第一篇：我為教育獻一計

我為教育獻一計

長沙縣高橋縣鳳山小學：周英姿

集眾木方成大廈，合眾力方成偉業。我縣教育正處于黨政重視、社會關心、群眾支持的健康發展時期，作為教師應該自強不息，奮發進取，勇于開拓，敢于創新，以良好的教育成果回報政府，回報人民。“百年大計，教育為本”，教育問題是一個關乎民生的問題，更是一個關乎中國未來發展的問題。目前，全國教育系統都存在許多不科學、不完善的地方，我縣自然也不例外。因此，教育要發展，改革就顯得尤為重要。既然要大刀闊斧的進行改革，就必須先查擺出制約我縣教育發展的癥結，“磨刀不誤砍柴工”，只有這樣才能事半功倍的解決問題。

當前，制約教育發展的癥結主要有：

1、師資力量不平衡。主要表現為城鄉之間師資力量懸殊；縣重點小學與普通小學之間師資力量差距大。

2、生源配置不平衡。重點小學占據絕大多數生源，學生缺乏可競爭性，造成教育發展動力不足。

3、基礎教育薄弱。小學、初中教育經費不足，教育設施配備不足.以上問題都是由來已久的歷史問題，治重癥需下猛藥。只有強化改革力度、完善改革措施、健全改革機制才能從根本上解決問題。我認為解決的途徑有：

一、針對師資力量不平衡問題，可采取一下四項措施解決。

1、在這些師資力量薄弱學校中，要搞好教育，我覺得還是先從 1

教師抓起，提高教師素質、學術的培養，政府可以多開些讓教師學習的機會，讓教師學了就能用，并且讓教師學習后開展教學成果比賽，就是學了就能在實際中達到效果，同時也鼓勵教師去主動提高自己的教學上的不足。

還有就是相互學習，中心學校可以聯系各個縣的學校，比如小學，大家都知道長沙市的沙子塘小學、師大附小、黃龍小學是名校，可以讓老師去這些學校學習，學習別人好的，彌補自己的不足。當然可以穿插學習，結對學習，就是說固定學校結對，穿插，讓這個學校的老師去那個學校學習，在那個學校學習一學期，然后在回自己的學校，當然各種關系并不隨自己的結對學習而發生改變，這樣既能學習，也能防止人員的流失。

2、取消評估考評制度，因為這個制度并不全面，各個學校都有好的、一般的老師，評估只能讓好的老師得到一定的金錢獎勵，而一般的老師卻什么也沒有，這樣就只能讓一般的老師沒有什么發展的想法了，政府應該鼓勵教師發展，就是讓所有的老師參與考核中，不只是期末的考試成績，還有平時的教育方式、方法以及學生的接受度來進行全面的考核，讓有進步的老師也能得到獎勵，而且好的也能越來越好，一般的老師也能不段的提高。

3、重視師資隊伍建設。在工作實踐中，我們也不難發現教師隊伍結構令人堪憂。中小學教師的年齡結構、學科結構、分布結構問題比較突出。從學科結構看，英語、計算機、音樂、美術等學科教師仍然短缺，為了保證課程開設，許多學校不得不采取教師臨時進修、改行任

