第一篇：二年級數學試卷分析

大鄧聯校2017—2018學年度 第二學期期末二年級數學試卷分析

本次數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯系起來，是一份不錯的試卷。

一、將本次試卷分析如下：

這次考試共設六道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、選擇、判斷、計算、解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

二、試題分析：

1、第一大題填空方面：學生的分析能力較差，說明學生對題意分析不夠，出錯的是第3小題和第8小題。第3題學生粗心的沒看清題意而出錯，第8小題學生不理解題意而做錯。

2、第二大題判斷：第3小題大部分學生失分多，原因是學生不知道放大鏡是什么而判斷錯。

3、第三大題選擇：學生完成得較好。

4、第四大題計算：這部分內容學生訓練比較多，學生掌握得比較好，該題考察學生的基本計算能力，學生答題比較理想，少部分同學仍是方法沒掌握好，也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來做。

5、第五大題操作題。第一小題寫出鐘面上的時刻的第一個有2個學生寫錯，原因是沒看清時針和分針。

第六大題應用題：本次命題給一些教材中的習題賦予現實的題材，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”，使學生在解決現實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值，學生掌握的較好，個別學生是算式寫對而算錯，這屬于粗心做錯。

三、取得的成績及經驗

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今后的學習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

四、存在的問題及原因：

（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯； 計算時粗心算錯答案。

（2）學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的填空錯題太多。

（3）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（4）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（5）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

六、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

（4）加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

（5）加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

（6）培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。

（7）加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系，知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

以上是我們二年級數學這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態度，希望我們在今后的教學工作中能團結一心，把教學工作做得更好。

第二篇：二年級數學試卷分析

二年級數學試卷分析

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現了不必要的錯誤。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。

2、填空題，出錯率較高的是第6、9小題。

3、圈一圈，第三小題有的同學沒讀清題，失分較多。

第二部分是解決問題，大多數同學都做對了，主要是計算出錯。個別學生不理解題意出錯較多。

三、改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣

第三篇：二年級數學試卷分析

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

二年級數學試卷分析

一、基本情況：

2011年秋期期末考試，我鎮實行學生單人單桌（前后、左右距離不少于70厘米，每個試室不超過40人，各學校交叉監考。各校的教導主任為主考。試卷裝訂一般20份一本（至少有五間學校的試卷），統一編碼，集中到中心小學進行流水評卷。從試卷收發、考試、評卷到登分、統分，都是十分嚴格的。本次期末考試，二年級數學科考生人數為 人，參考率為 100，總分，平均分為 分，及格率人數 人，及格率，優秀率人數 人，優秀率

90分的有 人。

二、試題特點；

1、包括：填一填、畫畫，連連、算一算、填填，畫畫，涂涂、解決問題六大題。

2、題目適合兒童，命題以基礎知識考查為主，兼顧知識的綜合運用能力、應變能力，與實踐相符合及認真聽讀題、細致審題、習慣計算等考查。

3、滲透了開放性題目，試題易難比例為6：3：1，題目比較容易。

三、抽樣情況：

（一）抽樣情況。

抽樣卷100份（第 本），其情況如下：總分 分，平均分 分，及格人數為 人，及格率百分之，80分以上 人，優秀率百分之，與全鎮相比，平均分高了 分，優秀率高 分。

（二）抽樣表一：100份抽樣試卷成績表（附件）

表二：樣本分數段人數統計表

表三：樣本試題各題質量統計表

四、各題述評。

（一）、書寫。從卷面看，大部分學生書寫比較整潔、認真、規范、端正。說明教師對學生的書寫比較注意、嚴格。少部分學生不夠認真，比較潦草，卷面上的涂改現象處理得不夠好。這說明少部分學生的良好習慣養成得不夠好。

（二）第一大題：填一填。

這題學生完成得比較好，多數學生計算過關，這是老師平常多練的原因吧。

（三）第二大題：用豎式計算，前面有★的算式要驗算。

這題大部分學生都會用豎式計算，錯誤的原因多數是粗心大意的學生，忘記把得數寫上算式那，有的學生沒看清楚題目要求，沒有進行驗算。

（四）第三大題：填空。

第1小題:把14枝鉛筆分給小朋友，如果每人分2枝，可以分（）人；如果分每人分3枝，可以分（）人，還剩（）枝。這題學生會做，只有一些除法計算的不會寫。

第2小題：按規律在（）里填數。這題完成得還好。

第3小題：估計得數大約是幾百。這題有些學生沒看清楚（）外已經有個百了，直接在（）里填（300），如592-308的差大約是（300）百；還有部分學生把得數直接寫出來，這可能是平時練得少的問題吧。

第4小題:量線段。這道題錯得多的是第三問：這條線段比1分米短（）厘米，很多學生不會填，第5小題：填方向。這題完成得也挺好，說明平常學生練得多。

第6小題：看圖解決問題填空，中上生會看圖和理解就會寫，有一部分學生不會看圖理解的就是亂寫。

（五）第四大題：選擇合適的答案，在□里畫鉤。

第1小題：“□÷2=3......□”是余數的除法，它的余數是多少？1□ 2□ 3□ 此題有學生理解成余數要不除數大，所以他們有的選2和3.但還是多數會選的。

第2小題：一塊三角板上有三個角，最大的那個是什么角？有部分學生以為是問最大的角是什么角，所以選了鈍角。

第3、4、5、6小題，學生多數都會選，完成的很好。

（六）第五大題：想想畫畫。

第1小題：給每個鐘面畫上時針，讓時針和分針形成直角、鈍角和銳角。畫時針和分針因為是上學期學的內容，所以有些學生忘了怎么畫，可能老師復習的時候只是復習畫有時針和分針的鐘面，這題完成得不是很好。

