第一篇：學校本教研暨“課內比教學”活動側記

學校本教研暨“課內比教學”活動側記

現今，有一種說法：“我們今天缺少的不是理論，而是實踐。”因此我們的“兩課行動”一天也不能離開教育實踐，它會讓我們的理論與實踐親密起來，從而讓教育理論在教師的教學實踐中增強生命力。

于今，教育教學比以住更加關注人才培養模式改革，更加強調創新人才的培養。而我們的校本教研課堂教學改革，就是出于一種對未來教育發展趨勢的價值判斷。在比以往更加關注課堂教學質效的同時，我們更加關注教師的成長。值此全省教育系統進行的“兩課”行動引起了千帆競發的時節，我們堅信，我們的“兩課”行動，會讓教師“破繭成蝶”。教育是追夢的事業，在薪火傳承中，它伴隨著的是生命與生命的真誠扶持，思想與思想的真誠對話，生命的積極生長與人格的鑄就，“兩課行動”，以校為本的“校本教研”的過程，應該是師生愉快學習，幸福成長的過程。

一、加強研究 蓄勢待發

“課內比教學 課外訪萬家”是湖北省教育系統的系統工程，它是營造一種“一切服務于教學、一切服務于社會”的教育行動的遠景，它更是一種教師展示的舞臺，是一種讓教師享受教育幸福的最好方式。

文件下發之時，董超綱校長親自主持校務會，認真學習省、地、市文件，傳達市教育局會議精神，站在時代的高度，用科研的視角來認識“兩課行動”，會議決定按照上級精神在全校開展“兩課行動”。

8月31日，我們利用教研組、備課組會議，組織教師深入理解“兩課行動”的思想，從微觀上讓教師認識到“兩課行動”的重要性，形成“兩課行動”的執行方案。

9月6日，利用全校教師大會，下發《課內比教學 課外訪萬家》工作手冊，它包含著詳細的學校關于“兩課行動”的總方案、《課內比教學》、《課外訪萬家》兩個項目分方案、《課堂教學評價標準》、《說課評價標準》、《教研組長考核評價表》、《備課組長考核評價表》、《我怎么看當下流行的教學模式》、《如何促進教研組高效運行》等評價標準以及學習資料。

9月23日，通過教師自主申報，教導處、教科室協調安排，按照上級文件精神在“講課”、“說課”項目中二選一，在“課件制作”、“三字一話”、“演講比賽”項目中三選一，確定每位教師的參賽項目，形成學校總表，召開全校教師大會宣布兩課行動的正式開始。

二、精彩示范，共同學習

9月23日下午，按傳統例會慣例，我們只有一節課的全校教師大會時間，由于“兩課行動”的需要，我們增加一節課來集中研討，我校青年教師熊巧妮、商婷作了精彩的說課示范，劉姍姍、劉伶作了主題為“課內比教學課外訪萬家”的精彩演講示范。在9月26日——9月30日，我們還準備了四節示范課，為全體教師做展示。四節示范課的主講老師分別是程偉、余勇、高娟和涂艷霞。

本次會議由董校長親自主持，他說，“兩課行動”是展示教師素質的最佳舞臺，今后的這個舞臺將更多的屬于我們的廣大教師。

郭校長宣讀方案，他說，兩課行動”將是是校本教研的重要延伸。

干東紅同志具體的就方案的科學實施、對領導的要求、對教研組、備課組長的要求，對教師的要求做到了細致的安排，對“兩課行動”的每一個項目作了詳細的解釋，他說，要把“兩課行動”作為提高課堂教學質效，促進教師專業成長的有效平臺。

熊巧妮老師的說課《社會主義社會》曾在全國政治說課比賽中榮獲一等獎，這次我們把這一節說課作為研究的案例，說課的示范，她的精彩說課受到了全體教師的高度評價。

商婷老師的說課《議論文寫作指導——如何選擇和使用事實論據》很優秀，這得益于初三語文組的集體研討，得益于劉毅主任的親自指導，當然更得益于商婷老師自己的認真準備，她從科學“寫作”的角度，說出了語文教師的共同心聲。