教和“跑教”的辦法。一部分教師敬業精神不強，不求進取，滿足于完成常規教學任務，在教育觀念、知識更新、創新能力等方面還存在一定差距。同時人才質量有待提高。如今，應試教育的傾向還較嚴重，重知識、輕能力，重升學、輕素質的現象還普遍存在。青少年學生缺乏長期有效的心理健康教育、勞動教育，動手能力較差，思想道德素質、身體素質不容樂觀。而這些瓶頸將制約我縣教育的健康發展。因此：（1）、優化教師評價機制，提高教師職業道德水平。教師能夠勝任社會賦予他們教書育人的職責,學校就能夠存在和發展,反之學校就會衰落。從這個意義上說,建立和完善合理的教師評價制度關系到學校的發展,關系到教育事業的發展。現代教學需要建立促進教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思，所以要建立以教師自評為主，學校、教師、家長、學生四位一體的師德師風監督和評議機制，在教師晉職晉級、評先評優中實行師德一票否決，積極宣傳、重獎名優教師和師德典型，使教師不斷加強師德修養和提高教育教學水平。（2）、加大培養培訓力度。要確保培訓經費落到實處，并將落實情況作為“兩項”督導評估的重要內容，努力解決工學矛盾和培訓模式問題，加強培訓基地建設，創新培訓方式，可按政府、學校、個人各承擔三分之一經費的方法，鼓勵教師參加各種培訓，完善市縣鄉三級教師網絡建設，大力推廣校本培訓。重視英語、信息技術、音、體、美等學科師資的培養、培訓，改變這些學科師資不足的狀況。（3）、高度重視中小學教師的補充工作，尤其是農村小學教師和緊缺學科教師的補充。要統籌規劃，出臺政策，形成制度，及早部署；從源頭上抓好小學教師隊伍建設，培養高素質的小學師資。（4）、積極推進教師交流制度。逐步實現教師由學校人向系統人的過渡，改變教師固有觀念，實行教師在一定范圍內定期輪換，解決好區域內教師資源配置不均衡的問題。（5）、提高農村偏遠學校教師津補貼制度。除將教師津補貼全部納入財政預算，保證教師津補貼與公務員一視同仁外，還由市財政增加適當補貼，逐步設立骨干教師、學科帶頭人等特殊崗位津貼制度。努力改善農村教師的工作、學習和生活條件。

二、針對生源配制不平衡問題，可通過以下四項措施解決。

1、大力扶植在一定程度上與好學校抗爭的普通學校，這樣才能形成有效的競爭環境，從而整體推進的教育發展。

2、要求每所普通小學辦出自己的特色，如：在某所小學加大藝術特長生的培養力度，讓這所學校在培養藝術特長生上具有絕對優勢；可讓某所學校在一兩門學科上形成絕對優勢，吸引偏科生源來該校就讀。

3、提高教學質量是關鍵，加強學校之間的交流學習，普通小學教師要以更加奮發有為的姿態狠抓教育質量，做好教育工作，4、對畢業考生進行積極引導，讓他們意識到在普通學校當拔尖生并不比在重點學校當普通生差。

三、針對基礎教育薄弱問題，可采取以下三個措施予以解決。

1、開設選修課。選修課老師由本校老師擔任，發給一定補助；通過

學生自愿報名對學生進行音樂、體育、美術、傳統文化、科技、人際交往等方面的課外教育，達到提高教師、學生素質與學校增收的三贏效果。實施這一措施一定要注意嚴格控制收費標準。

2、財政上應在硬件設施上對小學進行支持。政府也可通過號召本縣實業家捐款的形式在資金上對教育進行支持。

3、教育系統應加大對小學教師評先評優的指標，完善獎勵機制，激發起小學教師的教學熱情。

“積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也。”希望這些建議能對我縣建設教育強縣，辦人民滿意的學校，做人民滿意的教師和全面貫徹教育方針，全面提高學生素質，全面提高教育質量起到極大的推動作用！我縣的教育事業必將在整體推進中呈現百花齊放、爭奇斗艷的喜人形勢。

第二篇：我為教育獻一計

我為教育獻一計

提高課堂教學效益

------教學管理

要全面提高教學質量須切實提高課堂教學效益。如何提高課堂教學效益呢？

1.強化教學規范管理。

要切實落實“以教學為中心”，學校必須將工作著力點放到抓教學工作上來，建立教學工作的導向機制、激勵機制和保障機制。學校要嚴格執行各種教學規范，確保教學過程、教學行為的規范化、科學化和優質化。

2.強化教學的過程管理。

學校要切實改變以簡單增加學生課業負擔，擠占學生休息和睡眠時間，犧牲學生身心健康為代價的質量提高方式，認真落實課程計劃、教學常規管理、集體備課和反思、教研組管理、評價分析和教學指揮等過程性工作；要面向全體學生，積極創設生動活潑、形式多樣的學習情境，充分調動學生學習的主動性；要引導教師將精力放在備課上，做到精心備好每堂課，提高課堂教學的針對性和有效性；要建立及時的教學反饋與分析體系，了解教學和學習過程中存在的問題，防止以練代教，以練代復的傾向。要加快信息技術與學科的整合，大幅提高課堂教學的效率。

