第一篇：在平凡中堅持—— “教師五心”學習感悟

在平凡中堅持—— “教師五心”學習感悟

教育是神圣的，是需要教師全身心投入的事業。時代在發展，教育也在發展，教育理念也在更新。教師從事教育教學工作，總有一些理念在支撐自己的行為，學習一些理念，付之實踐，有的行之有效，有的收效甚微。近來，本人通過學習教師“五心”要求，反思自己的教育教學經歷，有以下一些體會。

一、愛心。

愛心是一個品德高尚的人的重要體現，尤其作為一個教師必須具有。教師的愛心主要體現在對孩子的愛，對學生的愛。愛心是教師工作的基礎條件，如果不愛孩子，不愛教育，不愛自己的工作對象，做教師太苦了，沒有愛就沒有教育，學生是未成年人，需要教師的關心和愛護，開啟心智，使其茁壯成長。愛學生像愛自己的子女或自己弟妹，千方百計為他們著想，關心學生的學業、身體、心理方方面面，涉及面廣，這些都離不開教師無微不至的愛。愛心體現在對學生無差別的愛，那種只愛優生，不理學困生，不是真正的愛。教師要平待對待每一個學生，尤其是學困生。造成學困生的困境有多方面原因，教師要在態度上親愛學困生，注重鼓勵，誘導其向好的方向發展。

愛心能融化學生心頭的冷冰，鼓起學生前進的風帆。本人任教班級中林文良，學業成績較差，是同學害怕、教師討厭的學困生，經常在班中惡作劇，在許多人心目中是無藥可救。接手班主任時，我發現其愛好體育運動，有較強的組織能力，愛勞動，我就從表現體育、勞動兩方面表揚他，讓他值日開門，漸漸地，他感到老師的信任、贊賞，把精力放在學習上。一學期，他的成績躍居班中中游水平。尺有所短，寸有所長，用在學困生身上也一樣，他們也需要愛，需要鼓勵贊賞。我深深認識到，愛要惠及學困生，“沒有一個孩子是差生”的理念應滲透到每一個教師的心靈深處，相信總有發光點，相信能轉化，這不僅是一種理念，更是一種信念。

二、耐心。

十年樹木，百年樹人。教育工作的特殊決定教育的復雜性、長期性。學生的表現復雜多樣，教師需要足夠的耐心。

在品德教育中，學生良好品德的形成，不是一朝一夕的事，需要多次反復教育，由品德的正確認知到不斷的實踐，中途會出現負面的行為，有時與我們教育工作者的期待背道而馳。我們只有耐心對待，抓反復、反復抓，學生的品行才會向正方向發展，教師急躁、粗暴的做法不能奏效，只有在一次又一次教育中，一次又一次的實踐中，才能取得良好的效果。

在學科教學中，同樣需要足夠耐心。學生學習內容由少到少，由簡單到復雜的認識規律，需要教師耐心的教學。一堂堂課是學生成長的足印，教師不能以為內容簡單而馬虎對待，要耐心引導學生經歷學習的過程，讓學生成為課堂的主人，重視學習的過程，而不只把結論塞給學生，把學生當作知識的容器。如在小學階段的作文，有關寫景的內容，各年級均有訓練，在引導學生細致觀察，確定描寫順序，運用恰當的修辭手法等，應循序漸進，要求逐步提高，注重指導的過程，在學生腦中形成形象，習作時言由己出。教師強加的語言描繪，優秀作文的借鑒，均無法取代學生的自主寫作，教師要耐心等待，不要期待學生一次就能寫成佳作。

在語文閱讀教學也需要耐心。在教學《十六年前的回憶》一文時，有學生提出“在緊急關頭，李大釗為什么不開槍打敵人”，我肯定了該

學生問題提得好，請同學們在在文中找出依據，說感悟。學生從李大釗被捕處境、周圍環境、李大釗的處事方式說了自己的看法。我覺得，對李大釗被捕時不開槍理解沒有標準答案，讓學生討論、交流、展示觀點，交流自己的思維成果，最后學生感悟到，“不開槍”的細節顯示李大釗的堅強和偉大精神，收到意想不到的效果。只有耐心等待，讓學生在一定情境中探索，才有收獲。

