第一篇：2018年中考數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報(bào)告

2018年中考數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報(bào)告

民族九年制學(xué)校 王磊

一、試題概況

1、覆蓋面：試題的考點(diǎn)覆蓋了《課標(biāo)》的重要知識(shí)點(diǎn)，各部分比例按要求設(shè)置，數(shù)與代數(shù)為49%（74分左右），圖形與幾何為37%（55分左右），統(tǒng)計(jì)與概率為14%（21分左右）；易、中、難按5:3:2的題序定位及分配分值。

2、試題結(jié)構(gòu)：1～10題為選擇題，每小題3分共30分；11～18題為填空題，每小題4分共32分；19～28題為解答題，分值為88分，總題量為28道題目，總分值為150分。各種題型的題量、分?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)合理，符合考試說明的要求。

3、試題的主要特點(diǎn)

（1）全面考查“四基”，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查，有較好的教學(xué)導(dǎo)向性。

（2）注重考查數(shù)學(xué)能力

① 把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，考查學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

② 注重考查學(xué)生的獲取信息、分析問題、解決問題的能力。

③ 試卷設(shè)計(jì)時(shí)，選擇題、填空題和解答題的最后一題的難度略有變化，考查學(xué)生在新問題情境中分析和解決問題能力，較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。

（3）關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力

①重視與實(shí)際生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的考查。

②通過設(shè)置開放性試題、探索性試題，考查學(xué)生能否獨(dú)立思考、能否 從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)和提出問題，并加以探索研究和解決，從而考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4、緊扣課程內(nèi)容，考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

試題對(duì)學(xué)生的“四基”、“四能”與“核心概念”的考查得到較好的體現(xiàn)。（1）、題目立足于課標(biāo)要求，全面考查“四基”

緊扣《課標(biāo)》要求及教材，立足考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。部分試題由教材中的題目改編而成。例如：第1、3、4、5、6、13、14、17、20、21、22等題都是由課本上的例題、練習(xí)題、習(xí)題改編而成。有些題也是學(xué)生見過的題目的合理改造而來。

（2）、注重考查數(shù)學(xué)能力

試題關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“符號(hào)意識(shí)”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“數(shù)據(jù)分析觀念”、“運(yùn)算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“創(chuàng)新意識(shí)”、“應(yīng)用意識(shí)”的形成。

（3）、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

試題中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉和可以理解的。另外注重圖文并茂的呈現(xiàn)方式，借此考查學(xué)生正確地獲取信息，并通過背景、數(shù)據(jù)及動(dòng)手繪制圖形來發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題。

二、試題對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

1、課堂教學(xué)及復(fù)習(xí)要基于《課標(biāo)》和《考試說明》。

試題以《課標(biāo)》的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)；體現(xiàn)了《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)和通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而達(dá)到的自身發(fā)展三大方面的要求：獲得“四基”、發(fā)展能力、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。閱讀《考試說明》了解中考的考點(diǎn)。哪些是重要考點(diǎn)，哪些是必考考點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中有意識(shí)的對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)反復(fù)練習(xí)。對(duì)那些 不?？嫉目键c(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)點(diǎn)到為止，給學(xué)生和老師減負(fù)，也讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、回歸課本，夯實(shí)“四基”是教學(xué)的重點(diǎn)。

試題注重考查了《課標(biāo)》中對(duì)“四基”的要求，課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)“四基”的教學(xué)和鞏固，使學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地把握，達(dá)到準(zhǔn)確記憶并能靈活應(yīng)用的程度；尤其在最后的復(fù)習(xí)階段要回歸《課標(biāo)》及教材。從學(xué)生的答題情況看，許多學(xué)生基礎(chǔ)題的得分率不很高，許多學(xué)生不能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算，不能準(zhǔn)確應(yīng)用知識(shí)去分析、解決綜合性問題，暴露出基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、缺漏較多，不夠重視對(duì)課本知識(shí)、例題、習(xí)題的理解和掌握，這是值得注意的，要認(rèn)真分析，加以改進(jìn)。

數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式、數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思想與方法，是復(fù)習(xí)的重中之重。復(fù)習(xí)回歸課本，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，確?；靖拍?、公式等牢固掌握。從教科書中尋中找考題的“影子”，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，也就是說，教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的題源，所以在備考中考的第一階段，應(yīng)以教科書為藍(lán)本。應(yīng)該掌握典型的例題、習(xí)題，掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例題、習(xí)題能舉一反三，通過融會(huì)貫通。通過變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等不同形式，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí).掌握基本方法的的目的。

學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過來做大量的題，數(shù)學(xué)不一定好，“不要以題量論英雄”，而是提倡精練，練一些典型的題，做到一題多解，一題多變。訓(xùn)練抽象思維能力，對(duì)一些基本定理證明、基本公式推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題要應(yīng)用其方法來解決其類似題目，做到訓(xùn)練有素，熟能生巧。

