第一篇：提高教師的師德修養(yǎng)需要科學(xué)的方法

提高教師的師德修養(yǎng)需要科學(xué)的方法：

一、學(xué)習(xí)是提高師德修養(yǎng)的必要途徑。

教師在道德修養(yǎng)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于明確師德修養(yǎng)的方向和要求，提高對(duì)師德和師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，用正確的理論和榜樣指導(dǎo)道德修養(yǎng)實(shí)踐。所以，學(xué)習(xí)在教師道德修養(yǎng)中是非常重要的。知識(shí)與理論的學(xué)習(xí)只要包括以下幾個(gè)方面：第一，馬克思主義理論及其中國(guó)化形態(tài)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)的精神。第二，道德科學(xué)的理論知識(shí)。尤其是社會(huì)主義職業(yè)道德。第三，教育科學(xué)理論。積極參加教研師訓(xùn)部門組織的“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”，教學(xué)比武、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)等活動(dòng)，以及各種類型的繼續(xù)教育活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于教師進(jìn)一步了解教育的本質(zhì)、目的和規(guī)律，樹立正確的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，克服教育方式方法上的不良傾向，從而更好地履行教書育人的神圣職責(zé)。另外，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)還有助于教師在不同的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中將其職業(yè)道德規(guī)范具體化、現(xiàn)實(shí)化，從而加深對(duì)行為規(guī)范的理解，做到準(zhǔn)確把握、切實(shí)踐行。第四，一般科學(xué)文化知識(shí)。這本身是一個(gè)培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、陶冶性情的過程，也有助于增加教師的人文品質(zhì)，提升教師的思想境界。

二、實(shí)踐是提高師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

教師道德修養(yǎng)的實(shí)踐主要是教育教學(xué)活動(dòng)。教育教學(xué)活動(dòng)既是增長(zhǎng)教師才干的廣闊舞臺(tái)，又是培養(yǎng)教師道德品質(zhì)和道德習(xí)慣的重要課堂。此外，教師還要積極參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，把自己的工作、生活與整個(gè)社會(huì)大舞臺(tái)聯(lián)系起來。教師廣泛參加社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于教師認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值，提高自己的職業(yè)道德意識(shí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，具有促進(jìn)作用。師德水平的提高，要求教師不斷地把道德認(rèn)識(shí)付諸于實(shí)踐，化作行動(dòng)，再在實(shí)踐中對(duì)自身的行動(dòng)進(jìn)行反省和認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期進(jìn)行道德鍛煉。

三、提高教師道德修養(yǎng)的具體方法。

1、道德素養(yǎng)的修養(yǎng)

包括個(gè)人道德修養(yǎng)和教師職業(yè)道德。個(gè)人道德修養(yǎng)是指教師必須有垂范于學(xué)生的道德人格。道德教育的前提之一是，教師必須具有堅(jiān)定的道德信念、優(yōu)良的德行。教師的職業(yè)道德是個(gè)人道德修養(yǎng)的一部分，主要內(nèi)涵是對(duì)道德教育事業(yè)的滿腔熱情，對(duì)道德教育責(zé)任的當(dāng)然承擔(dān)，以及在學(xué)校生活中表現(xiàn)出來的教育公正、合作態(tài)度、仁愛精神等教師職業(yè)所要求的行業(yè)或?qū)I(yè)道德修養(yǎng)。

2、教師專業(yè)的修養(yǎng)

包括學(xué)科專業(yè)水平和一般文化涵養(yǎng)。學(xué)科專業(yè)水平是指教師必須具備一定的道德哲學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)方面的專業(yè)修養(yǎng)，對(duì)道德生活的本質(zhì)、規(guī)律有專門和深入的認(rèn)識(shí)。教育是一個(gè)需要情感、信念、態(tài)度等因素共同參與的領(lǐng)域，更具有陶冶的性質(zhì)，因此文化修養(yǎng)對(duì)教師教育效果的改善比其他領(lǐng)域活動(dòng)具有更大的意義。所以一般文化水平成為專業(yè)素養(yǎng)的一部分。教師素養(yǎng)中，教師對(duì)教育事業(yè)和教育者個(gè)人教育能力與應(yīng)有追求的確信的品質(zhì)至關(guān)重要。教育信念還包括教師對(duì)教育應(yīng)有的價(jià)值取向的堅(jiān)定信念。在道德教育中，教師在課堂教學(xué)中，在活動(dòng)課程實(shí)施等方面，都需要組織、交流、溝通、表達(dá)、示范等方面的技巧。

