第一篇：軍訓作文指導(二)

以“軍訓”為話題作文(二)

編制：玄艷霞 王亞平審核：審批：

班組號姓名：

我的教官

今天就要分開了嗎？前4天，當我抱怨園山廁所臭時，當我抱怨園山宿舍亂時，我多么希望這一天的到來，我以為4天后的今天我就可以解放了。但，我錯了，一切一切并不是我當初想的那樣，我沒有像其末考試完后那種海闊天空的感覺，有的只是滿滿的壓抑。為什么？為什么我會有這種感覺？我找不到答案。是太累了嗎？還是不舍？我不知道。

進班了，大家在此刻都是如此，好安靜，好安靜。怎么了？大家都沉沒著。他走上講臺了，但，預言又止。慢慢的，他的嘴唇動了，他說話了，他沙啞的聲音竟讓我的心瞬間塌實了，他還沒走，他還在我們身邊。他說了好多好多，我努力地聆聽著，我想記住他最后說的每一個字，但我沒能做到。還記得他教我們說的這句話嗎？“棒棒你真棒，棒棒你真棒！”當時我們還坐在食堂旁邊等飯吃，教官怕我們悶，讓我們向著2班的同學喊這句話，我們和教官一起笑，一起笑著，下，我們笑得很甜很甜。這一切，都只能是我們腦海中那一滴回憶了嗎？但，也足夠了。

他的話似乎講完了，但我渴望，渴望他能再講久一點，讓我再看多一眼這個可愛的教官。但，完了就是完了，我的意念沒能留住眼前的一切，他還是要走。“大家 起立向教官敬禮。”一個熟悉聲音想起了。也許這是我們能為教官做的最后一件事了，我很快很快地站起來了，我想第一個站起，第一個為教官做最后一件事的人。但，大家和我一樣，一聽到指揮就站起來了，這一次，大家好齊好齊，站得好直。我的淚模糊了的視線，我好感動，看到大家這樣的齊心團結，我好感動。教官也沒想到吧！教官，這就是您告訴我們的班魂。我們想讓你知道，你的話沒有白說，我們都記著，永遠永遠。

“敬禮！”此時，我舉起了右手，靜靜看著教官的臉，他那張可愛的臉。我想微笑著對著教官，但眼淚好重，壓得我沒能笑，我只能微微低下頭，讓他看不見我在 哭。聽著大家喊“謝謝教官”的時候，真的，我也很想喊的，但我喊不出聲，只有輕輕的啜泣罷了。我擦去眼淚，想再看多一眼教官時，他走了，匆匆地走了，我的心好空。

軍訓感言

山如果沒有懸崖峭壁就不再險峻，海如果沒有驚濤駭浪就不再壯闊，河如果沒有跌宕起伏就不再壯美，人生如果沒有挫折磨難就不再堅強，人如果沒有堅持到底的毅力，就不會成為緊張軍訓中的一顆亮星。

進入初中，就意味著必須接受軍訓考驗。對我們這些一直生活在父母羽翼下的人來說，無疑是一種挑戰------一種自我挑戰。在這短短的軍訓期間，我們要與原本不認識的同學相互認識，并且要做到互幫互助，團結一致，我們要從

原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來，參加嚴格訓練，接受陽光的洗禮，面對種種的考驗。

給我們訓練的教官是一個二十多歲的年輕人，他身材不高，在他那稚氣未脫的臉上寫滿了嚴肅和認真。他還很愛笑，而且笑的時候原本就不大的眼睛變得更小了。

這可是我第一次與軍人接觸，軍人也許真的是那么一絲不茍。抱著在軍訓中混的我，六天后，才真正認識到教官那嚴謹的時間意識和堅忍不拔的意志。哪怕是一個最簡單的動作，只要大家動作不規范，他就會一而再，再而三地示范給我們看，領著我們無數次地重復著。這次，我是用自己的心去真真切切的體會了軍人的英偉。

“水滴石穿，繩鋸木斷”微小的力量一旦積攢起來，產生的威力可是無比的呀！當別人享受鍥而不舍的喜悅時，你千萬不要成為功虧一簣的典型。誰笑到最后，誰是最終的勝利者；誰堅持到最后，誰才是真正的英雄，誰才是戰勝了自我的強者。

初一軍訓感言

我度過了七天的軍訓，有些疲憊，有些興奮，有些依戀。七天軍訓雖短，卻給我們上了重重的一課。軍訓中，有苦，有累，但更多的卻是無盡的快樂。

第一天軍訓，大家都有些散漫，教管很嚴厲，給了大家一個下馬威，有意告訴我們，軍訓不是鬧著玩的。大家一起學習立正，稍息，一遍遍地做著枯燥無味的四面轉法。

第二天軍訓，艷陽高照。同學們腰酸腿痛，汗在烈日下烤出來，一滴一滴，緩緩滑過皮膚。然而，只要有教官的命令，就沒有人會擅自休息，即使腳下磨出了水泡。這一站，就是半個小時。教官不發話，整個班級就是一支整齊的隊伍，沒有一絲一毫的動搖。第二天，我們學會了服從命令。

第三天軍訓，為了班級的榮譽，每個方陣都一絲不茍地練習著。從最簡單的立正，稍息，到向左向右看齊，再到四面轉法，最后到整個方陣的齊步行進，都不允許任何一個人有一點差錯。是的，前排同學小小的一個錯誤，就會使整個排面變亂。操場上，每個方陣都無數次地從這一頭走到那一頭，再從那一頭跑到這一頭。無數次的練習就是為了訓練整支隊伍的統一化。教官說：步調一致，整齊劃一才是真正的軍隊。今天，我們又學會協調一致。晚上，我們初中部和高中部進行了拉歌比賽，就是說：每個方陣要輪流唱歌，必須是流行歌曲，看哪個方陣唱不出來了，那一方陣就算輸。同學們各個性情高漲，快樂地唱著歌。最終，我們打了個平手。我終于明白了軍人不僅有著鐵一般的紀律，還有快樂、喜悅的時光!這時，我發現了，我們的教官原來沒有那么兇，是那么的可敬、可親啊!

七天的時光眨眼即逝，但緊張而又愉快的訓練中的親身體驗，嚴格而又平易近人的教官的諄諄教誨，我想，我終身受用不盡了。回首豐富多姿的軍訓生活，我更多的還是感慨——“憶往昔崢嶸歲月，數風流人物，還看今朝。

拉開燈，提起筆，靜靜回憶，舊時意氣，驟然而至。

拾遺影，作此篇，細細品味，回首來路，光陰易逝。

軍訓難的不是動作，難的是烈日當頭。一陣風吹來，總能讓人頓時愜意無比。

待欲好好享受時，早已不見蹤影，真是來也匆匆，去也匆匆。剛開始軍訓的時候，總想和旁邊的人聊聊天，解解悶。但由于天熱得無藥可救，無情地扼殺了我說話的欲望。只是，每過一會兒，會問周圍的人：“幾點了？”“??”有時暗暗高興，有時獨自感嘆，有時心生無奈??總之，回答起了決定性作用。

為了讓那些并沒有軍訓的人，知道軍訓的自然環境是多么的惡劣。在此，我作一個夸張的比喻，以形成鮮明的對比。站在室外如置身在熱帶雨林中，熱氣纏身；坐在教室仿佛來到了南極，真想大吼一聲：“讓‘風雨’來地更猛烈些吧！”

