第一篇：山東省第五屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選簡評

山東省第五屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選簡評

山東省第五屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動于2010年4月27－２９日在青島市的實(shí)驗(yàn)小學(xué)和嘉峪關(guān)學(xué)校兩個會場舉行，來自全省各市的５０名選手參加了比賽。本人在嘉峪關(guān)學(xué)校聽了２５名選手的課，現(xiàn)將基本情況簡評如下，希望我市的小學(xué)英語教師能夠從此次優(yōu)質(zhì)課評選的得失，看到今后努力的方向，不斷提高我市小學(xué)英語課堂教學(xué)水平。

一、取得的主要成績

１．教師教態(tài)親切自然，有感染力，能與學(xué)生建立和諧、平等的關(guān)系；能夠用英語組織教學(xué)，展示了較為扎實(shí)的教學(xué)基本功。

２．能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的五維目標(biāo)，注重了綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；能夠針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置可行的知識與能力目標(biāo)。

３．教學(xué)設(shè)計在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念。

４．注重了師生互動，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與各項(xiàng)教學(xué)活動。

５．利用各種媒體進(jìn)行教學(xué)的效果比較顯著。６．能夠較為有效地實(shí)施評價。

７．能夠體現(xiàn)出學(xué)生對新的語言知識明顯的學(xué)習(xí)效果和對所學(xué)語篇的理解能力。

二、存在的主要問題

１．語言水平偏低。為數(shù)不少的參賽教師出現(xiàn)了較多的口語和書面語的錯誤，暴露出我省小學(xué)英語教師整體的語言水平還沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，還有很大的提升空間。

２．設(shè)計能力偏弱。參賽選手對于所教內(nèi)容的重難點(diǎn)的分析與把握較好，但對于主題的提升不夠，各教學(xué)環(huán)節(jié)缺少合理的過渡，層次不夠分明。

３．媒體使用單調(diào)。教學(xué)媒體主要為Powerpoint，且靜態(tài)內(nèi)容多，缺少動感，不夠生動活潑。實(shí)物投影利用率低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示不夠。

４．關(guān)注學(xué)生偏少。教學(xué)互動以師生對話為主，教師講授過多，師生活動比例不合理。生生活動偏少且效果不夠好，有的教師剛布置給學(xué)生分組活動的內(nèi)容就開始提問，學(xué)生的合作探究沒有得到充分體現(xiàn)。

５．應(yīng)變能力不強(qiáng)。由于教師關(guān)注學(xué)生層面少，整個教學(xué)活動以自己的“教”為主線，經(jīng)常忽略學(xué)生的反映，無法抓住施教的好機(jī)會，甚至自說自話，自問自答。

三、今后努力的方向

１．不斷提高語言水平。學(xué)無止境。語言學(xué)習(xí)的過程也是個人綜合素質(zhì)得到提高的過程。現(xiàn)在語言學(xué)習(xí)的材料空前豐富，文本、音頻、視頻都很容易找到，語言學(xué)習(xí)不再是一件難事。英語語言水平的提高是英語教師畢生的追求。

２．深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的前言部分講，“此次課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”．對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略應(yīng)是今后努力的方向。

３．充分展現(xiàn)教學(xué)智慧。語言學(xué)習(xí)的過程本身就是智慧增長的過程，教師每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都應(yīng)該充分展現(xiàn)自己的教學(xué)智慧，并進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的智慧和潛能。從吸引學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生深入思考、幫助學(xué)生升華主題、巧妙的結(jié)語，每一個環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該深入思考，不斷提高自己的教學(xué)智慧。

第二篇：觀摩山東省第七屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選心得

觀摩山東省第七屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選心得

2014年9月22日至9月24日，山東省第七屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動在棗莊市舉行。來自全省各地的50名優(yōu)秀選手同臺競技，精心執(zhí)教，各展風(fēng)采，向與會教師展示了一節(jié)節(jié)異彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課，展示了我省小學(xué)英語教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。全省近600名教師觀摩了精彩的課堂教學(xué)。此次評選活動分文化路小學(xué)和立新小學(xué)兩個會場進(jìn)行，我們在文化路小學(xué)，聽了25節(jié)課.這次學(xué)習(xí)觀摩，讓我近距離地領(lǐng)略到每位名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我受益匪淺。這些課的風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。我從以下方面談一談自己的收獲。