3、德育素養(yǎng)的修養(yǎng)

首先是“真”的尺度，是指教師具有合乎道德教育規(guī)律的“科學(xué)”的素養(yǎng)；其次是“善”的尺度，是說教師既應(yīng)忠于職守，完成社會(huì)分工所決定的道德教育的使命，又應(yīng)當(dāng)注意以提高學(xué)生道德發(fā)展和生活質(zhì)量水平為目標(biāo)進(jìn)行道德教育；

最后是“美”的尺度，主要內(nèi)容是：第一，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘道德教育內(nèi)容中的審美因素，善于使學(xué)生以欣賞的心態(tài)去觀照人類的道德智慧和道德人格的美麗。第二，教師具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠充分利用藝術(shù)形式去開展道德教育活動(dòng)。第三，最重要的是，教師的道德教育活動(dòng)本身應(yīng)當(dāng)具有嫻熟的技巧，使道德教育本身成為一種教育藝術(shù)，一種展現(xiàn)人類自由本質(zhì)的活動(dòng)---也就是具有成為審美對(duì)象的本質(zhì)屬性。

4、自我修養(yǎng)

應(yīng)當(dāng)注意的策略是：第一是德育使命策略，核心是“教中學(xué)”，即在指導(dǎo)學(xué)生道德修養(yǎng)的過程中提升自身的修養(yǎng)，使所有教師認(rèn)可道德教育的使命。只有教師有了教育使命的意識(shí)，教師才可以找到德育教育工作的最大意義，才能確立起德育主體意識(shí)和進(jìn)行自修的真實(shí)動(dòng)機(jī)。第二是科研帶動(dòng)策略，只要教師有自己的科研意識(shí)，就會(huì)有學(xué)習(xí)德育理論、改進(jìn)德育工作的沖動(dòng)。德育科研意識(shí)肯定會(huì)帶動(dòng)教師整體素養(yǎng)的提升。如火如荼的新課程改革，給我們教研教改吹來了春風(fēng)，我們要積極參加教研教改，在自己的日常教學(xué)工作中嘗試、摸索新的教學(xué)方法。漣源市師資培訓(xùn)中心的教研項(xiàng)目“課本劇”也給我們的教學(xué)科研提供了新的方向和手段，這將會(huì)促進(jìn)我們德育教育的發(fā)展。第三是實(shí)踐與反思策略，應(yīng)當(dāng)采取一種“實(shí)踐--反思”模式，當(dāng)教師能夠真正對(duì)自己的教育實(shí)踐作經(jīng)常性的反思時(shí)，德育工作的改進(jìn)就有可能，德育主體素養(yǎng)的提高也就有了經(jīng)常性的動(dòng)力。

第二篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)_提高師德修養(yǎng)

提高教師職業(yè)精神的心得體會(huì)

————張紅

愛國(guó)守法，敬業(yè)奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展被寫進(jìn)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。此舉是為了規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)要求，培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍,塑造一支情操高尚、學(xué)識(shí)豐富、嚴(yán)于律己、為人師表、“學(xué)為人師，行為示范”、以人格力量引導(dǎo)和影響學(xué)生的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德修養(yǎng)的主題在新的發(fā)展時(shí)期具有時(shí)代性、先進(jìn)性、示范性。

一、忠誠(chéng)人民教育事業(yè) 對(duì)于教師來說，最基本的道德準(zhǔn)則就是忠誠(chéng)自己所從事的教育事業(yè)，社會(huì)與人民對(duì)教師寄予重望，因?yàn)椤罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學(xué)生本人和家長(zhǎng)對(duì)教師也寄予很高的期望。我們不能設(shè)想一個(gè)沒有敬業(yè)精神的教師能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹立正確的教育觀。同時(shí)有了對(duì)事業(yè)熱愛之心，就會(huì)甘于平凡，為人民的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，在平凡的三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的才智和畢生的精力。

首先，教師要堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立全面育人.全方位育人.全過程育人的教育思想，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀.榮辱觀.其次，教師要在教育教學(xué)工作中提高判斷力，在“知識(shí)為誰所用”上立場(chǎng)堅(jiān)定，突出熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義這個(gè)“魂”，突出以愛國(guó)主義為核心的民族精神這個(gè)“根”。

