第一篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選之體會(huì)

觀摩西寧市城西區(qū)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選之體會(huì)

英語(yǔ)組 廖曉華

3月25日至26日我赴西寧市觀摩了“西寧市城西區(qū)小學(xué)英

語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)，本次區(qū)里的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)實(shí)在是很難得，所以我非常的珍惜，生怕錯(cuò)過一節(jié)好課。去之前我就對(duì)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待，因?yàn)檫@是區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，教師的的執(zhí)教水平應(yīng)當(dāng)是非常高的。在聽課的這兩天我就深有感受，勝利路小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和接受能力也比較強(qiáng)。在一節(jié)節(jié)觀摩課上，老師們富有激情的課堂表現(xiàn)力、生動(dòng)新穎的教學(xué)課件、標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)、富有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入、巧妙的重難點(diǎn)處理，深深的吸引住了我，總感覺40分鐘的享受時(shí)間實(shí)在是太短暫了。

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選用的教材是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》。《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》與PEP教材在輸入語(yǔ)篇時(shí)的方式是不同的，新標(biāo)準(zhǔn)是以“聽”輸入語(yǔ)篇，而PEP是以“讀”輸入語(yǔ)篇。我們?cè)谔幚斫滩闹校裱宰x、細(xì)讀、朗讀的路子培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而從聽課中發(fā)現(xiàn)，講課教師在處理《新標(biāo)準(zhǔn)》教材的過程中，則以輸理文本脈絡(luò)為基本思路，牽引出文本的理解和新語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，其中以學(xué)習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)為側(cè)重點(diǎn)。雖然方式不同，但是其中滲透的理念是相通的。

在本次聽課中給我印象最深的就是8號(hào)和10號(hào)教師。

8號(hào)教師是一位很老練的教師，她的口語(yǔ)非常的地道，很有感染力。她執(zhí)教的課題是《It was amazing》，這是一節(jié)過去時(shí)態(tài)的課，主要介紹stonehenge.教師在新課學(xué)習(xí)之前復(fù)習(xí)了動(dòng)詞及過去式，然

后通過談話Last weekend, where did you go?導(dǎo)入新課，教師通過問Where did my friend Lingling go?引入新課學(xué)習(xí)，教師利用圖片展示stonehenge,讓學(xué)生觀看，觀看后教師提出問題What do you think about stonehenge? 讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生說的非常好。然后教師出示了三個(gè)問題Where did they go? What did they do? Where did they take photos? 讓學(xué)生帶著問題聽課文內(nèi)容，然后由學(xué)生的答案引出本課一些生詞的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)take a helicopter ride時(shí)教師又拓展了一些take a bike ride, take a horse ride,加深了語(yǔ)義的理解。觀看stonehenge視頻時(shí)學(xué)生看的十分認(rèn)真，他們被課件深深吸引住了，已經(jīng)真正的進(jìn)入到課堂中了。由學(xué)生觀看視頻后的感受I think it was...教師說出 it was amazing.通過動(dòng)作和圖片展示讓學(xué)生理解amazing，學(xué)完文本之后進(jìn)行了聽音跟讀，最后通過課文的框架讓學(xué)生自由練習(xí)并復(fù)述課文，進(jìn)行課文的整體回扣。整節(jié)課下來，總體感覺教師的教學(xué)環(huán)節(jié)十分流暢，每項(xiàng)重難點(diǎn)都處理的非常到位，課堂氣氛非常高，特別是學(xué)生觀看巨石陣的視頻時(shí)，音樂烘托了課堂氣氛，給聽課教師身臨其境的感受，目標(biāo)達(dá)成度較高。