一、情景的創(chuàng)設(shè) 在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過數(shù)據(jù)、表格、圖解來導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。特別是在 故事教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)尤為重要。

二、知識的輸出 所有參賽教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言知識。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。如：教師利用豐富的肢體語言給學(xué)生啟發(fā);教師利用圖文并茂的單詞卡片來教授新單詞；教師利用新舊知識的對比進(jìn)行教學(xué)等等。總之所有的參賽教師所教授的內(nèi)容讓聽課者清晰，內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、交際的能力 幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課競賽課都把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀交際的能力作為目的要求。在這屆優(yōu)質(zhì)課評選中也不例外所有參賽老師課堂上都是用英語組織課堂，口語標(biāo)準(zhǔn)流利，給學(xué)生起到了很好的示范作用。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們也慢慢地放開，不再害羞，努力地用英語表達(dá)自己的見解。所以師生之間，尤其是學(xué)生之間，用英語進(jìn)行交際 活動是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉(zhuǎn)化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。

四、過程的優(yōu)化 教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。首先，教師通過真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過各種練習(xí)活動靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識達(dá)到掌握聽說讀寫運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)過程具 體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。教師采用實(shí)物、圖片、動畫視頻、電腦、多媒體課件等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學(xué)生 提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，積極主動參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，同時也避免了英語教學(xué)總是圍繞著英語課本轉(zhuǎn)和機(jī)械操練，重復(fù)老內(nèi)容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學(xué)生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動消極情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)退步的后果。

這次觀摩給我印象非常深刻的地方：

1、快節(jié)奏--教師大都用正常的英語語速進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

2、高密度--課堂教學(xué)要求學(xué)生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實(shí)踐的內(nèi)容量大。一堂課內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能參與英語操練和交際活動。

3、勤反復(fù)--教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。

五、情感教育 我們不僅是一位英語老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的能力。每一節(jié)課教師都能從文本內(nèi)容里提煉出具有教育意義的生活感悟、人生哲理等，讓學(xué)生不僅獲得知識的補(bǔ)給，在精神上也得到升華。

六、教師的素質(zhì) 大部分教師都具備以下良好的素質(zhì)：

1、正確的語音語調(diào)；

2、具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，能熟練地運(yùn)用英語組織課堂；

3、英語詞語豐富、語言流暢；

4、教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。

5、有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。

6、善于利用多媒體和演畫唱等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。

觀摩了這么多優(yōu)秀老師的精品課，我想每一位成功的老師，都不是一朝一夕能練成的，更離不開團(tuán)隊的合力。在平時的教學(xué)中，我相信踏踏實(shí)實(shí)，善于反思，勤學(xué)苦練就會有進(jìn)步。也只有通過不斷的磨礪自己才能出精品。

第三篇：山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎

山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎 《社戲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀出景物描寫所包含的情感味。

2、品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。

3、悟出字里行間所表達(dá)的作者情。

教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫所包含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美 教學(xué)難點(diǎn)：悟出字里行間所表達(dá)的作者情感。教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)方式：自主、合作、商討 教學(xué)用具：社戲課件。多媒體課件 教學(xué)過程：

課前渲染：課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，設(shè)計。配上一段江南社戲的樂曲，老師簡要解說。導(dǎo)入語：

同學(xué)們，今天我將和你們協(xié)同舉行一次文化之旅，作為本次行程的導(dǎo)游，我將竭誠為大眾服務(wù)，請看：這是一座戲臺，在江南這種建筑家常便飯，相比看社戲教案3課時。但惟有這座戲臺與眾不同，它因中國一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而著名。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢？魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢?就讓我們協(xié)同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說《社戲》。環(huán)節(jié)一：讀與感

1、你能用簡練的語言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎？

2、文章描寫了一件看社戲的故事，你覺得那出社戲美觀嗎？ 請同窗們跳讀課文，找出能證明這出戲不美觀的句子或詞語。既然這出戲如此不美觀，文章的結(jié)尾是怎樣寫的？（環(huán)節(jié)二：賞與評（完成目標(biāo)二“品出美”）

小說塑造了一系列人物局面，其實(shí)。請為他們起一個綽號，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。示之以法：可從人物的邊幅、性格、身份、職業(yè)等方面思考。環(huán)節(jié)三：品與析（完成目標(biāo)一“讀出味”）

