第一篇：高田小學教育教學改革實施方案

高田小學教育教學改革實施方案

課堂是學校教育教學發生的最主要場所，課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了有效促進我校教育教學改革，使廣大教師進一步適應新課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，根據縣教育局文件精神，結合本校實際，特制訂本方案。

一、基本理念

通過學習、培訓，學校領導和教師必須牢固樹立以下基本理念：

1、相信每一個學生都能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發展。課堂上，教師要以學生為主體，做到因材施教，讓不同層面的學生都有參與教學活動的機會，尤其要“從最后一名學生抓起”，更多地創造機會讓低層次的學生參加活動，做到“人人清”。

2、教師的“教”為學生的“學”服務，“以學定教”、“教學相長”。

3、借鑒“先學后教，當堂訓練”的課堂模式，努力構建“切合自身實際、適應學生特點、能提高課堂教學效率”的輕負高效型課堂教學基本模式。

4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導者”“平等中的首席”。要積極引導學生開展自主、合作、探究式學習；要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、思考、理解、練習、糾錯。

5、“伏案三小時，方能備好一節課”。課前教師要深鉆教參和教

材，認真研究學生，精心準備教具和課件，反復思考“如何引導學生

自主學習最有效”、“學習中學生可能會遇到哪些疑難問題”、“那些方

面教師應重點引導”等問題。

6、“良好的學習習慣和品質，是教學成功的一半”。教師要從“細”

和“實”上下工夫，不斷規范學生行為習慣，教會學生學習，培養學

生勤奮好學的良好品質。

二、改革目標

通過課堂教學改革實現以下目標：

1、提升各學科教師專業素質和教學能力，發展為教育教學的研

究者；讓教師更新觀念，發展為不但重知識的結論，更關注知識的形

成過程，成為課程的建設者和開發者；讓教師轉變角色，發展為學生

學習的促進者，學生學習能力的培養者和學生人生的引路者。

2、轉變學生學習方式，倡導主動參與、積極探究、合作交流的學習方式；促進每個學生身心健康發展，培養良好品質和學習習慣，為終身學習奠定基礎；關注學生的經驗，最大限度地調動學生的參與

性、積級性、主動性，培養學生能力，提高學生素質。

3、摸索出一套“切合高田小學實際、適應學生特點、能提高課

堂教學效率”的課堂教學模式，保證課堂教學輕負高效，全面提高課

堂教學質量。

三、實施策略

全體教師必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學

改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學改革作為教學改革的首

要任務，作為教學工作的重點，作為提高教育教學質量的最重要手段，加強學習和研究，大膽實踐，不斷創新，全面提高自身素質和教學效

益。

1、成立課堂教學改革領導小組，全面負責改革方案的落實。

組長：羅光毅副組長：陳茂森 成員：羅元楊大均

2、抓學習，進一步提高對課堂教學改革的認識

（1）從實踐“三個代表”、落實科學發展觀、構建和諧教育、推

進新課程改革的角度認真學習，深刻認識全面實施課堂教學改革的重

要意義，以面向全體學生、“為了每一個學生的全面發展”為引領，以

規范辦學行為、提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優

化課堂教學模式、減輕學生過重的課業負擔為重點，進一步強化教學

管理水平，推動我校教育教學質量的全面提升。

（2）深入系統的學習兄弟學校的成功經驗。一是學 “尊重主體，面向全體”的教育理念：“讓每個學生都能合格”、“沒有教不好的學

生”；二是學習“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，實現了從教

師“滿堂灌”、學生被動學習的注入式教學模式到學生為主體、教師

為主導的啟發式教學模式的根本性轉變，極大地調動了學生學習的積

極性，大幅度減少了教師的無效勞動；三是學 “艱苦奮斗、無私奉

獻的團隊精神，孜孜以求、誨人不倦的拼搏精神，愛生如子、持之以

恒的敬業精神”

3、抓研訓，用先進的教育理念武裝全體教師

（1）認真組織學科骨干教師學習教育理論、學習課程改革的精

神，充分發揮骨干教師的引領作用,堅持骨干先行,借鑒 “先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創新，構建適合我校特

