第一篇：小學語文素養大賽觀后感.

小學語文素養大賽觀后感

金城江區拔貢鎮中心小學 莫春玉

2013年9月12日至14日我有幸觀摩了在桂林舉行的“七彩語文杯”第五屆全國小學語文教師廣西賽區素養大賽。本次大賽的內容有朗讀展示、書寫展示,才藝表演,常規的課堂展示以及知識素養現場答題五部分。來自廣西各縣市的15位優秀選手們都展示了他們超群的技藝。

大賽在悅耳動聽的獨弦琴獨奏聲中拉開了序幕，首先進行的是朗讀展示。朗讀是展現語文教師基本功的重要方面之一，選手們提前十分鐘抽取了現行小學教材中課文進行朗讀，他們不僅普通話標準，聲音動聽，而且朗誦表達有特色，都有自己的風格，或高亢，或優美，或低沉深情，或童稚可愛，準確把握了文章所蘊含的情感，也能準確透過自己的聲音傳達給賽場的觀眾，讀得字正腔圓，聲情并茂，展現了語言的魅力，感染了在場的每一個人。

專家對朗讀展示這個環節進行了點評，他不僅中肯提出了選手們在此次大賽朗讀中的優劣處，還提到朗讀的特點：1要先沉著、冷靜；2.要有形象性，在讀的時候要帶有形象出現，表情要豐富些，感情應更細膩些；3.注意標點符號的停頓，不能一氣呵成；4.注意朗讀的技巧。

接著進行的是書寫展示。一手漂亮的字就像一個人穿上美麗的服飾，可以給人一個很好的印象，字寫得工整美觀，不僅有利于促進自己的學習，表現出一個人的文化底蘊、個性修養乃至更多豐富的信息，在很大程度上還彰顯出一個人的個人魅力，還可以讓別人了解你的為人處事。在比賽現場選手們一字排開，抽簽板寫的內容，限時3分鐘。本次大賽書寫內容是一首古詩。短短的3分鐘時間，選手們不僅完成了書寫內容，而且布局得體，令人賞心悅目，贏得了評委的高度贊賞！

書寫展示結束,才藝上演了。才藝展示環節形式多樣，精彩紛呈。有舞蹈串燒、口琴演奏、朗誦、書法串燒、獨舞《荷花》、動畫配音、書畫、伴舞朗誦、配樂朗誦等。選手們在臺上不僅自信大方，而且熱情洋溢，把我們帶進了一個又一個讓人陶醉和豐富多彩的畫面。特別是14號選手的配音《喜洋洋與灰太郎》贏得了全場觀眾、評委們的一陣陣情不自禁地掌聲、喝彩！讓我們驚嘆、沉醉、回味無窮。

最吸引教師們的莫過于課堂教學展示。主持人剛宣布:首先上場的是1號選手,還沒

第二篇：素養大賽觀后感

我們離名師有多遠

—— “七彩語文”杯第五屆全國小學語文教師素養大賽觀摩匯報

11月7日—11月10日，我們一行四人有幸來到“六朝古都”南京，觀摩由教育部基礎教育課程教材發展中心主辦的“七彩語文”杯第五屆全國小學語文教師素養大賽。

大賽設5個比賽項目，分別是朗讀展示、書寫展示（15分，現場抽題。）、才藝表演（5分，選手提前自備。）、課堂教學展示（50分，提前一天抽取課題。）和知識素養現場答題（15分，現場作答）。五輪比賽透射出每一位選手豐厚的文化底蘊、精湛的教學藝術以及樂觀、積極、陽光的生活態度。坐在臺下，作為一名觀摩者，我們看著、聽著、思考著，唯恐稍有遺漏。

一、朗讀展示：

朗讀內容選自現行小學語文各版本教材，賽前十分鐘抽簽選定篇目，時間短，難以把握文章的感情基調并同時找到至高點，對參賽選手存在一定的考驗。本輪比賽，湖南劉霞輝老師在朗讀《蒲公英的夢》時語音甜美、語氣童真；林娟娟老師對《鞋匠的兒子》感情基調把握非常到位，深情、投入；湖北鄭磊老師的《三袋麥子》，男中音底氣足、臺風很大氣、很有央視主持人的感覺，現場人氣很高；獲得朗讀前三甲。

朗讀展示結束后，由中央人民廣播電臺著名播音員、中國廣播電視學會主持人節目研究委員會副會長佟雅坤作了如下點評：

1、有不少的朗讀聽起來很流暢，可是分數卻低。文章有結構、層次、起承轉合，有的老師缺少句子的組合、連貫，影響了聽的效果。

2、聲調要有變化，要給學生情景再現的想象空間。

3、朗讀要有節奏變化，要讀出來意思，一個意思到下一個意思要分清，不能哪一個字都不放過，要把意思組織好，不能為了表達感情把每個字音圓圓溜溜的擺出來，聽著費勁；不是擺字，而是說事。

4、朗讀和朗誦不同。要克服尖團音。

（點評后，應主持人和大家的要求，佟老師為大家朗誦了李清照的詞《聲聲慢》）收獲：朗讀是我們語文老師的必備基本功，我們應該多讀好書，注意自身修養的沉積和豐厚，這樣才能準確把握文章的內涵，準確地運用自己的聲音將文字化為有聲的形象、情感和韻味，做到“低吟而體其味，誦讀而達其情”，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達的特色，讀出文本的價值。