教育教學甘苦，自己親身經歷自知，這不僅是繁重的體力和腦力相結合的勞動，而且它的繁瑣，漫長似乎沒有盡頭，它不能重復，必須時時更新，飛速發展的時代不允許我們有絲毫懈怠，教育不是一蹴而就的。

三、細心。

細心在教師的行為表現在對學生表現的細心觀察，對業務工作的一絲不茍等。

每一堂課，教師都要密切注意學生的表現，從學生的神態、語言等了解到學生的身體狀態、學習接受情況，離不開教師細致的觀察。有次自習課上，我發現一個學生在吃面包，當我正想批評他一頓時，發現他神情緊張，我把他叫出教室，一問才知他的父母早上沒有做早餐，他饑餓才在課上吃東西。幸虧問一下他，要不誤會他。

教學生字“艇”時，我把“艇”的偏旁寫成“舟”，學生在課堂上指出我的錯誤。我認識到教學中馬虎不得，要認真對待每一個細節，才能給學生示范作用，做一個嚴謹的教師不容易，不能理所當然對待學問，要培養有細心習慣的學生，首先教師要自己做到。

教師的言行舉止也同樣要注意細節，特別在學生面前，對學生說的話要考慮學生的感受，某句話，某個眼神都會對學生產生影響，有的可能是一生的影響。

細節決定成敗，細心對待學生，對待教育工作，作好每一個細節，就做好了本職工作。

四、童心。

教師保持一顆童心，是由教育的對象的需要。我們服務的對象一個個活生生的生命個體，他們天真爛漫，活潑可愛。教育教學要取得好效果，教師要換位思考，做學生的朋友，創造適應少年兒童成長的環境。我們工作的出發點和歸宿點都是為了學生的全面發展，從課堂教學到課外活動，要激發兒童的好奇心、求知欲，讓一切活動充滿童趣，而不是生硬的說教，居高臨下的灌輸。正如現代教育學陳鶴琴所說，兒童的世界是自己去探討，去發現。使自己所求的知識，才是真知識，他自己所發現的世界，才是他的真世界。

在教學環節時時體現童心，如課堂教學中的童話、游戲，豐富學生的情感體驗，感受學習的樂趣，寓教于樂。教師作為課堂的組織者，就要創設兒童喜愛的情景，刺激激勵兒童進行思考、探索、實踐，教師也從中感受童趣。如在教學《歡樂的潑水節》，在引導學生讀通順課文后，創設傣族人民潑水情景，引導學生邊讀邊想象，教師扮演記者，向學生進出了“你潑水身濕了，怎么還這么開心？”讓學生回答，學生如身臨其境，體會潑水各個過程的心情，激發學生的思維想象，課堂妙趣橫生，感悟課文人物的情感，加深對課文的理解和感悟。課堂體現童心，體現兒童的生活，體現兒童的情感，需要執教者全心投入，童心盎然，精心預設。

五、責任心。

教師肩負教書育人的使命，國家人才主要來自學校培養。學生的成長，關系民族的命運，國家的發展，中國的將來，學生也是一個家庭的希望，家長期待子女健康成長，寄托在教師身上，因此教師的責

任重大，為國為民，使命艱巨而光榮。

有責任心的教師要對學生的安全負責。要把學生的安全擺在第一位，強化學生的安全意識，提高防范事故能力。留意學校班級環境是否存在安全隱患，對缺課學生密切聯系家長。特殊天氣，接送學生上、放學。時時處處，教師要不厭其煩強化安全教育，牢記安全責任重于泰山。

