第一篇：培訓機構教師手冊

1.負責授課、學科研究與教學研究，以及試卷出題、批改工作；

2.針對學生情況，對其進行個性化的課程講授；

3.在授課期間因時制宜分階段組織測驗活動，以檢驗學生接受輔導的成效； 4.平時與本學科組內教師進行教研交流，教學研究，集中備課。

⑴熱愛學生，尊重學生，不諷刺學生。

⑵與學生談話要用熱情的語調，鼓勵的眼神。既嚴格要求，又避免簡單粗暴，不訓斥學生，不傷害學生的自尊心。

⑶保持良好的心境，善于控制調節(jié)自己的情緒，不得向學生發(fā)泄怨氣而影響工作，損害自己的形象。

⑷教態(tài)親切，聲情并茂，形成良好的教育教學風度。

⑹保持校園和辦公室的安靜，輕聲說話，輕步走路，不打擾他人、工作、學習。不聚在一起閑談，無事不隨便出入他人辦公間。

⑺尊重他人，團結同事，誠懇待人，禮貌相處，不議論、不傳播別人隱私，不誹謗中傷同事，不互相拆臺，教師之間，不允許言行粗魯和爭吵行為，團結協作，奮發(fā)向上。接待家長和來賓，要熱情有禮，起立送迎。

⑻不接受家長饋贈，不得向家長索取物品，不得在任何節(jié)假日暗示學生送禮。不得對學生有親疏遠近的表示，不勉強家長為自己辦私事。

教學常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、考試測評、試卷分析等幾個方面，是學校管理的重要內容，特作如下規(guī)定，希遵照執(zhí)行。

⑴備課基本要求

①備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。

②備課必須以教學大綱為依據，以教材為本，從宏觀上明確本科的性質、目的和任務，教學內容的編排體系，知識結構，基本技能訓練的要求；微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內容。

③備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應傳授的知識和應掌握的技能。

④備課既要備教材，更要備教法和學法。要從學生的實際出發(fā)，從學生的本身的個性特點出發(fā)，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以發(fā)展為主旨”的教學原則，激勵學生當好學習的主人，引導學生形成良好的學習習慣以及學習方法。

⑤認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導上課，不搞形式主義。教案以課時為單位編寫。教案的內容包括教學目的要求、重點、難點、課時安排，有教學過程(包括設計的問題)，有板書設計，有練習設計。教學目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養(yǎng)”三部分。無教案不得上課。

⑥提倡寫教學后記，不斷總結正反兩個方面的經驗（即教研周報）。

⑵上課基本要求

①課堂教學是實施素質教育的主渠道、主形式,每個教師必須認真上好每一堂課。

教師上課必須準備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表端莊得體。

②上課前應指導學員進行必要的預習，培養(yǎng)學員的自學能力，提高課堂教學效果。

③教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，層次分明，協調緊湊。教學時要做到個性化教學，使各類學生都學有所得，按照該學生的學習漏洞個性特點，進行輔導，力求使他們能掌握本課的基本知識和技能并且能夠幫他樹立良好的學習態(tài)度形成良好的學習習慣。

④要積極改革課堂教學方法，貫徹啟發(fā)性原則，盡量采用電化教學手段，引導學生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調動學生思維的積極性，使學員學得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。

⑤堅持用普通話教學。講課聲音清晰，響亮，表達意思明白，語言生動有趣，板書講究藝術，要求正確，清楚、端正，富于啟發(fā)性。

⑥嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話(特殊情況例外)，不抽煙，不坐教，不拖堂。

⑧結合本校課程實際，靈活調整短期插班學生課程，合理安排上課時間。

⑶作業(yè)布置與批改要求

①課內外作業(yè)的設計要遵循“精、活”的原則，既加強“雙基”的訓練，又要注重能力的培養(yǎng)。要注意作業(yè)的層次性與發(fā)展性，發(fā)展學生思維，提高實效。

②作業(yè)要求嚴格，對作業(yè)要統一規(guī)范。要求學生做到按質按量按時完成作業(yè)。注意培養(yǎng)和訓練學員養(yǎng)成細心審題，書寫工整，格式規(guī)范的良好習慣，要注明作業(yè)時間。還要培養(yǎng)學生改錯訂正作業(yè)的好習慣。

③作業(yè)批改要認真、及時，要注明批閱日期。字體端正明了，作業(yè)錯誤要更正，批語要多鼓勵學生，指導學生自行改正。在電腦上批改的，可在作業(yè)后面寫上批改結果。

④要做好批改記錄，要重視作業(yè)的及時講評，要對學生的作業(yè)了解全面，掌握典型，分析綜合。

⑤建立優(yōu)秀學員表揚獎勵制度，培訓結束，要對表現較好的同學給予表揚獎勵，以激勵學生的學習積極性，培養(yǎng)學生嚴謹的治學態(tài)度。

11、員工儀表

⑴男士著正裝、帶袖襯衣，夏天可穿有領短袖T恤，也可著中山裝。

⑵襯衣不得挽起袖子或不系袖扣，不得穿短褲。

⑶穿正裝皮鞋，且皮鞋擦亮、不得留有污垢。

⑷女士著職業(yè)套裝，上裝襯衫需帶袖、下裝若著短裙，裙應及膝，如穿絲襪必須肉色或黑色無花紋，不得穿低胸衫。

⑸穿正裝皮鞋，夏天可穿涼鞋，但不準穿涼拖或款式夸張的涼鞋

⑹這點請各位老師嚴格遵守，天冷里邊可以多穿外衣必須是工裝。發(fā)現不穿工裝每次罰款十元。

10、教師課時登記相關規(guī)定

（1）為了保證月底核算工資準確無誤，不給教師帶來不必要的麻煩，同時為了提高工作效率，方便學校教學部進行教學管理，請各位任課教師遵守以下課時登記的相關規(guī)定： 時間性：請于每天9：30前，將之前所上課時全部按“教師課時登記表”的相關項目填寫清楚，教學部會不定期抽查，如未填寫或填寫有誤，均記為無效課時；

（2）正確性：教師登記課時一定要保證登記數據準確無誤，請核對好上課日期、所上課時、課程進度、上課人數，并在正確的位置填寫正確的數據；（避免課時計算錯誤、填寫課時與日期不對應、上課人數落簽）；

（3）當教學過程中遇節(jié)假日、考試、單位加班等相關事項，使得課程需要做相關調整時，請在教學管理表中做好詳細登記（包括登記日期、調整日期、課程名稱、上課時間、教室、任課教師、事件起止時間明細）等；并同時在教師課時登記表中做好記錄；

第二篇：培訓機構學員手冊

學員手冊

為實現學員管理工作規(guī)范化、制度化，保證培訓任務的順利完成，結合我公司的實際情況，特制定如下學員管理條例：

第一章、學員考勤管理

一、學員開班與注冊

參加培訓的學員必須提交相關材料（身份證復印件、一寸照兩張），按規(guī)定時間到我公司報到并辦理入學手續(xù)。因特殊原因不能按期報到者，必須跟市場部聯系人或班主任請假申請延期報到，報到時應補齊應交材料。無故逾期不到者，視自動退出本次培訓。

公司客服部將對參訓學員建立考核檔案，對學員在培訓期間的學習、紀律、出勤、操行等方面情況進行考核和鑒定。

二、學員考勤規(guī)定

1.學員必須嚴格遵守我公司規(guī)定，按時上課，遵守我公司的作息制度。我公司商學院作息時間規(guī)定如下，學員應提前十分鐘進入課堂：

上午：第一節(jié)課：9:00-9:45 第二節(jié)課：10:00-10:45 第三節(jié)課：11:00-11:45 午間休息：11:45-14:00 下午：第四節(jié)課：14:10-14:55 第五節(jié)課：15:00-15:45 第六節(jié)課：16:00-16:45 課后答疑：17:00-17:30 2.學員必須積極參加教學計劃的一切學習活動，不得無故缺席、遲到、早退。學員的一切集體活動都實行考勤，因故不能參加者必須請假，凡未請假或超過請假者均以曠課論處；學員請假應通過電話或短信形式提前告知班主任，通過QQ等形式均視為無效。

1）本公司教學計劃安排的所有課程，每節(jié)課遲到5分鐘以上計遲到一次，累計三次按曠課一學時論；遲到、早退10分鐘（包括10分鐘）以上者，罰款5元作為班級經費，且計曠課一學時；

2）本公司安排了固定教室的課程，學員曠課一天按6學時計算（當天課程安排少于6學時按實際學時計算）；公司沒有安排固定教室的課程如見習、實訓，學員曠課一天，按實際教學時數計算；

3）假期、節(jié)日回家應按規(guī)定時間放假，無故提前缺席或不按時回來上課者，作曠課論處。

三、請假制度

1.學員因故不能參加上課以及公司安排的見習必須請假時，凡請病假、事假、公假須向班主任領取《學員請假單》，填寫清楚后，按以下原則辦理，然后送本班考勤員登記，緊急情況事后請假的須在假期后第一天補辦請假手續(xù)。

