第一篇：區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查研究.doc

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區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查研究

作者：田 偉

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2010年第07期

[摘要]區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)是中小學教師繼續(xù)教育的重要載體,關(guān)系著中小學教師的素質(zhì)提升和專業(yè)發(fā)展。文章通過對重慶市區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)研分析,結(jié)合當前區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)存在的問題,提出了加強區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)建設的具體建議。

[關(guān)鍵詞]區(qū)縣級 教師培訓機構(gòu) 現(xiàn)狀 重慶市

[作者簡介]田偉(1975-),男,四川遂寧人,重慶教育學院繼續(xù)教育學院培訓部主任,助理研究員,主要從事教師教育和中小學教育的研究。(重慶 400067)

[基金項目]本文系重慶市教委人文社科項目“重慶市教師教育的進展及其改革動態(tài)研究”的階段性研究成果。(項目編號:07sk134)

[中圖分類號]G451[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2010)11-0051-0

2區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)的設置和培訓工作開展情況,直接影響著教師隊伍素質(zhì)提升和當?shù)亟逃陌l(fā)展。為全面掌握重慶市各區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀和建設需求,2008年11月至2009年2月,筆者通過重慶市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡及2008年39個區(qū)縣(自治縣)的教師進修學校(院)培訓部主任培訓班的問卷調(diào)查,同時組織專人分主城、渝西、渝東北、渝東南片區(qū),每片區(qū)選擇1～2所教師進修學校(院)為抽樣調(diào)研的樣本,開展了區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)現(xiàn)狀的專題調(diào)查研究。

一、重慶市區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)的基本情況

1.資源整合情況。培訓資源是培訓機構(gòu)發(fā)揮作用的重要保障,區(qū)縣級教師培訓資源一般都不太厚實充足,需要通過資源整合來充實其培訓資源,加強區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)的實力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),重慶市各區(qū)縣教師培訓機構(gòu)資源整合呈現(xiàn)多元化情形,實現(xiàn)了教師培訓、教研科研、電教教儀和師范電大全面整合的僅有9個區(qū)縣(自治縣),占23%;完全未整合的區(qū)縣(自治縣)20個,占了51%;部分整合區(qū)縣(自治縣)12個,占31%。

通過分析發(fā)現(xiàn),影響重慶市各區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)資源整合的原因較為復雜,主要有以下幾點:(1)思想認識不夠。區(qū)縣(自治縣)教育行政主管部門對本地區(qū)中小學教師隊伍建設缺乏統(tǒng)一的科學的規(guī)劃,各種教師教育資源各自為政,對資源整合在教師培訓機構(gòu)建設中的重要性認識不夠。(2)部門利益制約。尚未實施資源整合的區(qū)縣(自治縣)多分布在離主城較遠的渝西地區(qū)、渝東北三峽庫區(qū)、渝東南少數(shù)民族地區(qū),這些地區(qū)教師培訓均未嚴格執(zhí)行教職工工資總額的1.5%納入財政預算并將其中50%劃撥教師培訓機構(gòu),實行教師免費培訓。培訓機構(gòu)、教研科研、電教教儀等部門各自為政,基本靠自主創(chuàng)收解決各單位教職工福利待遇,教職工福利待遇不

均等,部分領導有擔心整合影響職務晉升的心理,形成了整合的客觀制約。(3)管理體制不一。一些邊遠區(qū)縣(自治縣)教研、科研機構(gòu)尚未獨立建制,大多還附設在教育行政部門內(nèi),其人員職數(shù)少,教研、科研力量單薄,跟不上教育改革的步伐,即使整合,短期內(nèi)也無法形成指導當?shù)刂行W教師專業(yè)化發(fā)展的合力,還有少數(shù)區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)合并至黨校,或改制成中職、普通高中,人員編制減少,配備極不合理,無法承擔教師培訓指導重任。