有責任心的教師要對學生的學習負責。學生在校的任務是學習，教師是學生學習的組織者、合作者、引導者。教師要甘為人梯，傳承優秀文化，對學生全面實施素質教育，一個教師應為學生智力發展竭盡心思，用先進理念指導自己的教學實踐。課前精心設計，課堂有效開展學習活動，突出學生的主體地位，圓滿完成教學任務。課后，加強輔導，真正讓每一個學生有所發展。每一節課，每一次作業，每一個學生都認真對待，學生的成長就是教師的成長。

有責任心的教師既要教書又要育人。教師要傳授知識，同時，又要密切結合教學內容，滲透育人，兩者要并舉，不可分割，而要水乳交融。那種只教書不育人的做法，是對學生不負責任的。教書育人并舉，要求教師要吃透教材，找準著眼點，著眼發展學生良好的人格心理。特別是學生的心理教育，要正確引導，避免走向極端，防止悲劇發生。既要讓學生學到知識，又樹立正確的價值觀，培養良好的心理素質。

總之，在國家推行素質教育的背景下，一個教師要用“五心”理念武裝自己的頭腦，在每一個教育教學細節踐行“五心”理念，貫穿教育教學生涯，堅持不懈，提高修養，實施素質教育，奮力前進，無愧于自己的使命。

第二篇：在平凡中堅持

在平凡中，堅持自我膠河生態發展區王吳小學杜明艷

記得從兒時起，就對老師有一種特殊的崇拜之情，感覺老師是特神圣的。光陰似箭，不知不覺，從事教師這份工作已快17年了，穿過教師職業的光環，我才深深地體會到，當一名教師，不容易； 當一名稱職的班主任，工作中的滋味只有自己能夠體會—繁瑣、匆忙、操心而費力??。

工作重心發生了轉移

回首流失的歲月，記得剛開始的幾年，在初中任教的時候作為一名數學教師，自己更多關注的是學習優秀的學生，而對于那些下游的學生，對他們有點“漠不關心”。現在想想，感覺到自己只是為了工作而工作，感覺到自己對“曾經的自己”都有點陌生。而自從在小學干上班主任以來，才發現自己的工作重心在不知不覺已發生了轉移：現在我更多的把關注傾注給了中下游的學生。我深深的了解，對于教師來說，愛學生就是愛自己。為此，我在教學中，對待學生就像對待自己的孩子一樣，對他們嚴格要求，嚴中有愛。（其實，自從當上班主任以來，我感覺最深的就是，愧對自己的女兒，有時候希望孩子也是自己班里的一名學生，讓她感受到我對她的愛，而不是讓她感覺我心里光裝著自己的學生）。記得有一次碰到一位學生家長，她告訴我說：“老師，在期末考試中，她的孩子是上學以來考得最好的一次”。聽了這句話，我感到特自豪，這是家長對自己工作的肯定，感覺到自己的班主任工作沒有白白的付出。家長的贊譽是自己工作的最

大動力。

做一個“愛心”老師

我一直樹立著師生平等的意識，滿足學生心理和安全的需要。創設輕松、和諧、民主的課堂氣氛，以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言語行動感化學生，使學生愉快地、輕松地、全身心地投入到學習中去。

“不讓一個學生掉隊”是我的一個重要教學理念，為此，我加強了與“差生”的接觸，隨便的談話，側面的了解，發動同學們進行幫助，通過愛心撫慰，終于融化了他們心中的那塊“寒冰”，他們也變得和其他學生一樣，有說有笑，樂觀開朗，學習上、活動中都變得積極向上，看到每一名學生能夠進步，我看在眼中，喜在心上。感覺到這才是我的夢想。作為一名班主任，我有時感覺到自己擔當著“秘書”的角色。例如我班有一名“差生”，對學習是一竅不通，她自己的名字聽說還是上三年級的時候，一位老師費力勉強教會的，寫得也只是像她的名字而已。一開始分到我班的時候，她最先就成了“名人”的原因是：聽一名老師說，有一中午午休，她中午找校長請假。從此后，我對她有了更多的關注，每當我在班里安排什么事的時候，總要對她個別解釋。這樣的事是常有的。記得有一次，我對她還抱有幻想，我不甘心的問她，1+1=？，她笑了笑說：“4”。我當時無語了。學習上我是無能為力了，我只有在心靈上多關心她，讓她也感受到自己在老師的心目中也是有位置的。她見了我，總是笑瞇瞇的，我也把微笑送給她，聽他爸爸說，她現在很愿意上學。我現在不斷的明白一個道