1）請假2天以內，由班主任批準；

2）請假一天以上、三天以內，由班主任簽署意見呈交任課教師批準； 3）請假三天以上、一周以內，經班主任簽署意見后，呈送部門負責人批準； 4）請假一周以上，班主任簽署意見后再由部門負責人出具意見，最后報總經理審批；

5）請假未經批準擅自缺席，或超過準假期限，一律以曠課論處。2.學員請病假須有醫(yī)務所的病休證明，學員在學習期間一般不允許請事假，確有特殊情況的，需經本人申請，按規(guī)定程序審批同意后才可請假。事假時間一般不超過5天。

3.因特殊情況不能在規(guī)定程序辦理請假手續(xù)的，需先電話或短信形式告知班主任，返回公司后憑有效證明按程序辦理補假手續(xù)；無有效證明的，按曠課論處。

4.請假時間到需續(xù)假的，應返回公司辦理續(xù)假手續(xù)，或以電話、短信的形式先續(xù)假，返回公司后憑有效證明補辦續(xù)假手續(xù)；逾期末辦續(xù)假手續(xù)的，以曠課論處。

5.請假假期完畢應辦理銷假手續(xù)。無請假、銷假、續(xù)假手續(xù)的，均按曠課論處。

6.每班在一天內批準請假人數不得超過本班人數的10%。7.每月各班統計好后交班主任處存檔。

四、曠課處理原則

1.學員出勤情況與結業(yè)后工作推薦掛鉤，并做為入職的重要依據之一。學員曠課為嚴重違反紀律行為，對曠課的學員，按以下原則處理（學時數以一學期累計）：

1）曠課1-5課時，班主任談話；

2）曠課5-10課時，部門負責人談話；

2）曠課10－19學時，給予警告處分，并致電告知父母；

3）曠課20－29學時，給予嚴重警告處分，并致電告知父母； 4）曠課30－39學時，給予記過處分，并致電告知父母；

5）曠課40－59學時，給予延長學習期限處分，涉及費用學員自行承擔，并致電告知父母；

6）曠課累積達60學時，情節(jié)嚴重，屢教不改者，將不予就業(yè)推薦，且不退還學費。

五、其他規(guī)定

1.考勤員：每個班設考勤員一名，由班長兼任。考勤員要秉公辦事，如實登記考勤情況，否則，視為故意違反考勤制度。每次上課結束時將考勤表給班主任簽名。

2.班主任要履行職責，自覺考勤。每周結束時，考勤員把本班考勤情況作小結公布，將考勤結果統計好，向班主任匯報，于每周星期五下午交由班主任存底。每月一次匯總并公布學員考勤情況，上傳群共享后由班主任存檔。

3.學員請假，學期內累計超過全學期規(guī)定學時三分之一者，不得參加成績評定，且不享有就業(yè)推薦機會。

第二章、學員學習管理

一、學員管理的指導思想

學員管理緊緊圍繞實現職業(yè)培訓目標來進行，從加強職業(yè)道德學習、專業(yè)理論知識培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)入手，使學員掌握一門專業(yè)技術的同時，擁有良好的職業(yè)道德意識。

二、學習管理 1.上課必須佩帶好學員證，否則禁入課堂。

2.以飽滿的熱情、進取的精神、認真的態(tài)度參加培訓學習。

3.學員到我公司學習，要進行入學教育，明確入學目的，端正學習態(tài)度，并制定相應的個人學習計劃。

4.按時上課，不遲到、不早退，不無故缺席，因特殊情況不能參加者必須向班主任請假，待批準后，方可離開。

5.專心聽課，勤于思考，積極參加討論和實踐，認真作好課堂筆記，及時復習所學知識，認真完成老師布置的作業(yè)，不做與課堂無關的事情。

6.節(jié)約水電，及時關電關水，做到人離燈熄水停。

7.貫徹理論聯系實際的教學方針，堅持以理論學習為主，注重實踐操作，認真搞好自學。

8.課堂紀律

（1）學員上課保持安靜，關閉通訊工具，嚴禁在課堂上接打手機，不得隨意出入教室或做其他任何有礙課堂秩序的事。

（2）在教室上課不吸煙，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，保持良好的課堂環(huán)境。9.學員要認真參加教學計劃安排的學習討論和專題研討。尊重導師與其他教務工作人員，客觀填寫授課評價。

10.學員需自備優(yōu)盤，上下課及時備份自己所需材料。

11.各專業(yè)班次均設班主任，具體負責班級的學習和其他各項活動的管理工作，班主任要嚴格履行班主任職責。

12.各主體班次均推選班長，協助班主任做好班級管理工作。各班次要劃分若干學習小組。各小組長負責組織本小組認真完成學校或班級交給的學習或其他各項任務。

13.愛護公共財產，及時關好門窗，借公司物件及時歸還，損壞和遺失公共財物照價賠償。

14.聽從安排，服從管理，遵紀守法，道德高尚。不打架斗毆，不聚眾鬧事，不賭博，不參與違法活動，若發(fā)現違反者，公司將進行批評教育和經濟處罰，情節(jié)嚴重者，移送公安司法機關懲處。

15.加強安全防范，妥善保管個人財物，隨時落好門鎖。注意人身生命安全，嚴禁下河游泳，防止一切安全事故的發(fā)生。

第三篇：教師培訓手冊 76頁

教師培訓手冊（76頁）

1.教態(tài)培訓 2.課堂管理培訓 3.板書培訓 4.課堂用語培訓 5.簡筆畫培訓 6.教具設計及制作 7.字母教學培訓 8.語音教學培訓 9.詞匯教學培訓 10.句型教學 11.課文教學 12.課型概觀 13.新授課設計流程 14.鞏固課設計流程 15.練習課設計流程

16.教師規(guī)范化課堂用語大全 17.教師教案樣本 18.教師課堂實踐樣本 19.學生心理特點及應對策略 20.教師授課風格解析 21.課堂管理技巧

22.教師基本素質要求 23.如何維持課堂紀律 24.教師行為規(guī)范細則 25.教師職能細則

26.活動和示范課視頻網址大全

一．教態(tài)培訓

教態(tài)是指教師的體態(tài)語言。良好的教態(tài)應該大方，親切，賦予激勵性和感染力。

體態(tài)語言包括身體動作，面部表情，聲音變化，服裝修飾等要素。1.身體動作可分為站姿，位移與手勢三個部分。①．教師的站立姿態(tài)要做到端莊，挺拔，精神飽滿。

②．位移指教師在課堂上站立位置的變化，位移要注意以下幾點： a．教師不要總是站在講臺上，要適當地走到學生當中，在心理上接近學生;

b．教師的位移要考慮學生的心理,一般來說學生在考試或專心做練習時不希望有教師在他們身邊走動或停留,如果這樣可能會分散他們的注意力,甚至造成情緒緊張;c．教師不要走到教室太后部進行講解和演示,否則會使前面的學生看不到教師的演示;d．板書完畢后要離開講臺,不要擋住學生的視線;e．位移的速度不徐不急,不要過于頻繁和急速地走動。③．手勢的運用可以提高教學效率，增強語言表達效果。

教師可以借助手勢來組織學生活動，講解教學內容，調控學生的課堂行為。教師在使用手勢語時，要保證自己的手勢所表達的意義清楚，明白，同時還要注意手勢自然舒展，努力做到賞心悅目。

2.面部表情是教態(tài)的一個重要組成部分，教師在教學中的表情大致可分為

兩類:一是常規(guī)性表情,親切的微笑是常規(guī)表情的基本形式;二是變化性表情,這類表情應做到生動,逼真,與教學內容的情感一致。

眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是內心情感最真實的流露，教學中教師應該多與學生進行目光接觸，多用親切的，鼓勵的，信任的目光注視學生。

3.體態(tài)語的第三個要素是聲音的變化,它包括音質,音量,音調,語速,節(jié)奏的調控。

聲音變化的表達效果可用來增強語詞，突出教學的重點，調控學生的課堂行為。

4.教室里的教師是學生注目的焦點，教師的外表修飾對學生的情緒有著潛在的影響。二.課堂管理培訓：

課堂管理是教師組織學生注意,管理紀律,引導學生學習,建立和諧的教學環(huán)境,幫助學生達到教學目標的行為。課堂管理的技巧除常規(guī)紀律管理外，以下一些管理技巧的實施有助于建立和諧的教學環(huán)境，促進學生的學習。1.呈現新的語言材料的方式要生動。2.設計形式多樣的活動。3.“收”“放”及時，動靜結合。4.指令清晰，重視示范。

5.善用教學語言，有效調控課堂氛圍。6.加強反饋，及時調控。7.經常鼓勵學生。

8.用“暗示法”處理學生違紀行為。9.冷靜處理突發(fā)事件，及時恢復課堂秩序。

個人覺得,在這九點當中,就數第二點最為重要,也最難做到了。經過這么多年的辦學經歷之后，我感觸最深的就是，學生的掌握情況與教學活動設計，操練方式有著密不可分的關系。只要教學活動設計得豐富有趣了，就不怕學生會走神，就不怕紀律難管了，就更不怕教學效果會不好了。