再次，教師要全面貫徹黨的教育方針、政策，在教育教學(xué)中自覺同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，正確認(rèn)識(shí)本職工作在科教興國(guó)、科教興場(chǎng)中的作用。

二、依法執(zhí)教

首先，教師要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)和自覺遵守法律法規(guī)，努力增強(qiáng) 法制意識(shí)，自覺同違背四項(xiàng)基本原則和國(guó)家法律法規(guī)的言行作斗爭(zhēng)，不宣揚(yáng)封建迷信和歪理邪說，不參與邪教活動(dòng)。

其次，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師資格條例》、《青少年保護(hù)條例》等法律法規(guī)，自覺按相關(guān)的條款開展教育教學(xué)工作。

在此，教師要熱愛學(xué)校、主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，積極維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做好學(xué)校的主人。

三、修師德、鑄師魂

首先，教師要熱愛學(xué)生，教師育人，盡職盡責(zé)，面向全體，與學(xué)生廣泛接觸，互相交談，與學(xué)生真誠(chéng)相待，富于幽默感。熱愛學(xué)生是師德的核心。一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

教師尊重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的敬愛與擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

其次，教師要注重自身儀態(tài)儀容，化裝、服飾、佩飾既要表現(xiàn)出教師莊重、大方的外表，又不影響教育教學(xué)工作，特別是課堂教學(xué)工作的開展。有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲 在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”“為人師表”這個(gè)詞體現(xiàn)了教師在整個(gè)社會(huì)中，在社會(huì)道德建設(shè)體系中的重要地位。這種地位不僅來自于這個(gè)職業(yè)本身，更多的來自于這個(gè)職業(yè)的性質(zhì)要求。教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中，告訴小朋友的不僅是知識(shí)，更重要的是抓住學(xué)生人格的核心。學(xué)生人格的發(fā)展雖然不是教師教會(huì)的，但卻是在教師的影響下，學(xué)生自主構(gòu)建的。有云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”耳濡目染、潛移默化的力量是無窮的。除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

再次，教師要尊重學(xué)生人格，要使自己的言行符合師德規(guī)范，不講教師忌語，不因少數(shù)學(xué)生的越軌而責(zé)備全班學(xué)生，不當(dāng)眾發(fā)火，不在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉；要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保證學(xué)生休息、休閑、活動(dòng)的時(shí)間。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治教、勤探究

1．教師要認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意增減課時(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上好每一

堂課、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效益，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不公開排列學(xué)生的考試名次，不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。

2．教師要自覺提高自身業(yè)務(wù)水平，努力學(xué)習(xí)、掌握課堂教學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)，積極投身教育科學(xué)研究，并在教育科研中不斷提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)和效果。

五、團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取

1．教師要積極參與、推動(dòng)學(xué)校學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)，特別是認(rèn)真參與各種教學(xué)研究活動(dòng)，以刻苦鉆研、積極進(jìn)取的姿態(tài)投身教研組建設(shè)。

2．教師要尊重他人，與其他教師相互支持，團(tuán)結(jié)合作，努力營(yíng)照教師之間、師生之間、教師與家長(zhǎng)之間溝通與合作的良好氛圍，堅(jiān)持進(jìn)行家訪，在接待家長(zhǎng)的過程中要平等待人，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育學(xué)生中的積極作用。

3．教師要在學(xué)校內(nèi)外注重自身綜合修養(yǎng)的提高，遵守社會(huì)公德，推進(jìn)社會(huì)文明，做一個(gè)言談舉止文明禮貌、受人尊重的公民。

六、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新 教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)。”教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學(xué)識(shí)本領(lǐng)不僅是教師自我完善的基礎(chǔ)，是從事教學(xué)工作的保證，還是教師樹立教學(xué)威信的源泉。面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封，因此，教師應(yīng)樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠(yuǎn)探索”的思想，對(duì)教育研究理論及方法、對(duì)教材教法的研究也成為了教師迫切需要學(xué)習(xí)并消化掌握的內(nèi)容，以及時(shí)有效轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段方法。在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。

1．教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，努力提高教育教學(xué)專項(xiàng)技能，構(gòu)建扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)等理論基礎(chǔ)。