秋天悄然而至，不知你是否嗅到了呢？那天空像被施了魔法，已變得天高云淡。天藍得一塌糊涂，白云大搖大擺地在藍格子的愛中游蕩，時不時地向瞻仰著它的人們擺Pose，炫耀著什么。我則不厭其煩地欣賞著天空，教官則不厭其煩地重復著口令。就這樣，在某個時刻，我突然悟道：天高云淡，不是因為天高了云才淡，而是因為云淡了天才高。我迅速沉浸在一片喜悅之中，心花兒一朵比一朵開得盛。

這時，不知是誰冒出這句話“瞧，他們又休息了！”。大家爭先恐后得盯著不遠處正逍遙樂著的一群小天使，無不觸景生情，紛紛道出心中的苦水：“他們怎么又休息了？那教官真不負責任！”“唉，人家的教官就是好！我的命怎么那么苦哇！”“我都成黑面包了，還要烤。難道不知道烤焦的后果？！”??大家一下子有了共鳴，抱怨聲如黃河泛濫成災。

教官似乎察覺了，意味深長地看了一眼，然后擺了擺軍帽，說道：“好——”未說完的話像斷了線的風箏溢滿了眾人的希望，同學們都安靜下來。我輕輕地隨口接道“休息一下”“馬上回來”抬起頭，與阿迪相視，倆人會心一笑。沒想到，在電視中經常出現的廣告詞“休息一下，馬上回來”，居然被我們靈活地運用了。只是，我希望再也不要回來了。“別笑”教官嚴厲地說道，隨即又溫和地說道：“好，我們再練一遍。”頓時，希望落空，大家極不情愿地站好，嘴里還不停地嘟囔著什么。

不過很快，教官讓我們休息了。而原本在休息的他們已開始軍訓，那里傳來些抱怨聲，難道他們忘了剛才的休息？

當會操結束后，當教官最后一次說：“不管在何時，遇見老師都要說‘老師好’??”，當看著教官漸行漸遠的身影，真得是再也不能回來了，不禁有些傷感，覺得有些對不起教官。唉，天空還是昨日的天空，人已不是昨日的人。

現在，我很期待下一次的軍訓

起初出于初次見面的禮貌，班中同學老老實實聽完了他面紅耳赤、結結巴巴的自我介紹，就解散了,官與兵都沒有給對方留下多么深刻的印象。

那正是酷暑積熱的9月初，我們被這個李排長前后判若兩人的嚴厲已磨得有些不耐煩。連著兩日來不是立正、稍息就是左轉右轉,連睡覺也在拔軍姿,一夜睡下來,夢里夢外一身的酸痛難耐。終于可以過關了,把稍息聲從由齊刷刷腳底擦地出去的“嗤——”聲變成了抬腳微跨的聲音,把兩只自由的腿變成了一站就雙腿并攏,腳前分60度角的姿勢,把這一身的隨意拔成了立如松的正式,班中32位同學中80%以上的人屬猴,卻被這個靦靦腆腆的李排長給治得猴性全無。

這兩天來的嚴肅，也令好些人感覺自己不正常了。皮慣了的我們，平生第一次經歷這么正式莊重的場面很有些收心不住。第一個“犯病”的是胡秋雁,自李排長開始訓練我們以來,她就犯了笑笑病,誰做錯了動作,誰在立正時晃了一下，都會引起她抑制不止地哈哈大笑。開始李排長訓她,她笑,大家看熱鬧,后來大家慢慢被傳染,無緣無故就想笑,就連立正時看到一只飛過的蜜蜂也要笑得東倒西歪。如果誰不小心放了個響屁，那全班更是笑得風云變色。面對我們的失笑癥,排長整個沒治,最后只好默許了我們神經式的發笑。事后大家都有些想不通,為何當時有那么多笑神經,也許是我們好動的猴性使然,天才知道。

排長喜歡給我們講軍營里男子漢們的趣事,他教我們軍歌,教我們玩拉歌的游戲,我們在校園里拉歌,唱得驚天地泣鬼神,周圍居民樓里的居民們被我們吵得受不了,干脆打開窗子也加入到與我們拉歌的賽唱中來,一時歡聲雷動,是唱了一首大家都覺得很親切的歌:一時抓耳撓腮,是想不起來該接什么歌好......李排長寓教于樂的訓練，把我們這群耐不住寂寞的猴頭給整治得有了幾分軍人氣了。臨別時,班里人不約而同流露出依依難舍之情，大哭著一一與李排長握手告別,因為李排長給我們帶來了許多樂趣,因為他領著我們在短短的幾天里走過了一段不同于日常的生活。

第二篇：作文指導二：以小見大

作文訓練二：“以小見大”——寫作手法

教學目標：

1、針對初中學生作文存在的題目過大、選材過空、過大，不會從小處著手，不會挖掘文章深刻主題等不足訓練學生作文運用以小見大的寫作手法。

2、通過欣賞范文,初步感受“以小見大”寫作手法.掌握“以小事見大”的寫作規律和方法.（重點、難點）

3、學以致用：修改作文

本次作文訓練重點——“以小見大”（以小事見大）手法

我們在寫記人記事的文章時,若欲選“大”事，普通人又沒有那么多英雄壯舉，怎么辦?寫小事。從小角度發掘題材來表現人物的精神風貌、思想品格。

“落一葉而悲秋，窺一斑而知全豹”，說的都是從一個小的角度或部位，只要能認真觀察和思考，照樣可以得出對事物的全面認識。作文也是這樣，以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現技法,努力開掘、提煉,寫出它的內涵,以一目傳精神,反映深刻的文章主題。

自學與探究：

學習活動一:感知“以小事見大”

例文一：

為母親打開心窗

母親為兒子整理衣物時，發現兒子的襯衣袖口，也就是他用于掌握鼠標的那只手的袖口，紐扣松動了。她決定給兒子釘一下，要不然紐扣就掉了。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽很高的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲，驕傲的時候就想。她是作家的母親！

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的噼噼啪啪聲為他行云流水的文字伴奏。兒子在對著電腦寫作，他的思緒在既定的故事情節中恣意飛揚，如醉如癡。母親能從兒子的神態中看出，他正文思泉涌。所以，她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，她惟恐打擾了兒子。還好，母親發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，輕輕推好抽屜，吁了一口氣。其實，兒子從未說過她妨礙自己寫作，不過，她很會換位思考。

可她遇到了麻煩，當年的繡花女這時連針也穿不上了。一年前她還能穿針引線縫被子，現在明明看見針孔在那兒，就是穿不進去。她不相信自己的視力下降得這么厲害，她再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把線捻得又尖又細，再次盡手臂之長讓眼睛與針的距離最遠。再次……再次……還是失敗。

再試……連續不斷……

兒子在不經意間側臉看見專心致志給針穿線的母親，突然怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已經找不到進出的“孔”，可母親還是不甘心放棄。

兒子的眼睛濕潤了，他感到自己在母親心中的形象模糊了。他這才想起許久不曾和母親交流過思想，更不用說照料她的衣食起居。

“媽，我來幫你。”兒子離開電腦，一瞬間，絲線穿針而過，母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣，像在縫合一個美麗的夢。兒子知道今后該怎么做了。因為母親很容易滿足，比如只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻，如此簡單！