3、重視思想和方法的訓(xùn)練。

發(fā)展能力是素質(zhì)教育的要求。試題注重考查了《課標(biāo)》中對(duì)“10個(gè)核心概念”的要求，部分試題考查了學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)審題并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法，靈活正確地解決問題；加強(qiáng)知識(shí)的整體性教學(xué)，使學(xué)生在頭腦中建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從知識(shí)的聯(lián)系來認(rèn)識(shí)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)形成有機(jī)的整體，學(xué)生相關(guān)能力的發(fā)展不能僅僅通過“聽講+練習(xí)”的方式來實(shí)現(xiàn)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的“思考”的習(xí)慣，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，以利于學(xué)生開展“嘗試”、“辨析”、“概括”、“反思”等自主性活動(dòng)，采取探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教會(huì)學(xué)生一些基本的思考方法，如畫一個(gè)圖表示問題、重新敘述問題、從定義出發(fā)、可以借鑒的有效經(jīng)驗(yàn)、考慮特殊情形的結(jié)果等，使學(xué)生形成分析問題解決問題的能力。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，中考數(shù)學(xué)試題特別重視突出數(shù)學(xué)思想和方法的考查，初中數(shù)學(xué)中常用到的基本方法有：配方法、因式分解法、換元法、待定系數(shù)法、觀察法、面積法、幾何變換法；初中數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分?jǐn)?shù)討論思想、化歸思想、方程思想、分解組法思想、數(shù)學(xué)模型思想、圖形運(yùn)用思想、用字母表示數(shù)。在中考復(fù)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)、有目的、適時(shí)地注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有效用數(shù)學(xué)思想方法解決有關(guān)問題。

加強(qiáng)平面幾何推理證明的教學(xué)。從一開始就培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾何對(duì)象的實(shí)際操作、分析和應(yīng)用過程，提高認(rèn)識(shí)能力，加強(qiáng)對(duì)幾何語言、圖形語言和數(shù)形轉(zhuǎn)化的練習(xí)，使數(shù)和形在學(xué)生的頭腦中建立起牢固的聯(lián)系，提高學(xué)生幾何推理能力，借助幾何直觀加強(qiáng)邏輯思維、邏輯推理的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法處理數(shù)學(xué)問題以及實(shí)際問題。注重閱讀理解能力培養(yǎng)，加強(qiáng)處理圖表信息的能力?，F(xiàn)在就我們的學(xué)生而言一般看到比較長(zhǎng)的題目就不做這道題目了。由于中考中很多材料不是課本上的直接內(nèi)容，因此在所提供的中考復(fù)習(xí)中，一定要重視閱讀能力的培養(yǎng)。近年中考數(shù)學(xué)試題，很多題都是圖象、圖表為背景，展現(xiàn)在考生面前，特別是統(tǒng)計(jì)圖表，函數(shù)圖象，這類題目一般是通過觀察圖表、整理信息、抽象出數(shù)學(xué)問題，然后解答此題。

分析問題、解決問題的能力有待提高。學(xué)生分析問題、解決問題的能力比較低，建議要把重點(diǎn)放在提高學(xué)生正確分析題意、正確建立模型（函數(shù)、方程、不等式等等）、正確建立關(guān)系上，如何有效提取信息、如何正確理清關(guān)系，這是值得重視的。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要增加學(xué)生的思考和領(lǐng)悟，不要過于直接教學(xué)生如何解題，而要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣思考，增加學(xué)生對(duì)解題思路的探求和理解。

運(yùn)算、變形的能力有待提高。在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待計(jì)算器，不能過分依賴計(jì)算器，不能丟掉基本的運(yùn)算和變形的技能，建議要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本運(yùn)算的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在正確掌握運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，理解運(yùn)算步驟，掌握運(yùn)算方法，切實(shí)練好運(yùn)算基本功，平時(shí)的教學(xué)中要加大運(yùn)算量及正確運(yùn)算的訓(xùn)練。

推理論證能力有待提高。教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，如思維的廣闊性、靈活性和深刻性。數(shù)學(xué)的思想方法，解題的靈活性，通性通法的能力，不要以題論題，要以題論法；包括推理過程的嚴(yán)密性，應(yīng)用定理的完整性，得出結(jié)論的正確性，建議在這些方面要加強(qiáng)。

4、教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）認(rèn)真審題的習(xí)慣 很多同學(xué)審題不仔細(xì)，看錯(cuò)單位，抄錯(cuò)數(shù)字，忘記檢驗(yàn)，見到熟悉題目就憑印象很快下結(jié)論等。審題一旦出錯(cuò)，所有的努力白做了。所以學(xué)生讀題要認(rèn)真，不放過任何一個(gè)條件，任何一個(gè)字。就巴中中考題而言，細(xì)心是得高分的一個(gè)關(guān)鍵因素.（2）要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