所以，關鍵還是在于如何合理地設計與教學內容相匹配的教學活動。雖說得具體內容具體分析，但面對一些比較抽象的內容時，有些方法還是共通的。

三.板書培訓

板書技能是教師運用黑板,以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學信息的行為方式。

板書具有清理思路，突出重點，整理知識的作用。好的板書還能給學生以美的熏陶。

板書的內容主要是學習材料的重點，難點和學習材料的邏輯結構等。板書的基本要求是書寫規(guī)范，有示范性；層次分明，有條理性；重點突出，有鮮明性；布局合理，有計劃性；形式多樣，有趣味性。

板書與課型有著密切的聯系，不同的課型板書的格式是不盡相同的。新授課和鞏固課在板書方面要求大體相近。

板書的主要內容是教學的重點和難點，一般將詞匯，語句，課文三大塊從左至右順序排列。復習課的板書多數是結構式及以詞語，短語，加上簡要的連接符相互聯系而成，也有以圖表形式出現，這樣有助于形成知識網絡。四.課堂用語

英語課堂教學用語是指教師運用英語進行組織,演示,解釋,提問,表揚,跟用教學的工作語言。換句話說，是指不必新授的英語。使用課堂用語應做到：

1.語言清晰，準確，不能含糊不清，聲音低或發(fā)音錯誤； 2.語調自然，生動，切忌生硬，做作；

3.用語恰當，得體，不要過多重復或用語不當； 在使用課堂用語教學時，要注意以下幾點：

1.使用符合兒童年齡特征和知識水平的，富有感染力的語言； 2.以示范代替煩瑣的解釋； 3.以體態(tài)語輔助口頭語；

4.以鼓勵和表揚為主，揭錯要委婉； 5.多用禮貌用語；

6.用語要有所變化，不可千篇一律； 7.盡量講英文，必要時才講中文。五.簡筆畫

簡筆畫是指以簡單的線條勾勒事物形象特征的畫。它具有易畫，風趣，教學效果好等特點，是每位英語教師都該掌握的基本技能之一。簡筆畫可以用來表示具體或抽象的概念，幫助區(qū)別不同的事物，幫助學生進行句型的

學習與操練，用來進行課文的教學。

畫簡筆畫在于達意，而不在于寫實，要領是用最可能簡單的線條表示復雜的形體，抓住物體最主要最鮮明的特征，適當刪續(xù)物體的細節(jié)，合理安排部分比例關系。

用簡筆畫也可以表示常見的動作，任何復雜的動作都是由頭，軀干，四肢的位置變化而成的，因此，可以通過頭，軀干的傾斜，四肢的彎曲來表現人的各種動作。

表情主要通過眉，嘴，眼的變化來表現。

常見職業(yè)是以頭像和各種職業(yè)最常見的工具表示的。

常見的動物：畫動物時主要通過使用三角形，梯形，長方形，橢圓，半圓等幾何圖形來突出動物最主要的特征。

常見的物品：畫物品時要抓住基本特征，用省儉的筆畫將其勾勒出來。六.教具

教具是教師用于輔助教學的用具。

教具的有效利用可以使教學更為逼真，生動，能較好地激發(fā)學生學習的興趣，加深學生對知識的理解和記憶。

按作用于人的感覺器官不同，可將教具分為以下四類：

1.聽覺型教具，主要有錄音，CD，語言室等。

這類教具可提供標準的語音，語調供學生模仿，為學生學習英語起示范作用。

2.視覺型教具，主要有實物，模型，掛圖，圖片，簡筆畫，投影器等。

視覺型教具可直觀，形象，逼真地再現客觀事物，使學生能在教學內容與客觀事物之間建立直接的聯系。

3.視聽型教具，主要包括電視，錄像，VCD，DVD等。這類教具能創(chuàng)設真實的語言教學情境，使學生有身臨其境的感覺。對這類教具的有效利用能提高學生學習的興趣，提高教學效率。

4.交互型教具，主要是多媒體計算機，計算機網絡，數字電視等。這類教具能根據學生學好的程度去控制學習內容。

對這類教具的有效利用可使學生在行為與情感上積極地參與。在制作，選擇和使用教具時要注意以下幾點：

1.選用教具要目的明確，教具的使用要圍繞教學目標，解決教學中的重點和難點。

2.選用教具要符合教學內容的要求，教學中使用教具要與教學內容統一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪費。

3.使用教具的時機要恰當，教學中只有不過早或過遲地使用教具才不會分散學生的注意力。

4.使用教具的方法要得當，只有熟練地使用教具才不會出現手忙腳亂的現象。

5.教學中要多種教具組合使用，目前沒有一種萬能的教具，在選用教具時要注意教具之間的取長補短，還要符合最小代價的原則。

所以，我們一定要保證自己對教具夠熟悉，課前一定要做好充分準備，課中合理，謹慎地操作。

七.字母教學

字母教學是英語學習入門階段的一項重要教學內容，教師教好字母能為學生日后的學習打好基礎。

字母教學包括教字母的名稱音，不同字母的辨認，字母的書寫，字母在字母表中的順序等項內容，一般先聽說后讀寫，每項時間不要太長。

近年，一些教材主張在字母教學階段同時讓學生初步掌握字母在單詞的一般讀音，以便在后繼學習中提高學生借詞讀音的能力。字母教學的技能包括：

1．要求學生模仿，模仿的要領是先聽清楚，看準確老師讀字母的口型再模仿。

2．教師在發(fā)音時可以當地分解音素。

3．教師教字母的讀音時要注意對比。

4．教師教字母讀音時可以用升降調帶讀，為學生日后學習詞句的升降調打基礎，帶讀時教師可以用手勢幫助學生理解。

5．字母教完后可適當讓學生歸納讀音。

6．教師教字母書寫時要注意用四線三格紙書寫，注意筆順行筆。

7．教字母的書寫要注意對比，如大小寫的對比，寫法近似的對比，也可以問學生這個字母像什么，培養(yǎng)學生的想象力。

8．教字母可以讓學生知道字母在單詞中的一般發(fā)音，為日后拼讀打基礎。教師教學生字母在單詞的讀音一般采取強記辦法或適當用去頭法，去尾法幫助學生理解。

備注：去頭法，去尾法這是馬承英語獨創(chuàng)的教學方法.9．老師可以利用歌曲幫助學生學習，記憶字母。看，這樣邊唱邊擊掌既幫助學生回憶字母順序又幫助學生記住元音字母。

10.老師應利用游戲提高學生學習字母的興趣。

八.語音教學

語音是語言的物質外殼，是語言三要素之一。在語言三要素中，詞匯和語法都是通過語音這個外殼表現出來的。教師的語音教學技能包括: 1.把握語音體系的特點。

2.幫助學生掌握音標，并作為工具提高學生自學單詞的能力。3.把握語音教學的基本原則。

我們先來看語音體系中各項內容的教學示范：

1.音素與語音，音素包括元音和輔音，音節(jié)由音素組成。教師把字母該發(fā)的音素分析清楚，培養(yǎng)學生的拼讀能力。

2.輕重讀，輕重讀音是英語中重要的語音現象，是語音教學的重要內容。3.連讀，當朗讀速度達到一定程度時，詞之間的一些連讀就會產生。4.節(jié)奏，英語的節(jié)奏主要反映在段句和重音間隔兩方面。教師可以利用小詩培養(yǎng)學生的朗讀節(jié)奏。教師利用意群帶讀句子。

5.音變，音變主要有：同化，不完全爆破，元音省略。

6.語調，英語中常用的語調有：升調，降調，降升調。英語語音教學技能要注意的幾個問題是： 1.模仿為主，加強實踐。

英語語音教學的目的是培養(yǎng)學生良好的聽音，辨音和發(fā)音的能力，只有通過模仿，加強實踐，突出一個“練”字，才能實現這一目的。

2.在有一定感性知識的基礎上，適當歸納，講解，掌握要領。單純靠模仿有可能形成錯誤的表象導致錯誤的發(fā)音。

3.對比分析，突出重點難點，對比的重點有：近似點對比，英語與漢語音的對比，防止負遷移。

4.在英語語流中練習語音，語音的單向教學法是按音素，音節(jié)，單詞，語調的順序逐項教學。語流教學是指通過句子把音素，節(jié)奏，語調統一起來進行教學。

5.調查研究，因材施教，教師針對學生常犯錯誤糾正語音上的錯誤。6.抓好國際音標的教學，培養(yǎng)學生自學單詞的能力。

國際音標是學生自學單詞的“拐棍”，學音標的目的是讓學生有一個自學的途徑。

國際音標教學法不單要求學生會讀個別的音標，更重要的是讓學生學會拼讀。九.詞匯教學

英語詞匯教學有兩大任務：

1.使學生掌握一定數量的單詞和習語。2.使學生掌握學習詞匯的方法。

詞匯教學的技能是：

1.以句為單位，注意詞不離句，句不離文。

2.音形義結合，音，形，義構成一個單詞的三個要素。

音，讀音;形，拼寫；義，詞義和語法意義。

教學中我們應注意音行義合一進行教學。

3.詞匯教學法的基本順序是：呈現，練習，交際這三步。4.具體分析，區(qū)別對待。

教師教實義詞時應盡量與實物，動作掛鉤，培養(yǎng)學生的形象思維。

教師注意比較。

用構詞法來教單詞。5.循序漸進，逐步擴展。

講解詞的意義和用法堅持由少到多，由淺入深，逐步擴大，不斷加深認識。

6.反復練習，鞏固記憶。

教師通過寫同類生詞幫助學生回憶同類的詞。7.培養(yǎng)學生自學詞匯的能力。十.句型

語法教學句型，語法是詞的形態(tài)變化和用詞造句規(guī)則的總和。

句型與語法結構的模式是根據句子的結構意義和結構特點從大量句子中抽選出來的典型樣式，它具有高度的代表性和概括性。句型與語法教學要注意：整體性，實踐性和階段性。1.整體性。

