第一篇：高垴莊中心學校2010——2011學年第二學期教學工作計劃

加強內涵發展提高教學質量——高垴莊中心學校2010——2011學年第二學期教學工作計劃

一、指導思想新學年，我們將緊緊圍繞區鄉教育工作會議精神和學校工作要點，加強內涵式發展，以科學發展觀統攬教學工作，牢固樹立“質量立校，服務育人”理念，強化教學管理，推進課程改革，加強隊伍建設，努力提高小學教育教學質量和全體教師的服務質量，凸顯小學教學優勢特色，全面推進素質教育，高垴莊中心學校2010——2011學年第二學期教學工作計劃。我們的目標是“加強內涵發展·提高教學質量”。

二、基本理念創造適合學生和諧學習的教育，創建適合教師和諧發展的管理。

三、工作宗旨教育服務于學生的生命成長，管理服務于教師的專業發展。

四、工作重點本學期我們將在學部校長的具體指導下著力抓好“六大工程”：一是“質量工程”質量是立校之本，我們將以“打造精品課堂，追求教學質量”為研究主題，通過落實內涵式發展，扎扎實實地狠抓教學質量；二是“隊伍工程”隊伍是質量的保證。我們將通過“學科、班級、連片、網絡”系列教研與評比活動，努力建立一支師德高尚、業務精良、結構合理，能為家長、學校提供優質教育服務的師資隊伍，尤其是分層教學隊伍和教育科研隊伍；三是“常規工程”我們將在上一學期的基礎上，強化教學管理，進一步提高、規范教學常規，向管理要質量，向管理要特色；四是“分層、合作工程”分層教學、小組合作仍然是我們教學工作中的重中之重，我們將加強對分層教學和小組合作的研究與建設，努力發揮其優勢；五是“特色工程”我們要繼續把“一校一品”作為硬性指標落實，以分層教學、寫字教學、行政特色班子建設為抓手，凸顯學校特色。六是“競賽工程” 我們要通過開展系列競賽活動，激發學生的興趣，提高學生的成績。

五、主要措施

（一）教學管理：增強服務意識。1．教學管理人員，將本著一切為教學服務、為教師服務、為學生服務的思想，增強服務意識，做好服務工作，提高服務水平，做到以人為本，充分信賴、尊重、依靠教師，努力營造一個適合教師、學生發展的工作、學習環境。2．教學管理人員要努力學習，開拓進取，不斷提高自身的綜合素質和服務水平，要勇于發現人才、培養人才、尊重人才、團結人才、使用人才，充分調動全體教師的工作積極性與主動性。3．加強對教研組長、課改攻堅小組組長的管理。增強教研組長、課改攻堅小組組長的創新意識，特色意識，榜樣意識，質量意識，提升教研組長、課改攻堅小組組長的管理品位，發揮兩級組長在管理中的作用，提高兩級組長在教師、尤其在管理人員心目中的位置。引導兩級組長在品質、業務方面能率先垂范，在管理與執行上能立竿見影，在教研上能標新立異，富有特色。兩級組長都要有意識地開展好“有意”教研與“無意”教研工作，繼續讓我們的教研活動實起來、活起來。

（二）校本培訓：重在教師專業發展教師素質是學校發展的核心競爭力。我們認為：只有發展了教師，才能發展學生；只有發展了學生，才能發展學校。本學年，我們將通過校本培訓，繼續推進教師專業化成長，打造學習型教師團隊。具體措施如下：1．學校要求教研組長要有意識地組織教師學習新課標、新理念。2．繼續開展教學領導教學視導制度，以此推動教師課堂教學水平和質量的提升。本學期，我們將繼續實施教學領導聽課研課制度（堅持每天聽課1節）。教學領導要深入課堂，對教師的課前準備、課堂教學行為、導學案應用情況進行定量與定性相結合的評估、指導，在給教師理論指導的同時，能給予生動直觀的實踐展示。同時堅持教學例會議課制度與教學督導反饋制度，發現典型，樹立榜樣；矯正問題，促進提高。3．積極創造條件，為優秀教師成長搭臺鋪路。本學年，我們將開展以“打造精品課堂，追求教學質量”為主題的系列教研活動。活動分三個板塊：（1）教師素質提升(如全體教師粉筆字練習、技能學科的基本功錘煉。)；（2）中青年教師優質課評比。我們還將根據區、鄉教育工作會議精神，借鑒“網絡互動式”經驗，繼續創新教研，打造具有鮮明特色的教研模式：講座（理論引領）——上課（課例實踐）——集備（備課回顧）——點評（總結提升）。我們將繼續強化各學科教師課堂教學技能培訓，進一步提高課堂教學效率，確保課堂教學質量。各教研組要統籌規劃常規教研與主題教研，要以組為單位挑選優秀骨干教師擔負主題活動任務，學校規定語、數、綜三學科教研組本學期主題教研不少于3—4次。4．強化師德教育，提高教師質量意識、服務意識和競爭意識。教育即服務，教育服務必須講質量，而質量的優劣從某種角度上說取決于教師競爭意識的強弱。教師質量意識、服務意識與競爭意識的提高除了依靠教師自身的思想素質、學校的文化浸潤外，還需要管理調控的介入。為此，我們要求全體教師要正確認識自我，處理好四種關系，即與學校的關系，與家長的關系，與學生的關系，與領導的關系，把個人事業的發展、人生價值的實現建立在學生熱愛、家長信賴、領導信任、學校發展的基點上，切實提高服務意識，提升服務質量。要增強使命感、責任感、危機感，自加壓力，自查不足，自我完善。5．完善年輕教師成長“導師制”。本學期，師徒之間要多聽課、多評課；要發揮名師、骨干教師引領作用。6．提高教研活動的實效性。各教研組之間應加大交流的力度，提倡互幫互學、合作教學。我們鼓勵教師跨年級、跨學科聽課。本學期每教師聽課不少于4節/月，教研組長聽課不少于2節/周。7．在教師中開展新課程教育理念與現代教育技能的系列培訓：（1）繼續開展新老教師結對幫扶活動；（2）語文、數學、英語跨年級分層教學實驗教師培訓；（3）分學科教師培訓；（4）繼續進行教師導學案教學基本功培訓。

