第一篇：網絡培訓--老師的心理健康問題

此次的網絡培訓我們一直都在講到老師的心理健康問題。我覺得老師的心理健康對學生的很多方面會造成影響。首先，教師的心理健康直接影響學生的心理健康。學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達十幾個小時。在學校中教師是當然的主導者、支配者，教師的一個皺眉、一個微笑，對學生的影響都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境。學生的害怕、說謊、違抗等心理失調的原因之一，是與教師的心理不健康有關。有研究表明，心理健康水平高的班主任，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然.其次，教師的心理健康直接影響師生關系。教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態度、方法來對待問題，會使師生間產生矛盾與沖突。現在，有的教師常常抱怨學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，要么“陽奉陰違”。著名心理學家艾里克森曾指出：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態絕不利于學生學習，是否產生對立的師生關系及對立關系能否妥善解決，最終決定于教師的心理狀況。

再次，教師的心理健康直接影響學生個性的發展。在學生的成長過程中，教師是重要的人，是參照，是榜樣。特別是中小學生，由于認知水平有限，學生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生。教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙。教師處事不公、亂用權利，會影響學生對整個社會的看法。所以，教師的心理健康問題不僅關系到教師個人，也關系到學生的身心健康發展，關系到我國教育事業的成敗與發展。為了學生的身心健康發展，努力做一個心胸開闊、健康快樂的教師吧！

第二篇：心理健康網絡培訓心得體會

心理健康培訓心得體會

今天參加了襄陽市中小學教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓，使我受益匪淺，感受頗多。

通過此次學習，我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，所以我們每一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識。維護好自己的心理健康，可以提升快樂感和滿意感。

教學活動是師生雙向互動的過程。運用積極語言，可以提升育人能力，心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；運用積極語言，也可以提高教學能力，學生在教師的感召和鼓勵下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴，對學習的濃烈興趣，從而更好地學習。

學習家校共育策略，指導家庭提高育人質量。學生的教育不僅與學校有關，還與家庭有關，只有家校配合好，才能達到雙贏的效果。尤其疫情期間，學生在家上網課，暴露出很多家庭問題，這就需要教師和家長采取較為科學的方法教育子女。可以盡量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，教師可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。

通過學習，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解。今后我要克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

第三篇：心理健康網絡教育培訓心得體會

心理健康教育培訓心得體會

今天我們在線上參加了中小學教師心理健康教育培訓，受益匪淺。

上午先聽了陳老師的《心理健康教育理念和實踐》講座，下午是徐老師講授的《如何在學校開展心理健康教育》。

通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。

通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。

這是我們一次很好的學習機會，通過學習，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理健康教育都有了進一步了解。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真學習充實相關知識，并將所學運用到實際工作之中!

第四篇：心理健康網絡培訓心得體會

心理健康網絡培訓心得體會

經過本次心理健康教育學習，我更加深入地認識到學校心理健康教育的重要性，這段時間來，我們全體學員克服種種困難，認真學習，按時完成作業，集中精力參加培訓的各項活動，順利完成了培訓預定的各項任務。

我自學了網絡課程，對心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。學習了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學校心理健康發展的概況，學校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎。在這次培訓中，我們全體學員和老師都普遍產生共識：這次培訓主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，收獲很大，在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質的提高都很有幫助。

一、通過本次培訓，我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯系實際的培養。在這次的心理健康教育培訓中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。

二、通過培訓，我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

三、教師自己保持樂觀的心態

教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點

我覺得本次培訓的亮點就是突出活動，在活動中體驗，在活動中發現，總之，通過培訓我的心開始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開朗，平靜，學會面對。培訓的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實的自我。我要用真實的自我，感染學生，也讓學生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環境下生活，成長。

第五篇：心理健康四級網絡

關于進一步加強我校心理健康教育四級工作網絡建設的通知 重要通知

加入時間：2011-11-4 15:48:09 shenjp 點擊：1862

各學院：

加強學生的心理健康教育，既是大學生思想教育的重要內容，也是保證學生健康成長，防止事故，保持穩定，建設和諧校園的內在需要。我校大學生心理健康教育中心成立以來，積極開展工作，成效顯著。為了進一步健全和完善我校的心理健康教育工作網絡。經學校研究決定，進一步完善學校心理健康教育的四級工作網絡，全面開展心理健康教育工作，現將有關事宜通知如下：

