第一篇：“終生學習”在新時期教師職業中為什么如此重要？

“終身學習”在新時期教師職業中為什么如此重要？

時代在變，教師學習是人類生存和發展的重要手段，終身教育和終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路，也是21世紀生存的概念，活到老學到老，是新世紀教師的需要，是時代的呼喚，是教育發展的要求。

一、終身學習的思想觀念正在變為社會及個人可持續發展的現實要求，學習越來越成為個人日常生活的一部分。

在我國，教師的繼續教育即在職研培已經趨向制度化，教師將是最先進入終身學習體系的一個群體，終身學習已經成為教師的一種責任和義務。與普通人相比，教師的終身學習更具目的性、系統性和緊迫性。

二、我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。

教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。教師要終身加強思想修養、加強現代教育理論、國家教育政策、法規和文件的學習；堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；“學為人師，身為師范”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為“全面建設小康社會”的新型人材。

1．學習提高內在素質。

學習是人類生存和發展的重要手段，終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。

2．教師終身學習擴展知識，提高教學水平。

教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。

一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學習本身還在拯救教師自己。學習可能就是這樣一種東西，她使學生親和你，使教師永葆活力，更有魅力。因此教師不再是一次性的學習，而是持續的學習來擴展知識領域，從而來提高教學。

總之，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非學校教育，繼續教育才能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。

葛先東

2012-03-15

第二篇：學習.doc學習《新時期教師職業道德修養》的體會

學習《新時期教師職業道德修養》的體會

教師是人類文明的傳播者和建設者，是人類靈魂的工程師。教師按照一定社會的需要和標準，塑造學生的思想道德，向學生傳授文化科學知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。教師的思想、政治、素質、職業道德修養和工作能力決定教育的發展水平和質量。因此，作為教師，切實的加強自己的道德修養是十分重要的。

在傳統觀念中，我們的腦海中的優秀教師都是抱病上課、不顧家庭、超工作量工作等，有人將此戲稱為老三套。的確，我們不可否認這些教師在教師職業上做的是出色的，他們是敬業的。但是這并不是新時期教師職業道德修養對教師的要求。一名優秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪娮约旱目蒲幸庾R，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。

第三篇：《新時期教師職業道德修養》培訓學習個人培訓計劃

新興二小“十一五”（2006-2010）《新時期教師職業道德修養》培訓學習

個 人 達 標 計 劃

一、指導思想

人們稱頌“教師是太陽底下最光輝的職業”。自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。面向21世紀，我將以塑造良好教師形象為方向，以關注孩子生命為己任，以關心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。

二、達到的目標

1、為深入學習貫徹“三個代表”重要思想和黨的十六大，十六屆三中全會精神，進一步提高個人素質。努力打造人民滿意的教育，成為人民滿意的教師。

2、通過個人品性、品行修養做個名副其實的文化人，真正成為授業、傳道、解惑的師者。

三、具體措施

1、擁護黨的領導，響應黨的號召，遵守各項法律、法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，做到為人師表。

2、不斷充實和完善自我。通過讀教育專著，學師德規范，學師德先進個人的事跡，提升自身的理論素養，徹底轉變師德觀念。關心國家大事和時事，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐富自己的大腦，使自己在義務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。

3、以誠相待，做到關心、愛護每一個學生。我會努力用真情教育學生，用真愛感動學生，在幫助和教育學生的過程中，我將以“學生為本”，處處讓學生感受到教師的“真誠”。讓學生在與老師相處的過程中明白“誠信”的內涵，學會做人，學會求知，學會勞動，學會做事。教師一言一行都要對每一個學生的思想品德、心理健康和學習負責，做學生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。

4、更新師德觀念。以往認為只要不體罰或變相體罰學生，完成了自己的工作，關心了學生的學習就行了，其實這是不夠的。教師不僅要愛崗敬業，為人師表，還要提高自身的修養，增加自己的內涵，要提高教育藝術水平。

5、開展豐富多彩的活動教育好每一個孩子。教師是孩子的心中偶像，對孩子的影響隨處可見。因此作為教師，我將細心觀察每一個孩子的細微變化，利用座談等形式與之溝通，做讓家長、孩子、學校認可和值得信賴的教師。

6、認真做好學習筆記，寫好學習心得體會,進行一次師德自查反省自己行為，不斷規范自己的言行，成為師生滿意，社會信賴的教師，建立學生意見簿，隨時了解學生的所需，改進自己的工作。