（三）課程改革：穩步推進本學期，我們將在梳理上學期導學案教學得失的基礎上，認真總結以往的經驗，進一步明確課改方向，正確把握課改走勢，積極穩妥地推進本學期課程改革，使課改為提高教學質量服務。在課程改革進程中，密切關注課改的大氣候，精心組織教師積極參加各種課改實驗競賽、研討活動，注重課改的實效性。

（四）特色建設：重在打造品牌1．小組合作、分層教學：加強研究與指導，努力凸顯小組合作、分層教學優勢。我們將堅定不移地實施小組合作指導和分層教學實踐，并將其作為教學工作的重中之重。學校要求分層教學的教師要精心設計導學案，針對不同層次的學生，制訂教學目標，安排教學內容，設計教學方法，做到目標分層，講授分層、作業分層、考核同層與分層，真正實現“因材施教”，真正使學生在原有基礎上不斷提高。在分層實施過程中，將根據學生的學習情況，繼續對學生實行動態管理。英語教師要繼續發揮英語教學的優勢，利用早讀與課余時間強化語音、語調的訓練與糾正，加強單詞與語篇的識記與積累，使我校學生“人人能說一口標準的英語”。數學教師要針對學生的知識薄弱點，強化計算、思維與空間能力的訓練，切實提高學生的數學成績。英語、數學教研組及分層教師要有計劃有目的開展分層教學研究，要從潛意識中增強質量意識，進行班風、學風建設，努力把分層教學打造成我校的一個品牌，以期達到優秀生更優、中等生提高、學困生進步的目標。為此，要做好以下工作：（1）召開英語、數學分層教學經驗交流會，深入反思分層教學，總結經驗教訓，不斷優化實驗方案；（2）數學、英語教研組在分層教學實驗中，要繼續重點研究解決提升B層班級教學質量的問題，以此推動分層教學質量的大面積提高；（3）要繼續完成數學C層校本教材的策劃與編寫工作；（4）在行動研究深入推進的同時，進行分層教學課題實驗，通過課題研究，提高分層教學的質量和水平；（5）在原來的基礎上，進一步探索分層教學模式和質量監控評價模式。每次檢測，我們仍以B層卷為基準卷B層分為基準分；C層只取基準分的80％，另加20分提高題；Ａ層不變。2.傳統文化：常抓不懈(1)閱讀人生一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠都不可能有真正的教育。為了讓學生養成良好的閱讀習慣，從書中獲取營養，我們從本學期開始，開設“早讀課”，做到每天有讀書時間，具體要求是：每天早讀課，教師組織學生在校自由讀書半個小時左右，全體師生在教室或辦公室閱讀，不做與讀書無關的事情，工作計劃《高垴莊中心學校2010——2011學年第二學期教學工作計劃》。午讀課以學生自主閱讀為主，輔以朗讀指導、背誦比賽、情境演講、班級故事會等。a.用好圖書館，安排學生定時、定點走進圖書館閱讀圖書；用好家長資源，提倡開展親子閱讀活動。b.加強班級圖書角建設，提倡開展班級讀書會。c.開展第一屆“閱讀之星”評比活動。(2)國學教育：與德育處共同實施經典誦讀計劃。本學期，我們將進一步疏理誦讀內容、目標、要求，實施“經典誦讀計劃”，營造書香校園，開展經典誦讀教學研究，進行校本培訓。本學期誦讀的內容有：《名著經典讀本》、“童謠”《三字經》選句。通過各種經典誦讀活動比賽與教師的有效指導，使學生愛誦、樂誦、會誦。力爭通過幾年的實驗，使我們的學生個個腹有詩書，氣質不凡。(3)寫字教學：繼續以“人人能寫一手好字”為目標，落實午后寫字課（硬筆）教學常規，建立巡查制度與激勵機制，全面提升學生寫字水平。本學期，我們將進一步規范寫字教學管理，在教師層面，要把寫字教學當作一種必備技能來要求，注重過程指導。繼續抓好“入規、入軌、入體”三個階段工作，保證寫字教學的實效性，繼續實行班主任、書畫老師“一對一”輔導策略，點面結合，培養寫字尖子生；在學生層面，要讓學生養成良好的寫字習慣，寫出美感，寫出個性；在管理層面，堅持每天巡視、指導制度，加強督促、指導、反饋，盡快形成大面積的成效。我們要求全體教師牢牢樹立“提筆即是示范時”全體學生“提筆即是練字時”的意識。本學年，我們將在各個年級首次舉行學生硬筆書法級段考核工作，對考核優秀的班級授予“寫字教學先進班級”榮譽稱號，對指導教師給予必要的獎勵。同時舉行不同形式的軟、硬筆書法競賽，將“練”與“用”有機融合，通過不同形式檢驗教學效果，提高師生寫字積極性。

（五）教學常規：強化執行意識，確保教學秩序1．嚴格教學常規，強化教師的執行意識。本學期，管理層將繼續進行隨堂聽課，堅持教學常規每日巡查制度，扎實做好教學過程質量管理。本學期將在原有檢查內容基礎上增加執行力項目，每項檢查優秀、良好、合格的比例為5：3：2。2．嚴格執行課程計劃。在開全開足國家規定課程的同時，增設校本課程，開設各種興趣特長選修課程，培養學生的個性特長。3．注意教師形象，除特殊情況外（課前說明），對教師在課堂上坐著上課或批改作業行為及時進行信息通報批評；教師因事不能到崗，應向學校請假。4．每位教師要加強課前預設，要緊緊圍繞“提高學生學習能力”這一中心設計教學，要用具體明白的語言描述教學目標，做到精細化。在備課中要增強“四個意識”。（1）課標意識：教學設計以課程標準為準繩；（2）學生意識：教師要改變教學設計的思維，要站在學生的角度來思考，要突出學生在學習中的主體地位；（3）反思意識：每一節教學后，要善于反思教學中的得與失，要隨手記下；（4）生活意識：我們的教學設計要走進學生的生活，讓學生感悟生活，直至學會生活。每位教師備課的出發點與歸宿點都要放在學生身上，每位教師都要努力讓學生喜歡你，讓學生因喜歡而學習，備課情況納入常規檢查范疇，要讓我們看到你課前準備的痕跡，要通過備好課、上好課來實現質量的提升。5.強化學習習慣的培養。本學期，我們將繼續通過問卷調查和領導巡查形式，評價各個班級學生的“課堂學習行規”，繼續實行“課堂行規優秀班級”評比制度，以此強化學生課堂學習良好習慣的培養，從而提升課堂教學質量。內容含“課前準備，課堂紀律，作業情況，學習習慣，學習態度”等，由課任教師與教學領導共同評價，其評價結果與“先進班級”評比、班主任績效考核掛鉤。6.繼續強化教師“候課制度”，加強課堂教學安全管理。

