第一篇：學前教育專業(yè)教師掛職學習計劃

學前教育教師赴幼兒園掛職鍛煉學習計劃

學前教育專業(yè)是我院新開辦專業(yè)，該專業(yè)的教學實踐能力要求較高，需要具有較強實踐能力的專業(yè)教師，但我系專業(yè)教師嚴重匱乏，為更好的支撐本專業(yè)的發(fā)展，推動學科建設，為以后的專業(yè)課儲備師資力量，教育學系推行學前教育專業(yè)教師赴幼兒園掛職鍛煉學習計劃。以下是該次學習計劃安排。

一、學習目的：

（一）增強教師專業(yè)認識，促進師資隊伍建設

讓學前教育專業(yè)教師對幼兒園生活各個環(huán)節(jié)，如教學、班級管理等，進行全面、深入細致的觀察和了解，熟悉幼兒園管理和教學的各個環(huán)節(jié)與步驟，加強理論與實踐結合，同時也為將來學前專業(yè)儲備相關課程的專業(yè)課師資隊伍。

（二）加強校園合作，為地方幼兒園服務

通過該次學習，可以加強與我系學前教育專業(yè)各實習基地的聯系，緊密結合，讓教師把自己的專業(yè)理論知識與實踐結合，對基層幼兒園進行理論方面的指導，促進我市幼兒園的整體發(fā)展。

（三）了解幼兒教師素質結構，完善人才培養(yǎng)方案

在實踐中通過與幼兒園教師和幼兒進行深入接觸，更細致地了解學前教育專業(yè)培養(yǎng)人才方面的相關問題，完善我校學前教育專業(yè)設置，希望使我校的學前教育專業(yè)培養(yǎng)的學生可以更好的適應將來的工作崗位。

二、學習時間：

2012年11月12日至寒假放假前，每周一天。（從第10周開始至周末）

三、學習地點：

匯東實驗幼兒園、貝貝幼稚園

四、學習形式：

（一）四位老師分為兩組（兩位教師為一組）；采取互換聽課的方式，一共

選取兩所幼兒園，分別聽課學習。

（二）一組內的兩位教師在聽課學習中可以相互討論在這一過程中遇到的問題，也可以和相關的幼兒園教師及幼兒面對面交流，了解一線教師在實踐中遇到的問題以及幼兒園的主體——幼兒對教師的要求。

（三）一天內采取全程跟蹤形式，體驗完整的幼兒園兒童生活。

五、學習要求：

（一）根據自己承擔學前教育專業(yè)相關課程有目的的學習和聽課，感受幼兒園組織、班級管理和教學環(huán)節(jié)的程序，并在不同班級流動聽課，感受不同年齡、班級教師組織形式。

（二）每天做聽課記錄。

（三）每隔一個月教研活動，大家分享聽課、學習心得體會。

（四）期末交學習收獲、感想。

六、工作量計算

每周一天，按照六節(jié)課計算，教師工作量為6教學時，每節(jié)課補貼教師20元，交通費補貼10元/天。

教育學系

2012年11月

第二篇：學前教育專業(yè)教師掛職學習計劃

學前教育教師赴西雙版納州允景洪幼兒園

掛職鍛煉學習計劃

西雙版納州允景洪幼兒園始建于1957年，是一所有著58年辦園歷史和文化積淀的現代化公辦幼兒園，在58年的發(fā)展歷程中，先后榮獲60余項殊榮。為更好的支撐西雙版納州幼兒教育的發(fā)展，推動學科建設，做好幫扶工作，結合我園實際特制定西雙版納州允景洪幼兒園掛職鍛煉學習計劃。以下是該次學習計劃安排。

一、學習目的：

（一）增強教師專業(yè)認識，促進師資隊伍建設

讓其它幼兒園教師對我園生活各個環(huán)節(jié)，如教學、班級管理等，進行全面、深入細致的觀察和了解，熟悉我園管理和教學的各個環(huán)節(jié)與步驟，加強理論與實踐結合。

（二）加強校園合作，為地方幼兒園服務

通過該次學習，可以加強地方幼兒園與我園的聯系，緊密結合，讓教師把自己的專業(yè)理論知識與實踐結合，對基層幼兒園進行理論方面的指導，促進我州幼兒園的整體發(fā)展。