10號(hào)教師是一位非常年輕有活力的教師，教師的課堂駕馭能力

較高，雖然課前出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，但是通過課上她應(yīng)付自如的表現(xiàn)，可見她是很會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的。她執(zhí)教的內(nèi)容也是有關(guān)過去時(shí)態(tài)的，文本由兩個(gè)小文本構(gòu)成。教師在處理文本采用的是精細(xì)處理第一個(gè)小文本，然后讓學(xué)生自主完成第二個(gè)小文本的學(xué)習(xí)。這兩個(gè)小文本敘述的內(nèi)容分別是兩位同學(xué)的去年夏天，在去年夏天他們?nèi)チ四睦铮裁磿r(shí)間去的，去做了什么，去了之后遇見了誰(shuí)。在進(jìn)行第一段文本的學(xué)習(xí)之前教師通過課件展示了自己的去年夏天的活動(dòng)，去了哪些地方，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問Where did you go? What did you do? 讓學(xué)生回答，然后圖片展示本課的兩位同學(xué)，一位是Hannah，另一位Wang Fei，讓學(xué)生觀看本課的視頻，讓學(xué)生先進(jìn)行“聽”。通過圖片展示Hannah的活動(dòng)，教師出示四個(gè)問題Where did she go? When did she go? What did she do? Who did she meet? 進(jìn)入語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在文章中勾畫出答案。通過第一個(gè)問題Where did she go？學(xué)習(xí)英格蘭的一個(gè)海濱城市Brighton(布萊頓)，并展示布萊頓這個(gè)城市的地理位置以及海邊和皇家行宮的圖片，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)城市有一些了解。在第三個(gè)問題What did she do?完成后學(xué)習(xí)生詞building.最后聽音跟讀文本。由What about Wang Fei? 進(jìn)入第二段語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)。由于第二段文本和第一段內(nèi)容大體一致，所以這一個(gè)環(huán)節(jié)教師很放心的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生提問Where ??When?? What ??Who ??，再讓學(xué)生回答問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為輔助。學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，教師的瀟灑自如吸引了在座的聽課教師。學(xué)完文本之后的“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了本課的難點(diǎn)。最后由說過渡到寫，讓學(xué)生寫一寫自己的travel.整堂課教師沒有施加給學(xué)生壓力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不像有的課是老師在“牽”著學(xué)生走，老師一股腦兒的把東西“掏”給學(xué)生。

縱觀本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，有以下特點(diǎn):

1、教師的口語(yǔ)都十分標(biāo)準(zhǔn)。從聽課發(fā)現(xiàn)，這次評(píng)比活動(dòng)的講課教師都操著一口流利的英語(yǔ)，給我們?cè)谧穆犝n教師以美的享受。

2、教師注重真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)。很多教師通過與學(xué)生的自由談話導(dǎo)入新

課的學(xué)習(xí)。通過課件展示自己的活動(dòng)并處理部分重難點(diǎn)等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感悟理解；

3、課堂的語(yǔ)言輸入量大。《新標(biāo)準(zhǔn)》英語(yǔ)以“聽”為語(yǔ)言輸入的開端，所以很多教師十分重視聽的輸入，有整體呈現(xiàn)時(shí)的聽，有分段梳理時(shí)的聽，有模仿語(yǔ)調(diào)前的聽。大量輸入是學(xué)生有效輸出的前提。

4、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)突出。有的教師的課堂沒有老師牽著學(xué)生走，也沒有把所學(xué)的內(nèi)容全都“掏”給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，教師只是課堂的輔助者。

5、學(xué)生思維能力的發(fā)展。很多教師在講課時(shí)不只是單純的教學(xué)了新知識(shí)，而且還加深了對(duì)新知識(shí)語(yǔ)意的理解；

6、由讀落實(shí)到寫或由說落實(shí)到寫。大部分教師都做到了這一點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有水到渠成的效果；

但我認(rèn)為在以下方面還需改進(jìn)：

1、應(yīng)滲透情感教育；

2、板書的設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)，幾乎講課教師都沒有把簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用到板書上，個(gè)別教師板書的內(nèi)容竟然沒有本課的重點(diǎn)，而且黑板上貼的全都是課前剪的一些圖片；

3、整堂課上學(xué)生說的還是比較少，教師說的還是比較多，教師應(yīng)給學(xué)生明確的示范，讓學(xué)生多說多練，避免教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象；