（六）學科教學：強化管理，提高質量全體教師在教學中都要關注學習中的弱勢群體。從開學初，就要加強對學困生的輔導，不能讓部分學生對學習產生恐懼感，盡量控制學困生的人數比例。教師要從“人本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。1.語文學科：加強母語的積累，狠抓作文教學。學校要求各個班級根據課標要求，切實擴大學生的課外閱讀量，以學校的圖書館為依托，以開設的古詩文課、晨讀課與悅讀課為抓手，扎扎實實地培養學生濃厚的閱讀興趣，厚實學生的“閱讀人生”。要求語文老師和班主任加強課外閱讀指導，同時加大學生的古詩文背誦訓練力度，以期達到扎扎實實讀書，規規矩矩做人的目的。每位語文教師要有朗讀與指導意識，要落實課標中對各學段提出的朗讀目標，這不僅是課堂教學的需要，更是提高質量的必須。我們將繼續實施作文（口語交際）教學備課、指導、講評辦法，強化執行與督查，1-2年級應進行寫話教學的訓練，3—6年級要加強作文教學，高年級組通過現場作文競賽、背誦與閱讀展示等活動，激發學生的興趣，我們要求相關班主任將學生的優秀作文用電子稿形式上交教導處，由教導處統一組織向外投稿，或在校報上刊登。2.數學學科：加強雙基與思維能力的培養力度。（1）要注重學生“數感”的培養。全體數學教師對新課標“學有用的數學，在實踐中學數學”的精神進行深入領會，在數學教學過程中培養學生發現、探索、研究的能力，開拓數學教學新途徑，并在實踐中探索新方法。全體數學教師課內、課外都要以質量為重，六年級要將新、舊教材進行整合，作業與測試內容要新、舊教材兼容。低段的口算、中段的計算應作為教學中的重中之重，同時要把教材中獨立性、靈活性的內容作為教學與研究的重點，切實把學生的雙基與思維開發落到實處。（2）課堂教學中要重視學生知識的獲取過程。根據學生的年齡和思維特點，課堂教學中，要創設生動具體的情境。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數學知識，盡可能讓全體學生都能自覺地參與到數學活動來。在新知的學習中要力爭讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力，尤其要加強動手操作與反復實踐的能力培養。只有這樣學生才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。（3）加強學生數學能力的培養。新教材的教學內容思維要求高，靈活性較強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。數學課堂教學在加強基礎知識教學的同時，要把加強學生數學能力的培養貫穿在數學教學中。教師要設計精選、精編開放多變的針對性練習、綜合性練習，有意識地培養學生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力；還要引導學生主動閱讀數學教材，培養其閱讀數學教材的興趣、意識和能力。此外要培養學生良好的數學學習習慣。包括各種數學思想方法，解決問題遇到困難時主動畫圖、使用學具的習慣，預習、復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等。3.英語學科：強化目標管理。英語一直是我校對外彰顯的“品牌”，不僅課時得到充分保證，而且特別注重進行口語訓練。本著英語（語言類學科，交際性強）學科特點，以及小學生習得語言的特殊要求，英語學科應在目前的教學格局下，在強調知識掌握的同時，研究如何更好地發展學生的口語能力，讓學生的英語知識成為一種鮮活的存在，突出語言學科的工具性特點，彰顯語言學科的交際性魅力。要引導學生在具體的語境中學習英語、運用英語，讓單調的單詞、短語變成鮮活的場景。在保證詞語（單詞、短語）積累、知識掌握的前提下，盡量給學生創設更多的“開口”的機會。教研組長應組織本組教師在學期初認真學習各級段英語教學質量目標，從聽、說、讀、寫各方面進行規范和要求，做到具體、明確，然后按照量化目標形成有相當容量，能對學生聽、說、讀、寫等方面進行多次形成性和終結性評價的檢測卷，通過月考、期中、期末考，檢查教學質量、階段目標完成情況，發現問題，及時調整、解決。4.技能學科：要面向全體，重點發展。首先技能科教師要抓好全體學生的基本能力培養，在此基礎上，根據各學生的特長進行重點培養，要瞄準各級學科比賽，盡早確定培養苗子，進行專項輔導，要高度重視上級教育部門組織的競賽。要認真分析區質量抽查成績，總結得失，指導教學。所有技能學科教師都要做好備、上、作、考、輔等常規教學工作，要關注學生的學習行為，提高質效。（1）繼續堅持推進“人人都學會一種技能”的藝術教育普及活動，追求“人人有特長，班班有特色”本學期音樂教師要結合重大節日和建黨90周年的契機，把教會學生學唱一首歌曲列入教學內容；（2）繼續堅持開展“師生同練書法”活動；（3）配合學校抓好藝術團、書畫組、合唱團、體育隊的建設工作，保證各種訓練活動的開展；（4）繼續加強少年科學興趣小組的建設；（5）繼續全面開展“陽光體育”活動；（6）協助學校辦好2011年藝術節；（7）協助學校辦好2011年校運會；5．科學有效地狠抓教學質量圍繞“教學質量”這個工作重心，抓住課堂教學，向40分鐘要質量。我們要繼續完善《高垴莊中心學校教學質量監控與評價》制度，對鉆研課堂教學，有效提高教學質量的老師進行表揚與獎勵，對教學質量一直低的教師實行誡勉談話。營造人人講研究，個個保質量的氛圍。在抓教學質量時要注意五個問題：一是質量與興趣（抓質量不能以犧牲興趣為代價）；二是質量與學困生的提高；三是質量與輔導（我們不提倡補課但不反對輔導）；四是質量與題海；五是質量與健康（抓質量不能以犧牲健康為代價）。我們要抓好考試工作，積極研究應對區教學質量統一考試的策略和方法，規范卷面批改與成績認定，堅持卷面與家長見面制度。為此，我們要做好以下工作：（1）抓導學案整合和編寫，為有效教學做好充分準備：（2）研究試卷，研究作業設計并抓好落實。全體教師要在抓好學生“雙基”訓練和學習能力培養的基礎上，研究區的統一檢測試題，做到“兩個結合”：題型研究與平時作業練習設計相結合，能力培養與應試訓練相結合。（3）加強教學領導巡課制度，提高課堂效率；