句子是語言應用的單位，任何一個句子都包括了語音，詞匯和語法這三項語言要素。因此，句型語法教學必須遵循以語音，詞匯和語法相結合的綜合教學原則。

下面，是教師教“句型there be ”的句型。（主要區(qū)分there is 和there are 的用法。）2.實踐性。

英語句型語法教學的目的是為交際服務的，所以教句型，語法時必須注重其實踐性。

下面是教購物用語的一個范例，教師非常注重模擬交際實踐。3.階段性。

句型教學的整個程序應該是：呈現，操練，應用。操練的方式有以下幾種： ①．機械性操練。②．意義性操練。③．交際性操練。十一.課文教學

英語教材中的課文一般綜合體現了語音,詞匯,句型,語法,日常交際用語。中小學的英語教學課文是重點。

舊的英語課門教學常常過分強調知識的講解，往往以讀單詞，講解分析，翻譯，背誦這個固定模式進行。

新的課文教學方法更注重教師為主導，學生為主體的教學原則。通過課門教學，注重培養(yǎng)學生實際應用語言的能力。

課文教學常常有如下幾個環(huán)節(jié)：準備，呈現，鞏固，發(fā)展。課文教學常用的幾種呈現方式：

1.整分合的呈現模式，即整體呈現課文，了解目標差，講解難點，重點，再一次總體呈現課文。

2.先解難后整體呈現的模式，即設立情境——解決難點——整體呈現課文。

3.邊呈現，邊講解，邊操練的模式，即在每個句子中都賦予情景，動作，教語時融匯句子的學習中，邊講邊練邊講解，不斷反復，達到掌握。課文教學的幾個步驟：準備，呈現與講解，鞏固與發(fā)展。課文教學技能要注意把握如下幾個問題： 1.從視聽說入手。2.堅持情境教學。3.加強整體教學。

4.不同題材的課文采取不同的方式。十二.課型概觀

中小學英語課堂教學中,有的課突出聽說訓練,有的側重閱讀能力的培養(yǎng),有的強調語法練習。不論哪種類型的課都有其特定的教學步驟和技巧,以達到優(yōu)化課堂教學和提高效率的目的。

對課型的把握是一個教師應具備的基本素質。什么是課型呢？

課型是根據教學目標，教學內容，教學過程的特點劃分的課的種類。課型的劃分 為教師提供了備課，授課和評課的公認依據，又有助于教師圍

繞各課型的教學目標去突出重點，突破難點，從而避免教學上的隨意性和重復性。同時，也有利于學生有的放矢地完成各項學習任務。課型劃分標準不同會有不同的課型。

英語學科的課型一般按語言知識劃分有：語音課，語法課，詞匯課和課文課。

按言語技能又可分為：聽說課，口語課，閱讀課，寫作課，翻譯課。如果按教學過程分，又可劃分為：新授課，鞏固課，練習課和復習課。按語言知識，言語技能劃分的課型屬專項課型，通常在大學英語教學中運用。

按教學過程特點劃分的課型屬綜合課型，較適合于中小學英語教學。那么，中小學英語老師按照課型特點展開教學是否會增加負擔呢？答案是否定的。

其實，它有許多好處：第一，節(jié)省了備課時間。第二，有利于青年教師把握單元教學過程。第三，有利于學生按照新大綱要求的聽說讀寫展開訓練，獲得相應的交際能力。

現行的中小學英語課本基本上都是根據結構和功能編寫體系設計的單元內容，它是特點是突出語言結構，意義和語言功能三者的統一。

每個單元由四課書組成，這四課書圍繞同一個主題，同一語言結構和語言功能，分別提供聽說讀寫相對側重的語言材料和練習活動，使每單元的四課成為既相對獨立又相互關聯的一個整體。

這四課在單元教學過程中分別是新授課，鞏固課，練習課和復習課。它們體現了學生認知的心理特點，在教學目標方面則相應為：聽說課，閱

讀課，講練課和綜合課。

這四種課型的目標不同，因而側重點不一樣，特定的教學技巧也各具特色。教師在處理上既要因人而異，也要因課而異，為不同的教學服務。十三.新授課

語言材料通常為簡短對話和語法句型,目的是使學生以聽說方式初次感知單元的新語言項目和語言功能。

新授課在英語教學中又稱為聽說課，它通常分為三個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是聽前階段，在這個階段中教師主要是激發(fā)學生聽的欲望，訓練猜測能力。

常見的方法有：Introducing the background of the text；Teaching the key new words；Giving the guiding questions。

第二環(huán)節(jié)：聽時階段，在這一階段中，教師主要是幫助學生理解整體內容，訓練分析能力，學習新單詞，詞組。

常見的方法有：Listening to the tape twice；Checks the general and detailed comprehension；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三環(huán)節(jié)：聽后階段。在這一階段，教師主要是引導學生歸納內容，訓練概括和比較能力。

常見方法有：Discussing the theme of the text；Expressing the personal views；Having substitutional practice of the pattern。十四．鞏固課

內容以短文和對話為主,目的是使學生在比較長的語言材料中鞏固新學的

語言項目和功能項目。

鞏固課在英語教學中又稱為閱讀課，它通常也是三個環(huán)節(jié)：

第一：讀前階段。在這一階段中教師主要是產生學生讀的欲望，訓練猜測能力。

常見方法有：Eliciting the pictures；Introducing the background of the text；Giving the guiding questions。

第二：讀時階段。教師主要是幫學生獲取信心，訓練閱讀能力，學習新單詞，詞組。

常見方法有：Read the text silently；Checks the comprehensions；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三：讀后階段。教師主要是引導學生梳理信息，訓練表達和概括能力。常見方法有：Giving an imaginative ending to the text；Predicting the author’s intentions ；Expressing the personal 十五．練習課

內容以語音,語法,和詞匯單項練習為主,目的是使學生在專項練習中加深對語言項目的進一步理解和掌握。練習課又稱為講練課，它分為三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是呈現。教師主要是利用生動和直觀的手段介紹新語言項目，如語法，句型等的結構，意義和功能，使學生充分理解。

常見方法有：Showing the meaning of the new item；Confirm the meaning。第二環(huán)節(jié)：練習。教師主要是組織各種形式（如口頭，書面等）和各種方式（如全班，小組或個別），使學生達到初步運用的目的。

常見的方法有：Mechanical practice；Meaningful practice。第三環(huán)節(jié)：活用。教師根據教材提供的交際練習組織學生實際運用，使學生達到熟練掌握的目的。

常見的方法有：Pair work：Conversation，Dialogue，Interview；Group work：Discussion，Problem-solving，Role-play。

教師課堂用語：

一、講解試題

Which answer fo you think is correct?

你認為哪個答案是正確的？

Focus on Exercise3.It’s a bit difficult.注意第三題，它有點難度。

Has anybody worked out the next question?

有人做出下面這道題嗎？

According to the eontent, which word should be used? 根據上下文哪個單詞應填在這里？

If you have any questions, please raise your hand.如果你們有任何問題，請舉手。

Any other questions? Do you have difficulties? 還有問題嗎？ 你有什么困難嗎？ You must memorize your mistakes.你必須用心記住你犯過錯的習題。

We shouldn’t only know how, we should also know why.我們不僅要知道怎樣做，而且還要知道為什么。

With some proper conjunctions combine these short sentence 4s together.用適當的連詞，把這些短句連接在一起。

Generally, adverbs of time and place should be put at the end of a

sentence.一般來說，時間和地點狀語常放在句末。

Can you give the comparative form and the superlative form of this word? 你能給出這個詞的比較級和最高級嗎？

How do you change this adverb into its comparative form?

這個副詞的比較級該怎樣變？

I want you to change the affirmative sentence into an interrogative

sentence.請你們把肯定句變化疑問句。

There are three forms of the sentence:affirmative, interrogative and

negative.句子有三種基本形式：肯定句、疑問句和否定句。Do you know the present formns of this word? 你知道這個單詞的現在式是什么嗎？ What’s the subject in this sentence?

主語是什么？

Write down the forms of these verbs and keep them in mind.抄下這些動詞的形式并認真記憶。

Watch me change the active voice into the passive voice.注意看，我是如何把主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。Give out the plural form of these nouns.給出下列名詞的復數形式。

We can use proper pronouns to replace nouns for short.我們能用適當的代詞來替代名詞。

Can you change the comparative form into its superlative form in this

sentence? 你能把這句話的比較級改為最高級嗎？

I’m afraid you are wrong.There’s a small mistake in your spelling.Sorry

you have spelt it wrong.恐怕你錯了，拼寫中有個小錯誤。Can anybody correct these words?

