入使用，通過努力爭取，學生公寓樓建設項目已經確定，馬上就要開工建設，估計下學年就可投入，學校加大了對學生交通安全的教育力度，和當地派出所聯動，加強了對校園周邊環境的治理力度，學校也加強了門衛制度，增強了安保力量，相信隨著這些措施的實施，會從源頭上改變學校生源減少，質量下滑的被動局面。

2、針對教師隊伍年齡老化，中青年教師、骨干教師大量流失，學科師資力量青黃不接現象，學校建立健全了教師競爭上崗機制，和教體局溝通，要求充實一批年輕教師，優化教師隊伍，構建老、中、青合理的教師隊伍梯次為學校經后的發展蓄足后勁。

3、針對“留守生，學困生”制約了學校教學質量的可持續發展的問題，學校采取了一系列制度化的措施關愛留守生，問題生，努力激發他們的學習激情。著重從以下幾個方面對“留守生，學困生”進行幫扶。（1）認真摸底調查，掌握第一手資料。學校要求政教處具體負責，班主任認真摸底調查，掌握好學生父母外出打工的地址及聯系電話，家庭成員情況和學生臨時監護人的住址及聯系方法。班主任要主動電話聯系留守學生家長，讓家長盡量做到定時與子女通電話溝通感情，與班主任聯系了解學生在校情況。（2）加強教育，用愛心去感化他們。學校要求老師要多與他們面對面地溝通，多在生活上關心他們，多給他們一點愛心，多給他們一絲微笑，多給他們一句贊揚和問候，用自己寬廣的胸懷去接納他們，把他們當作自己的子女一樣去對待，讓他們感受到父母般的溫暖。（3）積極開展活動，從正面引導教育他們。學校將組織留守學生，對他們進行不定期地開展安全與法制教育講座，增強他們的安全意識與法制觀念；以班級為單位，舉辦“關愛留守生現真情”主題班會；將非留守生與留守生結成對子，進行“一幫一”“手拉手”互助活動；由班主任帶領學生，為留守學生過集體生日等。積極幫助他們生活上、學習上的困難，使他們自覺改正不良嗜好，自覺抵制不良誘惑，消除他們的孤單、悲觀的陰影，讓他們領悟到學校大家庭的溫暖和關愛之情，使他們愉快地生活、安定學習。

4、針對教研氣氛不濃，教育觀念滯后，課堂效益低下的問題，學校在今后的工作中將從以下幾個方面入手進行整改；(一)加強教師隊伍建設。

1、以課堂教學為中心,加大課堂教學改革的力度,建構“自主、合作、探究”的課堂教學模式,重視雙邊活動、興趣激發、學法指導的同時,重視學風管理,充分落實學生的主體地位,避免人為加重學生課業負擔等不良現象,形成良好的學習風氣。要切實改變只教不管、教管分離的觀念,以管促教。

2、加強教研工作,研究學生的實際,研究新形式下教學的基本方向,研究中考動向,加強對中考試題和考綱的研究,研究復習方法。九年級教師要切實加強對中考試題、對《考綱》的深入研究,特別注重對近三年我市中考試題的研究,密切關注考試改革的動態,研究題型、題量、題目的難易程度以及題目的命題技巧與命題趨勢。各學科要認真研究九年級復習課的課型及其教學模式,增強中考備考的針對性和復習課的有效性。確保實現每個學生能升入高中的奮斗目標。(二)加強常規教學管理,進一步打造優良校風、教風和學風。