3.建立全面質量管理體系。

要立足城鎮學校、農村學校、優質學校、薄弱學校的全面提高，以“教育共同體”、“教育協作體”為平臺，形成區域推進的巨大優勢，重點提高農村學校和薄弱學校的質量；在教育對象上，要立足于提高全體學生的質量，重點提高后進生的質量；在教學過程管理上，要推進教育質量的過程管理、目標管理、制度管理和文化管理，堅持目標管理與過程管理結合，文化管理與制度管理并重。

4.加強對教學質量的監控。

要加大對農村學校和薄弱學校的扶持力度和指導力度，確保教學質量均衡提高。要進一步健全對初中學校的抽測分析評估制度，強化分析，及時提出建議，同時進行不定期視導。同時，建立相應的質量監控體系，搭建好競爭平臺，制定各中小學的激勵機制；落實質量目標責任制，形成人人抓教學，人人抓質量的濃厚氛圍。

第三篇：我為教育獻一計

三、主要工作

㈠全面普及十五年教育，提升教育整體水平

鞏固高水平、高質量普及九年義務教育的成果，加快完善涵蓋學前教育、義務教育和高中段教育的教育體系，促進十五年教育整體協調、優質均衡發展，努力培養與丹陽經濟社會發展需要相適應，具有國際視野、創新精神、實踐能力的建設者和接班人。

1．學前教育加快發展。堅持學前教育的公益性，鞏固完善幼兒園現有辦學體制，大力發展公辦幼兒教育，積極扶持民辦幼兒教育，實現政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦學體制。嚴格執行學前教育辦園標準，加強城市新建小區配套幼兒園、老城區和農村幼兒園基本建設，更好地滿足幼兒入園需求。嚴格執行幼兒園準入和年檢制度，實行動態監管，分類治理、妥善解決無證辦園問題。堅持學前教育的科學性，強化對幼兒園保育教育工作的指導，遵循幼兒身心發展規律，堅持以游戲為基本活動，保教結合、寓教于樂，防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。建立幼兒園保教質量評估監管體系。同時，加快“幼托一體化”進程，逐步普及親子教育。全市0-3歲嬰幼兒教養指導服務普遍開展，嬰幼兒家長受教育指導率達到90%以上，3-6歲兒童入園率達到99.8%以上，100%幼兒園達到省合格園標準，85%以上幼兒園達到省優質園標準。2．義務教育優質發展。強化和突出教育公平的理念，積極開展省義務教育優質均衡改革發展示范區建設，實現從試驗探索走向示范發展。突出義務教育學校的標準化建設、教師資源的配置和流動、校內外優質教育資源的共享等工作重點。要合理配置教育資源和實驗室設備器材，提高學校教學儀器裝備水平，2012年達到省定Ⅱ類標準。堅持教學為中心、質量為生命，深化課堂教學改革，育人為本、因材施教，積極推進小班化和個性化教學，重全面基礎、重探索過程、重知識遷移、重訓練提升，使義務教育的質量在均衡發展的過程中得到總體提升。把推進義務教育優質均衡發展與解決或緩解義務教育階段熱點難點問題結合起來。認真研究和解決城市擇校問題、中小學生課業負擔過重問題、城鎮化過程中進城務工人員子女的教育等問題。義務教育入學率、鞏固率達到100%。

3．特殊教育持續發展。積極拓展殘疾兒童少年的學前教育和高中階段教育，基本普及殘疾兒童15年免費教育。殘疾兒童入學率達100%，接受高中階段教育全免費教育比例達50%以上。完善普通幼兒園、小學和中學殘障學生的“隨班就讀”制度，促進殘障學生和正常學生的融合。根據學生的不同特點，制定個別化教育計劃，加強重點和個別輔導，提高“隨班就讀”質量。加大特殊教育投入，達到省教育現代化更高水平標準。加強市特教康復指導中心的建設，加強殘障兒童早期診斷，建立診斷運行機制，建立醫教結合信息資源共享平臺。4．普通高中特色發展。著力加強普通高中內涵建設和特色建設，提升優質高中資源品質，打造丹陽普通高中學校品牌，堅持走優質化、品牌化的發展道路。引導普通高中不斷更新辦學理念，切實規范學校管理，全面加強教師隊伍建設，努力提升辦學品位。遵循教育規律和人才成長規律，深入研究高中課程改革最新動態，探索多種培養方式，使高中畢業生本