二、書寫展示：

書寫展示：現場抽題、現場展示，高低立現，考驗了各位選手的粉筆字寫字功底及心理素質。選手們在三分鐘內書寫四個成語，四條成語是：“程門立雪 ”、“一心求道”、“春風化雨”、“孺子可教”。伴著悠揚的樂聲，參賽選手在3分鐘之內淋漓盡致地展現出了自己扎實的粉筆字功底。他們沉著鎮定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。他們書寫時筆法靈動，有起有落，字形優美舒展、工整有致，吸引了臺下的觀眾凝神翹首。

國家語文課程標準研制組核心成員、華中師范大學教授雷實老先生指出，教師日常要從筆畫、結構、章法上等多加練習，教師不僅要寫好硬筆字，還要多練習毛筆字，從內涵上豐厚自己，提升教師的個人素養。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個老師，尤其是語文老師的底氣，是語文教師的驕傲，也是學生的福氣。我們每一個語文老師上課時都要有意識地規范自己的板書，日積月累，才能精益求精。

三、才藝表演：

才藝表演是全方位展示彰顯參賽教師個人風采的環節。激情的朗誦、靈動的舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、悠揚的鋼琴聲將每一位聽課教師帶近一個個多彩的生命。他們的展示不僅形式多樣、表演精彩非凡，還緊密結合語文教育。現場掌聲不斷，驚嘆不止。

來自湖北的鄭磊老師表演了配樂朗誦《中國軍魂》，講述“亮劍”李云龍的故事。他一身戎裝，舉手投足間就已打動全場觀眾；他的朗誦激揚頓挫，慷慨悲壯，觀摩代表們為他輕輕打起了拍子，不少人眼含淚花，仿佛與他一起回到了那戰火紛飛、激情燃燒的歲月。

來自廣東的秦娟老師，則以創意十足的才藝表演贏得一致肯定。她的書畫舞表演《千里嬋娟》取材于蘇軾詞作《水調歌頭》：悠揚的古樂聲中，她飽蘸水墨，婉轉揮毫，寥寥數筆就在黑板上勾勒出圓月、柳枝、祥云的圖畫，而圓月中的留白處恰是一位女子舞動水袖的翩然影像。畫畢，潑灑銀粉于墨跡上，畫面頓時更加栩栩如生，月中的人影也呼之欲出，現場頓時贊嘆連連，掌聲陣陣。

陜西王林波是手掌畫配一首自己創作的小詩，與前面選手的熱鬧不同，他讓整個會場頓時安靜了下來。完成第一幅畫面，當那只可愛的窩牛出現時，整個會場響起了熱烈的掌聲。所有的畫面完成后，掌聲再次響起。主持人說：都說劉謙的手可以創造奇跡，今天，4號選手的手也讓我們看到了奇跡。

15號選手劉霞輝童話劇表演《鴨媽媽找蛋》。她表演得非常有意思，雞媽媽、鴨媽媽、雞妹妹、狐貍、老牛的語言、神情、動作都被演繹得惟妙惟肖，引得全場一片笑聲。由此可見，要想成為一名優秀的語文教師，不僅要有較高的專業素養，還要學有所長，個人魅力同樣會使學生親其師而信其道。

四、課堂展示：

課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個孩子，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。

北京張聰老師上的《最后一頭戰象》有許多亮點。入課環節，張老師先出示本單元的學習要求，然后告訴孩子，這也是本節課的學習目標，讓孩子們帶著目標一讀課文。學生解決了生字新詞，讀順了難讀的句子后，張老師提出默讀（二讀課文）的要求，噶嗦的感情隱藏在哪些關鍵字詞中呢？請你默讀課文，畫出相關語句。多讀讀，用心體會。三讀課文，你觸摸到了噶嗦什么樣的情感？最后課堂小結，梳理本節課學習內容，后快速瀏覽嘎羧歸去這個情節，讓學生用一個詞概括，“噶嗦一日為戰士，終身為戰象。下節課，我們去感受噶嗦歸去的悲壯。”真可謂鳳尾結束。這一課教學獲得最高分。

點評：老師的思維獨特，符合孩子的特點。他把思維、情感、課本、講課聯系在一起了，這樣的課就是最具藝術的課！

陜西王林波老師在教學《老人與海鷗》一課時，師生圍繞老人喂海鷗和海鷗送別老人，進行識字，理解詞語，讀通、感悟句子，引導學生理解作者用詞準確貼切的地方，通過對比的方法多次指導學生說話，把學到的知識用自己的的話表達出來??整堂課上得干凈，不拖泥帶水，幾乎找不到老師的一句多余的話，特別是學生學習的主體地位得到充分的體現，讓孩子充分的展示，老師找到了自己的位置---配角。

課后點評更讓我們受益匪淺。王老師在課上要求學生說出第二件事時，有學生說是海鷗為老人舉行的葬禮時，老師聽后沒做評價，似乎是否定了學生的說法，和自己預設的“送別”一詞有別，而把“海鷗送別老人”板書黑板上，佟教授隱隱批評了當下不少老師上課太受教案框框約束，只要學生說的那個詞、那個句子和要表達的意思差不多，有的還是很準確的回答，就用學生說的，就要加以鼓勵。這也使我想起了去年 在我校執教公開課時讓學生上黑板板書的情景，充分地信任學生，尊重學生永遠沒錯。

