第一篇：東茅街小學教師繼續教育規劃與措施

東茅街小學教師繼續教育規劃與措施

為了落實《關于開展中小學教師繼續教育的若干意見》精神,實行小學教師繼續教育登記制度，特制訂本實施規劃與措施。

一、繼續教育培訓的總體規劃

做到五個“增強”：

1、為人師表觀念增強。

2、敬業樂業意識增強。

3、行為自律能力增強。

4、終身學習觀念增強。

5、教育教學能力增強。

做到四個“凡是”：

1、凡是男滿40歲（含40歲），女滿35歲（含35歲）以下得到教師全部拿到計算機合格證。

2、凡是新參加教學工作的教師，需接受上崗培訓，并拜一位有經驗的老師為師。

3、凡45歲以下的教師必須拿到與執教學科要求相一致的普通話合格證。所有教師在校園內必須用普通話交流。

4、凡30歲以下的教師必須學會從教學實踐中選擇研究課題，并撰寫出規范的課題試驗方案。

做到三個“提高”：

1、專任教師的合格學歷和大專學歷分別提高到100%和50%。到2007年專任教師100%達到大專學歷，60%達到本科以上學歷。

2、所有在崗教師教學基本功得到提高。

3、所有在崗教師運用現代教育技術的能力得到提高。

做到三個“消滅”：

1、消滅體罰和變相體罰學生的現象。

2、消滅不合格課。

3、消滅不規范的教育教學行為和語言。

二、繼續教育培訓對象和要求

凡男55周歲、女50周歲及以下的具有合格學歷在職教師，必須按規定參加相應層次的繼續培訓。

凡具有教師職務的小學教師，每年培訓應達到48小時，五年應達到240學時;小學新教師一年試用培訓,應達到120學時。

小學教師繼續教育五年為一周期。在一個周期內，獲得240個繼續教育學分為培訓合格。

三、繼續教育培訓內容、類型

1、培訓內容

以提高教師政治、業務素質和教育教學能力為主要目標。其內容包括：政治思想和師德修養，教育政策法規，專業知識擴展更新，教育科學理論和教學實踐研究，教育教學技能訓練和現代化科技教育等。

2、培訓類型

上級組織舉辦的新教師試用期培訓、骨干教師培訓（含學科帶頭人培訓）、崗位職務培訓（全員培訓）、校本培訓、自學等各類繼續教育活動。

四、教研室的職責與分工

根據有關規定，制定繼續教育培訓的教學計劃，組織編寫相應教材；指導、檢查、評估教師繼續教育質量；建立相應管理制度，建立教師參加繼

續教育的業務檔案，保存教師繼續教育登記學分卡，合理安排教師的教育教學工作，保證教師參加繼續教育活動的時間，設立用于教師培訓的專項經費，落實本校教師繼續教育培訓與教師業務考核和評聘教師專業技術職務掛鉤政策等。

五、具體措施

1、每位老師必備“三本”：聽課筆記本，業務學習筆記本，政治學習筆記本。

2、聽課筆記本上必有評課內容（每課都有）

3、每期寫課后記不得少于八篇。（50歲以上教師減半）

4、業務學習筆記本上的記載為自學記錄，業務雜志學習記錄和參加各種業務學習記錄。

5、每學期每位老師必須上一堂公開課或研究課。

6、凡提升學歷達到大專以上的且與所教學科緊密聯系的教職員工，學校給與一定獎勵。

7、男滿40歲，女滿35歲以下的教師必須拿到計算機合格證和所教學科要求相一致的普通話合格證。

8、全體教師必須會規范操作常規電教設備。

東茅街學校教研室

第二篇：小學教師繼續教育規劃

小學教師繼續教育規劃

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以教育部《中小學教師繼續教育規定》為依據，以促進教師專業化發展為目標，堅持非學歷教育與學歷教育相結合，學校教育與現代遠程教育相結合，集中培訓與校本培訓相結合，組織開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術”為重點內容，以加強教師教學基本功為抓手，以提高師德水平和課堂教學技能為重點，以提高培訓質量為主線，堅持貼近課改、貼近課堂、貼近教師，突出針對性、實效性和前瞻性，構建優質、高效、開放的培訓模式，努力建設一支具有扎實專業知識、現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

二、基本原則

(一)以人為本的原則。

堅持以人為本，圍繞促進教師專業發展這一主要目標，開展好教師繼續教育活動。

(二)依法治訓的原則。

進一步貫徹落實《教師法》和關于教師繼續教育方面的政策法規，加快教師繼續教育工作的法制化進程。

(三)堅持服務的原則。

教師繼續教育工作要堅持為基礎教育課程改革服務、為中小學教師服務，更新培訓理念，調整工作思路。

(四)多元、開放的原則。

在強化原有培訓機構力量的同時，要廣泛開發和利用各種培訓資源，逐步建立起多元、開放的培訓體系。

三、總體目標和主要任務

(一)總體目標

通過全員培訓，達到如下目標：

1、逐步養成良好的師德行為，敬業精神不斷增強；

2、新課程的能力和教學理論素養基本具備；

3、教學水平和解決課堂教學問題的能力進一步提高；

4、教育技術能力、自主學習和研究能力穩步提高，自我反思、自我發展意識進一步增強；

5、進一步提高班主任管理能力及綜合素質。

通過骨干培訓，達到如下目標：

1、一支理念新、能力強、想干事、會干事的各學科隊伍；

2、一支素質好、教學強、具有示范作用的農牧區教師帶頭人隊伍；

3、一支以名師為龍頭，各級骨干教師為中堅的有影響、有專長、能領軍的基礎教育骨干團隊；

4、一支能力強、善研究、能創新、受歡迎的培訓者團隊。

（二）主要任務

1、教師全員培訓

教師全員培訓是教師培訓中最基礎也是最重要的項目。必須轉變教育觀念、提高職業道德和教育教學水平為重點。教師培訓工作要進一步強化“全員”意識，堅持凡是在教師崗位上從事教師工作的人都應完成規定學時的培訓。培訓院校和教師任職學校要將師德教育作為全員培訓的重點內容，多渠道、多層次、有針對性地開展各種形式的師德教育。

新課程培訓仍是貫穿教師全員培訓的主要內容。要始終堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，并在新課程崗前培訓任務基本完成的基礎上，進一步深化新課程培訓工作，尤其是要針對新課程實施中出現的問題開展專題培訓，將新課程師資培訓引向深入。

將教學基本功訓練納入全員培訓的重點。以提高教師教育教學實踐能力為目標，分階段、分層次、分學科地開展教師教學基本功訓練，努力提高教師課堂教學能力。基本功訓練主要依托教師所在學校，以崗位訓練、專業和學科技能訓練為主

要認真貫徹落實教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》有關規定，建立教師教育技術培訓體系，通過多種渠道和途徑，使符合年齡要求的教師接受規定學時的教育技術應用能力培訓。

2、教師骨干培訓

要結合新課程的全面實施和骨干教師隊伍建設的需要，確定骨干培訓的計劃，確立目標定位和培訓內容。骨干培訓以集中培訓為主。

3、班主任上崗培訓。實施班主任全員培訓，建立中小學班主任上崗培訓制度，開展以班主任工作基本規范、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等為主要內容的、上崗前或上崗后半年內接受不少于30學時的專題培訓。

三、主要措施和保障

（一）加強領導，明確責任，完善培訓網絡

（二）強化管理，完善制度，確保培訓質量

（三）加大投入，確保暢通，加強培訓基地建設

（四）更新理念，創新機制，加強培訓資源建設

（五）深入研究，優化業務指導積極探索，創造新型培訓模式

第三篇：小學教師繼續教育規劃

丁營小學教師繼續教育規劃

指導思想：以《關于加快推進全國教師教育網絡聯盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》的精神為指導，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質為核心內容，面向全員，突出骨干，打造學習型教師組織，加快教師專業化成長。

工作目標：完善繼續教育保障機制，構建繼續教育科學體系，夯實繼續教育基礎，增強教師工作能力，實現教師職業需要和個人成長需要的統一。工作思路：圍繞“一個核心”，堅持“兩個必須”，突出“四個結合”。一個核心——以提高教師的綜合素質為核心。五個結合：