7、積極參加學校組織的心理咨詢活動。了解心理發展基礎知識，愉快接受教師的角色，更好地搞好本職工作。

教師：楊光平2006年11月29日

第四篇：學習《新時期教師職業道德修養》的體會

學習《新時期教師職業道德修養》的體會

教師是人類文明的傳播者和建設者，是人類靈魂的工程師。教師按照一定社會的需要和標準，塑造學生的思想道德，向學生傳授文化科學知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。教師的思想、政治、素質、職業道德修養和工作能力決定教育的發展水平和質量。因此，作為教師，切實的加強自己的道德修養是十分重要的。

在傳統觀念中，我們的腦海中的優秀教師都是抱病上課、不顧家庭、超工作量工作等，有人將此戲稱為老三套。的確，我們不可否認這些教師在教師職業上做的是出色的，他們是敬業的。但是這并不是新時期教師職業道德修養對教師的要求。一名優秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。

在新時期，作為一名教師，不但應當有著廣博的知識，而且應該是有著良好的精神修養；不僅應該是敬業的，而且應當是愛家的；不僅能作好自己的工作，而且應當追求高效的工作。誠如《新時期教師職業道德修養》一書中所說：“優秀教師們在談了自己可圈可點的教育工作的同時，也能談談自己健康的身體、幸福的家庭，談談孩子歡樂的笑聲，談談父母舒展的眉頭。節假日一家人其樂融融的動人氣氛。讓我們真正感受到你們發自內心的自豪和驕傲。是啊！教師不應當是背負著沉重的健康負債，背負著沉重的家庭之痛。教師應當擁有快樂的笑容，健康的身體。”常言道：言傳身教?！把浴敝皇莻?，“身”才能教。所以，我們應該向學生們樹立起一種健康、向上、快樂的生活態度和工作態度。

還有，文中的一段話令我印象深刻：“當教師，首先當會自己，不要刻意扮演，更不要想著證明自己，證明自己像個教師——你必須證明的，就是教師——如果你真實，如果你善良，如果你有學問，那么盡情地在學生面前表現你自己吧。當你表現自己的時候，在學生心中，盡管你不高大，也不漂亮瀟灑，但是你最美。到將來，學生們長大成人了，他們徹底忘記了所有學過的知識，卻一直沒有忘記?！?/p>

學為人師、行為世范。作為一名人民教師，我們應該處處以師德規范為標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，真正的將“愛”與“責任”落實的日常的工作中去，做有愛心，責任心，事業心的人民教師。

第五篇：淺談音標教學在初中英語學習和教學中的重要地位和作用

淺談音標教學在初中英語學習和教學中的重要地位和作用

摘要：英語學習在中國越來越熱也越來越重要。中國學習英語的總人數比以英語為母語的總人數還多，可見中國人對于英語學習以及對于同世界交流的欲望有多么強烈。但是中國中學生英語學習的現狀并不樂觀。大多數中學生學習英語是出于考試的目的，對于英語的學習更多的只停留在語法的學習上，而對于口語以及英語綜合英語能力的學習還是比較薄弱。本文就從多個方面來闡述音標教學在英語教學以及英語學習中的重要地位和作用；同時也會給出相應的提高音標教學的方法，希望通過音標教學提高教師的教學效率，同時也幫助學生建立自身的音標學習能力；通過這些能力的提高來培養學生英語學習的自主能力以及終身學習的能力。

關鍵詞：音標教學 自主學習終身學習

隨著中國改革開放政策的實行以及這個政策在中國的不斷深入和完善，同時伴隨著經濟一體化和經濟全球化的建立，中國人民對于英語學習的欲望越來越濃、越來越迫切。據統計，世界上以英語為母語的人只有2億，可是中國卻有3億人在學英語。但是盡管如此，中國英語學習現狀并不樂觀，當然我國的教育政策以及教育體制對這個現狀有一定的關聯和影響，但是我認為最主要的還是中國的英語教學沒有做到位，尤其是對于初中英語教學的音標教學還有一定的欠缺，沒有認識到音標教學在初中英語教學中的重要地位和作用。所以本文就從多個方面來闡述音標教學在英語教學以及學生在學習英語時的重要性和地位；同時也會給出相應的提高音標教學的方法，希望通過音標教學提高教師的教學效率同時也幫助學生建立自身的音標學習能力；通過這些能力的提高來培養學生英語學習的自主能力以及終身學習的能力。

談到音標教學，那么什么是音標呢？音標，是一套用來標音的系統，以拉丁字母為基礎，由國際語音學學會設計來作為口語聲音的標準化標示方法。音標的分類也比較多，但是國際以及中國采用的最多的還是國際音標，所以本文所闡述的音標的重要地位和作用也主要是國際音標對于英語學習尤其是對于初中英語教學和學習的重要地位和作用。