規(guī)范解題格式，部分同學(xué)（尤其是腦子比較好的同學(xué)），自己感覺很好，平時(shí)做題只是定個(gè)答案，不注重解題過程，在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了，由于過程不完整被扣分較多。部分同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)過程中自信心不足，做作業(yè)時(shí)免不了互相對(duì)答案，也不認(rèn)真找出錯(cuò)誤原因并加以改正。這些同學(xué)到了考場(chǎng)上常會(huì)出現(xiàn)心理性錯(cuò)誤,導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，浪費(fèi)很多時(shí)間，影響整體得分。這些問題都很難在短時(shí)間得以解決，必須在平時(shí)下功夫努力改正?！皶?huì)而不對(duì)”是初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤，計(jì)算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無窮。

注意學(xué)生解題過程的規(guī)范性，字跡的工整性，作圖的準(zhǔn)確性，輔助線的文字?jǐn)⑹龅耐暾?；注意?shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)和使用，不論是推理論證的問題，還是計(jì)算求解的問題，除填空題直接寫答案之外，其余都應(yīng)認(rèn)真規(guī)范地書寫，要有理有據(jù)；把握各種推理和論證的規(guī)律，使學(xué)生會(huì)推證數(shù)學(xué)命題，同時(shí)，必須掌握各種必要的數(shù)據(jù)，熟練計(jì)算，使運(yùn)算達(dá)到準(zhǔn)確無誤的目的，把握定理使用條件的完整性。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢查

對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做中考題是游刃有余的，但有時(shí)考慮問題不全面或不細(xì)心出現(xiàn)問題，只有通過檢查才能發(fā)現(xiàn)，告誡我們的同學(xué)認(rèn)真檢查。（4）培養(yǎng)學(xué)生解綜合題思路和方法

建議老師平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析，討論綜合題的解法，對(duì)于難題也許在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生一步一步的邊做邊思考，更容易理解掌握。

第二篇：2011年中考數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

2011年中考數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

一、試題組成： 試題結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)梯度，知識(shí)復(fù)蓋面大，試題內(nèi)容體現(xiàn) 學(xué)生生活實(shí)際?？陀^題題型新穎，基本適合所有學(xué)生答閱不障礙，基本計(jì)算題切合生活實(shí)際，考查知識(shí)具有靈活性的特征，能力考查題目，體現(xiàn)數(shù)學(xué)中常見的運(yùn)動(dòng)變化的數(shù)學(xué)子思想方法，難易適度。

二、生解答情況 從中考成績(jī)分?jǐn)?shù)條計(jì)算如下：平均分79分，及格率62%，優(yōu)秀率38%。

三、改進(jìn)指誤 加強(qiáng)初中各年段的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，從知識(shí)的系統(tǒng)性，準(zhǔn)確 性上很下功夫，注重知識(shí)的發(fā)生過程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，力求讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極探索知識(shí)，在探究中提高自己的能力。

2012年中考數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

一、指導(dǎo)思想 高中招生考試應(yīng)有利于．．．貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于．．．面向全體學(xué)生，體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)；有利于．．．指導(dǎo)初中教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)；有利于．．．體現(xiàn)選拔考試的功能，發(fā)揮考試對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用。

二、命題原則

1、指導(dǎo)性原則：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意．．．．，體現(xiàn)新課程理念。試題注重考查過程性目標(biāo)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求；如：10題、11題、12題、19題、20題、24題、25題、26題。

2、基礎(chǔ)性原則：初中階段是義務(wù)教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的重要階段。命題要以初中課程標(biāo)準(zhǔn)和《包頭市高中招生考試說明》為依據(jù)；考查內(nèi)容以初中畢業(yè)年級(jí)所學(xué)內(nèi)容為主，兼顧考查初中學(xué)段部分所學(xué)內(nèi)容。試題注重考查數(shù)學(xué)課標(biāo)與教學(xué)的基本目標(biāo)“四基”---基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；嚴(yán)格按照易中的比為3：5；如：選擇題1～10題；填空題13～18題；21題、22題、23題、24題（1）（2）、25題（1）（2）、26題（1）（2）。

3、全面性原則：試題要注重全面考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問題、解決問題的能力，要有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性；試題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際并貼近生活。試題注重考查“四基

2013年中考數(shù)學(xué)試卷分析

一、本年試題體現(xiàn)選拔考試的功能，發(fā)揮考試對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用。

二、命題原則

1、指導(dǎo)性原則：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意．．．．，體現(xiàn)新課程理念。試題注重考查過程性目標(biāo)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求如：