色的新的課堂教學模式。

（2）堅持“自修+反思”式校本培訓模式,著力提升教師綜合素

質，通過“問題――研討――實踐――反思”案例教學過程，改變課

堂教學行為，促進教師專業發展。

（3）抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動。今后，全體教

師圍繞“五看”深入研究課堂教學，“一看”思想觀念的轉變——相

信每個學生都能學好；“二看”教學模式的突破——“輕負高效”模

式；“三看”手段方法的運用——以學定教、教學相長；“四看”教學

效益的提高——做到“當堂清”；“五看”面向全體——從最后一名學

生抓起。學校將以“五看”為標準評價全體教師的課堂教學。

4、制度建設，重新構建有利于推動課堂教學改革的校本管理制

度、校本研訓制度，積極探索課堂教學評價機制。

5、堅持理論聯系實際，外地經驗與本土經驗相結合的原則，立

足學校實際，選擇部分實驗年級和實驗學科積極開展實驗，然后以點

帶面，實行滾動推進。

6、,努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代

化。充分運用現代信息技術

7、課堂教學改革是一個動態的循序漸進的過程，全體教師要不

斷實踐，不斷反思，不斷總結，通過集體備課、小組研討、總結成果、經驗交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。

四、活動安排

（一）準備階段(2008年9月)

1、成立課堂教學改革領導小組，制訂實施方案。

2、組織學習教改實驗方案”。

3、邀請教研員對全體教師進行培訓。

（二）實施階段(2008年10月——12月)

1、各年級和教師按實施方案啟動教學改革。

2、邀請鄉教研員跟蹤聽課，指導課堂教學改革的。

3、全體教師邊實施方案邊反思總結。

（三）總結交流推廣階段(2009年3月)

1、召開課堂教學改革成果展示會，引導廣大教師把課堂教學改革實踐活動向縱深發展。

2、全面總結課堂教學改革工作，表彰課改先進個人。

第二篇：小學教育教學改革工作實施方案

小學教育教學改革工作實施方案

為落實全縣小學教育教學改革推進會的精神，推動我校教學改革工作健康有序開展，促進教育均衡、優質、內涵發展，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，全面落實《秭歸縣小學教育教學改革工作實施方案》的要求，全面貫徹《扎實推進教育教學改革，全力提升小學辦學水平》的講話精神，積極實施素質教育，切實落實立德樹人根本任務。以課程改革要求為基礎，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，推動我校均衡發展，教育教學水平逐步提升，不斷滿足社會需求。

二、目標任務

通過三年實踐，努力讓我校在學校管理、課堂教學、體育藝術教育、學生文明習慣培養、校園文化建設等方面形成一定特色；教師教育理念發生根本轉變，課堂效益顯著提升；學生文明習慣基本養成，學校管理效益全面提高；初步形成我校教育改革和發展模式，全面推動我校教育教學質量整體提升。

三、組織機構

（一）領導小組 組 長：高俊 副組長：韓勇

成 員：王芳 望書敏 宋寧波 胡開生

職 責：正副組長主要負責我校改革工作的領導、督導和協調，解決改革中出現的重要問題和矛盾，確保改革順利實施和有序推進。各成員全面負責本校的教育教學改革工作，確保改革扎實推進，取得成效。

（二）專家指導小組（邀請鎮中學領導、三小專家組成員參與指導我校教育教學改革）

四、重點內容

1、更新教育理念:幫助教職工樹立立德樹人、學生為本、素質教育、全面發展、輕負高效等現代教育理念，并能在教育教學實踐中加以運用。

2、轉變教學方式：落實課程改革要求，做到先學后教，以學定教，突出自主、合作、體驗、探究學習方式，克服教師講、學生聽的滿堂灌（問）教學方式。

3、形成課堂教學模式：以示范學校構建的教學模式為基礎，通過培訓、現場觀摩、模仿實踐、跟蹤學習等方式，掌握現代理念支撐下形成的基本教學模式，并能結合自身學校實際加以改進和熟練運用。

4、提高教學質量：全鎮所有小學的教學質量整體提高，學校縱向比較年年有進步，校際橫向比較差距逐步縮小。

5、養成文明習慣：學習示范學校的養成教育的基本要求、主要方法、操作要領，并結合本校、本班情況制定能夠落實的方案進行有效實施。通過每一學期努力，逐步產生變化，并不斷修改方案、辦法，逐步形成符合本校學生特點的養成教育內容和方法系列。