2.基礎條件情況。目前,重慶市各區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)除主城區(qū)外,基礎條件普遍較差。調(diào)查顯示,各區(qū)縣(自治縣)校舍情況、資源配置、網(wǎng)絡建設、部門設置、師資配備等各項指標均偏低。在39所區(qū)縣(自治縣)教師進修學院(校)中,有3所幾乎沒有校舍,16所沒有語音室,15所沒有綜合實驗室,34所沒有微格教室,29所沒有心理資訊室,11所沒有圖書館,17所沒有電子閱覽室,5所沒有自己的網(wǎng)站,7所沒有建成校園網(wǎng)絡。同時,區(qū)縣之間的教師培訓機構(gòu)差異較大,主城各區(qū)及經(jīng)濟較發(fā)達的區(qū)縣教師進修學院(校),基礎條件建設明顯優(yōu)于邊遠農(nóng)村區(qū)縣、國家級和省級扶貧開發(fā)重點區(qū)縣。主要原因在于,各區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)建設經(jīng)費普遍短缺,除主城區(qū)以外的多數(shù)區(qū)縣(自治縣)尚屬吃財政飯,無暇顧及教師培訓機構(gòu)的建設和發(fā)展。

3.干部和教師隊伍情況。教師培訓機構(gòu)的核心資源和辦學關(guān)鍵是有一支質(zhì)量合格的干部和教師隊伍。調(diào)查顯示,重慶市39個區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)共有148名院(校)級干部,其中99%以上達到本科及以上文化程度,近82%的干部具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務。同時共有教職工2004人,其中專任教師1555人。在專任教師中,具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務者697人,占44.8%;特級教師97人,占6.2%;市級學科帶頭人78人,占5%;區(qū)縣及以上級骨干教師473人,占28%。總的來看,重慶市各區(qū)縣教師培訓機構(gòu)的專任教師整體年齡偏大、素質(zhì)偏低。主要原因在于,部分區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)對教師隊伍建設重視不夠,未按照本地區(qū)“教師專業(yè)成長的加油站”來進行規(guī)劃和建設。另外,39個區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)擁有一支數(shù)量龐大的兼職教師隊伍,大約902人。其中,特級教師就有144人,市級學科帶頭人有175人,區(qū)縣及以上級骨干教師500人。可見,這些兼職教師的整體素質(zhì)普遍較高。

4.作用發(fā)揮情況。重慶市39所區(qū)縣(自治縣)教師進修學院(校)普遍承擔著本區(qū)縣中小學校長培訓、新教師崗前培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓、新課程培訓、教師全員培訓等眾多培訓的組織、培訓和指導。

統(tǒng)計顯示,重慶市中小學校長培訓中,農(nóng)村校長培訓占了60.5%;新教師崗前培訓中,農(nóng)村教師培訓占了83%;教師崗位培訓中,農(nóng)村教師培訓占了50%;骨干教師培訓中,農(nóng)村教師培訓占了48%;新課程培訓中,農(nóng)村教師培訓占了53.5%;教師全員培訓中,農(nóng)村教師占了60%。各區(qū)縣(自治縣)教師培訓中,在A-H共八種培訓模式選擇上,面授輔導、現(xiàn)場教學、專題研討、參觀考察等傳統(tǒng)模式應用頻率較高,對情景模擬、互動體驗等創(chuàng)新型培訓模式的應用頻率較低。

另外,遠程培訓模式在教師培訓中應用較少。39所區(qū)縣(自治縣)教師進修學院(校)中,有20所利用過光盤、有28所應用過網(wǎng)絡、有12所應用過衛(wèi)星來開展遠程培訓,有8所沒有使用過遠程培訓。

5.經(jīng)費情況。統(tǒng)計顯示,2007年重慶市39個區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)共投入教師培訓經(jīng)費3510萬元。從經(jīng)費來源看,區(qū)縣財政預算內(nèi)撥款1026萬元,教育附加費撥付款180.5萬元,教育行政部門撥款1042.29萬元,專項經(jīng)費416.33萬元,自籌經(jīng)費633.96萬元。