4、應(yīng)注重評(píng)價(jià)的藝術(shù)性。正像那位專家所說的那樣，不管學(xué)生回答怎么樣，都給發(fā)獎(jiǎng)品是沒有意思的，沒有差距，學(xué)生就不會(huì)去求進(jìn)步。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)回答的問題教師就不要評(píng)價(jià)學(xué)生說“clever”.5、應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有些教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)只是在走形式，根本沒有給學(xué)生充分的時(shí)間。應(yīng)在討論之前給學(xué)生充分思考的時(shí)間。每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有進(jìn)步，每一次反思總結(jié)會(huì)有更大的進(jìn)步，這次青島之行我的收獲是很大的，這與以往的學(xué)習(xí)層面是不同的，這次的學(xué)習(xí)讓我大開了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，我會(huì)把本次所學(xué)的一些方法融進(jìn)我的課堂，豐富充實(shí)我的課堂。同時(shí)也希望以后有更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，享受更高層次的學(xué)習(xí)！

第二篇：市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選體會(huì)

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來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6 市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選體會(huì)

——寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

有幸觀摩了市品德優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，領(lǐng)略了來自全市各位優(yōu)秀教師的風(fēng)采和精彩的課堂展示.我腦海出閃現(xiàn)出了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這兩句詩(shī)。這些優(yōu)秀教師今天能夠站在這個(gè)“舞臺(tái)上”，無不驗(yàn)證了這句話。他們用自己辛苦的付出，為我們打開了思維的大門，引領(lǐng)我們進(jìn)入到品德課程那廣闊的世界中。我們?cè)摳兄x他們，更應(yīng)該祝賀他們！感謝他們?yōu)槲覀兊母冻觯ＹR他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上又前行了一步。這次聽課，不僅讓我從教學(xué)方面獲得了很多的知識(shí)，更讓我從個(gè)人素質(zhì)方面大開了眼界。

一、八仙過海各顯其能。

不同的老師對(duì)不同的課有不同的教法，每一節(jié)課老師都將書本上枯燥的知識(shí)，變成了各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。都把活動(dòng)作為教和學(xué)共同的中介，而非單純地只講教科書，學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)，這是品德課應(yīng)遵循的原則。講課教師都做到了這一點(diǎn)，這是品德課改十年來，我們品德教師在不懈地努力下，從教學(xué)形式向教學(xué)內(nèi)容的蛻變，實(shí)現(xiàn)了美麗轉(zhuǎn)身。

二、來源生活，回歸生活，服務(wù)生活

生活性是品德課程的基本特征，每節(jié)課讓我都看到了“生活的影子”。王XX老師執(zhí)教的《集體的力量大》，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)：“頂紙”和“跳大繩”游戲，小組合作完成“剪紙作畫”“分玩具”“找座位”游戲，讓學(xué)生通過表演、實(shí)踐，學(xué)生在演示中發(fā)現(xiàn)問題，從而有所感悟和體驗(yàn)。學(xué)生的身心都沉浸在活動(dòng)中，真切的感受到集體的力量大的道理。王XX老師執(zhí)教《有了矛盾怎么辦》，視頻選取的案例與小組解決矛盾的案例都是采用發(fā)生在本班孩子的事例，這樣拉近了課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，掀起了學(xué)習(xí)與活動(dòng)的熱潮，學(xué)生情感被真正的觸及和調(diào)動(dòng)。班內(nèi)一個(gè)小女孩在向好朋友道歉時(shí)，聲音有些哽咽，當(dāng)兩個(gè)有矛盾的孩子抱在一起的那一剎那，不只是孩子，我想在座的老師們也會(huì)為之動(dòng)容。這就是課堂的魔力，教師的魅力。只有以生活為基礎(chǔ)，在廣袤無垠的生活實(shí)際中拿“材”取“料”并以活動(dòng)為載體，才能使課堂變得靈動(dòng)而高效，也才能借以擦亮學(xué)生真、善、美、慧、圣的生命底色。

三、放飛童心，讓童心飛揚(yáng)