（三）了解幼兒教師素質結構，完善人才培養(yǎng)方案 在實踐中通過與幼兒園教師和幼兒進行深入接觸，更細致地了解學前教育專業(yè)培養(yǎng)人才方面的相關問題，完善我校學前教育專業(yè)設臵，希望使我校的學前教育專業(yè)培養(yǎng)的學生可以更好的適

應將來的工作崗位。

二、學習時間：

2015年9月15日至寒假放假前，三、學習地點： 西雙版納州允景洪幼兒園

四、學習形式：

（一）掛職老師跟班學習：采取互換聽課的方式，分別聽課學習。

（二）掛職教師在聽課學習中可以相互討論在這一過程中遇到的問題，也可以和我園教師及幼兒面對面交流，了解一線教師在實踐中遇到的問題以及幼兒園的主體——幼兒對教師的要求。

（三）掛職期間采取全程跟蹤形式，體驗完整的幼兒園兒童生活。

五、學習要求：

（一）根據自己掌握的學前教育專業(yè)相關知識有目的的學習和聽課，感受我園組織、班級管理和教學環(huán)節(jié)的程序，并在不同班級流動聽課，感受不同年齡、班級教師組織形式。

（二）每天做聽課記錄。

（三）每隔一個月教研活動，大家分享聽課、學習心得體會。

（四）期末交學習收獲、感想。

西雙版納州允景洪幼兒園

2015年9月

第三篇：掛職期間學習計劃_

掛職期間學習計劃

（2015年11月至2016年12月）

為進一步做好掛職期間的各項工作，提升個人的整體素質，拓寬視野，增長才干，促進自身素養(yǎng)和高讓專業(yè)發(fā)展水平的提高，讓本次的掛職學習有所學、有所得、有所創(chuàng)，特制定個人學習計劃。

一、掛職學習目標：

龍泉驛區(qū)實驗小學校與清嘉慶年間開辦的簡州鳳儀書院一脈相承，迄今已有200多年歷史，為龍泉開辦最早、規(guī)模和影響最大的小學。學校先后獲得“四川省文明單位、全國百佳藝術教育名校、中國射箭重點學校”等數十項省級以上榮譽，培養(yǎng)了數以萬計的各方面人才，形成了“多元和諧”的辦學特色，生成了以“大雅祥和”為精神核心的校園文化，享有“百年書院，巴蜀名校”之美譽。

希望在實驗小學掛職學習的一年時間里深入考察、觀摩、學習及與實驗小學各主管領導、后勤管理處及相關中高層全方位“親密接觸”，了解學習實驗小學的發(fā)展規(guī)劃、辦學理念、后勤管理等，參加一系列特色活動，對管理流程有全面而深入的了解，從中得到經驗與借鑒，反思與運用，從而制定出切實可行的學校后勤管理制度，進一步制定和完善本校三年發(fā)展規(guī)劃，為實現個人學校教育的可持續(xù)發(fā)展和跨越式做出自己應有貢獻。

二、掛職學習時間：

2015年11月30日——2016年12月10日

三、掛職學習內容：

1、德育教育、藝體衛(wèi)、科技等方面

認真貫徹落實黨和國家最新教育理論、政策法規(guī)，認真學習領會中央和省、市、區(qū)關于強化中小學生德育、體育、科技、藝術、衛(wèi)生等知識的工作部署、文件精神和各級領導重要講話精神；學習熟知龍泉驛區(qū)實驗小學辦學理念、校訓、師德師風內涵；參與學校德育、體育、科技、藝術、衛(wèi)生等教育教學目標、德育工作計劃的研究制定和執(zhí)行落實。

2、教育教學、科研、隊伍建設等方面

強化教育教學、科研工作、隊伍建設理論學習和工作實踐；重點學習龍泉驛區(qū)實驗小學在教育教學、教研工作和教師隊伍建設管理等方面的創(chuàng)新方法和先進經驗；積極參與學校教育教學、科研工作等具體實踐活動，認真履行工作職責，發(fā)揮好校領導的參謀助手作用。

3、后勤管理、總務、辦公室、工會等方面

學習安全管理的法律法規(guī)、文件規(guī)定；學習借鑒龍泉驛區(qū)實驗小學關于安全、保障、總務、辦公室、工會等日常管理經驗和相關制度機制、相關措施的建設成果；積極參與學校后勤管理和保障、總務、辦公室、工會等日常工作目標、計劃制定、執(zhí)行落實等工作，切實更新觀念，提高能力。

