第一篇：我的“五心”教師感悟

我的“五心”教師感悟

2003年留校工作至今，我已經在輔導員這個崗位上工作了七個年頭。在工作中，我思索并感悟著如何做好一名教師，如何做好高校教育工作。通過自身的工作經驗，我覺得，能否將教育有效地開展下去，切實抓好學生的思想道德建設，與教師的“五心”有著非常密切的關系。

一、愛心

著名教育學家陶行知說過“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來，才能達到心靈深處”。所以我認為“愛心”是教師與學生相互交流、相互溝通的媒介。它是教育成功的原動力和基礎。一個教師只有擁有愛心，他才會發自內心地去付出，發現每個學生所擁有的獨特個性和魅力，樂不知疲地進行這項復雜而多變的工作，為學生的進步做出不懈努力。同時對于學生而言，他們也會在感受教師的愛下，去接受他所傳授的知識和道理。所謂“親其師而信其道”。只有充滿愛心，教育才是一種有生命、活的教育，教師才會是一個有愛、有情的教育者。

二、責任心

教師是項平凡而神圣的職業，承擔為社會培養下一代的重任。沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業，還要解惑，每一方面都要具有高度的責任心，絲毫馬虎不得。教師的責任心主要應該體現在以下幾個方面：一是對工作負責，愛崗敬業。愛崗就是愛教育，愛學生，愛自己的工作崗位。敬業就是恪盡職守，教書育人。要把教師這個職業確認為自己的人生最高理想，對自己的本職工作產生自豪感和責任感，從而表現出責任心。二是對學生負責。對學生負責意味著對學生的全面發展負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。三是要對學校負責。所謂對學校負責，就是要用飽滿的熱情投入工作。具體來說，就是要用自己的言行去詮釋一個教育者的基本素養，展現教師的風采。四是要對自己負責。教師是一個特殊的職業，它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和知識體系，始終是學生成長道路上的指路明燈，成為學生成才報國的引領者。

三、恒心

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”。對于一個教師而言，教書育人是最重要的職責，也是一項長久的事業。教師的日常工作是細致的、繁瑣的，有些甚至是枯燥的。教師要修煉自己耐得住寂寞，耐得住繁瑣，耐得住重復，耐得住單調。所以，做好一名教師，還需要有持久的恒心。恒心指持之以恒，堅持不懈。它具體體現在一個人的意志品質上，鍥而不舍，孜孜以求，才能最終到達成功的彼岸。要能做到持之以恒，必須具備一種毅力，這種毅力的源泉，在于對教育事業的執著與追求，并把它當作一種責任，一份情感，一種需要，這樣就會滋生出一種虛心好學、銳意進取、奮發圖強、開拓創新的精神，形成一股不達目標誓不罷休的力量，從而不斷地顯現出我們教師的睿智和才華。

四、創“心”

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的永恒的動力。在培養創新精神和創新人才方面肩負著特殊的使命。高校教育必須突出創新精神、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，開發學生潛在的創新能力。作為高校教師要培養學生的創新能力，自己也必須具有創新能力。要善于吸收和借鑒別人的長處，并有所發現、有所創造，研究出適合自己學生實際的教育方法和措施，將新理念滲透到整個教育活動的全過程，創造性地開展工作，全方位、多層次地開發和挖掘學生的創新能力。

五、進取心

“活到老，學到老”是眾所皆知的經典勸學句，因為知識在 “折舊”，已知的知識如升斗之于海洋，停止學習是無法有效施教的，所以要學習。因為信息社會知識日新月異，不會學習無異固步自封，所以要學習。因為不學習，頭腦便空虛，思想便饑渴，所以要學習。在信息快速更新的今天，做一個善于學習、終身學習的教師，是時代的要求。我個人認為，一個教師不僅應當具備扎實的專業知識，還要有廣博的知識面，要開闊眼界，要儲備豐富的課外知識，要了解相關學科或交叉學科的知識，例如專業知識、心理學知識、職業指導知識等。師者傳道授業解惑也，要謹記“要給學生一杯水,自己必須有一桶水。”

教師的工作似乎是重復的工作，課程上了一遍又一遍，學生送了一茬又一茬，但有心的教師會發現，每一次的上課都會有新的發現，每一個學生都是不同的，每一天的太陽都是嶄新的，每一天的教育工作自然也是嶄新的，關鍵是我們要學會用心去發現。教師就是一份職業, 它很平凡。教師也很偉大，因為我們背負了不同于其它職業的神圣使命——教育。我們的職業決定了我們要去做學生靈魂的工程師,做他們的領路人。在教師這一征程上，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，爭做出色的“五心”教師。