18題考查了平行四邊形對(duì)邊平行且相等的性質(zhì)，平行線的性質(zhì)，等角對(duì)等邊的性質(zhì)，熟練掌握各性質(zhì)是解題的關(guān)鍵

19題考查俯角、仰角的定義，要求學(xué)生能借助俯角、仰角構(gòu)造直角三角形并結(jié)合圖形 利用三角函數(shù)解直角三角形

20題考查了條形統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖，以及用樣本估計(jì)總體，弄清題意是解本題的關(guān) 鍵

21題考查了待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式的運(yùn)用，工作總量=工作效率×工作時(shí)間的 運(yùn)用，解答時(shí)求出函數(shù)的解析式是關(guān)鍵．

22題考查了全等三角形的判定與性質(zhì)，正方形的判定與性質(zhì)，（1）作輔助線構(gòu)造出全 等三角形是解題的關(guān)鍵；（2）作輔助線構(gòu)造出全等三角形并把四邊形分成兩個(gè)三角形是解題的關(guān)鍵

23本題是二次函數(shù)的綜合題型，其中涉及到運(yùn)用待定系數(shù)法求拋物線的解析式，二次函 數(shù)的性質(zhì)，等腰直角三角形的性質(zhì)，旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)等知識(shí)，綜合性較強(qiáng)，難度適中．其中（3）②要注意分析題意分情況討論E點(diǎn)可能的位置，這是解題的關(guān)鍵． 24本題考查了平行四邊形的性質(zhì)的運(yùn)用，菱形的性質(zhì)的運(yùn)用，全等三角形的判定及性質(zhì) 的運(yùn)用，分類討論的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，軸對(duì)稱的性質(zhì)的運(yùn)用，三角形的面積公式的運(yùn)用，解答時(shí)靈活運(yùn)用動(dòng)點(diǎn)問題的解答方法確定分界點(diǎn)是解答本題的關(guān)鍵和難點(diǎn)．

第三篇：2011年中考數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析心得

2011年中考數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析心得

泉上中學(xué)陳良炳 2011年中考結(jié)束，有幸參加了縣進(jìn)修數(shù)學(xué)教研員楊薇老師主持的中考數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析會(huì)，學(xué)到了許多東西，特別是作為一名畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師，大體知道了中考的考察方向及今后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方向。下面就結(jié)合會(huì)議學(xué)到的內(nèi)容，試卷內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)狀，談一點(diǎn)我自己的體會(huì)。

一、.命題立意

面向全體，既重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià)，也重視對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，還重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)水平的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)編制試題，題型豐富、新穎，力求公正、客觀、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的相應(yīng)發(fā)展。考查內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性，突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；試題素材、求解方式體現(xiàn)公平性；關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個(gè)方面的考查。

二、試卷的主要特點(diǎn)

1、關(guān)注支撐學(xué)科(四基)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本思想的考查以保證試題的效度。試題重點(diǎn)考查方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)、三角形和四邊形等學(xué)科核心主干內(nèi)容及整體思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想、分類思想、轉(zhuǎn)化思想、統(tǒng)計(jì)思想、隨機(jī)思想、配方法等。

2、關(guān)注載體公平、題目陳述準(zhǔn)確精練以保證試題的信度。題目力爭(zhēng)在語言陳述、圖形、圖像的展現(xiàn)均準(zhǔn)確明白、精練而無異議。

3、關(guān)注了不同層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以確保試卷的區(qū)分度。在試題的賦分方面，注意了有利于考查結(jié)果形成不同認(rèn)知水平學(xué)生的得分區(qū)間，從而形成合理的得分分布區(qū)間.這樣既尊重了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異，又能較好的區(qū)分出不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生。

4、關(guān)注試卷整體融洽性。

試題注意試卷內(nèi)部的融洽和諧、不矛盾，特別努力發(fā)揮試題在能力層面上的相互校正功能。

5、從直敘提問走向情境展現(xiàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)由重視知識(shí)結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視知識(shí)形成過程的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的分析概括能力。

6、從純數(shù)學(xué)問題解決走向?qū)嶋H問題解決，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)由重視解題訓(xùn)練轉(zhuǎn)向重視理論聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

7、從傳統(tǒng)應(yīng)用題型走向信息構(gòu)建題型，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)由重視知識(shí)積累轉(zhuǎn)向重視問題探究，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