有時，母親像一個迷路的孩子，使她找不到家門的，常常是因為我們這些子女的粗心大意。

“大”的主題。●探究:《為母親打開心窗》通過記敘

“小”事，從中作者含蓄地闡述了

例文二：

生命就是這樣積淀的

陽老師的語文課，總讓我們充滿興奮和期待。今天的作文課，她竟然帶來了一些瓶瓶罐罐，說要做一個實驗。同學們都饒有興致地等待著。

陽老師把一個大口玻璃瓶擺上講臺，我很幸運地被點名上講臺做她的小幫手。她取出一袋卵石，讓我裝滿玻璃瓶。我小心翼翼地往玻璃瓶中放入卵石，一邊輕輕搖晃瓶子，以便把瓶子裝得滿滿的。她問我：“你確定自己裝滿了嗎?”我肯定地說：“裝滿了!”她卻拿出一小袋沙子，自己動手緩緩地加入瓶子里，我連忙幫老師輕輕地搖晃瓶子，在我倆的配合下，一小袋沙子全都裝進了瓶子。老師問我們：“這回瓶子該裝滿了吧?”大家興奮地說：“沒有!”果然，老師又讓我舀了一大杯清水，慢慢地倒進了瓶子里!這時，教室里喧鬧起來了，同學們議論紛紛，爭著要說說自己的看法……

作為親手做實驗的幸運者，我的感觸當然更多，更深。我想，我們的生活就像這個大玻璃瓶子，有一個固定而富有彈性的空間。不論我們把時間安排得多么緊，多么滿，以至自己以為利用了一切可以利用的時間了，但其實還是有空隙的。時間就像海綿里的水，只要輕輕一擠，就會流出來……

出乎意料的是，這個實驗并沒有完。大家正熱烈討論，陽老師卻示意大家安靜，宣布繼續做實驗。繼續?我實在看不出瓶子里還可以加進什么啊。這一回，老師并不往瓶子里裝東西，反而倒掉了瓶子里的全部內容，在我們驚異的目光里，她把清水滿滿地注入了瓶子，笑呵呵地問道：“瓶子裝滿了嗎?”有了前面的經驗，我們異口同聲、理直氣壯地回答說：“沒有。”“沒有?”老師笑了，“哪個同學到講臺上來一下?”班長高高地舉起手來，得到老師允許后得意揚揚地走上講臺，陽老師讓他把一小把沙子加到瓶子里，但不可以讓水流出來——這下班長傻眼了，他左看右看，不知道如何下手，只好垂頭喪氣地走下講臺。陽老師忍住笑，說：“大家知道班長為什么完不成任務嗎?”這回我們大家全都說不上來了，教室里安安靜靜的，大家都陷入了沉思……

我也在深深地思考著。我想，卵石大概就是生命里那些最重要、最不可缺少的東西，比如理想、友誼、健康和快樂，我們應該盡早、盡快、盡量多地把它們填充進生命的容器里，占據我們的思想和靈魂；沙子和水，同樣是生命中不可以缺少，但相對沒有那么神圣不可侵犯的部分，比如游戲、安逸、佳肴和音樂等，我們應該盡量享受生活的甜美，盡量多地把它們填充進生命的容器；至于水，當然也是生活中必要的點綴和奢侈……最重要的是，我們要把最重要的東西最先裝進生命里。如果弄反了順序，讓一些不那么重要的東西占據了自己的心靈，我們就會一事無成。

裝進卵石，讓生命變得充實和有意義；裝進沙子，讓生命變得美麗和愉悅；裝進清水，讓生命變得純凈和輕快——生命就是這樣，一點一滴，井然有序，層層疊疊地積淀起來的。

“大”的主題。

例文三

幸福的顏色

①未曾預見的幸福，猶如掌心里的紋路，誰也不知道它的另一端，會是在何處。然而那一刻我卻發現母親的幸福，如同陽光閃著金色。

②母親生日那天，一向不解風情的父親跑了幾條街，給母親買了件新衣服。那是件米黃色的外套，父親平時的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時，母親卻歡天喜地地接了過去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿滿的笑意。她興奮得像個小孩子，偷偷跑進房間把衣服換上。用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。

③母親出來了，臉上還泛著紅暈。她在父親面前轉了幾圈，窗外的陽光溜了進來，如同精靈，在空氣中跳著動人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽光下，閃著動人的金色光彩。“好看嗎？”母親問。父親不好意思地低著頭，說：“尺碼大了。”是的，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起來更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。

④“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無拘無束，多好啊！真喜歡！”見父親還不放心，母親做了個展翅高飛的動作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡。“真的不大！這正合適呢！呵呵，●探究:《為母親打開心窗》通過記敘

“小”事，從中作者含蓄地闡述了 都舍不得脫了……”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿足，金色的陽光折射著母親的幸福。那天晚上，一向不愛喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。

⑤第二天早上起來，發現母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：“媽，你衣柜里比這漂亮的衣服多的是，這衣服不適合你，相信我吧！”母親笑而不語，繼續低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開，母親卻突然小聲地說了一句：“這是你爸送的呢！”

⑥“這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機”，我突然明白了：即使是件再普通不過的衣服，母親也是能穿出幸福來的。愛如河流，愈深愈無聲。

⑦陽光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽光，發出金色的奇異光彩。讓我相信，細水會長流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛則是其中金色的一塊，拼成了完整的幸福。

“大”的主題。

例文四：

笑

這期的《讀書》到了，封面上有一幅畫，題為“微笑的花”，還附有一首胡適的小詩《一笑》。“十幾年前，一個人對我笑了一笑，我當時不懂得什么，只覺得她笑得很好……” 寥寥數語，卻使我覺得自己的某個部位被觸動了一下，那，是我與微笑的一段緣。

初三畢業前，我曾與幾位同學去一所師范專科學校面試。朗誦和唱歌都順利過關后，我來到一間很大的練功房外，準備進行最后一項測試——舞蹈。

我趴在窗臺上，打量著這間練功房，它很寬敞，地板用蠟打得光亮。可是這寬敞讓我覺得壓抑，孤獨；這光亮使我緊張，局促，手心漸漸滲出了汗，在油漆的窗臺上，留下了兩塊濕漉漉的印跡。

我不敢去注視前排的考官，他們的眼鏡所反射出的光暈嚴厲而讓人怯于正視，于是我注意到了那個正站在地板中央翩翩起舞的考生，她舞步輕盈，動作優雅——哦!她摔倒了!在跳到高潮時摔倒了，多么可惜!她臉紅了，然后站起來向考官深深鞠了一躬，轉身離開。下一個是我，而她的失敗，令本已緊張異常的我更加惴惴不安。可是當我們在練功房門口擦肩而過的一剎那，她抬起頭給了我一個燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚，沒有絲毫怯懦與沮喪的微笑，這笑是如此純美，使得我無法立刻去體味去詮釋，而我站在那寬敞的練功房里，那光亮的地板的正中央時，我已不再緊張壓抑，卻充滿了信心與力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現在我眼前的始終是一個燦爛、純美的微笑。

幾天后，我以很高的分數，接到了這所學校的面試合格證，我笑了，為那個微笑而笑了。雖然最終沒有去那所學校，但那個微笑一直留在我心里。

微笑，對于我們每個人自己來說是再簡單不過的了，但我們身邊的人卻可以從中得到安慰和鼓勵。把你的燦爛散發到周圍，讓微笑去告訴身邊的朋友：“我只想在你的理想和希望中為你增添一份鼓勵；我只想在你的生活出現疲憊和失意的時候，能給你一點力量和希冀。”至真、至善、至美是微笑。

“……其實只是那一笑，我也許不會再見她，但我感謝她笑得真好!

