第一篇：二年級數(shù)學試卷質(zhì)量分析

化處鎮(zhèn)水母片區(qū)2010—2011學年度第二學期

二年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析

本次數(shù)學試卷的命題內(nèi)容比較全面,而且略有變化,既能檢測出學生的基礎(chǔ)知識,又能考查學生的靈活應(yīng)變能力,命題貼近實際生活,能讓學生把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來,是一份不錯的試卷.一, 成績統(tǒng)計:

2011年我片區(qū)二年級共有學生(241)人,班級11個班,本次檢測;100分的有(0)人,90-99分的有(16),80—89分的有(45)人,70—79分的有(46)人,60—69分的有(45)人,50—59分的有(32)人,最高分(97)分,最低分(0)分.二, 現(xiàn)將本次檢測試卷分析如下:

這次檢測共有七道大題,包括了二年級下冊所學內(nèi)容,題型多樣,涵蓋面廣,有計算,有填空,有選擇,有判斷,有畫圖,有統(tǒng)計和解決問題,體現(xiàn)了新課標的教學目標,也體現(xiàn)了雙基,從卷面來看,學生的字跡也比較工整,書面非常認真,基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實.三，試題分析:

1, 第一大題填空方面,學生的分析能力較差,如:7、9、10小題,說明學生對題分析不夠,容易出錯的是10小題,少部分學生不知如何入手,把10小題做錯,并不理解其中的含義，2, 第二大題是判斷題:出錯最多的是5小題,其次是2小題,因為學生沒有認真讀好題目就容易錯判,也有的學生是驕傲大意出的差錯.3, 第三大題是選擇題:這個題目中的第3小題,及小數(shù)學生因為馬虎沒

有看清楚題目要求,也有少數(shù)學生對題目不理解,因此造成的分率比較低.4, 第四大題是計算樂園;口算部分是加減乘除和混合運算的兩步計算直接寫得數(shù)的題目,是考查學生的口算能力,其中學生錯得比較多的是5X（4+2）小題,對有小括號的先算小括號的算理只會背,不會運用,用豎式計算的基礎(chǔ)知識;這部分內(nèi)容學生訓練得比較多,掌握得比較好,學生在平時的練習算式下面的空隙太大了,就用豎式,讓學生養(yǎng)成認真讀題;做題;獨立思考的能力,有一部分馬虎大意的學生把加減符號看錯了導致答案錯誤.5, 第五大題是畫圖,該題是考查學生的觀察和動手能力,學生答題比較理想,平移圖形,向左平移,少數(shù)學生用數(shù)方格出錯,少書學生是方法沒掌握好,也有少部份學生就是沒有嚴格按老師要求的步驟來做,但是有的學生掌握得非常好,很少有人出錯.6，第六大題是統(tǒng)計；本題的得分率很高，只有少部分學生失分，原因是學生作題慌張，粗心所致。

7，第七大題是解決問題;本次命題給一些教材中的習題賦予現(xiàn)實題材,變傳統(tǒng)的”書本中數(shù)學”為”生活中數(shù)學”,使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用,如3小題,4小題的第二個問題,這兩到小題也有少部分出錯,原因是基礎(chǔ)差,不會讀題或者不會列試.四, 取得成績方面及經(jīng)驗;

1, 學習習慣良好，從整個年級的式卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學生日常書學習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學習打下基礎(chǔ)、提供了保證、但并不能排除小部分學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強、口算與筆算是二年級學習重點試卷中有90的學生是滿分，說明老師們的教學扎實、訓練到位。

3、學生的分析問題和解決問題的問題能力有了很大的提高，選擇和判斷題是學生已經(jīng)先參與分析，再去舉例解決、應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學知識應(yīng)用到實際生活中。

五、存在問題及原因

1、學生讀題，審題、分析問題和解決問題的能力還有得提高。

2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣、粗心而導致丟分。

3、學生思維受定勢影響嚴重。

4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

六、改進措施

1、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握、利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

2、加強計算訓練。

3培養(yǎng)學生的合作習慣給學生創(chuàng)造機會、留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流。

