第一篇：如何做一名優秀的青年教師

如何做一名優秀的青年教師

踏上教育崗位已快兩周的時間了。初為人師的我，在經過了兩周寶貴的教育教學實踐經歷后，不僅嘗到了取得點滴進步的喜悅，體會到了為人師表的崇高，也真切感受到了教學工作中帶給我的苦惱和困惑。如何才能盡早使自己成為一名優秀的青年教師，是我始終為之而努力的一個方向。

要成為一名優秀的青年教師，就必須具備扎實的，良好的教學基本功。對于一名青年教師而言，必然會經歷從對教學工作陌生到熟悉的一個過程。而要在這一適應期內，盡量多地積累起真正屬于自己的財富，首先，就應認真對待平日里的每一堂課，為課堂上的每一個環節做好充分的準備工作。有時，學生們豐富的想象力和創造力，會帶給我們很多靈感和啟發。這些可能是在備課過程中被忽視的部分，因此盡可能多的設想一些，也就不至于臨時慌了手腳。其次，青年教師應多向前輩虛心學習，多聽取他們給予的理論指導，多聽，多看經驗豐富的老師的課堂教學。從他們的課上總結，反思自己存在的不足。同時吸收借鑒對方的優點，并將其轉化，融合到自身的個性化教學中去。這樣能使青年教師更快地成長。

作為一名教師，不僅要教會學生怎樣學習，獲取真知。還要教會學生怎樣做人，教會學生去生活。所以要成為一名優秀的青年教師，更重要的是具備崇高的師德。以自身的人格力量去影響，引導學生。一名優秀的教師，不僅是學生的良師，還是學生的益友。是能夠放下架子，俯下身子與孩子交流，能夠真正走進孩子的心靈，為學生創造良好的心理環境，使學生變得更加自然，更加真實。讓學生在交流時獲得快樂，獲得教育。教師要從關心每一位學生入手，從學習上、生活上來真正關心學生。適時為他們送去一個微笑，一份祝賀，一句問候，給他們信心和鼓勵，讓他們健康茁壯的成長。所以正如張海燕教授所說那樣，教師的事業是用生命去影響生命的事業。而一名優秀的青年教師，除了教會學生做人的道理，還要教會學生如何生活。應該有生活處處皆課堂的理念，用睿智的頭腦引導學生，用聰慧的雙眼觀察學生，用靈敏的耳朵聆聽學生。從而教育引導學生如何感受生活的快樂。

生活中第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發學生的求知欲，教會他們尊重科學、文化和教育。

這是蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》中說的一句話。這句話足以道出了教師的重要性。這不僅因為教師承擔著教書育人的責任，更因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。老師們都說，做一名教師容易，可做一名優秀的教師卻非常之難。的確，因為做一名優秀教師必須擁有比普通教師更高的要求。我認為，要做一名優秀的教師應該具備的一些素質及條件：

１.要有高尚的道德品質

作為人民教師應該注意自己的一言一行。因為小學生正處于生理、心理不成熟和發展的階段，如果沒有很好的引導，就很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠的。而且這一階段的學生特別“信任”老師，模仿能力極強。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”，要求學生做到的，教師自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學生樹立一個好的形象，這樣學生才能更全方位的發展。

２.要有豐富的知識

教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，必須具備所教學科的知識；同時應還具備教育學和心理學方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上可以導演出有聲有色、生動活潑的“戲劇”。在教師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。

３.要愛崗敬業，有責任感

要愛崗敬業，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊含著無限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注大量的心血，進

行持久不懈的探索，這需要強烈的事業心和責任心，需要對教師這個職業懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。一代代優秀的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業，這中間最可貴的就是對這份事業的熱愛。只有熱愛，才會全身心投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學規律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔負起培育新時代人才的重任，一個不熱愛自己所從事的職業的人，很難想象他在這一領域會取得什么成就。同樣，一個不熱愛教師這個崗位的從教者，要想培養一批優秀人才，也只是癡人說夢話而已。

４.熱愛學習

作為一名教師，我們應該樹立終身學習的思想，讓自己成為一個熱愛學習、善于學習的人。要想教給學生一碗水，那教師就必須有有桶水，這就需要我們多讀書、多學習，吸收更多的知識，更多的教學方法。這樣學生們就更是受益非淺。