1、加強常規教學管理,向管理要質量。(1)認真落實課堂教學的要求,進一步規范教學行為。做到課堂教學有序,教書育人,敢于管理,我的課堂我負責,我的問題我解決,堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象;積極指導學生的學習方法,調動學生的學習積極性,樹立良好的、融洽的師生關系;培養學生積極思維和動腦、動手能力,指導學生學會自主學習、合作學習,切實提高教學效率,努力提高教學質量。教師做到上課不遲到、不早退、不壓堂。預備鈴響后,教師立即進入課堂,不得任意調課,杜絕無故缺課現象,有事認真履行請假手續,通過教務處、年級組調整課程,保證正常的教學秩序,堅決杜絕教師上課接聽手機的現象。備課組全體成員要充分研究學生,真正降低教學重心,制定切實可行的教學進度計劃和教學高度,要求學生掌握知識扎實有效。備課組內要統一要求,統一進度,教學進度最多不能相差2節課,到中考時圓滿完成本學期教學任務。(2)認真備好每節課,為上好每節課奠定基礎,堅決杜絕無教案上課、無準備上課的不負責行為，即使是復習課也該如此。同時要有計劃地實施分層教學,有重點的進行培優補差。要認真布置和批改每一次作業,做到“每發必批,每批必改,每改必評”，使教和學都落到實處。教師都要在作業書寫的規范上對學生提要求、作指導,培養學生的良好習慣,形成良好的書寫習慣與嚴謹的思維習慣,為學生將來參加中考打下堅實的基礎。(3)端正考風考紀,重視考試的作用,達到考試的目的,認真組織好學生平時測驗、階段考試及各級各類考試。平時測驗和階段考試的命題要突出實效性,復習每個單元(章節)要進行階段性檢測,由備課組組織實施。階段考試要加強針對性,試卷必須根據當前教學的實際、學生的學習實際情況命題,測驗盡量不使用現成試卷。難易適當,既要符合學生當前實際,有要保證中考的實際需要。對于考試中出現的知識方法錯誤、及格、優秀人數不多等情況,首先要從命題、教學等各方面分析、尋找原因,然后給學生具體的指導,包括考試心理、考試技術指導,以鼓勵學生的學習積極性，確保下一次檢測有所提高。(4)對于學生基礎差、功底薄的實際問題,加強對學生的平時輔導,降低重心、耐心講解、科學引導,激發學習興趣,提高學習成績,通過輔導彌補課堂教學中的不足。對于優秀學生,通過輔導,增強信心,發揮特長,更上一層。(5)加強實驗教學，發揮其應有的功能,保障全體學生理化成績的提高。

5、針對學校管理上不夠到位，造成了一些教師責任性不強，人浮于事，不能堅持坐班制，不按時批閱作業，不對學生進行認真輔導，不照顧學生個體差異的問題，今后學校將抓緊制定完善學校的各項規章制度，重點落實考勤制度，坐班制度，獎懲制度和競爭上崗制度，形成合理良好的人員流動機制，徹底扭轉人浮于事，拖拉懶散等不良風氣，弘揚正氣，樹立良好的教風，建立一支精干高效的教師隊伍。

6、在規范教育教學管理的同時，學校將加強教師的業務培訓力度，特別是教師運用現代教育技術手段的能力，用具體目標，量化措施提高現代化教育技術手段的使用率，扭轉教師陳舊落后的教育教學觀念，向課堂要效益，向管理要質量。

7、教務處要加強教育教學常規檢查的力度，特別是作業檢查和教案檢查的力度，發現問題，要及時通報限時整改，對出現失誤拒不整改的教師要批評教育，并將結果和年終考評掛鉤。改變干好干壞一個樣局面。

8、要提高實驗室使用的效率，規范實驗室使用的行為。教務處要組織物理、化學實驗室管理人員，物化生教研組成員，明確提出所有物化生實驗，不論是演示實驗，還是分組實驗，都要正常開展。課任教師必須認識實驗的重要性，提前做好實驗前的各項準備工作，實驗員要根據課任教師的要求，提前準備好實驗器材和試驗場地，和課任教師一道精心組織好學生實驗，學生必須做好實驗報告的撰寫，實驗員必須做好實驗室各種儀器的管理、登記和使用情況的記錄。我們相信，只要我們全校師生團結起來，形成合力，心往一處想，勁往一處使，就一定可以改變中考教育質量逐年下滑的被動局面，我們的學校就一定會再次騰飛的。

第四篇：初三政治質量分析報告

廈門市2007——2008學九年級（上）質量檢測

政治科質量分析報告

廈門市教育科學研究院政治科

一、命題的依據

期末質量考試依據教育部于2003年5月頒布的全日制義務教育《思想品德課程標準（實驗稿）》和2007年全日制義務教育九年級教材（粵版）命題。

二、命題原則

1．指導性：正確發揮考試的導向功能，堅持以學生為本，強調能力立意，注意應用性、探究性、綜合性、教育性和時代性。有利于指導學校加強日常教學工作、引導教師改進教學、引導學生學會學習。

2．基礎性：體現素質教育面向全體學生的要求，嚴格依據教育部制訂的全日制義務教育《思想品德課程標準》（實驗稿）命題，體現新課程標準的精神，試題要反映課程標準對學生“三維”教學目標的基本要求，杜絕繁偏怪題。