4、加強后進生的教輔工作。

5、加強對學生的能力培養(yǎng)。

6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

7、建議教師們多與家長聯(lián)系、及時溝通、共同努力把學困生的知識水平摘上來。

8、加強教研活動的交流、相互交流好的教學方法和教學經(jīng)驗并應(yīng)用于

自己的教學課堂實踐，以提高自己的課堂教學實踐性。

以上是片區(qū)本學期二年級數(shù)學這次期末考試的質(zhì)量分析，也是我們老師辛勤勞動的成果，它有力的證明了，我們的老師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，希望我們在今后的教學工作中，能團結(jié)一心、把教學工作做得更好。

第二篇：二年級數(shù)學試卷質(zhì)量分析

二年級數(shù)學試卷質(zhì)量分析

一、試卷情況

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛

本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。在考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考察了動手的學習過程

2、數(shù)學試題設(shè)計貼近生活。題型上反映有：仔細選一選、細心填一填、用心解決問題。試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取發(fā)生在學生身邊的具體的事物，讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，切實體會數(shù)學和生活的關(guān)系感受到數(shù)學的應(yīng)用價值。激勵學生用自己的智慧去解決問題。

二、學生答卷情況

1、直接寫出得數(shù)：口算完成得很好，大部分學生全對，個別學生在做最后一行時在正確計算，應(yīng)該是估算。大多數(shù)學生掌握比較好，丟分不多，只有個別同學粗心丟分，整體不錯，說明他們對計算這一塊學的不錯。

2、仔細選一選：整體不錯，同學們對基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。

3、細心填一填：第一小題出錯率較高，主要是對數(shù)位的掌握不是很扎實。看線段圖，列出算式，出錯也比較多。學生審題不清。

4、認真算一算。第三小題要驗算。有個別學生忘了驗算，沒有認真看題目要求。

5、解決問題是學生的難題，大部分學生完成的都挺好。第4題（1）小題有的學生粗心大意，沒看懂題，沒有正確計算桌子的價錢。

6、試試我能行。大部分學生能夠做得出來。說明學生思維活躍。

三、對今后教學工作的建議：

1、加強學生認真審題的好習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。，只有在正確理解題意的基礎(chǔ)上才能很好的完成題目，更要培養(yǎng)學生認真、細心的習慣，不論是在學習，還是學生對待每一件小事情。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實，更加注重學生對于基礎(chǔ)知識的掌握，在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當?shù)倪M行拓展，讓學生能夠適應(yīng)各種各樣的題型。和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、在今后的教學中，多幫助學生查漏補缺，使學生及時的掌握自己的不足。還應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、數(shù)學能力等方面的差距

第三篇：數(shù)學試卷質(zhì)量分析二年級下冊

二年級數(shù)學下冊期中試卷質(zhì)量分析

此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。整個試卷將學生學習的第一單元到第四單元的知識整個融合進去，把學生對數(shù)學知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平。

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計五個大題。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。例如：（1）看圖說出學校與家的距離。（2）買家具需要多少錢等。這些都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

3、體現(xiàn)了靈活性。

在考察學生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、質(zhì)量分析

二年級42人，合計3520.5 分，人均 83.4 分，優(yōu)秀率 89%，及格率 96%。

三、試卷具體分析 試卷共分五個大題：

（一）填一填。

共6小題。出錯最多的是第3題。這道題是超綱的，學生基本不會填，第6題是做有余數(shù)的除法，少部分學生不會計算。

（二）判斷題。共5小題。第2小題分針走一小格和時針走一小格的時間是一樣的，一些學生對時間，特別是認鐘沒能掌握。

（三）選擇題。

其中的第4小題考察學生正方形上的直角與三角板上的直角哪個大。學生認為正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的認為。認為兩個都是直角該一樣大的同學較少。

（四）算一算。

此題分為口算、估算、筆算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因做減法借了沒還而出錯。在計算方面仍需要加強練習。

（五）動手畫一畫，做一做。

通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學生對于銳角與鈍角沒能分開。在認鐘的時候沒分清時針和分針。

（六）解決問題。

共5小題。特別是第1小題，此題本身有一定難度。有兩個問題，多數(shù)學生沒完成第2個問題。加上分值較大，造成學生失分率比較高。第3小題一部分學生沒看懂圖。第4題多數(shù)學生選的兩件商品加起來不是最接近500元。看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。