三、對(duì)今后教學(xué)的啟示：

1、重視對(duì)“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練，提高準(zhǔn)確率

在教學(xué)中要圍繞教材，加強(qiáng)“雙基”的訓(xùn)練，不要存在人為綜合、變相拔高的“深挖洞”的現(xiàn)象，而應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)的傳授為主，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法等方面多做些“廣積糧”的工作，防止對(duì)知識(shí)的盲目加深。在這方面要注意三點(diǎn)：一是要重視課本的例題和練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，不僅要會(huì)做，而且要知道為什么這么做，能解答該類變式后的習(xí)題，真正做到弄懂弄清；二是要抓做題的準(zhǔn)確率，特別是在第一次訓(xùn)練的時(shí)候就注意這個(gè)問題，及時(shí)的提醒學(xué)生注意，避免走彎路或者失誤。如果發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練；三是要提高做題速度，可以在課堂上做些比較基礎(chǔ)的限時(shí)訓(xùn)練。在中考中，如果基本分都能拿到，那么取得好成績(jī)就有了基礎(chǔ)，反之，則不可能取得理想的成績(jī)。

2、關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從試卷來看，我們已經(jīng)看到了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，已滲透到中考試題中，帶來了試題的變化。因此在這種新舊教材相互交替、觀念相互碰撞的轉(zhuǎn)折時(shí)期，更應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握時(shí)代的脈膊，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等各個(gè)方面，從中提煉出有社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用背景，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在平時(shí)可以編制一些和生活實(shí)際有聯(lián)系的習(xí)題，創(chuàng)設(shè)情景、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這類題目，在技巧、方法上要求不需太高，著重解決學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)來處理實(shí)際問題。在這類問題中，還要注意對(duì)圖象信息的處理及對(duì)決策性問題的研究。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣，不斷提高能力

探究性問題對(duì)學(xué)生而言確實(shí)要求較高，因此，我們遵循這樣的原則“由易到難” “由淺入深”“層層遞進(jìn)”“步步為營(yíng)”。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們探索問題的興趣，給予學(xué)生充分想象空間和創(chuàng)造空間，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4、注重思維訓(xùn)練、重視思想方法，著眼于發(fā)展數(shù)學(xué)能力

這份試卷滲透了數(shù)學(xué)的重要的思想方法，例如：數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、分類思想、轉(zhuǎn)化思想等。這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，它是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和所用方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，具有一般意義和相對(duì)穩(wěn)定的特征。學(xué)生一旦掌握這些思想方法就能觸類旁通，舉一反三，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展與完善，從而形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)思想方法并非空洞的，它是以數(shù)學(xué)題目為載體，因此在教學(xué)中要挖掘例題、習(xí)題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，使這些思想方法、思維訓(xùn)練內(nèi)化為學(xué)生自己經(jīng)驗(yàn)的一部分，以此應(yīng)對(duì)變化萬千的各種中考題型。

5、關(guān)注中考試題貼近課改評(píng)價(jià)的改革，充分把握其導(dǎo)向作用。

注意情境題、探索題、開放題、與計(jì)算器結(jié)合的探究題等新的考試題型的適應(yīng)性訓(xùn)練。

6、還要對(duì)學(xué)生的應(yīng)考心理予以指導(dǎo)。

要提醒學(xué)生保持一份平和的心態(tài)去參加考試，既不能過于緊張，也不能過于馬虎大意?？荚囍杏龅诫y題不能著急，可以先跳過去，回頭再來考慮。力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能考出應(yīng)有的水平。

第四篇：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

2006-2007學(xué)上學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷

質(zhì) 量 分 析

中心學(xué)校 2007年2月6日 鎮(zhèn)2006-2007學(xué)上學(xué)期期末考試

一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

本次測(cè)試，全鎮(zhèn)所有參考學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀率82.3%，人平94分，綜合指數(shù)為0.95。

從試題來看，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，題目做到了小、巧、靈、活，覆蓋了所學(xué)知識(shí)的全部?jī)?nèi)容，但是由于學(xué)生的知識(shí)面小，識(shí)字量小，對(duì)知識(shí)的應(yīng)變遷移是造成學(xué)生成績(jī)不夠理想的主要原因?，F(xiàn)分析如下：

一、“口算大王”

學(xué)生由于馬虎和算理不清，是造成失誤的原因。例：5+5+7=3 10-6+8=13

二、“我會(huì)填”

①學(xué)生的識(shí)字量和知識(shí)面決定了學(xué)生無法正確理解題意。例：17是接近10，還是接近20？（10）

②數(shù)學(xué)術(shù)語不能正確表述，造成了學(xué)生理解歧義。例：16后面的一個(gè)數(shù)是（15），前面的一個(gè)數(shù)是（17），應(yīng)說成16的左面和右面的一個(gè)數(shù)。

三、“比一比”

三個(gè)量進(jìn)行比較，并且需要分辨，學(xué)生的知識(shí)并且還需要遷移，學(xué)生出現(xiàn)了三個(gè)都做記號(hào)，顯示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活性和遷移能力欠缺。

四、“分類”

基本上沒有錯(cuò)題產(chǎn)生。

五、“我會(huì)畫”