2．教師要關(guān)注教育改革的最新動(dòng)態(tài)，勤于思考，追求富有時(shí)代特點(diǎn)和科學(xué)發(fā)展的的教育理解。

3．教師要積極參與教育改革的實(shí)踐，善于將理論學(xué)習(xí)的體會(huì)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于教育實(shí)踐，不斷探索教育規(guī)律，努力取得實(shí)踐創(chuàng)新成果。

七、誠(chéng)信做人、踏實(shí)做事

1． 教師要在教育教學(xué)工作中以自己誠(chéng)信的言行，不斷影響、促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的形成和發(fā)展。

2． 教師要正確對(duì)待學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)自己的工作效果，對(duì)于在工作中出現(xiàn)的問題要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，并努力改正存在的不足。

3．教師要做到言必信，行必果，使自己成為言行一致、誠(chéng)信立身的人。

八、樂奉獻(xiàn)、勤耕耘

樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，勤奮工作。以強(qiáng)烈的責(zé)任心完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以高度的事業(yè)心投入教育教學(xué)實(shí)踐。淡泊名利，服務(wù)社會(huì)。

1．教師要勤奮工作，積極弘揚(yáng)敢為人先的拼搏精神，不斷改革，勇于挑戰(zhàn)。

2．教師要樹立現(xiàn)代教育服務(wù)觀，一切為學(xué)生的發(fā)展著眼、著想、著手，積極為學(xué)生家長(zhǎng)提供良好的教育服務(wù)。

3．教師要發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，工作中不計(jì)較個(gè)人得失，在教育的工程中辛勤耕耘、奮發(fā)有為。

“忠誠(chéng)事業(yè)、依法執(zhí)教、恪守師德、嚴(yán)格治教、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、探索創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)”是教師主要精神。作為一個(gè)教育工作者，要樹立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表，要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心現(xiàn)代信息，博取眾長(zhǎng)，使自己的常識(shí)專精博覽，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。

第三篇：怎樣提高教師師德修養(yǎng)

怎樣提高教師師德修養(yǎng)

通過師德培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我一直在思考一個(gè)問題，怎樣提升教師自身師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為首先就是要富有一顆愛心。教師的人生就應(yīng)該是一部愛的經(jīng)典，愛教育，中小學(xué)教師師德修養(yǎng)愛學(xué)校，愛崗位，愛學(xué)生，只有傾注了全部的愛，師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻(xiàn)中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人。

《新時(shí)期師德修養(yǎng)》指出，愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。高尚的師德來自于堅(jiān)定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，具體體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在工作中能夠以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、為人師表。一個(gè)不熱愛教育事業(yè)的教師，決不會(huì)做到愛崗敬業(yè)；一個(gè)僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會(huì)成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。誠(chéng)然，教師的職業(yè)是平凡的，教師的生活也是清苦的，但是只要有著對(duì)教育事業(yè)深深的熱愛，認(rèn)識(shí)到自己所從事的事業(yè)對(duì)民族和未來是一種不可推卸的責(zé)任，就會(huì)以教書育人為崇高的職責(zé)，并從中享受到人生的樂趣。就會(huì)在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人格的升華，具有高尚的師德修養(yǎng)，從而適應(yīng)時(shí)代的要求，完成教書育人的重任。

因此，還要求教師做到身教重于言教。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己應(yīng)當(dāng)是這種人。其次,凡要求老師要

求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡是要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育

第四篇：如何提高師德修養(yǎng)

教師如何提高自身師德修養(yǎng)

一個(gè)合格的教師除了過硬的專業(yè)知識(shí)外，還需要高尚的道德情操，即師德。社會(huì)上對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)給予了非常高的評(píng)價(jià)，教師是傳遞和傳播人類知識(shí)和文明的專業(yè)人員，是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要實(shí)施者，被喻為“人類靈魂的工程師”。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅是知識(shí)上的，更是思想上、人格上的。那么作為一名教師如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一.首先要熱愛教育事業(yè)。教育工作是偉大的、神圣的，同時(shí)也艱苦的、需要極高熱情的。簡(jiǎn)單的兩個(gè)字“教育”，卻需要我們投入相當(dāng)多的時(shí)間、精力、情感，這種無怨無悔的付出必須建立在強(qiáng)烈的使命感的基礎(chǔ)上，否則必然會(huì)退縮。熱愛教育事業(yè)就是熱愛學(xué)生，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展為己任，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，生活上的朋友，多與學(xué)生做思想上的交流。對(duì)待所有學(xué)生要有一樣的愛，對(duì)待個(gè)別學(xué)生要更有耐心，多一份愛心，多一份贊美，讓他們感受到更多愛和陽(yáng)光，走出心理上和學(xué)習(xí)上的困難。

