第一篇：教師課堂行為規范教育教學

教師課堂行為規范教育教學

1、預備鈴響后，授課教師應及時站在教室門口，目視同學做好上課準備，學生必須迅速、安靜地進入教室就座，一次性地將課堂所需用品整齊地放在課桌上。

2、上課鈴響后，伴隨老師進入課堂，學生起立（班長喊口令），待老師還禮后方可坐下。若老師遲到，須向學生說明原因。

3、課堂教學中，教師、學生一律使用普通話，聲音清晰、語速適中。板書設計合理，字體美觀大方。教師在課堂中要采用啟發式教學，積極組織學生進行探究性學習。教師對學生的評價應以正面鼓勵為主，要尊重教育對象的個性差異。

4、教師上課應嚴格遵守作息時間，自覺做到不遲到、不早退，教師要準時下課，下課前應對學生課后的作業、復習與訓練作具體布置。教師上課時不能無故離開課堂，更不得接聽電話，上課時，若有教師、學生手機鳴叫，一律視為教學事故。

5、教師要指導學生養成良好的學習習慣，深化學生的學習行為。課堂中要體現師生互動，留給學生反思空間，避免“滿堂灌”，課后作業要形式多樣，避免機械化、重復性作業。

6、課堂上，教師、學生均須衣著整潔、樸素大方（不得穿背心、短褲、拖鞋），教師要站著上課。

7、課堂上，教師要有強烈的組織教學意識。凡是要求學生舉手發言的，教師要舉手示意，要求學生集體回答的，用話語告明，在辯論課或學生演課本劇等過程中，要指導學生控制音量，以不影響其它班級授課為原則。組織教學用語要簡明。

8、下課時，學生應起立，待老師還過禮離開后，方可離開教師。下課后，教師應及時在班級簿上填寫教學內容。

9、眼睛保健操音樂鈴響時，上課老師應立即停止講課，負責督促巡視做操，禁止教師擅自關掉音樂，繼續講課。待做操完畢后，應督促學生及時離開教室做課間操。

10、教師因故不能上課（包括晚課及周六、假期補課）時，應提前將課換好或找人代課，并提前通知教務處、班主任及學生做準備。調課的第一順序是換課，即與教該班的其它科教師換課；第二順序是代課，即找同年級、同學科教師代課。嚴禁找非同學科并不教該班的教師看學生自習。

第二篇：教師課堂行為規范

喬莊中心校教師課堂行為規范

1、預備鈴響后，授課教師應及時站在教室門口，目視同學做好上課準備，學生必須迅速、安靜地進入教室就座，一次性地將課堂所需用品整齊地放在課桌上。

2、上課鈴響后，伴隨老師進入課堂，學生起立（班長喊口令），待老師還禮后方可坐下。若老師遲到，須向學生說明原因。

3、課堂教學中，教師、學生一律使用普通話，聲音清晰、語速適中。板書設計合理，字體美觀大方。教師在課堂中要采用啟發式教學，積極組織學生進行探究性學習。教師對學生的評價應以正面鼓勵為主，要尊重教育對象的個性差異。合理使用多媒體。

4、教師上課應嚴格遵守作息時間，自覺做到不遲到、不早退，教師要準時下課，下課前應對學生課后的作業、復習與訓練作具體布置。教師上課時不能無故離開課堂，更不得接聽電話，上課時，若有教師、學生手機鳴叫，一律視為教學事故。

5、教師要指導學生養成良好的學習習慣，深化學生的學習行為，及時糾正學生不正確的學習習慣。課堂中要體現師生互動，留給學生反思空間，避免“滿堂灌”，課后作業要形式多樣，避免機械化、重復性作業。

6、課堂上，教師、學生均須衣著整潔、樸素大方（不得穿背心、短褲、拖鞋），教師要站著上課。

7、課堂上，教師要有強烈的組織教學意識。凡是要求學生舉手發言的，教師要舉手示意，要求學生集體回答的，用話語告明，在辯論課或學生演課本劇等過程中，要指導學生控制音量，以不影響其它班級授課為原則。組織教學用語要簡明。教學秩序良好。

