第一篇：《湖南省第二屆小學語文教師素養大賽》觀后感

《湖南省第二屆小學語文教師素養大賽》觀后感

黃光雄

2011年11月15日~18日，學校派我到長沙觀摩《湖南省第二屆小學語文教師素養大賽》。幾天里，參賽教師為我們奉獻了一堂堂優質的觀摩課，也作了才藝展示。他們精彩的表現，深厚的文學底蘊，多樣的才藝表演，讓觀者眼前一亮。

通過此次觀摩活動，我有以下心得：

朗讀是語文教學的重要方法。

在此次大賽中，教師們普遍善于運用朗讀來組織教學。朗讀貫穿課堂，；用朗讀促進學生理解課文內容；用朗讀引導學生體會課文感情。在《圓明園的毀滅》這堂課的教學中，教師引導學生反復朗讀課文中的重點段落，學生充分理解了文意，升華了情感，產生了強烈的共鳴，他們對圓明園的毀滅心生惋惜，對侵略者的罪惡行徑萬分憤恨！重點段落的朗讀，起到了畫龍點睛的作用，這比起教師反反復復空洞地講解要有效得多。教師還要學會靈活運用朗讀這一教學方法。對于一些對話性的課文，教師不能單調地讓學生朗讀，而是根據課文特點，采取分角色朗讀的方式，這樣不但可以避免朗讀時的一團糟，而且能使朗讀訓練更具趣味性，也能讓學生在角色朗讀中體會人物情感。特別是古詩文教學，更應重視朗讀訓練，“書讀百遍其意自見”，教師與其干巴巴地咬文嚼字，不如讓學生在抑揚頓挫的朗誦中慢慢捕捉詩意，體會詩情?！恫澜^弦》教學中，教師并未對文意作太多講解，而是

引導學生反復吟哦。當然，在讓學生讀的時候，教師作了精彩的范讀。在一次一次地朗讀中，學生抓住了課文的感情基調，最終比較深刻地理解了課文內容。而如果教師只是枯燥地講解，是無論如何也不能達到這樣的效果的。

教師在課堂中要不吝對學生的夸獎。

《那片綠綠的爬山虎》的執教者就很善于抓住學生的“好強心”、“虛榮心”，整堂課他對學生不乏溢美之詞，當學生回答出問題的時候，他稱學生為“才子”、“才女”。雖然并不是能回答出這樣簡單的問題就稱得上才子才女，但是教師這樣的近乎調侃的稱呼或者說夸贊，對學生無疑也是一種激勵。那位教師在課中親切隨和、幽默詼諧，學生精神煥發，課堂氣氛很是活躍，師生感情很是融洽，教學效果自然不錯！而我們平時在教學中，往往忽視對學生的表揚和激勵。我們總是對學生要求太高，所以我們對學生的一些成績視而不見。殊不知，這樣的“嚴厲”可能會扼殺一個小孩的自信與追求！我班上有一個孩子，智力上與其他學生相去甚遠，一般的問題他根本答不上來，所以有時我特意出一個特別簡單的問題指名要他回答，他當然能答上來，雖然這對于其他學生來說只是一件很小很小的事，但我還是夸獎了他。得了來之不易的夸獎，他很高興，也很滿足！后來他把這件事告訴了他的爸爸，從此，他回答問題更積極了，盡管很多時候答不上來，但我依然適時地給他鼓勵。

學生才是課堂的主角。

我們老是認為教學活動，就是教為主，學為次。其實，讓學生學會、會學，比教師苦口婆心地教導更重要。大部分參賽教師都能準確把握教與學的地位。他們在課堂上充分調動學生的主動性，說話也好，朗讀也好，討論也好，學生始終是課堂的主角，而教師只是一個輔導者，一個引路人。我們在教學中習慣于對學生的生拉硬拽，很多教師不同程度地患有“強迫癥”，他們要求學生全盤接受自己的觀點，強求學生掌握自己教給的知識。但這樣做的結果往往事與愿違，學生成了學習的奴隸，而不是學習的主人。孩子們厭學的重要原因是教師沒有讓學生成為課堂的主角，孩子們在淪為課堂的配角后漸漸對學習失去了興趣。長此以往，孩子們離教師的要求越來越遠。