二.其次教師要樹立終身學(xué)習(xí)和自我教育的理念

教師在教學(xué)工作中扮演了指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，但是在指導(dǎo)別人的同時(shí)，也不能忘記了自身的繼續(xù)教育，在工作中不斷提升自己，包括自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和思想道德水平。與專業(yè)知識(shí)相比，思想道德水平的提高需要更多的時(shí)間、精力的投入，其對(duì)學(xué)生的影響也更深遠(yuǎn)、廣泛。具有良好思想道德水平的教師更容易受學(xué)生愛戴和尊敬，其行為也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的規(guī)范。

三.最后教師培養(yǎng)自身的優(yōu)秀品質(zhì)

言傳身教是一個(gè)整體，需要我們給予同等的重視。如果說“言傳”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有聲的提醒，“身教”則是在無聲中對(duì)其進(jìn)行教育，潛移默化的影響學(xué)生的行為。所以這就要求教師有意識(shí)的培養(yǎng)自身的優(yōu)秀品質(zhì)，提升自身的同時(shí)，以“身教”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師的優(yōu)秀品質(zhì)包括：熱心慷慨、樂于助人、仁愛友善、公平客觀等。這些品質(zhì)都體現(xiàn)在日常生活中，是在行動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，與單純的“說教”相比更具說服力。

第五篇：師德需要教師的自我修養(yǎng)

師德在我身邊

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為：

首先，樹立良好的師德形象----捧著一顆心來，不帶半根草去

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。記得在我上中學(xué)的時(shí)候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩(shī)意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。今天看了師德啟思錄之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己職業(yè)的偉大與崇高，是楊瑞清給了我這樣強(qiáng)烈的感受。楊老師是南京市江湖縣行之小學(xué)校長(zhǎng)，1981年畢業(yè)于南京曉莊師范，年僅18歲他就選擇了到最艱苦、最偏僻的山村去，在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”精神的感召下，為了實(shí)踐陶行知思想，帶了一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班，他用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執(zhí)著與涵義，83年調(diào)到江湖縣當(dāng)團(tuán)委書記，可他心系農(nóng)村，心系農(nóng)村的教育，又重新回到五里河小學(xué)繼續(xù)實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)。85年把五里河小學(xué)更名為行之小學(xué)，把小學(xué)教育向幼兒教育、成人教育延伸，形成鄉(xiāng)村大教育的辦學(xué)格局，由原來的草房?jī)扇g變成了現(xiàn)在的樓房一幢幢，從中，他品嘗到了發(fā)展的快樂，變化的快樂。他是幸福的，因?yàn)樗嬲w味到了粉筆生涯的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜悅。他的成功來源于愛，來源于對(duì)山區(qū)人的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛，這是一種大愛，沒有愛就沒有教育，他把滿腔真摯的愛，慷慨無私地奉獻(xiàn)給了他所衷愛的事業(yè)，此時(shí)我的耳畔響起了“山河不會(huì)忘記你，大地不會(huì)忘記你，因?yàn)槟阍谶@里，灑下一片深情…”。

看看別人，不由得想到了自己，我抱怨過教師的清苦，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷，這些想法與李忠義、王思明……相比，自己是那么渺小、狹隘，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業(yè)，使我感受到了在教育戰(zhàn)線上同樣可有作為，那會(huì)是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過之后，才會(huì)有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛！古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為----文明從尊重開始

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了，都有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，隨著新課程改革的進(jìn)一步開展，學(xué)生的“兩級(jí)分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進(jìn)生，存在著較嚴(yán)重的消極心理，此時(shí)作為教育工作者的我們，如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛他們，尊重他們，勢(shì)必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作。