找出文章中景物描寫的段落，讀出景物之美，景中之美。環(huán)節(jié)四：辨與思（完成目標(biāo)三“悟出情”）

你以為還原后的小說《社戲》一文除了表達(dá)對桑梓同鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和精美景色的懷念，還表達(dá)了怎樣的情感？（課堂留白：三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，社戲。包括情感和知識兩個層面。）

結(jié)束語:走進(jìn)社戲,我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫卷,走出社戲,引起我們不絕的心靈回想。本次文化之旅即將結(jié)束，不知道你看過這個戲臺會發(fā)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺兩側(cè)的這幅對聯(lián)或許能代表我們此時協(xié)同的感受：千米畫卷有社戲，萬般風(fēng)骨存叫囂。

環(huán)節(jié)五：謝謝各位的參與，課下請大眾自行瀏覽《朝花夕拾》和《叫囂》兩部作品帶來的無限風(fēng)光。《社戲》預(yù)習(xí)大綱一、五“讀”俱全

【一讀文章】認(rèn)真讀文章，推薦你以為重要的生字詞（字形、字音）。【二讀文章】A 速讀文章，學(xué)會社戲原文。用一句話文章概括文章形式 B 文章講了那幾件事？

【三讀文章】 細(xì)讀文章，找出標(biāo)注你最喜歡的人物及故事并仔細(xì)研讀，簡要說說你為什么喜歡他。

【四讀文章】文中所寫的社戲并不美觀，但作者在文章結(jié)尾卻說“真的，一向到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了 ” 你怎樣理解這段話？

【五讀文章】找出文中精彩的景物描寫的語句，體味其中包含的思想情感，并一再朗誦，用自己的聲音把作者的情感展示出來。

二、相關(guān)資料

1、關(guān)于社戲 A、什么是社戲？

B、《社戲》中的社戲：。關(guān)于社戲演出的形式，據(jù)徐淦（gàn）《魯迅和紹興戲》一文考證，這是紹興戲《游園吊打》。該戲敘述的是唐朝宰相盧杞坑害忠良，縱子作惡，終于被懲的故事。盧杞的兒子（劇中稱為惡少）帶了幫困家丁到忠良朱文光家搶親，被朱文光抓住打了一頓，省優(yōu)。直到寫了服辯（悔過書）方才罷休。服辯詞云：惡少——搶姣姣；家丁——惹禍苗；惡少——下遭再來搶姣姣；家丁——變豬變狗變阿貓。小說中被綁在臺柱上的紅衫小丑就是盧杞的兒子，那個花白胡子的就是忠良朱文光。優(yōu)質(zhì)課。

另據(jù)周作人回憶，小說中所寫的社戲的形式，“是紹興戲中精彩形式之一”，我不知道教學(xué)。??看過的人都不能忘記，??固然他不曾說是什么戲文來”。

2、《社戲》刪減的部分

我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過兩回中國戲，前十年是絕不看，由于沒有看戲的意思和機(jī)會，那兩回全在后十年，然而都沒有看出什么來就走了。第一回是民國元年我初到北京的時候，對于社戲ppt。當(dāng)時一個伙伴對我說，北京戲最好，你不去見見世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢。于是都興致勃勃的跑到什么園，戲文已經(jīng)開場了，在外面也早聽到冬冬地響。我們挨進(jìn)門，幾個紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲臺下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中央也還有幾個空座，山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。，擠以前要坐時，又有人對我發(fā)議論，我由于耳朵已經(jīng)喤的響著了，用了心，才聽到他是說“有人，不行！” 我們退到后面，一個辮子很光的卻來領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個地位來。這所謂地位者，原來是一條長凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，社戲。他的腳比我的下腿要長過三分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，社戲優(yōu)秀教案。不由的毛骨悚然的走出了。

走了許多路，山東省。忽聽得我的伙伴的聲音道，“究竟怎的？”我回過臉去。原來他也被我?guī)С鰜砹恕Ｋ茉尞惖恼f，“奈何總是走，不允諾？”我說，“伙伴，對不起，我耳朵只在冬冬喤喤的響，并沒有聽到你的話。”