●探究:《笑》通過記敘 “小”事，從中作者含蓄地闡述了 “大”的主題。

運用以小見大寫作手法文章的規律總結：

1.由此，我們可以感受到“以小事見大”作文的表達特點之一：首先或選擇一件小事,或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間（小）然后——從中抒發一個大的真情，表現一個大的主題。（大）事+情 從中闡述一個大的事理，表現一個大的主題。（大）事+理 ●探究:《幸福的顏色》通過記敘

“小”事，從中作者含蓄地闡述了 應用：

請同學們仔細觀察下面的幾幅圖片（見課件），并簡單寫出你的構思。

我選擇的是第 幅圖片，該畫面講述了

“小”事，從中可以闡述

“大”的主題。學以致用：

請同學按要求修改第一次月考作文。

后附范文，請同學們認真閱讀，學習借鑒“以小見大”手法。

1、微 笑

默然的片刻

“咣”的一聲,電梯又關上了它沉重的大門.在電梯間那個小小的空間里,我和我的鄰居們彼此默立,眼神淡然。等到目的地，各奔東西，就仿佛連鄰居的關系也不是了。剛搬來的那會兒，我試圖對每個人微笑，可每當我跟別人的眼神相撞，嘴角還沒有來得及揚起，對方早已掉轉了腦袋。搬進這幢樓近一年，除了一樓看守的大爺，我誰都不認識。

熱鬧的片刻

“嘟——”門開了。

出來的人爭先恐后，進去的更是不甘示弱，我擠在了電梯最里的角落，如平日安靜地等待目的地的到來，電梯門關到一半的時候，我聽到了一個年輕男孩的聲音：“等一下，等我一下！”我微微抬起頭下意識地看了看，映入我眼簾的是一個全身掛滿了包包袋袋的年輕男孩，他氣喘吁吁地跑了進來，而且把身上的包一個個取下來。

“大嬸。幫我拿一下，謝謝！先生，幫我拿一下這個包，好嗎？大叔，謝謝！小姐請幫拿一下！”等到他把包裹一一“安頓”好，自己又背著把吉他的時候，他又笑容燦爛地說話了：“大家好，我是新搬來的，住五樓，音樂學校的吉他老師，請大家多多關照。”電梯里的人都意思性地點了點頭，我也被這男孩的熱情逗笑了——笑在心里。五樓很快就到了，小伙子謝謝大嬸謝謝大叔地接過了他的包，走的時候，他還無限朝氣地說了句“再見”。

快樂的片刻

“大家早上好！”“早上好”

背著吉他的男孩一進電梯又照舊問候大家，大家也相互問候著。不知道從什么時候起，電梯間里有了談話和笑聲。有男孩的，也的我的鄰居們的。我常常在電梯里聽到這樣的話語：“等一下吧，張大爺就在后面！”“小伙子，音樂學校的新鮮事說來聽聽吧！”……

這小小的電梯間里，每個人心底沉睡已久的微笑與熱情被喚醒了。雖然淡淡一笑微不足道，卻令我每天都心情舒暢含笑走在城市中，也仿佛感受到了每位擦肩者的微笑。

2、一雙腳上的修養

①市圖書館離我家很近，每逢雙休日，我都會到圖書館的閱覽室去翻閱一些報紙和雜志。每次來這里，總看到座無虛席的場面，有時，大家還會圍繞一些文學現象進行一些交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來，這里的每一個人，都有著一定的層次和修養。

②北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來了。走在街上，鞋上會粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進入室內。臟雪馬上就會化作污水。所以人走過的地方，往往會留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個雪天，我走進閱覽室時發現了異樣。屋子里多了一個擦地的女工，她看我進來，竟緊張地盯著我，手操托布，如臨大敵。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后，猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印。在淡黃的地板上，顯得如此扎眼。而那個擦地女工，正在奮力擦抹。

③坐到座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無心看書了。閱覽室是一個開放的公共場所，來往進出的人很多。我注意到，每個進來的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺自己的雙腳正在惡作劇式的涂鴉著剛剛被擦干凈的地板。于是，那個女工就要不停地跟在進進出出的人后面，擦了再擦。不斷的踩踏與不斷地擦抹，似一場破壞與復原的拉劇戰，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個疲于擦地的女工，已是額頭見汗。

④忽然有種感覺，每一雙進出的腳都充滿著罪惡，因為，它們是在不斷踐踏著別人辛苦取得的勞動成果，是在破壞著一種美好與和諧。

⑤不知過了多久，人才漸漸坐定了，擦地女工也得以有機會喘口氣、歇一歇，但就在這時，那扇門又被悄悄推開了。一個男人伸頭朝里面看來看，似乎想進來，但又把頭縮了回去。不一會兒，兩扇門都被推開了。還是剛才那個男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進來的。突然，一陣“沙、沙”的響聲，伴著送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我開始從上向下打量他，老舊的棉帽子、綠大衣……最后我終于看到了他的雙腳，然后是驚異萬分。男人的每只腳上，竟然都套著一個塑料袋。他一走動，塑料袋就會發出“沙、沙”的響聲。因為套了塑料袋，所以他走過的地方沒有一點污跡，還是那樣干干凈凈 的。我注意到，那個擦地的女工，站在那里表情復雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室。而當她再次轉過頭來，我發現她眼里竟有淚光涌現。

⑥這個下雪的周日里，我沒有讀書，但我想到了“修養”這個詞。我想，修養并不是一個人比別人多認識一些字、多讀了幾本書；或是一個人了解《紅樓夢》的情節、會背莎士比亞的一些名句，修養應該是在一個人舉手投足的細節中體現，就像那個送水工，懂得在雪天里，進入室內之前用塑料袋把兩只腳都套上。

3、美麗就在我身邊

方琮琦

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那些雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地灑到馬路上,飛到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上。所有的一切，在一瞬間都沉浸在一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股“風”，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。天還沒亮，雪還在飄。一位清潔工正在清理著墻面。他四五十歲光景，穿一件軍大衣。衣袖上戴著袖套，卻遮蓋不了袖口的補丁。他的皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的水一遍遍地擦著墻面。天逐漸亮了，墻也快被清理干凈，只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備去撕，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準時路過這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪——在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一塊墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工賜清理的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了。“一定是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念叨著一邊伸出手，去撕那最后的紙，可剛撕下一個角他又停下了。他也搖了搖頭，走了。

天已經亮了，一個小學生模樣的女孩，一蹦一跳地往學校跑去，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上淺藍色的書包也仿佛受到了主人的感染而變得可愛。她還是被那張紙吸引住了。她細細看了一會兒，然后打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕開的那個角粘好，然后又開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。

雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外安靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙片上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟事”。這是身邊最真實的關愛，是人與人之間的理解和包容的那顆心。點評】

這篇文章有三美：一是情節美。在愛護環境的整治活動中，三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”的相同態度，不由讓人惑從心生；作者層層設疑，至結尾才一筆帶出原因，情感似井噴突然爆發。二是語言美。開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”時的細節描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底；像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“貼”，無不讓人物的精神風貌躍然紙上。三是情感美。三個人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙片，這是一種公德美；三位人物又因被這張紙條的內容感動而停下了自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙條背后那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。