3．全面性：試題要在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對初中學生應具備的基本文化素質和能力進行較全面的考查。

4．科學性：保證試題內容的正確性，避免出現政治性、知識性、技術性等錯誤。

5．適度性：試題難度比例適當，有利于各種程度的學生都能考出自己的水平，題目設置要有梯度，起點適當，坡度適宜。

6．規范性：嚴格按照命題的程序和要求組織命題。

三、考試形式、難度和試卷結構

考試形式采用開卷筆試形式；試題難度值約為0.7，易中難題量的比例為

7.5:1.5:1；試卷分選擇題與非選擇題兩部分。選擇題部分約占40%，非選擇題部分約占60%。

四、試卷的特色

（一）貼近學生的生活實際和思想實際

貼近學生的生活和思想實際，這是《思想品德》課程改革的一個基本價值取向，也是中考試題改革的一個方向。從這份試卷來看，有些試題的情境設置采用了反映學生現實生活和思想實際的一些材料，從而拉近了試題與學生的距離。

比如，第21題。該題以獲得全國道德模范的甘肅省平涼二中17歲的張曉同學為背景，考查學生“從張曉同學身上體現了中華民族哪些優秀品德？作為同年齡的中學生，我們應當怎樣把張曉同學的優秀品質落實在具體的行動中？”像這樣以取材于學生身邊的事例為載體的試題，有利于考查學生運用所學知識分析與認識現實生活中實際問題的真實能力。

又如，第25題。先介紹了某學校以“節能減排在行動”為主題開展了以班級為單位的探究性學習，請你也積極參與。

由此設置“活動與探究”的情景——小紅收集到資料：我國４５種主要礦產資源人均占有量不到世界平均水平的一半，而我國的單位ＧＤＰ能耗高出世界平均水平７０％，單位建筑面積采暖能耗比發達國家高出２至３倍。

（1）問：小紅收集到的資料反映了我國怎樣的資源狀況？

（2）小輝問：節能減排分別對我國的經濟的可持續發展和廣大人民群眾切身

1利益將產生怎樣的影響？小結：生態文明大家建，節能減排您支招。

上述這些貼近學生生活實際的題目，使他們感到親切又自然。這樣的試題更加貼近學生，更加生動活潑，有利于他們展現理論聯系實際的真實能力。

（二）視野廣闊的熱點問題

中考歷來不回避熱點問題。這份試卷涉及熱點問題的題目仍占很大比重，而且熱點問題考查的視野也越來越廣闊。

比如 2008年是改革開放30周年，“改革開放取得的成績”、“節能減排全民行動”、全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，繼續堅持好、落實好把教育擺在優先發展的戰略地位的方針等熱點問題，在這份試卷中顯得特別引人注目，得到充分的體現，其角度也各有特色。主要表現在以下幾個方面：

1．以有關的典型數據設置試題，仍然是一個重點。

比如，第25題，它以“小紅收集到資料：我國４５種主要礦產資源人均占有量不到世界平均水平的一半，而我國的單位ＧＤＰ能耗高出世界平均水平７０％，單位建筑面積采暖能耗比發達國家高出２至３倍”為視點，設置問題，考查考生運用所學知識分析與認識我國資源狀況的能力。

再比如，第11題，以內蒙古自治區近５年來，生產總值以年均１６．６％的速度增長，增速連年位居全國第一，被稱作“內蒙古現象”，為視點，設置問題，考查考生運用所學知識分析與認識我國民族區域自治制度的優越性。

這些材料新穎，數據典型，值得我們關注。

2．繼續往年的以有關的具體事例設置試題。

比如，第3、4、5題，它以我國重大事件“月球探測”為視點設置選項，考查學生對“科教興國”等問題的認識能力。比如，第21題，以“全國道德模范評選表彰活動”為背景，考查學生對“社會主義精神文明建設和中華民族優秀品德”等問題的認識能力。

以具體事例為視角設置試題，是歷年考查的熱點問題題目，為此，這類題目也是很值得關注的。

3．黨和國家基本制度、方針、戰略、國策的內容，仍然是試題設置的重要視角。

以黨和國家重要決策的有關內容為載體設置試題，是歷年中考熱點問題考查的一個重要視角，今年也不例外，而且涉及的內容更為廣泛、深入。

例如，第22題，黨和國家提出的全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，繼續堅持好、落實好把教育擺在優先發展的戰略地位的方針、第23題，我國實行的改革開放政策。此外，第4、5、7、10、11、12、13、14、17、18題等，也都屬于這類的題目。