誰能糾正這些單詞？ The letter r is missing.忘記了字母r。

Place a letter s before this word.在這個詞前加上字母s。

This word is similar to include.What is it ? 這個單詞與include相似，它是什么？

These letters should be connected.Notice the words should be written

neatly.這些字母應該連在一起，并注意書寫一定要整潔。Don’t forget to put capital letters where needed.別忘了在適當的地方用大寫字母。Don’t forget to put in proper punctuation.不要忘了在作文中加上適當的標點符號。

Are you clear? 你明白嗎？

Do you have any questions to ask ?

有問題要問嗎？

These exercises are common ,but very important.So we need to remember

them carefully.這些練習十分常見，但卻很重要，所以我們要認真記憶。

Take notes about the exercises which you got wrong ,and I’ll ask you to see if you got them during the next lesson.做錯的要記下來，下次檢查。

Who can correct the mistake in the sentence?

誰能糾正句中的錯誤。

Is there anybody who got full marks ? Who got only one mistake? 有人得滿分嗎？ 誰只做錯了一個？

I think C is best.我想C最好。What’s wrong with B? 答案B哪兒錯了？

Sure.That’s it.Now look at the next one.you please.Could you tell

us the corret answer? 完全正確。好下面一題，說說正確答案。

單詞

Read through these words yourselves ,according to the phonetic symbols.根據音標通讀下列單詞。

Who will volunteer to pronounce these words for us ?

誰愿意為我們讀出這些生詞？ Could you read this word?

請你讀出這個單詞。

There’s a mistake in your pronunciation.Notice where the stress is.發(fā)音中一個錯誤，注意重音的位置。

This word is a bit difficult.Notice the pronunciation of ea.這個單詞有點難，注意字母組合的發(fā)音。Don’t be shy, just open your mouth widely.別害羞，張大嘴巴。Speak louder and repeat.大聲讀，然后重復。

It was much better.Let’s do it once again.這次很好，讓我們再做一遍。

Now watch my mouth, please watch and do the same.注意看我的口形，然后照著做。

Read the word clearly and don’t swallow a syllable.把單詞讀清晰，不要吞掉音節(jié)。

To read the word, we must roll our tongues.在發(fā)這個音時我們必須卷起舌頭。The sound [t] wasn’t pronounced correctly.[t]的發(fā)音不正確。

How many syllables are there in this word?

這個單詞有多少個音節(jié)? We can get a new word if we add a suffix after it.如果我們在詞尾加一個后綴，可以得到一個新詞。Can you tell me any symnonyms of this word.你能說出這個單詞的同義詞嗎？ What’s another way of saying exam?

Exam 的另一種說法？ Can you spell this word? 你能拼寫這個單詞嗎？

Let me see if there is anything wrong with your spelling.讓我看看你的拼寫是否有錯誤。

Softer ,please.聲音再柔和一些。

Listen to the tape again, pay attention to the new words.再聽磁帶，注意生詞。

Pronounce these words louder so that others can hear you clearly.大聲讀這些單詞，以便讓別人聽清楚。

With the root of this word, take a guess ,what’s the meaning of this word? 根據詞根猜一猜這個單詞的意思？ What’s another word for the same meaning? 也表達同樣意義的另一詞是什么？ Please write these letters in capitals.這些單詞請用大寫。

二、糾錯用語 nearly 差不多 Not quite.不完全。Not really.不太對

Sorry, I don’t think you are right.對不起，我想不太正確。Sorry, you’ve made a mistake.對不起，你犯了一個錯誤。I’m afraid this is wrong.恐怕這有點錯誤。I don’t think so.我不這樣認為。I can’t accept this point.我不能接受這一觀點。

I don’t agree.我不同意。

復習

Let’s go over what we learned last lesson.讓我們復習一下上節(jié)課所學的內容。

Have you finished the exercises which I gave you last time?

你們完成上次布置的作業(yè)嗎？

Now I want some students to retell the story that we learned.現在我想讓一些學生來復述一下我們所學的這個故事。

Revision is very useful for learning English ,so you shouldn’t think it’s

boring.復習對學習英語十分有用，所以不要厭煩。Now this is about what we learnt last lesson.這是我們上節(jié)課所學的內容。I’ll check your homework.現在我要檢查你們的作業(yè)。

Last lesson, we learned some important leanguage points.Now ,I’d like to see how much you can remember.上節(jié)課，我們學習了一些重要的語言點，現在我要看看同學們掌握了多少。

聽寫

Books closed.Please take out a pen and piece of paper.Now we’ll take

a dictation.合上書。準備筆和本，現在我們要進行聽寫。Pay attention to your handwriting.注意是手寫形式。

Include the proper punctuation.加適當的標點符號。

Now I’ll read it again, you should check what you have written.我再念一遍，自己檢查一下。

Stop here, write down the date and your name , then hand in your

dictations ,please.停下來，寫上日期和姓名，并交上來。Are you prepared? Let’s get started.準備好了嗎？我們開始了。

Please check your dictation with your deskmates.Try to find the mistakes

and correct them.同學之間核對一下，盡量找出錯誤并改正。

三、標點

After this sentence ,what mark should be put here? 這個句子的末尾應該用什么標點？

Put the proper punctuation in the sentence.給句子加上正確的標點。

Don’t forget to put an exclamation mark at the end of the sentence.別忘了加感嘆號。

There is no need to put in punctuation.so we should cross out the comma.這里不用標點，所以應去掉這個逗號。What’s the English word for this mark?

這個標點用英語怎么說？

We call it full stop or period.我們叫它句號。

Which mark needs to be put here？

這里加什么標點？

A colon needs to be put here.這里加一個冒號。

Please correct the punctuation in the passage.請改正短文中的標點符號。

A question mark is used after interrogative sentences.疑問句后用問號。

When we list something, we ususlly need to use a colon, comma or full

stop.當我們舉例時，經常會用到冒號、逗號和句號。

課堂用語 表揚、鼓勵用語 That’s true.完全正確。

Your answer is interesting.真有趣。

This question is a little difficulty, try to think about it.這個問題有點難，再考慮一下。

Don’t be afraid, I’m sure you can do it.別害怕，我相信你會做它。

Be confident.自信些。

Don’t lose heart.You can try it again.別灰心，你還可以再試一次。

Think carefully.Don’t leave it to chance.仔細想想，不要碰運氣。

Your answer makes me think of another point.你的回答讓我想起了另外一點。Great!who first thought of this idea?

太好了！誰先想到這個主意？ It’s much better this more.這次好多了。

I agree with your opinion.我同意你的觀點。You did great.很棒。That’s funny.真有趣。Good idea.好想法。聽力用語

That’s correct.OK, listen to the tape again and complete these sentences.正確。好，再聽一遍錄音，完成下列句子。Listen again and try to answer these questions.再聽一遍并盡量回答這些問題。

Close the book.Listen to the dialogue for the first time and try to

answer.合上書，只聽一遍錄音，試著回答問題。

Listen to the dialogue and finish the form on the balckborad.聽對話，完成黑板上的表格。

Now listen to the dialogue once again, then we’ll pactise the roles.再聽一遍，然后分角色練習。

Listen again.This time you should repeat after the tape.再聽一遍，這次要跟 著磁帶重復。Are you ready?I’ll play the tape.準備好了嗎？我要放錄音了。

Is the sound clear enough? 聲音清晰嗎？ It is too noisy.I’ll adjust the tone.太吵了。我來調一下音調。The power got cut off.停電了。

Wait a moment.I’m looking for the beginning.等一會兒，我正在找開頭。

I need to rewind the tape for a while.我得倒一會兒磁帶。

Today, we’ll have a listening practice.今天我們要做一個聽力練習。

You’ll have 3 minutes to read through these questions.你們有3分鐘時間瀏覽這些問題。

Have you finished? Well ,I’ll start the tape.看完了嗎？現在我要放錄音了。

Now ,listen to the tape and then find out the correct answers to these

questions.聽錄音找出這些問題的正確答案。Is there anybody who got full marks?

有人得滿分嗎？

Have you got the correct answer?

你知道正確答案嗎？

Listen to the tape and fill the following sentences.聽錄音并完成下列句子中的空白。

Listen and pick out the words which mean time.聽并挑出表示時間的單詞。

While listening, you must keep calm.做聽力時，你必須要保持冷靜。

When you do listening in the exam, you must first look through all the questions as quickly as possible and try to guess what the passage is

about.在考試中作聽力時，你必須盡可能快地瀏覽所有的問題，并努力猜測它的大致

內容。

Before listening, think of some possible answers to these questions.聽磁帶前，想象一下有可能的答案。

Listen and write down the key points by heart.用心聽并記下要點。

If you meet some new words, don’t mention them ,go on.Listening.如果遇到生詞別管他們，繼續(xù)聽。

While listening, try to catch the whole sentence, don’t pay much attention

to the single word.聽的時候，要盡力去理解整個句子，不要太在意個別單詞。Wait a moment ,please.The radio doesn’t work well.稍等一會，錄音機出了點問題。

It’s too noisy, I’d better turn it down.太吵了，調小點。The sound is too low.I’d better turn it up.太小了，大聲點。

對話用語

We’ll check the answers.我們來對答案。

Now , be carefully.I’ll give you the correct answers.Did anybody get

all the question all right? 注意，我要給出正確的答案。這些題有人全對嗎？

I’ll give you a few minutes to discuss the answers with your classmates.32

我將給大家一會兒時間，同學之間請相互討論一下答案。I’ll give you 5 minutes to read the dialogue loudly.我將給你們五分鐘來大聲朗讀這段對話。How many people were mentioned in the dialogue?