4、溫 暖

深秋，露寒風冷，寒蟬凄徹，北風肆無忌憚地搖撼著老樹，在光禿禿的樹梢上怪叫，地上枯黃的落葉，被風卷起，在空中打著旋兒，剛落下又被卷起……人的臉上盡是寒意。

我和媽媽走在清靜的街上。天很冷，即使穿著厚厚的毛衣，北風依然從毛衣的小孔里鉆進來，直逼人心。看著一片被風卷過身旁的落葉，我不由地想：又是一個難熬的冬天！

這時，遠遠地出現一個單薄的背影，孤清地坐在地上。

和著寒風，我們快步走上前去，那背影漸漸清晰……

那是個乞丐。她約摸30來歲，眉間臉上卻滿布著歲月的滄桑。她身上只穿著單薄的衣服，在寒風中微微顫抖。

又一陣風吹過，她把懷中的嬰兒摟緊了些。那大概是她的兒子吧，用兩張被子裹著，偎依在他母親的懷里。或許說，是母親偎依在他身上,她緊緊地靠著孩子，摟得很緊，恨不得把自己的體溫分給孩子一半，卻忘卻了自己依然坐在這冰冷剌骨的地上，自己還在顫抖……

這時，又一陣北風帶著落葉從我們身旁呼嘯而過，簡至草佛之而色變，木遭之而葉脫，異常凄厲猛烈。

她打了個寒顫。但是，只見她把孩子用被子又裹緊了些，然后，沒有半點猶豫地脫下自己的一件外衣，輕輕地蓋在孩子的身上。

她的身子如晚秋之葉，抖得厲害，但眼間卻是能驅逐寒冷的溫暖，她注視著孩子熟睡的臉，臉上浮現出暖暖的微笑，眼底是無限的憐愛，無限溫暖流……

她抱緊孩子，從地上站起，步步走遠了……只是那懷里的孩子還在睡，仿佛全然不知他面臨的困境，還是他也明白，他永遠也不會寒冷，因為無論有多大的風，他母親也能替他遮擋，留給他的，只有溫暖。寒風陣陣，突然一件衣服搭在我身上，一陣溫暖。回過頭來，只看到媽媽一臉溫暖……

5、蝸牛〃痕跡〃我

看著蝸牛在陽臺上緩緩爬過，我的視線就被它吸引住了。不是因為討厭它，而是對它身后一條長長的“線”產生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴我它曾經到這過里，這是它留下的痕跡。

我在學習的道路上緩緩地前進著，我知道前方的困難會隨處可見，我知道討厭的絆腳石會越來越多，但是我擁有一分堅定的信念：沖破困難的牢籠，不到終點絕不停止！我要將我的腳印留在探究的路上。

蝸牛已經爬過了陽臺，它正在向屋頂出發，緩慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯想到了它前進的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻又不自由主地停住了，腦中蹦出一個想法：不曾體味過程的艱辛，勝利的終點對它又有什么意義呢？

我沉浸在一片茫茫的題腦中，想空閑一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點一線的生活，想到堆積如山 的作業，心中一陣煩悶，怪自己太笨，不懂得“復制”別人的作業，讓自己放松一下，可這個念頭才一出世，就被理智給抹殺了。是啊，我要的是才學，并不是那紙上的分數。

夕陽西下，柔和的金色光芒灑滿了大地，白色的墻也變成了金色。小小的蝸牛 還在向上爬著。我幾乎已經不能看到那小小的一點了。但我知道，它一定會到達屋頂的。它身后那條長長的痕跡就見證了它的努力。它讓我明白了，路是一步步走出來的。

時光飛逝，中考的日子轉眼已經到了，一路的艱辛就要化作成功的光束，我很興備。

蝸牛如我，在不懈地努力著：

我似蝸年，為小小的夢不斷地拼搏著。

蝸牛告訴我：留下的痕跡，便是最好的注腳。

第三篇：軍訓作文指導一

以“軍訓”為題作文(一)

編制：玄艷霞 王亞平審核：審批：

班組號姓名：

軍訓，總是讓同學們又愛又怕，不知道該怎么來面對。其實并不是只有我國的學生在入學才會有軍訓，在全球的大部分國家，學生都必須參加軍訓。一個教官曾經在軍訓動員誓師大會上說：“在軍訓的日子里，你們已經不再是學生，你們只是軍人；這里只存在服從，沒有權力說不！”所以不要忘了，那時的我們只是一名新兵，我們能做的只是服從命令。

回想那短短一周軍訓的日子，一種潛藏在心中已久的感受便由然而生。的確，軍訓是辛苦的，但卻辛苦的美麗，辛苦的動人，辛苦的讓人難以忘懷。在軍訓時……

打開你記憶的閥門，把你的所見、所感、所悟記錄下來。

要求：

（1）書寫認真，卷面工整。

（2）有自己的真情實感。

（3）字數不少于500字。

作文指導：

一、技法點評：一篇文章可以分成開頭、主體和結尾三部分。開頭和結尾就做到簡潔而留有余地（開頭不要把事件的結果全盤托出，要留有展開話題的余地；結尾要做到意猶未盡，結人回味的空間）。主體部分要內容充實，有詳有略。

二、本次作文注意：這次作文最容易出現的現象是記流水帳，不厭其煩地記敘上午做了什么，下午做了什么，張三怎樣，李四又怎樣，寫作中缺乏具體的內心體驗，整篇文章沒有一個明確的主題。請記住，我們作文要表達的中心是四者之一：神、情、理、趣。寫作之前要構想好你是表現哪個方面。（假如你想到的是“軍訓真有趣”，那就表現一個趣字，全文便由此展開。）

三、本次作文的構思

1、整體構思

可以有兩種寫法，一是表現自己在軍訓中的一種感受（比如例文，就主要寫了“艱苦”的感受），主體部分通過兩三個事例，來具體表現這一感受；一是表現自己在軍訓中的幾種感受（例如：苦、累、樂三種感受），每種感受通過一兩個事例來具體表現。

2、寫作準備

方法準備：用一句話，表達你在這次軍訓中的感受。

例句：軍訓生活真苦啊！

軍訓生活真累啊！

軍訓生活真樂啊

主體部分：用三四個事例，表現這次軍訓的感受。（建議至少一詳二略）事例一：_____________（詳寫）

事例二：_________________（略寫）

事例三：______________________（帶過）

注意：寫好段落間的自然過渡

結尾部分：用簡潔的語言，總結這次軍訓的意義。

好的作文題目，可使用，也可自擬題目。

《軍訓“苦”旅》 《美麗的軍訓》

《軍訓剪輯》 《軍訓的滋味》

《軍訓隨想》 《軍訓那周》

《我是一個兵》 《汗水讓我更將堅強》

《鋼鐵意志》 《風雨過后，彩虹依舊》

《痛苦的聲音卻美麗》 《汗灑操場，笑看軍訓》

《軍訓哆來咪》 《有苦也有樂》

《軍訓點滴》 《有種力量叫團結》

《別樣的夏天》

精彩片段集錦

白駒過隙的，時光像一條潺潺的小河，仿佛一眨眼的工夫，兩周的軍訓生活就到可眼皮底下。回首豐富多彩的軍訓生活，我更多的是感慨——“幾朝夕，數風流人物，還看今朝”。

也許，這短暫的七天是微不足道的，然而它給我們留下了印象卻是無比深刻的。它讓我們學會自立、自強、自尊、自愛，讓我們稚嫩的心靈變得充盈成熟，讓我們走出他人精心編織的暖巢，勇敢地站出來同風雨挑戰。

一覺醒來，望著窗外嫩綠的葉子，忽然覺得，軍訓，就如夢一樣，匆匆地來，又在我沒有細細品味那份感覺的時候又悄然而逝，七天的疲勞在??