8、下課時，學生應起立，待老師還過禮離開后，方可離開教師。

9、眼睛保健操音樂鈴響時，上課老師應立即停止講課，負責督促巡視做操，禁止教師擅自關掉音樂，繼續講課。待做操完畢后，應督促學生及時離開教室做課間操。

10、教師因故不能上課（包括私事、公事和外出學習等）時，應提前將課換好或找人調課，并提前通知教務處、班主任及學生做準備。

教務處

2013年9月

第三篇：教師課堂行為規范

教師課堂行為規范

（試行）

課堂是教與學的主要場所，發揮著完成教學任務和實現教育目標的主渠道作用，為了更好地提升教師整體素質，促進學生全面發展，謹對教師課堂行為規范如下。

一、熱愛本職工作，言行舉止規范，教書育人，為人師表。

二、做好課前一切準備。開課前2分鐘，任課教師應備好教材、教案、教室日志、教具等教學用品，與此同時，跟班班主任或教官要在室內坐定。

三、按時上、下課，課中不準離開教室改做其它事情。任課教師除接到學校通知參與招生講讀外，課中離開教室做私事應視為教學事故。跟班教師一般情況不準離開教室，遇有學校或學生特殊需要，離開課室要走后門，避免轉移學生的注意力，影響教學效果。

四、按照學校人資處要求，注重儀表，著正裝上課。

五、教態自然大方，上課講究姿勢，且潔身自好。不能站不正、坐不端，蓬頭垢面，吸煙、吐痰、吃零食。

六、講普通話，語言規范；寫規范字，板書工整。

七、課堂提問講文明，杜絕用教鞭指學生、扔粉筆頭提醒學生等不文明行為。

八、尊重學生人格，不諷刺、挖苦和辱罵學生，不以任何借口攆走學生，剝奪學生的聽課權利。

九、認真填寫教室日志，包括教學內容、學生考勤等，完整記錄和反映課堂教學的真實狀況。十、一般不準調課，調課須要教學部、教務處批準。

十一、課堂教學進度要按學科授課計劃進行，如需調整授課計劃，須報教務處批準后進行。

十二、實習實訓課要維護正常的教學秩序，根據實操室工位多少，合理調配學生的工崗位置，使每一位學生都能動手實踐，并保證學生操作規范，符合專業技術要求和企業作業標準，更好地實現學會弄通專業技能的目的。

十三、班會、職訓、主題教育等思想教育課，要在吃透學生的基礎上，突出主題，緊密聯系班

務實際情況，有針對性地、耐心地說服教育學生，并要認真備課，講究方法；公平、公正、耐心細致地去指導教育學生，鼓勵先進，幫扶后進，讓全班同學協調發展，共同進步，力爭讓每一位學生都能成才。

十四、軍訓、體育課教學，內容要充實，且要有計劃，有教案，有進度要求。室內課要符合課堂教學要求，室外課更要周密安排，嚴格操守，嚴禁松散無序，或放任自流。

十五、班主任教師是課堂行為規范的帶頭人和領路人，也是課堂教學的第一責任人，要統籌課堂安排，要對學生課堂學習高度負責，不準出現空堂現象；學校監管領導小組，要做到日查周結，及時通報課堂督導情況，對糾而不正或屢查屢犯者要給予嚴肅處理。

十六、要按照《教師教學技能標準》嚴格要求自己，不斷探索教學方法，努力提高教學效果。要特別注重學生動手能力的培養，著力訓練學生的實操技能，充分調動學生學習的積極性、主動性與創見性，為塑造品質員工創造條件。

十七、按時記錄學生考勤表，各教學部對遲到或曠課學生的考查和統計情況，每周六晚會前報學生處，學生處要對違紀學生及時作出紀律處分。

十八、登記學生座次表，及早認識學生，軍訓班、新建制班接收新生后，當天要熟記學生姓名。

十九、上課前教師、學生都要把手機關閉或調到振動狀態，課中不準在室內接打手機；下課后，要及時整理和收回教學儀器等物品、關閉電源、關好門窗，并告訴學生課后輔導的時間及聯系方式。

二十、要樹立服務育人的觀念，包括為學生解答問題、指導實習等各個教學環節，教師都要表現出精心、細心和耐心，努力做到百教不厭，百問不煩，以高尚的情操和全身心的投入，竭誠地為學生做好全方位的服務。