每一位教師都讀懂了教材，領(lǐng)會(huì)了教育的真諦。生活就是教材，作為一名教育者，我們要尊重兒童們的天性，要尊重他們的自然生活，不要給予他們更多的束縛。朱XX老師執(zhí)教的《領(lǐng)略雪域風(fēng)情》，一堂課聽下來，讓我感覺像到青藏做了一次旅行。所有的一切都來得那么自然，雖然課堂上讓學(xué)生懂得了很多知識(shí)，但卻感受不到“教”的味道。形式多樣的活動(dòng)和對(duì)教材內(nèi)容的挖掘與處理無不體現(xiàn)著以生為本的理念，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，課堂顯然是高效的。

市教研員劉XX老師提到了“高效課堂”標(biāo)準(zhǔn)和上課時(shí)注意的問題，我感覺受益匪淺，在以后的教學(xué)中會(huì)時(shí)常對(duì)照，加以反思，促使自己不斷成長(zhǎng)。

劉XX老師對(duì)課堂評(píng)價(jià)問題做了詳細(xì)的闡述。她為我們傳授了課堂評(píng)價(jià)技巧。

1、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要準(zhǔn)確得體,因人而異，防止空洞、籠統(tǒng)、模糊。只是說一句：“真棒!”或“真好!”太籠統(tǒng)，確實(shí)如果評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)一點(diǎn)，不僅使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)情況，也會(huì)明確自己努力的方向。

2、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要多一點(diǎn)智慧，多一點(diǎn)幽默。是呀！幽默能打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面,使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。可以使課堂上總是笑聲不斷,讓人感到輕松愉快。詼諧幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)確實(shí)能恰到好處地推動(dòng)了教學(xué)過程。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的途徑就是多讀書，多反思。

評(píng)價(jià)對(duì)我們的課堂是非常重要的，我們不能忽視。心理學(xué)家威廉有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”因此，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們千萬別忘記分享、肯定他們的成功。尤其是一直處于班級(jí)中落后的學(xué)生，與人分享成功的渴望更為強(qiáng)烈。這需要我們老師不只是做簡(jiǎn)單的分享，而是要把積極的鼓勵(lì)滲透其中，讓他相信自己獲得的成功，對(duì)自己充滿希望，讓心靈有了觸動(dòng)，通過鼓勵(lì)性的分享，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的開始。

在教學(xué)中有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

總而言之，通過這次活動(dòng)，把所得變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵分袑W(xué)到知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。文章

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第三篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

三堡寄宿制小學(xué)楊秀萍

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽他的教育思想，目睹他的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，本周英語(yǔ)組觀看了《what can you do》這一節(jié)課的精彩視頻，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)英語(yǔ)那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。我通過認(rèn)真聆聽專家的報(bào)告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語(yǔ)課堂，必須放下身段和學(xué)生零距離接觸，并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，讓他在輕松的氛圍下接受知識(shí)，這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。參加活動(dòng)的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕松而愉快。下面我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、課堂導(dǎo)入的重要性

俗話說良好的開端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身，能培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。在教師的示范課中，他用了近十分鐘來進(jìn)行warm up。他用了學(xué)生十分喜歡的不同的手段和方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我認(rèn)為教師一定要巧設(shè)開頭在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松更容易、更有趣了。

二、靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一塊黑板，一支粉筆盡顯風(fēng)采，豐富多樣的活動(dòng)給我留下了深刻的印

象，純正的口語(yǔ)，跟學(xué)生聊天一樣，不由自主引入新課，是課非課，通過師生之間的交往，學(xué)習(xí)話語(yǔ)。一下子就引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力被深深地吸引住，當(dāng)然就張開了嘴巴，進(jìn)入了英語(yǔ)的氛圍。讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。正因?yàn)橹骼蠋煹撵`活多樣的教學(xué)方法，都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計(jì)和變化的，所以才喚起學(xué)生開口的欲望，讓他獲得學(xué)習(xí)的樂趣達(dá)到掌握知識(shí)的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