第二篇：《教師讀書要有五心》讀后感悟[范文]

初二語文組陳曉凌

書到用時方恨少，事非經過不知難。《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。到底該怎樣讀書，武宏鈞在他的《教師讀書要有五心》一文中，給了我們很好的闡釋。

當讀到這篇文章的時候，我心為之所動。讀書確實需要五心。首先要有向心，就是說讀書人讀書要有方向，有選擇。所以我現在的目標肯定是讀些教育方面的書，但其它書也得讀，只是重點問題而已。希望通過讀書，能促進教學。第二讀書要專心。專心是讀書的第一要務，朱熹認為讀書要三到“眼到、口到、心到”，實際上指的是專心。說到專心，我感覺到慚愧，因為讀書常是進不了狀態，三心二意，似學非學，看完就忘記。這兩天讀書的狀態還不錯，能有一點思考、一點領悟，但還是蜻蜓點水一帶而過的水平。讀了這篇文章，才深刻體會到，讀書需要耐得住寂寞，淡泊名利，遠離喧囂塵世，靜下心來，一心一意去讀書，才能達到更高境界。第三讀書要有疑心。讀書貴能疑,疑能得教益。就是說讀書最好是有疑問,因為有了疑問就會得到益處或是好處。世界上有許多發明創造來源于“疑問”。意大利物理學家、天文學家伽俐略的偉大成就，就是從敢于提出疑問開始的。所以我們要“用自己的眼睛看世界，有自己的獨特的思索”，多疑多思多想，才能加深理解，才能把書上的內容內化成自己的知識。第四讀書要有恒心。“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不斷讀書充電，是新時代教師職業賦予我們的責任與使命，我們教師能區別于其他行業的最重要的標志，我們應該是一個讀書人，一個職業的讀書人。不過我真的懷疑自己能堅持多久來讀書，我想做好讀書計劃可能是恒心的起點。第五讀書要有慧心。一個人是否愛讀書，體現出他是否愿意將自己的智慧發展到更高的水平。一個人只有熱愛讀書，他的經驗才能得到充分拓寬、智慧才能得到充分發展，并且能夠與時代發展、社會進步所同步。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。

每位老師都想做個成功的老師，做個受人愛戴的老師。可是許多老師感慨，好教師不易做，其實，學生對教師的評價，是公正的，即便他們不說出來，但是他們也是心知肚明的。干哪一行也不容易，比起其他的行業，我們的付出所得的幸福感要多很多。三百六十五行，行行出狀元，想做一個受人愛戴的教師狀元也不難，只要做到“五心”就可以了。

第三篇：三問五心感悟材料

常思三問 常省五心

做一名合格的社會主義事業服務者

“三問”即“為了誰、依靠誰、我是誰”，重在思考一名黨員存在的價值和從事社會活動的出發點及歸屬。“五心”即“對黨的事業的忠誠之心、對群眾的敬畏之心、對組織的感恩之心、對自己的平民之心、對同志的寬厚之心”，重在強調一名黨員的處事態度及行為準則。通過黨的群眾路線教育實踐活動，對照“答三問、強五心”要求，我不斷深刻的反省、剖析自己，深挖靈魂的深處：為什么活著？怎樣活著？并切實聯系自己的工作和生活實際，總結感悟如下：

一、擺正位置 找準歸屬

黨員干部和群眾，到底誰是主人，誰是仆人，這是一個根本的立場問題，這也是三問的核心問題。作為一名黨員干部，手中的權力是人民賦予的，只能為人民謀利益，而不是為個人或小集團謀利益。這就要求自己，要做人民的公仆，善待百姓，為民盡職、為民分憂。查擺自身，有時候主動關心群眾不夠，沒有設身處地為他們排憂解難。作為一名共產黨員，應該具備心系群眾的情懷，把自己置身于群眾之中，擺正自己的位置，以“俯首甘為孺子牛”精神，把群眾當做自己的衣食父母，時刻關心群眾的疾苦、傾聽群眾的呼聲，真心實意的為群眾辦實事、做好事。