劉姍姍的激情感染了全體教師，劉伶的全英文演講征服了全體教師。

三、兩課行動，千帆競發

按照上級文件，我們的“兩課行動”為全員參與性的集體行動，[~ 課 件 ]在全體教師的自覺申報基礎上，我們教導處、教科室統計的結果是參與講課比賽的有142人，評委72人；參與說課比賽的有119人，評委72人；參加“三字一話”比賽的有121人；參與“課件”比賽的有101人；參與“演講比賽”的有41人。

我們要求，全體教師的講課稿，說課稿必須按優質課、優質說課標準來嚴格要求自己，校務會決定對每節課進行錄相，及時上傳到上級規定的網站；同時把教師的講課稿、說課稿作為本期校本教研的評比項目。

我們要求，教師的書法作品將集中展示在學校的文化長廊。

我們要求，教師的精彩演講將集中展示在全體教師大會上。

我們要求，教師的課件比賽作品將成為我校寶貴的資源庫。

四、探尋策略，破解難題

我們的校本教研的發展，已經持續了十屆之多。目前，活動已經略顯沉悶，教師積極性略顯消極，學校組織略顯被動，校本教研已走入了同行學校共同的困境，如何尋找科學的辦法，破解校本教研的難點呢？

我們教導處、教科室、督導室經過持續、深入地調研，我們確定從七個方面來研究。

1、組建校本專家團。

為提高每位教師的專業素養，我們以每個備課組為戰略基地，讓本土專家為教師作科研解釋，它包括著：國際國內最新的科研動態，上級文件精神的解釋，課程與教材的解讀，一周的教學任務的剖析，下周任務的布置。

2、以課例為載體實踐教研。

教育即實踐，離開了課堂觀察，就不會有思考，更不會有提高。我們規定教師的比賽課，本組教師必須全員參與，缺席的按缺勤對待；深度評議，從科學與實踐的角度進行評價。

3、確立專題，實行專題式研討。

散亂是教學之大忌，它將沒有方法可言，更無指導意義，因此我們在普遍調研的基礎上，確立各教研組的研究主題：語文教研組的作文教學、閱讀教學、文言文教學、綜合性學習等專題，數學組的“高效學習5+2”課堂教學模式，外語組的“情境教學法”，文綜組的“高效學習法”，理綜組的“探究式教學法”，體音美微綜合組的“藝術特色”。

4、目標驅動，催化教師循序發展。

學校推出了教師階梯性的發展目標：備課組比賽——教研組比賽——學校展示——學校評比——選派教師參加市級比賽，同時也形成了“新任教師——合格教師——高級教師——骨干教師”的教師發展之路，我們實施了“青藍工程”，實施導師制，請骨干教師擔任青年教師的“導師”，簽訂“青藍工程”責任書，師徒互助，力求實現教育資源的有效整合與發展，創造教師發展的機會。這對青年教師是一種激勵和希望，同時，對骨干教師也是一種榮譽和責任，更是一種全體教師向更高層次發展的動力。

5、加強教學質量的監控與評價。

教學永遠是遺憾的藝術，因此，我們利用學校教代會，制訂了科學合理的質量監控方案，從微觀上監控著教師的教學行為、教學效果，我們將致力于過程管理，對每一節課堂教學，對每一次測試，都要認真分析、尋找問題、提出改進意見。

6、推行“高效學習5+2”課堂教學模式。

“高效學習5+2”課堂教學模式的誕生與實踐，凝聚著全校教師的集體智慧，它是根植于實中教育土壤，經過長達10年的課改實踐，研究和推廣。“高效學習5+2”課堂教學模式，首先以思想理念的科學性、創新性、實效性取勝，同時又因為在實踐中有很完備的操作流程，易于教師把新課程的思想運用于課堂，而使課堂教學實踐充滿教育的魅力，它改變了傳統課堂上教師的教學方式與學生的學習方式，將學生推向前臺，讓學生更加有效地學習、自主地學習。

7、搭建平臺，推介名師。

我們將于年底舉辦“武穴市實驗中學教育科研論壇”，讓優質課獲獎者、優質說課獲獎者、課件設計獲獎者、書法優勝者、演講比賽優性者走上論壇主席臺，讓他們給全體教師作精彩展示，展示教師良好的個人素質，同時按照上級文件評選名類先進個人，按照上級文件進行集體表彰。