6號山東選手任敬執教蘇教版四年級上冊《麋鹿》，是說明文。教學流程大致是：猜謎語揭題學生板書課題并討論“麋鹿”倆字書寫注意什么，讓學生猜課文會寫什么，帶著要求初讀課文，交流不理解的詞語，讀難讀的句子，指導寫字，課文從哪幾個方面寫麋鹿的，讓7個學生接讀課文，引導弄清作者用了哪些說明方法。聽完后，我們感覺整堂課四平八穩，老師牽著學生走的感覺很濃，路子很老套，我們似乎也喜歡這樣上。通過對比，感覺跟學生的距離較遠。最后得分也比較低。

9號選手安徽尤靜執教三年級上冊《趙州橋》，也是一篇說明文。

老師開口第一句話就拉近了與學生的距離，“我知道咱們南京有不少的橋，你知道有哪些橋？”揭示課題，認讀詞語后，出示文中最后一句話，“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。”讓學生從文中找出來，有不懂的詞嗎？生提出：“遺產”，學生解答，老師提出“為什么說趙州橋是歷史遺產，從哪里看出來它是遺產？”學生讀相關部分。還有不懂的詞嗎？生“才干”，“趙州橋的哪些方面體現了勞動人民的智慧和才干?”美觀、堅固、橫跨在三十七米多寬的水面上，其實都是指？——雄偉，哪里講的是趙州橋的雄偉呢？然后精讀課文：用心讀一讀，精心想一想，哪有疑問，待會兒就提出來。“沒有橋墩為什么能站得住？” 師：趙州橋什么樣的，我們來讀讀。學生讀第二自然段：師：你覺得趙州橋的這種設計，你最佩服的是哪里？

通過對比不難看出，尤老師充分地相信學生，以學定教教，順學而導，放得開，攏得起，且收放自如。每個環節都是在學生學習交流的基礎上自然而然產生的，過渡非常的自然。最后她的得分也很高排第4名。一等獎第一名。

五、知識素養現場答題：（共15分，8分客觀題，7分主觀題）。

答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內容涵蓋小學語文教師專業要求應掌握和運用的知識技能，難度相當大，客觀題目全部答對者為數不多。

六、學生給予的啟示

上課的學生都是：南京外國語學校仙林分校的學生 這些孩子的表現讓我們震驚：

習慣好：坐姿、站姿、讀書姿勢、寫字姿勢，正確端正。

會讀書：上課前幾分鐘，孩子才見到課文，孩子很會抓問題，且都能抓住要害。知識面廣、有禮貌、舉止大方、優雅得體、出入有序、校服漂亮、精神面貌好

孩子的表現，絕不是臨陣磨槍，而是長期的教育與訓練而形成的內在素養雨外在形象的完美展現。

七、關于讀書 課件 當今的教育教學是具有開放性和創造性的，作為語文老師我們要努力使自己成為一個“雜家”，多讀書，廣涉獵，博觀而約取，厚積而薄發，相信我們學校的老師成為名師指日可待。

第三篇：第四屆全國小學語文教師素養大賽觀后感

第四屆全國小學語文教師素養大賽觀后感

廣州市花都區獅嶺鎮楊屋第一小學 曾連好

2012年3月27日，春光明媚，非常有幸來到古都南京參加了“七彩語文杯” 第四屆全國小學語文教師素養大賽的觀摩活動。開幕式上主辦方向來自全國各地的老師們獻上了振奮人心的大合唱，為大賽拉開了序幕。本次大賽分朗讀、書寫、才藝、課堂教學、知識素養現場答題五個環節，所有項目的評審均現場打分，現場亮分，從多方面展示了參賽老師的綜合素養，令人感悟頗多。由于參賽選手有30人，所以大賽分了兩個會場，我們觀摩的是南京林業大學會場。

一、“聲”悅聽者耳“形”動觀者心

在朗讀展示環節中，15名參賽選手提前10分鐘抽簽選定朗讀的篇目。經過短暫而有效的準備，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚的語調，帶領現場聽眾一次次走進投入的聆聽狀態。給我留下最深刻印象的是拿得最高分的是來自湖南省的12號選手李虹，她繪聲繪色地為我們朗讀了《放風箏》。

朗讀展示后，著名表演藝術家曹燦老師點評了選手朗讀時忽略的細節問題，他指出：朗讀要有音樂性，即重音清晰，有起伏高低；要有形象性，結合朗讀的內容，配以豐富的面部表情來表詞達意；要有行動性，即心中明確以聽者為受眾，而非朗讀者自娛自樂。點評完畢，曹燦老師現場示范，模仿了鄧小平同志南巡時的一段講話，不僅聲音傳神，表情、動作更是惟妙惟肖，真正集聲、形的演繹于一體，會場氣氛異常熱烈，不時爆發出陣陣掌聲。

