第一篇：東茅街小學2008年寒假教師校本培訓講座稿

東茅街小學2008年寒假教師校本培訓講座稿

讀《窗邊的小豆豆》有感

芙蓉區東茅街小學

羅水姣

今天我向大家介紹的這本書叫《窗邊的小豆豆》，是今年暑假期間我女兒向我推薦的，確實值得一看！

一、作者簡介

黑柳徹子，日本著名作家，著名電視節目主持人，亞洲唯一一位聯合國兒童基金會親善大使。

她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年日文版累計銷售量已超過千萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書，目前該書已被翻譯成33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“再也沒有比她更了解孩子的了”，因而任命她為聯合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使。

二、內容簡介

這部作品講述了作者小豆豆上小學時的一段真實的故事，小豆豆，一個一年級的孩子，被學校開除，原因：上課，會把桌子弄得不停的響；會把頭伸到窗戶外面，大聲叫著流浪藝人；還會和墻檐上的燕子講話……總之，所有你想不到的、不應該發生事情她都有可能做得出來。所以，為了 其他更多的孩子，老師不得不將她的母親叫到學校告訴她這一切并將小豆豆帶走。媽媽不忍心告訴只有六歲的小豆豆這件可怕的事情，流著眼淚到處奔波，最后將她帶到了巴學園?！鞍蛯W園”是一所由小林校長自費創辦的特殊學校，學校有只有50幾個學生，每班10來人，校長叫小林宗作，學校里面都是一些別的學校不愿意接受的學生，比如有的是小兒麻痹癥，有的是侏儒，有的像小豆豆，屬于特別的兒童?！鞍蛯W園”是一個與眾不同的學校。

“巴學園”的大門：不是氣派的混凝土柱子而是非常矮的綠樹，還長著綠色的充滿活力的葉子，用小豆豆小豆豆的話說：“從地里長出來的門！”

“巴學園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂，可以轉動?！鞍蛯W園”的校長：第一次見小豆豆，校長就微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。

“巴學園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；

“巴學園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學起。

“巴學園”的運動會：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發揮特長。

“巴學園”的活動：上午，如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步，學習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事等等??

總之，巴學園是一個孩子可以自由發展、對小豆豆來說可以受益一生，對任何孩子來說都可受益一生的地方。校長小林宗作，是一個自由主義教育者，他說：“無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質會受到損害。所以，我們要早早的發現這些?優良品質?，并讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人?！庇辛诉@種思想的指導，在這里的孩子可以選擇先上什么，愿上語文的孩子抱著語文書，愿上美術的孩子畫著自己喜歡的畫，愿上物理的孩子則自己做著自己喜歡的實驗……每個人都是那么認真投入，老師則巡視指導。孩子們可以和校長開玩笑，甚至爬到校長的身上，校長不僅是教師更是他們的朋友。他們的吃飯也別具一格，校長要求大家都要帶齊“山的味道”和“海的味道”，帶不齊的校長加添，吃飯之前先唱一首歌，因為小林先生認為，吃飯應該是一件令人愉快的事情，心情不好吃飯也不好，不利于孩子們的發育。多么細心，有多么有愛心的校長。

這里的教師也和校長一樣，處處為孩子著想。有一次小豆豆掉到了廁所坑里，校工阿良看見了飛快跑過去，迅速抱起小豆豆，給她換衣服并幫她洗澡，一點都不嫌臟嫌臭。

“巴學園”里的一切新鮮動人的場景多么令學生羨慕。小豆豆在“巴學園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學生在老師面前的拘束。或許，有許多人會覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠遠超過了對知識的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲。

小豆豆的活潑開朗在學校里也鬧出了好多的笑話，老師們也是以鼓 勵為主，開導她、幫助她糾正過來，在小林校長及老師的愛護和引導下,讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都可以接受的孩子, 小豆豆最后順利從巴學園畢業了，但是隨著太平洋戰爭的爆發，巴學園被美國飛機炸成一片廢墟，小豆豆和父母一起逃難去了，這個小林先生一手創辦的學校就沒有了。巴學園是小林校長自費辦起來的，傾注了他的全部心血，可就這樣移為了平地。讀到這里我的眼里熱乎乎的。我想任何一個和我一樣的從事教育工作的或當家長的人或者有愛心的人讀到這里都會熱淚盈眶。后來，小林先生又從事過幼兒教育和音樂教育，卻再也沒有辦過屬于自己的學校。后來先生就這樣帶著遺憾走了。但是同學們日后卻都挺爭氣的，有的做了美國大學的物理研究所的所長，有的專心于花卉的研究，有的成立了美術設計公司，小豆豆則成為了著名的電視節目主持人，被聯合國授予“兒童基金會的親善大使”。

巴學園教育是成功的，小林先生是值得敬仰和學習的。就算是到了今天，仍然有著借鑒的意義。在巴學園里，孩子們不愿放學，每天都盼望著上學，沒有一個學生逃學。他們都能自由主動地學習，對學習充滿了渴望。小林先生的自由主義教育思想以及對學生的管理，都是現在我們所望塵莫及的。

各位教師，有空一定讀讀《窗邊的小豆豆》，他一定會讓你受益匪淺。

三、體會

我覺得，在一般人眼里，小豆豆絕對是個問題學生。但是，小豆豆卻在“巴學園”里接受了那么快樂的教育。當小豆豆與校長先生初次見面的時候，在校長辦公室，小豆豆——這個聰明活潑、喜歡說話的孩子，竟能 一口氣對校長講述了長達4小時的關于自己的故事，而校長先生，自始至終都保持著微笑的面孔，并表示出極大的興趣，時不時會發出感嘆。當小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時，校長先生竟然只說：“弄完以后，要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄，竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已！這是對孩子多大的理解與信任呀！以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習慣了。

說心里話，我是很羨慕小豆豆的.因為小豆豆太幸運了,有這么理解她的校長先生和媽媽.小林校長用他的環境、師者的言行、各種活動讓孩子們體驗到愛、平等、自由與秩序。比如：通過韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發展”；通過散步讓孩子們感受世界，學習理科、歷史、生物等知識；為了避免學生挑食，發明了“山的味道和海的味道”一說，并根據《劃船歌》編了《飯前之歌》。為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫光了衣服在游泳池里游泳。為了讓永遠長不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運動會，讓他輕松地拿走了所有的第一，并且將比賽的獎品設為蔬菜，讓孩子們親口品嘗成功的滋味。通過對每個孩子無微不至地關心與幫助，讓孩子們體驗到愛的美好感覺??他對小豆豆經常說一句“你真是一個好孩子?！彼洺Ω邩蚓f一句“你絕對能做到”。簡簡單單的兩句話卻深深影響了他們的一生。小豆豆是幸運的，因為她遇到了一個如此懂得教育的校長。而媽媽則四處奔波尋找新的學校，卻始終沒有告訴小豆豆被學校退學的事。因為聰明的媽媽覺得，即 使說了，小豆豆恐怕也不會理解自己哪里做錯了，而且還會在心里留下自卑的情結。所以“等她長大以后，再找個機會告訴她吧。”（20歲時小豆豆才知道此事），她沒有在回家之后厲聲責問小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開座位？為什么??中國的許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個性，只會怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無損，為小豆豆一生的發展打下了良好的基礎。

在被書中一個個鮮活的人物所感動之后，思緒萬千，感受頗多。

1、孩子需要怎樣的教育？

孩子需要什么樣的教育？小豆豆在前一所學校里，她的種種“怪異”，讓美麗的女老師焦頭爛額，非讓豆豆轉學不可。顯然，這里的教育不是小豆豆需要的。反過來說，小豆豆不適合在這所學校里學習，不適應這里的學習，（由此我也想到了我們學校的李睿??），小豆豆到了巴學園后，得到的更多的是人性的張揚，是關懷，是信任，是鼓勵和期待！皮革馬力翁效應告訴我們，當你把一個孩子當著一個“好孩子”進行教育的時候，他就會越來越好；而當你心里認定他是一個“壞孩子”，你在怎么努力也都無濟于事，注定你的付出和你的結果是事與愿違的。在巴學園里，每一個孩子都被認為是最好的孩子，接受的是信任、是關懷、對孩子心靈上每個細節的關懷，校長、老師用“愛”來照亮每個孩子的心靈，孩子吸收了光明的愛，又怎么會不煥發光明和熾熱的愛來照亮別人呢？

2、教育是什么？

讀了《窗邊的小豆豆》，讓我更清晰地認識到，教育

是尊重 教育

是理解

教育

是愛的傳播和發揚

我們要用“愛”來照亮孩子的心靈，在“愛”的光和熱的哺育下，讓孩子美好、淳樸的天性得到最好的發展

3、給學生營造輕松愉悅的學習環境，讓學生能夠快樂地學習，多給學生一些耐心，讓他們在課堂上時時都有會心的微笑；精心設計自己的課堂教學，讓他們從內心真正地接受我所教的學科。

4、走近學生的心里，做一個有心的教師，去洞察孩子的心理，擁有一顆童心，去和孩子們交朋友，像小林校長那樣，成為一個孩子中間的大人，成人中間的孩子。

5、因材施教，教育無痕。

真正成功的教育是不需太多的說服和道理的，是不留痕跡。在巴學園里，每個孩子，老師都會說出不同的語言：對于淘氣的小豆豆，老師們沒有告訴她你不應該如何如何??，而是說：“你是個好孩子！”對于身有殘疾的高橋，沒有說你要堅強等，而是說：“你能行！”