理：教師不能僅僅關注學生的成績，更要關注學生的心靈。學生的健康成長才是我們工作的真諦。

讓學生全面發展

現在的教育理念強調學生進行自主互助、合作探究式學習，為了達到此目的，我充分發揮教師的指導作用，既調動學生的學習主動性和積極性，又引導學生發散思維，進行有深度、有意義的交流探討；并且注重培養學生們的獨立學習能力和責任感，形成了一種獨立自主而又相互幫助的良好學習氛圍，學生的學習效率大幅度提升，學生的學習能力明顯提高，良好的學習習慣也已悄然形成。

全方位評價學生

分數是學生命根的時代已經過去了，社會需要的是全面發展的高素質人才，單純的成績評價方式很難適應時代的要求，所以，在評價學生時，我注重多元化的評價方式。評價中，以鼓勵為主，充分關注學生個性差異，保護學生的自尊心和自信心，讓學生看到自己的進步，感受到成功的喜悅，進而激發更大的學習動力。為此，在教學中，只要學生有點滴的進步，我都會給予及時的評價，讓學生在鼓勵中嘗到喜悅，在喜悅中找到自信，只要學生對自己逐步產生了自信，學生何嘗不進步呢？這不正是家長和老師所期待的嗎？

不斷學習，完善自我，同時，我利用空閑時間，不斷地給自己“充電”，樹立終身學習的理念，不斷豐富自己的專業技能和專業情感，使自己跟上新課程改革的步伐，適應現代化教育的要求。利用暑假期間，我積極參加遠程

研修，在研修中，我受益匪淺，感覺到自己在不斷的成長，并在2012年遠程研修中獲得優秀學員。

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，另外，我很注重教學實踐的反思總結，及時回顧，審視，評價和探究，從中獲取對自己有價值的經驗和結論，從而對自己的教學活動提出質疑和改進措施，為自己的長遠發展一步步打好基礎。在2012年獲得高密市小學數學論文獲得一等獎。2013年舉行的特色課堂評選中獲得三等獎。2013年獲得小學數學論文二等獎。其實成績的取得，與我校開展的誠信活動的開展是分不開的，與校領導們和我們本教研組各位老師的支持和幫助是密不可分的。

我夢想做一個優秀的教師，這很難，但我已在路上，我會用不斷充實自己的文化底蘊，增長自己的教育智慧，開闊自己的課程視野，樹立遠大的職業境界。為鄉村的教育事業增磚添瓦，為光輝的教育事業添光彩！我是平凡的，但我會在平凡中，堅持著自己的夢想。我是平凡的，但我會在平凡中，堅守著自己的執著。

第三篇：在平凡中感悟哲理

讀林清玄散文有感-------在平凡中感悟哲理

我看的第一部林清玄的作品，是《紅心番薯》。起初只是懷著好奇心看看，可是后來被那番薯的鄉愁吸引住了。從此，喜歡上了林清玄的文字，喜歡上了他那種平凡中的哲理。

手捧一本林清玄散文，在燈光下默讀，字里行間飄出的是清靜，是淡然的韻味——我仿佛正坐在小院中，溫一壺月光下酒；我仿佛在寂靜的夜里，聽到了餛飩攤的木魚聲；我仿佛在書頁之間，找到年少時的白雪公主泡泡糖糖紙；我仿佛在飛起的芒花從中，感受親情的細膩……林清玄的文字帶我進入了不一樣的世界，讓我在忙碌之時，總能靜下心來，用心品味簡單的溫情。