四、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。不但考察學生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。

六、對今后教學工作的建議：

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學期的教學做好充分的準備。

三、存在問題及改進措施

（1）記憶力的題目學生考得比較好，對于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但學生不認真檢查，要求在角的下面寫明是什么角，畫完后很多學生沒有標出角的名稱。當然也存在少數(shù)學生對口訣還記不住，導致計算出錯，比如36÷4=8，35÷7=5。還有學生考試時不細心，把運算符號看錯，或把題丟掉。今后的教學中要加強各類數(shù)學概念的理解及口訣的背誦訓練，利用早讀、課前的時間，讓學生反復熟讀、背誦，而且要讓學生真正領(lǐng)悟其意，會用。還要特別注重培養(yǎng)學生認真讀題的要求，認真檢查的好習慣。

（2）關(guān)于應(yīng)用能力方面的，眾觀本次考試，應(yīng)用能力的題目考得還是比較理想，大部分的學生對于課本的知識掌握的比較好，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識，很快找到答案。比如平均分、解決問題等這一類的題目，書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目，學生練得多了，自然就學會了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學生很快就能準確無誤地寫出答案。但是少數(shù)學生對兩步應(yīng)用的解答掌握的不是很好，因此在第七題1小題解決問題的題目約有20%的人失分。第四題畫出將小魚形向上平移3格后的圖形，有35人失分，原因是平移了2格，沒有掌握了平移的方法。今后這部分內(nèi)容還得加強練習。

對于學生存在的失誤，在以后的教學中應(yīng)該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力。在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。

介于這樣的現(xiàn)狀，在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設(shè)計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。

本次檢測，可以看出學生的記憶能力還是比較好的，比上個學期有了明顯的提高。應(yīng)用力也不錯，較上個學期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學生也能做得出來。

第四篇：數(shù)學試卷質(zhì)量分析

2006-2007學上學期一年級數(shù)學試卷

質(zhì) 量 分 析

中心學校 2007年2月6日 鎮(zhèn)2006-2007學上學期期末考試

一年級數(shù)學試卷質(zhì)量分析

本次測試，全鎮(zhèn)所有參考學生及格率100%，優(yōu)秀率82.3%，人平94分，綜合指數(shù)為0.95。

從試題來看，注重考察學生的基礎(chǔ)知識和基本能力，題目做到了小、巧、靈、活，覆蓋了所學知識的全部內(nèi)容，但是由于學生的知識面小，識字量小，對知識的應(yīng)變遷移是造成學生成績不夠理想的主要原因。現(xiàn)分析如下：

一、“口算大王”

學生由于馬虎和算理不清，是造成失誤的原因。例：5+5+7=3 10-6+8=13

二、“我會填”

①學生的識字量和知識面決定了學生無法正確理解題意。例：17是接近10，還是接近20？（10）

②數(shù)學術(shù)語不能正確表述，造成了學生理解歧義。例：16后面的一個數(shù)是（15），前面的一個數(shù)是（17），應(yīng)說成16的左面和右面的一個數(shù)。

三、“比一比”

三個量進行比較，并且需要分辨，學生的知識并且還需要遷移，學生出現(xiàn)了三個都做記號，顯示了學生對知識的靈活性和遷移能力欠缺。

四、“分類”

基本上沒有錯題產(chǎn)生。

五、“我會畫”

根據(jù)題意來畫圖形，并且填寫橫線下的“（）”，有四分之一的學生把“（）”沒填。例如：

在○下面畫1△，要比○多5個。

○○○○○○○ ○○○○○○○

△△△△△ △△△△△△△△△△△△ 一共畫了（5個）一共畫了（）個△。

六、“看圖列式”