以上是我對《窗邊的小豆豆》一書的簡單體會，作為一名教師，我們的前輩已經為我們樹立了許多杰出的榜樣，要成為一名成功的教育者，絕非一朝一夕可以促成的，要從平時的點滴去積累，從每一件小事去關愛每一個可愛的學生。

我們每個人的童年只有一個，擁有一個詩意的童年尤其可貴！正如作者承認的那樣，如果沒有幸運地遇到小林校長，她的童年可能在灰暗苦澀 中度過，她可能將永遠套上“問題少年”的緊箍咒而在自卑憂郁中度過可怕的童年，有可能還會一輩子都“抬不起頭來”！作者感激地說，是小林老師改變了她人生的軌跡，這也并不為過！

這本書中讓我們看到了陽光，看到了寬容，看到了誠實，看到了善良，看到了人間最偉大的愛能改變一個人的一生！真值得所有老師、家長、學生好好地閱讀。

謝謝各位！

芙蓉區東茅街小學

羅水姣

2009.1.13 8

第二篇：東茅街小學四年級家長會發言稿

東茅街小學四年級家長會發言稿

尊敬的各位家長：

大家下午好！我是四年級的班主任黃俏，很高興在這里見到你們。首先感謝你們對學校工作和老師工作的大力支持，在這里我代表學校和我們四甲班的四十九名學生向你們表示深深的謝意！說實在的，孩子的教育一直都是我們非常關心的問題，把孩子培養成材也是我們家長和學校的共同責任，共同的愿望。學校召開家長會的目的就是讓你們了解現代教育形勢，了解孩子在學校的各方面表現，以便在以后對孩子的教育中做到有的放矢。同時也希望和家長們交流孩子在家的表現，方便老師在教育孩子時做到因人而異?，F在，我趁這次難得的機會就半學期來的班級工作向各位家長匯報：

一．說說接手班級的一些感受。剛接這個班時就聽了許多我們這個班級的事情，但是，我一直崇尚耳聽是虛，眼見為實，不管以前如何，可現在每個人在老師面前是一張白紙，特別是我們班這學期轉入的十二位新同學，對于他們來說，事先我了解的就更少了，所以，需要同學門用自己的五彩筆來繪制你精美的畫卷。而老師愿意做同學們的良師益友，能夠幫助你的朋友，指出你不足的朋友，鼓勵你進步的朋友。我們班這學期轉進十二位新同學，語文、數學、英語全部換了任課教師。剛開學的時候，同學與同學之間、同學與任課老師之間都有一定的磨合期，我們都是在點滴之間相互了解熟悉。半個學期很快的過去了，這半個學期讓我對學生們有了較深刻的了解：我們是個快樂的集體，同學們活潑，熱情，善良，學習上有一定的主動和自學性，班風良好，愛集體，愛老師，是個有潛力，有活力，有進取的班級。進入四年級，首先讓孩子們感覺到如今不是低年級的孩子了，無論是生理，心理都必須逐漸走向成熟。教學要求和教學內容有了變化，需要我們一起去努力磨合，盡快適應高年級的學習生活。

二、我的工作思路。

我的工作思想是：先教學生做人，后教學生做文。我認為，學生成長發展，做人是根本。學做人比做學問更重要。有人說，學校培養出德智體美勞全面發展的學生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身體不行是“廢品”，心理不良是“危真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

險品”，而思想不好是“危害品”。而學生要想做一個正品，必須有一個良好的班級氛圍，使班級有一個正確的輿論導向，形成班級的凝聚力。（舉例：新集體班干部選舉：先進行競職演說，同學們根據選手的平時表現和初步了解（為了大家之間能較好的熟悉，我們的選舉安排在第二周的辦隊活動課進行的），進行不記名投票，再定奪班干部成員，最后有異議的進行解釋調整。這樣一系列的程序造作下來，讓同學們感到我們班級體的各項運行是按照公平、公正、公開的原則來執行的，讓學生感到在這個大集體當中，每個人都是平等的。）另外，我還經常教育學生要學會寬容別人，同學之間要和睦相處，要互相禮讓，不要斤斤計較，犯錯誤不要緊，只要誠實，勇敢的承認錯誤，有錯就改就是好同學，并告訴他們，老師不看你的過去，只要現在表現好，在老師眼里就是好同學，目的就是有意激勵一些相對而言較落后的學生，大膽去學習，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務的十分之一，老師也很高興，并鼓勵他們繼續努力來完成得更好。我認為，對于充滿稚氣的學生，不僅需要恰如其分的批評，更需要寬容與信任。并力求做到，使每一個學生都感到自己付出的努力能得到公正評價，使他們輕松愉快地融合在集體之中。良好的班風就是在這種融洽的師生關系中，在持之以恒的堅持中形成的。

三、匯報班級工作。

我們四甲班共有四十九名學生，其中27名女生，22名男生。大部分同學學習積極努力，成績優異，學習熱情高。作為班主任和數學老師，我對我的學生充滿信心。但也不可否認，孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學習的過程中還會出現這樣那樣的問題，這就需要我們在座的各位家長和老師密切的配合起來，共同打造您孩子的美好明天！

（一）品德方面：我應該很自豪的說，我們班的同學都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。比如誰忘了帶東西，準會有同學搶著借給他；誰生病了，準會有同學噓寒問暖；見到老師都能主動問好……總之，在班里已經形成了積極向上的好風氣。

（二）學習方面：這次期中考試我們四年級只進行了語文、數學兩門功課的考試。從總體成績來看，我們班的大體趨勢較好，優良比例很大，語文的相應情況待會請唐老師向大家介紹，就我所教的數學來說：合格率達到了95.92%，其中優秀率達到32.65%、良好占57.14%、平均分有80.09。我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎，智力，真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

毅力等方面的差異。因此在學習上也表現的千差萬別。全班四十九名同學，學習很好的約25人，較好的約11人，一般的約10人，較不理想的約3人。

（1）表揚學習優秀的同學：劉雅潔、李茜茜、羅佳煒、周榮宇、張思懿、肖琳佳、文家豪、何琳、陽丹、程迪瞬、陳奇琳、鄧穎、周希、涂丹、陶飛。

（2）表揚聽講專心，發言積極的同學；羅佳煒、張思懿、王子豪、陳犇、黎優、蔣素、甘啟智、陳奇琳、何文、黃陽、彭雙、賀自強、黃星星、張莎安子、楊虎、曾依凱、潘俊文、卞洋、劉屹英。（3）書寫認真、字型漂亮的同學，做作業較好的同學：張思懿、劉雅潔、陳奇琳、文家豪、何琳、鄧穎、侯廣、肖琳佳、張莎安子、李詩秦、蔣素、胡映紅。

（4）學生完成作業情況（包括課堂、課外）分析差的原因：個別作業寫不完；有的常忘記做：部分學生寫字太潦草，有的學生寫字沒有恒心、耐心。

（5）個別同學學習習慣較差，平常聽課容易分心，課堂學習效率較低。

（三）規范方面：

1、班里很多同學自我約束能力較強，行為習慣好。如：劉雅潔、陳奇琳、文家豪、何琳、張莎安子、蔣素、李茜茜、羅佳煒、周榮宇等等。

2、部分同學聽講不認真，上課愛做小動作、“愛插嘴”，學習習慣有待改進。

3、部分男同學太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，安全問題令老師擔憂。

4、部分學生身上帶錢較多，愛買玩具和零食。這樣既養成愛亂花錢的壞習慣，又對孩子的行為習慣和健康有害。

根據學生各方面的表現，我們設臵了“每周之星”評選的制度，學生的具體評價登記展示欄就在這里，會后各位家長有興趣的可以看看，了解了解。

四、對家長的幾點建議

對于以后的班級管理以及教學工作，還以下幾點要求懇請家長朋友支持與理解： 孩子們的成長離不開良好的家庭教育。因為有你，我們的教學、教育工作才得以順利地進行。在這里我要表揚幾位和老師的配合工作做得比較好的家長，主要有張思懿的媽媽、陳奇琳的爸爸、劉雅潔媽媽、劉詠帥的阿姨。但是也有及真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

個別的家長，在這方面還需努力。您把孩子交到了我們老師的手中，我們是不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但因為班級人數多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關重要的。所以家長也應該積極的配合起來，做好以下工作，做到家校合一：

1、熱情支持。父母對孩子學習上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創造一個良好的學習環境使學生安心、充分學習?？措娨晻r，盡量控制音量，不干擾孩子學習；孩子學習用的文具、書籍要給他們隨時添臵。同時在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時時感受到父母對他們的關懷。

2、認真督促。由于孩子的自控能力差，父母心要的督促不能忽略。當遇到孩子放學后把書包一扔就去玩，或一邊做作業一邊聽收錄機、看小說、看電視時，父母就應勸導孩子，把孩子的注意力引導學習上來。

3、坦誠溝通。多與孩子交流，多關注孩子的學習，詢問孩子在校的學習。要善于發現孩子學習上的進步，給以及時、充分地肯定，并提出新的要求。

4、仔細檢查。定期檢查孩子的學習、生活情況，如作業登記、作業訂正、測驗（練習）、家校聯系手冊等。由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長經常詢問一下孩子一天的學習情況，督促孩子獨立、認真、快速地完成每天的家庭作業，并讓孩子養成檢查作業、放學及時做作業，按規定時間完成作業之后再做其他事情的好習慣。家長在仔細檢查孩子的作業本的過程中，如果發現作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。