二、走進基層 找準方式

“從群眾中來，到群眾中去”歷來是我們黨堅持的工作方法。但是，高高在上，脫離群眾，不了解基層的所思所盼和困難呼聲，是我們工作的最大弊端。焦裕祿、孔繁森給我的啟發很大，哪里有重大事件，哪里有群眾的需求，哪里就有他們的身影。到交通局工作近10月，但深入交通基層不夠，對交通局機構及相關情況還不熟悉，雖然與分工領域有關，但也體現出自己沒有主動深入群眾想法，有時，生活中看到一些交通工作還存在不足之處，聽到群眾議論交通工作還有不到位的地方，都因為是自己分管工作，而選擇了沉默。作為一名黨員干部，今后我一定要把“傾聽群眾心聲、解決群眾難題、獲得群眾認可”作為工作準則和要求，堅持深入交通一線，了解情況、調查問題、請教方法，及時將發現的問題與同事溝通，向領導匯報，常懷服務于民之心，做好服務于民之事，真正為服務于交通，服務于民。

三、服務群眾 找準思路

作為一名黨員干部，“能干事、會干事、干成事”是本事，但要“干成人民群眾能滿意的事”才是真本事。當前，從社會層面來看，我們作出的一些決策，做的一些事，確確實實還存在沒有顧及到群眾的利益、沒有征求大多數人的意見、沒有耐心做好群眾思想工作等因素，造成了工作上的被動、群眾的不理解，甚至產生一些抵觸情緒和來信來訪數量 上升。尤其在鎮級政府工作，往往為了完成上級下達任務，而忽略的群眾的利益，曾經為了滿足客商的要求，將群眾的房子拆了，盡管做了一些補償，但很微不足道，這也是我一直以來很不安的一件事。痛定思痛，在今后工作中我無論干任何事、作任何決策，一定要站在群眾的立場去思考問題，努力為群眾謀事，要把如何尋求群眾對自己工作的理解和支持作為一條重要途徑，把采取怎樣有效的方式方法去服務群眾作為必備條件，不做勞民傷財的事，不做好高騖遠表面政績的事，真正做到“權為民所用，利為民所謀”。

四、認真做人 找準原則

忠誠之心、敬畏之心、感恩之心、平民之心、寬厚之心——涉及一個人的理想信念和崇高品德，是作為人，尤其是一名黨員干部所必備的做人準則，做事原則。忠誠，既然選擇了共產黨這條道路，就應該義無反顧地走下去；敬畏，古人云：“水能載舟，亦能覆舟”，又云：“人無畏則無恥”，群眾是我們一切力量的源泉，是我們的依靠，我們應該以敬畏之心對待群眾，才能處處自省自警；平民，即放低姿態，看清黨員干部的位置，是全心全意服務于民，是公仆，因此要時刻提醒自己，融入群眾，帶動群眾，才能領導群眾，實現共產黨奮斗的最終目標；寬厚，同志間的矛盾是內部矛盾，是可以化解的。團結一切可以團結的力量，做好本領域工作是黨員干部的本分。同志們因工作需要聚在一起，同志之間沒有敵我矛盾和斗爭，只是分工不同，因此沒有過不了的坎，要多發揚批評與自我批評，從自己找原因，諒解同志，從而達到相互理解、相互支持、相互信任，黨的事業才能成功。反省自己，在工作中遇到難事，沒有堅持到底，做到持之以恒；同事間相互幫助做得還不夠；關心下屬還需要再努力。今后工作中，我將從堅守黨性出發，從服務大局著眼，認真履職奉獻，做一名優秀的交通人。