四、掛職學習措施: 主要采取“聽、看、問、讀”四種措施強化學習。

1、聽：堅持多進教室聽課。

2、看:觀察體會學校德育教育成效；掌握學校教育教學的新措施、新方法、后勤管理措施方法等。

3、問：虛心向周圍同事請教德育教育要領；多聽取分管領導、班主任關于安全管理和各科任教師的從教心得和工作建議等。

4、讀： 加大讀書學習力度，抽時間進圖書館、城內書店多看書，提高理論功底和知識面。

五、掛職學習方式： １、自學與拜師相結合

師從指導老師的引導，在培訓過程中，主動虛心向導師學習，不斷總結、反思、提升，從實際出發(fā)，制定出切實可行的各類計劃。

２、學習與實踐相結合

積極參與、全力配合學校德育教學管理和道德建設、學校教育教學組織和教研工作、學校后勤管理和機制建設，通過學習、體驗、反思、感悟、實踐、理論聯系實際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。

3、考察與觀摩相結合

通過考察觀光、現場觀摩，不斷開拓視野，轉變觀念，向更多的名師和教育同仁學習，獲得更多的辦學經驗。不斷縮小與先進學校的差距。

4、梳理與總結相結合

梳理總結學校教育教學工作經驗、德育管理工作經驗、后勤管理工作經驗，理解管理的精髓，達到學以致用。

第四篇：專業(yè)教師掛職考核表

掛職崗位、調研課題：學術部教員（計算機軟件工程師就業(yè)培訓）掛職、實習或調研主要內容：1.現有軟件行業(yè)的就業(yè)前景和行業(yè)現狀 2.軟件行業(yè)最主流的技術和思想

3.就業(yè)培訓和學校教育之間的差別和聯系以及改進之處。掛職、實習個人總結：

這次為期近兩個月的掛職實習讓我有機會零距離觀察一個全國IT培訓行業(yè)龍頭企業(yè)—北大青鳥，從中體會到北大青鳥的企業(yè)文化、運行模式、教學模式等方方面面，應該說收獲匪淺，和我們高職院校職業(yè)教育還是有所區(qū)別的。總體來說，不僅在教學模式上還是在班主任工作上，都有不少借鑒意義。下面就是我這次掛職實習的一些經歷和感受，總結成以下幾點：

1.學會制定詳細有效的各類計劃，并能根據意外及時有效的改變。

初到北大青鳥的人相信都會有同樣的感覺，就是電子文檔特別的多，使用特別的頻繁。我剛開始想這恐怕就是軟件培訓機構的特點，本身教學生做軟件，當然平時也就提倡盡量用軟件了。呆了一段時間發(fā)現，其實不然，原來不僅僅是為了用軟件和無紙化辦公這些初級要求，有更深層次的原因：首先，凡事“預則立，不預則廢”。做所有的事情如果沒有計劃，幾乎都不可能完成的很好，所以需要有一個完善且切實的電子文檔比口頭溝通更加正式、更加需要經過思考才能確定，所以多半紙質文件會比口頭溝通更加深思熟慮；第二，計劃也不是一塵不變的，是可以隨著客觀情況變化而及時變化的，第三，當事情徹底做完之后，拿出之前的加護比較得失，總結成功的經驗和失敗的教訓。久而久之，做事情就更加有條理和預見性了。

一直以來擔任班主任工作，由于工作的零碎和不系統，而意外情況也比較多，客觀上帶來不少難度。今后我也會制定計劃，學會預見； 2.教學理念、教案的準備和培養(yǎng)

我一直在公司的學術部實習，接觸的最多的就是教員。對于他們備課、專業(yè)技能、知識體系有一個很直接的客觀認識。

備課上，他們經常備幾個例題和比書本略多的知識點，目的主要是針對學員不同情況上課時隨機應變做出調整。比如這個班級男同學多一點，那么舉例就可以舉籃球作為程序例題；女同學多一點，就選購物作為例題。從而引起學員興趣。也可以根據學員對知識點的理解程度，選擇不同難度的例題。另外呢，可以根據班級情況補充一些知識點。