自后我每一想到，便很以為奇怪，似乎這戲太不好，你知道《社戲》教學(xué)設(shè)計。——否則便是我近來在戲臺下不適于生存了。

第二回忘記了那一年，總之是募集湖北水災(zāi)捐而譚叫天⑵還沒有死。捐法是兩元錢買一張戲票，《社戲》教學(xué)設(shè)計。沒關(guān)系到第一舞臺去看戲，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我買了一張票，本是對待勸募人聊以塞責(zé)的，我不知道社戲教案設(shè)計。然而似乎又有好事家乘機(jī)對我說了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前幾年的冬冬喤喤之災(zāi)，竟到第一舞臺去了，但大約一半也由于廉價購來的寶票，總得使用了才干脆。我打聽得叫天出臺是遲的，而第一舞臺卻是新式結(jié)構(gòu)，用不著爭座位，便放了心，社戲教案3課時。延宕到九點(diǎn)鐘才去，誰料照例，人都滿了，連立足也難，我只得擠在遠(yuǎn)處的人叢中看一個老旦在臺上唱。那老旦嘴邊插著兩個點(diǎn)火的紙捻子，旁邊有一個鬼卒，我費(fèi)盡思量，才疑心他或者是目連⑶的母親，由于自后又出來了一個和尚。社戲。然而我又不知道那名角是誰，就去問擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，說道，“龔云甫⑷！”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同時腦里也制出了決不再問的定章，想知道社戲優(yōu)秀教案。于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒有來。社戲 魯迅。

我向來沒有這樣忍耐的等待過什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺上的冬冬喤喤的敲打，你知道社戲教案3課時。紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點(diǎn)，忽而使我省誤到在這里不適于生存了。社戲教案設(shè)計。我同時便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無回路，自然擠而又?jǐn)D2，終于出了大門。街上除了專等看客的車輛之外，實(shí)在沒有什么行人了，一等獎。大門口卻還有十幾個人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：他們粗略是看散戲之后出來的女人們的，而叫天卻還沒有來??

然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這樣的好空氣，社戲ppt。仿佛這是第一遭了。

這一夜，就是我對待中國戲告了別的一夜，今后再沒有想到他，社戲 魯迅。縱然偶而經(jīng)過戲園，我們也漠不相關(guān)，精神上早已一在天之南一在地之北了。但是前幾天，我忽在無意之中看到一本日本文的書，可惜忘記了書名和著者，總之是關(guān)于中國戲的。社戲教案設(shè)計。其中有一篇，大意仿佛說，中國戲是大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來，社戲 魯迅。也自有他的風(fēng)致。我當(dāng)時覺著這正是說了在我意中而未曾想到的話，由于我確記得在野外看過很好的戲，到北京以后的連進(jìn)兩回戲園去，也許還是受了那時的影響哩。可惜我不知道奈何一來，竟將書名忘卻了。聽說。至于我看好戲的時候，卻實(shí)在已經(jīng)是“遠(yuǎn)哉遙遙”的了，其時恐怕我還不過十一二歲。

3、魯迅作品集相關(guān)知識：

《朝花夕拾》：這是魯迅回憶童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上來撿，就是成年時回憶往事。

《叫囂》：《叫囂》是魯迅1918年至1922年所作的短篇小說的結(jié)集，作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四時期的社會生活，揭穿了種種深層次的社會矛盾，對中國舊有制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念舉行了深刻的剖析和徹底的否認(rèn)，表現(xiàn)出對民族生存濃重的憂患意識和對社會變革的強(qiáng)烈渴望。

這部小說集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日記》、《藥》、《明天》、《阿Q正傳》等十四篇小說，出版后得到很大回響。《叫囂》是魯迅師長教師的第一本小說集。

第四篇：2009年山東省小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選觀感

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[圖文]2009年山東省小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選觀感 ★★★【字體：小 大】

2009年山東省小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選觀感 2009年山東省小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選觀感

作者：史磊 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：316 更新時間：2010-10-9

2009年山東省小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選觀感

安居中心小學(xué) 史 磊

山東省小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選于2009年10月18-23日在山東省日照市金海岸小學(xué)舉行。來自全省17個地市52名選手參加了此次比賽。時隔一年再次回顧這次盛會，仍然讓人回味無窮。

本次比賽要求不同與往年，課前不準(zhǔn)見學(xué)生，不試講，只有課間（前）10分鐘與學(xué)生簡單交流時間，杜絕了上假課，上“花”課的空間，對參賽教師是個嚴(yán)峻的考驗(yàn)，特別是對教師駕馭課堂的能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，其目的在于重點(diǎn)考查教師的綜合素質(zhì)和能力。從課堂中可以看出部分教師課堂教學(xué)效果受到影響，盡管如此，我們?nèi)匀荒軌蚋嗟膹恼w上感受到各地區(qū)課程改實(shí)驗(yàn)以來課堂教學(xué)的變化，展示課堂教學(xué)活動落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況，以及在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解與運(yùn)用上，如何突出“新”，改革意識是否突出“強(qiáng)”等特點(diǎn)。很多老師的課從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、場地器材準(zhǔn)備到課堂氛圍的營造、課堂語言的提煉以及師生主客體關(guān)系的處理都給人以深刻的印象。總結(jié)起來以下幾點(diǎn)讓人難忘：