1、繼續教育與教師過去的教學實踐相結合；

2、繼續教育與課程改革相結合；

3、繼續教育與校本教研相結合；

4、繼續教育與教育科研相結合；

5、繼續教育與教師的學歷提高相結合。三大措施：

一、豐富培訓內容

通過政策法規的學習加強師德建設，通過學科研究促進教師的專業發展，通過新知識的補充改善教師的知識結構，通過掌握信息技術提高教學效率，通過選修文史知識增強教師的文化底蘊。

二、創新培訓模式

培訓方式從實際出發，從教師需要出發，以新穎性吸引教師樂于參與，以靈活性讓教師輕松參與，體現個人自學、教研組合作、統一培訓相結合的培訓特點。培訓主要有自學理論、合作探討、小組研究、專題講座、案例分析、考察調研、教師論壇、經驗交流等模式。

三、保障培訓經費

學校每年預計投入培訓經費貳千元，用于外出學習，添置培訓設備，購置圖書和音像資料，獎勵繼續教育成績優秀的教師等。重點工作：

一、基礎性工作

（一）完善兩個機制

1、領導機制

成立繼續教育領導小組，加強繼續教育的領導、管理和指導。組長：張濤 副組長：亓升 組員：全體教師

2、激勵機制

完善的繼續教育的相關制度，建立《丁營小學教師基本功考核制度》、《丁營小學教師理論學習制度》、《丁營小學集體備課制度》、《丁營小學校本教研制度》、《丁營小學繼續教育管理制度》、《丁營小學繼續教育獎勵條例》、《丁營小學青年教師成長管理意見》等管理措施。將教師繼續教育制度與人事改革制度結合起來，與教師資格證書再認證和職務評聘相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵和約束機制。

（二）轉變兩個觀念

1、師德觀

以《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業道德規范》為主要內容對教師教師進行師德教育，變“唯我獨尊”為“服務第一”，密切師生關系，密切家校關系。

2、教育觀

強化新理念的傳播學習，內化先進教育理念為教師自己的教育思想和實踐需要，變“經驗主義”為“終身學習”，變抱殘守缺為改革創新，變教書為育人，實現教學相長。

（三）開展“三三練功”

在教師中大力提倡“三三練功法”，即：讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鉆研好一冊教材，上好一堂課，說好一份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

（四）開展好校本教研

突出一個主體，開展好五項工作。

1、校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，把日常教學工作和教學研究融為一體。

2、開展好這五項工作：

（1）課堂教學反思是教學六認真檢查的重要內容；（2）優秀案例評析是教師反思性工作的重要表現；

（3）變問題為課題是教師用研究的眼光對待自己工作的結晶；（4）資源共有，經驗分享是打造學習型、合作型團隊的重要保證。（5）教師論壇是教師相互交流、共同進步的平臺。

二、提高性工作

（一）以兩個“堅持”引導繼續教育的正確方向

1、堅持以新知識改善教師的知識結構。

及時地引進最新的研究成果（包括教學思想、兒童心理、大腦潛能、教學原則、教學方法等），讓教師的教學工作更科學化、人性化、高效化。如美國加德納教授的《多元智能教與學的策略》，珍妮特.沃斯和戈登.德萊頓合著的《學習的革命》，凱文.都迪的《魔術記憶》等書籍，從更微觀更深入的角度研究了智力、潛能、學習規律等課題，教師可以從中獲得啟迪，有助于重組他們的認知結構，調整他們的工作方式，有利于教學質量的提高。

2、堅持以新技術提高教學效率

掌握現代技術，特別是多媒體的熟練使用，對提高教學效率，實現教育的現代化是至關重要的。

（1）懂得微機的使用方法，掌握多媒體的操作過程；（2）能用微機編輯、處理文字資料；（3）能結合教學實際的需要制作課件；（4）能在互聯網查找、下載所需的資料。

（二）以分層培訓構建人力資源的“金字塔”

1、新任教師培訓 培訓對象：0～1年教齡的教師。

培訓目的：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。

培訓內容：小學教師職業道德規范，教育政策法規，課程改革和教學改革的最新信息，新大綱、新教材的學習以及班主任工作，普通話測試等，注意與職前培訓內容相銜接。

2、教師崗位培訓

培訓對象：1年以上教齡的全體在職教師。

培訓目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，掌握課程改革和教學改革的最新動態，適應新大綱新教材的要求，不斷提高履行崗位職責的能力，具備晉升高一級專業技術職務的教育科研能力，適應實施素質教育的需要。培訓內容：主要為思想政治和職業道德修養，現代教育理論，教育教學技能訓練，小學生學習心理學，知識更新與擴展，課程改革和教學改革發展趨勢研究，新大綱新教材的深入學習，以信息技術為主的現代教育技術，教育教學實踐研究，普通話培訓與測試等。突出新教材新大綱對教師知識能力的新需求，創新精神和實踐能力的培養以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。通過培訓，使教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，不同程度地掌握利用計算機進行輔助教學和將信息技術與課程整合的能力。

3、骨干教師培訓

培訓對象：15名青年骨干教師 培訓目的：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據新大綱新教材進行教學中發揮示范作用，帶頭參與小學課程和教學改革，提高他們實施素質教育的能力與水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成為師德模范、教育教學學科骨干。

培訓內容：現代教育理論學習與實踐，小學生學習心理研究；學科研究成果及發展趨勢綜述，現代科技與人文社會科學知識，課程改革現狀專題，新教材新大綱專題研究等；現代教育技術與信息技術應用理論和實踐等，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。參加骨干教師培訓的教師可免于參加同期繼續教育教師崗位培訓。

4、培訓者培訓

培訓對象：學校管理人員以及后備管理人員。通過培訓，使其樹立現代教育觀念，不斷提高繼續教育管理理論和管理研究水平，更新知識，逐步提高專業水平，增強職業意識，熟悉小學教師繼續教育及其管理的特點、規律，能夠勝任繼續教育管理工作。

三、突破性工作

（一）繼續教育的內容要更新

繼續教育內容趨向綜合化，在教師培訓中貫徹素質教育思想，兼顧教育工作的需要和教師個人發展的需要，是設計面向21世紀中小學教師繼續教育內容的基本指導思想。所以，繼續教育培訓的內容要突破以往只重視理論指導或只重視技能培訓的片面性，要同時關注教師基本教育觀念的重建和核心教學技能的提升，實現知識中心向能力中心轉變，能力中心向素質中心轉變。

（二）繼續教育的方式要靈活 為了鼓勵教師的探索和創造，教師繼續教育培訓不能僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是要逐漸納入經驗分享、案例教學、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性的多種方法。特別是合作探究的方式應大力推廣。在合作探究的過程中，教師不僅可以向培訓者學習，還可以與其他教師分享有益的經驗，自己發現問題，通過共同學習去尋求形式多樣的解決方案，從而充分地發揮其積極性和創造性。

（三）繼續教育的體系要完備

利用建設教師教育網絡聯盟的機會，健全學校繼續教育“三網相通”的體系。“三網”即：人網（學校教師教育體系）、天網（衛星電視）、地網（計算機互聯網）。發揮學校教師的主體作用，又充分利用現代傳媒技術負載的豐富資源，實現教師時時學習，處處學習，高效率學習，高質量學習，真正把繼續教育變成老師的終身學習，為教師追求個人發展創造最大限度的資源條件。

（四）繼續教育的質量要一流

通過繼續教育培訓，在全校教師普遍提高基礎上，實施“名師工程”：培養學校學科帶頭人5名，區學科帶頭人2名，力爭培養市學科帶頭人1名。

丁營小學 2010年9月3日

第四篇：適用于小學教師繼續教育規劃

南充市五星小學校2013春季教師繼續教育規劃

一、指導思想

為進一步貫徹實施教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》，造就師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，根據教育部《中小學教師繼續教育工程方程》，結合我校教師隊伍的實際情況，制訂我校教師繼續教育規劃。