５.對學生要有愛心

沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待每一位學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友，沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正了解學生，進而幫助學生。批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻

能潤入心田。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魂的教育過程。６.公平對待學生，把希望播種在學生的心田

教師還要公正、公平的對待每一位學生。不僅要愛優秀生，尤其要愛暫時的后進生，不要偏心，也不要有私心。這樣學生會更信任你、喜歡你。

沒有希望的心田，是寸草不生的荒地。對孩子充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要合適的，不斷得鼓勵他們把這些閃光點發揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，得到全面發展。總之，教師應該有一顆滿滿的愛心，有一顆純真的童心，有對待工作的高度責任心，有對待學生的耐心和寬容心。用這火熱的五顆心投入到我們的事業中去，和孩子們心連心，這樣就一定能成為一名受學生尊敬和愛戴的優秀青年教師！

第二篇：做一名大學青年教師到底有多難

做一名大學青年教師到底有多難？ 很難！

編者按

今年6月6日早晨7點，長安大學地球科學與資源學院講師，學院礦物加工教學研究所副所長劉艷杰趕到長安大學雁塔校區北門，準備乘校車前往渭水校區給學生上課，剛坐到校車上，人突然暈倒在車上，送往醫院后搶救無效，心猝而死。劉艷杰的哥哥劉云飛說：“學校的科研壓力大，教學任務也重，可能這讓我弟弟長期處于亞健康狀態，然后才出現猝死的情況，太可惜、太無奈、太痛心。”

做一名大學青年教師到底有多難？華東師范大學的文軍、吳同的調查，或可給我答案。

2012年一篇取名為《工蜂》的調查報告引起了全社會對于高校青年教師生存狀況的關注，一時間被稱之為“青椒”的高校青年教師成為“一高二低”（即高學歷、低收入、低生活質量）的代名詞。高校青年教師是一個什么樣的群體？他們的收入、工作以及生活真的像網上流傳的那樣嗎？ 去年，受上海市社聯委托，由上海東方青年學社和華東師范大學共同組成課題組進行調查。課題組抽取了年齡在45歲以下，本科學歷以上，在高校及科研院所從事人文社會科學教學和研究工作的人員，把這部分人員稱為“青年社科工作者”。

調查范圍涉及上海的15個單位，其中包括4所“985”高校，5所“211”高校，4所普通高校，2所研究機構，共獲得有效問卷1528份。課題組試圖通過這次實證調查來真實地揭示上海青年社科工作者的生存與發展狀況。

婚姻：超八成已婚，未婚率低于全國水平。本次調查對象年齡最小的為23歲，最大的為45歲，平均年齡為36.3歲；男性占50.8%，女性占49.2%。“已婚”的青年社科工作者占到了總人數的83.2%，其中男性的已婚率達到84.5%，女性的已婚率也達到82.1%。與2010年全國第六次人口普查的調查資料相比，同年齡段青年社科工作者14.8%的未婚率遠低于全國18.5%的整體水平。學歷：八成青年社科工作者擁有博士學位。本次調查中擁有博士學位的被訪者占到了總人數的80.9%，教育程度為碩士的占總人數的18.2%，僅有0.8%的被訪者為大學本科。在所有擁有博士學位的青年社科工作者中，59.4%畢業于“985”高校，15.6%畢業于“211”高校，13.6%畢業于海外名校，3.3%畢業于海外一般學校。相比較外省市同類單位，上海青年社科工作者總體學歷水平較高。職稱：從講師到教授呈現出了“541”的格局，晉職之路較為艱難。被訪者為講師（中級職稱）的占總人數的48.7%，副教授（副高）占39.0%，教授（正高）占8.5%，助教為1.9%。從職稱結構上來說，呈現出了“541”的格局。但這種格局也從一個方面反映了青年社科工作者的職稱晉升之路比較艱難，副高和中級職稱的人數比例積壓太多。