值得注意的是,39個區(qū)縣(自治縣)教師培訓經(jīng)費投入懸殊太大。如位于主城區(qū)的江北區(qū)教師進修學院,2007年教師培訓經(jīng)費投入達到了249萬元,其中財政預算內(nèi)撥款為204萬,而地處國家級貧困縣的幾個教師進修學校,2007年教師培訓經(jīng)費僅有10萬元左右,縣財政預算內(nèi)撥款為0。

二、重慶市區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)建設的主要問題

1.教師繼續(xù)教育經(jīng)費投入不夠。教師繼續(xù)教育培訓,不僅政策支持力度不夠,評價和激勵機制不完善,而且教師教育經(jīng)費投入還遠不能適應教師培訓的需要,多數(shù)區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)辦學條件較差,個別區(qū)縣培訓機構(gòu)甚至是三無學校(無校園、無校舍、無設施設備),根本無法滿足本地區(qū)中小學教師培訓的需要,嚴重影響著該地區(qū)教師的專業(yè)提升和發(fā)展。

2.教師繼續(xù)教育培訓者專業(yè)化程度不強。(1)重慶市各區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)培訓者(教研員)專業(yè)化程度普遍水平不高,難以引導該地區(qū)的教師專業(yè)化發(fā)展,這和長期以來教育行政部門對培訓者隊伍建設的重視程度不夠有關(guān)。(2)各區(qū)縣(自治縣)能夠在本地區(qū)教育教學改革、教育科學研究中發(fā)揮輻射帶動作用的骨干教師稀缺,不少區(qū)縣(自治縣)沒有建立骨干教師脫穎而出和有效使用的激勵機制。(3)不少區(qū)縣(自治縣)教師培訓機構(gòu)同時兼辦成人學歷教育、普通高中或職業(yè)教育,教師多承擔學科教學任務,專業(yè)從事教師培訓及研究的人員不多,使教師培訓工作未能做到專注、專心和專業(yè)。

3.教師培訓模式創(chuàng)新不足。各區(qū)縣(自治縣)教師培訓模式比較傳統(tǒng),創(chuàng)新不足,主要表現(xiàn)在培訓方式單一,缺乏對培訓的后續(xù)跟蹤和管理,培訓過程缺乏有效監(jiān)督,培訓質(zhì)量缺乏科學的考核評價。不少區(qū)縣(自治縣)為培訓而培訓,把培訓做成了中小學教師的一種負擔,無法吸引教師的廣泛參與,難以激發(fā)教師的培訓動力和學習激情。

三、加強區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)建設的建議

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果及統(tǒng)計分析,結(jié)合現(xiàn)階段重慶市中小學教師隊伍建設的需求,對加強區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)建設提出如下建議:

1.加強政府統(tǒng)籌,落實教師教育經(jīng)費保障。教師要不斷獲得良好的專業(yè)發(fā)展,離不開持續(xù)的繼續(xù)教育培訓,而教師培訓基地是落實中小學教師繼續(xù)教育的重要保障。為此,區(qū)縣級政府要加強教師培訓基地建設的統(tǒng)籌力度,特別是在教師培訓基地管理體制的進一步理順、教師教育經(jīng)費的進一步落實、教師培訓的網(wǎng)絡體系進一步健全方面,要加大政府的政策、經(jīng)費保障力度,真正落實教師培訓和基地建設的政府責任。同時,國家應逐步建立起教師培訓機構(gòu)建設、培訓資源建設的專項補助資金,加大向縣級教師培訓機構(gòu)建設的傾斜力度,對西部特別是國家級扶貧開發(fā)重點縣教師培訓機構(gòu)建設予以重點支持,進而推進城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.改革人事制度,建設高素質(zhì)培訓者隊伍。培訓者隊伍是縣級教師培訓機構(gòu)的第一資源。培訓者(教研員)素質(zhì)的高低,很大程度上決定了一個地區(qū)教育教學和教育科研水平的高低。培訓者(教研員)隊伍的成長必須領先于被培訓教師的成長,為此,各級政府人事部門、教育行政部門應結(jié)合事業(yè)單位崗位設置改革和職稱制度改革,大力加強教師培訓機構(gòu)的培訓者(教研員)隊伍建設,在高級崗位設置比例、高級職稱指標等方面予以適當傾斜,以吸引更多優(yōu)秀的中青年骨干教師加入培訓者(教研員)隊伍。同時,應設立培訓者(教研員)培訓專項經(jīng)費,加強對培訓者(教研員)隊伍的培養(yǎng),打造適應新課程改革需要的高素質(zhì)培訓者隊伍。