對話中提到幾個人？

Alright, please practise the dialogue in pairs.好了，現在請分組練習。

Which group would like to act out the dialogue?

哪一組愿意表演這個對話？

I’d like to call out some pairs to practise the dialogue.我想找?guī)捉M同學操練一下這個對話。

Who wants to be Mary ? Who’d like to play Mary?

誰愿意扮演瑪麗？

The rest of you are the audience, OK?

其他人是觀眾，怎么樣？

Please make up a similar conversation with these notes.根據提示，編一下類似的對話。

When you practise the dialogue with others , be sure to use your own words

as much as possible.當你和別人練習時，要注意盡量可能多地使用自己的話。

I’ll give you some advice.If you want to speak English well, you must seize every chance to speak and talk English in and out of class.33

給大家一點建議，如果想說好英語，你必須抓住任何一個練習說的機會，并支

持課內外都用英語交談。

Who’d like to act the dialogue for us?

誰愿意為大家表演這個對話？

Come to the front and show everybody else.到前臺來讓每個人都看到。Let’s see the girls’ acting.讓我們看一看這些女孩子們的表演。

I’ll give you a few minutes.You can rehearse first.我給你們一些時間，你們可以先排練一下。You’ll have 3 minutes to prepare for it.你們有3 分鐘的準備時間。

Who will volunteer to act out the part?

誰愿意主動表演這一部分？

First you can do it with your books open ,then try to act it out without

your books.第一遍你們可以打開書，然后盡量不看書來表演。Now let’s applaud the actors and actresses.讓我們歡迎男女演員上場。

Suppose you are Bob.Try to tell the story about……

假如你是BOB，請你講述一下這個故事。Act out the dialogue in roles.34

分角色表演對話。

Go back to your seat and practise in pairs.回到座位上并練習問答。

With these key words ,try to retell the story.用這些關鍵詞，復述這個故事。

If the case happened to you , what else could you say? 如果這事發(fā)生你身上，你會怎么說？

Now , you’ll have 10 minutes.Please write a short passage on this topic.現在，你們有10分鐘的時間，請就這一主題寫一篇短文。

Practise this part by yourselves.好，自己練習這部分。

Which group wold like to act out the dialogue？

哪一組愿意表演這個對話？

Who can act this role ?Any volunteer? 誰愿意擔任這個角色，有自愿的嗎？ Who’d like to have a try ?Hans up.誰想試一試，請舉手。

Who can talk about the story in your words? 誰能用自己的話來談論一下這個故事？

Who can recite the text?

誰能背誦這篇課文？

? 開課用語

Is everyone here ?Are we all here today?

大家都到齊了嗎？

What’s wrong/the matter with you ? 你怎么了？ Be quite ,students.Now I’m going to call the roll.請安靜，我開始點名了。What day is today ? 今天星期幾？ What’s the date today ? 今天是幾月幾日? What month is it ? 現在幾月份? What’s the weather like today ? 今天天氣如何? Who is on duty today ? 今天誰值日? Whose turn is it to clean the blackboard? 輪到誰擦黑板了? 請你們每天打掃教室的衛(wèi)生,好嗎? Can you see the blackboard clearly ?If not, come up to the front.你們能看清楚黑板嗎？如果不能，向前來一點。

I’ve run out of chalk.Who’d like to fetch some for me ? 我的粉筆用完了，誰愿意幫我取一些粉筆來？

Glad to see you again.很高興再次見到大家。

I’m very well.You all look fine.I’m sur Would you please sweep the floor and tidy the classroom every day? E you must have a pleasant summer holiday.Would you like talk about your

holiday? 我很好。你們看起來氣色不錯，我相信你們一定度過了一個很愉快的暑假。你們愿意談談自己的暑假生活嗎？

Everyone is here except LiPing.大家都到了 除了李平。

Today we are going to learn lesson 5.今天，我們開始學習第5課。

圖片用語

Could you show me where Shanghai is ?

你能指出上海在哪嗎？

How can you travel from Beijing to Shanghai?

怎樣才能從北京到上海呢？

We can get there by train or by air.我們可以乘火車或飛機。

Today, we are going to hear about a long dialogue.Read the dialogue quickly and find the answer to this question.今天我將了解一個有關旅行的對話。現在迅速閱讀對話并找出答案。

Have you got the answer ? 找到答案了嗎？

Who will volunteer to answer the question ? hands up.有誰愿意回答這個問題？請舉手。

Let me try.我試試。

Have you heard of 莎士比亞？ 你們聽說過莎士比亞嗎？

I want you to look at the picture on the right.Guess what the story

is about.Who’d like to descibe it ? 請看著右邊的圖，猜一下這個故事會是什么，誰愿意來描述一下？

Who’d like to help me to fix up the picture? 誰愿意來幫我把圖畫固定一下？

Be carefully.I’ll show you some cards.There is a new word in each card , and you must say out their Chinese meanings quickly.Ready? I’ll

start.注意了！我要展示一些卡片，每張上有一個詞，你必須立即說出它們的漢語意

思，好了，我要開始了。

Help me to take down the pictures.幫我取下圖畫。

Studying hard is the best present for me.努力學習就是給我的最好的禮物。

Look at the blackboard.Are there any mistakes in the sentences.看黑板，這些句子中有錯誤嗎？

Let’s read the passage on the blackboard all together.齊聲讀黑板上的短文。

Today , we are going to read a dialogue about Egypt.今天我要學習一個關于談論埃及的對話。

What’s the name of this city? 這個城市叫什么？ Cairo.It’s the capital of Egypt.開羅，埃及的首都。Now I want you to turn to page 32.請翻到課本32頁。

What can you know from the picture?

從畫中我們能知道什么？

Make up sentences about the picture.根據圖畫造句子。

Sum up the picture in a few words.用幾句話對這些圖片進行概括。

Tell us a story with the pictures.根據圖畫講一段故事。

語法用語

There is a mistake in the sentence.This is an object clause.We should pay attention to the word order of this sentence.句子有一個錯誤，這是一個賓語叢句，我們應該注意句子的語序。Notice that when putting a question into the object clause ,the question form should be changed into a statement form.The word order should be :conjunctive pronoun/adverb/subject/predicate.注意當賓語叢句是特殊疑問句時，疑問語序應變?yōu)殛愂稣Z序，即疑問代詞/疑問

副詞+主語+謂語

You mean this sentence should be corrected like this …

我明白了，你的意思是這個句子應改為……

Something important, we form the noun operation by adding the suffix tion

after operate.這一點十分重要，我們通過在“operation”詞尾加后綴tion,可得到一個名詞

“operation”。

This word is a derivative.Can you point out its root? 這是一個派生詞，你能指出他的詞根嗎？

What does this word mean when the prefix is added ? 通過加前綴以后，這個單詞什么意思？

When we make sentences , notice that the predicate verb must agree with its subject in person and number.當我們譴詞造句時，要留心謂語動詞一定要在人稱和數上與主語保持一致。

Do you know the use of the verb?

你知道這個動詞的用法嗎？

Notice, need here is the model verb.It takes an infinitive without to.注意“need”是一個情態(tài)動詞，后跟不帶to的不定式。Can you tell the differences between with and by?

你知道他們的不同嗎？

Could you explain why you gave out such an answer ? 你能解釋一下為什么給出這樣一個答案呢？

Notice this word, it’s a proper noun, so no article is needed.注意這個詞是一個物質名詞，不用加冠詞。

This’s an abstract noun.這是個抽象名詞。

Is the article in this sentence used correctly ? Who can correct the

mistake ? 這里冠詞用的正確嗎？誰 能糾正這個錯誤？ Could you tell me the plural form of this word?

你能選派我這個詞的復數嗎？

Is this word a countale noun or an uncountable noun? 這是一個可數名詞還是不可數名詞？ Can you tell me the antonym of this word? 你能告訴我這個詞的反義詞嗎？

What tense should be used here ? 這兒用什么語態(tài)？

Here we should use the present tense.這里我們應該用一般現在時。

Who knows the past tense and the past participle forms of this verb ? 誰知道這個動詞的過去式和過去分詞？

We should remember the three principal parts of these irregular verbs

by heart.我們應該用心去記這些不規(guī)則動詞的三種形式。

Do you know the form of this tense?

你知道這種時態(tài)的結構嗎？

Now change this sentence into the passive voice.請把這句話變成被動語態(tài)。

Can you change these sentences into indirect speech?