石家莊太行科技中等專業學校

二0一一年八月九日

第四篇：高效課堂教師教學行為規范

高效課堂教師教學行為規范

教師教學行為的有效性直接決定課堂教學的效率，是創設高效課堂的關鍵。新課程《標準》告訴我們：要把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人；同時要求教師課堂教學行為要隨之發生相應的變化。為此制定本《規范》。

一、課前規范（課前導學案）

1課堂教學是教學工作中的重要環節。所有承擔教學任務的教師，應服從學校的工作安排，按照各教學環節的要求履行其職責，積極開展教學內容、教學方法和教學手段的改革與創新，全面學習和實施高效課堂“343”教學模式。

2教師應按照高效課堂的要求，實行“四環節”備課法，認真備課，整體備課，全程備課。做到八個能夠：能夠熟悉本學科課程標準，能夠制定科學的教學計劃，能夠站在學生的角度分析教材和選取教材，能夠積極參與集智備課，取長補短，由共案到個案，能夠編寫適合不同學生的學案和導案，能夠制作本課教學課件并恰當輔助教學，能夠熟悉所教班級并形成學業情況統計和激勵機制，能夠將課堂45分鐘的使用細化到每一分鐘。

3教師應至少提前2分鐘進入教室，做到衣冠整潔、儀表端莊。認真做好上課前的準備工作（如情緒的調整，各種教學資源的準備等）、認真檢查學生課前學具準備情況（如雙色筆、問題糾錯本、學案活頁夾等）；也可對各小組合作學習進行指導，下發學案，提前板書展示等。

4教師要提前一周備課，大學科學案要求提前一周印刷下發并完成，小學科學案當堂通過多媒體下發當堂完成；對于重要教學內容（如基礎性強，知識點、考點多，難點集中等內容）也可分預習課、展示課、反饋課三課型進行，既是對學生有針對性地培訓（學習方式）又是對高效課堂主要環節的操作有意義地踐行，最終實現對高效課堂教學的整體把握。

5教師應嚴格按課表上課，課前師生要以禮始，相互問候，以學習團隊口號調動學生精神；不隨意調課，不隨意變更教學內容；不上準備不充分的課。

二、課中規范：（課中調整案）

1、教師在教學過程中，要以高尚的師德、淵博的知識、健康的人格感染學生；做到舉止文明、精神飽滿、言行有效，教態自然而富有親和力。

2、導學時間：七年——“10+35”、八年——“15+30”、九年——“20+25”，隨著學生學力的增強，導學時間應向與之相反的方向轉變。

3、學生培訓：教師要在每節課中滲透二個方面的學生學習習慣培訓內容。

一是如何解讀教材？如何提出問題并思考？如何記錄？如何表達？如何合作交流？如何展示？如何點評？

二是手勢約定訓練。如對的做“√”、錯的做“×”，開始口令、結束口令、明白手勢手心朝前、不明白手勢手心朝后等要做約定練習。

三是學具如何使用？

4、學習準備：

① 教師要在每節課前做好知識鏈接，立足學生最近發展區做好鋪墊 ② 教師要在每節課為學生提供一定的學習資源或學習方法指導 ③ 教師要在每節課在檢查反饋學生學案的基礎上預設學習目標且隨著課堂教學的展開不斷調整學習目標，如重難點的突破，考點易錯點的強化等。

④ 教師在每節課都要為學生創設適宜的學習情境，激發學生的求知欲，培養興趣。

⑤ 以上各要素不一定同時出現，可組合設計。

5、學習方式：

① 獨學（預習或自學）：一是要對學生提出明確具體的要求。二是要走 進學生及時巡查，了解學生的學習能力和學習到了什么程度，發現和聚焦學生存在的問題。三是針對學生學習中提出或存在的問題有針對性地教學。四是在教學時要繼續引領學生發揮學生的學習能力，凡是自己能夠解決的問題教師堅決不講。