一、本二達線水平保持鎮江領先、全省一流水平。探索學校發展新路徑，探索高校與高中聯合育人機制，擴大丹陽品牌高中在省內外的影響力、競爭力。到2015年，我市所有高中都建有特色發展項目，其中1所建成國內一流的普通高中。積極探索普通高中開設職業教育課程，建立普職之間的綠色通道。高中學生熟練掌握一門職業技術或勞動技能達70%以上，綜合素質優良率達80%以上。

5．職業教育創新發展。加快推動職教園建設，在2012年職教園完成硬件建設的基礎上，不斷加強內涵建設，積極爭創國家級教育改革發展示范性職業學校，進入全國1000所重點中等職業學校行列。與省城市職業學院、省聯合職業技術學院聯合辦學，最終使職教園成為我市中高職的綜合辦學實體。根據產業結構調整、經濟轉型升級的要求，加強新型專業、特色專業建設力度，打造符合丹陽地方經濟社會發展專業群。創建兩個省級示范專業，使省級示范專業達到五個；創建兩個省職業教育課程改革實驗點，使課改實驗點總數達到四個。實現職業教育與經濟發展的有效對接，不斷深化校企合作。一方面鞏固與傳統大型骨干企業的合作關系；另一方面要開拓發展空間，加強與金融、配鏡、木業、汽修、新材料等行業合作，建設一批關系穩定、合作密切的校外實訓基地。堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，堅持以提高質量為中心，職教畢業生符合專業特點的“雙證書”率達到98%，高技班學生高級工達60%，畢業生一次性就業率占90%以上。

㈡深入實施素質教育，提高教育教學質量

1．以“立德樹人”為導向，加強學生德育工作。堅持育人為本，德育為先，以社會主義核心價值體系為先導，以基本道德規范和公民意識為基礎，以愛國主義為重點，以理想信念為核心，加強養成教育、安全教育、生命教育、法紀教育、誠信教育和心理健康教育，構建家庭、學校、社會合力推進的青少年思想道德建設工作體系，切實提高學校德育工作的主動性、針對性和實效性，努力打造公民教育、文化德育、陽光心育等德育品牌。以學校勞動實踐基地、青少年校外活動中心和江蘇省鎮江未成年人社會實踐基地為載體，搭建新的校外教育平臺，積極開展青少年校外主題教育以及暑期和節假日社區教育活動。

2．以“活力課堂”為抓手，深化課堂教學改革。把課程改革作為推進素質教育的關鍵措施來抓，嚴格執行國家課程計劃，完善國家課程、地方課程和校本課程體系，增強課程與教學的選擇性和多樣性。以“活力課堂”為抓手，堅持“課題引領，示范帶動，區域聯動，行政推動”的工作方針，深入推進課堂教學改革，減輕學生課業負擔，提升教育質量，逐步形成較完善的具有本土原創性和開拓性的“活力課堂”理論和實踐體系。高標準實施基礎教育質量保障體系建設工程，在課程設置、教學常規、考試評價管理、教學支撐體系和環境建設等方面，把質量要求落實到每一所學校，落實到教學工作的每一個環節，切實保障每一所學校、每一個教師的教學都能達到國家規定的質量標準。義務教育學生學業合格率達95%以上。

3．以“2＋1工程”為重點，切實加強學校體育、藝術、衛生等教育。進一步提升學生健康素養、藝術涵養和文化修養。開齊開足體育課、藝術課，全面實施“2+1工程”，開展陽光體育運動和優秀文化傳承活動，確保學生每天鍛煉一小時，努力使每個學生掌握至少兩項體育技能和自主發展一項藝術特長。要豐富學校藝術教育內容和形式，推進傳統藝術、高雅藝術進校園。加強學生健康教育，全面實施學生體質健康監測和公告制度，認真做好傳染病防控工作。《國家學生體質健康標準》測試合格率達90%、優秀率達10%，藝術考核合格率達95%。加強學生的科技教育、國際教育、環保教育等各類專題教育活動，著力提升青少年綜合素質。