二、展書寫風采傳漢字文化

伴著悠揚的樂聲，比賽進入第二個環節：書寫展示。這一環節中，選手們在舞臺上集中展示粉筆書寫的深厚功底，書寫時筆法靈動，有起有落；字形優美舒展、工整有致，吸引了臺下代表的凝神翹首。選手書寫完畢，評委離席上臺仔細觀看，認真鑒賞，為選手一一打分。隨后，國家語文課程標準研制組核心成員、華東師范大學教授雷實先生為選手的書寫點評，他們認為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續努力。雷實教授還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，并對中小學的寫字書法教育提出了美好的寄望。

三、才兼文與武藝通南和北

才藝表演，是最具觀賞性的環節。該環節的開始將賽場的氣氛變得更加熱烈而活躍。在觀摩代表的熱切期盼之下，選手們各顯其能，各展所長，利用限時5分鐘的表演機會，依次向專家及同行展示小語教師的才藝水平和閃亮風采。

綜觀本次才藝表演的節目，可以看出以下幾個特點：一是多樣性，歌舞、器樂、書畫、相聲、配音等，門類俱全，樣樣精彩；二是融合性，選手經過精心編創，將多種藝術形式相融合，如福建選手陳敏表演的器樂、歌曲、書法串燒《茉莉飄香》，安徽選手黃亮的詩詞朗誦及歌曲演唱等，都給人留下了深刻的印象；三是民族性和地域性，遼寧選手成宏的朝鮮族舞蹈《鳥打鈴》，新疆生產建設兵團選手劉菲的維吾爾族舞蹈《新疆吆喝》，山東選手劉佳佳的川劇變臉等，給現場帶來了濃厚的民族風情和地域特色。唱一首《中國心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進酒》，舒玉

1臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??我們的老師如此多才，我們的生活本應如此多嬌！臺上的選手盡情展現，臺下的觀眾熱情喝彩，歌聲與微笑繚繞在場館的穹窿上，融化在蜜色的陽光中！才藝表演，為大賽畫下了濃墨重彩的一筆。

四、舞臺化講臺功力出魅力

3月27日下午15:00至3月29日上午11:00，是大賽的課堂教學展示及知識素養答題環節。該環節是整場比賽中最為關鍵、最為核心的一個部分，是選手的教學理念、教學方式、知識儲備、現場應對等綜合素養得到全面展示的一個部分。

在這一環節中，各位選手化一方舞臺為三尺講臺，傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對的是素昧平生、未經磨合的學子，但是選手們各施巧計，在執教過程中詮釋的理念和迸發的智慧也可圈可點，從細微處彰顯了他們扎實的教學功底和良好的應變能力。臺下的專家凝神細聽，老師奮筆疾書，大家共同品評、思量。在這最真實的課堂上有以生為本、鼓勵探究等教學理念的可喜成果，同樣也存在過度牽引、文本解讀不到位等問題。利與弊共存，觀者在揚棄中借鑒吸收。

知識素養答題，也是代表們極為關注的一個環節，那就是每一屆試題都出得非常精彩，貼近生活，關注熱點，體現創新。當你看著一幅卡通畫要在兩分鐘內編個故事時，當你要用“海娃雞毛信 E-mail”三個詞語設計個故事情境時，你的腦海是否會瞬間刮起頭腦風暴？當問你誰被授予“當代活雷鋒”的稱號，戒煙令是在何時頒布的時候，你能脫口而出么？是的，這就是語文素養，它時時刻刻存在我們的身邊，熱愛生活正是積淀語文素養的前提條件。選手們充分調用了他們豐富的知識儲備，多名選手在客觀題答題中取得滿分的好成績。

五、人人顯素養處處創和諧

為期兩天半的賽事中，現場始終秩序井然，氣氛和諧。就連觀摩老師就餐和坐車等大賽都組織得井井有條，例如我們就餐的餐券都用了不同顏色來區分，并錯開時間用餐，而在等待用餐的十五分鐘也安排了著名語文教育專家、特級教師高林生老師進行講座。關于應讀什么書、怎么讀書，高林生老師解答了一些青年教師的疑惑，指出教師應讀五類書，即教科書、參考書、資料書、文化書、資訊書，在多讀泛讀的基礎上，更應飽讀經典。高林生老師的講話激情澎湃，慷慨激昂，幽默中透露出深刻的見地和智慧。賽事已經結束，歌聲漸漸飄遠，但賽程中微小的點點滴滴給我們留下的感動卻越發濃烈。

非常感恩南京之行，我們是累并快樂著。“七彩語文杯”第四屆全國小學語文教師素養大賽，是教師七彩生活的真實反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

第四篇：第五屆全國小學語文教師素養大賽觀后感

第五屆全國小學語文教師素養大賽觀后感

靖安小學卓明

2013年11月7日，秋高氣爽，非常有幸來到 “七彩語文杯” 第五屆全國小學語文教師素養大賽的現場觀摩學習。本次大賽分朗讀、書寫、才藝、課堂教學、知識素養現場答題五個環節，所有項目的評審均現場打分，現場亮分，從多方面展示了參賽老師的綜合素養，令人感悟頗多。由于參賽選手有32人，所以大賽分了兩個會場，我們觀摩的是南京森林警官學校會場。大賽第一部分是“朗讀展示”。16位參賽選手展示了他們朗讀水平與深厚的朗讀功底，特別是來自福建的吳老師，他的朗讀贏得了場內陣陣掌聲。朗讀展示之后，著名播音員佟雅坤對參賽選手作了精彩點評，要求選手在朗讀中注意朗讀節奏的變化，分清層次，根據上下句之間的關系，隨之改變語氣，并且親自作了示范朗讀。