第四篇：初中作文專題指導教程二

初中作文專題指導教程

二、我的奶酪在哪里

——讀社會、讀書本、讀山水

目標取向

1、懂得材料的來源是豐富的2、了解獲得作文材料的常見途徑。

3、養成關注生活的良好習慣，積累作文材料。

4、關注社會、閱讀書報、行走山水，涵養作文的底氣。

問題描述

1、想寫好作文，可是每到拿起筆時，就覺得腦海里一片空白，什么都想不起來。該關注生活的哪些方面呢？

2、生活簡單，接觸的就那么幾個人，實在很難找到什么值得記下來的東西。

3、很留心生活，也養成了寫日記的習慣，可是我的素材還是老面孔。怎樣才能打開自己的視野，看到更多的東西，感受到更豐富的生活，將作文素材積累得更多一些呢？

方法指導

一、讀父母

有人說，最常見的東西，往往最容易被忽視。的確，很多同學都知道父母是愛自己的，但是，卻不知道父母之愛與其他人的愛有什么不同。（與爺爺奶奶、老師作比）

同樣是父母，由于她們的年齡、出身、文化程度、性格脾氣、家庭氣氛各不相同，愛孩子的表現也不一樣。甚至同一位母親，心情、遭遇不同，自己孩子的表現不同，母親的情緒、態度也不一樣。

因此，對母親的認識，不能停留在“偉大”、“無私”、“奉獻”、“任勞任怨” 1

等幾個蒼白的概念上，也不應該僅僅是做飯、洗衣、送醫院這樣的日常事務上。如果你真愛你的母親，你不妨假裝睡著，看看你母親默默注視你、欣賞你的神情，或者靜靜地觀察一下她在為你、為全家人勞作時的動作。相信你會有所觸動、有所發現的。

例如有個同學這樣寫：媽媽帶著我去參加補習班。實習班名額已經滿了，母親卻非要纏著人家說情。平時母親非常堅強，有困難從來不肯求人，今天卻一臉討好的表情，求著負責報名的人把錢收下。看到這樣的情景，我的心靈受到極大的震動……

這樣寫母親，角度是非常小的，但是卻很實在，也很獨特，寫了屬于你自己的“惟一”的“母親”。如果內心沒有對媽媽的家，沒有被母親的愛感動，就無法觀察到。每個母親在愛子女上都很有創造性，都有獨特的表現，只要你留心，一定會發現這些獨特的地方。

二、讀社會

所謂“讀社會”，就是要大家關注社會，關注人生，關注現實。社會生活包羅萬象，寫作素材應有盡有，取之不盡。

需要強調的是，觀察了解社會要有感情投入，要有強烈的愛。

“讀社會”往大處說，是關注社會的熱點、焦點、爭論點、轉折點；往小處說，是注意周圍的世態人情，尤其是普通人、陌生人、為人們所習以為常的事、司空見慣的事。這里面常常埋藏著寫作的富礦。平時注意捕捉、觀察、收集整理，就會擁有一大筆財富。

三、讀書本

“讀書本”就是借鑒別人看社會的經驗。不要說生活相對簡單的中學生，就是一個成年人，一生經歷的事，看見的場面，體驗到的情感，相對于豐富無限的社會生活，也是少得可憐的。通過閱讀，了解別人的經歷，就可以擴大自己的視野，借鑒他人的情感體驗，就可以豐富自己的情感世界。

“讀書”除了讀教材，還要讀世界名著，讀時文，讀新聞，讀雜志，讀同學的優秀作文。讀書不僅直接學到理論，提高整體素養，對于寫記敘文來說，還有個

獨特的作用：在閱讀中比較長短，學會寫作。

四、讀山水

“讀山水”就是走出書齋，去游山玩水。古人云：文章是案頭之山水，山水是大地之文章。描寫風景的文章自然不用說了，就是寫人寫事，也離不開景物。景物就是人物活動的舞臺。舞臺搭得好，人物、故事就容易演得像，演得活，演得精彩。

讀山水也是讀社會，讀人生的一條捷徑。因為旅途上會遇到各色各樣的人，碰到五花八門的事，走的地方越多，經歷也越多，積累的素材多，感受體會也多，寫出來的文章也會越有內涵，古人稱“走萬里路”。在“走路”過程中收集到的材料，有的直接成了寫作材料。

實踐訓練

讀一讀

聆聽流水的歌唱

天空“嘩啦啦”地落淚，地上的水滴開心地聚集在一起，于是便有了我——流水。閉上眼睛，安靜地聆聽，你是否聽到了流水歌唱的聲音……

我一路唱著歌，流過平原。我不羨慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的靜美，因為我有流動的生命。我不仰望雄鷹有勁的翅膀，我不感嘆獵豹的風馳電掣的速度，因為我知道自己微小，但并不渺小。看！夾岸的桃花笑顏粲然，對著流水的清澈梳洗自己的模樣；柳楊因得到我的滋養，伸長衣袖飛揚；我體內的魚兒開心地嬉戲玩耍。生命因我而鮮紅耀眼。在一望無垠的平原上，我放聲歌唱，望天上云卷云舒，看庭前花開花落。

面臨高山的阻擋，我并不感懷憂傷，埋怨命運的不公。相反，我微笑著，彈奏出激情昂揚的樂章，生命總會有起伏。你聽！是屈原在引吭高歌，寫出了流芳百世的《離騷》；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥在歷史的長河邊唱出了自己不屈的精神；李白拋棄功名利祿，以“長風破浪會有時，直掛云帆濟

滄海”的壯志銘刻在歷史的長河中。那些困難重山只能擋住我前進的道路，卻無法阻止我前進的腳步，我不灰心不失望，一路凱歌邁向遠方……

“落花有意，流水無情”，落花在我耳畔輕輕低吟。我說：“請跟隨我流淌的軌跡，你會明白——流水并非無情，而是帶你邁向更廣闊的天地。夜空中劃過的流星，只是一瞬，但是它經過了炙熱的大氣層，將自己的生命熊熊燃燒，將光明無私地奉獻給大地，于是便筑就了永恒。”落花不信，我開心地笑了，“嘩啦啦——”地繼續向前流淌。

遠遠的。我聽到了大海波濤洶涌的呼喚。我高歌，對落花說：“看！我帶你找到了天堂。”我整理好行裝，勇敢地投入大海的懷抱。落花不禁感嘆：“一條因生命而歌的潺潺流水，匯成了一片生命的大海！”

點評：

◆流水是我們最熟悉的聲音，然而有時候我們往往忽略了身邊最熟悉的東西。◆小作者從流水聲中聽出了哲理，聽出了真諦，見解睿智而獨到——聆聽流水歌唱，感情到的卻是流水雖然微小卻不渺小；雖有高山的阻隔，流水依然笑對起伏，一路凱歌；流水潺潺而逝，并非無情，只是為了尋找生命的天堂。◆我們能否也能從自己周遭的生活中去發現寫作的素材和寫作的亮點呢？

練一練

1、生活因而精彩

點撥：生活可以因為諸多因素而變得精彩。讀書的樂趣，游歷山水的閑情，邁入青春的興奮，享受關愛的溫暖，觸摸科學時尚的激情……生活是多么精彩。寫作時，從自身出發，直至家庭，社會。

2、一次不平常的經歷

第五篇：中考指導 材料作文訓練二

訓練2材料作文訓練

（二）【訓練重點】 繼續學習材料作文審題、立意的方法及寫作練習

【學習過程】（續上）

（三）由果尋因，明確褒貶法。

事物之間都是相互聯系的，閱讀材料審題時，要由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的原因，來尋找最佳立意。同時，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，要根據命題者的感情傾向確定最佳立意角度。

請一位同學為大家讀讀下面一則材料，我們共同思考：故事的結果是什么？造成這一結果的原因是什么？

有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自慮失手必墜深淵。過者告曰：“無怖，及放下即實地也。”盲子不信，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶？”