4．以“文化引領”為導向，積極推進學校特色建設。堅持普遍與提高、繼承與創新、主體與主導相統一的原則，不斷提升學校文化內涵，引導師生樹立正確的世界現、人生觀、價值觀，培育健康向上的精神文化。積極鼓勵各級各類學校、幼兒園在繼承中創新，在創新中發展，辦出水平、辦出特色、形成品牌，努力促進學生全面素質提升、生動活潑的發展。

5．以“三個服務”為宗旨，提升教育信息化水平。以“服務于教學，服務于學習，服務于管理”為宗旨，提高教育信息化在教育現代化中的地位。加強我市教育信息化基本建設，學校擁有計算機臺數與在校生比達到1：5，教師人機比達1：1，多媒體投影教室占教室總數的85%以上。加強數字化校園建設，實施教育電子政務信息系統和管理系統建設，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化公共服務體系。規范標準體系、落實督查評估。逐步建立我市教育信息化的管理標準、中小學校信息化建設標準等，使教育信息化建設達到制度化、標準化、規范化。加大培訓力度，提升教育信息化應用能力。要進一步加強教師現代教育技術能力培訓，搭建良好的軟硬件環境、制定相應的鼓勵政策，逐步普及全員教育技術能力培訓與考核，將教師的信息化應用能力再提升一個層次。建設信息化綜合應用平臺，把“丹陽教育網校”建成我市互動共享、卓有建樹的教育信息化品牌項目。

㈢構建終身教育體系，夯實學習型社會基礎

1．拓展青少年校外教育。進一步提升青少年校外活動中心內涵建設，開展內容更為豐富、形式更為多樣，寓身心發展于一體的校外教育活動。建設全市親子活動中心，積極探索社區——家庭——幼兒園相互協作的早期教育模式。建設江蘇省鎮江未成年人社會實踐基地，積極開展青少年校外主題教育。完善學校勞動實踐基地建設，進一步加強社區教育基地建設，實施學生校外教育制度化、常規化。

2．大力推進成人教育。積極發展繼續教育，重點發展非學歷繼續教育，適應發展方式轉變，開展大規模知識更新和技能提升培訓，大幅度提高繼續教育參與率，提高勞動者生存技能和社會競爭力。支持用人單位為從業人員提供教育培訓，在職人員、下崗失業人員、外來務工人員年培訓率達到全國社區教育示范實驗區要求，黨政機關、企事業單位逐步實行在職人員帶薪學習制度。積極開展社區居民教育，為社區居民研發和提供智力、審美、心理、社會文化習俗、生活、身心健康等教育課程，豐富社區居民的精神生活。大力發展老年教育，進一步整合現有社區教育資源和社會資源，調動社會力量多渠道發展老年教育，積極培育各類老年學習團隊，為老年人提供豐富多彩的學習內容和交流平臺，實現老有所教、老有所學，老有所樂，提升老年人的生活質量。從業人員繼續教育年參與率達60%以上，新增勞動力人均受教育年限達15年以上。

3．加強終身教育資源建設。努力爭創“全國社區教育示范實驗區”，加強社區學院建設，進一步發揮社區學院指導、輻射作用，積極開展課題項目研究引領各鎮（區）社區教育深入發展、特色發展，提升我市社區教育品位，開發適合我市社區建設的本土化、特色化、人文化的區域社區教育課程，逐步形成社區教育系列課程和教材。整合、優化社區的教育、文化、藝術等資源，開發各類實用性課程。打造終身學習的網絡平臺，為人人終身學習提供技術支撐。以“社區教育數字化學習的平臺”為依托，建立覆蓋全市所有鎮（區）的居民學習卡系統，達到學習的平臺具有學籍管理、在線學習、交互練習、考試測試、數據統計和分析評估等功能，提高認證管理、網絡教育、資源共享、數字分析等信息化綜合應用水平，不斷擴大終身教育體系的覆蓋面，3年內建成全國規范性、數字化學習社區，5年內建成全國先進數字化學習社區。