教師要不斷提高自己的綜合素養。

觀摩了此次大賽，見識了參賽教師的綜合素養，我覺得，要當好一個教師真難！參賽教師們不但文化功底深厚，而且個個多才多藝。在才藝展示環節，他們有的展示曼妙舞姿，有的盡顯動聽歌喉，有的舞文弄墨，有的彈琴朗誦，有的評書表演，真是八仙過海各顯神通。我以為，教師的一專多能、才藝本領不但有助于課堂教學、課外活動的組織，而且能吸引學生的目光，增進學生對教師的親近感、敬佩感，從而提高學生對功課的學習興趣。一個綜合素養高的教師比一個平平常常的教師更易博得學生的喜愛。所以，作為語文教師，我們更應不斷學習，完善自己的知識體系，提高自己的綜合素養，成為一個擁有多項“絕技”的人。

第二篇：湖南省第二屆小學數學教師教學素養大賽

淺談＂湖南省第二屆小學數學 教師教學素養大賽＂之感

彭

玲

各位老師大家好，本人很榮幸于上周聽取了湖南省第二屆小學數學教師教學素養大賽，現在我就談談我的一些感想。

隨著現代社會的迅速發展和新一輪基礎教育課程改革的進一步深化，教師不單單只是知識的傳遞者，更是培育新一代的園丁。隨著新《課標》教材的實施，特別是有效教學的不斷嘗試和實踐，對教師的專業素養提出了更高的要求，實踐經驗告訴我們，教師的專業素養的高低直接影響到有效教學的質量，為了積極響應教師素質提升工程的精神，進一步豐富數學教師的專業知識，提高素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，因此由湖南省教科院基礎教育研究所主辦和張家界市教科院承辦了此次省第二屆小學數學教師教學素養大賽。

本次大賽活動主要是考察參賽教師的專業知識，處理教材的能力，課堂教學能力、運用現代教育手段能力、教學反思能力、教學才藝水平，同時也是考察團隊的教研能力。此次大賽的比賽內容和要求與第一屆相同，也是分別由每個市州選派２名優秀教師共３２人組成的１６個參賽隊伍，共１６堂課，分為三個部分：第一部分是片斷教學展示，占50分，時間為25分鐘，內容和教材版本自定，與上次相比，我覺得沒有第一屆嚴謹，第一屆素養大賽上課的內容、人員和課件都是提前半天臨時抽簽決定的，而本次的上課內容和人員在賽前是已經通知好的；第二部分是現場問答，占25分，主要是教材分析與教學案例分析；第三部分是教學技藝展示，占25分，內容自選，但必須與教學相關，比如：速算、講數學故事、徒手作幾何圖、教學板書、速做課件等與教學相關的特長或才藝。

本次大賽是由張家界市教科院承辦，通知上的會議時間是11月5日到9日，除去來回兩天，比賽時間應該是3天，而實際上卻只用了一天半，我們這些聽課老師都開玩笑的說：是要我們來張家界旅游的吧！為張家界的旅游事業多作貢獻，果真如此，賓館大廳里面就有旅行社的工作人員發放各種旅游路線和價格表，這是我們事先沒有想到的。由于參賽選手有16組，而時間只有一天半，因此選手 的課堂展示和現場問答是同時進行的，課堂展示安排在張家界市第一中學的體育館，而現場問答則安排在階梯教室。我覺得課堂展示最能體現每位老師的個性特點、思維邏輯、臨場應變能力，所以我們都選擇觀看課堂展示這一環節，而才藝展示則安排在7號上午半天。

翻閱各位老師的簡歷，都是各各地方的教學精英，大部分都是小學高級骨干教師，有的是學校副校長，有的是省小學數學學會會員、小學數學協會理事，有的曾多次獲縣、市、省大賽的單項和全能一等獲，他們的教學理念是先進的，教學方法是獨特的新穎的，教學過程是輕松愉悅的，教學效果是豐收的，他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，接下來，我就著重談談＂才藝展示＂這一環節。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，尤其是才藝，沒想到數學老師的才藝也能這樣豐富多彩，而且還能與數學聯系起來，看著他們一個個沉著的表現，不禁感嘆。教師展現的形式有：數學故事、制作數學課件、數學魔術、數學情景劇、數學簡筆畫、脫口秀、舞蹈書法與數學融合、數學圖案剪拼??，一個個節目精彩紛呈，每一個老師都將數學家的故事，數學用具名稱，數學概念，以及數學教學涉及到的科技活動方面都合理、巧妙地融入到才藝展示中，同時伴著輕快的音樂，不時引來觀眾陣陣掌聲，讓我們回味無窮。