6、加強體藝工作：結合自身學校實際，參考示范學校做法，確立自身體育藝術2+1項目，重點培訓體育藝術師資，確保學校都有接地氣的體藝項目而且有能夠支撐項目的教師，能夠比較好的落實體育藝術教育工作。

7、構建現代管理機制：在學習借鑒的基礎上，幫助各校建立現代學校教育教學管理制度體系，突出務實有效原則，建立學校發展長效機制，初步形成各自有效的管理模式和機制。

8、打造校園文化特色：本著文化育人、因校制宜、力所能及的原則，突出各校地方特色，突出小學生特點，學習借鑒典型學校和其他學校經驗，做好整體規劃，逐步實施到位，力爭一所學校一個特色。

五、方法步驟

1、宣傳發動、前期準備（2015年6月至10月）。

○1制訂實施方案。按照教育局的統一部署，全鎮召開改革工作啟動會議，研究制定工作實施方案。并與示范學校互通情況，共同研究與部署，形成切實可行的工作方案與措施。

○2組織教師全員培訓。充分利用暑期集訓時間，由縣教育科研信息中心和示范學校專家組成員集中進行教師全員培訓，提高思想認識，明確改革目標，為全面實施做好前期準備。同時要積極主動，務實開展有針對性的培訓，為改革實施做好充分準備。

○3聘請知名專家分科培訓。由縣培訓機構聘請全國知名專家對全縣小學語文、數學教師進行培訓，幫助教師形成科學的理念方法，為教育教學改革把準方向。

2.組織實施、階段考核（2015、9—2018、8）。共分三個學組織實施改革工作。2015—2016學，整體啟動，全面實施，初顯變化和成效；2016—2017學，全面落實，凸顯變化，初具特色和模式；2017—2018學，查漏補缺，總結提升，確保實現目標。按學進行階段考核，根據目標考核細則，每學末領導小組組織全面考核，召開專題會議，研究進一步推進改革的措施和辦法。

3.總結提升、成果展示（2015、3—2018、6）。2018年春季學期結束階段，對我校的改革情況進行全面考核和總結，并召開總結表彰大會，對工作成效顯著的改革學校和個人給予表彰。（1）總結工作亮點和先進經驗，反思存在的問題和教訓，不斷改進措施，確保成效。（2）收集整理資料，成果展示。

六、保障措施

1、建立組織，加強領導。為確保我校教育教學改革工作順利實施，學成立領導小組和專家指導小組，并明確工作職責。

2、建全制度，加強考核。根據縣教育科研信息中心制定的改革工作實施細則，進一步規范工作流程，并堅持考核，將考核結果與學校和教師個人評優、評先、職稱晉升等掛鉤，營造濃厚的改革氛圍。

3、籌措經費，加強保障。各學校要從公用經費中安排一定的資金用于改革工作，確保改革順利推進，取得成效。

附一：學校教育教學改革聯系主要負責人 高俊-----（主管學校教改全面工作）韓勇----學校教改具體實施 王芳----教改落實 胡開生-----語文組 宋寧波-----數學組

附二：2015年秋季學期教育教學改革活動安排 1、8月：宣傳發動，制定方案。成立組織機構、開展教師培訓和制定本學年活動計劃。2、9月：組織部分教師觀摩三小骨干教師“高效課堂”示范課。3、10月：開展校本培訓和高效課堂臨帖模仿實踐活動，全面啟動改革工作。4、11月：組織教師觀摩三小“高效課堂”優質課競賽。邀請三小教學專家和骨干教師進行高效課堂培訓和課堂教學示范活動，并開展有針對性的指導。5、12月：收集整理資料。

郭家壩鎮明德小學

2015年秋

第三篇：新興小學教育教學改革實施方案

新興小學教育教學改革實施方案

根據教育局《邱發國在全縣教育系統2013年工作部署暨教育教學改革動員會上的講話》精神要求，為了進一步深化課堂教學改革，將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，促進教師專業化發展，調動全體學生的參與性、積級性、主動性，培養學生能力，提高學生素質，有效地提高課堂教學效益，全面提高我校教育質量,根據我校實際，特制定本方案：