（七）教育科研：旨在促進教學工作1．轉變教育科研思想：由虛變實，讓教科研促進學校教學工作的深度發展；2．立足校情、學情，以教學質量為著眼點，搞好調研工作，為學校教科研工作提供有力抓手；3．加強對現有課題的督導，深化研究過程，本學期，我們擬舉行相關課題的階段性匯報會；4．本著教研服務于教學的思想，各教研組、各教師要結合自身特長，積極參與學校的課題研究工作，邊“教”邊“研”，以“研”促“教”。

（八）其他工作：確保落實1．繼續抓好起始年級。一年級作為起始年級，學生的行為規范與學習習慣的養成尤為重要，我們教導處將經常深入一年級，和全體一年級教師共同研究、共同努力抓好起始年級的常規教學。全體一年級教師應著眼未來，把學生學習習慣、行為習慣的養成作為頭等工作來做；2．繼續開設各種興趣特長選修課，培養學生的個性特長；3.做好“培優轉差”工作，特別要加大學困生的教學監管力度。“培優轉差一直是我們十分重視的工作，并取得了一定的成效。各科教師應該繼續發揚傳統，重視尖子學生的培養。關于學困生的轉化，分兩個層面進行。一是努力遏制學困生的產生，二是對現有學困生要實施科學有效的轉化；4．開展競賽，激發興趣。學校將結合學科開展多種競賽活動，使各種競賽制度化、規范化、經常化，激發學生的興趣，豐富學生的生活。

第二篇：高垴莊中心小學2013——2014學年第二學期課堂教學改革工作計劃

高垴莊中心小學

2013——2014學年第二學期課堂教學改革工作計劃 為適應新課程改革的要求，促進教師專業化發展，依據郊區教育局《關于推進全區中小學課堂教學改革的實施意見》的相關要求，學校積極進行課堂教學改革，在反復進行校外學習的基礎，結合我校兩年多來“問題導學”課堂教學模式的摸索和初步實踐，推行了“問題導學361高效課堂”模式，有效地推進了教育教學發展，確保了學校教育教學質量的穩步提高。為了使我校課堂教學改革向縱深發展，特制訂如下工作計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，貫徹落實郊區教育局《關于推進全區中小學課堂教學改革的實施意見》，引導教師樹立科學的質量觀，把“以生為本，關注每一個學生的發展”的教育理念落實到實際教學工作中，進一步規范教學行為，改革課堂教學結構，全面推進新型課堂模式，大力提高課堂教學的有效性，為學生終身發展奠定堅實基礎。

二、工作措施

（一）進一步提升課堂教學改革理念

1.轉變教學方式，實現關注學生本質。

落實學生的主體地位，讓學生參與課堂教學的每一個過程，即給一個空間，讓學生自己去設計；給一個時間，讓學生自己去安排；給一個平臺，讓學生自己去展示；給一個問題，讓學生自己去探究；給一個困難，讓學生自己去克服；給一個機遇，讓學生自己去抓住。只有這樣，學生的主體意識才能被喚醒，學生學習的主動性才能被激發，學生的天性才能被尊重，學生的自信才能得到張揚。

2.教師在課堂教學中，要多把尺子評價學生。

要關注每一個學生，讓每一個學生都能體驗到作為人的幸福感和尊嚴感。要遵循教育規律，把課堂還給學生，讓學生動起來。順應和尊重學生的天性和本能，讓課堂每一個環節都成為學生喜歡的游戲活動。要了解學生身心發展的規律和特點，讓學生在每一節課上都收獲成功，獲得自信。

3.課堂教學改革中，要把握三個策略。

課堂教學改革的過程中，我們要充分考慮學生、學校和課程實際，反對課堂教學改革形式化，因為課改的目的為了提高教學質量，使學

生愉快輕快地學習，因此，在實施新模式的課堂教學中，要把握好三個策略：① 先學后教，以學定教；②先教后學，以教導學；③分層教學，因材施教。教師要根據內容實際，采取靈活多樣的教學方式，適合的就是最好的。

（二）進一步規范“361高效課堂”操作程序

“問題導學361高效課堂”模式強調課堂三個基本、六個環節、一個目標。三個基本是指：① 基本要求——先學后教；② 基本載體——提煉式問題＋教材；③ 基本模塊——定向導學，實施活動，當堂訓練。六個環節是指：① 創設情境；② 自主學習；③ 合作探究；④ 展示交流；⑤ 點評提升；⑥ 檢測反饋。一個目標：高效學習。

“361高效課堂”還體現在：① 課堂45分鐘按3︰6︰1比例劃分為15＋25＋5，要求教師的講課時間為30%，約15分鐘，學生自主學習占到60%，約25分鐘，剩余10%用于檢測反饋，約5分鐘。② 在學習內容上，即30%知識不用講，學生就能自學會的，60%是通過合作探究討論才能學會的，10%是通過同學之間在課堂上展示互相回答問題，通過教師的追問、質疑、點拔及反復訓練才會的。③ 在學生學習小組的劃分上，即30%優秀生，60%是中等生，10%是學困生。

“問題導學361高效課堂”模式的操作流程：

1.創設情境

從“激發學生興趣，啟迪學生思考，喚起學生情感”等入手，通過語言、圖片、聲音和視頻等形成創設課堂導入的情境，可以用多媒體故事、新聞、游戲、問題、懸念、圖像、開門見山等方式導入教學目標。

2.自主學習

學生根據“學案”確定的教學目標和教學內容進行自學。教師把學習的主動權交給學生，給學生充足的時間讓學生通過看書，作批注，查資料、思考、操作等方式自學感悟。教師要考慮如何科學地指導學生自學，充分考慮自學中可能遇到的困難，讓學生明確 ① 學什么，② 用什么方式學，③ 學多長時間。