根據(jù)題意來畫圖形，并且填寫橫線下的“（）”，有四分之一的學(xué)生把“（）”沒填。例如：

在○下面畫1△，要比○多5個(gè)。

○○○○○○○ ○○○○○○○

△△△△△ △△△△△△△△△△△△ 一共畫了（5個(gè)）一共畫了（）個(gè)△。

六、“看圖列式”

第2小題“蘋果圖”由于圖意表達(dá)不夠準(zhǔn)確，再加上和學(xué)生已有的知識(shí)有些不盡相同，學(xué)生理解不夠，造成錯(cuò)誤。如果把兩部分蘋果都用不同記號(hào)圈上，效果會(huì)更好。

七、解決問題

（1）根據(jù)三種圖形的意思填空，由于三種圖形的圖意，學(xué)生不懂，造成了下面的“問題”解決不了。

（2）出題意圖不夠確切，應(yīng)有兩步才能說明題意，并把“問題”解決。只給了□○□=□。應(yīng)為□○□=□□○□才夠確切。

（3）三盒鋼筆發(fā)獎(jiǎng)品給15人，問選哪兩盒，考察了學(xué)生的綜合解決問題的能力。應(yīng)和（2）小題一樣，題意表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

改進(jìn)意見：

1、出題的意圖要力求表達(dá)準(zhǔn)確。

2、充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)面。

3、作業(yè)、答題應(yīng)該準(zhǔn)確、認(rèn)真、不馬虎。

4、考察學(xué)生綜合解決問題的能力在一份試卷中不能出現(xiàn)的份量太多。

5、一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的試題應(yīng)考慮到學(xué)生的識(shí)字量和理解決能力，少量的字應(yīng)注音。

2006-2007學(xué)上學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷

質(zhì) 量 分 析

中心學(xué)校 2007年2月6日

二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、對(duì)試題的看法

本套試題以新課標(biāo)、新理念為依據(jù)，緊扣新課標(biāo)中的檢查標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)二年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行了全面而又有效地檢查和評(píng)價(jià)，試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化和實(shí)用性，許多生活中的知識(shí)和場(chǎng)景考查學(xué)生的“用數(shù)學(xué)”的能力，在“我會(huì)選”和“解決問題”中有新體現(xiàn)。試題的題目以“我會(huì)”呈現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和對(duì)學(xué)生的尊重，這樣主觀性強(qiáng)，有趣的題目也增強(qiáng)學(xué)生做題的趣味和信心?？v觀全卷，不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力，難易得當(dāng)，是一套具有實(shí)用價(jià)值的試題。

二、分析得失分原因

由于平時(shí)復(fù)習(xí)力度強(qiáng)，學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)性題型掌握較好，失分較少，主要失分題有：

1、“我會(huì)填，不信你瞧”第（6）小題，考查學(xué)生的邏輯思維，由于學(xué)生理解問題和分析問能力不強(qiáng)，造成失分。

2、“數(shù)學(xué)書厚1（），一些生學(xué)不認(rèn)識(shí)“厚”字造成失分。

3、“我會(huì)畫”第2題，畫開口向左的直角，由于平時(shí)練習(xí)單一，沒有練過這種雙重要求的角，學(xué)生大多只會(huì)開口向左或直角，這樣滿足一個(gè)條件，新的失分較多。

4、“我會(huì)算”中的計(jì)算，由于學(xué)生計(jì)算馬虎，造成失分。

5、“我會(huì)解決問題”第3題，學(xué)生沒有按要求回答，走哪條路，只回答是95米，導(dǎo)致失分。第4題（1）小題，貝貝和叔叔各需多少錢？學(xué)生不理解“各”的意思，許多人將“貝貝”和叔叔需要的錢加 起來，造成本題失分較多，還有一些學(xué)生漏看了第（3）題沒有做，造成失分。

三、改進(jìn)辦法及措施

1、在平常的教學(xué)中，多聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

2、加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

3、從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

2006-2007學(xué)上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷

質(zhì) 量 分 析

中心學(xué)校 2007年2月6日

2006-2007學(xué)上學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試四年級(jí)數(shù)學(xué)