3.規(guī)范培訓管理,增強培訓針對性、實效性。各級政府、教育行政部門應進一步加強本地區(qū)教師培訓的規(guī)范管理,進一步優(yōu)化教師繼續(xù)教育工作的運行機制,增強培訓工作的針對性和時效性。要在編制、崗位、經(jīng)費等方面切實保障教師教育工作者專心、專注教師培訓工作;要加強對培訓項目的監(jiān)督和管理,建立嚴格的過程管理制度和訓后跟蹤監(jiān)測機制;要不斷創(chuàng)新教師培訓模式,將校本教研、遠程教育、網(wǎng)絡課堂等融入傳統(tǒng)的培訓課堂,改變培訓重理論輕實踐、重形式輕實效的現(xiàn)象;要不斷完善教師繼續(xù)教育評價、激勵制度,樹立終身學習理念,最大限度地調(diào)動中小學教師的主動學習、自主學習積極性。

[參考文獻]

[1]曾琦.教師培訓模式的現(xiàn)狀分析及改革建議——建立合作探究型教師培訓模式的設想[J].中國教育學刊,2000(5).[2]趙印獎,李澤普.提高縣域農(nóng)村教師培訓質(zhì)量的思考——兼談新形勢下縣教師進修學校的培訓定位[J].教育實踐與研究(小學版),2008(9).[3]張淑偉.縣級教師培訓機構(gòu)在校本研修中的作用[J].教育探索,2007(1).[4]吳松元.創(chuàng)新教師培訓理念,提高教師培訓績效[J].北京教育學院學報,2008(3).[5]張淑偉.縣級教師培訓機構(gòu)在校本研修中的作用[J].教育探索,2007(1).[6]黃幼中.關(guān)于我國西部地區(qū)高校教師培訓策略的探索[J].教育探索,2004(9).

第二篇：縣級教師培訓機構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)研問卷

縣級教師培訓機構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)研問卷

尊敬的學校領導：

民盟中央2007年以來開展了燭光行動教師培訓，同時關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展過程中的政策與條件問題。為了了解縣級教師培訓機構(gòu)的情況，向國家有關(guān)部門就教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策條件提出建議，促進農(nóng)村教師隊伍更好地建設發(fā)展，特做此調(diào)研。懇請您真實填寫問卷。對您的支持，我們表示衷心的感謝！民盟中央燭光行動調(diào)研組2011年9月

1、您單位的名稱靈寶市教師進修學校

2、您單位的性質(zhì)（A）

A.全額撥款B.部分撥款

3、您單位主管部門是（A）

A.縣教育局B.其他

4、您單位承擔了哪些任務（按任務主次排序）

A.職業(yè)教育B.普通中學教育C.廣播電視教育D.職業(yè)培訓E.教師培訓F.教學研究G.信息技術(shù)