5、積極配合。與老師多溝通，多進行信息交流。有些父母認為自己不懂，由學校去教好了，這種態度是不對的。正確的態度應是主動、經常地與老師聯系，了解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師，并根據孩子的特點和短處，采取相應的措施，幫助孩子學習好功課。及時了解孩子的學習狀況，發現問題及時督促，這樣也方便老師和家長一起開展對學生的教育工作。

6、熱心鼓勵。多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。由于孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是應該適當的批評，但是孩子很努力，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他的成績搞上去，多關心他的學習情況。不光學習，其他方面也是這個道理，如多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心。

最后，還請各位家長做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

孩子正在成長過程中，就像一杯沒有倒滿的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績上不去或者一段時間的表現不好就全盤否定孩子。其實，每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應對的策略，你一定會發現“那只杯子里的水越來越多”。

當然半個學期來，在班級工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望家長理解、見諒，敬請各位家長提出寶貴意見，在今后的工作中對我有什么意見、建議、要求，希望家長們多和我交流?？傊疄榱宋覀兊暮⒆?，讓我們攜起手來，相信有你們的關心和支持，再加上同學們的努力，在以后的工作中，我們會有更大的進步。衷心地謝謝大家！

并借此機會祝愿各位家長合家幸福、身體健康、工作順利！

四年級班主任 黃俏

2007年11月21日 真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

請大家想一想，英語是誰發明的？英國人唄！英國人認不認識漢語？不認識！那么英國人在學英語單詞的時候需不需要記住單詞的漢語意思？不需要，英國人的英語課本里根本就沒有漢字，何談記住單詞的漢語意思？那么既然英國人學英語不需要記住(甚至根本就見不到)單詞的漢語意思，那么中國人學英語為什么要去記住單詞的漢語意思呢？這種做法大家不覺得奇怪嗎？

然而由于中國人學英語時都在背單詞的漢語意思，因此大家反而覺不出“背漢字”有什么奇怪的了。其實仔細想一想，這個行為真的很奇怪，奇怪的根源不在于行為本身，而在于中國人普遍不會直接識別英語單詞的意思，因而只好靠漢語符號來機械地幫助記憶英語單詞的意思，這樣去學英語不僅多此一舉，而且必然會陷入苦海無邊的符號記憶災難中。

其實英語單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根據它們直接來猜測單詞的意思，雖不說百分之百猜準，但起碼可以猜測個大概，至少在別人告訴過你單詞的意思后你可以恍然大悟地領會它，這樣就可以大大增強你對英語單詞“見字識意”的能力，做到真正認識一個單詞，而把它的漢語意思僅做為一般參考。

舉幾個例子來說吧：

比如單詞representative，請別急著告訴我你認識這個單詞，其實你不見得“認識”這個單詞，你僅是憑著你的記憶力記住了這串英語字母和兩個漢字符號“代表”之間的對應關系，這樣去學英語你會多費勁？下面我來告訴你這個單詞為什么是“代表”的意思。re在英語里是一個偏旁部首，它是“回來”的意思；pre也是一個偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一個偏旁部首，是“發出去、派出去”的意思；a僅是偏旁部首之間的一個“連接件”，沒了它兩個輔音字母t就要連在一起了，發音會分不開，會費勁，因此用一個元音字母a隔開一下；tive也是一個偏旁部首，是“人”的意思。那么這幾個偏旁部首連在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回來-向前-派出去-的人”，即“回來征求大家的意見后又被派出去替大家講話的人”，這不就是“代表”的意思嗎！這么去認識一個單詞才是真正“認識”了這個單詞，把它認識到了骨子里。

再舉一個例子吧：psychology。

psy=sci，是一個偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一個偏旁部首，是“心”的意思；lo是一個偏旁部首，是“說”的意思；gy是一個偏旁部首，是“學”的意思，logy合起來是“學說”的意思。因此 psy-cho-logy連起來就是“知道心的學說”，因此就是“心理學”的意思。

依此類推，不多舉例了，我要表達的觀點已經清楚了，那就是，不要去死記硬背單詞的漢語意思，而要用識別“偏旁部首”的方法去真正認識一個單詞，真正認識了單詞后，你會發現單詞表里的漢語翻譯原來其實很勉強，有時甚至根本翻譯不出來，因為漢語和英語是兩種不同的文字體系，兩者在文字上本來就不是一一對應的，只背英語單詞的漢字意思是不能真正認識這個單詞的，會造成很多的后續學習困難，會造成你一輩子看英語單詞如霧里看花，永遠有退不掉的陌生感。

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

那么接下來的問題是，英語里有多少個“偏旁部首”，怎樣知道和學會它們？

回答這個問題時我才發現中國人對英語偏旁部首陌生的兩個主要原因，一是這些重要內容不在學校的英語教材當中，大家在課堂上學不到(這是目前學校英語教材急需彌補的缺陷)；二是少數書店里銷售的有關這方面內容的書過分復雜化，動轍幾百上千頁，內容苦澀龐大，影響了這些常識的普及，使得本來是常識的東西不常識。其

實英語里偏旁部首的學名叫“字根”，常用的也就二百多個，它們就像26個字母一樣普通而重要，就像漢語里的偏旁部首那樣普通而重要，它們是學英語第一課里就應該學習的重要內容，學英語者應及早地掌握這些重要的常識，及早地擺脫死記硬背的蠻干狀態，及早地進入科學、高效的識字狀態。