4．尋求高等教育新突破。實現高等教育從大眾化到普及化的歷史跨越，積極探索高等教育在丹陽的實現形式。建立職業教育與省高等職業院校聯合辦學機制，積極開展高等職業教育辦班試點工作。充分利用國外優質大學資源，積極探索與國外高校開展中外辦學，尋求我市高等教育新突破。繼續利用成人高考、自學考試和遠程異地網絡教育等已有高等教育資源，積極推動成人學歷培訓。高等教育毛入學率達65%以上。主要勞動年齡人口平均受教育年限達14年以上，其中受過高等教育的比例達30%以上。

5．推進教育國際交流與合作。鼓勵四星級普通高中和其他有條件的學校建立境外校際交流關系。定期選派管理人員和教師赴境外培訓、進修、訪問、講學和合作研究。擴大境外修學旅行和校際交流，鼓勵有條件的學校將學生海外體驗納入選修課程。積極引進國際通行課程，開發國際通行文憑或資格認證，加強國際職業資格證書的培訓和測試，開展多種形式的教育服務。努力拓展職業院校海外實習、就業和留學深造的渠道，促進對外勞務輸出。鼓勵有條件的學校和教育機構到境外辦學，不斷提升教育服務的層次和品位。充分利用現有優質教育資源，積極引進境外優質教育資源，辦好省丹中國際部。

㈣加強教師隊伍建設，激發教育持續發展的內在動力

貫徹落實“人力資源是第一資源”的思想，確立教師隊伍建設優先發展的地位，促進教師職后教育可持續發展，努力造就一支師德高尚、素質優良，結構優化、配置均衡，適應素質教育要求、滿足區域教育現代化發展需要的教師隊伍。

1．強化教師職業道德建設。把教師職業道德建設放在教師工作的首位，著力培養教師愛崗敬業、嚴謹治教、樂于奉獻、為人師表的師德風范，使廣大教師樹立正確的教育觀、質量觀和學生觀，進一步強化教書育人的責任感和使命感，以自己的高尚品德塑造廣大學生的人格和品質。深入開展“雙創雙爭”等主題教育，加強教師職業道德建設，定期舉行師德報告會，宣傳先進教師典型，禁止在職中小學教師從事有償家教，建立教育、監督、考核和獎懲相結合的師德激勵機制。把師德作為教師績效考核的重要內容以及聘任、獎懲的重要依據。

2．優化教師隊伍結構。提升教師學歷水平，至2015年，幼兒園具有大專及以上學歷的教師比例達到90%，其中具有本科及以上學歷的教師比例達到35%。小學具有大專及以上學歷的教師比例達到95%，其中具有本科及以上學歷的教師比例達到60%。初中具有本科及以上學歷的教師比例達到95%，其中具有研究生學歷的教師比例達到5％。普通高中、中等職業學校教師具有大學本科及以上學歷的達到100%以上，其中具有研究生學歷的教師比例分別達到12％、20%。中等職業學校專業課教師中“雙師型”（具有高級技工）教師達到70%以上，具有高級技工證書的達到90%以上。優化教師專業結構，逐步解決各級各類教育教師專業結構問題，搭建幼兒園、中小學之間教師交流平臺，建立教師轉崗機制，開展教師訂單式培養或培訓，加強教師專業結構調整。合理配置城鄉教師資源，完善“送課下鄉”、“送教下鄉”制度和城區學校與農村學校聯誼結對交流、城區骨干教師定期下鄉任教等制度。合理確定生師比，逐步配備公辦幼兒園教職工。按照教育現代化的要求，配置職業教育、社區教育、特殊教育等師資。提高新師資入職門檻，幼兒園、義務教育階段新進教師必須具備大專學歷，其中有50％具有本科學歷；高中階段新增教師中有10%具有研究生學歷。