5、您單位下設哪些機構(gòu)部門，請寫出

教務處 辦公室 總務處

6、您單位有多少教職工（28 人）

7、您單位有多少專任教師（23人）

8、教職工中有多少人參與教師培訓工作（28人）

9、每年的培訓資金大約有（60萬元），其中，上級撥款資金： 60（萬元）。

10、培訓師資外請大致比例是多少（60%）

11、外請教師的主要來源（多選）（A BCDE）

A.本地特級教師骨干教師B.本地教科研專家C.本地名校長

D.外地高校專家E.外地特級教師骨干教師F.其他

12、教師培訓中承擔的主要項目是（劃勾）

13、每年的培訓人數(shù)大致多少（2000—3000人次）

1415、教師培訓的時間通常安排在（AB）

A.寒暑假B.雙休日C.平時上班時間D.均有

16、對授課教師、培訓教學和培訓管理是否進行滿意度評價（A）

A.是B.否

17、目前培訓的主要方式是（劃勾）

18、目前教師培訓是否按照項目管理辦法實行（A）A.是B.否

19、一般如何對參訓教師進行考核（可多選）（ABCD）

A.寫培訓學習體會B.進行知識考試C.寫篇教學論文 D.讓學員做研究課展示E.其他方式

2021、您校是否參與了民盟中央的燭光行動（B）

A.是B.否

22、如果沒有參加，是否愿意作為民盟中央的燭光行動教師培訓基地（AA.是B.否）

第三篇：長沙市中小學生跆拳道培訓現(xiàn)狀與調(diào)查研究

長沙市中小學生跆拳道培訓現(xiàn)狀與調(diào)查研究 摘要

本研究通過綜合運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對長沙市中小學生跆拳道培訓現(xiàn)狀調(diào)查與研究進行了深入細致地調(diào)查與分析，并結(jié)合長沙市的實際情況,提出了促進長沙市中小學生跆拳道培訓進一步發(fā)展的對策與建議。旨在探索長沙市中小學跆拳道市場化的發(fā)展道路，以期待為長沙市乃至全國的跆拳道俱樂部能更好地發(fā)展提供參考。經(jīng)過對長沙市10所跆拳道俱樂部的調(diào)查與分析，得出如下結(jié)論：

1、長沙市跆拳道俱樂部總體狀況呈現(xiàn)出數(shù)量較多，規(guī)模偏小，分布不均，設施匱乏的特點。

2、長沙市跆拳道俱樂部培訓資格和收費標準混亂,缺乏統(tǒng)一的教學大綱和正規(guī)的訓練計劃；俱樂部經(jīng)營和管理方面的人才匱乏；師資力量薄弱，教練隊伍的整體素質(zhì)偏低，而且?guī)熧Y隊伍不夠穩(wěn)定；教育理念落伍，考級考段市場混亂；嚴重缺乏與消費者的溝通。

3、價格、俱樂部設施等仍是影響消費者參加跆拳道訓練的重要因素，受消費對象的影響，長沙市跆拳道俱樂部每次人均消費水平在20元以下居多，因此現(xiàn)階段長沙市跆拳道俱樂部在開展經(jīng)營活動時，應先以滿足中、低檔消費者的需求為主,然后再根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平設置少量高檔消費。

4、長沙市跆拳道俱樂部在經(jīng)營手段上均采用打折優(yōu)惠、廣告宣傳、兼營餐飲和有關(guān)的體育用品：跆拳道段位等級的培訓、考核和認證；有創(chuàng)立品牌意識，但對于品牌進行商標專有權(quán)的保護意識偏弱。

第四篇：培訓機構(gòu)教師崗位職責

培訓機構(gòu)教師崗位職責

培訓機構(gòu)教師崗位職責篇一

一、認真貫徹培訓處各項規(guī)章制度，倡導良好教風。

抓好培訓教學和日常行為管理工作，保證培訓工作順利進行。

二、發(fā)放并回收教學用具，收集并解決教學中的實際問題。

三、記載好學員出勤情況，如有缺勤，及時調(diào)查清楚原因，并作好記載。

四、督導教師組織好課堂教學，適時深入課堂聽課。

五、嚴禁閑雜人員進入教學樓內(nèi)擾亂教學秩序，保持良好的教學環(huán)境。

六、強化安全意識，提醒學員學習期間注意安全，避免意外情況發(fā)生。

七、耐心接待學員家長，虛心聽取家長意見。

八、督促搞好活動區(qū)內(nèi)的清潔衛(wèi)生，保持室內(nèi)外的整潔。

九、組織學生統(tǒng)一放學，堅持強調(diào)安全問題等注意事項。

十、與本班任課教師經(jīng)常保持聯(lián)系，了解學員思想情況并與他們交換意見。

十一、關(guān)心學員生活，合理安排學員食宿，做好學員生活管理，建立學員生活檔案并裝訂成冊，保管備查。

培訓機構(gòu)教師崗位職責篇二

一、協(xié)助部主任制定中學師資培訓總體工作計劃及實施方案，包括新任教師培訓、教師崗位培訓、省市縣級骨干教師培訓、新課程培訓、教師資格認定培訓、中學教師計算機培訓、中學學科實驗員培訓、中學圖書管理員培訓等。