英語字根課里就應該學習的重要內容，學英語者應及早地掌握這些重要的常識，及早地擺脫死記硬背的蠻干狀態，及早地進入科學、高效的識字狀態。

英語字根

1,ag=do,act 做，動

2,agri=field 田地，農田(agri也做agro,agr)3,ann=year年

4,audi=hear聽

5,bell=war戰爭

6,brev=short短

7,ced,ceed,cess=go行走

8,cept=take拿取

9,cid,cis=cut,kill切，殺

10,circ=ring環，圈

11,claim,clam=cry,shout喊叫

12,clar=clear清楚，明白

13,clud=close,shut關閉

14,cogn=known知道

15,cord=heart心

16,corpor=ｂｏｄｙ體

17,cred=believe,trust相信，信任

18,cruc=cross 十字

19,cur=care關心

20,cur,curs,cour,cours=run跑

21,dent=tooth牙齒

22,di=day 日

23,dict=say說

24,dit=give給

25,don=give給

26,du=tow二

27,duc,duct=lead引導

28,ed=eat吃

29,equ=equal等，均，平

30,ev=age年齡，壽命，時代，時期

31,fact=do,make做，作

32,fer=bring,carry帶拿

33,flor=flower花

34,flu=flow流

35,fus=pour灌，流，傾泄

36,grad=step,go,grade步，走，級

37,gram=write,draw寫，畫，文字，圖形

38,graph=write,records寫，畫，記錄器，圖形

39,gress=go,walk 行走

40,habit=dwell居住

41,hibit=hold拿，持

42,hospit=guest客人

43,idio=peculiar,own,private,proper特殊的，個人的，專有的44,insul=island島

45,it=go行走

46,ject=throw投擲

47,juven=young年輕，年少

48,lectchoose,gather選，收

49,lev=raise舉，升

50,liber=free自由

51,lingu=language語言

52,liter=letter文字，字母

53,loc=place地方

54,log=speak言，說

55,loqu=speak言，說

56,lun=moon月亮

57,man=dwell,stay居住，停留

58,manu=hand手

59,mar=sea海

60,medi=middle中間

61,memor=memory記憶

62,merg=dip,sink 沉，沒

63,migr=remove,move遷移

64,milit=soldier兵

65,mini=**all,little小

66,mir=wonder驚奇

67,miss=send 投，送，發(miss也作mit)68,mob=move動

69,mort=death死

70,mot=move移動，動

71,nomin=name名

72,nov=new新

73,numer=number 數

74,onym=name 名

75,oper=work工作

76,ori=rise升起

77,paci=peace和平，平靜

78,pel=push,drive推，逐，驅

79,pend,pens=hang懸掛/weigh真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

稱量/pay支出，付錢，花費

80,pet=seek追求

81,phon=sound聲音

82,pict=paint畫，描繪

83,plen=full滿，全

84,plic=fold折，重疊

85,pon=put放臵

86,popul=people人民

87,port=carry拿，帶，運

88,pos=put放臵

89,preci=price價值

90,punct=point,prick點，刺

91,pur=pure清，純，凈

92,rect=right,straight正，直

93,rupt=break破

94,sal=salt鹽

95,scend,scens=climb爬，攀

96,sci=know知

97,sec,sequ=follow跟隨

98,sect=cut切割

99,sent,sens=feel感覺

100,sid=sit坐

101,sist=stand站立

102,son=sound聲音

103,spect=look看

104,spir=breathe呼吸

105,tail=cut切割

106,tain,ten,tin=hold握，持，守

107,tect=cover掩蓋

108,tele=far遠

109,tempor=time時

110,tend(tens,tent)=stretch伸

111,terr=land,earth土地，陸地

112,text=weave紡織

113,tract=draw拉，抽，引

114,un=one一

115,urb=city城市

116,vac,vacu=empty空

117,vad,vas=walk,go行走 118,vari=change變化

119,ven=e來

120,vert,vers=turn轉

121,vi,via=way道路

122,vis,vid=see看

123,vit=life生命

124,viv=live活

第二部分，多認詞根，多識單詞。

125,aer(o)空氣，空中，航空

126,alt高

127,am愛

128,ambul行走

129,anim生命，活，心神，意見

130,anthrop(o)人，人類

131,aqu水

132,arch統治者，首腦archy 統治

133,avi鳥

134,bat打

135,biblio書

136,birg戰斗，打

137,cad,cas降落，降臨

138,cert 確定，確信

139,chron時

140,cid降落，降臨

141,clin傾

142,co**(o)世界，宇宙

143,cracy統治crat支持

144,cub躺，臥

145,cult耕，培養

146,cycl(o)圈，環，輪

147,dem(o)人民

148,dexter右

149,doc教

150,dom屋，家

151,dorm睡眠

152,drom跑

153,ego我154,err漫游，走，行

155,fabl,fabul 言

156,feder聯盟

157,ferv沸，熱

158,fict,fig塑造，虛構

159,fid信任

160,fil線

161,flat 吹 162,flect,flex彎曲

163,flict打擊

164,frag,fract破，折

165,frig冷

166,fug逃，散

167,fund,found底，基礎

168,gam婚姻

169,gram谷物，谷粒

170,grav重

171,greg群，集合172,gyn,gynce(o)婦女

173,hal呼吸

174,helic(o)螺旋

175,hes,her粘著

176,ign火

177,integr整，全

178,junct連接，連結

179,later邊

180,leg讀181,leg,legis法

182,luc光

183,lumin光

184,magn(i)大

185,matr(i)，metro母

186,mega大

187,mens測量

188,ment心，神，智，思，意

189,min伸出，突出

190,misc混合，混雜

191,mis(o)恨，厭惡

192,mon告誡，提醒

193,mon單獨，一個

194,mur墻

195,mut變換

196,nat誕生

197,nav船

198,nect,nex結，系

199,negr,nigr黑

200,nihil無

201,noc,nox傷害

202,noct(i)夜

203,norm規范，正規，正常

204,nutri營養

205,orn裝飾

206,par生，產

207,parl說，談

208,past喂，食

209,path(o)，pathy疾病，療法

210,patr(i)父，祖

211,ped腳，足

212,ped兒童，小孩

213,petr(o)石

214,phag吃

215,phil(o)愛

216,phob(ia)怕

217,plex重疊，重

218,polis城市

219,prim第一，最初

220,radic根

221,ras,rad擦，刮

222,rid,ris笑

223,rod,ros咬，嚙

224,rot輪，轉

225,rud原始，粗野

226,rur,rus農村

227,sat,satis,satur足，滿，飽

228,sen老

229,simil,simul相似，相同

230,sol單獨

231,sol太陽

232,soph智慧

233,sper希望

234,spers,spars散，撒

235,splend發光，照耀

236,stell星

237,tact,tag觸

238,the(o)神

239,ton音

240,tort扭

241,tour迂回，轉

242,trud,trus推，沖

243,tut,tuit監護，看管

244,umbr陰影

245,ut,us用

246,vas走，漫游

247,val強

248,van空，無

249,ver(i)真實

250,voc,vok聲音，叫喊

251,vol,volunt意志，意愿

252，volu,volv滾，轉

完畢了,好好學學吧、、、真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

BEC3一年考兩次，5月和11月的第三個周六。費用大致為520元（按報名當天的匯率折算，每年都有浮動）。報名大約在考前2個月左右。成績大約在考好后2個月在教育部考試中心的上可以查到。要最后拿到證書至少得等考完后的三個月左右。

bec3整體難度介于六級和高口之間（一般認為），但其中也有不確定因素。我本人的考試結果就是一個例子。這個慢點再談～如果你實力還可以的話，可以直接考高級。

BEC3由讀寫聽說四個部分組成。每個部分都單獨評分，分為四個檔次：由好至差依次為：Exceptional,Good,Borderline,Weak。沒有達到Weak的為Fail，一項Fail，就拿不到證書了。

BEC考試的題型和我們習慣的中國式英語考試（如高考，四六級）和托福有很大區別，因此難度也相應增加。除非你是大牛，一般都要花一定的精力去準備。

培訓班和復習資料

考BEC，我沒有上培訓班，基本上是自己復習的。但是系統復習之前，我曾做過一件非常精怪的事情——我去報了新東方的BEC班，領了它的資料，把有用的東西復印了一遍，并按時去聽了第一節課，了解了考試的大致情況，然后火速全額退班。當時比較有用的資料是新東方內部編的一本商務英語詞匯手冊，現在也已經成書發行了，叫做《BEC詞匯寶典》什么的。我買來看過，里面加了例句，但錯誤百出，完全整理后大概有百來個錯誤。但大部分錯誤不影響商務英語詞匯學習，仍然推薦給大家。不知現在有沒有修訂過。

BEC考試官方教材：新編劍橋商務英語（高級）pass Cambridge BEC3學生用書 經濟科學出版社，有配套磁帶，強烈推薦。里面的內容與真題極為接近，是必備的參考書?？几呒壍耐瑢W中級的教材不妨也買來看看，可以增加商務背景知識，對寫作和口語都是有好處的。

聽說復旦大學出版社的《劍橋商務英語考試必備高級》（配套磁帶）也很不錯，我沒有用過。另外，有空也可以看看businessweek,the economist等英文雜志。

閱讀部分

閱讀分為6部分。時間60分鐘。

第一部分8句句子，5篇短文。要求判斷這些句子那篇短文是有關系的。這部分其實不是很難，一般做法是先迅速地看8句句子，劃出每句句子重點詞匯或內容。然后再看短文，看一篇就把能確定的選一下，5篇下來估計不能確定也就一兩個，然后再斟酌一下。實在不行那就扔硬幣吧。

第二部分從7句句子中選出6句填到一篇較長文章的6個空格里。這個部分普遍反映是比較難的。是閱讀部分最難的一題。花的時間可能也比較多一點。做法與上面一題基本差不多，但這題除了正確理解每句句子意思外，還是要仔細看每個空格的上下文，找出邏輯關系，這是解題的關鍵?？傊?，做這個題一定要心平氣和，非常仔細。

第三部分是一篇文章，6個四選一的單選題。這個沒什么好說的，六級做多了，這個自然不在話下，只是切忌要細心，因為可能有陷阱。

第四部分是完形填空，很簡單的。

第五部分是一篇文章，當中有10個空，讓你自己填空，一般性填的都是副詞、代詞等虛詞。也不難。

第六部分是類似于6級的改錯題，主要考查語法，難度還是有一點的。

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

做閱讀題狀態是關鍵，也就是說考前一定要休息好，讓大腦處在清醒的狀態。否則文章一長，再加上你可能不熟悉的商務背景，很有可能怎么讀都讀不懂。第一第二部分是最難的，做不好很容易影響心情?？梢栽谧瞿M提的時候就嘗試先迅速把后面的題目做掉，留下多點時間來仔細考慮句子填空等難題。考試的時候盡量用自己習慣的順序做題，以免算不準時間。

作文

作文分為兩部分。共70分鐘。

第一部分是圖表分析，120-140字。圖表分析如何寫，經濟科學出版社的那本官方教材講得很清楚，也有不少例文，可以對照著學習寫作。要注意涵蓋信息點，如圖表上的最高點，最低點，轉折，波動，保持不變，平穩上升下降等一定要捕捉住并準確描繪出來。準備時可以整理一下分析走勢的詞匯，如上漲、下跌、穩定、翻幾番等，每種狀態都要準備幾種說法，保證用詞的多樣性。如果碰到兩條折線做趨勢比較的，要慎重對待，這類難度較大的圖表分析在平時要多花時間練習。這部分寫作是很好準備的，不需要專業背景，只要了解特定的詞匯并多加練習就可以寫得很好。

第二部分有三道題，任選一題200-250字。其實是三種商用文體。一種是letter,一種是report,還有一種是proposal.你只要任選一題即可。對于這三種文體的寫作，教材上都有介紹。個人感覺letter和report比較好寫。作文一定要注意格式，以及商務禮貌用語，這些都是可以通過準備熟練掌握的。這部分作文難是難在提示少，具體內容必須自己展開，這就要求考生有比較扎實的商業背景，編故事能編得像，用詞要準確。最好是事先精心準備自己最擅長的一種文體。

當時我考的題目是一家公司某產品的銷售不佳，要求寫一份報告分析原因并提出建議。我是這樣寫的：

第一部分 簡單介紹產品的銷售狀況：2個月內總銷量多少，比之前下降多少，問題嚴重不得不引起重視等等。

第二部分 具體分析銷量下降的原因： 1替代產品出現 2廣告投入減少 3未及時開辟新的市場

第三部分 提出建議：1進一步細分市場，改良產品，擴大市場份額 2增加廣告投入，提高知名度 3開發新市場，培育新的消費者。

這樣寫內容比較充實，不會感覺很空洞。寫作的時間肯定是夠的，能多寫盡量多寫，同時把握好結構層次。商務知識不是突擊出來的，要慢慢積累，對于非商科背景的考生更是如此。所以我建議考BEC3的不妨看看BEC2的教材，也可以讀一些商務英語的雜志。個人感覺BEC比較偏重企業管理和市場營銷（當然這也是很大的概念），大家可以多準備一下。

聽力

聽力分為3部分，30個空，共約40分鐘（30分鐘聽，10分鐘填答案）。

聽力部分是整個考試中最難的，盡管它每部分要放兩遍。

第一部分聽一個人獨白，填12個空（up to 3 words or a number），要注意時態、單復數等細節問題。

第二部分聽5個短的獨白，做10道配對題。也就是將10個選項與5段獨白做同主題或相關內容配對。有時你聽到某個詞組或關鍵詞，而這個詞組或關鍵詞正好在選項中出現，這個選項90%是錯的。這部分是最難的。