對教育規律的探究是永無止境的，“兩課行動”也必將成為實中教師的科學的教學實踐，正如一位學者所說，建筑物建立起來后，你看不到它的柱子、橫梁和鋼筋，但是，缺少了它們，建筑物將倒塌。作為實中人，我們在不斷地勉勵自己：加強學習，努力實踐，科學組織。作為實中人，我們認為“兩課行動”就是追求教育教學的真實與有效，就是以學校為基礎的教學研究，在潛移默化中逐步構建學校必需的柱子、橫梁和鋼筋，為學校的發展奠基。作為實中人，我們堅信，我們的“兩課行動”一定會精彩紛呈，我們的校本教研之路會越來越開闊。

第二篇：課內比教學活動

“課內比教學活動”心得體會

程武靜

俗話說，“木無本則枯，水無源則竭。”一個教師的基本素養和教學基本功對教學起者只管重要的作用。教師要想給學生一杯水，那么他必須要擁有一桶水。經過這次學習，我深刻的體會到，一名教師的綜合素質和教學基本功對其教學尤為重要。這次大賽是一場智慧與能力的較量，教師們精彩紛呈的課堂表現讓我受益匪淺。每一堂課都體現了教師們的細心，耐心和精心。

作為一名實習生，我有幸參加了這次比賽，對我自己是一次鍛煉，對自己能力的提升有很大幫助。與我同臺參賽的都是教學經驗豐富的教師，無論從教學目標的確定，教學環節的組織，還是課件的制作，都有很多值得我學習的地方。當然也不難發現自己的不足之處。首先，在運用情境教學法時，沒有充分的注意到情景的導入，應該有感情的把學生帶入到情景中。這樣才能夠讓學生更好的體會和識記課文內容。其次，應該熟練的運用任務型教學法(TBLT)，讓學生用英語完成各種真實的生活，學習，工作等任務。將課堂教學目標真實化，任務化，從而培養學生運用英語的能力，讓學生自己發現問題，自己解決問題。而且，通過這次比賽，我認識到，全身反應法（TPR）可以有效的幫助學生記憶單詞及句子。例如，單詞strong ,thin 的學習，教師可以通過全身反應法快速識記。再次，小學，《英語新課程標準》明確要求，注意小學生學習英語的興趣，培養和保持，鼓勵學生積極參與英語學習，引導學生樂于與人合作，而且應建立和諧的師生關系。教師對于課堂氛圍的把握也很重要，不能過于死板沉悶，也不能過于活躍。例如在我的課堂上，學生還是沒有完全放開，沒有真正投入到英語學習中。這是我需要改進的地方。最后，我覺得要想講好一堂課，教師必須花很長時間來研究教材，吃透教材。只有精心準備，教師才能得心應手，熟練的把握整節課的重難點，時間和各個環節。當然上完課后的總結和評議對教師能力的提高有著至關重要的作用，這樣才能發現問題解決問題。

當然，教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷的總結經驗教訓，勇于探索適合新課標要求，學生特點及教學內容的最好教法。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。此次活動有利于引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，有利于促進教師隊伍整體素質的提高。在今后的教學中，我一定會廣泛聽課，認真學習經驗豐富的老師的優點，從而來彌補自己的不足。不斷的提高自己，充實自己。

程武靜

2011-11-1

第三篇：課內比教學活動

“課內比教學活動”心得

小龍潭小學黃振明

這學期，我校按照上級教育部門的總體部署，轟轟烈烈的開展了“課內比較學”的活動。我積極參加學校組織的課內比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學中，他們泰然自若，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或激揚文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們由衷贊嘆。近一個月以來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。

一、教師語言具有感染力

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。彭前軍老師在英語教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師富有磁性的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、恰當引導、自讀自悟顯示特色

《新的課程標準》中說道：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。王華教師著眼于學生自主發展的閱讀展示課，既注重對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，作為教師是萬萬不能吝嗇的。她的教學為我們如何上好閱讀課，如何激勵學生提供了很好的范例。

三、真正體現了教師為主導、學生為主體

本次活動中，一個最大的特色就是教師角色的轉變。教師由過去教學的主宰者，轉變為學生學習的伙伴，教師是學生學習活動的組織者、引導者、參與者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、學習方式的精彩紛呈

一節節優質課都十分關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神，培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

五、博采眾長，發展自己

一次次聆聽教師們的教學，一次次的反思，一次次的研討，我就有一次次的收獲，就有一次次的進步。有的教師語言魅力無窮，有的教師教學井然有序，有的教師注重激勵，有的教師引導得法??我力爭將這些優質的教育資源，逐步引入我的課堂，讓我的課堂永葆青春和活力。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質。讓教育這項充滿遺憾的藝術不再遺憾。

2011.11.