林清玄的文字中總流露著一絲禪意，總讓人不知不覺聯想起夕陽西下，群山掩映中傳出沉穩鐘聲的廟宇。他的筆偏愛對古廟，僧人的描繪。“把煩惱寫在沙灘上”，這是禪者的最重要關鍵，就是“放下”，我們的煩惱是來自執著，其實執著像是寫在沙上的字，海水一沖就流走了，緣起性空才是一切的實相，能看到這一層，放下就沒有什么難了。雖然我對佛教了解不多，但每每讀到這樣有禪意的文字，心仿佛經了寺廟鐘聲的洗禮，慢慢地，不由自主地靜下來，沉下來。

林清玄的筆下不乏對中國傳統茶道和美食的描寫。在茶葉的旋轉，浮沉中，在味蕾地不斷刺激下，總會有一不一般的新感悟。曾經讀過一本他寫的《平常茶非常道》我更體會到中國茶傳達出的意境了，那種純粹，淡雅的生活藝術總讓我流連忘返，渴望自己也能在茶香氤氳中成為一個在鋼筋水泥世界里也不浮不燥的智者。他的筆仿佛有一種魔力，把平凡生活中的平凡吃食一一用筆呈現，他樂于用細膩的心發覺物外之趣，做一個“食物的行者”。

靜靜的夜里，溫一壺好茶，手捧一本林清玄散文，細細品讀，緩緩咀嚼——我感受了人間溫情的力量，我體會到了中國文化的悠悠，我領略到了小生活中折射出的大哲理。在禪意中，我漸漸懂得了寺廟鐘聲的沉穩，茶葉幽香中的不急不躁。下雨天的時候，我常這樣祈愿：

但愿世間的淚，不會下像像天上的雨那樣滂沱。但愿天上的雨，不會落得如人間的淚如此污濁。但愿人人都能有陽光的傘來抵擋生命的風雨。但愿人人都能因雨水的清洗而成為明凈的人。

手捧一本林清玄散文，在文字中，我靜下心來，在平凡中感悟哲理。

第四篇：在平凡中感悟教師的真諦

在平凡中感悟教師的真諦

-------教師，我無悔的選擇

張君，男，漢族。1980年8月生于普通農民家庭，2002年7月畢業于巢湖師范學院，任教12年，曾先后獲個人優秀，先進工作者，優秀班主任稱號。2012年8月獲壽縣精神文明建設指導委員會表彰，并被評為壽縣首屆“見義勇為”道德模范。2012年12月被壽縣社會管理綜合委員會授予“見義勇為”先進個人榮譽稱號。2013所帶的班級被共青團壽縣委員會評為“五四紅旗團支部”。

一、堅定為師從教的職業操守

2002年7月份從學校畢業，9月的某日，接到邵店中學校長的通知，熱情邀請去邵店中學任教，待遇是鄉教辦規定的每月一百元生活費。由于邵店中學是地處偏遠的農村。經濟，文化，生活水平相對落后，再加上當時緊缺教師，課程難以開展。那時正是邵店中學搖搖欲墜、舉步維艱的時候，學校學生不足400人，教師也無心安于教育，校園內荒草連天、殘垣斷壁！同學和朋友都勸我別去，市場經濟的潮流也沖擊過我的心。但我還是堅定了自己的選擇，堅定了為師從教的職業選擇，一到邵店中學，我便從零開始，上下求索，努力開展體育教學。不斷在教學中磨練自己，努力提高自己的教育教學水平，配合學校領導和老師做好各項工作，學校體育教學便有聲有色的開展起來。

2004年4月以優異成績，分配到壽縣炎劉中學，當時農村教師仍然比較薄弱。學校安排我到劉崗中學支教。我以同樣的熱情，積極地努力打開了體育教學的新局面。

二、勇于奉獻，甘當重任

2006年調入瓦埠中學，一直擔任高中班主任工作。農村高中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。