來源：85%為非上海“土著”，主要成長于中小城市、城鎮或農村。被訪者是上海“土著”的僅占總人數的15.1%。上海青年社科工作者出生地為外地中小城市的比例最大，占總人數的25.8%，其次為外地農村（19.8%）、外地縣城或城鎮（19.6%）、外地大城市與省會（16.2%）、其他直轄市（3.9%）。84.9%的上海青年社科工作者來源于上海以外的其他省市區，而超過60%的青年社科工作者的青少年成長地為上海以外中小城市、城鎮以及農村。

信仰：七成以上為中共黨員，96%無宗教信仰。從政治信仰來說，黨員占總數的72.8%，比例遠高于上海市級機關61%的黨員比例。有16.7%的青年社科工作者的政治面貌為無黨派，5.8%的青年社科工作者的政治面貌為民主黨派。另外還有1.7%的青年社科工作者的政治面貌為共青團員。從宗教信仰來說，無宗教信仰占到了總人數的95.9%。宗教信仰最多的是佛教，比例為2.0%，信仰基督教為1.6%。

國際化水平：四成以上有過留學經歷，但國際化程度仍然有待提高。隨著近些年國家鼓勵高校和科研機構師生出國攻讀學位以及進行各種形式的交流，有留學經歷人員在青年社科工作者中的比例較高，總共有43.3%的青年社科工作者有過各種形式的一年以上的國外學習或工作經歷。

不過從國際化的比例來看，身份屬地為中國大陸的占總數的99.4%，中國港澳臺地區的人數占總數的0.4%，而其他國家的人數僅占總數的0.2%。可見，雖然近幾年從海外引進的學者以及留學歸國人員的比例在不斷增加，但是直接從境外到上海來工作的青年研究人員比例較低，國際化程度仍然有待提高。社會地位自我評價：呈現出低認同與內部分化的特征。從社會地位自我評價來看，1分最低10分最高。上海青年社科工作者的總體平均得分為5.23，明顯低于2013年我們在上海市區對普通上海市民調查時7.56的平均得分。從高校類型來看，“985”高校內受訪者評價最高為5.43，而普通高校只有4.95；從職稱來看，教授（正高）的自我評價最高為5.75，而講師（中級職稱）只有4.99。在高校類型和職稱上呈現出明顯的分化。

職稱、單位和學科：內部分化和外部落差的收入格局

20世紀90年代之后，高校和科研機構經歷了市場化改革，工作人員的單位收入被分為兩個部分：一是基本工資，主要由政府財政承擔；二是績效工資，主要由高校自行負擔。這樣就造成了不同的單位、院系內部以及不同職稱存在較大的差異和分化。從不同單位的收入來看，“985”高校46.5%的受訪者年收入在8萬元以下，“211”高校的這一比例為43.3%，地方院校為24.2%，黨校和社科院分別為45.1%和73.0%。結果顯示，部屬高校青年社科工作者的收入普遍比上海地方高校低，而黨校和社科院的收入則更低。從不同學科來看，受到學科與市場關系親疏程度的影響，不同學科之間有著明顯的收入差異。人文類學科有45.4%的受訪者年收入在8萬元以下，社科類的比例為42.3%，經濟管理類為22.0%。可見，學科的市場化、社會化越強，收入越高，反之則越低。比如，經濟管理類收入遠高于其他學科，基礎類學科如哲學、歷史等面向社會和市場的機會更少，收入則更低。從不同職稱來看，教授（正高）中年收入低于8萬元的占9.1%，副教授（副高）的為28.6%，講師（中級職稱）的為53.9%。調查數據顯示，講師收入主要集中在年薪6-8萬區間，副教授則是在10-12萬之間，而教授則處在12-18萬之間，也就是說副教授的收入是講師的1.5倍，教授則是講師的2倍。綜上所述，相比較上海公務員以及國有企業專業技術人員的收入來說青年社科工作者總體收入不高，但是內部的差異較大。收入的高低除了要看職稱高低以外，還要看在哪一類高校以及什么學科工作。“窮教授，富講師”也是普遍存在的。