讓我最難忘的是來自湘潭市岳塘區紅旗學校的馮瀾，他是該校的副校長，77年出生，語言幽默豐趣，有點類似汪涵的味道，他的才藝展示是———玩數學，把當今最紅的《壹周立波秀》改成了《壹周馮瀾秀》，點燃了現場觀眾的激情，馮老師模仿周立波進行了一場精彩絕倫的脫口秀，幽默詼諧的表演方式引得全場觀眾掌聲雷動。他把數學課上老師和學生的表現及出現的問題作為素材，引發我們對數學教學的深思。他把圓的數學知識用歌詞的形式演繹為動聽的歌曲。馮老師開玩笑地講：“作為一名數學老師，我們要有娛樂和耍寶的精神，這樣的教師更容易感受到工作中的輕松，這樣的工作是十分愜意的”。

株洲市八達小學的劉博老師帶來了《數學小魔術（聽風辨數、數字感應）》，他的魔術表演扣人心弦。長沙高新區明德麓谷學校 的胡美容老師也同樣帶來的是一個精彩的魔術表演。她借助百家姓，運用數學二進制的知識帶我們進入了魔術與數學結合的魔幻之旅。魔術的結尾，老師給大家做了魔術的揭秘，原來兩個魔術都是運用了簡單的數學結論和知識變出來的，看來數學也可作為魔術表演的素材。

常德澧縣第一完全小學的劉玲老師帶來的是《一串快樂的音符》，剛開始劉老師結合數學知識給我們介紹了音樂方面相關的知識，因為是數學老師來講音樂理論知識，劉老師的才藝顯得十分的與眾不同。

還有湖南一師一附小的柯妍老師，36歲，中學高級老師，她應該是所有參賽選手中基本功最好的一位，她曾獲得省小學教師基本功比賽個人全能一等獎，兩次榮記三等功，參與新課標教科版教材編寫。她能跳、能唱，并能寫一筆好字，但在才藝展示時她只展示自已的優點以及獲得的殊榮，并沒有與數學教學內容相關，所以她只獲得了二等獎。

參加完這樣一次高水平的觀摩會，我感覺收獲很大。我深知：這些參賽老師要能參加這樣的比賽絕不是一蹴而就的，非得有常年的積淀不可。而教師素養的提高是一個漸進的過程、沉淀的過程、積累的過程，需要教師在長期的教學實踐中不斷感悟、內化、升華。修與身內，才能顯與身外?，F代社會對教師的要求越來越高了，作為數學教師對自身的數學素養的提升應該是發自個體的要求，要讓學習成為一件自己非做不可的事。所以，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

我打算在以下方面不斷的加強與充實自己：平時多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教學科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽全國各省名師和教學經驗豐富的教師的課，取人之長，補己之短。在以后的教學中，我將以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第三篇：昌吉州第二屆小學語文教師素養大賽觀后心得體會

昌吉州第二屆小學語文教師素養大賽觀后心得體會

2011年9月27日，我有幸觀看了昌吉州第二屆小學語文教師素養大賽的全過程，收獲頗多。

大賽在昌吉市第十小學拉開帷幕。小學語文年會會長曹慧雅老師為大賽致開幕詞。

本次大賽，分書寫展示、朗讀展示、才藝表演、知識素養現場答題、課堂教學五個部分，給選手們一個展現自我才藝的舞臺，一個學習和鍛煉的平臺，對我而言則是一次充分學習的好機會。在將近三天的比賽中，參賽選手個個不甘示弱，在每一個環節中都表現出大膽、自信、激情、細膩、創新??體現了新的教育模式和教育理念。他們全方位、多角度地展示了語文教師扎實的業務能力和全面的藝術才能，獲得了全場陣陣熱烈的掌聲。他們扎實的專業技能、出色的課堂設計，處處都體現了他們的用“心”教學，而他們對專業技能的磨煉、對教材把握的準確，更體現了他們的用“情”教學。所有的這些都讓我深深地感受到，時代對教師的專業化要求越來越高，只有不斷提高自身的綜合素養才能跟上時代的步伐。

將近三天的學習，讓我感受到，一個人的語文能力是多方面的，善讀、能說、會寫，應該是語文教師專業素養中的最基本部分，也是語文教師教學能力的重要體現。我們的教學不是技術，而是藝術。語文教學能力又有它的特殊性。學生語文素養的提高，主要靠的不是簡單的行為糾正，而是靠認知上的感染熏陶、潛移默化和揣摩體悟。教師所做的最重要的工作就是因勢利導、因材施教，讓學生自己能夠領悟到語言的規律和要求，從而形成良好的語感和語言行為調控能力。