1、忠于職守，以身作則

負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行為和素養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來不曾曠過一天工，均為全勤。每天的課間操與同學們一起出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動；只要學生在校，每天晚寢時，必到學生宿舍察看，為學生排憂解難；在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內。我知道自己的一言一行對學生都是無聲的教育和有力的影響，學生感受到師生間的平等。這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放縱。讓師生成為真正的朋友。

2、關心學生，“愛”字當頭

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。我發現學生張玲玲好幾次晚飯不吃，通過了解才知，家庭困難，當月生活費不夠，于是資助其生活費；其次學習上關心學生，一天學生楊路滿含淚水找到我說不想上了，了解才知考試成績不理想，學習基礎差，通過一下午談心鼓起了他學習的勇氣；在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，畢業班學生承受很大的心理壓力。作為班主任時刻關注學生的心理，學生熊新安有一段時間，始終不在學習狀態，在我的追問下，他說出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學習任務。于是及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱，之后成績直線上升。同時還要關心學生的體魄，高考不僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，我就要求不經常煅煉的同學一起跑步。正是由于這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。

“愛”是人類社會永恒的主題，作為一名教師，更要有慈母般的心，做一個富有愛心的教師，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。

做為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創新意識，才能成為一名合格的教師。多年的班主任工作中，經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。還要能夠和家長積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。能做好班主任的工作，并協助其他班主任從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結。重視班干部的

作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨于同步。充分發揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉化后進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現出教師同學生同甘共苦，肝膽相照。使他們跟上全班的進步步伐。

擔任班主任這些年中，我體會到了育人的責任和辛勞、同時也感受到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。我希望和同仁們腳踏實地地去做好班主任工作，同時也抬起頭來仰望美麗的夜空，因為我們學生就是那滿天耀眼的星星。

三、勤奮學習，造就良好的專業素養

體育工作是我人生中驛站，也是體現我人生價值的最佳平臺。工作中，我堅持依法執教，自覺遵守《教師法》等法規；我熱愛那運動場上嬉戲的孩子，尊重他們的人格，平等、公平正確對待，不體罰或變相體罰學生；我始終堅守“健康第一”的教育思想，努力提高學生身體素質的同時，注重學生心理素質的健康發展；我在工作中注重改進教學方法，提高教育教學水平；我盡力與同志搞好關系，相互幫助，維護學校榮譽；對自身的要求也不放松，樹立體育教師的形象，規范衣著，教學規范健康，舉止文明有禮貌，嚴格要求，注重身教。對自己的要求力爭達到最好。

作為一名體育教研組長，我高標準嚴要求對待自己。在教學中深感自己的知識匱乏，學習首當其沖。工作之余，開動腦筋，鉆研業務，虛心向同行請教，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。12年來，我持之以恒地主動學習課改理論，深鉆教材，認真備好每一堂體育課，切實抓好教學的每一個基本環節，以學生為主體精心設計每一堂課。激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，使學生在學習過程中感到快樂，養成鍛煉身體的好習慣。同時，我還積極參與教育教學改革的研究，學習新課程改革理論，不斷提高自身的業務水平和能力。由于教學方法得當，注重因材施教，因而不斷取得突出的教學效果，受到學校領導、同事們的廣泛好評。

從事體育教學工作以來，我認真對待每一項工作，從不計較個人得失，同時堅持業務學習，不斷改進教學方法，積累經驗，走在課改的前列。在教學中認真做好教學常規，努力鉆研教材，因材施教，重視學生的全面素質和良好習慣的培養，努力發現與開發每個學生潛在 的優秀品質，養成良好的行為習慣和正確的課堂常規。通過體育課的鍛煉，使學生感到愉快和快樂，使學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發展。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高。我將立足實際，認真分析和研究好教材大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，使我們工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，為黨的教育事業做出更多的貢獻，為上高的體育事業發展添磚加瓦。