重科研、輕教學：科研成果往往決定了青年社科人才的生存與發展狀況 毋庸置疑，當前，科研實力是對高校和科研機構綜合實力評估的最為重要的指標。在各種評估體系和學科、機構排名的指標化壓力之下，高校和科研機構幾乎都將注意力集中在科研，從而導致一定程度上對教學的忽視。這主要體現在：

職稱低完成的教學量更多。受訪者平均每周要完成9.36學時的教學工作量（每學時45分鐘），職稱越低，每周的教學工作量越大。相比較而言，教授平均授課時數為8.52，副教授為9.09，講師則為9.71，助教為12.03。不同類型的高校中，普通高校的課時數最高，為10.77，“211”高校為9.65，“985”高校相對較少，為8.57。

工作年限與教學工作量沒有直接相關性。也就是說并不是入校時間越短教師承擔的教學工作量越多。這主要的原因是教學在高校和科研單位中主要體現為工作量的完成。

另外入校時間短并不意味著職稱低，一部分受訪者有可能是被當作教授或副教授直接引進的。數據顯示，促使被訪者對于教學投入的最主要因素，排在第一位的是責任心（37.1%），第二位是工作量考核（22.2%），學生是否投入排第三（17.0%），個人興趣則居第四（14.4%）。這樣就可以解釋，盡管職稱越低完成課時越多，但是不同職稱課時差并不大，教授只要完成基本的工作量，其他工作量考核可以論文和課題來充抵，而職稱較低者則會更加傾向于通過多上課來充抵工作量。

收入與科研成果數量及質量成正比。科研成果是職稱評審的硬性條件，不僅如此，它也是拉開個人收入差距的重要因素。目前，各高校和科研機構普遍都設有對重要科研成果的獎勵政策，有些人的科研獎金甚至遠遠超過一年的單位總收入。而對于教學而言，僅有的獎勵一般只是蜻蜓點水式的。

調查顯示，如果將完成課時工作量及在國外核心期刊和國內核心期刊發表論文數量排名前10%的青年社科工作者進行比較，課時工作量排名前10%的收入在10萬以下占六成五，收入在12萬以上為一成五（其中18萬以上近1.9%）；而國外核心期刊論文發表數量排名前10%的收入在10萬以下不到四成，收入在12萬以上近四成（其中18萬以上20.5%）；中文核心期刊論文發表數量前10%的收入在10萬以下占五成，收入在12萬以上近三成（其中18萬以上7.8%）。可見，科研成果越多，成果層次越高，收入就越多。

科研成果和科研項目：職稱晉升的兩座大山。在高校和科研機構中，職稱晉升是最重要的個人發展路徑。從調查數據來看，影響職稱晉升排在前五的因素分別是：論文、著作難發表是最主要原因，選擇此項的被訪者占到總人數的76.5%；科研項目申請次之，占總人數的52.1%；此外，把“科研時間不夠”“各種事務太多”“職稱評定標準太高”列為職務晉升的困難因素，分別占總人數的45.1%、40.1%和35.4%。

綜上所述，相比較科研，教學考核主要體現在工作量的完成，但是教學的質量以及學生的培養則顯得不太重要。科研，特別是在核心刊物發表論文以及高級別的科研項目，成為高校教師們工作的核心，也在某種程度上決定了他們的未來發展。、未來的不確定與工作擠壓下的日常生活壓力大

高校和科研機構的教學與科研人員盡管不需要像政府、企業部門朝九晚五上班，時間的支配大多較為自由，表面上令人羨慕，實際上他們受到來自科研、課題、晉升以及經濟收入上的多重壓力。自由支配時間主要用于科研和教學準備，這客觀上擠壓了他們正常的生活，作息時間不固定，心理壓力較大，日常生活質量反而較為低下。這表現在：