一、指導思想

堅持以鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，本著以改革求生存、以創新求發展、以科研為龍頭、以教研為手段、以課堂教學為主陣地，以推動我校教育向縱深發展、全面提高我校教育教學質量為主要目的，特制定我校教育教學改革發展與創新工作計劃。

二、教育教學改革目標

1、探索實施新課程教學的模式、途徑和方法，為新課程教學的推廣積累經驗，貫徹新課改精神。實施高效課堂。

2、提高教師運用教材、開發教材進行教學的能力，實現教師教學行為由研究個人的“如何教好”為主向教師研究學生“如何學好”為主的轉變。

3、通過教師的教學行為的轉變，逐步轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。

4、加強校園文化建設，構建具有現代教育理念的學校文化，濃厚育人環境，形成學校特色

5、構建滿足學生需求的體系。做好國家課程、地方課程的整合工作，形成貼近學校實際的導學案備課庫。立足學校實際開發校本課程，并逐步形成體系。

6、加強學校管理制度建設，構建科學民主的現代學校制度。

三、實施步驟。

第一階段（2013年1月22日至2013年2月25日）完成改革動員、設計和培訓工作。

1、成立組織機構，成立領導小組和工作小組。

2、廣泛宣傳發動。召開全體教職工會議，發放致家長的一封信，教師家訪，深入宣傳教育改革的現實意義與深遠影響，統一思想，提升認識。

3、制定《新興小學教育教學改革實施方案》。

4、搜集整理了理論資料，加強對教師的培訓指導。

第二階段（2013年2月26日至2013年7月20日）主要完成實踐、探索和推進工作。

1、研究制定各學科課堂教學操作辦法，精心設計導學案。

2、加強教師、學生培訓。

3、合理劃分學習小組，探索小組管理要領。

4、開展主題教育，編寫部分校本課程。

5、完善校園文化，提升品位。

6、修訂學校管理制度。

第三階段（2013年7月21日至2014年1月20日）主要完成總結提升、成果展示工作。

1、總結工作亮點和先進經驗，反思存在的問題和教訓，調整措施，良性推進。

2、固化教改模式。優化提升本單位的管理制度、教學模式、課程建設、學校文化等，形成具有個性特色的教改模式。

3、整理各項改革成果，進行成果展示，參加全市評選。

四、保障措施

（一）以組織管理為先導，穩步推進教育教學改革。

學校成立改革領導小組，重點針對在實施過程中出現的新問題進行研究，并分學科成立行動小組,負責協調各學科的實施與研究。學校同時成立改革指導組、教師培訓工作組。各小組定期研究課程改革，開展各種研究活動。

（二）以師資培訓為動力，全面引各項改革。

組織教師認真學習理論文件和典型案例，選派骨干教師參加各類的培訓。實抓校本培訓，利用課堂展示、教學研討、專題講座等活動，引領教師學習新理念、實踐新方法、摸索新路子。

（三）、以教育科研為突破口，整體推進改革。

搞好集體備課，深入鉆研新教材內容，組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉變為具體的教學行為，如：自主學習研究、合作學習研究、探究性學習研究、創新能力培養研究等。用科研帶動課改，將新課改的新理念、新方法運用到課堂中、管理中去。

（四）、以資源整合為支撐，切實保障改革。

我校將投入一定的資金用于師資培訓，改善教學條件。與家長、社會聯合,建立改革的良好氛圍。開設并整合好各類基礎學科課程，開發完善校本課程，建立健全各項管理制度，優化校園文化。