4．黨和國家基本制度、戰略、國策與本地實際相結合，成為試題設置的新視角。

比如，第13題，它將我國在文化交往中要堅持原則與廈門市貫徹這一方針采取的相關舉措開展“廈門·中荷當代藝術交流展”相結合作為視點設置選項，考查學生運用所學知識認識有關我國在文化交往中要堅持的原則問題的能力。第18題 它以“2007年“廈門經濟特區建設25周年突出貢獻企業評選”上榜的企業名單中,既有大型國有企業如航空港集團,也有外資企業如戴爾,也有民營業經濟如中盛糧油集團”為背景設置選項考查考生運用所學知識認識我國的基本經濟制度的能力。

這樣，既使黨和國家的重大決策具體化，也使作為載體的情境更加貼近學生

生活實際，是隨著中考命題多元化之后更多出現的一種熱點問題考查的新視角。

上述分析表明，這次質檢卷中涉及熱點問題的情境設置，視角更為廣闊，視點也很新穎別致，它為考查學生的真實能力提供了內涵串富、生動活潑的載體，也為我們第一線教師們今后的教學實踐提供了有益的啟示。

（三）走向綜合的創意設問

1．啟示型創意。

例如第21題的設問直接從啟示的角度入手：作為同年齡的中學生，我們應當怎樣把張曉同學的優秀品質落實在具體的行動中？

答案要求是：此題是開放性試題，允許學生發揮，主要把握以下內容：作為中學生，要從生活上、學習上、思想上幾方面思考，培養自己優秀的道德品質，落實在具體的行動中。

2．辨析型創意。

例如，第23題，選擇說理：某班同學圍繞“現階段是否需要發揚艱苦奮斗的精神”展開了熱烈的討論，你贊同的是

A．現在人民生活水平已顯著提高，提倡艱苦奮斗已過時了

B．艱苦奮斗就是要過苦行僧式的生活

C． 艱苦奮斗是一種美德，我們要以它為榮

選擇的理由：

再比如，第24題（1）的設問是：這種觀點是否正確？你能說說你的理由嗎？

上述的這種辨析型題目是我們這份試卷的亮點，關鍵點，也是創新點。突出考查學生的分辨是非，辯證地分析問題、解決問題的能力，有利于考查學生全面看問題的辯正思維能力，我們在教學和指導學生復習中應該也必須引起足夠的重視。

3．建議性創意。

例如第25題第（3）小題的設問是：小結：生態文明大家建，節能減排您支招。

4．舉例性創意。

例如第24題第（2）小題的設問是：請列舉廈門實行改革開放的典型事例2個。

上述分析表明，在這次的質檢中，無論啟示型創意、辨析型創意還是建議性、舉例性創意，考查的內容都從單一開始走向綜合。這一新的發展趨勢很值得引導我們第一線教師予以特別關注。

（四）遵循《課程標準》，貼近課本觀點

所有題目都按照《課程標準》進行設計。而且回歸、貼近教材，如：第2題，來源課本第35頁第22題來源課本第25頁；第23題來自課本102頁等。

（五）注意情景材料的藝術化

這份試題較好地借鑒漫畫這一形象生動的藝術形式為自己所要考察的內容服務，整份試卷共5幅漫畫，整個試題顯得生動活潑。還有詩詞、圖片等作為材料載體的命題形式，一方面使試題材料更具多樣性，另一方面又滲透了學科間的知識整合特點。當然，還采用了圖表題——生態文明大家建，節能減排您支招。題目置了：生活中的現象——給政府的建議——日常生活中我們可以這樣做，三個考查內容。這種考查形式不僅突出了圖表題的綜合性，同時采用文字表格使知識內容更加簡明扼要、條理清晰和突出重點，另外閱讀量的減少，也增加了學生的思考時間。