二、工作目標

完善繼續教育保障機制，構建繼續教育科學體系，夯實繼續教育基礎，增強教師工作能力，實現教師職業需要和個人成長需要的統一。

三、工作思路

圍繞“一個核心”，堅持“兩個必須”，突出“四個結合”。一個核心——以提高教師的綜合素質為核心。兩個必須——必須以素質觀、超前觀總攬大局

五個結合——

1、繼續教育與教師過去的教學實踐相結合；

2、繼續教育與課程改革相結合；

3、繼續教育與校本教研相結合；

4、繼續教育與教育科研相結合；

5、繼續教育與教師的學歷提高相結合。四、三大措施：

（一）豐富培訓內容

通過政策法規的學習加強師德建設，通過學科研究促進教師的專業發展，通過新知識的補充改善教師的知識結構，通過掌握信息技術提高教學效率，通過選修文史知識增強教師的文化底蘊。

（二）創新培訓模式

培訓方式從實際出發，從教師需要出發，以新穎性吸引教師樂于參與，以靈活性讓教師輕松參與，體現個人自學、教研組合作、統一培訓相結合的培訓特點。培訓主要有自學理論、合作探討、小組研究、專題講座、案例分析、考察調研、教師論壇、經驗交流等模式。(三)保障培訓經費

學校每年預計投入培訓經費貳萬元，用于外出學習，添置培訓設備，購置圖書和音像資料，獎勵繼續教育成績優秀的教師等。

五、重點工作

（一）基礎性工作

1、完善兩個機制（1）領導機制

成立繼續教育領導小組，加強繼續教育的領導、管理和指導。組長：蔣鴻榮（負責繼續教育的統籌和協調工作）副組長：任紅梅（負責繼續教育的組織安排）

組員：劉國芬（重點負責語文科的師培工作、師德方面的教育工作）王洪君（重點負責數學科的師培工作、重點負責常科的師培工作）（2）激勵機制

完善的繼續教育的相關制度，建立《五星小學校基本功考核制度》、《五星小學校理論學習制度》、《五星小學校集體備課制度》、《五星小學校本教研制度》、《五星小學校繼續教育管理制度》、《五星小學校繼續教育獎勵條例》、《五星小學校青年教師成長管理意見》等管理措施。將教師繼續教育制度與人事改革制度結合起來，與教師資格證書再認證和職務評聘相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵和約束機制。

2、轉變兩個觀念（1）師德觀

以《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業道德規范》為主要內容對教師教師進行師德教育，變“唯我獨尊”為“服務第一”，密切師生關系，密切家校關系。（2）教育觀

強化新理念的傳播學習，內化先進教育理念為教師自己的教育思想和實踐需要，變“經驗主義”為“終身學習”，變抱殘守缺為改革創新，變教書為育人，實現教學相長。

3、開展“三三練功” 在教師中大力提倡“三三練功法”，即：讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鉆研好一冊教材，上好一堂課，說好一份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

4、開展好校本教研

突出一個主體，開展好五項工作。

（1）校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，把日常教學工作和教學研究融為一體。（2）開展好這五項工作：

①課堂教學反思是教學六認真檢查的重要內容。②優秀案例評析是教師反思性工作的重要表現。

③變問題為課題是教師用研究的眼光對待自己工作的結晶。④資源共有，經驗分享是打造學習型、合作型團隊的重要保證。⑤教師論壇是教師相互交流、共同進步的平臺。

（二）提高性工作

1、以兩個“堅持”引導繼續教育的正確方向（1）堅持以新知識改善教師的知識結構。

及時地引進最新的研究成果（包括教學思想、兒童心理、大腦潛能、教學原則、教學方法等），讓教師的教學工作更科學化、人性化、高效化。如美國加德納教授的《多元智能教與學的策略》，珍妮特.沃斯和戈登.德萊頓合著的《學習的革命》，凱文.都迪的《魔術記憶》等書籍，從更微觀更深入的角度研究了智力、潛能、學習規律等課題，教師可以從中獲得啟迪，有助于重組他們的認知結構，調整他們的工作方式，有利于教學質量的提高。（2）堅持以新技術提高教學效率

掌握現代技術，特別是多媒體的熟練使用，對提高教學效率，實現教育的現代化是至關重要的。

①懂得微機的使用方法，掌握多媒體的操作過程； ②能用微機編輯、處理文字資料； ③能結合教學實際的需要制作課件； ④能在互聯網查找、下載所需的資料。

2、以分層培訓構建人力資源的“金字塔”（1）新任教師培訓

培訓對象：0～1年教齡的教師。

培訓目的：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。

培訓內容：小學教師職業道德規范，教育政策法規，課程改革和教學改革的最新信息，新大綱、新教材的學習以及班主任工作，普通話測試等，注意與職前培訓內容相銜接。（2）教師崗位培訓

培訓對象：1年以上教齡的全體在職教師。

培訓目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，掌握課程改革和教學改革的最新動態，適應新大綱新教材的要求，不斷提高履行崗位職責的能力，具備晉升高一級專業技術職務的教育科研能力，適應實施素質教育的需要。

培訓內容：主要為思想政治和職業道德修養，現代教育理論，教育教學技能訓練，小學生學習心理學，知識更新與擴展，課程改革和教學改革發展趨勢研究，新大綱新教材的深入學習，以信息技術為主的現代教育技術，教育教學實踐研究，普通話培訓與測試等。突出新教材新大綱對教師知識能力的新需求，創新精神和實踐能力的培養以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。通過培訓，使教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，不同程度地掌握利用計算機進行輔助教學和將信息技術與課程整合的能力。（3）骨干教師培訓 培訓對象：15名青年骨干教師

培訓目的：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據新大綱新教材進行教學中發揮示范作用，帶頭參與小學課程和教學改革，提高他們實施素質教育的能力與水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成為師德模范、教育教學學科骨干。 培訓內容：現代教育理論學習與實踐，小學生學習心理研究；學科研究成果及發展趨勢綜述，現代科技與人文社會科學知識，課程改革現狀專題，新教材新大綱專題研究等；現代教育技術與信息技術應用理論和實踐等，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。參加骨干教師培訓的教師可免于參加同期繼續教育教師崗位培訓（4）培訓者培訓

培訓對象：學校管理人員以及后備管理人員。

通過培訓，使其樹立現代教育觀念，不斷提高繼續教育管理理論和管理研究水平，更新知識，逐步提高專業水平，增強職業意識，熟悉小學教師繼續教育及其管理的特點、規律，能夠勝任繼續教育管理工作。

（三）突破性工作

1、繼續教育的內容要更新

 繼續教育內容趨向綜合化，在教師培訓中貫徹素質教育思想，兼顧教育工作的需要和教師個人發展的需要，是設計面向21世紀中小學教師繼續教育內容的基本指導思想。所以，繼續教育培訓的內容要突破以往只重視理論指導或只重視技能培訓的片面性，要同時關注教師基本教育觀念的重建和核心教學技能的提升，實現知識中心向能力中心轉變，能力中心向素質中心轉變。

2、繼續教育的方式要靈活

為了鼓勵教師的探索和創造，教師繼續教育培訓不能僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是要逐漸納入經驗分享、案例教學、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性的多種方法。特別是合作探究的方式應大力推廣。在合作探究的過程中，教師不僅可以向培訓者學習，還可以與其他教師分享有益的經驗，自己發現問題，通過共同學習去尋求形式多樣的解決方案，從而充分地發揮其積極性和創造性。

3、繼續教育的體系要完備

利用建設教師教育網絡聯盟的機會，健全學校繼續教育“三網相通”的體系。“三網”即：人網（學校教師教育體系）、天網（衛星電視）、地網（計算機互聯網）。發揮學校教師的主體作用，又充分利用現代傳媒技術負載的豐富資源，實現教師時時學習，處處學習，高效率學習，高質量學習，真正把繼續教育變成老師的終身學習，為教師追求個人發展創造最大限度的資源條件。

4、繼續教育的質量要一流 通過繼續教育培訓，在全校教師普遍提高基礎上，實施“青藍工程”：培養學校學科帶頭人10名，區學科帶頭人3名，市學科帶頭人2名，力爭培養省學科帶頭人1名。