第2小題“蘋果圖”由于圖意表達不夠準確，再加上和學生已有的知識有些不盡相同，學生理解不夠，造成錯誤。如果把兩部分蘋果都用不同記號圈上，效果會更好。

七、解決問題

（1）根據(jù)三種圖形的意思填空，由于三種圖形的圖意，學生不懂，造成了下面的“問題”解決不了。

（2）出題意圖不夠確切，應(yīng)有兩步才能說明題意，并把“問題”解決。只給了□○□=□。應(yīng)為□○□=□□○□才夠確切。

（3）三盒鋼筆發(fā)獎品給15人，問選哪兩盒，考察了學生的綜合解決問題的能力。應(yīng)和（2）小題一樣，題意表達不夠準確。

改進意見：

1、出題的意圖要力求表達準確。

2、充分考慮到學生已有的知識面。

3、作業(yè)、答題應(yīng)該準確、認真、不馬虎。

4、考察學生綜合解決問題的能力在一份試卷中不能出現(xiàn)的份量太多。

5、一年級數(shù)學上學期的試題應(yīng)考慮到學生的識字量和理解決能力，少量的字應(yīng)注音。

2006-2007學上學期二年級數(shù)學試卷

質(zhì) 量 分 析

中心學校 2007年2月6日

二年級數(shù)學質(zhì)量分析

一、對試題的看法

本套試題以新課標、新理念為依據(jù)，緊扣新課標中的檢查標準，對二年級數(shù)學進行了全面而又有效地檢查和評價，試題體現(xiàn)了數(shù)學的生活化和實用性，許多生活中的知識和場景考查學生的“用數(shù)學”的能力，在“我會選”和“解決問題”中有新體現(xiàn)。試題的題目以“我會”呈現(xiàn)，體現(xiàn)學生的主體性和對學生的尊重，這樣主觀性強，有趣的題目也增強學生做題的趣味和信心。縱觀全卷，不僅夯實了基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)了學生的能力，難易得當，是一套具有實用價值的試題。

二、分析得失分原因

由于平時復習力度強，學生對一些基礎(chǔ)性題型掌握較好，失分較少，主要失分題有：

1、“我會填，不信你瞧”第（6）小題，考查學生的邏輯思維，由于學生理解問題和分析問能力不強，造成失分。

2、“數(shù)學書厚1（），一些生學不認識“厚”字造成失分。

3、“我會畫”第2題，畫開口向左的直角，由于平時練習單一，沒有練過這種雙重要求的角，學生大多只會開口向左或直角，這樣滿足一個條件，新的失分較多。

4、“我會算”中的計算，由于學生計算馬虎，造成失分。

5、“我會解決問題”第3題，學生沒有按要求回答，走哪條路，只回答是95米，導致失分。第4題（1）小題，貝貝和叔叔各需多少錢？學生不理解“各”的意思，許多人將“貝貝”和叔叔需要的錢加 起來，造成本題失分較多，還有一些學生漏看了第（3）題沒有做，造成失分。

三、改進辦法及措施

1、在平常的教學中，多聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

2、加強練習，培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。

3、從細微處入手，培養(yǎng)學生認真做題的好習慣。

2006-2007學上學期四年級數(shù)學試卷

質(zhì) 量 分 析

中心學校 2007年2月6日

2006-2007學上學期期末調(diào)研測試四年級數(shù)學

質(zhì) 量 分 析

一、試題對教材的把握

本套試卷努力體現(xiàn)新的教學觀和學習觀，即注意反映數(shù)學教育改革的新理念，又注重數(shù)學問題的豐富性，數(shù)學素材的現(xiàn)實性。試題共有填空、判斷、選擇、算一算、畫一畫、量一量、解決下面問題等七個不同題型，分別從基礎(chǔ)知識掌握，知識點辨別、計算以及學生動手操作能力，綜合運用所學知識解決問題等方向進行測評。特別是填空題第6小題，選擇是1、2小題，即是對學生所學幾何知識的再現(xiàn)，測評，同時又具有較強的思維性，是對學生空間想象力培養(yǎng)的絕佳途徑；解決問題更是以現(xiàn)實生活為素材包括常見數(shù)量關(guān)系的運用，生活實情解決，還利用統(tǒng)計知識的測評向?qū)W生滲透熱愛勞動的思想教育，這一切無不以學生智力為主，以學生發(fā)展，終生學習為目的，對學生知識、技能、能力、思維進行全面考評，是一套非常優(yōu)秀的數(shù)學試卷。