睡眠時間短，休閑時間少。總體上，受訪者日常的睡眠時間都少于6小時，職稱越高，工作日睡眠時間越少，日常休閑時間都少于2小時，職稱為副教授休閑時間最少僅為1.37小時。節假日睡眠時間雖然有一定程度提高，但仍然在6小時左右徘徊，教授（正高）睡眠時間為5.95小時，副教授（副高）為5.81小時，講師為6.20小時。節假日休閑時間提高的幅度較高，講師職稱受訪者達到2.73小時，副教授（副高）為2.40小時，教授（正高）為2.25小時。總體來說，無論是工作日還是節假日，職稱越高，休息時間越少。職稱越低，情緒、心理方面的壓力越大。對于受訪者心理方面的指標測試（1為最低，5為最高），調查數據反映出了職稱越低，壓力反而越大，也就是說心理壓力更多的來自于對于未來不確定性的擔憂，收入、考核、職稱這些都成為心理困擾的主要來源，而職稱越低對于未來不確定性的憂慮就越強，心理壓力自然越大（見上表）。可見，雖然職稱越高，休息和休閑時間越少，但在情緒和心理壓力方面反而是職稱越低壓力越大。目前中國以外的高校主要有英美體制以及歐洲體制兩種，前者實行“非升即走”，在聘期內給予較高的待遇，未獲終生教職者課時量較少，主要精力放在科研上。

另一種歐洲體制，主要采用學術共同體評價機制，不存在所謂的核心期刊，研究的質量由同行評判，雖然待遇不高，但是享有較好的國家福利，工作較為穩定。對于中國的高校來說，目前正在逐步走向英美體制，也就是打破原來的“鐵飯碗”，許多高校已經不給予應屆畢業生固定崗位，而是采用師資博士后的方式，除了入校時進行面試以外，還要在聘期內接受科研完成情況的考核。

另外，還有的高校也開始實行“非升即走”，這個“走”并不一定是離開學校，也可以轉做行政。不過在高校教師基本工資還普遍低于政府機關的公務員和國有大中型企業專業技術人員工資水平的情況下，高校對于人才的吸引力在不斷下降，人員也在不斷流失。

因此，如果不能夠保證較高收入，“非升即走”的自由市場經濟模式的英美體制并不是最好的辦法。相比之下，歐洲體制雖然在效率上比不上英美體制，但是對于人才穩定性以及考核和評價體系上更加人性化，從某種程度上說，可能更有利于青年人才的成長。

作者：文軍、吳同，華東師范大學社會發展學院教授

原標題：《上海青年社科工作者基本狀況調查——在生存與發展之間》

第三篇：如何做一名優秀的青年教師

征文

如何做一名優秀的青年教師

要成為一名優秀的青年教師，就必須具備扎實的，良好的教學基本功。對于一名青年教師而言，必然會經歷從對教學工作陌生到熟悉的一個過程。而要在這一適應期內，盡量多地積累起真正屬于自己的財富，首先，就應認真對待平日里的每一堂課，為課堂上的每一個環節做好充分的準備工作。有時，學生們豐富的想象力和創造力，會帶給我們很多靈感和啟發。這些可能是在備課過程中被忽視的部分，因此盡可能多的設想一些，也就不至于臨時慌了手腳。其次，青年教師應多向前輩虛心學習，多聽取他們給予的理論指導，多聽，多看經驗豐富的老師的課堂教學。從他們的課上總結，反思自己存在的不足。同時吸收借鑒對方的優點，并將其轉化，融合到自身的個性化教學中去。這樣能使青年教師更快地成長。

作為一名教師，不僅要教會學生怎樣學習，獲取真知。還要教會學生怎樣做人，教會學生去生活。所以要成為一名優秀的青年教師，更重要的是具備崇高的師德。以自身的人格力量去影響，引導學生。一名優秀的教師，不僅是學生的良師，還是學生的益友。是能夠放下架子，俯下身子與孩子交流，能夠真正走進孩子的心靈，為學生創造良好的心理環境，使學生變得更加自然，更加真實。讓學生在交流時獲得快樂，獲得教育。教師要從關心每一位學生入手，從學習上、生活上來真正關心學生。適時為他們 征文

送去一個微笑，一份祝賀，一句問候，給他們信心和鼓勵，讓他們健康茁壯的成長。所以正如張海燕教授所說那樣，教師的事業是用生命去影響生命的事業。而一名優秀的青年教師，除了教會學生做人的道理，還要教會學生如何生活。應該有生活處處皆課堂的理念，用睿智的頭腦引導學生，用聰慧的雙眼觀察學生，用靈敏的耳朵聆聽學生。從而教育引導學生如何感受生活的快樂。