3.合作探究

學生自學后，以小組為單位交流學習情況，組長具體組織，充分發揮小組合作的功能，解決自學中沒能弄懂的問題。讓優生影響、帶

動、幫助同組的人，更多的關注學困生，共同討論共同進步，實現“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強兵”，最大限度地解決本組自學中遇到的問題或困惑。在小組合作探究的過程中，教師必須靜悄悄地觀察，不提問不輔導，不出聲。

4.展示交流

各小組根據合作探究的情況，把成果或者本組不能解決的問題在班上進行展示，其他組進行補充、質疑。

5.點評提升

師生、生生互評，教師引導學生歸納，提煉教學內容的重點、規律和解題思路、方法、技巧等，突出易錯、易混、易漏的知識薄弱點。本環節是這種模式的重要環節，對于全班存在的普遍性問題、典型問題進行精講點撥。一是要精講，嚴格執行“三講三不講”的要求，講難點、講聯系、講規律；學生能學會的不講，學生能合作交流的知識不講，能以練代講的就只練不講。二是點評。教師可引導學生對典型問題再度展開討論，在學生相互討論解決問題的過程中教師參與其中，適時點撥和評價。這一環節對教師提出很高的要求，在課堂上整合學生反饋的疑難信息時，教師在有限的時間和有限的備課條件下進行隨機備課，它需要教師有更敬業的精神，有更豐富的知識，更高的教學機智，更精湛的業務水平。教師點評時要求精當、精準、精辟、精煉，不重復學生展示的內容，不絮絮叨叨，拖泥帶水。

6.檢測反饋

通過練習、總結等方法對學生個體、小組學習過程與學習結果進行檢測評價。這一個環節注意事項：① 檢測題要結合學科特點精心設計，整合課本、資料上的題目，不要照搬課本、資料上的原題。② 檢測題要分層設計，可設基礎必做題、能力提高題、課外拓展題，滿足不同層次學生的需要。③ 檢測題可以獨立完成，也可同桌2人或同組完成，組內進行互閱。學習能交流解決的問題盡量讓學生完成，教師及時點撥糾正。

（三）進一步加強教學管理，提高課改實效。

1．強化教研組備課，整合教學資源，積極推行“充分備課，資源共享，課后反思”的備課制度，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。其基本程序是：個人粗備——集體備課——個人完善——教后反思。在個人備課的基礎上，以教研組為單位每周集中備課一次，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

2.精心編制問題導學案。編寫時遵循先學后教、以學定教、以教導學的基本原則。問題導學案是呈現學習目標、學習內容、活動方案等教、學元素的平臺，是導學的主要手段，其設計關系到自主學習的開展，研制的基本步驟主要有①組織學習；②任務分解；③討論定稿；④反饋完善。問題導學案的基本結構包括①課題名稱；②學習目標；③活動方案；④課堂反饋。

3.定期召開教學研討會，主要交流推行“問題導學案”過程中的收獲和困惑以及研制過程中出現的問題。要求老師們各抒己見，進一步推動改革的深入和發展。

4.大力實施教學補償工程。鼓勵教師利用早讀、中午、大課間、課后時間進行教學補償，補償要具體到學生，具體到學科、具體到內容。

（四）進一步完善評價激勵機制，保持學習小組活力。

本學期，我校將把學習小組的建設和評價作為課堂教學改革的抓手，以進一步完善對學習小組評價機制，保持學習小組活力為突破口，推進課改的深入。小組活動的積極作用非常突出，如何讓小組長期充滿活力就變得至關重要，對小組科學的評價機制則是推動小組活動的潤滑劑。

1.小組科學的建構是實現科學評價的前提。目前對小組的構建原則都是“組內異質，組間同質”，這是在進行大量小組活動實踐之后，利于各組積極競爭的一個構建小組的基本要求。需要專門指出的一點是，各小組由于在一段時間之后會產生變化，當組間不能符合“同質”的時候，應適時調整。

2.評價內容既要全面又要科學。經調查發現，各班小組活動的評價都是經過了由課內向課外的發展，也就是一開始對各小組的評價僅限于課堂表現，后逐漸延伸到作業完成、生活習慣、日常規范等。對此，應結合學校的實際情況而定，總的原則是小組能掌控的才能納入小組評價內容之中，不能把那些和小組活動不相干的校園甚至校外的學生個體生活都納入小組評價之中。

3.評價對象既面對小組，又要落實到學生個人。在課堂中對小組的評價，哪個小組活動進行最好，首先要明確是哪些同學在哪些方面

表現突出，然后明確給本小組加多少分數。這樣既激勵了具體同學，又激勵了小組整體。需要特別強調的是，不僅要關注到優秀生的出色表現，更要關注到學困生的進步。

4.評價既要注重課堂知識又要注重整體規范。評價要針對學生的知識和能力兩個方面，比如某同學展示過程中盡管出現了知識性的錯誤，沒有完成目標，但是落落大方，語言得體，也要進行肯定。

5.評價方式、激勵手段要多樣。要專門研究贊賞鼓勵語言的適切性，對教師也要不斷培訓，評價方式要對準學生的興奮點。激勵小組的手段要精神物質齊頭并進，櫥窗展示合影、頒發獎狀、獎品、班內展示、公開表揚，等等，動用一切校園資源讓學生時時處處感覺到小組給自己帶來的成功喜悅。

小組活動評價機制是小組保持長期活力的關鍵，是小組活動的推動力，是小組活動得以生存發展的源泉，要作為小組活動的重中之重來抓。

第三篇：高垴莊中心小學教學工作總結

高垴莊中心小學教學工作總結

2014——2015學年第一學期

教學質量是學校生存和可持續發展的基礎和生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞區教育局教學工作會議精神，以均衡發展為重點，以關注課堂教學，提高教學質量為核心，以深化課程改革為主線，全面貫徹黨的教育方針。運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創”的口號。同時堅持教學管理創新化，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。現將我校教學工作匯報如下：

（一）強化創新管理，探究合作策略

教學創新重在管理創新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發自我、同伴互助、專家引領、整合提升。做到“抓骨干、結對子”責任到人，人人提高。為了實現教學管理目標，我校充分發揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優質、提質量、促發展，為實現學校辦學目標而努力。