第二部分是粉筆字書寫展示，伴著悠揚的樂聲，在這一環節中，選手們在舞臺上集中展示粉筆書寫的深厚功底，書寫時筆法靈動，有起有落；字形優美舒展、工整有致，吸引了臺下代表的凝神翹首。選手書寫完畢，評委離席上臺仔細觀看，認真鑒賞，為選手一一打分。隨后，專家為選手的書寫點評，他們認為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續努力，還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，并對中小學的寫字書法教育提出了美好的寄望。

第三部分是才藝表演，各位選手可謂是八仙過海大顯神通啊。戲曲、書法、武術、繪畫、舞蹈、樂器演奏??為大家展示了新時期語文教師的多樣風采。參賽選手的精彩表現，贏得評委的高度評價和現場觀眾的陣陣喝彩。每一位參賽教師的書法功底都非常深厚，尤其是來自云南的教師更是將太極和書法融合的極其完美！

第四部分是課堂教學展示，教師們的課堂基本功都很扎實，流利的普通話，嫻熟的課堂駕馭能力，漂亮的粉筆字，精心的設計課堂設計。三十分鐘充分展示了個人素養。學生是當堂拿到課文，所以并沒有時間預習，教師在30分鐘內要引導學生初讀課文，書寫生字詞，歸納文章大意，理清文章脈絡，還要講出自己的特色是很有難度的，老師們節省時間，不約而同的將導入簡化，都沒過于花哨的導入語，出示課題導入，一目了然。老師們現場一筆一畫板書課題，教師寫，學生用手在空中跟著寫老師們都重視朗讀，在朗讀中檢查生字詞，朗讀形式亦是多樣的，默讀，放聲讀等。老師們充分尊重學生主體地位跟孩子親切地交談，注重課堂提問的藝術。課堂上每位教師的功底盡顯無余，不禁讓人點頭稱贊。

第五部分知識素養現場答題，分為主、客觀題。現場出題，現場作答。客觀題雖然大部分參賽選手基本回答正確，但還有一些不盡如意的地方。隨后的主觀題是進行教學案例的分析與評價，這類題出的很實際，貼近教師的教學工作，難度很大。選手分析案例時既要有一定的理論水平，又要實際教學經驗，才能答的有說服力。主觀題給我們教師提出了新的努力方向，我們教師不能停留在備課、寫反思、寫案例的水準上，而是要有更高的評析水平，這樣才能一步一步向專家型教師靠近。

“七彩語文杯”第四屆全國小學語文教師素養大賽，是教師七彩生活的真實反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

第五篇：語文素養大賽

一、填空

1.《詩經》本只稱《詩》，后又以_詩三百_為代稱，是中國最早的詩歌總集。收錄了從周初到春秋時期的詩歌305篇，分為風雅頌三大類，開創我國文學_現實主義_傳統，列為_五經 之一。

2.老舍，原名舒慶春，字舍予。1950年獲人民藝術家稱號。主要作品有長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》;劇本《茶館》、《龍須溝》等。濃郁的地方色彩，生動活潑的北京口語的運用，通俗而不乏幽默，是__京味小說_的開創者。

3.下列省、市、自治區的簡稱分別是：江西省__贛__、海南省 瓊、廣東省_粵__、安徽省___皖_、重慶市_渝__、廣西壯族自治區__桂__。

4.雨果，偉大作家，歐洲19世紀浪漫主義文學最卓越的代表。主要作品為長篇小說《______巴黎圣母院 ____》《_____悲慘世界___》《笑面人》《九三年》等。

5.在古希臘，最早提出發現法的大教育家是_____蘇格拉底 ______。

6.《語文課程標準》強調：語文是最重要的交際工具，是____人類文化_____的重要組成部分。____工具性___與____人文性__的統一，是語文課程的基本特點。

7.《清明上河圖》是__宋_朝畫家___張擇端__存世的僅見的一幅精品，現存北京故宮博物院。

8.古詩名句填空。

①_勸君更盡一杯酒_，西出陽關無故人。(王維《送元二使安西》)

② 水光瀲滟晴方好，____山色空蒙雨亦奇_______。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

③《論語》中闡述學習與思考之間辯證關系的句子是 __學而不思則罔，__思而不學則殆。

④古之學者必有師。師者，__所以傳道受業解惑也 __。(韓愈《師說》)

9、《詩經》本只稱《詩》后又以“________”為代稱，是中國最早的詩歌總集。收錄了從周初到春秋時期的詩歌305篇，分為“風”“雅”“頌”三大類，開創我國文學________傳統，列為“_________”之一。(重復不要)1

10、《論語》《孟子》《大學》《中庸》合稱為儒家“四書”;《詩經》《書經》《禮經》《易經》《春秋》合稱為“五經”。

11、《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體著作，相傳為左丘明所作，司馬光以《左傳》為法，寫出了著名的《資治通鑒 》。