生活中第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發學生的求知欲，教會他們尊重科學、文化和教育。

這是蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》中說的一句話。這句話足以道出了教師的重要性。這不僅因為教師承擔著教書育人的責任，更因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。老師們都說，做一名教師容易，可做一名優秀的教師卻非常之難。的確，因為做一名優秀教師必須擁有比普通教師更高的要求。我認為，要做一名優秀的教師應該具備的一些素質及條件：

１.要有高尚的道德品質

作為人民教師應該注意自己的一言一行。因為小學生正處于生理、心理不成熟和發展的階段，如果沒有很好的引導，就很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠的。而且這一階段的學生特別“信任”老師，模仿能力極強。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學生對我 征文

們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”，要求學生做到的，教師自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學生樹立一個好的形象，這樣學生才能更全方位的發展。２.要有豐富的知識

教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，必須具備所教學科的知識；同時應還具備教育學和心理學方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上可以導演出有聲有色、生動活潑的“戲劇”。在教師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。３.要愛崗敬業，有責任感

要愛崗敬業，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊含著無限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注大量的心血，進行持久不懈的探索，這需要強烈的事業心和責任心，需要對教師這個職業懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。一代代優秀的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業，這中間最可貴的就是對這份事業的熱愛。只有熱愛，才會全身心投入；只有熱愛，才 征文

能不斷探索教育教學規律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔負起培育新時代人才的重任，一個不熱愛自己所從事的職業的人，很難想象他在這一領域會取得什么成就。同樣，一個不熱愛教師這個崗位的從教者，要想培養一批優秀人才，也只是癡人說夢話而已。４.熱愛學習

作為一名教師，我們應該樹立終身學習的思想，讓自己成為一個熱愛學習、善于學習的人。要想教給學生一碗水，那教師就必須有一桶水，這就需要我們多讀書、多學習，吸收更多的知識，更多的教學方法。這樣學生們就更是受益非淺。５.對學生要有愛心

沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待每一位學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友，沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正了解學生，進而幫助學生。批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魂的教育過程。６.公平對待學生，把希望播種在學生的心田

教師還要公正、公平的對待每一位學生。不僅要愛優秀生，尤其要愛暫時的后進生，不要偏心，也不要有私心。這樣學生會更信任你、喜歡你。征文

沒有希望的心田，是寸草不生的荒地。對孩子充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要合適的，不斷得鼓勵他們把這些閃光點發揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，得到全面發展。

總之，教師應該有一顆滿滿的愛心，有一顆純真的童心，有對待工作的高度責任心，有對待學生的耐心和寬容心。用這火熱的五顆心投入到我們的事業中去，和孩子們心連心，這樣就一定能成為一名受學生尊敬和愛戴的優秀青年教師！

第四篇：做一名優秀共產黨員

做一名優秀共產黨員

學院：數學科學學院班級：096姓名：張瑩學號：09213202 中國共產黨，一個樸實、親切而又偉大的名字，八十多年來無數的黨員用青春、熱血和生命在人民心中鑄就了中國共產黨輝煌的豐碑，用忠魂簇立著血染的黨旗在祖國遼闊的大地上高高飄揚。中國共產黨領導人堅持用馬克思主義寬廣的眼界觀察世界，準確把握世界發展潮流，把握中國前進方向，適時地提出了“三個代表”重要思想。這是我們黨把馬克思主義中國化的最新理論成果，是我們黨面向現代化、面向世界、面向未來的先進執政理念，是我們黨必須長期堅持的指導思想，也是我們黨的立黨之本、執政之基和力量之源。

一、做優秀共產黨員要求我們堅定共產主義理想和信念，深刻、理性地領會“三個代表”重要思想。

理想、信念是人的精神支柱和精神動力。對一名黨員來說，只有牢固樹立共產主義的理想與信念，才能真正解決思想上入黨的問題，才能深刻、理性地領會“三個代表”重要思想的精髓，才能更好地發揮黨員的先鋒模范作用。堅定共產主義理想和信念就要理解和遵循馬克思主義哲學的基本原理，特別是要在思想上充分接受和領悟事物發展前進性和曲折性的規律，就要全身心地投入到社會主義各個建設階段的洪流中去，就要始終如一地踐行“三個代表”重要思想。