變成間接引語？

少兒英語教師課堂培訓及上課案例

一、授課環(huán)節(jié)

1、熱身：Warm up

2、復習: Revision

3、呈現：Presentation

4、操練: Brill

5、練習(實踐): Practice

6、總結: Sunmary

7、作業(yè): Homework

二、授課原則、目的、形式、時間及注意事項等

1、熱身：Warm up(2-3分鐘)1)熱身目的：集中注意力開始上課了！

2）形式：A、歌曲 B、游戲 C、打招呼：討論天氣節(jié)日

D、指令性動作 E、VCD、CD等。

3）時間：2-3分鐘。

2、復習: Revision(5-8分鐘)

1)復習目的：A、以舊引新 B、總結鞏固 C、檢測學生上節(jié)課掌握情況 2）形式：A、問答式 B、描述式 C、做練習D、設置情境等 3）時間：5-8分鐘。

3、呈現：Presentation(1-2分鐘)

1）原則：A、實物呈現為主 B、有神秘感 C、童話

D、引導、發(fā)散學生思維 E、逐個呈現 F、簡介明了、直接等。

2）形式：A、實物 B、故事 C、圖片 D、動作（模仿）E、情境

F、簡筆畫 G、歌曲 H、VCD、CD(音像)I、猜謎語等。

3）注意事項：

A、根據學習內容選擇適合兒童理解的方法。B、開門見山，防止拖泥帶水給孩子模糊印象。C、在孩子明確后馬上操練，呈現一個操練一個。

D、在呈現時，應該提示表演者，以最慢的速度、清晰的方式呈現在黑板上，將語言現象和意義結合起來。

E、對比較抽象的語言項目，可以用母語進行呈現。

4）安排與處理：

A、單詞按順序進行（從易到難）

B、對于相關聯的詞，講故事進行，邊講邊呈現（如洗衣服—爬山—上公園）

a、生動、有趣，讓孩子感到伸手必感。b、少用母語。5）呈現方式案例：

A、情境導入：如，Hello!(老師從進教室就可以打招呼)Book 老師可以很神秘的找東西，最后找到書-----引出book B、身體語言（動作一定要夸張一些）

C、以舊引新：如，Do you like fish? 可以用fish導入----He like gish!----You like fish!----Do you like fish? D、圖片導入法

E、音樂導入法：如，鋼琴曲、生日快樂、用生日歌導入。F、實物導入法 G、謎語導入

H、媒體導入（圖片配聲音）等。

4、操練: Brill(15-20分鐘)

1）操練目的：玩中學生掌握知識。2)步驟：

a、機械式：（Mechanical）

b、半機械式：（Half Mechanical）多游戲 c、意義操練（Meaningfal）

3)程序：

a、清楚地呈現給學生 b、全班—部分—行—排

4)原則：淺----深，慢—快—正常 5)層次：

a、機械：老師完全控制。

b、半機械:部分替換，互換，老師幫助學生準備。

c、靈活操練：設計劃，語言、材料、有一定意義的語境，幫助學生設計。

6)注意: a、老師對重點、難點的點撥。

b、對比、類納、激活學生思維，讓學生發(fā)展。

c、老師是組織者、檢驗者、點撥者，指導操練，解疑點撥。

5、練習(實踐): Practice(10-12分鐘)

1)練習目的：鞏固、應用 2）形式： A、對話：

老師---學生（師生）

學生---學生（生生）

小組討論

B、短文、短劇（教室、描述、故事表演等）C、手工制作 3）說明：

A、在掌握基本知識，操練達到熟練的情況下，活用語言情況下，讓學生進行，給學生形成應用語言能力，教學成果體現在此中。

B、老師及時為學生提供課堂所學的語言，設計交流情境、交流話題；

a、語言的學習不單純集中在語言的形式上，集中在運用上。What’s this(操練)What’s this in the English?(實踐)b、填補一種信息的交際，就是情境交際。

C、學生的語言材料，老師要引導去描述某一情境。

d、不僅要重視單詞的準確性，更要培養(yǎng)孩子的語言流暢性。

如，孩子讀一個句子，某單詞不準，不要打斷，讀完后再進行糾正。4）注意事項： A、設計話題

B、不是簡單交換，要起到信息交流的作用。

6、總結: Sunmary(3-5分鐘)

7、作業(yè): Homewark(5-8分鐘)

★課堂實踐范例：

Lesson Two 師：同學們這是什么呀？ 圖片 板書apple(同學們一起拼寫)多讀幾遍 復習

師：同學們這是什么呀？ 圖片 板書pear(同學們一起拼寫)多讀幾遍 復習

師：Look at me!老師做形態(tài)動作（小白兔的動作）這是什么動物呀？ 生：小白兔

師：引導學生一起說

小白兔 白又白 兩只耳朵豎起來 愛吃蘿卜 愛吃菜 奔奔跳跳真可愛

師：Very Good!那小白兔愛吃什么呀？ 生：蘿卜 白菜。。。

師：Good!看黑板（可以說英文，引導學生）！邊畫邊寫邊說，蘿卜圖片 carrot(多讀)說明：

1、多讀幾遍；

2、a的發(fā)音重點強調；

3、teacher says carrot(游戲)3次

4、one by one

5、高聲---低聲 低聲---高聲（手勢）

師：小白兔還喜歡吃什么呀？

師生：對。白菜 圖片 邊畫邊寫邊說，cabbage 操練同上！師：板書

I like carrot！What do you like？ I like cabbage！。。。

說明：

1、一個詞一個詞的讀，最后連成句子；

2、用手或其他工具指著單詞一個一個讀；

3、最后連著讀成句子，再反復的讀句子；

4、老師問，學生回答，學生問老師回答，學生問學生回答（分組，學生當little teacher）師：總結安排作業(yè)。課堂常見問題解析

一、小學生心理特點：

好表現，好奇、好動、好模仿、易騙

想象力豐富，思維發(fā)散

（一）具體形象思維->抽象邏輯思維

（二）自我意識：自我認識：3歲以前已形成，相貌認識照鏡子

自我體驗

自我控制

（三）品德（重要）言談舉止、班風

（四）人格發(fā)展：勤奮感對自卑感

賞識教育（小學、幼兒）

體會到能力與成功的關系，渴望得到認可與贊賞 1年： 實物、圖片

五覺（觸、視、嗅、聽）1-2級：自我認識強烈，注重個體表揚 4-5級：人際集體/個體區(qū)分開

集體競爭

C喜T和他接觸

對性別無認識

T

like me

He likes T

表現你對他認可與喜愛 把name 在Bb

oh , Let’s see who

is

absent ?