二、主要得分原因

1、學生對基礎(chǔ)知識，簡單的數(shù)學技能掌握較好，在填空1、2、3、4、10小題得分較多。

2、大部分同學計算能力強，正確率高，加上有良好的檢驗習慣，所以第四題算一算得分較多。

3、教師在教學中注重知識與生活的聯(lián)系，加強學生靈活運用數(shù)學知識解決問題，用數(shù)學思維分析生活情景，從而優(yōu)化解題策略的培養(yǎng)，所以學生解決問題合情、合理，第七題得分較多。

4、學生動手操作能力得到發(fā)展，第五、六題以及第七題第六小題畫統(tǒng)計圖取得較高的分數(shù)。

三、主要失分原因

1、學生對知識點理解不透徹，致使運用出現(xiàn)失誤，如填空題5，商的變化規(guī)律推運用失誤；判斷，選擇中個別題目出現(xiàn)失誤失分嚴重。

2、個別學生空間想像力差，缺乏動手實踐經(jīng)驗，以致填空第6小題，選擇1、2小題失分，非常可惜。

3、受到學生語言表達能力的限制，在完成課桌（）和（）互相平行一題，部分同學填“對邊和對邊”，由于語言不準確失分較多。

4、個別同學估算計算由于馬虎失分也是本次測評失分的重要原因，如：“除法”看成“乘法”，計算抄錯數(shù)字，寫錯答案等。

5、由于學生對倍數(shù)問題的實際理解不透徹，以致解決問題第7小題失分嚴重。

四、對今后工作中的建議

針對本次調(diào)研測試中得失分原因的分析，對以后數(shù)學教學工作提出如下建議：

1、進一步搞好基礎(chǔ)知識的理解與掌握，搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，爭取不讓一個同學掉隊。

2、努力轉(zhuǎn)換教學模式，加強學生運用知識能力，語言表達能力的培養(yǎng)，特別注重數(shù)學用語的準確性。

3、從平時做起，讓學生養(yǎng)成科學、認真的驗算習慣，隨時引導學生掌握常見的檢驗方法和技巧。

4、加強過程與方法的引導，多設(shè)計具有生活氣息的復式練習，讓學生能在學習中舉一反三，靈活處理。例如：鐘面上6時15分時時針與分針組成的角是（），若學生思維靈活是能順利解答的。

2006-2007學上學期五年級數(shù)學試卷

質(zhì) 量 分 析

中心學校 2007年2月6日 2006-2007學年上學期期末測試五年級數(shù)學

質(zhì) 量 分 析

一、對本套試卷的評價

06-07上學期五年級測試數(shù)學試卷，共安排六個大題，100分計。

（一）題型多樣，且都是學生熟悉常見的形式，從感性上為學生答題增強了興趣。

（二）內(nèi)容豐富，既注重了學生學習的有關(guān)數(shù)字信息應(yīng)用，又切入實際地安排了數(shù)學生活化情景，如用布做西裝，用油桶裝油等生活實際問題的設(shè)計，體現(xiàn)了濃厚的“數(shù)學生活化理念”，潛移默化地向?qū)W生進行了“學有價值的數(shù)學”的思想教育。

（三）知識覆蓋面廣泛，全面考核了學生已有知識和經(jīng)驗。

（四）同時還注重了學生的計算能力、思維能力和操作技能等考核，體現(xiàn)了“三維目標”的全面落實和反饋，從理性上調(diào)動了學生認真答題的情感共鳴。是一套能向優(yōu)、中、差生挑戰(zhàn)的有價值的調(diào)研試題，故而，深受廣大師生喜愛。

從學生實際操作看，答題時限緊張，有45%的學生（以我校參考生140多人計）未在規(guī)定的時間內(nèi)答完，原因分析有（1）該試卷第六題，解決問題4-7題思維難度均有點大。（2）學生中目前普遍缺乏獨立思考、刻苦鉆研的學習態(tài)度，差生比例較大。因此，任課教師一致認為，該試卷美中不足一點就是：應(yīng)用題思維難度過大。

二、考核結(jié)果匯報

全鎮(zhèn)數(shù)學902人參考，學生得分在10.5-99分之間，及格率達100%，優(yōu)秀率達75%，人均分為89分，基本達到學校規(guī)定的期末考 核標準，與其他年級比，相差標甚遠，故而師生均未得到“教”與“學”的豐收喜悅。