名師的課堂，不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。他的課讓我明白，平常的教學(xué)也可以讓孩子學(xué)到很多知識(shí)，并不一定是要在課堂上添加過多的東西，或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子從各個(gè)方面去感受和汲取英語(yǔ)課堂上能夠得到的營(yíng)養(yǎng)，才能達(dá)到我課堂教學(xué)的效果。老師用精美的課件，以講故事的形式將本課娓娓道來，如潤(rùn)物無聲的春雨，輕輕的滲進(jìn)了學(xué)生的心底。他不用太多語(yǔ)言，卻把自己想給學(xué)生的東西完整地呈現(xiàn)出來；他不用太多音樂，卻造就了余音繞梁的效果。不同于熱鬧歡快的課堂，孩子靜靜的沉浸在故事中，卻不知不覺的開口會(huì)說了。老師有意淡化學(xué)生對(duì)自己口語(yǔ)的印象，卻努力的把學(xué)生的注意力吸引到了故事中，這就是語(yǔ)言的浸潤(rùn)作用。幽默詼諧不僅是一種魅力，更是一種力量。

三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，讓他融入課堂。

教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來、動(dòng)起來，學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受。老師在營(yíng)造課堂氛圍這方面做的特別好。老師能放下身段，以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣零距離的接觸，讓這個(gè)課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。

興趣是無形的力量。老師的這節(jié)課，讓我深深的感受到了興趣的力量。老師的課把我也很快帶入課堂，孩子不由自主的進(jìn)入角色，老師的課深深的吸引著孩子，驅(qū)使著他去發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的問題。老師將這樣一節(jié)既深又難的課上的如此簡(jiǎn)單，自然，除了老師的魅力，不得不說興趣起到了很大的作用。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動(dòng)。

在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主效的課堂。此次視頻觀看，我也深刻體會(huì)到了教師幽默詼諧的力量。一句簡(jiǎn)單而又親切的話立刻拉近了老師與學(xué)生的距離。

五、老師教態(tài)自然，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。

上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力、親和力，他把教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)、基本能力、教學(xué)過程、教學(xué)思想巧妙地融為一體，通過教師循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)，富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，自然默契的師生對(duì)話，形成了獨(dú)特的智慧課堂。

老師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這節(jié)課，在他的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問題重新認(rèn)識(shí)。從他的授課中可看出，他都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課視頻的觀看讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的，希望自己和學(xué)生能夠共同努力吧!

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

英語(yǔ)觀摩課聽課心得

雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 潘 婕

日前參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教師觀摩課展示活動(dòng)，認(rèn)真聆聽了李一蕾等教師執(zhí)教的英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)了她們學(xué)校的“先學(xué)后教”的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：李一蕾講的六年級(jí)課本unit3:what are you going to do? ,采用了學(xué)生先學(xué)，先練，老師后教的模式。同時(shí)她還用聽動(dòng)物聲音的方法來引出要學(xué)習(xí)的動(dòng)物單詞使學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。區(qū)一小的龐晶老師則采用了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動(dòng)作中掌握新概念。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、完善激勵(lì)，深化情感，樹立自信。

在課堂教學(xué)中，要嘗試無錯(cuò)原則，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生的每一次回答都不吝嗇自己的贊揚(yáng)：“Good，Very good，Great，Wonderful”；對(duì)基礎(chǔ)稍差，一時(shí)答不上來的學(xué)生，要先請(qǐng)其它學(xué)生回答，再請(qǐng)他復(fù)述，等他答上來時(shí)，要用手勢(shì)“V”表示對(duì)他克服困難取得成功的祝賀；對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，還可以先伸出大拇指表示對(duì)他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞，并適時(shí)說一聲“praise!”全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地說“Good，good，very

good！”并和老師一樣向他伸出大拇指。這樣一來，學(xué)生因成功引起滿足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說一次成功將促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，認(rèn)為英語(yǔ)是他能學(xué)好的課程，從而樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這次的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語(yǔ)。例如：You please!Who can ? Read aloud!Spell it!Once more!等等。只有教師說英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。例如：利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。