四、奮不顧身，勇救落水兒童

2011年8月28日上午9時許，我一家三口到瓦埠湖邊洗衣服，當時洗衣人甚多，大家又說又笑。突然聽見“撲通”一聲，然后就見一位老奶奶坐在地上哭喊救命。所有的人都停下手中的活和停止了說笑。“孩子掉水里了，孩子掉水里了”??一聲聲呼天喊地的求救聲頓時響徹整個碼頭，周圍洗衣的人和釣魚的人紛紛趕來。正在不遠處的我聽到呼救聲立刻循聲跑去。只見小女孩在水里拼命地掙扎，頭發在水里忽隱忽現。此處湖水兩米深，而上沿離水面三米多，但如果不立即從此跳入水中，時間可能來不及，后果不堪設想。危難關頭，所有人一下子頭腦懵了，亂了陣腳，不知如何是好。我看到當時的危險情況，來不及多想，更來不及脫衣褲，毫不猶豫地從三米多高的臺子跳入兩米多深的水中，奮力向落水小孩游去。幸運的是，我的水性尚可，很快就抓住了小孩的手并將其用力托起，將孩子拖到臺階邊。這時，她奶奶和周圍的人都圍過來，有的給孩子換衣，有的給孩子做“背水”，有的給孩子擦水。看著孩子沒礙大事的狀態，人們紛紛說：“這孩子今天遇著貴人了，真是福大命大啊！” 一切過后，老奶奶才緩過神來，尋找孩子的救命恩人，看見我在包扎自己腳上的傷口。老奶奶見狀，執意要求帶我到醫院去處理傷口，我只是微笑著說：“沒有事情，你們放心吧。”然后，便要走，老奶奶非常著急，拉著我的手，千恩萬謝，感激涕零！當即就問我的姓名和住址，我很坦然地說：“我只是順手做了我應該做的一件小事罷了”。我叮囑老老奶奶以后要照顧好自己的孩子，便又和妻子兒子一起回家去了。事情發生后，獲救小孩在外打工的父母連夜趕回，出于感激之情，四處打聽尋找孩子的救命恩人，幾經周折后小孩父母終于找到了我。

舍身營救落水兒童我覺得是我當時力所能及的事，作為一個父親和老師，我很能理解一個孩子對于家庭的重要意義！這種責任和職業讓我不敢放松對自己思想的嚴格要求，談不上追求人生遠大理想吧，但砥礪自己的思想和品格，讓自己不斷地踐行者一個教師的神圣和尊嚴，是我的生活座右銘。工作了十二年的校園里，同事們也給了我很多的理解和支持！是他

們讓我學會了怎樣去熱愛教育事業，熱愛學生，兢兢業業，孜孜以求，以自己的實際行動，踐行著作為一名人民教師的光榮職責和神圣使命。

雖然沒有什么轟轟烈烈的感人事跡，但是一直以來都在默默無聞，腳踏實地的工作。我深信：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分甜。在瓦埠中學，在領導的重視和陽光般滋潤下，我唯有像老黃牛一樣埋頭拉車，才能找到走向成熟和通往成功的陽光大道。

最后，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，學習是沒有止境的，教師更是如此，在今后的工作中我會更加努力，讓自己成為合格的“好教師”！

第五篇：我的“五心”教師感悟

我的“五心”教師感悟

2003年留校工作至今，我已經在輔導員這個崗位上工作了七個年頭。在工作中，我思索并感悟著如何做好一名教師，如何做好高校教育工作。通過自身的工作經驗，我覺得，能否將教育有效地開展下去，切實抓好學生的思想道德建設，與教師的“五心”有著非常密切的關系。