3．完善教師繼續教育培訓機制。建立“丹陽市教育研究與培訓中心”，優化教師培訓機構設置，建設中小學及幼兒園教育研究和師資培訓基地。積極爭取成立“蘇南教師培訓中心”，以提高實施素質教育能力為目標，實行5年一周期的教師全員培訓。整合市內外學術和專家資源，推進以“文化德育、活力課堂、精品管理、特色學校”為代表的領銜性科研項目研究，實施區域內優秀教科研成果的對話與共享，加強區域內校本科研聯系、交流與合作，努力解決我市課程改革中的熱點和難點問題，繼續擴大丹陽教育的品牌效應。努力推進校本教研、校本科研、校本培訓三位一體的校本研修，逐步形成“研討帶動、培訓跟進、同伴互助、實踐提升”的教師研修模式與“任務管理、過程管理、協同管理”的教師專業化管理模式。突出教育教學問題解決和教師專業發展目標有機統一，促進更加多元的專家型、反思型、實踐型的優秀教師群體的形成。開展教師發展的達標建設，創建10所縣級“教師發展示范性學校”，10個縣級“學科教師培訓基地”，發揮示范學校和培訓基地的輻射作用。

4．加快教師優秀群體建設。加大引進優秀教師的力度，配套和完善各項政策措施，建立引進優秀人才的綠色通道。立足于本土培養優秀教師，進一步提高優秀教師的津貼，健全和完善培養、考核和獎勵制度，完善名師培養機制。進一步落實和完善拔尖人才選拔、使用、管理、考核、獎勵辦法。進一步完善“名教師工作室”運作機制，充分發揮“名教師工作室”的學術引領、示范輻射、人才培育功能，促進學科專業的深度建設和教師團隊跨越發展。力爭省特級教師達40名以上，其中教授級高級教師10名以上。鎮江市學科帶頭人和骨干教師達鎮江市總量的35%以上，省人民教育家培養對象2名。

5．加強校長干部隊伍建設。倡導教育家辦學，鼓勵校（園）長更新教育觀念，探索教育規律，改革教育方式，創新教育實踐與理論，努力成為創新型的教育教學專家。加強校級后備干部培養，實行校長任職資格標準，加強崗前培訓，推行校長選任制，完善校長負責制。開展5年一周期的校長培訓，完善校長（干部）遠程培訓模式。建立健全績效工資背景下的校長考核激勵機制，開展“名校長”評選，力爭丹陽名校長10名，鎮江市名校長10名。

㈤ 優化教育布局，推進重點工程

1．科學規劃學校布局。制訂鎮（區）、主城區教育規劃和新建住宅小區配套教育資源政策，學校布局做到五個集中：村小逐步向中心小學集中，規模較小的非建制鎮小學初中逐步向一所九年一貫制學校集中，非建制鎮初中逐步向有條件的建制鎮初中集中，普通高中逐步向城區集中，職業高中逐步向職教園集中。努力使教育布局適應丹陽“新市區、新市鎮、新社區”建設，適應社會經濟轉型升級需求，適應生源的變化和學生的健康發展。

第四篇：我為教育發展獻一計

我為教育發展獻一計

成安縣洛疃學校：李軍鵬 百年大計，教育為本。教育問題是一個關乎民生的問題，更是關乎中國未來發展的問題。所以我們要優先發展教育。但是，在教育改革日漸完善的今天，現行的教育體制仍舊存在著許多不科學，不完善的地方。因此，教育要發展，改革就顯得頗為重要。如何改革，成為關鍵的問題。對此，我們提出了以下建議。

一、加大對教育的投入

1、要提高教師待遇。教師隊伍是教育的核心力量。特別是一線的教師，嘔心瀝血，孜孜不倦，為教育，為學校，為學生，無怨無悔。他們的生存狀態應該受到大力的關注，這樣才能調動他們的積極性，使教師更加發自內心喜愛自己的工作，從而使教學效果更好。提高教師的工資待遇，特別是農村，要使孩子得到更好的教育，急需能力較強的教師，因在農村條件差、待遇低，所以很多教師選擇離開。造成了農村教育水平低的主要原因。要改變這種局面，一方面要做好宣傳工作，另一方面要提高農村一線教師的待遇，優化教師生活條件刻不容緩。

2，要對學校的硬件設施進行改善。隨著科技的發展，電腦已成為我們不可缺少的教學工具，在這我要說的是，最好每個教室都安裝多媒體設備，這樣，農村孩子的教育資源就會更廣泛一些。同時，對那些老化的教學硬件應該給予及時的更換，保證教學秩序有效進行。加強義務教育階段學校標準化建設，公共資源配置重點向農村薄弱學校傾斜。我們的農村基礎教育仍舊是一個薄弱環節。加大對農村教育的投入，可以提高我國的基礎教育水平，從而為九年義務教育打下良好的基礎。