然而今天，我們中有些教育工作者，往往忽略了這一點(diǎn)，常常在無形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈。在師德學(xué)習(xí)的過程中，我從《師德啟思錄》影片中看到這樣一個(gè)情節(jié)：某老師得知一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)考了43分，非常生氣，于是課堂上宣讀成績(jī)時(shí)，三次重復(fù)了該生的成績(jī)：“某某同學(xué)，43分……”這位學(xué)生自尊心受到了嚴(yán)重傷害，當(dāng)場(chǎng)大聲指責(zé)老師，而后便“哇”的一聲大哭起來，頭也不回地沖出了教室……看到這里，作為一位普通的教育工作者，感到一陣?yán)⒕危适抡凵涑龅牟徽且环N有違師德的表現(xiàn)嗎？反思自己，何為師德？自己做到了哪些？自己尊重學(xué)生了嗎？是呀！這位學(xué)生的行為超乎尋常，更讓老師難以想象，對(duì)于老師，也許這種重復(fù)讀那不及格成績(jī)是提醒，是對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視，是對(duì)學(xué)生的愛，然而對(duì)于這位學(xué)生來講，這種提醒變成了一種嘲諷，這樣，無形之中學(xué)生的自尊心受到了傷害，師生之間“冷凍”起來，何談信任，何談自信，又何談進(jìn)步呢？

教師是學(xué)生一生中最信賴，最崇敬的人。學(xué)生渴望老師對(duì)他們的愛，渴望尊重他們，何況我們的后進(jìn)生呢？他們時(shí)刻承受著來自父母、老師、同學(xué)甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力，他們更希望得到教師的信任，得到老師的尊重，找回自信。我想，每位老師都是愛學(xué)生的，都希望自己的學(xué)生健康成長(zhǎng)，今后能成為祖國(guó)的棟梁，然而愛不是束縛，也不是放縱，愛應(yīng)當(dāng)從尊重開始。

再次，關(guān)愛每位學(xué)生----傾聽就是愛

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德。愛學(xué)生就必須做真誠(chéng)的傾聽者，不做真誠(chéng)的傾聽者，就算不上愛學(xué)生。

最近看到這樣一則故事：美國(guó)知名節(jié)目主持人林克菜特，一天訪問一名小朋友，問他：“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀？”小朋友回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”林克菜特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去。”當(dāng)場(chǎng)上的觀眾笑得東倒西歪時(shí)。林克菜特仍注視著孩子，問：“為什么要這樣做？”孩子回答“我要去拿燃料，我還要回來！”看到這里，我想倘若沒有林克菜特的那一份親切，那一份平和，那一份耐心的傾聽，在“觀眾笑得東倒西歪時(shí)”小朋友還有勇氣說出人世間最善良，最純真，最澄澈的話語嗎？所以，老師要傾聽，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的勇氣。傾聽是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽就是愛。

過去有這樣一件事情使我記憶猶新，三年級(jí)一班的何濤同學(xué)上體育課沒帶跳繩，我當(dāng)時(shí)很是生氣，心想，如果是金思維，單波沒帶也就算了，因?yàn)樗麄儗?duì)自己要求不嚴(yán)格，而何濤在我看來是一名很要強(qiáng)的好孩子，怎么也沒帶。不等他解釋，我就批評(píng)他說：“我通知帶跳繩你不帶，就如同上語文課不帶語文書一樣。體育課沒帶鍛煉工具，如何上跳繩課，你站在一邊看著，不能鍛煉了。”何濤想對(duì)我說什么，支吾了一聲又沒說什么。同學(xué)們開始鍛煉活動(dòng)。下課了，我走到他面前問他為什么沒帶跳繩？他說：“因?yàn)槲易蛱觳×藳]來上課，體育隊(duì)長(zhǎng)通知帶跳繩我不知到。”這時(shí)，內(nèi)疚，愧悔……這些詞語都不足以表達(dá)我那一刻的心情，我不分青紅皂白地批評(píng)他，沒有給他解釋的機(jī)會(huì)，那樣武斷，當(dāng)時(shí)我很后悔，我真誠(chéng)地向他表示我的歉意，希望他能原諒我的錯(cuò)誤，這時(shí)，笑容從新回到了何濤的臉上。這件事雖然已經(jīng)過去，但對(duì)我永遠(yuǎn)是一個(gè)提醒。從踏入師范院校的那一天起，我就知道，自己的一生將與孩子結(jié)下千絲萬縷的情緣。理解與尊重每一個(gè)孩子，用恢弘的愛傾聽他們內(nèi)心的聲音，是教育的起點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)生涯中一定還會(huì)遇到許許多多類似的事情，我為自己立了這樣一句格言：“用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音。”

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！