思考開掘：

1、本文的主角是盲子，你覺得盲子“久自苦”的原因是什么？

不信忠告，死不放手。按經驗辦事，不會具體問題具體分析。

2、作者對他的態度是怎樣的？ 諷刺。

3、請你根據材料擬一個題目。

《學會“放手”人生悠然》、《 要聽取別人的忠告》、《以靈活應對變數》

《該放手時就放手》

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

我們再來共同閱讀另一則有趣的材料，相信你在莞爾一笑后，會有深深的思考。

蘇東坡與佛印禪師是很好的朋友。他們經常在一起參禪悟道。有一天，他們又斗起禪機來了。

蘇東坡首先問：“你看我像什么？”佛印禪師毫不猶豫地說：“學士像一尊佛。”接著又反問他： “你看老僧像什么？”蘇東坡想了又想，說：“和尚活像一堆牛屎。”佛印禪師聽了，默然不語。蘇東坡覺得自己占了便宜。

回到家里，得意地把他與佛印斗禪的經過講給他的妹妹。蘇小妹聽后說：“哥哥今天輸光了矣！佛家說‘佛心自現’，你看別人是什么，就表示你看自己是什么。”蘇東坡一怔，揪著胡子只顧發愣。

思考開掘：

1、文章的結果是：蘇東坡“揪著胡子只顧發愣”“輸光了”。造成這一結果的原因是什么？

不善待他人就是不善待自己，不尊重他人就是不尊重自己。

透過你如何對待別人，可以照出你是一個怎樣的人。

文章中對蘇軾和佛印兩人答案的褒貶態度已經十分明了，結合以上分析，我們明白，這篇作文不是要你闡釋佛理禪意，而是啟示我們如何對待別人，如何對待這個世界。“心美了，世界就美了”。

由此，你會確定怎樣的標題和立意？請寫在下面。

學生可能會有是立意有：

1、《請給別人以掌聲》學會欣賞別人，贊美別人，讓人際關系更和諧。

2、《送人玫瑰，手有余香》善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重自己。

3、《心如明鏡臺》（《心湖澄澈》、《心如蓮花開》）

你有一個怎樣的心靈你就擁有了一個怎樣的世界。有美的心靈才能發現美，享受美好。善良的人看到的是別人的善良和優點，心胸狹窄的人看到的是別人的小肚雞腸，寬容的人看到的是廣博的世界。

4、《你是我的倒影》他人如鏡映照自己，透過“他人”這面鏡子，讓我們可以反觀自我，時時處處檢驗自己的言行舉止。

范文示例：善待他人就是善待自己

世界的模樣取決于你凝視它的目光。

----------題記

蘇東坡與佛印禪師斗嘴，相互形容對方像什么，禪師說學士像尊佛，東坡說佛印像牛屎，嘴上占了便宜的蘇東坡卻“輸光”了。他輸掉什么了？

他輸掉了善待他人的態度，“君子所見無不善，小人所見無不惡。”所以說，要學會善待他人，因為善待他人就是善待自己。

大千世界五彩繽紛，每天，我們都會面對各種各樣的人，那么如何與他人相處呢？這可是我們生活的智慧。

善待他人要學會理解、尊重、寬容。人生是美好的。每一個人，從他呱呱墜地起，就踏上自己的生活之路。從天真走向成熟，慢慢長大了，就漸漸懂得怎樣對待他人和為人處事的準則。

隨著時代的進步和發展，人們的生活富裕了，條件愈來愈優越了，可一顆寬容的心卻被腐蝕了。

在學校，你生活在集體中，免不了有這樣或那樣的不如意。對待這種情況，有的人為了個人利益常為一點小事爭得面紅耳赤；自己做錯事，不著重檢查自己，而是一個勁兒地找別人的不是，缺乏的就是一種理解和寬容；相反，一些品德高尚，善解人意之人，對待類似之事，所采取的方式則是寬宏大量，永遠以一顆包容、理解、友好的心去善待身邊的每一個人，處處為他人著想，有人說良好的人際關系不是物質換來的，而是心靈“流”出來的。這句話很有哲理，他告訴我們，在人際交往中要以誠待人，要以心靈為準則，用“心”來度量。我們在同一藍天下生活，何嘗不把這寬厚待人的美德留給美好的人間呢？

在與人交往的時候，時刻不要忘了禮貌與教養。你的言行舉止可以領你下地獄，也可以帶你到天堂。

一個人的心地善良、誠實、待人誠懇，做人正派，這是被人了解和受人歡迎的開端。如果總是不說真話，弄虛作假，久而久之別人就不會信賴你，覺得你不可靠，而會疏遠你，厭惡你。現實生活中這樣的人屢見不鮮，往往有些人在他人面前一個樣，在他人背后又一個樣。我想，這樣的人是很可悲的。

有句話說的好：“沒有嫣然綻開的花蕾，便沒有四季可人的溫馨，沒有潺潺流過心田的微笑，便沒有人生的快慰。”世界的美好不僅源于人類的物質制造，更源于人們內心的真誠善良，我們何不妨以仁愛去包容每一顆心靈？猶如大海之包容江河，藍天之包容云彩，土地之包容種子。那么世界將會呈現出一幅更加美麗的圖景。

在日常生活里，一聲“謝謝”，一句問候，一句道歉，一個微笑，都將給你和他人的心中帶來溫暖，帶來希望，使生活充滿友愛充滿陽光。學會善待你的父母、你的師長，你的伙伴、你的朋友吧，你善待他人就是在善待自己。

心中有佛，說出來的是美言。眼里有愛，看到的是美好。

（四）多角度立意法

有的材料比較散，好像根本沒有一個明確的中心。對于比較散的材料，審題時采用多向輻射的思維方法，圍繞材料展開多角度立意，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

閱讀下面的文字。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

思考開掘：

1、材料涉及了哪三個對象？

“好心的游客”、幼龜、老鷹。

2、本則材料涉及三個角度，請你分別從以下三個角度，想一想，并說一說你提煉出的中心。

從“好心游客”的角度：我們很容易確定“人是萬物之靈，然而當人自作聰明時，一切可能走向反面”這類主題。再由海龜聯想到社會生活：家長的過度呵護，容易導致孩子喪失自立、自強的能力。

①好心可能辦壞事。

②要做好事一定要懂得事物規律，不能人為干預，不能單憑經驗辦事。

從“海龜”的角度：它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預、獲得錯誤信息而遭受損失。

①海龜的失敗在于它們犯了經驗主義的錯誤。②要學會不盲從，堅持自己的追求,永不放棄。

從“老鷹”的角度：它被人趕走未到達攫取食物的目的，但沒有放棄目標而是伺機再度出擊。

①審時度勢是明智之舉。②等待也是一種成功。③堅持不懈，創造成功。

從這三個角度中歸納出不同的立意點并加以拓展，從中選取一個最適合自己的來寫作。范文示例1：

未曾放棄

曾走過很多的路，曾汗如雨下地拼搏，曾笑著揮舞成績單，曾經我是個好女孩兒，我保證。我心存夢想努力學習，就像雄鷹為了目光中的海龜，緊緊追逐，不愿放棄。

兒時，爸就說“哈工大”有著怎樣的輝煌，他說它的歷史也說他的希望。我知道，那時起，我就心存著有關它的夢想，我努力著不想忘記，如那鷹，堅信自己可以捕捉到它視線中的獵物。