1、抓教師隊伍建設，從轉變教育觀念入手：

（1）鼓勵教師們學習新課標理念

在學習上我校提倡教師們學習新課標時要：有計劃安排、有內容材料、有討論交流、有記錄心得、有實踐體會、有論文總結；在學習上要做到：學——講——寫——展——評的有機結合；在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習內容上以具體的指向：“結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生發展的學習”等。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會。利用每周教研活動的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以達到相互促進、相互提高、資源共享的目的。另外，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經過不懈的努力，我校教師養成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學習使教師們的教學觀念發生了極大轉變，有效的提高了教師們教育教學工作的質量。

上學年我校充分利用學科教研活動，開展“互動式”活動方式。語、數、綜三個教研組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科組組織教師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。

（2）組織教師參加各類培訓

校長有明確的教學管理思想，帶領一班人，結合實際，深入研究，重點指導，以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校針對年輕教師多的實際，注重對教師教學基本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，積極創造條件苦練教師基本功。我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中、小分散的培訓方式，充分發揮骨干教師的學科帶頭作用，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發揮學科組的優勢，形成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會使優勢得到互補。另外，我們還積極選派青年教師馬琳參加“國培”長訓班的學習，校長馮建平老師，教導主任楊春芳老師參加“國培”網絡培訓學習。

（二）深化課堂教學改革

一年來，學校為了將素質教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現了一批全面發展的學生，也出現了許多發展有特長的學生，更可喜的是出現了后進變先進，智力得以開發的學生。

l．學校對畢業班工作能給予高度重視，學校選派責任心強、業務能力精湛的教師擔任畢業班的教學工作，并實行校長和教導主任承包學困生制度，連續幾年畢業生升學率達100％。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強行為習慣養成教育，注重平時管理，因材施教，分層教學，保質保量。

2．學校注重培養學生全面發展，能夠認真執行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執行新課標和學科教學文件的精神，積極組織教師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干教師做引路課，交流教師做展示課，青年教師做匯報課，把學習要求落到實處。幾年來，學校一直把教研活動做為提高教學質量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內容、有組織、有效果，圍繞科研課題“如何指導學生進行有效的預習？”，優秀課均達30%以上，合格課為100%。

3．學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質量，探索適合我校實際的“問題導學式”課堂教學模式，在此模式的引領下，語文低年級重在“自主識字”，中高年級重在“自能讀書”；數學課重在構建“互助式”課堂；英語課重在構建“任務型”課堂；其他課重在創新教學。按照學校、教導處、教研組三個級別，分層制定實施計劃，有條不紊的參與、開展課改。抓好上課，就是在優化課堂教學上，花大力氣研究學生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學”字，逐步達到以“教師為主導，學生為主體，活動為主線，發展為宗旨”的高效課堂。目的是在保質量的前提下，減輕學生的過重的負擔；工作中。一直認真貫徹上級關于減負的要求，并依據學校工作實際，制定我校“減負”措施，真正做到減負提質。學期開始，學校教導處制定計劃，精心安排骨干教師公開課、學校領導示范課，年輕教師匯報課，為課堂教學改革搭建展示的平臺。全體教師認真準備，充分展示，例如：張亞麗、郝倩倩等為代表的一批老師課堂教學師生互動充分、學生在教師的引導下，學得積極扎實，反映了平時課改方面的成果。楊春芳、李燕云為代表的一批骨干老師，在多媒體運用方面提高了課堂效率，增強課堂效果等等。本學期的展示活動對我校的課堂教學改革給予了極大的促進，鍛煉了全體教師，進一步明確了課改的方向。

4．學校注重加強和改進學校教學常規管理，制定一套符合素質教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師、學生進行全面的，分層次的管理，管理中力求體現科學性、形成性、自主性、激勵性，使其出現良好的運轉機制。校長與教導主任能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，親自指導，校長教導主任參加教研和聽課評課的次數均超過上級規定的要求，記錄檔案詳盡充實。

執行計劃突出一個“嚴”字。就是嚴格執行課程計劃，科學合理地編排課程表，開齊、開足課程計劃中規定的各類課程，嚴禁教師隨意增減課程和課時，教導處隨時督查“三表”執行情況，做到及時公布，并將此納入教師的工作考評之中。

檢查工作堅持一個“細”字。就是在教學工作檢查中，始終堅持“關注整體，把握細節，落實過程，體現主體”的原則，既查課前，又查課中、課后，全面了解掌握教師的教學工作情況，并作好記錄與教師考核評比掛鉤。要求教研組堅持周查、兩周一通報，月檢、月反饋。

獎懲兌現體現一個“實”字。就是根據教師的工作實績實施獎懲，徹底打破了吃“大鍋飯”的格局，極大地激發了教師的工作熱情，調動了他們的工作積極性。

課堂教學突出一個“抓”字。要求抓好備課、上課、評課、作業布置與批改、輔導與考核。抓好備課，就是提前備課，課前熟悉課案，課后復備，不過關的教案重備。同時要求各科教師根據本班學生實際，對教案進行二次修改，反復磨合，旁注，直到滿意為止。抓好評課，就是每次聽課后，組織教師分教研組進行評課。評課時，先由執教者自述本課教案的教學意圖、原則、依據，再由聽課者評議，評課時要求人人發言，各抒已見，做好記錄。抓好作業布置與批改，就是作業布置要依據教材要求精選習題，體現明確性和針對性，作業量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學生學習負擔，作業批改及時，課堂作業不隔課，其它作業不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。抓好輔導與考核，就是輔導時要根據不同對象的學習情況采取不同的方法，對尖子生要加強培養，發展其特長；對后進生要及時補課，幫助他們克服學習上的困難，使他們樹立信心。學校把每月最后一個工作周定為各年級、學科檢測時間，要求教師進行公正批閱，正確分析，找出存在問題及根源，提出改進措施。

藝體教學注重一個“色”字。抓好藝體教育，培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力，打造學校特色。為此，學校成立書法、繪畫、體育、音樂興趣小組，指派專人負責，擬訂計劃，強化訓練，練出成效，辦出特色。