踐行“三個代表”重要思想的前提是要充分領會“三個代表”重要思想的精髓理念和豐富內涵。“三個代表”是一個統一的整體，每個“代表”都有明確的要求，但三者之間又是相互聯系、相互促進的。“始終代表中國先進生產力的發展要求”從經濟層面上揭示了黨的先進性，對廣大黨員提出了新的、更高的要求。“始終代表中國先進文化的前進方向”從文化發展層面反映了黨的先進性，也表達了對黨的隊伍思想建設的高度重視。“始終代表中國最廣大人民的根本利益”是“三個代表”重要思想，也是我們黨一切工作的根本出發點和落腳點，這是黨的性質、宗旨和黨的先進性在政治層面的必然要求。“三個代表”重要思想在政治層面要求黨員先進性和廣泛代表性相統一。

二、做優秀共產黨員要求我們堅持與時俱進，要在學習中貫徹、在貫徹中學習“三個代表”重要思想。

踐行“三個代表”重要思想必須要有堅持與時俱進思想意識。“三個代表”重要思想既是同馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論是一脈相承而又與時俱進的科學體系，又是精煉的提取和批判的繼承了中國傳統優秀思想、道德、文化和世界先進的思想理念、科學的文化理論。學習和實踐“三個代表＂重要思想是每個黨員必須長期堅持的政治任務和社會責任，也是貫穿每個黨員終生的歷史使命。

學習”三個代表“重要思想，要在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界。”三個代表“重要思想是指導我們改造客觀世界的思想武器，也是指導我們改造主觀世界的思想武器。學習和貫徹”三個代表“重要思想，既要對事也要對人，目的是促進工作全面發展，加快個人思想的進步和能力的提高。學習貫徹”三個代表“重要思想要緊密聯系自己的思想實際，努力提高思想政治水平，切實加強道德品質修養，真正做到改造客觀世界同時改造主觀世界，寓改造主觀世界于改造客觀世界的過程中，用改造主觀世界的成效來推進客觀世界的改造。

三、做共產黨員要求我們身體力行 ”三個代表“重要思想，積極發揮黨員的先鋒模范作用。在思想上踐行”三個代表“重要思想，就要增強個人黨性修養、提高自身思想素質。始終要做到：自覺參加黨組織的各種組織活動，嚴格遵守黨的各項紀律，認真學習和貫徹黨在思想上、政治上、經濟上和文化上的各項理論和路線；自覺接受黨組織的監督、接受司法監督、接受社會輿論監督、接受人民群眾監督；自覺密切與人民群眾的血肉聯系，一切思想和工作的出發點和落腳點都要以維護人民群眾的根本利益為基準，要主動地深入群眾生活，了解群眾疾苦，全心全意為廣群眾排憂解難。

在工作中踐行”三個代表“重要思想，就要立足工作崗位，努力提高工作能力，積極發揮先鋒模范作用。當今時代，社會發展日新月異，科學技術一日千里，要求每個人都要”好好學習，天天向上“。

一名黨員，必須立足于自己實際工作，對相關的科學文化理論、先進科學技術有足夠的了解和掌握，必須把相當的文化理論和科學技術吸收并融解掉，很好的轉化為自己的工作能力。只有這樣，我們才會有更強的感召力、宣傳力和組織力，才能更好地起到黨員的表率作用，才能幫助越來越多的群眾樹立起科學的世界觀、價值觀，樹立起建設中國特色社會主義社會的共同信念，才能不斷提高全

社會整體的科學素質和文化素質，也才能共同完成社會主義現代化建設的艱巨任務。

同志們，讓我們更緊密地團結在的黨中央周圍，讓我們全身心地投入到踐行”三個代表"重要思想的偉大使命當中，讓們用火熱的生命為黨旗燃燒。

第五篇：做一名優秀畢業生

《做一名優秀畢業生》主題班會教案

活動目的：

1、教育學生學會感恩，并以感恩之心努力學習。

2、知回報，創建優良班級風尚。

3、體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報的真正內涵。

4、培養自己的責任感，努力以自己的實際行動，充分展示自已的才能，在母校留下溫馨的回憶，為母校爭光添彩。

活動準備：

繪本：選擇小學生活中最難忘、最受感動、最受啟迪、最有意義的一件事、一堂課、一個場景、一個人、一次集體活動、以圖畫、文字、或是圖配畫的形式展現出來（統一使用A4紙）。