一、教師、學(xué)校的重視程度

首先，每位參賽教師往往有多名教師和領(lǐng)導(dǎo)隨從服務(wù)。每節(jié)授課前，都能看到場地上有多名教師忙碌著擺放器材、規(guī)劃場地。其次，通過交流，我們了解到，為了上好課，許多授課教師不遠(yuǎn)千里自帶器械，如青島的《障礙跑》、濟(jì)南的《背負(fù)投》等都從本學(xué)校自帶大型器材，濟(jì)南的這節(jié)課為了上出更好效果，為每位上課學(xué)生準(zhǔn)備了柔道道服，這些無不顯示學(xué)校、老師對活動的重視，令人羨慕不已，另外，本次優(yōu)質(zhì)課評選吸引了全省各地眾多體育教師前來觀摩，讓承辦賓館應(yīng)接不暇，很多晚到的老師只能另找賓館住宿。這從另一個側(cè)面也反映出廣大體育教師對體育課堂教學(xué)的重視。

二、體育課堂教學(xué)技術(shù)教學(xué)的回歸。

本次參賽的評價注重了運(yùn)動技術(shù)的傳授、技能的提高以及學(xué)生在課堂上的活躍程度。由此要求的指導(dǎo)，授課教師的教學(xué)設(shè)計及課堂展開都把技術(shù)的傳授技能的掌握作為重點(diǎn)，想方設(shè)法分解技術(shù)難度，讓學(xué)生更易掌握，更易形成技能，為一些傳統(tǒng)內(nèi)容帶來新氣象。如諸城的《各種方式的跳》

很巧妙的將青蛙的生長過程和立定跳遠(yuǎn)的動作形成過程結(jié)合起來，開始的蝌蚪游到學(xué)生各種各樣的跳，教師及時提出蝌蚪長出前腿，歸結(jié)到學(xué)生模仿兩臂前擺雙腳跳形成初步的立定跳遠(yuǎn)及時動作。再如濟(jì)南的《肩肘倒立》

為了讓學(xué)生體會身體腿部上挺動作，老師設(shè)計出身體模仿字母、仰臥穿褲子、腳尖蹬同伴手中的沙包等方法讓學(xué)生投入的練習(xí)。類似的設(shè)計還有很多，這預(yù)示著體育課堂教學(xué)的技術(shù)教學(xué)的回歸，也提醒我們教學(xué)中需要注意這一變化。

三、內(nèi)容選擇難度提高

本次優(yōu)質(zhì)課在內(nèi)容的選擇上，特別是校本課程內(nèi)容的選擇上，難度都有所提高，如平時少見的足球課，難度較大的肩肘倒立，田徑中的途中跑，連多年未見的分腿騰躍也有老師來教授，再如民族項(xiàng)目中的中國式摔跤，引進(jìn)項(xiàng)目中的柔道等，都在本次優(yōu)質(zhì)課評選中出現(xiàn)。參賽教師的多方面選擇，呈現(xiàn)出百花齊放的良好局面，為我們帶來的借鑒意義就是立足校本上出特點(diǎn)。

四、參評教師的學(xué)科素養(yǎng)。

眾多參賽教師展現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)。一是在每節(jié)課中，教師的肢體動作規(guī)范到位，動作到位自始至終，美觀大方。二是語言表達(dá)清楚、流暢，自課的導(dǎo)入、環(huán)節(jié)的銜接、階段性評價到總結(jié)性評價等，語言的運(yùn)用都展現(xiàn)出了體育教師精講到位、學(xué)生明了、銜接合理、環(huán)環(huán)相扣的合理敘述。體育教師的語言進(jìn)步給人深刻的印象，像泰安的龔磊，語言清晰明確，凝練而不失活潑；淄博的曹蕾活潑熱情，富有感染，將課堂氣氛烘托得熱烈激昂??看上去簡直難以相信是體育老師的語言。