分析得失原因：學生得分率多在第一題填空，二判斷，四題計算和第五題畫圖形的高，并量數(shù)算面積幾題上，學生對基本的知識和技能掌握較好。失分原因是多方面的，主要有：

（1）計算馬虎，且計算缺乏技巧，運算定律和性質(zhì)使用不靈活；（2）部分學生思維能力差，惰性大，對語言敘述多的題目缺乏獨立思考耐性；

（3）目前學生年齡普遍小，虛榮心大，喜歡表揚或獎勵，對單一題型容量多且無激勵機制興趣不大，由于本套試卷第六題“解決下面問題”共7個題目，第4-7題數(shù)量關(guān)系均有點復雜、坡度高，失分率高達67.9%；

（4）目前留守學生多，所學知識得不到家長的監(jiān)督鞏固落實，學生知識缺陷積累大，造成極少數(shù)學生基本數(shù)學技能貧乏，到高年級后轉(zhuǎn)差不夠明顯，“雙邊”配合失調(diào)。

三、改進措施及建議

基于本次五年級數(shù)學考察結(jié)果現(xiàn)狀分析，我們深刻認識到：

（一）要向?qū)W生進行愉悅的學習習慣養(yǎng)成教育；

（二）教學中要注意收集有趣的學習素材，以調(diào)動學習興趣；

（三）要全面耐心地對學生進行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”輔導；

（四）鼓勵學生暢開心扉向他人合作和交流，克服虛榮心；

（五）搞好思想品德教育，啟發(fā)學生學習要獨立思考，不怕困難，敢攀高峰。

對于調(diào)研題的設(shè)計，我們建議縣教研室應(yīng)在爬坡題上設(shè)獎分或增設(shè)學生自我提案題，壓縮現(xiàn)行的應(yīng)用題數(shù)目，降低應(yīng)用題數(shù)量間思維難度，出題能多照顧中、差生。

第五篇：數(shù)學試卷質(zhì)量分析（定稿）

一、試題分析：本次數(shù)學試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算、計算和動手操作。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考了學生對分數(shù)的應(yīng)用計算、統(tǒng)計、因數(shù)與倍數(shù)、圖形的表面積、體積的計算以及知識的靈活應(yīng)用題加以考查。

二、學生失分原因分析：本次期末考試，類型主要有：填空，選擇，計算，操作與計算，綜合運用，發(fā)展題共五個大題100分。從這次期終測查中，我發(fā)現(xiàn)學生存在著很多的薄弱點，也試著找出教學中改進的方法。第一部分填空。有一部分學生錯了，原因是對分數(shù)的意義和基本性質(zhì)掌握不好。

第二部分判斷。錯得最多的是第3小題。

第三部分選擇。

第四部分計算，分為兩部分，第一部分是直接寫出得數(shù)；第二部分是分數(shù)加減的混合計算。有一部分學生忘了約分，原因是個別學會有點不細心或有點驕傲。

第五部分是操作題。少數(shù)學生做錯了。

第六部分統(tǒng)計。學生對拆線統(tǒng)計圖的畫法不夠熟練：描點不準確，連線又連錯點，又沒有標數(shù)值。第七部分是綜合運用。主要是思維能力方面的知識，解決生活中的數(shù)學問題。

錯誤學生是不認真審題；也有學生根本就不會做。這一部分主要考查學生運用所學的知識解決生活中實際問題的能力。有一部分學生在理解題意上存在問題。也有一部分學生計算不準確。

三、取得的成績

1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。從學生做題情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。

2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

3、學生的動手能力比較強學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。

四、存在的問題;

1、不認真、仔細審題。有的學生審題不仔細，造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，審題不認真。

2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

有的學生對一些基本概念的理解還不夠，學生對2、3、5的倍數(shù)特征的認識和理解還不夠。

3、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。

四、改進措施;

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。

2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

3、針對學生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算能力，加大練習，提高學生計算的正確率，培養(yǎng)他們細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

4、教師要做有心人。平時在批閱學生作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。

5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練