質(zhì) 量 分 析

一、試題對(duì)教材的把握

本套試卷努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，即注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注重?cái)?shù)學(xué)問題的豐富性，數(shù)學(xué)素材的現(xiàn)實(shí)性。試題共有填空、判斷、選擇、算一算、畫一畫、量一量、解決下面問題等七個(gè)不同題型，分別從基礎(chǔ)知識(shí)掌握，知識(shí)點(diǎn)辨別、計(jì)算以及學(xué)生動(dòng)手操作能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題等方向進(jìn)行測(cè)評(píng)。特別是填空題第6小題，選擇是1、2小題，即是對(duì)學(xué)生所學(xué)幾何知識(shí)的再現(xiàn)，測(cè)評(píng)，同時(shí)又具有較強(qiáng)的思維性，是對(duì)學(xué)生空間想象力培養(yǎng)的絕佳途徑；解決問題更是以現(xiàn)實(shí)生活為素材包括常見數(shù)量關(guān)系的運(yùn)用，生活實(shí)情解決，還利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的測(cè)評(píng)向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)的思想教育，這一切無不以學(xué)生智力為主，以學(xué)生發(fā)展，終生學(xué)習(xí)為目的，對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、思維進(jìn)行全面考評(píng)，是一套非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)試卷。

二、主要得分原因

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)技能掌握較好，在填空1、2、3、4、10小題得分較多。

2、大部分同學(xué)計(jì)算能力強(qiáng)，正確率高，加上有良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，所以第四題算一算得分較多。

3、教師在教學(xué)中注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，用數(shù)學(xué)思維分析生活情景，從而優(yōu)化解題策略的培養(yǎng)，所以學(xué)生解決問題合情、合理，第七題得分較多。

4、學(xué)生動(dòng)手操作能力得到發(fā)展，第五、六題以及第七題第六小題畫統(tǒng)計(jì)圖取得較高的分?jǐn)?shù)。

三、主要失分原因

1、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，致使運(yùn)用出現(xiàn)失誤，如填空題5，商的變化規(guī)律推運(yùn)用失誤；判斷，選擇中個(gè)別題目出現(xiàn)失誤失分嚴(yán)重。

2、個(gè)別學(xué)生空間想像力差，缺乏動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以致填空第6小題，選擇1、2小題失分，非?？上?。

3、受到學(xué)生語言表達(dá)能力的限制，在完成課桌（）和（）互相平行一題，部分同學(xué)填“對(duì)邊和對(duì)邊”，由于語言不準(zhǔn)確失分較多。

4、個(gè)別同學(xué)估算計(jì)算由于馬虎失分也是本次測(cè)評(píng)失分的重要原因，如：“除法”看成“乘法”，計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)字，寫錯(cuò)答案等。

5、由于學(xué)生對(duì)倍數(shù)問題的實(shí)際理解不透徹，以致解決問題第7小題失分嚴(yán)重。

四、對(duì)今后工作中的建議

針對(duì)本次調(diào)研測(cè)試中得失分原因的分析，對(duì)以后數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出如下建議：

1、進(jìn)一步搞好基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，爭(zhēng)取不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

2、努力轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，特別注重?cái)?shù)學(xué)用語的準(zhǔn)確性。

3、從平時(shí)做起，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、認(rèn)真的驗(yàn)算習(xí)慣，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的檢驗(yàn)方法和技巧。

4、加強(qiáng)過程與方法的引導(dǎo)，多設(shè)計(jì)具有生活氣息的復(fù)式練習(xí)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中舉一反三，靈活處理。例如：鐘面上6時(shí)15分時(shí)時(shí)針與分針組成的角是（），若學(xué)生思維靈活是能順利解答的。

2006-2007學(xué)上學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷

質(zhì) 量 分 析

中心學(xué)校 2007年2月6日 2006-2007學(xué)年上學(xué)期期末測(cè)試五年級(jí)數(shù)學(xué)

質(zhì) 量 分 析

一、對(duì)本套試卷的評(píng)價(jià)

06-07上學(xué)期五年級(jí)測(cè)試數(shù)學(xué)試卷，共安排六個(gè)大題，100分計(jì)。

（一）題型多樣，且都是學(xué)生熟悉常見的形式，從感性上為學(xué)生答題增強(qiáng)了興趣。

（二）內(nèi)容豐富，既注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)字信息應(yīng)用，又切入實(shí)際地安排了數(shù)學(xué)生活化情景，如用布做西裝，用油桶裝油等生活實(shí)際問題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了濃厚的“數(shù)學(xué)生活化理念”，潛移默化地向?qū)W生進(jìn)行了“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的思想教育。

（三）知識(shí)覆蓋面廣泛，全面考核了學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（四）同時(shí)還注重了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力和操作技能等考核，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的全面落實(shí)和反饋，從理性上調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真答題的情感共鳴。是一套能向優(yōu)、中、差生挑戰(zhàn)的有價(jià)值的調(diào)研試題，故而，深受廣大師生喜愛。

從學(xué)生實(shí)際操作看，答題時(shí)限緊張，有45%的學(xué)生（以我校參考生140多人計(jì)）未在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完，原因分析有（1）該試卷第六題，解決問題4-7題思維難度均有點(diǎn)大。（2）學(xué)生中目前普遍缺乏獨(dú)立思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，差生比例較大。因此，任課教師一致認(rèn)為，該試卷美中不足一點(diǎn)就是：應(yīng)用題思維難度過大。