五、組織機構

教育教學改革領導小組

組長：李桂芳

副組長：紀儉

成員：司艷秋 于江王麗 尤紅艷 張春娟 楊亮

教育教學改革工作小組

組長：紀儉

副組長：司艷秋

成員： 各教研組長

改革指導工作組

組長：李桂芳

副組長：紀儉司艷秋

成員：

語文：尤紅艷數學：王麗英語：齊鑫

音樂、體育、美術：米英剛地方、校本、綜合：劉志洪 教師培訓工作組

組長：尤紅艷

副組長：張春娟宋瑞梅

第四篇：教育教學改革實施方案

海南省機電工程學校

機電部教育教學改革實施方案

一、指導思想深入貫徹落實科學發展觀和實現中國夢，根據國家教育教學改革有關文件精神和海南省教育廳關于貫徹落實《中共海南省委關于貫徹落實黨的十八屆全會精神推動海南全面深化改革的實施意見》的教育改革實施方案。圍繞海南省國際旅游島建設和我國新型工業化對技能人才的要求，加大教學改革力度，建立以職業活動為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業能力培養為核心，理論教學與技能操作融合貫通的課程體系，提高技能人才培養質量，加快技能人才規模化培養，探索我校特色教育改革與發展之路。

二、基本原則教育教學課程體系改革是以國家職業標準為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。

（一）以綜合職業能力培養為目標。課程定位與方向、課程內容與要求、教學過程與評價等都要突出學生綜合職業能力培養，注重培養學生專業能力、方法能力和社會能力。尤其是要結合各專業特點，寓思想道德教育于各專業教學內容和教學過程之中，進一步突出職業道德、職業精神和職業素養的培養。程教學改革應遵循以下原則：

（二）以典型工作任務為載體。要圍繞典型工作任務確定課程目標，選擇課程內容，制定專業教學計劃，構建工學結合的課程體

系，改革教學內容和教學方法，更加注重課程的實用性和針對性。

（三）以學生為中心。構建有效促進學生自主學習、自我管理的教學模式和評價模式，突出學以致用，在學習中體驗工作的責任和經驗，在工作中學習知識和技能，加快實現從學生到勞動者的角色轉換。

三、主要內容

（一）教學改革的基礎上，開發制定一體化課程教學標準。依據一體化課程教學改革基本原則，設計一體化的專業課程體系、教學內容和教學方案，開發理論與實踐相融合、知識學習與技能訓練相結合的一體化課程教學標準，統一規范專業課程名稱、培養目標、職業能力要求、課程結構與內容、教學安排等。具體格式見附件一。

（二）組織開發一體化課程教材。創新教材編寫模式，打破學科體系，編寫理論教學和實踐教學相融合的教材和教輔材料，依據勞動者的職業特征、職業成長規律和典型工作任務設計教材教學單元，力爭實現工作過程導向的教學模式，實現理論知識與技能訓練的有機結合。

（三）探索建設一體化課程教學場地。要打破理論課與實訓課授課地點分離的傳統模式，建設既能滿足理論教學，又能具備技能訓練的一體化教學場地，將傳統理論教學教室和實訓場地合一，力爭創設真實的工作環境，實現理論教學與技能訓練融合進行，為學生提供體驗實際工作過程的學習條件。

（四）加強建設課程師資隊伍。要加快培養既能講授理論知識課，又能指導技能訓練和生產實習的一體化課程教師。要注重在一

體化課程開發試驗過程中，促進教師更新教學觀念、創新教學方法、提高教學水平和能力，不斷提升教師企業實踐能力、一體化課程開發能力，逐步形成一支教學質量高、結構合理、示范性強的優秀一體化課程教學團隊。

四、實施步驟

（一）試點啟動階段。

1、由各學科制訂出一體化課程教學標準。

2、對全體教師進行實際操作培訓并進行考核。各專業要立足社會，各專業培訓要以該專業的新技術為準。并制定出詳細培訓授課計劃。

（二）課程開發階段。

1、各各學科依據一體化課程教學標準開發技術規程，組織開發專業一體化課程教材及其輔助教學材料。

2、各各學科要立足課堂教學，對一體化課堂教學進行設計，具體設計可參考附件二。

（三）課程試驗階段。各學科對開發完成的一體化課程體系成果進行教學試驗，修改和完善一體化課程教學標準、教材及其輔助教學材料。

（四）課程驗收階段。組織開展一體化課程教學檢查評估工作；進行賽課評比。并總結經驗和做法。

第五篇：2017小學教學改革實施方案

2017錦溪小學教學改革實施方案

一、指導思想：

為扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業水平，提高教育教學質量，全面實施素質教育，構建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，設計本實施方案。