第五篇：東茅街小學四年級家長會發言稿

東茅街小學四年級家長會發言稿

尊敬的各位家長：

大家下午好！我是四年級的班主任黃俏，很高興在這里見到你們。首先感謝你們對學校工作和老師工作的大力支持，在這里我代表學校和我們四甲班的四十九名學生向你們表示深深的謝意！說實在的，孩子的教育一直都是我們非常關心的問題，把孩子培養成材也是我們家長和學校的共同責任，共同的愿望。學校召開家長會的目的就是讓你們了解現代教育形勢，了解孩子在學校的各方面表現，以便在以后對孩子的教育中做到有的放矢。同時也希望和家長們交流孩子在家的表現，方便老師在教育孩子時做到因人而異。現在，我趁這次難得的機會就半學期來的班級工作向各位家長匯報：

一．說說接手班級的一些感受。剛接這個班時就聽了許多我們這個班級的事情，但是，我一直崇尚耳聽是虛，眼見為實，不管以前如何，可現在每個人在老師面前是一張白紙，特別是我們班這學期轉入的十二位新同學，對于他們來說，事先我了解的就更少了，所以，需要同學門用自己的五彩筆來繪制你精美的畫卷。而老師愿意做同學們的良師益友，能夠幫助你的朋友，指出你不足的朋友，鼓勵你進步的朋友。我們班這學期轉進十二位新同學，語文、數學、英語全部換了任課教師。剛開學的時候，同學與同學之間、同學與任課老師之間都有一定的磨合期，我們都是在點滴之間相互了解熟悉。半個學期很快的過去了，這半個學期讓我對學生們有了較深刻的了解：我們是個快樂的集體，同學們活潑，熱情，善良，學習上有一定的主動和自學性，班風良好，愛集體，愛老師，是個有潛力，有活力，有進取的班級。進入四年級，首先讓孩子們感覺到如今不是低年級的孩子了，無論是生理，心理都必須逐漸走向成熟。教學要求和教學內容有了變化，需要我們一起去努力磨合，盡快適應高年級的學習生活。

二、我的工作思路。

我的工作思想是：先教學生做人，后教學生做文。我認為，學生成長發展，做人是根本。學做人比做學問更重要。有人說，學校培養出德智體美勞全面發展的學生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身體不行是“廢品”，心理不良是“危真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

險品”，而思想不好是“危害品”。而學生要想做一個正品，必須有一個良好的班級氛圍，使班級有一個正確的輿論導向，形成班級的凝聚力。（舉例：新集體班干部選舉：先進行競職演說，同學們根據選手的平時表現和初步了解（為了大家之間能較好的熟悉，我們的選舉安排在第二周的辦隊活動課進行的），進行不記名投票，再定奪班干部成員，最后有異議的進行解釋調整。這樣一系列的程序造作下來，讓同學們感到我們班級體的各項運行是按照公平、公正、公開的原則來執行的，讓學生感到在這個大集體當中，每個人都是平等的。）另外，我還經常教育學生要學會寬容別人，同學之間要和睦相處，要互相禮讓，不要斤斤計較，犯錯誤不要緊，只要誠實，勇敢的承認錯誤，有錯就改就是好同學，并告訴他們，老師不看你的過去，只要現在表現好，在老師眼里就是好同學，目的就是有意激勵一些相對而言較落后的學生，大膽去學習，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務的十分之一，老師也很高興，并鼓勵他們繼續努力來完成得更好。我認為，對于充滿稚氣的學生，不僅需要恰如其分的批評，更需要寬容與信任。并力求做到，使每一個學生都感到自己付出的努力能得到公正評價，使他們輕松愉快地融合在集體之中。良好的班風就是在這種融洽的師生關系中，在持之以恒的堅持中形成的。

三、匯報班級工作。

我們四甲班共有四十九名學生，其中27名女生，22名男生。大部分同學學習積極努力，成績優異，學習熱情高。作為班主任和數學老師，我對我的學生充滿信心。但也不可否認，孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學習的過程中還會出現這樣那樣的問題，這就需要我們在座的各位家長和老師密切的配合起來，共同打造您孩子的美好明天！

（一）品德方面：我應該很自豪的說，我們班的同學都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。比如誰忘了帶東西，準會有同學搶著借給他；誰生病了，準會有同學噓寒問暖；見到老師都能主動問好……總之，在班里已經形成了積極向上的好風氣。

（二）學習方面：這次期中考試我們四年級只進行了語文、數學兩門功課的考試。從總體成績來看，我們班的大體趨勢較好，優良比例很大，語文的相應情況待會請唐老師向大家介紹，就我所教的數學來說：合格率達到了95.92%，其中優秀率達到32.65%、良好占57.14%、平均分有80.09。我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎，智力，真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

毅力等方面的差異。因此在學習上也表現的千差萬別。全班四十九名同學，學習很好的約25人，較好的約11人，一般的約10人，較不理想的約3人。

（1）表揚學習優秀的同學：劉雅潔、李茜茜、羅佳煒、周榮宇、張思懿、肖琳佳、文家豪、何琳、陽丹、程迪瞬、陳奇琳、鄧穎、周希、涂丹、陶飛。

（2）表揚聽講專心，發言積極的同學；羅佳煒、張思懿、王子豪、陳犇、黎優、蔣素、甘啟智、陳奇琳、何文、黃陽、彭雙、賀自強、黃星星、張莎安子、楊虎、曾依凱、潘俊文、卞洋、劉屹英。（3）書寫認真、字型漂亮的同學，做作業較好的同學：張思懿、劉雅潔、陳奇琳、文家豪、何琳、鄧穎、侯廣、肖琳佳、張莎安子、李詩秦、蔣素、胡映紅。

（4）學生完成作業情況（包括課堂、課外）分析差的原因：個別作業寫不完；有的常忘記做：部分學生寫字太潦草，有的學生寫字沒有恒心、耐心。

（5）個別同學學習習慣較差，平常聽課容易分心，課堂學習效率較低。

（三）規范方面：

1、班里很多同學自我約束能力較強，行為習慣好。如：劉雅潔、陳奇琳、文家豪、何琳、張莎安子、蔣素、李茜茜、羅佳煒、周榮宇等等。

2、部分同學聽講不認真，上課愛做小動作、“愛插嘴”，學習習慣有待改進。

3、部分男同學太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，安全問題令老師擔憂。

4、部分學生身上帶錢較多，愛買玩具和零食。這樣既養成愛亂花錢的壞習慣，又對孩子的行為習慣和健康有害。

根據學生各方面的表現，我們設臵了“每周之星”評選的制度，學生的具體評價登記展示欄就在這里，會后各位家長有興趣的可以看看，了解了解。

四、對家長的幾點建議

對于以后的班級管理以及教學工作，還以下幾點要求懇請家長朋友支持與理解： 孩子們的成長離不開良好的家庭教育。因為有你，我們的教學、教育工作才得以順利地進行。在這里我要表揚幾位和老師的配合工作做得比較好的家長，主要有張思懿的媽媽、陳奇琳的爸爸、劉雅潔媽媽、劉詠帥的阿姨。但是也有及真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

個別的家長，在這方面還需努力。您把孩子交到了我們老師的手中，我們是不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但因為班級人數多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關重要的。所以家長也應該積極的配合起來，做好以下工作，做到家校合一：

1、熱情支持。父母對孩子學習上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創造一個良好的學習環境使學生安心、充分學習。看電視時，盡量控制音量，不干擾孩子學習；孩子學習用的文具、書籍要給他們隨時添臵。同時在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時時感受到父母對他們的關懷。

2、認真督促。由于孩子的自控能力差，父母心要的督促不能忽略。當遇到孩子放學后把書包一扔就去玩，或一邊做作業一邊聽收錄機、看小說、看電視時，父母就應勸導孩子，把孩子的注意力引導學習上來。

3、坦誠溝通。多與孩子交流，多關注孩子的學習，詢問孩子在校的學習。要善于發現孩子學習上的進步，給以及時、充分地肯定，并提出新的要求。

4、仔細檢查。定期檢查孩子的學習、生活情況，如作業登記、作業訂正、測驗（練習）、家校聯系手冊等。由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長經常詢問一下孩子一天的學習情況，督促孩子獨立、認真、快速地完成每天的家庭作業，并讓孩子養成檢查作業、放學及時做作業，按規定時間完成作業之后再做其他事情的好習慣。家長在仔細檢查孩子的作業本的過程中，如果發現作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。