對于軟件來說，他們一直認為：學習能力的培養(yǎng)大于知識體系的建立，知識體系的建立又大于專業(yè)技能的培養(yǎng)。而反過來，專業(yè)技能的培養(yǎng)可以促進知識體系的建立，知識體系的建立又可以加強學習能力的培養(yǎng)。這就好比量變和質變的關系。只有加強平時專業(yè)技能點的練習，學到了一定程度，才能建立知識體系；只有建立了一定的知識體系框架，才能讓我們擁有更強的學習能力。最終，讓每個學生都具備良好的學習能力，從而適應軟件技術在現今社會的日新月異的變化，才能在今后的工作中技術運用上立于不敗之地。

3.更貼近軟件公司，更加直面就業(yè)問題。

由于是就業(yè)培訓，所以一切學習都是為了就業(yè)服務的，所以目的相對比較直接。所以和學生溝通的最多的就是就業(yè)問題。給學生帶來的壓力也是就業(yè)方面的壓力。學生會更加積極的主動的學習技術，了解現在軟件行業(yè)的情況，了解技術在將來工作中可能的應用。學習更具主動性。經常組織畢業(yè)的優(yōu)秀學生回來做一些講座，經常請軟件公司的項目經理來介紹實際企業(yè)中的應用。我想以后有機會的話，還是要和企業(yè)做一些更深層次的合作，讓學生能夠盡早的接觸到社會，從而更勤奮的學習，來更好的融入社會。在北大青鳥也遇到幾個曾經的三職高的學生，他們普遍更加有責任感和危機感，除了年紀的增長帶來的變化，我想更多的是因為周圍氛圍的原因吧。

其他還有很多小的細節(jié)的感受，在這就不再一一寫出，但是我會記在我的工作手冊中，并運用到我的工作，并利用實踐去檢驗其正確性和完善他的，以求將工作做的更加完美。調研報告：

通過這次長時間近距離的調研和實習，我基本上了解軟件培訓從前到后的工作流程，充分比較了兩種教育機制下的方方面面的區(qū)別，而這些情況都是以前在學校比較難以這么深刻了解的。下面我來說以下這次調研的一些成果吧。

首先，直接接觸了軟件企業(yè)，更深切了解軟件行業(yè)的就業(yè)現狀。

這次調研過程中也遇到過軟件公司直接來學生招聘員工，同時也有軟件公司的項目經理來學校授課，再加上平時和教員大量的溝通，然后我再上網搜集了大量資料，最后我發(fā)現現在軟件行業(yè)只缺高級程序員也就是programmer，而已經不缺基礎程序員也就是coder。很多軟件公司coder淘汰率很高，他可以兩年內先后召入200人次，最后只重點培養(yǎng)其中的10個，甚至更少，讓他們有機會成長為programmer。其他人基本就被辭退，或者不被重點培養(yǎng)。如果程序員沒有得到一個很好的培養(yǎng)的話，其實是很難再這行長久立足的。因為軟件行業(yè)本身的特性是工作節(jié)奏很快，工作量比較大，這就決定了這個行業(yè)的基礎程序員歲數一般不會太大。同時軟件行業(yè)之所以很吸引人的地方，在于薪水比較高，而coder收入也就在2000元上下，對比其他行業(yè)并無明顯的優(yōu)勢。只是如果你不斷進步，薪水才能提升比較快。所以我們培養(yǎng)簡單的coder，是不足以再軟件行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的，更多的會面臨轉行、跳槽、工資長期沒有提升的局面；

其次：軟件行業(yè)就業(yè)究竟需要學習些什么，需要具備什么樣的素質；

軟件其實也分為很多種，比如企業(yè)管理軟件、嵌入式開發(fā)、手機軟件開發(fā)、游戲開發(fā)、通訊行業(yè)開發(fā)等，大部分公司也只會選擇其中一兩種作為自己的開發(fā)方向。而這些行業(yè)尤以企業(yè)管理軟件最為普遍，對于程序員需求量也比較大。所以北大青鳥的培訓也是針對企業(yè)管理網站的開發(fā)來進行培養(yǎng)的。

學習的技術主要分為四個方面：第一，界面技術，包含網頁、窗體等，需要學習html、javascript等技術；第二，數據庫技術，包含sql server、oracle等主流數據庫；第三，主流的編程語言，C#、Java、Dephi等；第四，輔助技術，比如xml、uml、debug工具、sourceSafe等編程輔助工具。