直到有一天，一種叫做墮落的情緒將我拖入癲狂的狀態，心中的印記漸漸消失，那樣懈怠，那樣無動于衷。我記不得自己驕傲的分數，忘掉了曾經怎樣的揮灑汗水的辛苦。是不是那夢在慢慢破碎，你知不知道，有誰說過17歲開始蒼老？也若我一樣的鷹，它迷茫了？它彷徨了？它是丟棄了對海龜的執著，才如此的落寞反常吧？

我在一點點地長大，或許正因為長大了，就變了吧。以后的日子，摻雜著沉淪的趨向，我的夢也許依舊在心中，奢侈著我的青春。現實就這樣的殘酷或者說我怎么可以這么殘忍？我在親手扼殺著我甜甜的希望。又一個夢境里雄鷹開始怠慢，它的眼睛轉向蒼穹，望著浩淼的長空，我是否應該放棄？

再長大一點兒，長大到要考慮對未來的把握時，我終于露出了那雙無助的眼和無血的傷口，遺憾和失落充斥著整個內心。忘了是怎樣地拿起了畫筆，是從那兒以后，生活慢慢涂上了顏色，無意間老師提起了“哈工大”，我的血真的有種噴發的欲望，又被提及。慢慢相信了自己的力量，選擇繼續曾經的拼搏，無論結果怎樣，心的方向已經重新明確。夢里那只鷹已然失敗，但接著關注，它又一次折回俯沖下去，這一次，它沒有光顧藍色的天，金色的陽光以及寬闊的海，是的，它成功了，它捕獲了一直期盼的龜！

雖然也曾退卻，曾失敗過，但經歷了，也就明白，至少我現在知道了，我的夢沒有消失，一直刻在我的心上，像鷹。其實，它也未曾放棄，只是中途因為困難給了自己迷失的機會，它的結果中寫著“勝利”。我希望，我與鷹會有一樣的結果，因為，我未曾放棄。

解析：本文是從“老鷹”的角度入手來立意的。文章采用獨到的“雙線結構”來行文，作者把自己的人生經歷與“鷹”的經歷非常巧妙地結合在一起，自己思想情感的波動恰如“鷹”的情感變化，妙哉！追求夢想的過程就是一個艱難的過程，在這個過程中，有多少人摔落馬下，又有多少人奮起執著，“我”屬于后者，于是作者用富有真情的語言向我們表達了自己的心曲。

范文示例2：

不要改變生命的航線

蛹破繭成蝶，是因為生命航線中安排了破繭這一艱苦航線。海龜伸頭探路，是因為生命航線中預定了嘗試并躲避敵人的路線。可是人總是要干預他們。好心人拿剪刀剪開繭，可蝶已無力再展翅高飛；好心游客趕走老鷹，可成群的小龜無力再見到自己的父母。于是我們才明白：不要改變生命的航線。

“少無適俗韻，性本愛丘山”，陶潛的生命航線是指向自然，遠離世俗的。不明的君主改變他的航向，可陶潛只上任不足百天，便辭職歸隱。世俗的利欲不適合“不為五斗米折腰”的五柳先生。當他回到自己生命航線時，不免感慨“誤落塵網中，一去三十年”。不免由衷感嘆：“久在樊籠里，復得反自然”。悠然自得，恬淡自然是陶淵明的生命航線，我們不能改變。

“孩子的路要讓孩子自己去走，我們不能總是為他們鋪平道路”。這是一句淺顯而又具有深刻道理的話，記得一位高考狀元的家長說過：“他的生活一直都自己安排，學習也不用我們管，他明白自己的路”。不用自己的思想改變孩子，不用自己的權力影響孩子，生命的航線便自然伸直。而有些家長，在校找老師，在外找朋友，為孩子鋪就一條“平坦大道”，看似前途光明，實則未來渺茫，受慣了寵愛的孩子經不住批評，習慣了平坦的孩子難以適應社會之路的崎嶇不平。

人生之路必然要經過痛苦、挫折，一旦改變了這條荊棘路，孩子就如未破繭的蝶，已不能展翅飛翔；孩子就如不知敵情的小海龜，將葬身鷹腹。“父母之愛子，則為之計深遠”。就是告訴我們不要改變生命必經的航線。

不改變別人的生命航線，人民戰士葉英毅然選擇改變自己的飛行航線，為了人民群眾的利益，用死完成了一次壯烈飛行。他的生命航線已無法改變也不能改變，但他用生命詮釋：為了維持他人正常的人生航線，堅持自己為人民的人生航線，是偉大的！

這一刻我們明白，每個生物都有自己生命的航線，不要改變它，讓我們每個人都向著自己的航線，奮力飛翔！生命才會完美，不要改變生命的航線，讓他向著生命遠航！

解析：本文是從“幼龜”的角度入手來立意的。文章開篇破題，用青蟲破繭成蝶，海龜伸頭探路揭示生命航線的無比重要性。接著，聯系現實生活，提出了“孩子的路要讓孩子自

己去走，我們不能總是為他們鋪平道路”的觀點。結尾宕開一筆，進一步補充、完善論點，進而提升了文章的思想深度。

范文示例3：

老鷹的哲學

南太平洋上的小龜縱然聰明，不過，最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽，仔細總結，發現其有以下三個特點，稱之為老鷹哲學。

老鷹哲學之一：看清事實。

看清事實是做好任何事情的基礎。小龜們看到偵察兵爬進了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬出了出來，結果呢？只能遭受滅頂之災。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬隱蔽在沙中的小龜，結果大獲豐收！

其實生活中的我們也應該看清事實，否則會讓我們遺憾終生!司馬懿不就因此而中了諸葛亮的空城計而遺憾惱怒嗎?我們不也經常因廣告效應而買到一些偽劣產品嗎？所以，我們需要看清事實。看清事實是一種智慧。

老鷹哲學之二：引而不發。

老鷹沒有因游客的出現而放棄狩獵，它在等待機會，游人走了，它的機會便來了，最終它成功了！

戰爭中的“誘敵深入”不也正是這樣嗎？我們經受住小的誘惑，是為了垂釣更大的獵物，讓更多的敵人進入我們的包圍圈，一舉將它們殲滅!現實生活中不也這樣嗎？我們一直在等啊等，直到股票漲到一個很高的價位時，我們才把手中的股票拋售出去。這不也是一種智慧嗎？很多時候，我們同樣需要引而不發！

老鷹哲學之三：堅持不懈

老鷹沒有因游客的出現而放棄了這次捕食，它堅持了下來，最終得到了自己想要的結果。人難道就不是這樣嗎？蘇武牧羊十幾載，最終回到了祖國的懷抱，這是他的堅持不懈；海倫·凱勒雙目失明，她沒有放棄，與各種不利因素作斗爭，最終因《假如給我三天光明》而成為殘疾人心目中的偶像，這是她的堅持不懈；孫子臏腳，兵法修列；文王拘而演《周易》，仲尼厄而作春秋，這些都是他們的堅持不懈；八年抗戰，我們最終取得了勝利，這也是堅持不懈??

偉人尚且如此，我們平凡人難道不應該這樣嗎？

堅持不懈是一種智慧！

這便是老鷹的哲學!有了它，老鷹得以捍衛自己的領空，稱霸一方，無人匹敵！學習老鷹的哲學，我們便能駕馭著老鷹的智慧，長出一雙堅強的翅膀，以一雙銳利的雙眼，自由搏擊于長空！

總結：“文無定法”，貴在得法。看破千道題，其實一文章，愿你能夠吃透小素材，寫好大文章。