從所有參賽選手身上，我體會最深的就是，作為小學語文教師，需要具備：豐厚的文化、精美的語言、燃燒的激情、專業的知識、敏捷的思維。

羅曼.羅蘭曾經說過：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。而心中的陽光來自知識的積累，來自先賢留給我們的精神財富---書籍。我們要讀與提高語文教師綜合素養有關的書，以陶冶情操。讀書，是每個語文教師專業成長必須的生命方式。讀書是最長遠的備課、最好的教學準備。

文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。高度不一定是目標，向上才是語文教師應有的姿態。真正的彼岸也許永遠無法抵達，但是憑著對教育、對孩子的良心，我想，我們會漸行漸遠。

課堂是落實素質教育精心育人的主渠道，是教師練就基本功、展現才華的學堂，是研究探索、欣賞教藝的舞臺，是充滿生機、滋潤人生的家園，是有限時間中蘊含無限能量的彈簧??所以每一個語文教師必須從現在開始，加強自己的閱讀積累，豐厚自己的文化底蘊，提升自己的專業素養，提高自己的專業技能！

通過這將近三天的培訓學習，我不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。參加這樣的培訓，機會非常難得，我要好好珍惜，好好學習，更要慢慢品味，慢慢消化，真正去理解專家所說的“生活化的語言，離孩子的心才會更近”；“常態的追求，可以造就一節課的精彩”。讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。

第四篇：萬里小學第二屆教師素養大賽圓滿結束

工作簡報

安寧區萬里小學2012年10月23日

萬里小學第二屆教師素養大賽圓滿結束

為進一步培養小學教師的專業素養，選拔參加全區小學教師素養大賽的選手，我校于10月16、17、18三日舉辦了萬里小學第二屆教師素養大賽。

“大賽”分語、數、英三科舉行，學校40歲以下青年教師全部參加。語文在16日舉行，分為三分鐘即興演講和下水文寫作兩部分；數學在17日舉行，分教材解析、解題能力測試和板書設計三部分；英語在18日舉行，分為教材分析，英語演講和板書設計三部分。10月23日三科均以參賽人員的百分之五十為比例評出一、二、三等獎，并選拔出參加全區小學教師素養大賽的選手。

參賽選手和學校非常重視此次活動，為之做了充分的準備，讓我們感覺到這些青年教師熱情高、功底實、后勁足。選手通過此次比賽，提高了教學能力，提升了綜合素養，也為參加全區小學教師素養大賽積累了經驗。

第五篇：第四屆全國小學語文教師素養大賽觀后感

第四屆全國小學語文教師素養大賽觀后感

廣州市花都區獅嶺鎮楊屋第一小學 曾連好

2012年3月27日，春光明媚，非常有幸來到古都南京參加了“七彩語文杯” 第四屆全國小學語文教師素養大賽的觀摩活動。開幕式上主辦方向來自全國各地的老師們獻上了振奮人心的大合唱，為大賽拉開了序幕。本次大賽分朗讀、書寫、才藝、課堂教學、知識素養現場答題五個環節，所有項目的評審均現場打分，現場亮分，從多方面展示了參賽老師的綜合素養，令人感悟頗多。由于參賽選手有30人，所以大賽分了兩個會場，我們觀摩的是南京林業大學會場。

一、“聲”悅聽者耳“形”動觀者心

在朗讀展示環節中，15名參賽選手提前10分鐘抽簽選定朗讀的篇目。經過短暫而有效的準備，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚的語調，帶領現場聽眾一次次走進投入的聆聽狀態。給我留下最深刻印象的是拿得最高分的是來自湖南省的12號選手李虹，她繪聲繪色地為我們朗讀了《放風箏》。

朗讀展示后，著名表演藝術家曹燦老師點評了選手朗讀時忽略的細節問題，他指出：朗讀要有音樂性，即重音清晰，有起伏高低；要有形象性，結合朗讀的內容，配以豐富的面部表情來表詞達意；要有行動性，即心中明確以聽者為受眾，而非朗讀者自娛自樂。點評完畢，曹燦老師現場示范，模仿了鄧小平同志南巡時的一段講話，不僅聲音傳神，表情、動作更是惟妙惟肖，真正集聲、形的演繹于一體，會場氣氛異常熱烈，不時爆發出陣陣掌聲。