12、莊子，名周，世稱南華真人，是 道家 學派代表人物。主要作品為《莊子》，其文章具有濃厚的浪漫色彩，對后世文學有很大影響。

13、荀子 是儒家學派的集大成者，建立了以儒家思想為主體，又兼采法家和其他各家學說的思想體系。

14、屈原，名平。我國第一位浪漫主義詩人，開創了一種新詩體，因具有濃厚的楚國地方色彩，故稱_楚辭_，后世稱這種詩體為“楚辭體”或“騷體”，開創了我國_浪漫主義_詩歌傳統。《離騷》和《詩經》中的國風并稱“___風騷 ”，成為“文學”的代名詞。

15、司馬遷，字子長，別稱太史公，簡稱史遷。與 司馬光并稱“史界兩司馬”，與班固并稱“班馬”。主要作品為《史記》，又名《太史公書》全書130篇，包括12本紀、8書、10表、30世家、70列傳。是我國第一部紀傳體體通史，開創本紀、世家、列傳、表、書五種體例，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

16、漢樂府，主要作品為《陌上桑》《長歌行》《上邪》《十五從軍征》《孔雀東南飛》，前四者見宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，后者見南朝徐陵編的《玉臺新詠》。其中、《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩，與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。

17、陶淵明，一名潛，字元亮，自號五柳先生，謚靖節，我國第一位杰出的田園詩人。代表作有《桃花源記》《歸去來兮辭》《歸園田居》《飲酒》 等。

18、“初唐四杰”為_王勃 駱賓王 盧照鄰 楊炯___。其中_王勃__成就最高，代表作有《_滕王閣序____》。

19、王維，字摩潔，官至尚書右丞，故稱王右丞。與孟浩然同為盛唐__田園山水__詩派代表，其作品被____蘇軾____贊為“詩中有畫，畫中有詩”。

20、李白，字太白，別號_____青蓮居士___，人稱“_____詩仙____”。唐代三大詩人之一，其詩結集為《李太白集》，代表了_浪漫________主義詩歌藝術的高蜂。韓愈稱贊說“李杜文章在，光焰萬丈長”。

21、杜甫，字子美，自稱__少陵野老_______，曾任左拾遺、檢校工部員外郎，世稱杜拾遺、杜工部。與李白齊名，人稱“_____詩圣___”。唐代三大詩人之一，其詩代表了__現實_主義詩歌藝術的高峰，被稱為“_詩史__”。首創即事名篇的樂府詩，直接推動了后來白居易為首倡導的___新樂府運動__。

22、白居易，字樂天。號__香山居士_________。中唐___新樂府運動____的主要倡導者，唐代三大詩人之一，他是現實主義傳統的繼承者，主張“ __文章合為時而著，歌詩合為事而作 _”。

23、“唐宋八大家”為_韓愈 柳宗元 蘇洵 蘇軾 蘇轍 歐陽修 曾鞏 王安石____。

24、柳永，原名三變，字耆卿，別稱柳七，柳屯田。主要作品為__《雨霖鈴》 《八聲甘州》等，有《樂章集》傳世。大量創制慢詞(長調)，擴充了詞的體制容量，提高了詞的表現能力。

25、李清照，號__易安居士___。古代最重要的女詩人作家，宋代婉約___詞派中成就最高者。

26、蘇軾，字子瞻，號_____東坡居士______。“唐宋八大家”之一，為文能“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”，與韓愈并譽為“_ _韓潮蘇海_。并開創了____豪放_____詞派。

27、辛棄疾，字幼安，號__稼軒_____，與蘇軾并稱“____蘇辛___”。主要作品為《稼軒長短句》。宋詞中成就卓異者，繼承并發展了___豪放______詞風，開拓了詞的表現范圍。

28、關漢卿(字)，名一齋，號已齋叟。與白樸、馬致遠、鄭光祖_并稱“元曲四大家”。我國古代第一位偉大的戲劇家，世界文化名人。主要作品有《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》等。

29、歸有光，字熙甫，號震川。主要作品為《震川文集》(、《三吳水利錄》、《先妣事略》等)。他推崇唐宋古文，被稱為“__唐宋_派”。

30、明代湖北三兄弟__袁宗道____、__袁宏道___、___袁中道______，均有以文學見長，時號“三袁”，被稱為“公安派”。他們主張“獨抒性靈，不拘格套”。

31、_____施耐庵___的《水滸傳_》，是我國第一部反映農民起義的長篇章回小說;____羅貫中____的《_三國演義_____》，為我國第一部長篇歷史章回小說。

32__施耐庵_____的《____西游記____》，是著名長篇章回神魔小說，是古典文學中最輝煌的神話作品，標志著浪漫主義文學的新高峰。____曹雪芹_的《____紅樓夢____》(高鶚續后40回)，為最偉大的現實主義長篇古典小說，是中國古典小說發展的高峰。

33、清末四大譴責小說：吳沃堯《__二十年目睹之怪現_狀_》、李寶嘉《_官場現形記__》、劉鶚《___老殘游記___》、曾樸《___孽海花__》

34、魯迅，原名周樹人，字豫才。偉大的文學家、思想家、革命家，中國文化革命的主將。“___橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛___，是他一生的真實寫照。主要作品有小說集《_吶喊__》(包括《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》等)，《_彷徨_______》(包括《祝福》、《傷逝》等)，散文集《______朝花夕拾_____》(包括《藤野先生》《范愛農》等)。