常思三問，常省五心，堅持深入群眾，在工作中切實踐行一名黨員的價值觀和行為準則，努力做到“從群眾中來，到群眾中去”，真正成為一名全心全意為人民服務的共產黨人。

第四篇：教師讀書要有五心讀后感悟

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初二語文組陳曉凌書到用時方恨少，事非經過不知難。《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。到底該怎樣讀書，武宏鈞在他的《教師讀書要有五心》一文中，給了我們很好的闡釋。當讀到這篇文章的時候，我心為之所動。讀書確實需要五心。首先要有向心，就是說讀書人讀書要有方向，有選擇。所以我現在的目標肯定是讀些教育方面的書，但其它書也得讀，只是重點問題而已。希望通過讀書，能促進教學。第二讀書要專心。專心是讀書的第一要務，朱熹認為讀書要三到“眼到、口到、心到”，實際上指的是專心。說到專心，我感覺到慚愧，因為讀書常是進不了狀態，三心二意，似學非學，看完就忘記。這兩天讀書的狀態還不錯，能有一點思考、一點領悟，但還是蜻蜓點水一帶而過的水平。讀了這篇文章，才深刻體會到，讀書需要耐得住寂寞，淡泊名利，遠離喧囂塵世，靜下心來，一心一意去讀書，才能達到更高境界。第三讀書要有疑心。讀書貴能疑,疑能得教益。就是說讀書最好是有疑問,因為有了疑問就會得到益處或是好處。世界上有許多發明創造來源于“疑問”。意大利物理學家、天文學家伽俐略的偉大成就，就是從敢于提出疑問開始的。所以我們要“用自己的眼睛看世界，有自己的獨特的思索”，多疑多思多想，才能加深理解，才能把書上的內容內化成自己的知識。第四讀書要有恒心。“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不斷讀書充電，是新時代教師職業賦予我們的責任與使命，我們教師能區別于其他行業的最重要的標志，我們應該是一個讀書人，一個職業的讀書人。不過我真的懷疑自己能堅持多久來讀書，我想做好讀書計劃可能是恒心的起點。第五讀書要有慧心。一個人是否愛讀書，體現出他是否愿意將自己的智慧發展到更高的水平。一個人只有熱愛讀書，他的經驗才能得到充分拓寬、智慧才能得到充分發展，并且能夠與時代發展、社會進步所同步。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。每位老師都想做個成功的老師，做個受人愛戴的老師。可是許多老師感慨，好教師不易做，其實，學生對教師的評價，是公正的，即便他們不說出來，但是他們也是心知肚明的。干哪一行也不容易，比起其他的行業，我們的付出所得的幸福感要多很多。三百六十五行，行行出狀元，想做一個受人愛戴的教師狀元也不難，只要做到“五心”就可以了。

第五篇：教師要有五心

教師要有“五心”

一、“愛心”

教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑的愛學生，才能真正的親近學生、關心學生，也才能激發學生對于真理的追求。愛是師德最本質的內涵，是師德的靈魂。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育”。

教師對學生的愛是一種高層次的圣潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。她是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生情感相融的接觸點。愛學生，但既不偏愛，也不溺愛，更不遷就，做到嚴之有道，嚴之有度，嚴慈相濟。孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。” 一個教師只有深愛自己的學生，才能贏得學生的尊敬，才能使學生親近你，只有“親其師，信其道”，才能達到教書育人的目的。

二、“賞識心”

美國心理學家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”欣賞、贊美和鼓勵便是助孩子飛向成功彼案的翅膀。尊重學生的人格尊嚴，對學生滿腔熱忱地給予鼓勵和肯定，對學生充滿信心，讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法、自我安排學習時間的機會。走進學生的心海，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒，站在學生的角度看待學生的需求和期待。或許你認為不經意的一句話，但在學生的眼里分量是那么重，甚至會影響他們的一生。

賞識學生，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵、表揚他們，挖掘他們的閃光點，就是對他們的認可，給了他們信心和勇氣。利用皮格馬利翁效應，激發學生自我成就的喜悅感讓學生在期望中茁壯成長，最終使一座雕塑有了生命的光澤，這是作為老師最自豪的時刻。

三、“誠心”

德國教育家第斯多惠說：“教師是學校里最重要的師表，是直觀的、權威的模仿，是學生活生生的榜樣。”教師在學生心目中往往是知識和道德的雙重權威。因此要在學校樹立誠信的觀念和行為習慣，學校特別是教師首先應當以身作則，堅持在做任何事情時都要考慮到行為過程和行為結果是否正當合理，真正做到知行合一。

所以，教書和育人是一個相輔相成的有機整體，教書是育人的前提，教書的過程就是育人的過程。所謂只教書不育人的教師是不存在的。”

四、“平等心”

“為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。只有具備善良和慈愛的老師才會平等的善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。要做到對每一位學生在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持，在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。

五、“寬容心”

寬宏大量、與人為善、寬容待人，能主動為學生著想，肯關心和幫助學生的老師能更多地體驗成功的喜悅。

俗話說：“笑口常開，笑世上可笑之人；大肚能容，容天下難容之事。”教師要用一顆寬容的心看待每一個學生，善于傾聽學生的不同意見，課堂上允許學生出錯，并鼓勵、幫助學生改正錯誤。對學習有困難的學生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進步。“花有萬般紅，人各有不同”。教師應該胸懷博大，用一顆寬容的心看待每一個學生。