第三部分聽一段長的對話，做8道三選一的單選題。難度比上面一題稍微低一點。同樣要注意別被假象迷惑。一般而言，該長對話中的考點是等距離出現的，如果你聽了很久都沒有聽到想要的答案，很有可能是錯過了，這時要把注意力放在下一題。

根據經驗，很多復習材料的聽力難度遠遠低于實際考試的難度（包括新東方教材）。而經濟科學出版社的教材與考試難度相當。所以好好研究這本教材的聽力題是很重要的。關于語音，BEC是英國考試，所以聽力自然是BRITAIN ENGLISH。平時聽VOA的，可以改真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

聽BBC磨耳朵。為了考試只好這樣切換，但若你立志學美音，這時要千萬警惕不要發生口音摻雜的現象． 專家談劍橋商務英語(BEC3)口語考試的制勝法寶

劍橋BEC口語考試對很多網友來說比較難對付，為此在這里給大家講講BEC初級、中級和高級口語應試技巧，希望對大家有所幫助。

1.Be well prepared.做好充分準備是成功的基本保障，這包括對考試風格，模式，題型和最新動態的熟悉，更包括大量的，有針對性的口語練習。

但必須指出一點，準備的過程不應是背誦的過程。很多考生對自己在面試中的表現感覺良好，最終卻對自己出乎意料的低分大吃一驚，百思不得其解，其實原因很簡單：考官對考生背誦事先準備好的答案很反感，尤其當他/她聽到同一種答案被很多考生重復使用時，那種令人作嘔的感覺可想而知。在考官看來，Using a prepared answer is similar to cheating!所以給準備BEC考試的考生一個忠告：Over prepared is often as harmful as under prepared.2.Have an easy but concentrated state of mind.心態對于任何事的成功都是至關重要的，語言測試，尤其是一對一的口語測試更是如此。良好的心態可以使人超水平發揮；糟糕的心態卻可以讓人遭遇滑鐵盧。在以往的BEC考試中，相當數量的考生是因為心態不好，主要是過度緊張導致失利的。應該說適度的緊張還是有益的。我們應該充分重視BEC口語考試，但沒有理由懼怕它。調整心態，放松心情的幾種方法：

1)盡量把參加BEC面試想象成拜訪一個朋友，而那個朋友有一些問題不明白，需要向我請教。

2)面試前一晚一定要睡個好覺，考前一餐不要吃得太飽，當然也不能空腹。

3)進入面試房間前做幾次深呼吸，然后告訴自己：既然我知道自己英語說得不錯，別人也應該知道。

4)把對方想象成考生，把自己想象成考官，當然該回答的問題還是要認真回答。

5)如果知道自己的英語口語不太好就更沒必要緊張了，緊張又不能幫我提高成績，不如徹底放松，奮力一搏，說不定就能達到柳暗花明的效果。

3.Focus on your English instead of your ideas.考官在考察我們的英文而不是我們的思想，沒有必要為了一個我認為“閃光”的思想強迫自己說那些說不清的英文句子，重要的是把我有把握的英文說清楚?？脊倩旧喜粫诤跷覀兊挠^點，而是根據我們的英文打分的，況且我認為很精彩的一個觀點很可能其他人已經重復過多次。一個蹩腳的復雜句并不比簡明流暢的短句給考官的印象更好。在口語表達中我是主動的，沒有人強迫我說什么。不會說的詞就換另一個詞；沒有把握的句型就換另一個句子；講不清的觀點可以馬上用另一種觀點，甚至違心地說幾句話也無妨，為了拿到分數豁出去了。記?。弘m然語言只是表達思想的載體，但那是在生活中。在語言測試中，尤其是當我們的語言手段不足以表達我們復雜的思想時，一定要讓思想服從于語言，只講能講得清的觀點。

4.Use your mon sense.很多考生分丟得實在冤枉，當被問到一些常識性問題時，我們往往因為缺乏常識或不會利用常識而輕易放棄機會，白白丟分。要知道十幾分鐘的面試轉瞬即逝，放棄一個問題可能就意味著分數降一個檔次。有些問題被考生放棄并不是因為語言問題，而是他們認為對這個話題沒有idea,不知道該說什么。例如被問到家鄉最有趣的方面是什么時，很多考生吞吞吐吐說不出來，或者干脆說沒什么有趣的。其實這是一個非常簡單的問題，只要有一點常識就不難想到有太多話題可講：風土人情、節日慶典、飲食習慣、教育制度、天氣情況等等都可以成為談論的話題。任何時候都不要放棄任何問題。Saying something is better than saying nothing!

5.Be calm in mind and active in attitude.回答問題時要沉著，冷靜，思路清晰，同時表現出主動參與，喜歡交談的態度。首先要保證聽懂問題再回答，不要聽到之言片語就慌忙回答，隨后發現誤解了考官的問題或答非所問；更不要沒聽懂考官的問題就沉默不語。如果真沒聽懂也不要慌，可以先根據此時的談話背景迅速尋找線索，把自己的猜測大膽講出來，待對方證實后繼續回答。例如：

Q：What’s your line of business?

A：Excuse me, are you asking me to talk about my job?

假如連一點猜測的線索都沒有，坦白的告真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

訴考官你沒有聽懂比不懂裝懂，答非所問更能表現出考生喜歡參與的坦誠態度和善于交談的應變能力。有必要經常提醒自己：The BEC interview does NOT focus on your academic English.It focuses on your SURVIVAL English.劍橋商務英語(BEC)考試應試技巧指南

商務英語BEC考試是為英語學習者提供的國際商務語言資格證書考試，它注重考查考生在實際工作環境中用英語解決問題的能力。BEC考試適用于不同職業背景的考生，并對考生的學習深造以及求職應聘具有實用價值。但由于該項考試推廣力度不是很大，所以導致很多考生對此還不是很了解，基于這方面考慮我們就高級商務英語的題型及應試技巧作了一下簡單的介紹，希望對大家有幫助。

1、句子填空：弄清邏輯上的銜接

這部分對我國考生而言有很高的難度，因為它考查了中國人說話寫文章最缺少嚴密的邏輯性。西文，尤其是商務文章極其講究邏輯的縝密性，中心思想明確，明確段之間有清晰的邏輯關系，句與句之間緊密相連。知道了這樣的思維差異，在解題時便有了方向：通過各種銜接手段來解題。詞匯的銜接、語法的銜接，最重要的是邏輯上的銜接。其實，任何兩句話之間的邏輯關系不外乎兩種情況：不是順著意思講下去就是意思發生了轉折。判斷空格前后句之間的順逆接關系，再尋找正確的選項解題就容易多了。平時考生在做閱讀訓練的時候要特別注意句子之間的邏輯關系。

2、閱讀理解題：跳躍式閱讀

這部分其實是前兩部分的綜合。在讀文章時只需抓住文章和各段的Main Idea即可，有較強閱讀能力的考生盡可能快地速讀出句子之間的邏輯關系，而細節內容一律略去。用這種“跳躍式閱讀法”效果很好。解題時，學生要放松心態，因為題目不難，只是在做一個“定位＋同義詞、近義詞”游戲罷了。值得注意的是這部分與四六級及考研閱讀理解題不同，BEC閱讀理解題目不能過細地去推敲，正確選項一般都是原句＋改寫。

3、完型填空題：習慣用法結合語境

考點詞匯一般不是商務術語，是四級以下的普通詞匯。大多題目較容易，有個別題目較難。學生應該從搭配、習慣用法結合語境的方法解題。不過，想在此部分得滿分是極難的?？忌灰p信自己的語感，這種感覺可能是錯覺，真正的語感是以長期積累的實力為基礎的。語法題：牢記BEC知識點。沒有必要去把語法知識詳細完全地進行復習，而只需將BEC經?？己说闹R點簡要地總結并牢記在大腦里就可以了。BEC語法題歷年考試所涉及的語法點十分有限?！懊Q記不清，記憶像猩猩”——牢記住考點語法名稱，完全可以在這兩部分獲得滿分。

4、BEC口語測試：平時多加強練習

分三個階段進行：第一階段：采取考官與考生交流的方式，時間約為4—5分鐘?？忌鷳獙脊俚膯栴}做出回答或對考官提出的要求做出反應?？脊偎}問題主要針對商務交往的具體內容。第二階段：采取考生與考生交流的方式，時間約為3—4分鐘。每組考生抽去兩組卡片，每組卡片為兩張，一張卡片上描述具體內容，另一張卡片由針對其內容的問題?？忌傻玫揭粡埧ㄆ厦枋鼍唧w內容和另一考生卡片相關問題卡片，有足夠時間閱讀卡片，交流的內容局限于這兩組卡片。第三階段、這部分要求考生就某一題目進行討論，主考官會適時介入談話。對于口語，沒有別的辦法，只有平時加強練習才行。

5、聽力：多了解國外生活

在聽力部分主要考查三個部分：A、要求考生根據所聽材料填補全文中所缺內容；B、要求考生把摘錄和相應的主題或要點連接起真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

來；C、要求考生聽對話、采訪或報告，然后回答多項選擇形式的理解題。所以，在聽力部分大家還是要在平時多聽，同時要對國外生活場景對話要非常熟悉，因為在考試的時候常常會考到的。