一、工作安排

1、全面加強學院心理健康輔導站建設，負責落實本單位的心理健康教育與輔導工作。各學院根據工作需要重新調整學院心理輔導員，負責本學院心理健康教育輔導站的日常工作，面向全院學生開展心理健康教育工作。學院心理輔導站心理輔導員的主要職責是：

（1）在校心理健康教育中心的指導下，做好新生入學后的心理普查及心理檔案建立，以便對學生的心理問題

及早發現、及時干預、跟蹤服務。

（2）深入到學生當中，重視開展經常性的學生心理健康輔導和一般性咨詢工作，加強與學生在思想、感情、心理上的溝通與交流，掌握情況，化解矛盾。

（3）及時掌握學生心理變化，對家庭經濟特別困難、家庭發生重大變故、學習成績突然急劇下降，或出現失戀、違紀、言行異常的學生，給予特別的心理關注，在充分調查了解情況的基礎上，及時給予指導或干預，對問題嚴重的學生，及時轉送心理健康教育中心接受專家咨詢治療。

（4）重點關注新生入學、畢業生就業、期末考試、研究生復試等特殊階段學生的心理及情緒變化，積極主動地幫助學生放松心情，從容面對壓力；如發現異常情況，及時給予心理指導，并做好相關記錄。

2、班級心理委員

各學院應在各個班級中指定專門的學生擔任心理健康宣傳員，在學院心理輔導站的直接領導下，負責本班學生的心理健康知識宣傳及心理狀況信息匯總。每個班級設置1名心理委員，心理委員納入學生干部編制。心理委員是心理健康教育的基層工作人員，是全面開展心理健康教育的主力軍。班級心理委員的職責是：

（1）負責大學生心理衛生知識宣傳，傳播心理健康理念；（2）宣傳介紹學校心理健康教育工作及相關機構情況；

（3）關注班級學生心理狀況，積極組織開展朋輩心理輔導活動，組織學生參加心理健康活動；

（4）深入觀察本班學生心理動態，發現異常情況主動提供幫助，必要時及時報告學院心理輔導站老師或輔導員，或轉介到心理健康教育中心尋求幫助；

（5）配合學院心理輔導站和學校心理健康教育中心開展心理危機預防和干預工作。

3、宿舍心靈護航員

各學院應在每個學生宿舍中指定專門的學生擔任心靈護航員，其主要工作職責是：營造良好的宿舍氛圍，及時發現宿舍同學的心理問題，及時上報給班級心理委員，并開展初步的危機干預，做好記錄，協助班級心理委員或心理輔導員做好心理輔導工作。

二、基本要求

1、人員選拔標準

（1）學院心理輔導站負責人要求

由于學院和專業調整，部分心理輔導員工作崗位發生變化，各學院要根據本學院情況進行調整。為了確保心理輔導員的專業化和專家化建設，學院心理輔導站的心理輔導員一旦確定，除非學校批準，不能更換。心理輔導員要求：性格外向，善于與人溝通，人際關系良好，熱愛心理健康教育工作，甘于奉獻，男女不限。

（2）班級心理委員和心靈護航員要求

全部學生班級都要設立班級心理委員、宿舍心靈護航員。班級心理委員可以單設，也可以由班級其他委員兼任；宿舍心靈護航員可以單設，也可以由宿舍舍長兼任。申報人員須具備以下條件：在學生中有廣泛的群眾基礎；熱愛心理健康教育工作，具有服務意識；對心理學感興趣，能遵守保密原則；心理健康狀況良好，樂觀、包容，有親和力；善于與人溝通；能夠協調和控制情緒，保持良好的心境。

2、學院心理輔導員須填寫《山東師范大學學院心理輔導員情況登記表》（見附件1）；班級心理委員須填寫《山東師范大學班級心理委員情況登記表》（見附件2）；宿舍心靈護航員須填寫《山東師范大學學院宿舍心靈護航員情況登記表》（見附件3）；各學院同時要填寫好《學院班級心理委員情況匯總表》（見附件4）、《學院宿舍心靈護航員情況匯總表》（見附件5）。

3、學院心理輔導員材料（包括書面版和電子版）、班級心理委員匯總表、宿舍心靈護航員匯總表（包括書面版和電子版）要求于11月10日（周四）上午9點報學生處。電子文檔發送至郵箱cb@sdnu.edu.cn。

聯系人：昌兵，卓文濤，聯系電話：82963，82195.學生工作處

2011年11月4日