總之，在中考改革的不斷推進中，年年都將有新的亮點出現。這些新的亮點應引發我們第一線教師的思考，從而引導我們的教學實踐，為此，也應該成為教師新的關注點。

五、考試中反映出的主要問題

2007年——2008學年（上）期末市初三政治科質檢卷的全市平均分66.1分，及格率73.3%,優良率21.6%。從總體情況來看，學生在答題過程中暴露出來的基礎知識薄弱和解題能力低下這兩個老大難的問題依然成為學生失分的主要原因。我們看到有些考生審題能力、理解能力較弱；靈活運用知識分析解決問題的能力不強；知識體系構建不完整，基本概念掌握不扎實；理論不能聯系實際，對一些開放性試題不適應；語言不規范、不完整；考卷中有的表述與教材原話不一致時，不能理解其精神實質；對開卷考試這種形式還不適應，不能合理安排答題的時間。如不會按照題目的要求舉例，不會將材料和觀點有機的結合，不會辨證地、多角度地分析材料，不會融會貫通地運用知識，在基礎知識和解題方法掌握這兩部分，依然存在嚴重的問題。此外，活動類型、案例分析類型的題目學生得分率也較低。以活動題為例，如果我們的學生平時沒有積極參與教學活動，缺乏實踐活動經驗，那么他在作答時，沒有真實感受，導致“難為無米之炊”，只能在表面上說一些，缺乏對活動內容、過程的深層次思考，這樣的答案其有效率可想而知。等等。因此，我們應該在平時的教學過程中，狠抓基礎知識和基本理論的落實，同時還要注意幫助學生多關注社會生活實際，學會理論聯系實際，培養創造性、發散性思維，以適應開放試題的要求。

六、對今后教學的幾點建議

1．落實學生對基礎知識、主干知識的掌握基礎知識的教學，過好基礎知識關，轉變思想品德開卷考以為就是抄書的觀念。進一步提高學生對教材知識要點的理解掌握，學會從現象到本質地理解主要知識點，而不是單純地熟記知識要點。學會概括和綜合，加強復習的綜合度，訓練學生綜合思維習慣和綜合運用知識的能力。

2．加強審題技巧和審題能力的培養，不斷提高學生的審題能力，減少審題失誤，學會根據材料內容，分析和解決問題。運用一定的創新情景題，訓練學生在新情景中運用相關知識解答新問題的技巧。

審題：

A、審材料：抓住關鍵字句。

B、審設問：一字不落。不放過任何一個要求。

3．注重學生答題規范的指導，解題能力的訓練，讀圖能力訓練，提高知識遷移創新的能力，減少答題不完整性，使學生把知識轉化為能力；加強知識運用能力的訓練，教會學生具體問題具體分析，具體地適用知識，而不是生搬硬套。教給學生解題方法和思路，掌握開卷考的基本方法，抓好解題規范，提高學生的解題能力。

要答好題：

? 優先原則：最明顯、最突出、最有把握的知識點寫在前面；

? 謀篇布局：答案要標序號，分段落，知識表述要完整，字跡盡量工整； ? 加法原則：盡量考慮多答什么，而不是不答什么。要善于從題目材料中去尋

找答案思路，問題與材料要做到有機結合。要懂得看分值來確定答案量。

4．注重學生行為的養成，讓學生從深層處理解教學所要達到的情感教育。

5．關注時政熱點，時政教育，將時政有機滲透到平時課堂教學，體現思想品德課的時代性，引導學生關注“國事家事天下事”，把“小課堂”與“大社會”緊密聯系起來，培養學生理論聯系實際的能力和創新精神。提高學生運用教材知識觀察理解分析時政現象、社會現象的能力，特別是注意聯系廈門市改革開放的實際和社會熱點，搞好復習，拓展學生的知識面，確實提高理論聯系實際的水平。

6．進一步引導學生樹立對政治學科重要性的認識，幫助學生掌握合理的學習方法，科學的安排學習時間。政治學科基于考試特點和學科特點，我們應給予其應有的重視，特別是在課堂上要求學生端正態度，把課堂45分鐘用好、用足。

7．關注課標，回歸課本。以“材料在外，答案在內”為指導思想，培養學生的審題和解題能力，講練結合鞏固基礎，提升答題的完整性，思考問題的全面性，讓學生熟練掌握解題技巧。對教材的相關知識點，應引導學生善于變通，深入領會，掌握基本要點，既要回歸生活，又要回歸教材。

8．“授人以魚”不如“授人以漁”，把課堂還給學生，尊重學生主體作用的發揮，想方設法培養學生學科興趣，暢所欲言，共同討論、共同組織歸納答案，共同梳理相關知識點，提高復習課效率；引導學生多角度思考問題。注意發散思維，多角度思考問題。