二、展書寫風采傳漢字文化

伴著悠揚的樂聲，比賽進入第二個環節：書寫展示。這一環節中，選手們在舞臺上集中展示粉筆書寫的深厚功底，書寫時筆法靈動，有起有落；字形優美舒展、工整有致，吸引了臺下代表的凝神翹首。選手書寫完畢，評委離席上臺仔細觀看，認真鑒賞，為選手一一打分。隨后，國家語文課程標準研制組核心成員、華東師范大學教授雷實先生為選手的書寫點評，他們認為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續努力。雷實教授還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，并對中小學的寫字書法教育提出了美好的寄望。

三、才兼文與武藝通南和北

才藝表演，是最具觀賞性的環節。該環節的開始將賽場的氣氛變得更加熱烈而活躍。在觀摩代表的熱切期盼之下，選手們各顯其能，各展所長，利用限時5分鐘的表演機會，依次向專家及同行展示小語教師的才藝水平和閃亮風采。

綜觀本次才藝表演的節目，可以看出以下幾個特點：一是多樣性，歌舞、器樂、書畫、相聲、配音等，門類俱全，樣樣精彩；二是融合性，選手經過精心編創，將多種藝術形式相融合，如福建選手陳敏表演的器樂、歌曲、書法串燒《茉莉飄香》，安徽選手黃亮的詩詞朗誦及歌曲演唱等，都給人留下了深刻的印象；三是民族性和地域性，遼寧選手成宏的朝鮮族舞蹈《鳥打鈴》，新疆生產建設兵團選手劉菲的維吾爾族舞蹈《新疆吆喝》，山東選手劉佳佳的川劇變臉等，給現場帶來了濃厚的民族風情和地域特色。唱一首《中國心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進酒》，舒玉

1臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??我們的老師如此多才，我們的生活本應如此多嬌！臺上的選手盡情展現，臺下的觀眾熱情喝彩，歌聲與微笑繚繞在場館的穹窿上，融化在蜜色的陽光中！才藝表演，為大賽畫下了濃墨重彩的一筆。

四、舞臺化講臺功力出魅力

3月27日下午15:00至3月29日上午11:00，是大賽的課堂教學展示及知識素養答題環節。該環節是整場比賽中最為關鍵、最為核心的一個部分，是選手的教學理念、教學方式、知識儲備、現場應對等綜合素養得到全面展示的一個部分。

在這一環節中，各位選手化一方舞臺為三尺講臺，傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對的是素昧平生、未經磨合的學子，但是選手們各施巧計，在執教過程中詮釋的理念和迸發的智慧也可圈可點，從細微處彰顯了他們扎實的教學功底和良好的應變能力。臺下的專家凝神細聽，老師奮筆疾書，大家共同品評、思量。在這最真實的課堂上有以生為本、鼓勵探究等教學理念的可喜成果，同樣也存在過度牽引、文本解讀不到位等問題。利與弊共存，觀者在揚棄中借鑒吸收。

知識素養答題，也是代表們極為關注的一個環節，那就是每一屆試題都出得非常精彩，貼近生活，關注熱點，體現創新。當你看著一幅卡通畫要在兩分鐘內編個故事時，當你要用“海娃雞毛信 E-mail”三個詞語設計個故事情境時，你的腦海是否會瞬間刮起頭腦風暴？當問你誰被授予“當代活雷鋒”的稱號，戒煙令是在何時頒布的時候，你能脫口而出么？是的，這就是語文素養，它時時刻刻存在我們的身邊，熱愛生活正是積淀語文素養的前提條件。選手們充分調用了他們豐富的知識儲備，多名選手在客觀題答題中取得滿分的好成績。

五、人人顯素養處處創和諧

為期兩天半的賽事中，現場始終秩序井然，氣氛和諧。就連觀摩老師就餐和坐車等大賽都組織得井井有條，例如我們就餐的餐券都用了不同顏色來區分，并錯開時間用餐，而在等待用餐的十五分鐘也安排了著名語文教育專家、特級教師高林生老師進行講座。關于應讀什么書、怎么讀書，高林生老師解答了一些青年教師的疑惑，指出教師應讀五類書，即教科書、參考書、資料書、文化書、資訊書，在多讀泛讀的基礎上，更應飽讀經典。高林生老師的講話激情澎湃，慷慨激昂，幽默中透露出深刻的見地和智慧。賽事已經結束，歌聲漸漸飄遠，但賽程中微小的點點滴滴給我們留下的感動卻越發濃烈。

非常感恩南京之行，我們是累并快樂著。“七彩語文杯”第四屆全國小學語文教師素養大賽，是教師七彩生活的真實反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！