二、組織機構：

1、學校成立高效課堂教改實驗領導小組，全面負責我校教改工作：

組 長：李強

副組長：楊前良、楊承輝

組 員：楊宗榮、楊圣靠、楊春輝、唐柳

2、領導小組職責：

①負責對本校教改實驗的領導、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責、實驗計劃和實施方案。

②做好教改實驗宣傳工作，具體組織對高效課堂教改理論的學習、研討和執行，并做好推進教改實驗的日常工作，認真組織教師的教改培訓、教法研究等校本培訓工作。

③深入開展調查研究，根據工作需要，及時召開專項教改實驗工作會議。及時發現和反映實驗過程中遇到的問題，提出解決問題的建議。

④組織教改經驗交流和階段性總結。

⑤在經費使用、教學設施設備的投入、教育教學管理制度的建設與完善等方面提供保障，組織協調并及時解決教改實驗工作中遇到的困難和問題。

三、目標任務：

1.構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2.構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

4、引導教師繼續深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力;通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性;通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質量。

四、實施步驟及措施:

大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

第一階段：典型帶動，模仿適應階段(2017年3-4月)

本階段主要目標為：

1、做好全體教師的理念轉變工作，讓全體教師認識到進行課程改革，全面啟動高效課堂教改實驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實踐當中去。

2、通過組織學習、網絡自學、現場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學高效課堂相關的理論和實踐操作，理解高效課堂教學改革的實質，適應高效課堂課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中付諸于實踐。

3、讓全體學生逐步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識，進一步提高學生的自信心和學習的主動性。

具體措施：

1、學校成立高效課堂教學改革領導小組，制定《高效課堂課改實施方案》，全面啟動二年級語文、數學兩科高效課堂教改實驗。

2、教導處準備相關資料、表冊，編印并下發高效課堂教學模式的相關資料，各教研組組織教師認真學習相關制度、方案、措施、理論、案例。

3、教導處以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學模式的展示課，召開全體教師高效課堂研討會，開展教學評議和互動交流活動。展示課分別由楊承輝、李強、楊前良承擔，科學一節、數學兩一節。

4、二年級語數教師積極投入到高效課堂教改實驗的探索、模仿、實踐中去。劃分學習小組，確定學術助理，選舉學科長和小組長，并引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。要求每一位參與教師及時總結反思，總結教改中的成功經驗，提出存在的有關問題，以便于互相交流，共同提高。

5、學校領導包班聽課，及時了解實施過程的困難，反饋有關存在問題，總結并推廣優秀經驗。

第二階段：全面啟動，熟練應用階段(2017年5月1日—2017年9月30日)

本階段的大體目標為：

各學科教師在總結前一階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，各學科初步形成“預習——展示——反饋”的高效教學模式，全體教師對此種教學模式的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。由對重視研究教法徹底轉到重視研究學生的學法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發事件。使學生逐漸適應這種教學模式，學生的學習高效，發言積極，學習興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

具體措施：

1、各位教師做好從理論到實踐的轉化工作，大膽實踐和探索“高效課堂”教學模式。加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養學生的自學能力.2、各教研組積極開展校本教研活動，通過組織組內公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優質高效。

3、教導處抓好教改實驗各項工作的檢查落實，加強對全體教師教改實驗的全程跟蹤和反饋總結。要全面抓好對全體教師教學過程的檢查、督促工作，對工作中出現的問題及時予以糾正，切實保證每節課的教學效率，防止課堂出現失控現象。同時，教導處和教研組要加大對備課的檢查和指導力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方面、多角度預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。

4、學校在五月份進行一次學科高效課堂教改實驗匯報觀摩活動，通過聽評課初步確定出各學科教改帶頭人，并對其重點培養。

第三階段：經驗推廣，總結提高階段(2017年10月1日—2017年1月)

本階段大體工作目標為：

教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學模式定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高。

具體工作：

1、總結經驗。各位教師及時總結實施高效課堂教學模式的成功經驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2、創新提高。教導處在總結階段性成果的基礎上，及時總結教改中存在的問題，結合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進一步的使高效課堂研究向縱深發展。

3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現突出的先進教研組、優秀班級、教師個人進行表彰獎勵。

獎懲措施 對考核在前三名的老師，學校將在年終評為“課改標兵”等榮譽稱號，并優先考慮評為每學年的“優秀教師”。