6、寫作：平時勤于練習

在寫作部分要求考生寫一篇短消息和寫一封信函或報告，所以考生在平時準備作文時候要加強練習，同時要對不同題材的作文都能做一遍，這樣在考試的時候心里就會有底

劍橋商務英語(BEC)聽力和口語之備考技巧

一、聽力LISTENING

Part 1(Questions 1-12)

第一部分大多情況下是電話對話。答題紙上分為3個部分，以表格、發票、日程安排、留言條等形式出現，每部分有4個空格，要求考生聽錄音填空（聽兩遍）。該部分的電話對話內容一般是：客戶抱怨、道歉、詢價、訂座、訂貨、安排、計劃等。

考生拿到試卷后應抓緊時間將題目看一遍，根據文字信息，揣測填充題中可能要填什么詞。一般來說，這部分要填的內容是：公司名稱、人名、號碼（電話號碼、定單號碼等）、日期等，這一題主要是考考生的辨別詞匯的能力。在聽第一遍時，考生要盡可能的記下有關的名稱、地點、號碼等內容，聽第二遍時檢查所填內容，填上漏掉的內容。

Part 2(Questions 13-22)

該部分分為兩個部分，一般為兩段獨白。考生必須抓緊時間弄懂供選擇的單詞的意思。這些單詞一般是有關職業、身份的，如：“hotel manager, salesman, technician, travel agent, engineer, cook, tourist guide, money changer”等。另外，這部分單詞也可以表示功能、行為等，如：“refusing, agreeing, making excuses, boring work, an unfortable office, low pay, to order a meal, to book a room ”等。所以，考生在聽錄音前，先快速閱讀供選擇的單詞的意思，然后，在聽錄音時要特別抓住key words，辯明獨白所要表白的主要意思，再作出選擇。需要當心的是：有些單詞聽上去似乎是答案，但別忙著確定，一定要等聽完該段獨白的全部錄音才能最后定答案。

Part 3(Questions 23-30)

該部分通常是兩個人或更多人之間的對話，如：開會討論、面試、一般業務會談等；另外也可能不是對話，而是獨白，如：業務報告、產品演示會的講話，工作匯報等。考生做這一題時首先仍然是先快速閱讀選擇題，從而了解錄音中對話或獨白的背景、大意，以便聽錄音時有一個大致的方向。

考生聽錄音時要認真將主要內容抓住，決不能因為某一個問題沒聽懂就停下來，聽錄音的過程中可以針對 每一個問題做些快速記錄，記下錄音中人的身份、討論的問題，以及不同的觀點；如果是獨白，對獨白的主題，涉及到的人或物等則要盡可能弄清楚。

二、口語SPEAKING 真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

BEC口語考試總時間約為12-16分鐘（一組兩個考生）。

Part 1

這部分是主考官與考生的對話，考官問的問題一般有：姓名、職業、所學專業，對所從事的工作或所學專業是否喜歡，為什么喜歡或不喜歡等等。另外，考官會就某一方面問考生，如有關就業就可能問：“What would your ideal job be? Do you think all panies ought to provide training opportunities for staff? Is the opportunity to work abroad important to you?”等等。

當主考官在與一考生對話時，另一考生必須仔細聽，因為主考官問了考生甲“Do you think all panies ought to provide training opportunities for staff?”后，可能會問考生乙“What do you think of it？”如果考生乙沒有仔細聽，就要對考官說“Sorry”或“Please pardon”這樣會影響口試效果。

Part 2

這一部分要求考生就某一主題進行闡述?？忌托畔⒖ㄉ系膯栴}回答。如：“What is important when …? Opening a branch in a new city ? The location? The potential purchasing power ?”。闡述完了之后，考官司就所闡述的內容提問。只要考生能對信息卡的內容有所了解，一般可以較好地回答問題。

Part 3

這部分要求考生就某一題目進行討論，主考官會適時介入談話。兩個考生在討論都應該積極

第三篇：東茅街小學四年級家長會發言稿

東茅街小學四年級家長會發言稿

尊敬的各位家長：

大家下午好！我是四年級的班主任黃俏，很高興在這里見到你們。首先感謝你們對學校工作和老師工作的大力支持，在這里我代表學校和我們四甲班的四十九名學生向你們表示深深的謝意！說實在的，孩子的教育一直都是我們非常關心的問題，把孩子培養成材也是我們家長和學校的共同責任，共同的愿望。學校召開家長會的目的就是讓你們了解現代教育形勢，了解孩子在學校的各方面表現，以便在以后對孩子的教育中做到有的放矢。同時也希望和家長們交流孩子在家的表現，方便老師在教育孩子時做到因人而異?，F在，我趁這次難得的機會就半學期來的班級工作向各位家長匯報：

一．說說接手班級的一些感受。

剛接這個班時就聽了許多我們這個班級的事情，但是，我一直崇尚耳聽是虛，眼見為實，不管以前如何，可現在每個人在老師面前是一張白紙，特別是我們班這學期轉入的十二位新同學，對于他們來說，事先我了解的就更少了，所以，需要同學門用自己的五彩筆來繪制你精美的畫卷。而老師愿意做同學們的良師益友，能夠幫助你的朋友，指出你不足的朋友，鼓勵你進步的朋友。我們班這學期轉進十二位新同學，語文、數學、英語全部換了任課教師。剛開學的時候，同學與同學之間、同學與任課老師之間都有一定的磨合期，我們都是在點滴之間相互了解熟悉。半個學期很快的過去了，這半個學期讓我對學生們有了較深刻的了解：我們是個快樂的集體，同學們活潑，熱情，善良，學習上有一定的主動和自學性，班風良好，愛集體，愛老師，是個有潛力，有活力，有進取的班級。進入四年級，首先讓孩子們感覺到如今不是低年級的孩子了，無論是生理，心理都必須逐漸走向成熟。教學要求和教學內容有了變化，需要我們一起去努力磨合，盡快適應高年級的學習生活。

二、我的工作思路。

我的工作思想是：先教學生做人，后教學生做文。我認為，學生成長發展，做人是根本。學做人比做學問更重要。有人說，學校培養出德智體美勞全面發展的學生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身體不行是“廢品”，心理不良是“危險品”，而思想不好是“危害品”。而學生要想做一個正品，必須有一個良好的班級氛圍，使班級有一個正確的輿論導向，形成班級的凝聚力。（舉例：新集體班干部選舉：先進行競職演說，同學們根據選手的平時表現和初步了解（為

了大家之間能較好的熟悉，我們的選舉安排在第二周的辦隊活動課進行的），進行不記名投票，再定奪班干部成員，最后有異議的進行解釋調整。這樣一系列的程序造作下來，讓同學們感到我們班級體的各項運行是按照公平、公正、公開的原則來執行的，讓學生感到在這個大集體當中，每個人都是平等的。）另外，我還經常教育學生要學會寬容別人，同學之間要和睦相處，要互相禮讓，不要斤斤計較，犯錯誤不要緊，只要誠實，勇敢的承認錯誤，有錯就改就是好同學，并告訴他們，老師不看你的過去，只要現在表現好，在老師眼里就是好同學，目的就是有意激勵一些相對而言較落后的學生，大膽去學習，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務的十分之一，老師也很高興，并鼓勵他們繼續努力來完成得更好。我認為，對于充滿稚氣的學生，不僅需要恰如其分的批評，更需要寬容與信任。并力求做到，使每一個學生都感到自己付出的努力能得到公正評價，使他們輕松愉快地融合在集體之中。良好的班風就是在這種融洽的師生關系中，在持之以恒的堅持中形成的。

三、匯報班級工作。

我們四甲班共有四十九名學生，其中27名女生，22名男生。大部分同學學習積極努力，成績優異，學習熱情高。作為班主任和數學老師，我對我的學生充滿信心。但也不可否認，孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學習的過程中還會出現這樣那樣的問題，這就需要我們在座的各位家長和老師密切的配合起來，共同打造您孩子的美好明天！

（一）品德方面：我應該很自豪的說，我們班的同學都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。比如誰忘了帶東西，準會有同學搶著借給他；誰生病了，準會有同學噓寒問暖；見到老師都能主動問好??總之，在班里已經形成了積極向上的好風氣。

（二）學習方面：這次期中考試我們四年級只進行了語文、數學兩門功課的考試。從總體成績來看，我們班的大體趨勢較好，優良比例很大，語文的相應情況待會請唐老師向大家介紹，就我所教的數學來說：合格率達到了95.92%，其中優秀率達到32.65%、良好占57.14%、平均分有80.09。我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎，智力，毅力等方面的差異。因此在學習上也表現的千差萬別。全班四十九名同學，學習很好的約25人，較好的約11人，一般的約10人，較不理想的約3人。

（1）表揚學習優秀的同學：劉雅潔、李茜茜、羅佳煒、周榮宇、張思懿、肖琳佳、文家豪、何琳、陽丹、程迪瞬、陳奇琳、鄧穎、周希、涂丹、陶飛。

（2）表揚聽講專心，發言積極的同學；羅佳煒、張思懿、王子豪、陳犇、黎優、蔣素、甘啟智、陳奇琳、何文、黃陽、彭雙、賀自強、黃星星、張莎安子、楊虎、曾依凱、潘俊文、卞洋、劉屹英。