二、制定關(guān)于中學教師繼續(xù)教育非學歷培訓教學管理方面的規(guī)章制度及相應的實施細則。

三、審定各教學系制定的關(guān)于中學教師繼續(xù)教育非學歷培訓的教學計劃、教材版本，協(xié)助各教學系予以實施。

四、組織各類非學歷培訓班的教學活動，包括寄發(fā)通知、報名注冊、開學典禮、教學安排、考勤考核、結(jié)業(yè)發(fā)證等工作。

組織學員參加各種教學實踐及考察活動。

五、做好各類師資培訓工作會議會務工作和保障工作。

六、做好中學教師繼續(xù)教育非學歷培訓的教學資料訂購工作。

編制全省高中教師、瓊北地區(qū)初中教師繼續(xù)教育非學歷培訓數(shù)據(jù)庫，編印《中學教師繼續(xù)教育手冊》。

七、做好各類培訓學員結(jié)業(yè)檔案的收集、整理及保管工作。

八、及時了解繼續(xù)教育教材編寫、發(fā)行信息，為領導訂購教材提供咨詢服務。

九、負責繼續(xù)教育學歷培訓學員和任課教師用書的訂購、發(fā)放工作，保證繼續(xù)教育各類學歷培訓班的教學用書。

十、對教材、教材費進行科學化、規(guī)范化管理，對教材經(jīng)費的使用做到手續(xù)齊全、帳目清楚、開支合理。

十一、完成部主任臨時安排的工作。

培訓機構(gòu)教師崗位職責篇三

1、認真履行教師的職責，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，樹立為教學服務的思想，堅持把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型的人才作為工作目標。

2、認真做好實習教學的各項準備工作如實訓教案、授課計劃、實驗報告、實訓材料等，了解學員所在專業(yè)和所實習工種的內(nèi)容和要求，準備好學員實習所用設備、刀具、量具等。對實習設備和器材要仔細登記，認真管理，如有損壞，應查明原因，詳細紀錄，并妥善處理。

3、自覺遵守學校與科室制訂的各項規(guī)章制度，做到不遲到、早退，不竄崗、離崗。

4、提前制定學期實習教學計劃，認真執(zhí)行教學計劃、教學大綱和有關(guān)的生產(chǎn)工作管理制度，按時完成生產(chǎn)實習教學任務，保證生產(chǎn)實習教學質(zhì)量。

5、實訓前必須對學員進行實習安全教育，認真學習有關(guān)工種設備的安全操作規(guī)程。

6、認真做好學員技能實訓的指導和各技術(shù)環(huán)節(jié)的示范，使學員盡快掌握實際操作技能。

7、積極巡回，耐心指導，及時解答學員提出的問題。實訓期間不設課間休息，指導教師無論何種原因，不得中途離開實訓車間。

8、及時規(guī)范的填寫《設備使用登記本》和《實訓教學日志》，機器設備有故障必須如實詳細記錄在《設備使用登記本》上，以便管理員維修。

9、應時刻督促學員的工、量、夾具的擺放位置，并正確引導學員共同維護好工、量、夾具及設備。

第五篇：培訓機構(gòu)教師辭職報告

隨著社會不斷地進步，報告的用途越來越大，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的培訓機構(gòu)教師辭職報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