第四篇：課內比教學活動

我在課內比教學活動中成長

在全省舉行的“課內比教學”活動已在我校扎實開展著，老師們都“八仙過海，各顯神通”。我深深感觸到“課內比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??。這期間的教學比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環節中受益匪淺，每個環節都見證了教師們點滴成長的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業樂業、與時俱進的精神，感受了甘露潤心田的美好滋味。我認為開展課內比教學活動，不僅能夠提高廣大教師的教學能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。

每次教學展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說教材、說教法、學法、說教學目標、說教學流程??，而我們好多教師還說了他的教學預設是否與動態生成的課堂教學效果相符合，是否達到了預期的教學目標，還說了他自己的成功之處與不足??。評課教師點評是實事求是，即說出了講課教師在教學中的得意之作，同時還指出了講課教師在教學中的失誤之處，并提出了改進的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評分，這一環節是教學比武不可忽略的一個環節。

我參與了講課、說課、聽課、評課，感受很深、收獲很大。通過這次“課內比教學”活動，使我明白在組織教學活動時，應該充分考慮每一個細節，使學生在活動中最大限度的發揮自己的潛能。在進行數學教育活動時，應盡量讓學生在教學中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發展。使學生主動去學習和掌握相對來說比較枯燥的數學知識，充分體現出學生在數學教育中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學生要表現的精彩。人是在鍛煉中不斷成長，這話一點不假。在這次“課內比教學”活動中,我經常問自己“如果這節課讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學是一種永遠有遺憾的藝術。”誰也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學，我就不知道原來不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒有被開發出來；如果不比教學，我就不知道原來自己也可以構建如此高效的課堂。在比教學活動中，我聆聽了一節節高質量的課，領略了課堂教學無窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十六年的教學生涯之下，我慢慢積累起來的職業倦怠感，就有時候上課變得漫不經心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏??，我想，這次“課內比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流；我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，跨步前進，一定會取得新的騰飛。

回顧自己從教十幾年的教育教學歷程，從學習模仿優秀教師的教學方式——到反思自己的實際教學——到形成自己獨特的教學風格與特色，我經歷了漫長的探索與研究。如今，又經“課內比教學”活動的歷煉，也在活動中成長。站在講臺上的我，已經能自信地說――“我做得很好”，并在將來，會更好。“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”伴著三尺講臺，借著“比教學”的平臺，我發現了一個全新的自己，我把自己的教學基調定于基于學生的全面發展與終身發展。作為一名數學老師，我將不斷努力，不斷在教學中反思自己，挑戰自己，改變自己，從而使自己真正地成長。

在這次活動中，通過自己備課、講課，我對于數學教學有了更多的認識。當我們抱著深入鉆研的心態，從學生學習的角度出發，去考慮一節課的安排，我們就會有新的收獲。而通過聽其他老師的課，我也發現了同樣一節課，老師們的教學思路各異，為達到教學目標，采取不同的教學方式和手段，許多地方值得借鑒和學習。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的數學課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。數學課堂中教者既要輕松引領學生們走進課本，更要能帶著學生滿載而出，教學環節中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動的環節就是老師們帶著學生們走進教材，再走出教材走入我們的生活的過程。這樣的數學知識與生活實際緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

這次活動讓我認識到，作為老師不能墨守成規，一本教科書，我們也可能讀出新的內容、新的教學方法。教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