五、課堂場景設(shè)計的生活化

眾多參賽教師的課堂場景設(shè)計更加貼近學(xué)生的生活。如學(xué)生喜愛的灰太狼與喜洋洋形象多次出現(xiàn)在課堂場景中，學(xué)生投入非常積極；山東電視臺的名牌欄目“全運(yùn)向前沖”也被搬上課堂，學(xué)生們喊著“愛拼才會贏”的口號熱情高漲

；深受學(xué)生喜愛的小巨人姚明幾乎每節(jié)籃球課都要被請上??深入學(xué)生貼近學(xué)生的生活，挖掘生活中可以被利用的資源，讓學(xué)生感受到體育就在身邊，這也是終身體育的教學(xué)理念的一種滲透吧。

六、自制器材的大量使用

本次優(yōu)質(zhì)課評選涌現(xiàn)出大量的自制器材，極大開拓了觀摩教師的的視野，如投擲教材中的沙包的替代物有毛巾、紅布條、繩子、羽毛球等等，幾乎所有投擲課所用的投擲物沒有相同的，不能不說老師們?yōu)榱送怀鲆粋€“新”費(fèi)盡心血。讓人最感有借鑒價值的是《繩趣》一課，看到題目大家都以為是跳繩課但直到看完課大家才知道一段短短的繩子會變出多少花樣，一段70厘米長拇指粗的普通繩子，中間編入一段呂芯線使之有一些硬度，兩頭再綁上一小塊粘扣，于是這根繩子可以玩套圈，可以去投擲，可以當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)物，沒有做不到只有想不到。課后許多觀摩教師紛紛上前看一看繩子是怎樣做成的，看到結(jié)果大家無不稱奇。另外還有一些道具的使用很有特點(diǎn)，這些都讓我們感到只要我們動動腦動動手，器材的問題完全可以替代。

五天，五十余節(jié)課聽下來很辛苦，但也很興奮，所有的疲憊都被收獲沖淡，回顧自己的課堂教學(xué)，對比眾多教師的課堂表現(xiàn)，深深感覺到體育教學(xué)教研的路還很長，還有更多的的問題需要我們繼續(xù)努力。

來吧，齊步走,繼續(xù)前行。

史 磊 2009.10 文章錄入：xjsty 責(zé)任編輯：xjsty 上一篇文章： 一年級學(xué)生的特點(diǎn)

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第五篇：參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選心得體會

參加山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選聽課學(xué)習(xí)心得體會

譚曉燕

2010年10月26日，由山東省教育學(xué)會組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動在濰坊舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握。在這次活動中，我共聽了7節(jié)課，分別是《平移、旋轉(zhuǎn)》、《可能性》以及五節(jié)《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。聽課后受益匪淺，主要有以下幾個體會。

1、精彩的導(dǎo)入。在我聽的這七節(jié)課中，這些老師的導(dǎo)入都非常精彩。有的以談話導(dǎo)入，有的以視頻導(dǎo)入，有的老師的導(dǎo)入也非常有特點(diǎn)，比如說岳紅梅老師的《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，先談話問大家喜歡什么明星，后說老師給大家?guī)砹艘粡埓竺餍堑恼掌瘸鍪?2周的胎兒照片，后出示嬰兒照片，最后出示成人照片，大家最后恍然大悟，原來大明星就是岳老師。老師風(fēng)趣、幽默的語言，精心的設(shè)計，一下子拉近了老師和學(xué)生之間的距離。

2、在這七節(jié)課上，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：在五節(jié)《奇妙的變化—分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，老師都讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示出“一半”，引導(dǎo)學(xué)主動參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，李慶海老師講《可能性》，讓學(xué)生自己，猜想，后驗(yàn)證得出可能性與數(shù)量的關(guān)系。

3、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，例如《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課，有一位學(xué)生畫了個半圓來表示一半，半圓畫的不規(guī)范，老師并沒有簡單的敷衍學(xué)生，而是問其他學(xué)生誰能看出他是怎么畫的。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

4、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。尤其是《平移旋轉(zhuǎn)》一課，老師的課件豐富，新穎，使抽象的知識更新穎。

5、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如田艷軍老師在《長方形和正方形的周長》中，從學(xué)生熟悉“圍欄”入手，讓學(xué)生給長方形和正方形花壇圍上圍欄。使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。

總之，聽了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到他們不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底。我感到自己和他們還有一定的差距，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，力爭上好每一堂課。