② 對學（合作學習）：一是教師要建立常態且施以動態管理方法的學習小組。二是教師要關注“邊緣人”（湊熱鬧的，不會學習的，不真心合作的······）三是指導學生學會關照別人，注意理解和認同別人的觀點、尊重他人的見解，四是指導學生學會表達，給學生提供充分表達的時間和空間，教給學生一些表達自己觀點的策略。五是指導學生學會傾聽，要求學生在自己發言前，先對上位發言人所說的內容做出評價，然后再介紹自己的想法。六是教師仍要篩選問題，關注焦點，注意生成，適時調整教學。

③ 群學（展示學習）：一是教師要在學生準備充分的情境下，由小組推薦代表展示。二是教師要適時追問、點撥，啟發、誘導，注意生成。三是當學生觀念有分歧時，要引導學生不能爭執但可以爭辯并以理服人。教師要注意調適目標，防止跑偏。四是教師要合理控制每個同學的發言時間，訓練學生注意速度和效率，盡可能地為每個同學提供均等的展示機會。五是教師要做過程性、潛能性、鼓動性評價，不搞“宣判死刑”式評價，實現人人評價，評價人人。

6、學習講評：

① 精講：先學后講，講重點、難點、考點、易錯點，混淆點，講學生不懂、不會、不明的。講就要講透、講到位，不能模棱兩可、糊里糊涂。要注意提煉思維方法、解題規律、發展學生思維能力。② 精練：練基礎性問題，練含有過程，方法、技能型問題，練能夠滲透情感、態度、價值觀的問題，練中考題。再練中評。

③ 精評：

一是評學習方式，評思想思路、評生成創新、評個人和小組，做到學生先評，教師后評，貫穿課堂始終；建立小組評價單，日評和周評相結合，評先進學習個人和學習小組，形成良性循環評價機制。

二是當堂驗測，人人過關，檢測目標達成度，做到精選精編檢測卷，生生互批，師生互批，當堂反饋。

三是談學習收獲：整理學案，寫出學習反思，培養學習習慣；畫知識結構圖，展示交流；防止形式化，片面化。

7、教師要注意學生注意力的保持，主動應用“看、聽、講、想、問、做、動、靜”等學習要素，優化組合，每隔5-7分鐘要變換教學方式，動靜轉化，使學生始終處于積極思維狀態；要運用教學機智，處理偶發，無效變增效。

8、音體美學科教學也要滲透高效課堂教學思想，讓課堂活起來；關注特長，出人才，出作品。具體由藝體部制定并下發。

9、所有科任教師都有協助班主任做好學生思想教育的責任，既管教又管導；沒有學生的自主管理就沒有學生的自主學習，所以教師要在每節課滲透自主管理教育思想，使學生養成良好的學習品質。

10、執行教育科、教育局的其它相關規定，自覺規范教學行為。

三、課后規范（課后提升案）

1.下課鈴響后，教師應準時結課，同樣要規范每次結課時的師生互相問候與行禮。

2.每節課后要繼續指導學生自主學習，完成下節課學案，每周要為學生設計一次綜合實踐活動作業。

3.每節課后要及時反思，要針對教學中的亮點和出現的問題與困惑進行深入剖析。通過對課堂教學實踐的再認識、再思考，來總結經驗教訓，進一步提高課堂教學水平。

4.要重視對學生的培優補差，要每天抽出一定時間對學生進行個別輔導。要重視與家長的交流，通過和家長的“一對一”溝通，及時了解和掌握學生的思想動態和學習疑難。

5.要建立優等生和學困生的班級幫扶小組，使全班學生共同進步。晚輔導是學生相互幫扶、教師指導學生的時間，原則上不許講新課。

6.要帶著課堂上發現的問題積極參加備課組、教研組的集智教研活動，資源共享，共同提高。

第五篇：教師教育教學行為規范細則

平昌縣巖口小學教師教育教學行為考核細則 良好的教風是學校提高教育教學質量的根本保證，是促進學校、師生發展的基礎條件。為了認真執行教體局關于切實加強中小學“三風建設”的通知精神，進一步推動我校教風建設，促進各方面工作健康穩定的發展和人才培養質量的不斷提高，結合學校實際，經學校行政會討論研究，特制定如下細則：