（3）書寫認真、字型漂亮的同學，做作業較好的同學：張思懿、劉雅潔、陳奇琳、文家豪、何琳、鄧穎、侯廣、肖琳佳、張莎安子、李詩秦、蔣素、胡映紅。

（4）學生完成作業情況（包括課堂、課外）分析差的原因：個別作業寫不完；有的常忘記做：部分學生寫字太潦草，有的學生寫字沒有恒心、耐心。

（5）個別同學學習習慣較差，平常聽課容易分心，課堂學習效率較低。

（三）規范方面：

1、班里很多同學自我約束能力較強，行為習慣好。如：劉雅潔、陳奇琳、文家豪、何琳、張莎安子、蔣素、李茜茜、羅佳煒、周榮宇等等。

2、部分同學聽講不認真，上課愛做小動作、“愛插嘴”，學習習慣有待改進。

3、部分男同學太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，安全問題令老師擔憂。

4、部分學生身上帶錢較多，愛買玩具和零食。這樣既養成愛亂花錢的壞習慣，又對孩子的行為習慣和健康有害。

根據學生各方面的表現，我們設置了“每周之星”評選的制度，學生的具體評價登記展示欄就在這里，會后各位家長有興趣的可以看看，了解了解。

四、對家長的幾點建議

對于以后的班級管理以及教學工作，還以下幾點要求懇請家長朋友支持與理解：

孩子們的成長離不開良好的家庭教育。因為有你，我們的教學、教育工作才得以順利地進行。在這里我要表揚幾位和老師的配合工作做得比較好的家長，主要有張思懿的媽媽、陳奇琳的爸爸、劉雅潔媽媽、劉詠帥的阿姨。但是也有及個別的家長，在這方面還需努力。您把孩子交到了我們老師的手中，我們是不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但因為班級人數多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進步，除

了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關重要的。所以家長也應該積極的配合起來，做好以下工作，做到家校合一：

1、熱情支持。父母對孩子學習上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創造一個良好的學習環境使學生安心、充分學習?？措娨晻r，盡量控制音量，不干擾孩子學習；孩子學習用的文具、書籍要給他們隨時添置。同時在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時時感受到父母對他們的關懷。

2、認真督促。由于孩子的自控能力差，父母心要的督促不能忽略。當遇到孩子放學后把書包一扔就去玩，或一邊做作業一邊聽收錄機、看小說、看電視時，父母就應勸導孩子，把孩子的注意力引導學習上來。

3、坦誠溝通。多與孩子交流，多關注孩子的學習，詢問孩子在校的學習。要善于發現孩子學習上的進步，給以及時、充分地肯定，并提出新的要求。

4、仔細檢查。定期檢查孩子的學習、生活情況，如作業登記、作業訂正、測驗（練習）、家校聯系手冊等。由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長經常詢問一下孩子一天的學習情況，督促孩子獨立、認真、快速地完成每天的家庭作業，并讓孩子養成檢查作業、放學及時做作業，按規定時間完成作業之后再做其他事情的好習慣。家長在仔細檢查孩子的作業本的過程中，如果發現作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。

5、積極配合。與老師多溝通，多進行信息交流。有些父母認為自己不懂，由學校去教好了，這種態度是不對的。正確的態度應是主動、經常地與老師聯系，了解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師，并根據孩子的特點和短處，采取相應的措施，幫助孩子學習好功課。及時了解孩子的學習狀況，發現問題及時督促，這樣也方便老師和家長一起開展對學生的教育工作。

6、熱心鼓勵。多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。由于孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是應該適當的批評，但是孩子很努力，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他的成績搞上去，多關心他的學習情況。不光學習，其他方面也是這個道理，如多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心。

最后，還請各位家長做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

孩子正在成長過程中，就像一杯沒有倒滿的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績上不去或者一段時間的表現不好就全盤否定孩子。其實，每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應對的策略，你一定會發現“那只杯子里的水越來越多”。

當然半個學期來，在班級工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望家長理解、見諒，敬請各位家長提出寶貴意見，在今后的工作中對我有什么意見、建議、要求，希望家長們多和我交流?？傊疄榱宋覀兊暮⒆?，讓我們攜起手來，相信有你們的關心和支持，再加上同學們的努力，在以后的工作中，我們會有更大的進步。衷心地謝謝大家！

并借此機會祝愿各位家長合家幸福、身體健康、工作順利！

四年級班主任黃俏

2007年11月21日

第四篇：教師校本培訓講座材料（推薦）

新課改、新理念、新視角 我國現階段的新課程改革是一項開創性事業，需要一流的教育理念和教育實踐，在某種意義上是一場教育思想的革命。新課程改革理念研究的凸現，既是對新課程改革實踐理性的呼喚和回歸，又是對新課程改革科學理性的反思、建構與價值整合。今天就圍繞“新課改基本理念”、“教師如何適應新課改”和“如何做到新課改、新理念、新視角”這三方面和各位同仁進行共同學習。

一、新課改基本理念：

1、素質教育：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。

2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關懷，要把學生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要積極營造一個輕松、愉快、和諧的學習氛圍。在教學過程中，要求通過挖掘學生潛能、提高學生潛質達到教育目標，要善于發展學生的優點并幫助其提高，不要唯成績論、唯表現論，要讓每一個學生都有自己的發展空間。

3、課程結構：每門課程的內容如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標準和教材（尤其是教科書）的編寫。

4、課程標準：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區和學校的課程資源，根據學校的辦學思想而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。

6、課程資源：課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，它包括形成課程的因素來源，如知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態度與價值觀以及培養目標等方面的因素；也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設備、設施和環境，以及對于課程的認識狀況等因素。

7、積極主動學習態度：使學生獲得基礎知識與基礎技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

8、學生的全面發展：對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都提出基本要求。特別強調課程促進學生身心健康發展，培養良好品行及終身學習的愿望和能力。

9、科學人文性課程：這種課程以科學為基礎，以人自身的完善和解放為最高目的，強調人的科學素養與人文修養的辨證統一，致于科學知識，科學態度和人文精神的溝通與融合，力求把“學會生存”“學會尊重、理解、寬容”、“學會共同生活”、“學會創造”等教育理念貫穿到課程發展的各個方面。

10、回歸生活的課程生態觀：即強調自然、社會和人在課程體系中的有機統一，使自然、社會和人成為課程的基本來源（即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程）。

二、教師如何適應新課改

在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面，新課程的體系有了重大創新和突破，這對教師提出了新的挑戰?？梢哉f，本次課程改革將帶來中小學教學深刻的變化，每一位教師在這場變革中，應做好“洗腦”、“蛻變”“充電”等工作，以適應新課程對教師的要求。

（一、）課改要求教師要進行一次“洗腦” 隨著基礎教育改革的深入，我國基礎教育的課程有了較大的改革，怎樣才能適應教育不斷發展的要求，使我們從內心感受到課改的好處和享受到新課程給我們帶來的歡樂，我認為實施新課程計劃，教師要進行一次“洗腦”，確立起與新課程、新教材相適應的新的教育理念。

1、首先是教育觀念的轉變。沒有現代教育思想，不可能有現代教育行為。在新課程中，教師不再只是知識的傳授者，而是學生學習的合作者、引導者、促進者和參與者。教學活動是師生交往、共同發展的互動過程。教學過程不只是忠實地執行教學計劃的過程，而是師生共同開發課程，豐富課程的過程。教學過程將成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

2、其次教師要具有課程意識。在新一輪課程改革中，將課程資源的開發提到日程，教師應該成為課程資源開發者，教科書已不再成為唯一的課程資源了。教材應是作者、編者、教師、學生之間共同對話的文本，而且也是一個開放的系統。教師在教學中應是“用教科書教”，而不是“教教科書”，更不是對教材的亦步亦趨。教師還要力爭做到“用好教材，超越教材”。因為教材無論如何更新，總是跟不上時代的發展，而教師教育智慧的發揮，知識的不斷更新，對教材的不斷拓展、補充與創新，才能使教材顯示出它的生機與活力。

3、再次要關注學生發展。教師要認識到在未來社會中，學生掌握獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，教師要為學生創設更為廣闊的發展空間，尊重學生的個性差異，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

（二、）課改要求教師要進行一場“蛻變”

課程改革，對我們教師來說，不僅僅是壓力，是挑戰，更是一次“蛻變”。正如一位教師所說：“課程改革不是換一本教科書，而是一場深刻的教育觀念的革命?！备淖兾覀兘處熋刻於荚谶M行著的習以為常的教學方式、教學行為，這幾乎等于要改變教師已經習慣了生活方式，其艱難性就不言而喻了。因為改革意味著對自己過去某些東西的否定，對自己經驗的重新認識，而傳統教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺或不自覺地回到“定式”中去。對此，要實施好新課程，使用好新教材，教師要進行一場“蛻變”。

1．教師角色的改變。在新課程中，教師的角色發生了很大的改變，教師的知識傳授者的角色是不能被淘汰的，但與從前不同的是，它不再是教師唯一的角色，體現以下四個方面：①從教師與學生的關系看，教師應是學生學習的促進者；②從教學與研究的關系看，教師應是教育教學的研究者；③從教學與課程的關系看，教師應是課程的開發者；④從學校與社會的關系來看，教師應是社區的聯絡者。

2．教師的教學策略改變。根據新課程理念，教師的教學策略將發生改變，由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師考慮更多的是怎樣“教”才能促進“學”，“教”為“學”服務。因此教師要關注學生富有個性的學習，允許學生采用自己的方式學習，允許學生在一定的范圍內選擇學習內容、途徑和方法。讓全班學生人人成為學習主人，人人活動，人人發展。