5、積極配合。與老師多溝通，多進行信息交流。有些父母認為自己不懂，由學校去教好了，這種態度是不對的。正確的態度應是主動、經常地與老師聯系，了解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師，并根據孩子的特點和短處，采取相應的措施，幫助孩子學習好功課。及時了解孩子的學習狀況，發現問題及時督促，這樣也方便老師和家長一起開展對學生的教育工作。

6、熱心鼓勵。多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。由于孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是應該適當的批評，但是孩子很努力，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他的成績搞上去，多關心他的學習情況。不光學習，其他方面也是這個道理，如多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心。

最后，還請各位家長做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

孩子正在成長過程中，就像一杯沒有倒滿的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績上不去或者一段時間的表現不好就全盤否定孩子。其實，每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應對的策略，你一定會發現“那只杯子里的水越來越多”。

當然半個學期來，在班級工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望家長理解、見諒，敬請各位家長提出寶貴意見，在今后的工作中對我有什么意見、建議、要求，希望家長們多和我交流。總之為了我們的孩子，讓我們攜起手來，相信有你們的關心和支持，再加上同學們的努力，在以后的工作中，我們會有更大的進步。衷心地謝謝大家！

并借此機會祝愿各位家長合家幸福、身體健康、工作順利！

四年級班主任 黃俏

2007年11月21日 真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

請大家想一想，英語是誰發明的？英國人唄！英國人認不認識漢語？不認識！那么英國人在學英語單詞的時候需不需要記住單詞的漢語意思？不需要，英國人的英語課本里根本就沒有漢字，何談記住單詞的漢語意思？那么既然英國人學英語不需要記住(甚至根本就見不到)單詞的漢語意思，那么中國人學英語為什么要去記住單詞的漢語意思呢？這種做法大家不覺得奇怪嗎？

然而由于中國人學英語時都在背單詞的漢語意思，因此大家反而覺不出“背漢字”有什么奇怪的了。其實仔細想一想，這個行為真的很奇怪，奇怪的根源不在于行為本身，而在于中國人普遍不會直接識別英語單詞的意思，因而只好靠漢語符號來機械地幫助記憶英語單詞的意思，這樣去學英語不僅多此一舉，而且必然會陷入苦海無邊的符號記憶災難中。

其實英語單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根據它們直接來猜測單詞的意思，雖不說百分之百猜準，但起碼可以猜測個大概，至少在別人告訴過你單詞的意思后你可以恍然大悟地領會它，這樣就可以大大增強你對英語單詞“見字識意”的能力，做到真正認識一個單詞，而把它的漢語意思僅做為一般參考。

舉幾個例子來說吧：

比如單詞representative，請別急著告訴我你認識這個單詞，其實你不見得“認識”這個單詞，你僅是憑著你的記憶力記住了這串英語字母和兩個漢字符號“代表”之間的對應關系，這樣去學英語你會多費勁？下面我來告訴你這個單詞為什么是“代表”的意思。re在英語里是一個偏旁部首，它是“回來”的意思；pre也是一個偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一個偏旁部首，是“發出去、派出去”的意思；a僅是偏旁部首之間的一個“連接件”，沒了它兩個輔音字母t就要連在一起了，發音會分不開，會費勁，因此用一個元音字母a隔開一下；tive也是一個偏旁部首，是“人”的意思。那么這幾個偏旁部首連在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回來-向前-派出去-的人”，即“回來征求大家的意見后又被派出去替大家講話的人”，這不就是“代表”的意思嗎！這么去認識一個單詞才是真正“認識”了這個單詞，把它認識到了骨子里。

再舉一個例子吧：psychology。

psy=sci，是一個偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一個偏旁部首，是“心”的意思；lo是一個偏旁部首，是“說”的意思；gy是一個偏旁部首，是“學”的意思，logy合起來是“學說”的意思。因此 psy-cho-logy連起來就是“知道心的學說”，因此就是“心理學”的意思。

依此類推，不多舉例了，我要表達的觀點已經清楚了，那就是，不要去死記硬背單詞的漢語意思，而要用識別“偏旁部首”的方法去真正認識一個單詞，真正認識了單詞后，你會發現單詞表里的漢語翻譯原來其實很勉強，有時甚至根本翻譯不出來，因為漢語和英語是兩種不同的文字體系，兩者在文字上本來就不是一一對應的，只背英語單詞的漢字意思是不能真正認識這個單詞的，會造成很多的后續學習困難，會造成你一輩子看英語單詞如霧里看花，永遠有退不掉的陌生感。

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

那么接下來的問題是，英語里有多少個“偏旁部首”，怎樣知道和學會它們？

回答這個問題時我才發現中國人對英語偏旁部首陌生的兩個主要原因，一是這些重要內容不在學校的英語教材當中，大家在課堂上學不到(這是目前學校英語教材急需彌補的缺陷)；二是少數書店里銷售的有關這方面內容的書過分復雜化，動轍幾百上千頁，內容苦澀龐大，影響了這些常識的普及，使得本來是常識的東西不常識。其

實英語里偏旁部首的學名叫“字根”，常用的也就二百多個，它們就像26個字母一樣普通而重要，就像漢語里的偏旁部首那樣普通而重要，它們是學英語第一課里就應該學習的重要內容，學英語者應及早地掌握這些重要的常識，及早地擺脫死記硬背的蠻干狀態，及早地進入科學、高效的識字狀態。