一、愛心

著名教育學家陶行知說過“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來，才能達到心靈深處”。所以我認為“愛心”是教師與學生相互交流、相互溝通的媒介。它是教育成功的原動力和基礎。一個教師只有擁有愛心，他才會發自內心地去付出，發現每個學生所擁有的獨特個性和魅力，樂不知疲地進行這項復雜而多變的工作，為學生的進步做出不懈努力。同時對于學生而言，他們也會在感受教師的愛下，去接受他所傳授的知識和道理。所謂“親其師而信其道”。只有充滿愛心，教育才是一種有生命、活的教育，教師才會是一個有愛、有情的教育者。

二、責任心

教師是項平凡而神圣的職業，承擔為社會培養下一代的重任。沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業，還要解惑，每一方面都要具有高度的責任心，絲毫馬虎不得。教師的責任心主要應該體現在以下幾個方面：一是對工作負責，愛崗敬業。愛崗就是愛教育，愛學生，愛自己的工作崗位。敬業就是恪盡職守，教書育人。要把教師這個職業確認為自己的人生最高理想，對自己的本職工作產生自豪感和責任感，從而表現出責任心。二是對學生負責。對學生負責意味著對學生的全面發展負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。三是要對學校負責。所謂對學校負責，就是要用飽滿的熱情投入工作。具體來說，就是要用自己的言行去詮釋一個教育者的基本素養，展現教師的風采。四是要對自己負責。教師是一個特殊的職業，它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和知識體系，始終是學生成長道路上的指路明燈，成為學生成才報國的引領者。

三、恒心

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”。對于一個教師而言，教書育人是最重要的職責，也是一項長久的事業。教師的日常工作是細致的、繁瑣的，有些甚至是枯燥的。教師要修煉自己耐得住寂寞，耐得住繁瑣，耐得住重復，耐得住單調。所以，做好一名教師，還需要有持久的恒心。恒心指持之以恒，堅持不懈。它具體體現在一個人的意志品質上，鍥而不舍，孜孜以求，才能最終到達成功的彼岸。要能做到持之以恒，必須具備一種毅力，這種毅力的源泉，在于對教育事業的執著與追求，并把它當作一種責任，一份情感，一種需要，這樣就會滋生出一種虛心好學、銳意進取、奮發圖強、開拓創新的精神，形成一股不達目標誓不罷休的力量，從而不斷地顯現出我們教師的睿智和才華。

四、創“心”

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的永恒的動力。在培養創新精神和創新人才方面肩負著特殊的使命。高校教育必須突出創新精神、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，開發學生潛在的創新能力。作為高校教師要培養學生的創新能力，自己也必須具有創新能力。要善于吸收和借鑒別人的長處，并有所發現、有所創造，研究出適合自己學生實際的教育方法和措施，將新理念滲透到整個教育活動的全過程，創造性地開展工作，全方位、多層次地開發和挖掘學生的創新能力。

五、進取心

“活到老，學到老”是眾所皆知的經典勸學句，因為知識在 “折舊”，已知的知識如升斗之于海洋，停止學習是無法有效施教的，所以要學習。因為信息社會知識日新月異，不會學習無異固步自封，所以要學習。因為不學習，頭腦便空虛，思想便饑渴，所以要學習。在信息快速更新的今天，做一個善于學習、終身學習的教師，是時代的要求。我個人認為，一個教師不僅應當具備扎實的專業知識，還要有廣博的知識面，要開闊眼界，要儲備豐富的課外知識，要了解相關學科或交叉學科的知識，例如專業知識、心理學知識、職業指導知識等。師者傳道授業解惑也，要謹記“要給學生一杯水,自己必須有一桶水。”

教師的工作似乎是重復的工作，課程上了一遍又一遍，學生送了一茬又一茬，但有心的教師會發現，每一次的上課都會有新的發現，每一個學生都是不同的，每一天的太陽都是嶄新的，每一天的教育工作自然也是嶄新的，關鍵是我們要學會用心去發現。教師就是一份職業, 它很平凡。教師也很偉大，因為我們背負了不同于其它職業的神圣使命——教育。我們的職業決定了我們要去做學生靈魂的工程師,做他們的領路人。在教師這一征程上，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，爭做出色的“五心”教師。