軟件公司最看重程序員的是程序員的獨立學習能力和技術前瞻性。主要有三方面原因：1，軟件技術本身有日新月異的變化，有版本的更新。不可能學習一年，用一輩子，只能邊學邊用，注定了要一直學習；2.學校所學技術和企業(yè)所用技術可能大體相同，但不可能完全一致，所以這也需要一個學習過程；3.技術學習再好，也只是高級程序員，要想做軟件架構師，就必須對技術有一定的前瞻性，這樣才能保證軟件的先進和不落伍。最后，職業(yè)培訓或者就業(yè)教育和我們普通學校教育的差別和聯系。

在教育理念上，職業(yè)培訓或者就業(yè)教育一般都會承諾學生學完之后可以找到什么樣的工作或者具備什么樣的技能，而忽略學生素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣容易造成上手容易，但后勁不足的不利局面；而普通學校教育只會全方面的培養(yǎng)一個學生，注重這個學生本身素質的提高，但對于就業(yè)則關注不夠，這樣容易造成學生初期就業(yè)比較困難，需要長期積累才能體現自身優(yōu)勢。我認為這點上兩者是可以互補的；

企事業(yè)考評意見：

該教師溝通能力強，謙虛好學，不到半個月的時間已經完全融入團隊；學習能力也很不錯，到實習末期的時候已經能夠獨立完成部分教學任務，對技術比較敏感，有前瞻性。同時也給我們企業(yè)帶來一些學校的工作方法，進一步完善了我們現有工作流程。希望能夠和學校有更多全方位的交流。

第五篇：教師專業(yè)學習計劃

教師專業(yè)學習計劃

國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。開展國學經典誦讀活動有利于弘揚優(yōu)秀的傳統文化，培養(yǎng)民族自豪感，有利于提高人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強思想道德建設形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。特制定專業(yè)學習計劃如下：

一、目的與意義

1、培養(yǎng)讀書興趣，感受到祖國語言的博大精深。激發(fā)學習、讀書的興趣，能出口成章、引經據典，提升教師的專業(yè)能力。

2、了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶,長遠地默默地變化其氣質。

3.加強教師思想道德建設。通過“國學經典誦讀”，提高教師的自身修養(yǎng)，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧。

二、組織機構

成立學校專業(yè)學習領導小組，主要負責領導組織國學專業(yè)學習的實施。

組長：郝紀峰

副組長：孫春龍

成員：各班級班主任

三、專業(yè)學習的內容

1、如何備好一堂特色課；

2、如何版還一期手抄報；

3、如何上好一節(jié)特色課；

4、如何做好誦讀筆記；

5、如何培養(yǎng)學生的誦讀興趣；

6、詩詞韻律的掌握方法；

7、如何搞好特色班級活動；

8、教師如何寫好特色論文；

9、如何指導學生寫好特色心得體會。

四、專業(yè)學習的實施

1、專業(yè)學習的時間依然安排在每天的16：45-17：45。各教師必須積極參加。

2、制定以“提高教師教育教學基本功為中心，以貫徹新課標為原則，以探討新的學習模式為目標”的發(fā)展規(guī)劃。每位教師要結合自己的實際情況，有本質區(qū)別，有針對性的制定出適合個體發(fā)展的，具有本年組特點的教研目標及培訓實施計劃，每個年組要研究確定一個培訓主題。

3、實行“教研和培訓”相結合的原則。教師要在工作中不斷學習來完成校本培訓。因而必須將個人，年組培訓與教研科研相結合。形成年組間、同志間的互動、互助和集體研討促進我校教育教學向前發(fā)展。

4、教師積極自主的學習原則。教師是學校培訓的基本元素，教師只有在校本科培訓過程中不斷地積極主動地學習新觀念，探討新方

法、研究新問題，提高自己的反思意識及能力，這樣才能不斷完善自我。

五、檢查評比

學校將不定期對各教師專業(yè)學習情況進行檢查、監(jiān)督和指導。對在學習中形成特色和成效顯著的教師進行表彰，以此推動教師專業(yè)學習向更高層次邁進。

誦讀國學經典豐富校園文化

教師專業(yè)學習計劃

東

梁

小

學