二、優化教師隊伍

優化教師隊伍，提高教師的整體素質，也是十分重要的。這是一個知識大爆炸的時代，知識更新速度快，這就要求教師時刻把握時代的脈搏，時刻準備學習專業知識。可怎么才能較短時間內掌握教學技能呢?建立幫扶學校，由能力強的教師深入到農村薄弱學校進行定期指導。這樣教師的專業水平會很快得到提升，我認為這樣效果一定非常好。

教師的繼續教育也應該重視，不能停留在原地，要時刻準備著知識更新，做到終身學習。

培養教師素質，要有針對性。要對不同年齡，不同層次的老師進行區別對待，并且要注重培養青年教師崗位成才，這樣才能使學校在老教師退休后銜接得當，保證教學質量。繼續做好大學生畢業支教、授教工作，要求所有剛畢業的教師在一兩年內，必須到鄉鎮中小學任教。

三、認真改革班級人數，改善管理方法

現在，普通學校乃至名氣大的學校，往往一個班七八十人。由于教師的精力有限，再加上現在大多數是獨生子女，教育的收效不大。采用小班教學，可以平均分配老師的精力，能夠使每一個學生的情況都在老師的掌握之中，做到因材施教，一對一的教育，手把手的教學，才能使學生踏實掌握知識。

四、全面推進素質教育和理想教育

加快教育改革，切實減輕中小學生過重課業負擔，保證中小學生每天一小時校園體育活動。勞逸結合，才能保障學生學習效率，做一個全面發展的優秀學生。

有理想才有動力，要對學生進行理想教育。讓他們走出現有的世界，飛向更廣闊的明天。特別是對畢業考生進行積極引導，讓他們意識到外面世界的精彩，從而激發他們學習的動力。

在黨的關懷下，在政府的大力支持下，我們的教育事業必定會蒸蒸日上，再創輝煌。

第五篇：我為和諧社區獻一計

我為和諧社區獻一計

我相信我們每個人每一天都會產生出大量的垃圾，每天走在小區里時不時的就可以看到一些垃圾又被拋棄在外，雖然它的“家”就在不遠處。在我們小區里，經常可以聽到“啪”的一聲，唉，一定又是哪家從樓上扔下了一個威力十足的“炸彈”了。就在離垃圾桶還不到10步路的地方，隨處可見的一袋袋的垃圾。還有每到學生放學后，一條街上都是吃下來的泡沫餐盒，塑料袋、竹簽什么的。

對于這些垃圾我也是痛恨到了極點，每年一到夏天，走在路上，那味道簡直會讓人嘔吐，而且這些垃圾給蚊蟲提供了良好的生存環境，這可苦了我們這些暑假窩在家里的孩子啊！為了減少這些現象發生，我就想到了個點子。很多朋友家里一定有這樣子的一個習慣，那就是每天都會把垃圾放在門口等到要外出時帶到樓下的垃圾桶里，既然是這樣，那為什么社區不安排人員輪流定時地去收這些放在門口的垃圾呢？每天分三個時段去收（因為人們在家一日三餐后產生的垃圾是最多的），這樣既可以減少人們亂丟生活垃圾，也可以為這個就業難的社會提供一個不錯的崗位，當然這也可以是一個處罰的措施，社區的監控錄像里一旦發現有人亂扔垃圾，那不僅在社區的公告欄里要曝光，還要讓他在一個月內抽出1天的時間清理一個單元住戶的生活垃圾。住戶們引以為戒，之后亂扔垃圾的現象我想也會減少的。

還有就是如果有條件的可以在小區建造的時候可以為每家每戶的廚房的外立面提供一個管子連通到地底下，然后在這個地底下有一條傳輸帶，將這些垃圾統一的集中到一個地方，然后再運送到垃圾場，這樣既節省了每家每戶的垃圾袋的使用，又可以方便每一位住戶，也可以一定地減少住戶亂扔生活垃圾的現象。或許這些都是可以減少隨處出現垃圾，但是這并不能從根本解決問題。只有市民增加自身的素質，對環境保護的重視，從自己做起，這樣才可以有一個干凈的社區，和諧的社會。