二、考核結(jié)果匯報(bào)

全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)902人參考，學(xué)生得分在10.5-99分之間，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)75%，人均分為89分，基本達(dá)到學(xué)校規(guī)定的期末考 核標(biāo)準(zhǔn)，與其他年級(jí)比，相差標(biāo)甚遠(yuǎn)，故而師生均未得到“教”與“學(xué)”的豐收喜悅。

分析得失原因：學(xué)生得分率多在第一題填空，二判斷，四題計(jì)算和第五題畫圖形的高，并量數(shù)算面積幾題上，學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和技能掌握較好。失分原因是多方面的，主要有：

（1）計(jì)算馬虎，且計(jì)算缺乏技巧，運(yùn)算定律和性質(zhì)使用不靈活；（2）部分學(xué)生思維能力差，惰性大，對(duì)語言敘述多的題目缺乏獨(dú)立思考耐性；

（3）目前學(xué)生年齡普遍小，虛榮心大，喜歡表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)單一題型容量多且無激勵(lì)機(jī)制興趣不大，由于本套試卷第六題“解決下面問題”共7個(gè)題目，第4-7題數(shù)量關(guān)系均有點(diǎn)復(fù)雜、坡度高，失分率高達(dá)67.9%；

（4）目前留守學(xué)生多，所學(xué)知識(shí)得不到家長(zhǎng)的監(jiān)督鞏固落實(shí)，學(xué)生知識(shí)缺陷積累大，造成極少數(shù)學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能貧乏，到高年級(jí)后轉(zhuǎn)差不夠明顯，“雙邊”配合失調(diào)。

三、改進(jìn)措施及建議

基于本次五年級(jí)數(shù)學(xué)考察結(jié)果現(xiàn)狀分析，我們深刻認(rèn)識(shí)到：

（一）要向?qū)W生進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；

（二）教學(xué)中要注意收集有趣的學(xué)習(xí)素材，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；

（三）要全面耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”輔導(dǎo)；

（四）鼓勵(lì)學(xué)生暢開心扉向他人合作和交流，克服虛榮心；

（五）搞好思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)要獨(dú)立思考，不怕困難，敢攀高峰。

對(duì)于調(diào)研題的設(shè)計(jì)，我們建議縣教研室應(yīng)在爬坡題上設(shè)獎(jiǎng)分或增設(shè)學(xué)生自我提案題，壓縮現(xiàn)行的應(yīng)用題數(shù)目，降低應(yīng)用題數(shù)量間思維難度，出題能多照顧中、差生。

第五篇：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析（定稿）

一、試題分析：本次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算、計(jì)算和動(dòng)手操作。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、因數(shù)與倍數(shù)、圖形的表面積、體積的計(jì)算以及知識(shí)的靈活應(yīng)用題加以考查。

二、學(xué)生失分原因分析：本次期末考試，類型主要有：填空，選擇，計(jì)算，操作與計(jì)算，綜合運(yùn)用，發(fā)展題共五個(gè)大題100分。從這次期終測(cè)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著很多的薄弱點(diǎn)，也試著找出教學(xué)中改進(jìn)的方法。第一部分填空。有一部分學(xué)生錯(cuò)了，原因是對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)掌握不好。

第二部分判斷。錯(cuò)得最多的是第3小題。

第三部分選擇。

第四部分計(jì)算，分為兩部分，第一部分是直接寫出得數(shù)；第二部分是分?jǐn)?shù)加減的混合計(jì)算。有一部分學(xué)生忘了約分，原因是個(gè)別學(xué)會(huì)有點(diǎn)不細(xì)心或有點(diǎn)驕傲。

第五部分是操作題。少數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了。

第六部分統(tǒng)計(jì)。學(xué)生對(duì)拆線統(tǒng)計(jì)圖的畫法不夠熟練：描點(diǎn)不準(zhǔn)確，連線又連錯(cuò)點(diǎn)，又沒有標(biāo)數(shù)值。第七部分是綜合運(yùn)用。主要是思維能力方面的知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

錯(cuò)誤學(xué)生是不認(rèn)真審題；也有學(xué)生根本就不會(huì)做。這一部分主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。有一部分學(xué)生在理解題意上存在問題。也有一部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確。

三、取得的成績(jī)

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

2、獨(dú)立分析問題、解答問題的能力有所提高。在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高,畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

四、存在的問題;

1、不認(rèn)真、仔細(xì)審題。有的學(xué)生審題不仔細(xì)，造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，審題不認(rèn)真。

2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠，學(xué)生對(duì)2、3、5的倍數(shù)特征的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。

3、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。

四、改進(jìn)措施;

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

3、針對(duì)學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，加大練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

4、教師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。

5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練