3．學生的學習方式改變。課程改革在繼續傳統的接受式學習的基礎上，增加了研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現了學習方式的多樣化。改變原有單一被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習。這自然成為這場課程改革的核心任務。

（三、）課改要求教師要進行不斷“充電”

新教材的一個顯著變化是：難度降低，但知識面加寬了。這對教師提出了很高的要求、自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求。而且課堂教學已經不是學生學習知識的唯一渠道，電視、廣播、報紙、刊物、互聯網等信息渠道的多樣化，使學生擺脫了以往單純依賴學校課堂和教師獲取知識的狀況。同時新課程還增設了很多“探究性問題”的內容，也給教師提出更大的挑戰。當學生可以不依靠教師就能獲得他感興趣的知識時，當學生從其他渠道獲取的知識遠遠超出了教師的知識范疇時，當學生的知識面拓展能夠敢于向教師說“不”時，那么我們教師要放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，這就需要我們教師要進行不斷“充電”以適應教學發展需求。首先，教師應積極參加繼續教育培訓或通過自學提高自身的專業水平。其次，教師利用課余時間學習教育教學理論，不斷提高自己教育理論水平。再次，教師應通過報刊、雜志、網絡等途徑收集有關的教育教學資料，不斷地充實自己，拓展知識面。第四，教師之間要加強研討，交流經驗，取長補短，共同提高等等。同時教師不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業知識和技能，才能做到駕輕就熟。那么教師的學習不是一般的吸收和擴充知識，更是人生體驗，這種學習的精神一旦對學生形成影響，將是他們一生的財富。

三、如何做到新課改、新理念、新視角

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑則是教學，所以教學改革是課程改革的應有之義。實際上，課程方案一旦確定，教學改革就成了課程改革的重頭戲了。如果教學觀念不更新，教學方式不轉變，課程改革就將流于形式，事倍功半甚至勞而無功。課程教材改革是推進素質教育的突破口，而教學改革將是一場更持久的、更復雜的攻堅戰。根據新一輪課程改革的基本精神和核心任務，如何做到新課改、新理念、新視角要在以下幾個方面有所突破。

（一、）“以人為本”、“育人為本”，應當成為全體教育工作者的基本信念 教育的根本功能是促進入的成長與發展，素質教育必須以育人為本。要根據國家的教育方針，努力把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。要認真思考，我們學校的活動，我們教師的行為，是否做到了尊重學生，信任學生，保護學生，究竟是否遵循著青少年身心發展規律，是否為學生的發展提供了有效的服務。

教育的一切改革，最終要以促進人的發展、為人的發展服務為指導思想。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應當成為教育工作者的基本信念。要把這種為學生終身發展高度負責的精神，貫穿于教育改革的始終。教育不是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人：教育不是追求百分之多少的優秀率、合格率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動地發展；教育不是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。

（二、）課程的價值在于為學生構建知識、能力、態度及情感和諧發展的基礎

人類積累的文化財富浩如煙海，教科書中的知識信息不過是滄海一粟。21世紀，知識將以前所未有的速度增長和淘汰、人類社會現有的知識，只代表過去的認識水平，可能陳舊，可能將由于新的發現而更新。教育必須以更快的速度、更高的效益、更大限度地開發人的學習潛能與創新活力。

教師要為學習者的學習活動提供有效服務，而不是讓學習者為自己完成上級規定的教學任務服務。在一定年齡階段，學生應該讀什么、看什么、做什么卻沒有讀、沒有看、沒有做，這是終生的缺失、終生的遺憾。而我們的教育代替學生學習的東西太多，導致學生沒有了自己的感悟，也很難有震撼心靈而刻骨銘心的東西。于是不得不花費大量時間復習舊東西，而不是學習新知識。

教材、教室、學校并不是知識的唯一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是很好的教科書。變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，正在成為教學改革實踐的新觀念。學校教育應當使學生廣泛了解有關自然、社會和人類自身的豐富知識，比較全面地理解人與自然、人與社會和人與人之間的關系，從而形成科學的世界觀、人生觀、“跳出學科看教學”，應避免學科的分類割裂了知識的廣泛聯系，造成學生認識的僵化和局限，妨礙學生知識、能力、態度、情感的協調發展。課程結構、教材系統、教學內容的調整，都要跟上時代的步伐，讓必修課、選修課和研究性課程的建設，努力做到“面向日新月異的社會”，“面向瞬息萬變的世界”，“面向迅速發展的高新科技域”。

（三、）改變教師中心觀，樹立師生互動、交往的平等觀

教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。據此，現代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式表現而無實質性交往發生的“教學”是假教學。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的“教師中心論”和“學生中心論”，現實中的“學生特殊客體論”和“主導主體論”，而且在實踐上具有極其重要的現實意義。交往是活動的最基本形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態的社會關系的總和，而是動態地表現出來的主體之間的相互作用。簡而言之，所謂交往，就是共在的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分。

交往的本質屬性是主體性，交往論承認教師與學生都是教學過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱之分。師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系，這種關系得以建立和表征的最基本形式和途徑便是交往，離開了交往，師生關系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。當前師生人際關系中普遍存在著教師中心主義和管理主義傾向，嚴重地剝奪了學生的自主性，傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心，由此導致學生對教師的怨恨和抵觸情緒，師生關系經常處于沖突和對立之中。改變師生關系因此被提到議事日程上來，成為本次課程改革的一個焦點?？梢哉f，通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系是本次教學改革的一項重要任務。我們相信，在這樣的師生關系中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

交往的基本屬性是互動性和互惠性，交往論強調師生間、學生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態的開放，主體性的凸現，個性的張顯，創造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。創設基于師生交往的互動、互惠的教學關系，也是本次教學改革的一項重要任務。

第五篇：教師校本培訓講座稿2

教師校本培訓講座稿2

合作學習在課堂教學中的運用

合作學習這種學習形式經常在我們的課堂教學中用到，它可以充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都投入到學習中來，更可以讓學生在討論中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神，作 用很大。

《新課程標準》中指出，學生是學習和發展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而合作學習正是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。如何在課堂教學中較好地運用合作學習這一形式就顯得尤為重要了。那么到底該如何去做呢？我結合自己的教學實踐談談幾點看法：

一、采用多種形式的合作學習。

合作學習的形式多種多樣，有同桌合作學習，四人小組合作學習，找好朋友合作學習等多種形式。在課堂教學中，如果經常采用一種合作學習方法，學生當然就會感到厭煩，合作學習時的積極性也不會高漲，討論的效果也不會盡如人意，合作學習也就無法達到預期的目的。所以我們在課堂教學過程中，應運用不同的合作學習形式，這次四人小組討論，下次可以找好朋友商量，這樣一來，學生學習時的積極性被充分調動起來，討論時熱情高，討論得出的結果當 然也會不錯，合作學習的目的就能順利達到。

二、“發言人”采取輪流擔任的制度。

既然討論了，當然就有結果要和全班同學進行交流，通過這幾年的教學實踐，我發現凡是交流匯報討論結果的學生，一定是小組成員中成績最優秀的那名學生，而小組中的其他成員只是在一旁看著他說，甚至有的人連討論也不參加，只是聽那些成績優秀的學生侃侃而談，連嘴也不張開。這樣一來，參與討論的只有 那些優秀生。之所以這樣，是因為學生們認為站起來交流的只可能是那些“好學生”，怎么也輪不到他們，干嘛還要參與討論呢？

要改變這種情況，我認為可以讓“發言人”輪流擔任，不要固定一人，這樣，無論是誰，他都有機會向全班同學交流匯報本小組的討論結果。經過實驗，在小 組合作學習時，不管是誰，都全身心地投入到討論中，因為他們每個人都有可能 代表全組組員進行全班交流，如果不認真討論就無法將組員的看法告訴同學們。這樣一來，無論成績優秀的學生還是成績不太理想的學生都能在合作學習中熱烈討論。久而久之，所有的學生都能完全投入到合作學習之中，真正成為學習的主人，讓合作學習落到實處。

三、教師也參與到合作學習中來。

學習并不是學生自己的事，教師也應和學生們一塊參與到學習中來。

和學生們一起學習。在合作學習中，如果只讓學生自己在那兒討論，教師只是站在講臺上看著他們，連學生說些什么都不知道，就不能指導他們討論問題，而且會讓學生認為老師是那么高不可攀，不會把老師當成自己的朋友，教師和學生之間的距離就會拉開，交流也會很少。如果在學生進行討論時教師走下講臺，積極地參加到熱烈的討論中來，適當 地引導學生思考、討論，更讓學生感到老師是那么和藹可親，是大家學習上的好朋友，這樣不僅可以使合作學習的效果更好，還可以讓師生之間的感情更加融洽。

四、重視合作學習前的自主學習。

在過去的教學實踐中，我經常用到合作學習這一形式，發現當老師布 置完討論任務，學生開始討論時，有的學生不知道老師布置的任務是什么，在那里東張西望，有的小組干脆說起了閑話，等到交流時就啞口無言。之所以會 造成這種局面，是因為我忽視了合作學習前的自主學習。沒有自己先開動腦筋思 考問題，理解意思，怎么能進行合作學習呢？大伙兒在討論時說些什么，又有哪 些結果呢？這都說明沒有自主學習，就不可能進行好合作學習。

我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式，發展學生的合作精神，這就要 求我們在課堂教學的過程中合理地運用合作學習這一形式，讓學生得到全面發展。