音標對于中國中學英語教學和學習的重要性和作用首先體現在它可以幫助中國的教師更好的指導學生更好的記憶和背誦單詞，提高學生記憶單詞的能力。其實英語是比中文還要簡單的一門語言，只不過它是我們的非母語所以我們覺得難，在英語學習的過程中第一個難點就是對于單詞的記憶和背誦，很多學生是靠死記硬背來記憶單詞的，這樣的背誦方法既讓學生很累，也達不到很好的效果；最好、最有效的方法就是學好音標根據音標規律以及單詞的讀音來記憶單。那么音標是怎么來幫助我們記憶單詞的呢？在這里要談到一個叫做表音密碼的概念。表音密碼，簡單的說就是26個英文字母在百萬單詞中的發音規律，是對國際音標的重大突破。我們之所以能記得那么多中文字的原因是中文是我們的母語，我們每天都在說著和用著這些漢字，但是對于英語單詞我們除了在英語課以及寫作業的時候能用到基本上好似沒有機會去接觸和使用這些單詞，縱使再簡單的單詞也會由于長期不用而被遺忘。由于詞匯量的缺失，導致很多學生對于英語學習越來越害怕，甚至那些剛開始還對英語比較感興趣的學生也漸漸的失去的原有的興趣，從而開始放棄這門語言的學習，而音標的學習就能幫我們解決單詞記憶困難的問題。單詞會背了，英語學習的基石打好了，那么學生對于英語學習的興趣也會越來越濃高。

音標教學對于初中英語學習和教學的重要性和作用還體現在學好音標能提高中學生英語綜合應用能力，同時也能培養和提高學生的自主學習和終身學習的能力。中學生已經是對于學習知識有了一定能力的學生，無論是對于語言還是數學邏輯的學習，在初中階段他們都開始在老師的指導和自己的學習下慢慢形成了自己的學習體系和學習知識的能力。從這個階段開始，教師更加注重的也是學生自主學習以及他們終生學習的能力的培養和提高，那么對于英語而言，學好了音標，學生就可以在沒有老師的知道下自己根據所學的音標知識來掌握新單詞的發音，并通過查字典的方式來了解單詞的詞義；這樣，學生就在沒有老師是指導的情況下能夠獨立的學習英語。扎實的音標教學不僅能幫助學生讀出新單詞的讀音，還可以幫助他們更好的記憶新單詞，這對于他們以后接觸更高階段的英語學習是非常有幫助的，這不僅能培養學生獨立自主學習英語的能力，也為教師為學生終身學習能力的培養打下更堅實的基礎。

那么教師怎么更好的在自己的課堂中提高音標教學的效率呢？首先要重視音標教學，重視他的地位和作用，在你的第一堂課就開始音標教學。有的老師因為怕浪費時間，所以直接把音標的學習省略了，在教學生讀單詞的時候就直接教單詞的讀音，也不教學生單詞的讀音是怎么來的，這就導致學生記憶單詞出現困難的問題。所以初中英語教師在自己的第一堂英語課時就應該開始音標的教學。

其次，初中音標教學不易過難。雖然初中生已經有了一定的學習能力，但是能力畢竟不是很高，過于難以及過于復雜的音標教學不但不會提高學生英語學習的興趣，提高教師的教學效率，反而會讓學生因為繁瑣以及晦澀的音標知識和概念從而喪失英語學習的興趣。所以，初中音標教學不應過多涉及太多太繁瑣甚至晦澀的學生無法理解的音標知識和概念，應該以簡單易懂為原則。使音標教學更更好的服務于教師的英語教學。

最后，音標教學應該持之以恒，堅持到底。或許有的老師剛開始對于音標教學還是很重視的，但是隨著英語教學內容的增加和難度的提高就漸漸的放棄了音標教學。其實音標教學應該持之以恒，不管到了那個階段都應該重視和加強。英語教師不是每節課都需要教音標，但是要把音標教學悄無聲息的融入到自己的英語課堂教學中，無論在哪個階段都始終重視到音標教學的重要性和地位，并且持之以恒堅持不懈的進行音標教學。

總之，音標教學不僅在能提高英語教師的教學效率，提高學生英語學習興趣，同時也能幫助中學生更好的記憶和背誦英語單詞；從而達到提高中學生英語綜合應用能力以及培養和中學生的自主學習和終身學習的習慣最終提高中學生的自主學習和終身學習的能力。