一、考核辦法：

1、建立教師教育教學行為記錄，記錄該教師的教育教學行為情況。

2、教師教育教學行為考核細則分三部分：課堂教學、課時計劃執行、工作紀律。本細則的考核采取扣款制，在個人所得的獎勵性績效總金額扣除。

二、教師課堂教學行為考核細則：

1、語文、數學、英語、物理及其他學科的專職教師必須備好課后進教室上課并帶備課本進教室，備課內容必須與上課內容相符。每發現一次沒有備課而上課的，扣考核分10元，沒帶備課本進教室的扣款20；每發現一次上課內容與備課內容不相符的，視為該節上課無備課，扣款加倍。此項考核由當周行政值周領導和教導處進行不定期不定人檢查考核，并將考核結果在下周教師例會上公布。

2、教師不得出現曠堂現象，因事、外出學習或開會等必須調整好自己的課務（如果連續2天以上的，第一天的課務必須調整好后到教導處備案，第2天起的課務由教導處安排，所有的調課必須事先填寫調課申請表，報教導處批準，每發生一起曠堂的扣款100元。

3、每位教師必須完成本學期的教學任務，如有不完成的，視情況輕重扣款50-300元。此項檢查由教導處與教研組長在學期末進行調查。

4、教師必須在上課的音樂聲結束前到達教室。每發現一起按每遲到一分鐘扣款1元進行處理。

5、無特殊情況不允許教師坐著上課，每發現一起扣款5元；如有特殊原因需坐著上課的，向教導處提出申請，同意后方可。不允許教師在上課時上網做與上課無關的事情，每發現一起扣款10元。

6、教師一律不準在上課時接聽電話或發短消息；不可以帶著包進教室上課。每發現一起扣款5元。

7、所有教師必須保證課堂教學在自己的指導監控下，課堂教學組織無序不放任自流，課堂紀律差的。每發現一起扣任課教師5元。

8、音樂、體育、美術、科學的課堂教學必須保證學生的出勤率。除不可抗拒的原因外，每發現一起出勤率低于100%的，按每少一個百分點扣款1元

9、布置的作業教師必須及時地批閱、反饋，每發現一次既沒有批閱也未反饋的扣款10元。

三、教師執行課時考核細則。

10、每位教師必須嚴格執行課時計劃，如有臨時調課的須由教務處同意。

11、嚴禁教師間隨意調整課、代課。凡查出私自調課和代課的，每節扣應該上課教師30元，同意代課教師15元。

12、嚴格執行教學進度計劃。凡查出教學實際進度與計劃差距在3課時以上的，每超一課時扣款5元。

四、教師工作紀律考核。

13、班主任教師早、晚離校必須簽到，真實記在校時間。如果每發現一次代簽到現象的，簽到人與被簽到教師各扣款10元。

14、教師因病因事必須按要求按程序請假，請假要求為：

（1）中心校教師請假:如遇特殊情況需要請假的，要以書面的形式向校長請假，并將請假條和調課情況交教導處登記.請假后沒交請假條到教導處的,課間出現的安全問題由請假教師承擔相應責任。

（2）村校教師請假:村校教師因事需要請假的，必須書面向校長請假。村小主任必須要安排、記錄好請假教師班級的代班教師,否則出現了安全事故,將承擔主要責任;嚴禁將請假教師班級學生放假,否則按

第三條執行.（3）公差、培訓必須向校長報告同意后，并告之教導處。

（4）病假一節扣款5元（特殊情況除外），事假一節扣款30元（村校老師事假一節扣款15元），無故一節扣款100元。以正式上課鈴為準，遲到、早退、中離的，按每分鐘1元扣款。下課前5分鐘才到的按無故扣款。未經批準而放假和提前放學者，按兩倍曠課處理；不請假或請假沒批準而離崗者，按無故處理，期間如出現了安全事故，本人承擔一切責任.上級文件規定的特假、公差和培訓在規定的時間內的缺課不扣款，超過規定時間不能返校者，必須向校長請假，并報教導處登記，計事假，超過時間又沒請假者，計無故。

15、教師在上班時間內不得打瞌睡、不得上網聊天、不得聽音樂、不得打游戲；不得利用學校電腦瀏覽或做與教學工作無關的事情；教師不得在教室內吸煙。每發現一起扣考核款5元。

16、參加自學考試的教師，如在上班期間需外出學習，必須向校長請假，同意后方可離崗。

17、本細則的解釋權屬教導處。