5．我校能結合實際進行相關的科研課題的研究，研究期間，重點培養教師的科研意識，提高教師的科研水平，制定了科研課題，組織了科研小組，形成了領導干部人人帶一個課題，每位教師人人有子課題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數篇論文獎，而且培養了一支科研型的教師隊伍，使我校逐步走入了教科研興教之路。

6．以科研促教研提高教師教學水平

在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結。使教師能根據自己學科的特點進行分析，梳理總結出應培養的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略；數學學科中的復習指導策略；科學學科中的調查研究指導策略；綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策略等。

7．以反思促提高提高教師教學反思能力

我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹的態度，對自己及同伴的教學思想、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升。開展了“教學一課的得與失”活動，就是讓教師們通過對一節課的回顧與反思，對自己在課堂教學前的構想與教學設計、在課堂教學中的教學行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較。以發現教師在教學上的成功與失敗，總結出經驗。

8．學校認真推動“教學質量監控”工作，并以課堂教學質量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質教育，創新教育的思想轉化為教師的課堂教學行為，建立新型的師生關系，營造活躍的課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用，力爭上好每一節課。

對于教師，我們首先強化自我監控——變要我監控為我要監控，如對備課、上課、作業、輔導、考核、評價等常規工作先進行自我監控。對于教研組，我們強化了組內互控，我們堅持做到：組內人人把關，從教師自查到組內定期自查，嚴格把握教學質量。對于學校，我們著力體現目標監控、過程監控和效果的監控，監控中體現計劃性、指導性、開放性、規范性。普聽課后，我們及時進行質量檢測，根據所學內容進行測試。單元測試后，學校進行教師質量再分析，召開學科質量分析會，認真分析學生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導。上學區期末考試后，學校針對考試后的問題及時召開了“期末質量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。

9．注重整合，促進學生綜合素質提高。

我校根據新課標的要求，加強了學科間的聯系，在教研活動時，經常是相近學科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發現新的問題，產生新的碰撞。

為了培養學生獨立閱讀能力，在爭創學校語文優質學科中，我們組織了全校讀書活動，各班緊緊抓住學生讀書活動，從強化學生對課本朗讀能力的培養到指導學生廣泛閱讀課外書，做了很多工作。全校學生的閱讀積極性被調動起來。召開了各年級學生讀書會。學生們表現出極大的參與熱情，他們踴躍登臺展示自己，用朗讀、背誦、講故事、演講等多種形式匯報自己讀書的收獲。

（三）今后工作思路

1．繼續加強學習培訓，加強質量立校意識。學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。開展教研活動要重在實效，每位教師的反思要真實有實效性，能給人以啟發，啟迪，教學設計要真正是有特色、有亮點的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲。

2．寫好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。做到在反思中創新，在研究中成長，在總結中提高。

3．通過各種渠道，搜集和購買適合教材配套使用的教學影像資料和課件。

總之，學校教學管理工作任重而道遠。一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；要用有創造性的管理機制保證教學、教研活動的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學效率為重點，齊心協力，務實創新，使學教學工作再上新臺階，再創新輝煌。

第四篇：高垴莊中心小學學校工作總結2014.1（定稿）

學校工作總結

2013—2014學第一學期

高垴莊中心小學 2014.1高垴莊中心小學學校工作總結

2013—2014學第一學期

在本學期，我校全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，全面推進新課程改革，堅持以育人為根本，以“為學生的全面發展與終生發展奠基”為辦學理念，在學校教學質量、教師管理、常規管理、班級管理上狠下功夫。學校各方面工作得以圓滿完成，也取得了可喜的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、抓育人、促養成，切實增強德育成效

素質教育的首要目標就是要育好人，因此，我們始終堅持把德育工作放在學校工作的首位，把培養學生如何做人作為德育工作的重點，我們采取環境感染、輿論引導、活動熏陶、社會實踐等多種形式，不斷優化德育形式，提高德育實效。

首先我們以學生的習慣養成為出發點，通過檢查佩戴紅領巾和開展紅領巾監督崗、學生文明行為登記、“流動紅旗”評比等工作,促進學生文明意識和愛校意識的培養，同時抓好勞動、安全、法制、國防及心理健康等教育，堅持“國旗下演講”活動。

其次，我校長期有效地發揮德育主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時，充分利用晨會、思品課、班會、國旗下講話、版報等渠道進行宣傳教育，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造新一代社會主義事業接班人。如今校園內涌現出一大批守紀好學、積極進取、團結向上的中隊和好隊員。

第三，高度重視安全教育工作。我校把安全工作列入學校工作的總體規劃，安全工作逢會必講，做到“警鐘長鳴，常抓不懈”。學校制定了《安全應急預案》，并成立安全生產小組，進行層層簽訂責任書，落實安全生產責任制，實行責任追究制，形成人人抓安全的良好局面。

第四，打造學習型學校，構建書香校園。為進一步激發全校師生的讀書興趣，營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高全體師生的文化底蘊，促進師生全面健康發展，學校利用圖書室、班級圖書角、學校校報、廣播等宣傳陣地，為學生讀書活動提供有效的服務。教導處給每個年級學生確定了必讀書目，選讀書目，在學生中開展了背名詩，摘名句等讀書活動，并能作好全程監管落實，下學期初將進行“書香班級”、“閱讀能手”的評選活動。暑假，將開展“讀一本好書”的讀書活動。努力打造一個書香型、學習型、禮儀型的優美校園。

二、抓科研，促課改，全面提高教師專業素質

我們深知優質教育源于優秀的教師隊伍，而優秀隊伍的造就依托于教改科研。科研強師、科研興校一直是我們的辦學理念。如今，學校的教學工作又躍上了一個新臺階。

1、學校有計劃地組織安排教師參加業務培訓，充實理論知識，轉變教學觀念。如學校的教學質量專題講座為教師提高課堂效率指點迷津；日常，組織全校教師進行互聽互評課活動，在聽課活動中提高課堂駕馭能力；對全體教師進行多媒體的應用培訓，更是給教師開展教學工作插上了騰飛的雙翼，大大提高了教師的教育教學水平，為我校教師的的專業發展起到了良好的推進作用。