35、郭沫若，原名開貞，號尚武。杰出的作家、詩人和戲劇家，也是歷史學家和古文字學家。是繼魯迅之后中國文化戰線上的又一面旗幟。其詩集《_____女神____》是一部杰出的______浪漫_主義詩集，是我國新文學史上第一部不朽的詩歌作品，開了一代新詩風。奠定了新詩運動的基礎。

36、老舍，原名舒慶春，字舍予。1950年獲“人民藝術家”稱號。主要作品為長篇小說《___駱駝祥子_____》、《四世同堂》;劇本《___茶館_》、《龍須溝》等。濃郁的地方色彩，生動活潑的北京口語的運用，通俗而不乏幽默，是“_____京味小說____”的開創者。

37、巴金，原名李堯棠。主要作品為長篇小說“____激流三部曲_”(《家》《春》《秋》)，“__愛情三部曲______”(《霧》、《雨》、《電》)。

38、曹禺，原名萬家寶。戲劇家。主要作品為劇本《___雷雨______》《日出》《原野》等。

39、艾青，原名蔣海澄，著名詩人。主要作品為《_大堰河——我的保姆____》《黎明的通知》《雪落在中國的土地上》《北方》《手推車》《光的贊歌》等。他的作品標志著“五四”以后自由體詩發展的一個重要階段，又給以后的新詩創作帶來很大影響。

40、趙樹理的主要作品有小說《小二黑結婚》、《李有才板話》、《李家莊的變遷》等，其作品具有民族化，大眾化的特點，是 “山藥蛋派”__”的代表作;孫犁的主要作品有長篇 4 小說《風云初記》、短篇小說《荷花淀》等，其作品充滿詩情畫意，有“詩體小說”之稱，是“__白洋淀派__”的代表作。

41、莎士比亞，文藝復興時期偉大的劇作家和詩人，主要作品悲劇有《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》(合稱四大悲劇)和《羅密歐與朱麗葉》等，喜劇有《威尼斯商人》。馬克思稱之為“人類最偉大的戲劇天才”。

42、雨果，偉大作家，歐洲19世紀浪漫主義文學最卓越的代表。主要作品為長篇小說《_巴黎圣母院》 《悲慘世界》《笑面人》《九三年》等。

43、巴爾扎克，世界文學界的偉人，現實主義大師。主要作品為《人間喜劇》__(包括《高老頭》《歐也妮?葛朗臺》《貝姨》《邦斯舅舅》等。是世界文學中規模最宏偉的創作之一，也是人類思維勞動最輝煌的成果之一。

44、普希金,偉大詩人。主要作品為抒情詩《自由頌》_、敘事詩《青銅騎士》、長篇詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》 等。對19世紀俄國文學的發展起了開創和奠基的作用，是俄羅斯文學語言的典范，享有世界聲眷。

45、列夫·托爾斯泰，俄國杰出的現實主義作家，主要作品有長篇小說《戰爭與和平》 《安娜?卡列尼娜》 《復活》 等。世界現實主義文學的頂峰之一，列寧稱之為“俄國革命的一面鏡子”。

46、契訶夫，作家。主要作品為短篇小說《小公務員之死》、《變色龍》 《套中人》，中篇小說《第六病室》，劇本《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》，是俄羅斯唯一以短篇小說創作登上世界文壇高峰的作家。

47、寫出含有下面字的詩句(12分)

1、月：“舉頭望明月”、___小時不識月____、_______月出驚山鳥____

2、花：“竹外桃花三兩枝”、_一枝紅杏出墻來___、___人閑桂花落______

3、雨：“清明時節雨紛紛”、___好雨知時節____、__寒雨連江夜入吳___

48、把下面成語補充完整，并解釋所填的字。(4)

循規蹈(距)____ 眼(疾)手快____ 5

愛不(釋)手____ 居高(臨)下____

49、畫出下面成語中寫錯的字，并改正。(4)

陰謀鬼計(詭)走頭無路(投)一諾千斤(金)

談笑風聲(生)甘敗下風(拜)

一如繼往(既)金榜提名(題)天翻地復(覆)

50、寫出下面成語相關的人物主角。(3)

初出茅廬(諸葛亮)破釜沉舟(項羽)指鹿為馬(趙高)

完璧歸趙(藺相如)臥薪嘗膽(越王勾踐)入木三分(王羲之)

51、成語接龍(4)

例：洗心革面--面目全非--非同小可--??

1、握手言歡-(歡天喜地)-(地久天長)-(長生不老)-(老驥伏櫪)

52、寫出含有“手”的成語。

①形容醫術高明。(妙手回春)②形容重歸于好。(握手言和)

③形容十分喜愛。(愛不釋手)④形容情誼深于兄弟。(手足情深)

53、寫出含有“言”和“語”的成語。(2)

①很少的幾句話。(三言兩語)②自己對自己說的話。(自言自語)

③虛假而動聽的話。(花言巧語)④隨口亂說的話。(胡言亂語)

54、根據意思在括號里填寫AABB式的成語。(3)

①規模氣勢大。(浩浩蕩蕩)②說話不流利。(吞吞吐吐)

③人來人往很熱鬧。(熙熙攘攘)④光明而正大。(堂堂正正)

⑤草木長得好。(郁郁蔥蔥)⑥行動不正當。(鬼鬼祟祟)

55、寫出含有十二生肖動物的成語。(以下至少寫四個)(2)6

對牛彈琴、狐假虎威、畫龍點晴、打草驚蛇

56、出自寓言故事的成語。(2)