英語字根課里就應該學習的重要內容，學英語者應及早地掌握這些重要的常識，及早地擺脫死記硬背的蠻干狀態，及早地進入科學、高效的識字狀態。

英語字根

1,ag=do,act 做，動

2,agri=field 田地，農田(agri也做agro,agr)3,ann=year年

4,audi=hear聽

5,bell=war戰爭

6,brev=short短

7,ced,ceed,cess=go行走

8,cept=take拿取

9,cid,cis=cut,kill切，殺

10,circ=ring環，圈

11,claim,clam=cry,shout喊叫

12,clar=clear清楚，明白

13,clud=close,shut關閉

14,cogn=known知道

15,cord=heart心

16,corpor=ｂｏｄｙ體

17,cred=believe,trust相信，信任

18,cruc=cross 十字

19,cur=care關心

20,cur,curs,cour,cours=run跑

21,dent=tooth牙齒

22,di=day 日

23,dict=say說

24,dit=give給

25,don=give給

26,du=tow二

27,duc,duct=lead引導

28,ed=eat吃

29,equ=equal等，均，平

30,ev=age年齡，壽命，時代，時期

31,fact=do,make做，作

32,fer=bring,carry帶拿

33,flor=flower花

34,flu=flow流

35,fus=pour灌，流，傾泄

36,grad=step,go,grade步，走，級

37,gram=write,draw寫，畫，文字，圖形

38,graph=write,records寫，畫，記錄器，圖形

39,gress=go,walk 行走

40,habit=dwell居住

41,hibit=hold拿，持

42,hospit=guest客人

43,idio=peculiar,own,private,proper特殊的，個人的，專有的44,insul=island島

45,it=go行走

46,ject=throw投擲

47,juven=young年輕，年少

48,lectchoose,gather選，收

49,lev=raise舉，升

50,liber=free自由

51,lingu=language語言

52,liter=letter文字，字母

53,loc=place地方

54,log=speak言，說

55,loqu=speak言，說

56,lun=moon月亮

57,man=dwell,stay居住，停留

58,manu=hand手

59,mar=sea海

60,medi=middle中間

61,memor=memory記憶

62,merg=dip,sink 沉，沒

63,migr=remove,move遷移

64,milit=soldier兵

65,mini=**all,little小

66,mir=wonder驚奇

67,miss=send 投，送，發(miss也作mit)68,mob=move動

69,mort=death死

70,mot=move移動，動

71,nomin=name名

72,nov=new新

73,numer=number 數

74,onym=name 名

75,oper=work工作

76,ori=rise升起

77,paci=peace和平，平靜

78,pel=push,drive推，逐，驅

79,pend,pens=hang懸掛/weigh真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

稱量/pay支出，付錢，花費

80,pet=seek追求

81,phon=sound聲音

82,pict=paint畫，描繪

83,plen=full滿，全

84,plic=fold折，重疊

85,pon=put放臵

86,popul=people人民

87,port=carry拿，帶，運

88,pos=put放臵

89,preci=price價值

90,punct=point,prick點，刺

91,pur=pure清，純，凈

92,rect=right,straight正，直

93,rupt=break破

94,sal=salt鹽

95,scend,scens=climb爬，攀

96,sci=know知

97,sec,sequ=follow跟隨

98,sect=cut切割

99,sent,sens=feel感覺

100,sid=sit坐

101,sist=stand站立

102,son=sound聲音

103,spect=look看

104,spir=breathe呼吸

105,tail=cut切割

106,tain,ten,tin=hold握，持，守

107,tect=cover掩蓋

108,tele=far遠

109,tempor=time時

110,tend(tens,tent)=stretch伸

111,terr=land,earth土地，陸地

112,text=weave紡織

113,tract=draw拉，抽，引

114,un=one一

115,urb=city城市

116,vac,vacu=empty空

117,vad,vas=walk,go行走 118,vari=change變化

119,ven=e來

120,vert,vers=turn轉

121,vi,via=way道路

122,vis,vid=see看

123,vit=life生命

124,viv=live活

第二部分，多認詞根，多識單詞。

125,aer(o)空氣，空中，航空

126,alt高

127,am愛

128,ambul行走

129,anim生命，活，心神，意見

130,anthrop(o)人，人類

131,aqu水

132,arch統治者，首腦archy 統治

133,avi鳥

134,bat打

135,biblio書

136,birg戰斗，打

137,cad,cas降落，降臨

138,cert 確定，確信

139,chron時

140,cid降落，降臨

141,clin傾

142,co**(o)世界，宇宙

143,cracy統治crat支持

144,cub躺，臥

145,cult耕，培養

146,cycl(o)圈，環，輪

147,dem(o)人民

148,dexter右

149,doc教

150,dom屋，家

151,dorm睡眠

152,drom跑

153,ego我154,err漫游，走，行

155,fabl,fabul 言

156,feder聯盟

157,ferv沸，熱

158,fict,fig塑造，虛構

159,fid信任

160,fil線

161,flat 吹 162,flect,flex彎曲

163,flict打擊

164,frag,fract破，折

165,frig冷

166,fug逃，散

167,fund,found底，基礎

168,gam婚姻

169,gram谷物，谷粒

170,grav重

171,greg群，集合172,gyn,gynce(o)婦女

173,hal呼吸

174,helic(o)螺旋

175,hes,her粘著

176,ign火

177,integr整，全

178,junct連接，連結

179,later邊

180,leg讀181,leg,legis法

182,luc光

183,lumin光

184,magn(i)大

185,matr(i)，metro母

186,mega大

187,mens測量

188,ment心，神，智，思，意

189,min伸出，突出

190,misc混合，混雜

191,mis(o)恨，厭惡

192,mon告誡，提醒

193,mon單獨，一個

194,mur墻

195,mut變換

196,nat誕生

197,nav船

198,nect,nex結，系

199,negr,nigr黑

200,nihil無

201,noc,nox傷害

202,noct(i)夜

203,norm規范，正規，正常

204,nutri營養

205,orn裝飾

206,par生，產

207,parl說，談

208,past喂，食

209,path(o)，pathy疾病，療法

210,patr(i)父，祖

211,ped腳，足

212,ped兒童，小孩

213,petr(o)石

214,phag吃

215,phil(o)愛

216,phob(ia)怕

217,plex重疊，重

218,polis城市

219,prim第一，最初

220,radic根

221,ras,rad擦，刮

222,rid,ris笑

223,rod,ros咬，嚙

224,rot輪，轉

225,rud原始，粗野

226,rur,rus農村

227,sat,satis,satur足，滿，飽

228,sen老

229,simil,simul相似，相同

230,sol單獨

231,sol太陽

232,soph智慧

233,sper希望

234,spers,spars散，撒

235,splend發光，照耀

236,stell星

237,tact,tag觸

238,the(o)神

239,ton音

240,tort扭

241,tour迂回，轉

242,trud,trus推，沖

243,tut,tuit監護，看管

244,umbr陰影

245,ut,us用

246,vas走，漫游

247,val強

248,van空，無

249,ver(i)真實

250,voc,vok聲音，叫喊

251,vol,volunt意志，意愿

252，volu,volv滾，轉

完畢了,好好學學吧、、、真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

BEC3一年考兩次，5月和11月的第三個周六。費用大致為520元（按報名當天的匯率折算，每年都有浮動）。報名大約在考前2個月左右。成績大約在考好后2個月在教育部考試中心的上可以查到。要最后拿到證書至少得等考完后的三個月左右。

bec3整體難度介于六級和高口之間（一般認為），但其中也有不確定因素。我本人的考試結果就是一個例子。這個慢點再談～如果你實力還可以的話，可以直接考高級。

BEC3由讀寫聽說四個部分組成。每個部分都單獨評分，分為四個檔次：由好至差依次為：Exceptional,Good,Borderline,Weak。沒有達到Weak的為Fail，一項Fail，就拿不到證書了。

BEC考試的題型和我們習慣的中國式英語考試（如高考，四六級）和托福有很大區別，因此難度也相應增加。除非你是大牛，一般都要花一定的精力去準備。

培訓班和復習資料

考BEC，我沒有上培訓班，基本上是自己復習的。但是系統復習之前，我曾做過一件非常精怪的事情——我去報了新東方的BEC班，領了它的資料，把有用的東西復印了一遍，并按時去聽了第一節課，了解了考試的大致情況，然后火速全額退班。當時比較有用的資料是新東方內部編的一本商務英語詞匯手冊，現在也已經成書發行了，叫做《BEC詞匯寶典》什么的。我買來看過，里面加了例句，但錯誤百出，完全整理后大概有百來個錯誤。但大部分錯誤不影響商務英語詞匯學習，仍然推薦給大家。不知現在有沒有修訂過。

BEC考試官方教材：新編劍橋商務英語（高級）pass Cambridge BEC3學生用書 經濟科學出版社，有配套磁帶，強烈推薦。里面的內容與真題極為接近，是必備的參考書。考高級的同學中級的教材不妨也買來看看，可以增加商務背景知識，對寫作和口語都是有好處的。

聽說復旦大學出版社的《劍橋商務英語考試必備高級》（配套磁帶）也很不錯，我沒有用過。另外，有空也可以看看businessweek,the economist等英文雜志。

閱讀部分

閱讀分為6部分。時間60分鐘。

第一部分8句句子，5篇短文。要求判斷這些句子那篇短文是有關系的。這部分其實不是很難，一般做法是先迅速地看8句句子，劃出每句句子重點詞匯或內容。然后再看短文，看一篇就把能確定的選一下，5篇下來估計不能確定也就一兩個，然后再斟酌一下。實在不行那就扔硬幣吧。

第二部分從7句句子中選出6句填到一篇較長文章的6個空格里。這個部分普遍反映是比較難的。是閱讀部分最難的一題。花的時間可能也比較多一點。做法與上面一題基本差不多，但這題除了正確理解每句句子意思外，還是要仔細看每個空格的上下文，找出邏輯關系，這是解題的關鍵。總之，做這個題一定要心平氣和，非常仔細。

第三部分是一篇文章，6個四選一的單選題。這個沒什么好說的，六級做多了，這個自然不在話下，只是切忌要細心，因為可能有陷阱。

第四部分是完形填空，很簡單的。

第五部分是一篇文章，當中有10個空，讓你自己填空，一般性填的都是副詞、代詞等虛詞。也不難。

第六部分是類似于6級的改錯題，主要考查語法，難度還是有一點的。

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

做閱讀題狀態是關鍵，也就是說考前一定要休息好，讓大腦處在清醒的狀態。否則文章一長，再加上你可能不熟悉的商務背景，很有可能怎么讀都讀不懂。第一第二部分是最難的，做不好很容易影響心情。可以在做模擬提的時候就嘗試先迅速把后面的題目做掉，留下多點時間來仔細考慮句子填空等難題。考試的時候盡量用自己習慣的順序做題，以免算不準時間。