培訓機構(gòu)教師辭職報告篇1

尊敬的領導：

您好！

我叫xx，我是我們xx培訓機構(gòu)里的一名教師，現(xiàn)在目前正在帶的班級只有二年級，但是您上次說，會在年后給我再派一個班級。我想跟領導說的是，我現(xiàn)在一個班級都有一點帶不過來了，帶兩個班級就更加不想帶了。所以請領導不要做這個打算，因為我會在年后辭掉我這份工作，請領導原諒我的無能為力，也請領導盡早找到一個能接替我工作崗位的教師，讓我好能早點交接完我的工作，早點離開學校。

雖然相對于正規(guī)學校里的老師來講，我的工作時間相對來說都比較寬松，因為我們培訓機構(gòu)老師的工作主要是在學生們中午和晚會放學以后接送他們，并對他們的作業(yè)進行輔導和復習。所以我白天的工作時間基本上都是比較空閑的，只是到了晚上就有點忙不過來了。孩子們五點鐘就下課了，接他們來我們培訓機構(gòu)吃完晚飯后，就要開始對他們進行作業(yè)的監(jiān)督和檢查。

我們班的學生有將近三十名，各自的基礎都各不相同，有一些基礎好的，作業(yè)完成的既快又好，不用花什么時間。但是有一些基礎不好的，還喜歡鬧事的，就經(jīng)常是要把作業(yè)拖到很晚才做完，給他檢查又一大堆不會做的，我只好有耐心的給他講解。有時候他們學校就要考試了，我還要給他們做復習，所以就更加忙到很忙了。讓我很生氣的是，有一些家長還不能夠理解，說我怎么總是把他們家的孩子拖到很晚才回家。我盡心盡力的幫孩子們輔導作業(yè)，卻要被他各種不耐心的催促和指責。這讓我有一點寒心，我們雖然不是主要教孩子們功課的老師，但是我們也需要得到家長和學生們的尊重。

我們這些在培訓機構(gòu)的老師，不但不能享受到正規(guī)學院老師的福利待遇，我們還要承擔著學生們各種安全問題和學習成績的問題。在接送的時候，我一個人要照看三十名孩子的安全，一個不留神，就會走同學跑去買各種吃的晚的，根本照看不過來。在學生們考試成績出來的時候，有一些同學的成績下降了，他們的家長就會認為是我沒有認真輔導的原因，就會過來找我的麻煩，這也讓我感到壓力很大。

所以綜合以上的原因，我決定要辭去我培訓機構(gòu)教師的`職位。

此致

敬禮！

辭職人：xx

20XX年xx月xx日

培訓機構(gòu)教師辭職報告篇2

尊敬的領導：

本人現(xiàn)特意向您提出辭職，萬望批準，不勝感謝！

我從20××年8月份入職以來，一直在思考個人的發(fā)展問題：

我是否符合龍文教育整體性的公司發(fā)展理念？我的個人能力又是否符合公司對所聘用的人才的各方面的要求？

經(jīng)過這幾個月的工作經(jīng)驗的積累和個人對未來的嚴肅思考，我發(fā)現(xiàn)我個人的工作能力有限，無法完成學生家長和公司領導對我工作業(yè)績上的任務目標，我的個人生存理念和公司的各項規(guī)章制度與發(fā)展前景規(guī)范產(chǎn)生了一定程度的沖突。我自認為我無法繼續(xù)履行作為公司職員應該履行的義務，我也難以將個人的思想統(tǒng)一到公司對人才的要求方面來。

我對每一天漫長的工作時間也是無法承受的。因為每一周、每一天我的工作時間太長，我已經(jīng)錯過太多和同學、朋友溝通感情的機會。我所帶的學生中也有對我的工作成就感到不是很滿意的。這些都對我本人做出任何決定造成了一定的影響。

人生苦短，時間流逝也是很快的，我沒有辦法不為個人的前途考慮。我必須要為尋求更高或者更適合我的薪資待遇而努力。

所以我鄭重在此提出辭職，希望盡速批準，這樣公司和我個人都能夠有自由發(fā)展的空間。而我也希望大家好聚好散，希望公司不要在其他任何方面為難我。

此致

敬禮！

辭職人

20××年×月×日

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