2、學校組織青年教師參加了鄉舉行的各種優質課競賽活動，都取得了好的成績。如郝倩倩老師、房軒老師、馮慧老師等。

3、發揮骨干教師、學科帶頭人和教學能手的模范帶頭作用，開展“骨干教師課堂教學示范課”活動。本學期，學校分別開展了低、中、高年級的語文科的識字教學，閱讀教學，作文教學及數學科等4節全校性的示范課。全校教師踴躍聽課，積極地參與評課議課。活動的開展，營造出一種學習互助，教學探索的良好氛圍，促進了學校校本教研的工作。

4、學校要求全體教師理論聯系實際，探索新課堂、新理念、新方法，積極撰寫教育教學論文，我校青年教師的教學、科研論文獲獎數逐年增加，本學期有10余篇教育教學論文獲國家、省、市級的獎勵。

三、加強體衛藝工作，營造良好環境。

1、深入開展學生陽光體育運動，上好體育課，提高兩操兩課一活動的質量，全面實施國家學生體質健康標準。

2、積極組織學生參加區鄉組織的中小學生田徑運動會和藝術教育月活動，尤其是在藝術教育月活動中，舞蹈《歡樂頌》獲區二等獎，學生的扇面繪畫作品更是受到了上級教育部門和參展人員的一致好評。

3、學校重視衛生工作，抓好衛生知識的宣傳教育和常見季節病、傳染病的防治，定期出版衛生健康知識專刊及在五、六年級中進行了青春期知識的教育講座。

四、抓標準化學校建設促教育均衡化發展

1．為了促進學校標準化建設的進程，學校多方籌措資金改善辦學條件，更新設施設備，2012—2013學本學年累計投資用于校園文化創設、設施設備維修、教師培訓以及課堂教學改革等方面的資金144550元：校園硬化120000元，各種儀器柜、陳列架、圖書柜投資4500元；購置實驗臺3000元；部分數學、科學、音體美、勞技、衛生保健等器材480元；校園內各處破舊維修3000元；教學樓美化2500元；教師各類培訓2150元；教師體檢800元；藝術教育

月投資750元；學生田徑運動會投資300元；教師趣味運動會投資3200元；學生校園平安險320元；訂閱書報雜志、購買教師用書1200元；空調維修投資500元；辦公用品、電腦維修、購買配件等投資810元、校園版面噴繪、專用教室文化建設投資620元；各類教學活動投資420元。

2．學校在2012年初，結合現有建筑情況，優化整合了各類專用教室，組建了音體美教室、計算機教室、圖書閱覽室、衛生保健室、心理咨詢室、勞技室、儀器室、實驗室。各專用教室已能正常使用。

3．我們學校一直重視學校的教育教學工作，始終把學校的均衡發展和學生的全面發展作為教育教學的核心，并內化為師生的源動力。教師們十分重視學生學習習慣和興趣培養，在學校、班級涌現出很多成績優秀的學生，學生的成績合格率一直保持在95%以上，個別學科優秀率達到100%,使我校的教育教學水平一年一個新臺階。幾年來，全校上下同心同德，積極探索，勵精圖治，耕耘不輟，通過艱辛的努力，我校的教育教學質量呈明顯上升的趨勢，在2012—2013學的期末成績檢測中，在全區三類校中排名第一，比前一學上升了七個位次。在楊家莊鄉教學成績排名居首位。

目前，學校管理且趨向科學、規范，教學改革不斷成熟，高效課堂教學模式深受學生喜愛，常規管理日趨精細，學校處處呈現出一種健康向上的發展勢頭。

在過去的一學期里，我校各項工作碩果累累，對于過往工作中取得的成果，我們將戒驕戒躁，繼續扎實有序地努力工作，譜寫我校教育的新篇章！

第五篇：高垴莊學校畢業班重點工作材料

高垴莊學校畢業班重點工作材料

高垴莊中心小學教學成績連續三年保持區鄉上游水平，很大程度上得益于畢業班管理工作：一是加強領導。由校長負責畢業班學生的思想工作，教導主任擔任畢業班的語文教學工作，校長多次組織召開畢業班工作會議，學生家長會，為師生鼓足干勁，共商復習策略。二是加強工作的計劃性。學校制訂了畢業班工作目標、措施和時間安排，各學科制訂了簡明、實效工作計劃，保證教學工作按計劃、有條理地進行。三是加強了學科團隊共同體的建設。在日常教學中，各學科教師共同商議如何復習，搜集題型，實現教育思想共識、教育資源共享。四是加強了培優補差工作。校長配合畢業班教師早出晚歸，做好培優補差工作，為大面積提高教育質量無怨無悔、勤勤懇懇工作。五是向課堂40分鐘要效率。學校要求各科教師認真“備課、研課、磨課”嚴格按照課程表上課，絕不搞“加班加點”和“題海戰術”。六是“嚴慈相濟、張弛有度”地加強班集體建設，凝心聚力，提高班級整體素質。

如：以管理和敬業著稱的交流教師李燕云老師，主動請纓，擔任畢業班的數學和科學教學工作，她既注重知識的系統性，又注重知識的基礎性、靈活性和拓展性。母親重病和去世后，只請了三天假就投入了緊張的教學之中，而且請假期間，每天都按計劃安排具體的學習任務和作業，打電話告知楊春芳老師督促學生完成。功夫不負有心人，期末考試她帶的數學合格率達100%，優秀率71.4%，而且每次考試在30分左右的學困生劉娜本次考試達65分，而且作為班主任的她和其他老師協作輔導，使該生的各科成績都合格（語文74，數學65，英語68，科學62）。語文教師楊春芳老師，結合該班不愛看書的現狀，創造機會讓學生讀書：先完成起作業的學生先借書；學習有進步的學生優先選書；積累本上內容豐富的學生可以多借書等，既激發了學生的學習興趣，又強化了學生的讀書積累，提高了學生的語文素養。再如：代課教師郝倩倩，作為年輕教師，勤于鉆研，善于學習，為了一個新問題、新題型，她常常翻閱好多書籍，對著電腦反復傾聽標準讀音，同時還向經驗豐富的楊春芳老師和張亞麗老師請教，直至弄懂、弄通才給學生上課、訓練，在她的精心教學下，全班14名同學全部合格，其中12人達優，出色完成了畢業班的教學任務。