3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平。這樣才能更好的教學(xué)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

第五篇：臨沂市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選（xiexiebang推薦）

臨沂市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

心得體會(huì)

馬頭二小

田金花

通過這次學(xué)習(xí)，我看到了自己與這些老師的差距，同樣是一節(jié)課，這些老師設(shè)計(jì)的教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。他們對(duì)謝老師講的上課四大步理解的更深。對(duì)此我有以下思考：

一、加強(qiáng)聽力輸入

聽就是輸入，說就是輸出。先有大量的輸入才能有少量的輸出，所以要想提高成績(jī)必須先有大量的聽得過程。首先老師設(shè)置情景，讓學(xué)生先聽老師說、利用教學(xué)課件等方式進(jìn)行大量的輸入，接著讓學(xué)生機(jī)械的模仿，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后學(xué)生能夠表達(dá)自己的思想，達(dá)到與人交流的目的。例如：一組一號(hào)這位老師先用課件展示了大量的水果，讓學(xué)生有想表達(dá)的欲望，在看的過程中老師就介紹一些水果，這時(shí)候程度好的學(xué)生就能記住一兩個(gè)單詞，接著讓學(xué)生帶著簡(jiǎn)單的問題聽錄音，有了目的聽的時(shí)候會(huì)更用心。再聽回答更深一點(diǎn)的問題。最后聽就讓學(xué)生試著表達(dá)文本中Sarah的一些思想，并表達(dá)自己的喜好。課文一共聽了六遍，大部分同學(xué)能夠表達(dá)簡(jiǎn)單的思想、喜好。

二、體現(xiàn)聽、說過程

說是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想，傳遞信息的能力。從聽別人說話進(jìn)而模仿說話,逐步掌握和運(yùn)用各類詞語(yǔ)，并按照言語(yǔ)表達(dá)規(guī)則

表達(dá)自己的意思，用語(yǔ)言與人交流。例如一組一號(hào)的老師首先出示大量的圖片吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生看到這些圖片時(shí)有一種想說的欲望，因此，在老師說英語(yǔ)、播放課件是學(xué)生聽的就比較集中精力。有了大量的輸入過程學(xué)生就開始試著模仿，在出示圖片時(shí)老師適時(shí)用英語(yǔ)介紹，程度好的學(xué)生就能記住一兩個(gè)單詞，接著聽錄音回答簡(jiǎn)單的問題，然后再聽回答一些有難度的問題。這位老師聽了六遍，到最后學(xué)生就能夠根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)Sarah的喜好，并表達(dá)自己的喜好。

三、課堂口語(yǔ)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，著眼于引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，評(píng)價(jià)必須貫穿教學(xué)過程的始終，應(yīng)該是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。這次學(xué)習(xí)課堂口語(yǔ)評(píng)價(jià)不再是以前單純的：Good！Super！等，而是進(jìn)行交流。如：當(dāng)學(xué)生說 I like....I don’t like....時(shí)老師能夠及時(shí)的說出自己的想法： I like...,too./ I don’t like....They are sour /....等。

四、語(yǔ)音教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在這些課中老師能夠以舊引新，如：bear、wear、hear 引出pear。

五、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

老師在教學(xué)過程中能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。能夠面向大部分學(xué)生，能夠設(shè)置不同層次的問題推動(dòng)課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知語(yǔ)言，并在學(xué)習(xí)過程中滲透情感教育，不再是以前的一句話、一頁(yè)課件等。

六、板書美觀

板書是一節(jié)課的濃縮，是一節(jié)課的靈魂，是把凌亂的知識(shí)進(jìn)行歸納和整合，給學(xué)生留下一個(gè)明確的知識(shí)體系。給我印象最深的是一組六號(hào)的老師的板書，他是利用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)圖形，吸引學(xué)生的注意力，利于學(xué)生提高成績(jī)。

總之，這次學(xué)習(xí)收獲很大，上課的老師都很有激情，善于利用肢體語(yǔ)言，課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，值得學(xué)習(xí)的地方很多。