作文

作文分為兩部分。共70分鐘。

第一部分是圖表分析，120-140字。圖表分析如何寫，經濟科學出版社的那本官方教材講得很清楚，也有不少例文，可以對照著學習寫作。要注意涵蓋信息點，如圖表上的最高點，最低點，轉折，波動，保持不變，平穩上升下降等一定要捕捉住并準確描繪出來。準備時可以整理一下分析走勢的詞匯，如上漲、下跌、穩定、翻幾番等，每種狀態都要準備幾種說法，保證用詞的多樣性。如果碰到兩條折線做趨勢比較的，要慎重對待，這類難度較大的圖表分析在平時要多花時間練習。這部分寫作是很好準備的，不需要專業背景，只要了解特定的詞匯并多加練習就可以寫得很好。

第二部分有三道題，任選一題200-250字。其實是三種商用文體。一種是letter,一種是report,還有一種是proposal.你只要任選一題即可。對于這三種文體的寫作，教材上都有介紹。個人感覺letter和report比較好寫。作文一定要注意格式，以及商務禮貌用語，這些都是可以通過準備熟練掌握的。這部分作文難是難在提示少，具體內容必須自己展開，這就要求考生有比較扎實的商業背景，編故事能編得像，用詞要準確。最好是事先精心準備自己最擅長的一種文體。

當時我考的題目是一家公司某產品的銷售不佳，要求寫一份報告分析原因并提出建議。我是這樣寫的：

第一部分 簡單介紹產品的銷售狀況：2個月內總銷量多少，比之前下降多少，問題嚴重不得不引起重視等等。

第二部分 具體分析銷量下降的原因： 1替代產品出現 2廣告投入減少 3未及時開辟新的市場

第三部分 提出建議：1進一步細分市場，改良產品，擴大市場份額 2增加廣告投入，提高知名度 3開發新市場，培育新的消費者。

這樣寫內容比較充實，不會感覺很空洞。寫作的時間肯定是夠的，能多寫盡量多寫，同時把握好結構層次。商務知識不是突擊出來的，要慢慢積累，對于非商科背景的考生更是如此。所以我建議考BEC3的不妨看看BEC2的教材，也可以讀一些商務英語的雜志。個人感覺BEC比較偏重企業管理和市場營銷（當然這也是很大的概念），大家可以多準備一下。

聽力

聽力分為3部分，30個空，共約40分鐘（30分鐘聽，10分鐘填答案）。

聽力部分是整個考試中最難的，盡管它每部分要放兩遍。

第一部分聽一個人獨白，填12個空（up to 3 words or a number），要注意時態、單復數等細節問題。

第二部分聽5個短的獨白，做10道配對題。也就是將10個選項與5段獨白做同主題或相關內容配對。有時你聽到某個詞組或關鍵詞，而這個詞組或關鍵詞正好在選項中出現，這個選項90%是錯的。這部分是最難的。

第三部分聽一段長的對話，做8道三選一的單選題。難度比上面一題稍微低一點。同樣要注意別被假象迷惑。一般而言，該長對話中的考點是等距離出現的，如果你聽了很久都沒有聽到想要的答案，很有可能是錯過了，這時要把注意力放在下一題。

根據經驗，很多復習材料的聽力難度遠遠低于實際考試的難度（包括新東方教材）。而經濟科學出版社的教材與考試難度相當。所以好好研究這本教材的聽力題是很重要的。關于語音，BEC是英國考試，所以聽力自然是BRITAIN ENGLISH。平時聽VOA的，可以改真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

聽BBC磨耳朵。為了考試只好這樣切換，但若你立志學美音，這時要千萬警惕不要發生口音摻雜的現象． 專家談劍橋商務英語(BEC3)口語考試的制勝法寶

劍橋BEC口語考試對很多網友來說比較難對付，為此在這里給大家講講BEC初級、中級和高級口語應試技巧，希望對大家有所幫助。

1.Be well prepared.做好充分準備是成功的基本保障，這包括對考試風格，模式，題型和最新動態的熟悉，更包括大量的，有針對性的口語練習。

但必須指出一點，準備的過程不應是背誦的過程。很多考生對自己在面試中的表現感覺良好，最終卻對自己出乎意料的低分大吃一驚，百思不得其解，其實原因很簡單：考官對考生背誦事先準備好的答案很反感，尤其當他/她聽到同一種答案被很多考生重復使用時，那種令人作嘔的感覺可想而知。在考官看來，Using a prepared answer is similar to cheating!所以給準備BEC考試的考生一個忠告：Over prepared is often as harmful as under prepared.2.Have an easy but concentrated state of mind.心態對于任何事的成功都是至關重要的，語言測試，尤其是一對一的口語測試更是如此。良好的心態可以使人超水平發揮；糟糕的心態卻可以讓人遭遇滑鐵盧。在以往的BEC考試中，相當數量的考生是因為心態不好，主要是過度緊張導致失利的。應該說適度的緊張還是有益的。我們應該充分重視BEC口語考試，但沒有理由懼怕它。調整心態，放松心情的幾種方法：

1)盡量把參加BEC面試想象成拜訪一個朋友，而那個朋友有一些問題不明白，需要向我請教。

2)面試前一晚一定要睡個好覺，考前一餐不要吃得太飽，當然也不能空腹。

3)進入面試房間前做幾次深呼吸，然后告訴自己：既然我知道自己英語說得不錯，別人也應該知道。

4)把對方想象成考生，把自己想象成考官，當然該回答的問題還是要認真回答。

5)如果知道自己的英語口語不太好就更沒必要緊張了，緊張又不能幫我提高成績，不如徹底放松，奮力一搏，說不定就能達到柳暗花明的效果。

3.Focus on your English instead of your ideas.考官在考察我們的英文而不是我們的思想，沒有必要為了一個我認為“閃光”的思想強迫自己說那些說不清的英文句子，重要的是把我有把握的英文說清楚。考官基本上不會在乎我們的觀點，而是根據我們的英文打分的，況且我認為很精彩的一個觀點很可能其他人已經重復過多次。一個蹩腳的復雜句并不比簡明流暢的短句給考官的印象更好。在口語表達中我是主動的，沒有人強迫我說什么。不會說的詞就換另一個詞；沒有把握的句型就換另一個句子；講不清的觀點可以馬上用另一種觀點，甚至違心地說幾句話也無妨，為了拿到分數豁出去了。記住：雖然語言只是表達思想的載體，但那是在生活中。在語言測試中，尤其是當我們的語言手段不足以表達我們復雜的思想時，一定要讓思想服從于語言，只講能講得清的觀點。

4.Use your mon sense.很多考生分丟得實在冤枉，當被問到一些常識性問題時，我們往往因為缺乏常識或不會利用常識而輕易放棄機會，白白丟分。要知道十幾分鐘的面試轉瞬即逝，放棄一個問題可能就意味著分數降一個檔次。有些問題被考生放棄并不是因為語言問題，而是他們認為對這個話題沒有idea,不知道該說什么。例如被問到家鄉最有趣的方面是什么時，很多考生吞吞吐吐說不出來，或者干脆說沒什么有趣的。其實這是一個非常簡單的問題，只要有一點常識就不難想到有太多話題可講：風土人情、節日慶典、飲食習慣、教育制度、天氣情況等等都可以成為談論的話題。任何時候都不要放棄任何問題。Saying something is better than saying nothing!

5.Be calm in mind and active in attitude.回答問題時要沉著，冷靜，思路清晰，同時表現出主動參與，喜歡交談的態度。首先要保證聽懂問題再回答，不要聽到之言片語就慌忙回答，隨后發現誤解了考官的問題或答非所問；更不要沒聽懂考官的問題就沉默不語。如果真沒聽懂也不要慌，可以先根據此時的談話背景迅速尋找線索，把自己的猜測大膽講出來，待對方證實后繼續回答。例如：

Q：What’s your line of business?