第五篇：初三期末考試質量分析報告

一、本次測試各項數據列表

參考人數：266人

最高分：660分

最低分：100分

基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分數段情況分別如下圖所示

（略）

二、本套試卷分析與具體認識

這套試題基本能以考查學生學習能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質量較高，難易適中，適應范圍廣，是嚴格按照南通市新中考說明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價值。縱觀各科試卷有以下特點：

1、達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測了各學科在區復習研討會之后，各學校是否按照研討會精神展開復習工作，了解了復習效果。

2、注重考查學生對基礎知識的理解，所考查的知識點都是中考說明要求掌握的內容；命題選材新穎，貼近學生的生活實際和社會生活，有利于提升學生的學習能力，如：數學、政治、歷史、物理、化學等試卷。

3、語文試題不僅考查了基礎知識的積累及運用，還體現了網漢語的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設計有時代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語的含義；現代文閱讀選文緊追時代的腳步；作文以人為本，注重考查學生的生活體驗。本次作文題目二選一。命題作文《在語文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學生生活實際，寫作思路廣，學生可寫的內容多。體現了“讓學生人人有話說，人人有內容可寫”的命題綜旨。

4、整套試卷難度適中。其中數學較靈活、沒有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導致24—26題能得分題目失分嚴重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書及時政的全部內容；其余學科難度適中。

5、能注重學生的自主探究能力培養，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標式的導向性，對我們的后階段的復習有指導和促進作用。

三、學生測試中的問題分析探討

我校考生在這次區模擬測試中，總體成績與上學期期末考試相當，略有提升。如九（1）班陳天哲同學發揮正常、考出了水平，七門學科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區桂冠，這已是他入初中三年來第六次擠入全區前五名，這為他后階段復習增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠。總體情況是兩極分化較嚴重，不少學生難題丟分多，容易題因沒有仔細審題而失分也不少；存在優秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學生成績失真等現象。

具體分析如下：

1、審題不清依然是主要問題，不少學生拿到試卷后為趕時(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項不認真、不校對就匆忙選擇等。如化學第4題考察內容較細，對選項a,fe元素對人的健康的影響和選項d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關知識，而學生對溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進行還理解不透，所以失分較多；數學試卷22題作圖題要求只用圓規而有學生用了直尺導致失分；23題數網形結合略現靈活，后面試題思維受阻或者說學生的思維耐力不夠、均分不高。

2、直接考查知識點，不轉彎的題型失分較少，比較樂觀，說明前階段的復習效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學3、6、7、10、15等題。

3、語文測試中我校初三學生基礎知識及運用能力大大提高，詩文積累成績顯著，閱讀分析能力初步形成，學生的閱讀潛質已逐步體現出來。積累與運用中，主要是修改病句失分較多；實踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節奏的第一題也有一定比例的失分現象。而作文失分主要有三個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當，部分學生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規范，字跡潦草、卷面不整潔。

4、英語有80%左右的基本題，對于中等生得95分左右沒問題，但要拿高分不容易，特別是作文，學生對時態的把握不夠準確，英文句子不夠精煉、中式英語較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。

5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結合熱點的問題不少，雖然學生多少能組織一些言之有理的語句表達，但也有失分；對時間跨度長、專題性的題目有失分，尤網其是政治客觀題27分，其中只有一位學生沒有被扣分，而絕大部分學生失分在8—12分之間。

四、后期沖刺階段的復習對策與措施

面對在本次測試中現實存在的問題，我們組織調研與師生座談，充分發揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績，特總結出八條后期的沖刺階的復習對策與措施：

1、組織課任教師加強理論學習，繼續學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制、命題思路和新中考要求，不斷提高教師自身各方面的素質。

2、加強集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學方法，發揚團隊協作精神，整合集體智慧解決教學實踐中遇到的問題。

3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應用到具體的復習中去。

4、督促部分學生端正學習、考試的態度，堅決做到堂堂清、日日清、周周清。

5、認真備好每一節復習課、挖掘教材資源、搜索考點，努力打造高效的復習課堂。

6、注重雙基教學，把握核心知識，強化雙基落實，努力轉化后進生。

7、加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強化訓練、模擬測試等形式，培養學生養成良好的審題習慣和解題習慣。

8、要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內容的教學中，尤其要關注體現新課程理念的中考試題。

雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績，總結了一些經驗。但成績只代表過去，我們將不斷總結經驗、教訓、精心打造優質高效的復習課堂，不斷提高教學水平和教學質量。相信在上級領導的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學工作將越來越出色，中考將會更成功！