在以后的教學中我將以改變學生的學習方式為突破口，將學生由被動接受學習，轉變為主動探究學習，落實自主、合作、探究的學習方式上。遵循學生的認知特點，每一節課都積極引導學生動手實踐、自主探究、合作交流，給學生提供充分的數學活動時間，讓學生主動觀察、思考、猜測、實驗、交流、分析、推理、判斷。真正讓學生在“做”中參與數學“再創造”活動，實現個性的展示與飛揚。學生在這種民主、開放的學習方式中，理解能力會增強，分析問題的能力也會得到提高。在以后的教學中我將充分體現“以學生為主體”的教學理念，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣。給學生一個自由的空間，呼喚著學生富于個性的創造性理解和解釋。學生的學習不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復現教材中知識概念的原意，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學生的學習過程是一個開放的、創造性過程。學生在不斷理解數學知識的過程中理解社會，理解數學在社會中的價值，體現了“人人學有價值的數學”的新理念。

這次“課內比教學”活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，從同事那里學到了好的經驗和方法，把同事們教學中存在的的不足作為自己教學的警戒，今后在教學中揚長避短，不斷提高自己的課堂教學效率。我認識到，通過“課內比教學”活動，教師和教師比一比，有力地促進了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現代教育教學的策略和藝術，增強了時代感、緊迫感、危機感和責任感。

“課內比教學”使我受益匪淺

緊張而有序的 “課內比教學”活動緊鑼密鼓的開展了一個多月，我作為其中的一員，經歷了說課、講課、評課等比教學過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

此次教學比武活動加強了教師之間的業務交流與切磋，有利于促進教學質量提高。緊張而激烈的 “課內比教學”活動終于圓滿完成，作為參賽選手的我經歷備課、說課、賽課、評課、反思等多個環節，在這次比武中我深深感觸到這次“比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示教師個人教學能力和水平。

“課內比教學”考察了教師在教學中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，結合教師互評、學生評價、家長評價等手段必將促進我校教師進一步錘煉教學基本功，促進我校教師促進專業成長。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。幾十堂課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、學習提綱的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優美深情的音樂配上幅幅動人畫面引領著學生走進如詩如畫的文字中，如此“煽情”的導入還愁學生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓讓學生們能學以致用。

這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

“課內比教學”使我受益匪淺：發揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現教育相對的均衡發展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發展，共同耕耘，共同收獲，共同創造更加輝煌的明天。

課內比教學 促我再提高

緊張而熱烈的“課內比教學”活動，讓我深深感觸到“課內比教學”不僅僅一次活動的開展，更是一場智慧與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給聽課的教師們送上了一份豐盛的精神大餐。

通過講課、聽課、說課、評課等環節的活動，讓我覺得自己在教學方面收獲的很多。

課堂導入要精彩，教學語言要精練。參加這次“課內比教學”的老師在課前的導入用語采用了靈活多樣的方式，有用故事，有用歌曲，將學生帶入一個個意境優美的文章中。再從講課過程來看，他們大都經過精心準備，從導入新課到布置作業到課堂小結。每一句都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處：有的重視學生的口語教學，有的根據學生的知識水平、認知能力設計教學的每個環節，在知識深難度的把握上處理很好。

要學會巧妙使用多媒體。使用多媒體教學不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快地學習氛圍，激發了學生學習的積極性。各位老師們制作的課件的精致，操作多媒體的熟練，都讓我這個中年教師自愧不如。

語文老師更要有扎實的基本功和自身修養。良好的教師基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻、抑揚頓挫的語調，生動形象的講解，清晰流暢美觀的書寫讓人賞心悅目。同時，老師們無論在教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織等方面均呈現出一片百花齊放、各具匠心的景象，更體現了新時代教師的綜合素養和極其過硬的教學基本功。

通過“課內比教學”，確確實實可以使教師成長。俗話說“活到老，學到老”，比教學讓不少教師感受到了自己與同行的差距。在以后的教學中加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在聯系學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高自己的教學水平。

這次“課內比教學”活動也讓我們認識到：教學有法，但教無定法。我們只要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，就會探索出適合新課改要求、適合學生特點及教學內容的最好方法。

第五篇：課內比教學

來自市直7所學校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現場課的角逐，課內比教學。這次比賽與以往不同，以前都是優質課，早早的做好準備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現場抽簽決定你所上課的時間及內容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學中還要有較強的組織、引導、調控學生的能力，教學反思《課內比教學》。

讓我們來看看他們的風采吧！