狐假虎威、畫龍點晴、井底之蛙、南柯一夢

57、表現人物優秀品質的成語。(2)

大公無私平易近人 輕財重義、高風亮節

58、形容人多的成語。(2)

門庭若市、人來人往、座無虛席、濟濟一堂

59、寫幾個是3個字的成語。(2)

一刀切、下馬威、笑面虎、空城計

60、將下列習慣用語的上半部分或下半部分填出來。(6)

出其不意(乘其不備)翻手為云(覆手為雨)

撿了芝麻(丟了西瓜)福無雙至(禍不單行)

(一波未平)一波又起(成事不足)敗事有余

61、把下面歇后語的后半部分補充完整。(6)

泥菩薩過河--(自身難保)狗咬呂洞賓--(不識好人心)

水中撈月--(一場空)貓哭耗子--(假慈悲)

豬鼻子里插大蔥--(裝蒜)千里送鵝毛--(禮輕情意重)

62、請在下面歇后語的括號內填上歷史故事或神話傳說中的人物。(4)

①(愚公)的居處---開門見山

②(林沖)誤闖白虎堂---單刀直入

③(孫武)用兵---以一當十

④(曹操)敗走華容道---不出所料

⑤(諸葛亮)大擺空城計---化險為夷

⑥(包拯)斷案---鐵面無私

⑦(孫悟空)七十二變---神通廣大

⑧(諸葛亮)草船借箭---滿載而歸

63、按要求寫出你平時積累的格言、警句、名言、諺語。

1、珍惜時間的：

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

2、幫助他人的：

贈人玫瑰，手有余香。

3、對待機遇的：

善于捕捉機會者為俊杰。——歌德

4、熱愛家鄉的：

愛國如饑渴。—— 班固

5、團結友愛的：

眾人拾柴火焰高

6、勤奮學習的：

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

64、填寫下列古詩文的上句或下句。

1、隨風潛入夜，_潤物細無聲_。

2、南朝四百八十寺，_多少樓臺煙雨中_。

3、老吾老以及人之老，_幼吾幼以及人之幼_。

4、知之者不如好之者，_好之者不如樂之者_。

5、_莫 愁 前 路 無 知 己_，天下誰人不識君。

6、_接天蓮葉無窮碧_，映日荷花別樣紅。

7、_外舉不避仇_，內舉不避親。

8、_海內存知己_，天涯若比鄰。

65、按要求寫詩題。

1、送別詩：__《別董大》__、_《送元二使安西》__

2、邊塞詩：__《燕歌行》__、《塞下曲》_

3、思念家鄉及親人的詩：_《春望》__、《九月九日憶山東兄弟》__

4、體現愛國思想的詩：__《離騷》__、《過零丁洋》_

(1)_白_毛浮_綠_水，_紅_掌撥清波。

(2)_白_日依山盡，_黃_河人海流。

(3)日暮_蒼_山遠，天寒_白_屋貧。

(4)兩個_黃_鸝鳴_翠_柳，一行_白_鷺上青__天。

67、填數字：

(1)不知細葉誰裁出，_二_月春風似剪刀。

(2)故人西辭黃鶴樓，煙花_三_月下揚州。

(3)飛流直下三千__尺，疑是銀河落_九_天。

(4)朝辭自帝彩云間，_千_里江陵一日還。

68、填植物：

(1)離離原上_草_，一歲一枯榮。

(2)人間四月勞菲盡，山寺_桃_花始盛開。

(3)借問酒家何處有，牧童遙指_杏_花村。

(4)遙知兄弟登高處，遍插_茱萸___少一人。

69、根據情景填寫名句。

1、中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“__但愿人長久_，__把酒問青天___。”親人啊，可知道海外游子的心!

2、到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起了“_飛流直下三千尺_，_疑似銀河落九天_________。” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

3、老師，你可記得我--一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“_春蠶到死絲方盡__、蠟炬成灰淚始干___”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢?

4、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“_碧玉妝成一樹高、_萬條垂下綠絲絳_。”

70、我國第一部詩歌總集是__《詩經》_____。

71、說到古詩，人們常常提到《唐詩三百首》，這說明了“詩”是在唐朝盛行的一種文學樣式，也表明唐朝詩歌的成就最大。你知道，以下幾個朝代成就最大的文學樣式嗎?

唐詩 宋_詞__ 元_曲___ 明、清_小說___

72、李白是我國唐朝著名的大詩人，被人們稱為“詩仙”，那么杜甫被稱為_詩圣____。

73、我國四大民間傳說是：《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》。74、“華山”是我國五岳中的西岳，《詠華山》寫的是宋朝宰相寇準七歲時詠詩一事。我們曾經學過一篇有關華山傳說的課文是：《沉香救母》，這個傳說選自神話故事《_寶蓮燈》。

我國古代神話故事還有許多，如：《精衛填海》、《夸父追日》等。

75、《三顧茅廬》選自我國古典文學四大名著之一的《三國演義》，書中的主要人物有諸葛亮、劉備等。

其余三部名著是：

《西游記》其中主要人物有孫悟空、唐僧等;

《紅樓夢》其中主要人物有林黛玉、賈寶玉等;

《水滸傳》其中主要人物有林沖、宋江等。