邊點名邊說 Sunny

Rainy 自我體驗：自信（感覺）

自卑->自大 自我控制：簡單紀律管理

約束力 For:多溝通，多

品德：合作

4個人共用剪刀

“搶”->我先分工合作

不要自私

越在乎的人

缺點越被你單刀直入

為什么不告他的諸多優(yōu)點呢？ 說你行，你就行，不行也行。說你不行，你就不行，行也不行。堅持到最后就是對的。

不要給C下定論

不斷鼓勵，欣賞 Who laughs last is

the

best.人格：

1、信任

2、自主感

3、主動意識

4、勤奮感對自卑感

賞識教育

不要夸大

點-片-面1、2、3、掌握分寸、尺度 注重頻率

可適度批評

不要當大家批評他

留面子（背

后）

小學生常見心理問題

學習不會有？ 多動綜合證（病態(tài)）-> 專業(yè)醫(yī)師治療

轉變成教學多動 學習困難綜合證 過度焦慮反應 兒童厭學證 兒童強迫行為 學校恐怖證 三歲看到老 多元智能（八項）

運動、音樂（跑調）

空間智能（迷路）尊重孩子需求，注意與不注意對孩子影響很大

1、敏感期

學習困難：

視力（2-4個）

聽力

觸動（手的靈活度）家長剝奪了他的練習（鍛煉、實踐）

2、做凳子：

不虧

家長讓孩子玩多樣玩具 結果：對任何玩具失去興趣

3、態(tài)度：自卑

家長和T 焦慮：

分離性：陪讀孩子，有依賴感

沒和親人分開過

對分離無概念->憂慮->分離

3、過度依戀

跟M親 舉止談像Mum

自我認識不清/性別不分

盡量克制 方法：

1、增加溝通、社會活動

2、時間觀念

上完4節(jié) 考試焦慮：

方法：

1、適改變他的認知

時間越長學越好 時間與成績不成正比 看著他才好好學

確立時間觀念： 10分

提前play

3、不要磨洋工

4、錯誤想法

分數定高低

5、提高技能、方法

兒童厭學證：壓力大，方法

設定短/長期目標強迫行為： 任性（自我為中心）

6個字：冷處理

冷靜到、不理他->熱加攻

A : 你不喜他那樣

態(tài)度

B: 無用

徒勞

C：錯出對路

現在這樣T才喜歡

D: 談條件，講道理

合理滿足，不 孫悟空不打妖怪是不可能的

學校恐懼證

原因：學習fail

曾受過挫折（S/T給予）

曾被污辱（能力、成績）

家庭變故（離異、犯罪、丑聞）3個方面：降低依戀（對親人）

正確、友好師生/朋友關系

用知識吸引

溝通（盡快給孩子健康成長的環(huán)境）

常見心理導向

1、強化法：正面動作持續(xù)下去，強化下去

For ：內向不愿say->T 溝通—>慢向你靠近

你為什么穿skirt？—>穿trousers 你不理我？你今天理我吧？—>看老師哪還不一樣

2、代幣獎勵法：小印章、sticker、present 給孩子一個方向、目標

物質獎勵：一次比一次大

I、方法隨著C成長去成長 II、是否適合、受用

獎勵細

第四篇：培訓機構教師崗位職責

培訓機構教師崗位職責

培訓機構教師崗位職責篇一

一、認真貫徹培訓處各項規(guī)章制度，倡導良好教風。

抓好培訓教學和日常行為管理工作，保證培訓工作順利進行。

二、發(fā)放并回收教學用具，收集并解決教學中的實際問題。

三、記載好學員出勤情況，如有缺勤，及時調查清楚原因，并作好記載。

四、督導教師組織好課堂教學，適時深入課堂聽課。

五、嚴禁閑雜人員進入教學樓內擾亂教學秩序，保持良好的教學環(huán)境。

六、強化安全意識，提醒學員學習期間注意安全，避免意外情況發(fā)生。

七、耐心接待學員家長，虛心聽取家長意見。

八、督促搞好活動區(qū)內的清潔衛(wèi)生，保持室內外的整潔。

九、組織學生統一放學，堅持強調安全問題等注意事項。

十、與本班任課教師經常保持聯系，了解學員思想情況并與他們交換意見。

十一、關心學員生活，合理安排學員食宿，做好學員生活管理，建立學員生活檔案并裝訂成冊，保管備查。

培訓機構教師崗位職責篇二

一、協助部主任制定中學師資培訓總體工作計劃及實施方案，包括新任教師培訓、教師崗位培訓、省市縣級骨干教師培訓、新課程培訓、教師資格認定培訓、中學教師計算機培訓、中學學科實驗員培訓、中學圖書管理員培訓等。

二、制定關于中學教師繼續(xù)教育非學歷培訓教學管理方面的規(guī)章制度及相應的實施細則。

三、審定各教學系制定的關于中學教師繼續(xù)教育非學歷培訓的教學計劃、教材版本，協助各教學系予以實施。

四、組織各類非學歷培訓班的教學活動，包括寄發(fā)通知、報名注冊、開學典禮、教學安排、考勤考核、結業(yè)發(fā)證等工作。

組織學員參加各種教學實踐及考察活動。

五、做好各類師資培訓工作會議會務工作和保障工作。

六、做好中學教師繼續(xù)教育非學歷培訓的教學資料訂購工作。

編制全省高中教師、瓊北地區(qū)初中教師繼續(xù)教育非學歷培訓數據庫，編印《中學教師繼續(xù)教育手冊》。

七、做好各類培訓學員結業(yè)檔案的收集、整理及保管工作。

八、及時了解繼續(xù)教育教材編寫、發(fā)行信息，為領導訂購教材提供咨詢服務。

九、負責繼續(xù)教育學歷培訓學員和任課教師用書的訂購、發(fā)放工作，保證繼續(xù)教育各類學歷培訓班的教學用書。

十、對教材、教材費進行科學化、規(guī)范化管理，對教材經費的使用做到手續(xù)齊全、帳目清楚、開支合理。

十一、完成部主任臨時安排的工作。

培訓機構教師崗位職責篇三

1、認真履行教師的職責，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，樹立為教學服務的思想，堅持把培養(yǎng)高素質、高技能、創(chuàng)新型的人才作為工作目標。

2、認真做好實習教學的各項準備工作如實訓教案、授課計劃、實驗報告、實訓材料等，了解學員所在專業(yè)和所實習工種的內容和要求，準備好學員實習所用設備、刀具、量具等。對實習設備和器材要仔細登記，認真管理，如有損壞，應查明原因，詳細紀錄，并妥善處理。

3、自覺遵守學校與科室制訂的各項規(guī)章制度，做到不遲到、早退，不竄崗、離崗。

4、提前制定學期實習教學計劃，認真執(zhí)行教學計劃、教學大綱和有關的生產工作管理制度，按時完成生產實習教學任務，保證生產實習教學質量。

5、實訓前必須對學員進行實習安全教育，認真學習有關工種設備的安全操作規(guī)程。

6、認真做好學員技能實訓的指導和各技術環(huán)節(jié)的示范，使學員盡快掌握實際操作技能。

7、積極巡回，耐心指導，及時解答學員提出的問題。實訓期間不設課間休息，指導教師無論何種原因，不得中途離開實訓車間。

8、及時規(guī)范的填寫《設備使用登記本》和《實訓教學日志》，機器設備有故障必須如實詳細記錄在《設備使用登記本》上，以便管理員維修。

9、應時刻督促學員的工、量、夾具的擺放位置，并正確引導學員共同維護好工、量、夾具及設備。

第五篇：培訓機構教師辭職報告

隨著社會不斷地進步，報告的用途越來越大，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的培訓機構教師辭職報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

培訓機構教師辭職報告篇1

尊敬的領導：

您好！

我叫xx，我是我們xx培訓機構里的一名教師，現在目前正在帶的班級只有二年級，但是您上次說，會在年后給我再派一個班級。我想跟領導說的是，我現在一個班級都有一點帶不過來了，帶兩個班級就更加不想帶了。所以請領導不要做這個打算，因為我會在年后辭掉我這份工作，請領導原諒我的無能為力，也請領導盡早找到一個能接替我工作崗位的教師，讓我好能早點交接完我的工作，早點離開學校。

雖然相對于正規(guī)學校里的老師來講，我的工作時間相對來說都比較寬松，因為我們培訓機構老師的工作主要是在學生們中午和晚會放學以后接送他們，并對他們的作業(yè)進行輔導和復習。所以我白天的工作時間基本上都是比較空閑的，只是到了晚上就有點忙不過來了。孩子們五點鐘就下課了，接他們來我們培訓機構吃完晚飯后，就要開始對他們進行作業(yè)的監(jiān)督和檢查。

我們班的學生有將近三十名，各自的基礎都各不相同，有一些基礎好的，作業(yè)完成的既快又好，不用花什么時間。但是有一些基礎不好的，還喜歡鬧事的，就經常是要把作業(yè)拖到很晚才做完，給他檢查又一大堆不會做的，我只好有耐心的給他講解。有時候他們學校就要考試了，我還要給他們做復習，所以就更加忙到很忙了。讓我很生氣的是，有一些家長還不能夠理解，說我怎么總是把他們家的孩子拖到很晚才回家。我盡心盡力的幫孩子們輔導作業(yè)，卻要被他各種不耐心的催促和指責。這讓我有一點寒心，我們雖然不是主要教孩子們功課的老師，但是我們也需要得到家長和學生們的尊重。

我們這些在培訓機構的老師，不但不能享受到正規(guī)學院老師的福利待遇，我們還要承擔著學生們各種安全問題和學習成績的問題。在接送的時候，我一個人要照看三十名孩子的安全，一個不留神，就會走同學跑去買各種吃的晚的，根本照看不過來。在學生們考試成績出來的時候，有一些同學的成績下降了，他們的家長就會認為是我沒有認真輔導的原因，就會過來找我的麻煩，這也讓我感到壓力很大。

所以綜合以上的原因，我決定要辭去我培訓機構教師的`職位。

此致

敬禮！

辭職人：xx

20XX年xx月xx日

培訓機構教師辭職報告篇2

尊敬的領導：

本人現特意向您提出辭職，萬望批準，不勝感謝！

我從20××年8月份入職以來，一直在思考個人的發(fā)展問題：

我是否符合龍文教育整體性的公司發(fā)展理念？我的個人能力又是否符合公司對所聘用的人才的各方面的要求？

經過這幾個月的工作經驗的積累和個人對未來的嚴肅思考，我發(fā)現我個人的工作能力有限，無法完成學生家長和公司領導對我工作業(yè)績上的任務目標，我的個人生存理念和公司的各項規(guī)章制度與發(fā)展前景規(guī)范產生了一定程度的沖突。我自認為我無法繼續(xù)履行作為公司職員應該履行的義務，我也難以將個人的思想統一到公司對人才的要求方面來。

我對每一天漫長的工作時間也是無法承受的。因為每一周、每一天我的工作時間太長，我已經錯過太多和同學、朋友溝通感情的機會。我所帶的學生中也有對我的工作成就感到不是很滿意的。這些都對我本人做出任何決定造成了一定的影響。

人生苦短，時間流逝也是很快的，我沒有辦法不為個人的前途考慮。我必須要為尋求更高或者更適合我的薪資待遇而努力。

所以我鄭重在此提出辭職，希望盡速批準，這樣公司和我個人都能夠有自由發(fā)展的空間。而我也希望大家好聚好散，希望公司不要在其他任何方面為難我。

此致

敬禮！

辭職人

20××年×月×日

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