A：Excuse me, are you asking me to talk about my job?

假如連一點猜測的線索都沒有，坦白的告真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

訴考官你沒有聽懂比不懂裝懂，答非所問更能表現出考生喜歡參與的坦誠態度和善于交談的應變能力。有必要經常提醒自己：The BEC interview does NOT focus on your academic English.It focuses on your SURVIVAL English.劍橋商務英語(BEC)考試應試技巧指南

商務英語BEC考試是為英語學習者提供的國際商務語言資格證書考試，它注重考查考生在實際工作環境中用英語解決問題的能力。BEC考試適用于不同職業背景的考生，并對考生的學習深造以及求職應聘具有實用價值。但由于該項考試推廣力度不是很大，所以導致很多考生對此還不是很了解，基于這方面考慮我們就高級商務英語的題型及應試技巧作了一下簡單的介紹，希望對大家有幫助。

1、句子填空：弄清邏輯上的銜接

這部分對我國考生而言有很高的難度，因為它考查了中國人說話寫文章最缺少嚴密的邏輯性。西文，尤其是商務文章極其講究邏輯的縝密性，中心思想明確，明確段之間有清晰的邏輯關系，句與句之間緊密相連。知道了這樣的思維差異，在解題時便有了方向：通過各種銜接手段來解題。詞匯的銜接、語法的銜接，最重要的是邏輯上的銜接。其實，任何兩句話之間的邏輯關系不外乎兩種情況：不是順著意思講下去就是意思發生了轉折。判斷空格前后句之間的順逆接關系，再尋找正確的選項解題就容易多了。平時考生在做閱讀訓練的時候要特別注意句子之間的邏輯關系。

2、閱讀理解題：跳躍式閱讀

這部分其實是前兩部分的綜合。在讀文章時只需抓住文章和各段的Main Idea即可，有較強閱讀能力的考生盡可能快地速讀出句子之間的邏輯關系，而細節內容一律略去。用這種“跳躍式閱讀法”效果很好。解題時，學生要放松心態，因為題目不難，只是在做一個“定位＋同義詞、近義詞”游戲罷了。值得注意的是這部分與四六級及考研閱讀理解題不同，BEC閱讀理解題目不能過細地去推敲，正確選項一般都是原句＋改寫。

3、完型填空題：習慣用法結合語境

考點詞匯一般不是商務術語，是四級以下的普通詞匯。大多題目較容易，有個別題目較難。學生應該從搭配、習慣用法結合語境的方法解題。不過，想在此部分得滿分是極難的。考生不要輕信自己的語感，這種感覺可能是錯覺，真正的語感是以長期積累的實力為基礎的。語法題：牢記BEC知識點。沒有必要去把語法知識詳細完全地進行復習，而只需將BEC經常考核的知識點簡要地總結并牢記在大腦里就可以了。BEC語法題歷年考試所涉及的語法點十分有限。“名稱記不清，記憶像猩猩”——牢記住考點語法名稱，完全可以在這兩部分獲得滿分。

4、BEC口語測試：平時多加強練習

分三個階段進行：第一階段：采取考官與考生交流的方式，時間約為4—5分鐘。考生應對考官的問題做出回答或對考官提出的要求做出反應。考官所題問題主要針對商務交往的具體內容。第二階段：采取考生與考生交流的方式，時間約為3—4分鐘。每組考生抽去兩組卡片，每組卡片為兩張，一張卡片上描述具體內容，另一張卡片由針對其內容的問題。考生可得到一張卡片上描述具體內容和另一考生卡片相關問題卡片，有足夠時間閱讀卡片，交流的內容局限于這兩組卡片。第三階段、這部分要求考生就某一題目進行討論，主考官會適時介入談話。對于口語，沒有別的辦法，只有平時加強練習才行。

5、聽力：多了解國外生活

在聽力部分主要考查三個部分：A、要求考生根據所聽材料填補全文中所缺內容；B、要求考生把摘錄和相應的主題或要點連接起真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

來；C、要求考生聽對話、采訪或報告，然后回答多項選擇形式的理解題。所以，在聽力部分大家還是要在平時多聽，同時要對國外生活場景對話要非常熟悉，因為在考試的時候常常會考到的。

6、寫作：平時勤于練習

在寫作部分要求考生寫一篇短消息和寫一封信函或報告，所以考生在平時準備作文時候要加強練習，同時要對不同題材的作文都能做一遍，這樣在考試的時候心里就會有底

劍橋商務英語(BEC)聽力和口語之備考技巧

一、聽力LISTENING

Part 1(Questions 1-12)

第一部分大多情況下是電話對話。答題紙上分為3個部分，以表格、發票、日程安排、留言條等形式出現，每部分有4個空格，要求考生聽錄音填空（聽兩遍）。該部分的電話對話內容一般是：客戶抱怨、道歉、詢價、訂座、訂貨、安排、計劃等。

考生拿到試卷后應抓緊時間將題目看一遍，根據文字信息，揣測填充題中可能要填什么詞。一般來說，這部分要填的內容是：公司名稱、人名、號碼（電話號碼、定單號碼等）、日期等，這一題主要是考考生的辨別詞匯的能力。在聽第一遍時，考生要盡可能的記下有關的名稱、地點、號碼等內容，聽第二遍時檢查所填內容，填上漏掉的內容。

Part 2(Questions 13-22)

該部分分為兩個部分，一般為兩段獨白。考生必須抓緊時間弄懂供選擇的單詞的意思。這些單詞一般是有關職業、身份的，如：“hotel manager, salesman, technician, travel agent, engineer, cook, tourist guide, money changer”等。另外，這部分單詞也可以表示功能、行為等，如：“refusing, agreeing, making excuses, boring work, an unfortable office, low pay, to order a meal, to book a room ”等。所以，考生在聽錄音前，先快速閱讀供選擇的單詞的意思，然后，在聽錄音時要特別抓住key words，辯明獨白所要表白的主要意思，再作出選擇。需要當心的是：有些單詞聽上去似乎是答案，但別忙著確定，一定要等聽完該段獨白的全部錄音才能最后定答案。

Part 3(Questions 23-30)

該部分通常是兩個人或更多人之間的對話，如：開會討論、面試、一般業務會談等；另外也可能不是對話，而是獨白，如：業務報告、產品演示會的講話，工作匯報等。考生做這一題時首先仍然是先快速閱讀選擇題，從而了解錄音中對話或獨白的背景、大意，以便聽錄音時有一個大致的方向。

考生聽錄音時要認真將主要內容抓住，決不能因為某一個問題沒聽懂就停下來，聽錄音的過程中可以針對 每一個問題做些快速記錄，記下錄音中人的身份、討論的問題，以及不同的觀點；如果是獨白，對獨白的主題，涉及到的人或物等則要盡可能弄清楚。

二、口語SPEAKING 真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

BEC口語考試總時間約為12-16分鐘（一組兩個考生）。

Part 1

這部分是主考官與考生的對話，考官問的問題一般有：姓名、職業、所學專業，對所從事的工作或所學專業是否喜歡，為什么喜歡或不喜歡等等。另外，考官會就某一方面問考生，如有關就業就可能問：“What would your ideal job be? Do you think all panies ought to provide training opportunities for staff? Is the opportunity to work abroad important to you?”等等。

當主考官在與一考生對話時，另一考生必須仔細聽，因為主考官問了考生甲“Do you think all panies ought to provide training opportunities for staff?”后，可能會問考生乙“What do you think of it？”如果考生乙沒有仔細聽，就要對考官說“Sorry”或“Please pardon”這樣會影響口試效果。

Part 2

這一部分要求考生就某一主題進行闡述。考生就信息卡上的問題回答。如：“What is important when …? Opening a branch in a new city ? The location? The potential purchasing power ?”。闡述完了之后，考官司就所闡述的內容提問。只要考生能對信息卡的內容有所了解，一般可以較好地回答問題。

Part 3

這部分要求考生就某一題目進行討論，主考官會適時介入談話。兩個考生在討論都應該積極