活動時間：2015年5月25日 活動地點：六（2）教室

參加人員：六（2）班全體師生

活動組織者：班主任和兩名主持人。活動形式：師生互動，共同參與。

活動過程：

一、宣布主題中隊會開始

主持人甲：時光如水，日月如梭。轉眼間，我們的小學生活就要結束了。

主持人乙：現在，我們帶著對未來的憧憬和夢想，將從這里揚帆遠航。

合：“我為母校爭光彩，爭做優秀畢業生，”主題班會現在開始。

二、整隊、報告人數。

三、出旗、敬禮。

四、唱隊歌（有指揮）。

五、中隊長講話 我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那么誘人。六年，轉瞬即逝，我們就要離開它了，六年的學習生活，同學之間建立了深厚的友誼，老師的關懷與幫助讓我們難忘。

六、活動過程

1、念師恩

甲：再有半年時間，我們就要離開母校了，我們心中充滿了無限眷戀和不舍；尤其舍不得離開陪我們風雨兼程，一起走過兩千多個日日夜夜的老師們；

乙：今天我們想在這有限的時間里對老師們說出我們對您的感謝。請聽同學們的真情告白。（五位同學發言）

甲：千言萬語道不盡我們對老師的尊敬

乙：現在就讓我們把這首《每當我走過老師的窗前》送給老師們，祝各位老師工作順利！青春永駐！（全班齊唱）

2、憶友情

甲：英國哲學家說：當失去的時候，才顯示擁有的珍貴。我想此刻，我們每一個人的心中一定涌起一份感動。

乙：明天你是否會想起，昨天你寫的日記；明天你是否還惦記，曾經最愛哭的你。

甲：雖然我們即將畢業，雖然我們即將離別，但同學之情一定也讓你難忘。

乙：此時此刻，你想對陪伴在你周圍的伙伴們說點什么？

合：六年的時光，流走的是悠悠的歲月，留下的是真摯的情意。

3、我為母校添光彩，爭做優秀畢業生。

甲：忘不了母校的諄諄教導，不辜負母校的殷切期望。今天我以母校為榮，明天母校以我們為榮。

乙：再甜美的歌，再深情的話，都表達不了我們對老師的敬意。表達不了我們對學校的留戀。千言萬語，匯成一句話：

合：我為母校添光彩，爭做優秀畢業生。

甲：在將來的學習生活中我們該怎么做才能不愧為這光榮集體中的一員，才能為學校增添光彩呢？

乙：給大家兩分鐘時間相互討論一下。討論完后，請大家踴躍發言。

七、班主任總結：

同學們，時光飛逝，流年似水，六年的光陰，彈指一揮間。你們從幼稚走向了成熟，你們從一張白紙變成一幅五彩繽紛的圖畫。也許將來你們的人生旅途不會很平坦，但老師堅信進入中學后的你們一定會繼續發揚刻苦鉆研、勇于拼搏的母校精神，一定不會辜負老師對你們的期望！同學們，希望你們常回家看看，因為這里有你們留下的心；這里有你心中常想的人；這里有期待著與你繼續交流的許多顆心??

八、呼號

班主任呼號：時刻準備著，為共產主義事業而奮斗

齊：時刻準備著

九、退旗、敬禮

中隊長：退旗、敬禮

十、宣布主題中隊會結束

甲：如果你是一棵大樹，你就灑下一片綠蔭，乙：如果你是一棵小草，你就增添一份春色 甲：如果你是一只雄鷹，你就搏擊長空 乙：如果你是一只蜜蜂，你就釀造一份甜蜜 合：“爭做優秀畢業生，同為母校添光彩”主題班會到此結束。

邳莊鎮回民明德小學六

（二）班 陳建華