第2小題：按要求在計數器上畫6顆珠，各表示一個三位數。最大的數和最小的數多數學生是畫表示999和100，在200和300之間的數，有部分學生畫表示200和300的數。

總的來說這大題出得有的難度，沒有照顧到學困生。

（七）第六大題：完成統計圖，并回答問題。

這題多數學生會理解題意，所以大部分學生會統計。第2小題自己提出一個問題并解答，有的學生漏寫了。

（八）第八大題：解決問題

這題由于題意比較易懂，題目比較簡單，所以多數學生都會寫，少數理解能力差的學生出錯誤，還有些粗心的寫錯得數。

五、措施：

1、讓學生在課后多進行基本題、口算能力的訓練。

2、作業與練習中多趨向開放性的訓練。

3、對學生定向思維的發展要進一步提高。

4、上課的時候多讓學生看到實物和掛圖，這樣更能提高學生的觀察能力。

5、多讓學生動手擺一擺，讓學生的各方面能力得到充分的訓練和培養。

6、課堂、課后多培養優生和關愛學困生。

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第四篇：二年級數學試卷分析

2010-2011學第一學期二年級數學檢測反饋報告 2010-2011學年二年級數學練習題，從學生做的情況來說，絕大部分孩子都能考到A，只有少數孩子是A以下。下面詳細說一下每個題目的答題情況，出錯較多的題目及出錯原因。

第一題，計算，包括直接寫得數和豎式計算，這道題孩子們做的非常好，絕大部分孩子全部做對，只有極少數孩子因為粗心算錯或漏寫答案。

第二題，填空，共有8個小題，出錯較多的是第3、8兩題，其他題目出錯非常少。第3小題考察的是角的知識，有些孩子對于銳角、直角、鈍角，還不能正確區分，今后要多借助實物增強孩子們的感性認識；第8小題是找規律，其中第一組的規律是每次乘2，這種規律雖然講過，但練習較少，孩子們出錯較多，今后要加強這種題型的訓練，更要加強孩子們靈活運用知識解決問題的訓練。

第三題，辨一辨，涉及的知識點是可能性、有余數除法里的去尾法、角、方向、混合運算計算順序，出錯較多的是第1、2、3、4題。對于模糊不清的話孩子們的辨別能力還有待提高，今后要多進行這種判斷題目的訓練。

第四題，看圖回答問題，孩子們掌握較好，絕大部分孩子全對，也有部分孩子分不清左右，從而在圖上分不清東西。

第五題，根據調查情況，填寫調查表及問題，孩子們出錯較多的是第2題，有些孩子讀不懂題意出錯，如“該美術小組中，（）生的人數多”，孩子們弄不清“（）生”是什么意思。第六題，解決問題，出錯較多的是第2、4、5題，其中第2題涉及用有余數除法解決實際問題的知識點，有些孩子忘記末尾加一；第4、5題對于孩子們來說有一定難度，第4題先加后除，需要列分步算式，孩子們列成綜合的卻沒有學加小括號，從而出錯。

第七題，考考聰明的你，第1題，這種類型的題目練過不少，大部分孩子能做對；第2題難度較大，只有少數孩子做對。

以上是我根據我們四個班的孩子做題情況進行的簡單分析，根據分析情況，今后我們會在教學中注意這些問題，使孩子們考的更好的成績。

第五篇：二年級數學試卷分析

2008-2009學年第二學期期末考試二年級數學試卷分析 北辛莊小學 劉小慧

期末測試已經結束了，我現對二年級數學考試的測試情況做簡單總結如下：

一、試卷特點：

1、本次二年級數學試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。如：在考查“余數和除數的關系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現，而是把它放在具體題目中（20÷7=2??6），讓學生填空。

2、注重對基礎知識基本技能的考驗，重基礎且覆蓋面加大。特別是重要知識點的考查范圍可能加大。空間與圖形、數的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。

3、同時，此次試卷注重學生的發展，但從從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養成認真、仔細的習慣，學生才不容易丟分。

4、此外，計算類題分值較重，應用題注重訓練學生的綜合思維能力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。

二、試卷分析：

1、學生對于基礎知識的掌握較好。出錯的題目較為集中，填空5、6題，第5題最大余數與最小除數沒有去分清楚或對有余數除法的概念理解不透。第6題學生不理解題意造成丟分。判題有點過死。

2、空間與圖形，明明是兩個答案，只選一個，學生的空間感差。題目要求對畫溝，錯畫叉，學生只打鉤不大叉，審題不清。

3、數的組成第1題，要求寫讀作，學生寫寫作，學生沒有認真審題，造成嚴重丟分。這個題目我認為已超出本冊的教學目標，要想考察學生讀數有很多形式。

4、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到1.5分左右。出錯的情況集中在以下幾方面：①橫式上忘記寫得數或寫錯②三位數加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結果不對③有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有形成一個良好的計算習慣。兩步計算題掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側重的較多了，而筆算為重點的訓練則放到了課后，課上專項訓練的較少。

5、統計題目得分率不是很高，全班也就3個學生能夠全部正確。平時，教師認為這只是一個數數的問題，只要細心、認真就可以了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，第2小題談談自己的建議丟分比較多，學生語言表達不清或不知道什么意思如何去答。這部分內容應該是我們認真反思、高度重視的知識。

6、應用題掌握基本可以，出錯較為集中，是第2題，估算和計算，把78估小了，計算出現錯誤，個別不答，不寫單位名稱。第3題主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養。教師要把握好教學目標。

三、通過對此次考試質量分析,我們對以后的教學有以下想法:

1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

2、加強學習習慣和策略的培養

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

3、關注學生的弱勢群體。

如何做好學困生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。再抓好口算的基礎上側重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養成良好的計算習慣