第一篇：學習《自主發展取向的教師專業成長》心得筆記（xiexiebang推薦）

國培學習《自主發展取向的教師專業成長》心得體會

一、快樂工作

教師承受著教育教學方方面面的壓力，在專業成長中自尊心、自信心、好勝心容易被現實所挫傷。所以，教師要努力打開心里的枷鎖，讓自己在繁重的工作中感受到快樂和幸福。也只有當教師具備了這種執著，他才可能不斷地尋求發展的機會，不斷地完善自己。為此，教師一要快樂地教著；二要有一種快樂心態；三要挖掘工作快樂。也許，教師職業目前還不是自己理想中的工作，但為了對孩子負責，也為了對自己的今天負責，教師應該努力去發掘內心蘊藏的活力、熱情和巨大的創造力。

二、愛心工作

教師應該不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，去點亮學生心中的燈——做愛心的“職業者”；要相信“親其師，信其道”——做學生的“良師益友”；要多看到學生的長處——做教育的“寬容者”；要善于發現學生的潛能——做因材施教的“賞識者”；要樹立教師個人品牌——做教育風范的“征服者”。可能會有人說，我實在愛不起來，怎么辦？也有一個辦法，那就是：尊重，尊重每一個孩子。這是教育的底線。

三、專業工作

在我國，教師要想成長為一個專家型教師，大概要經歷6個階段：即適應期教師——合格教師——成熟教師——骨干教師——學科帶頭人——特級教師。為此，教師在規劃自己的職業生涯中更應注重自己專業自主和發展的強化，突破成長的“高原期”。

四、學習工作

教師的個體發展首先取決于自身的內在需求和知識的更新需要去學習。學習是教師潤澤一生的最積極、最有意義的活動。教師沒有學習，一切都成為無源之水、無本之木，不要說創新超越了，可能連最起碼的教書育人的底氣都沒有。為此，教師要養成時時、事事、處處學習的習慣：向書籍學，向同事學，向自己學，向學生學，讓學習交融于工作生活之中，以學習的精彩贏得生命的精彩，以學習的成功贏得生命的成功!

五、合作工作

有的教師自高自大，自命不凡,閉門造車,孤芳自賞,不虛心求教。其實，聯合國科教文組織在《學習——財富珍藏其中》中提出，現代教育必須建立在四個基礎之上而形成大廈，即：學會合作、學會學習、學會生存、學會創新。因此合作不僅是一種學習方式，也是現代教師素養的一種表現，善于合作是教師人文精神的重要組成部分。

為此，教師要學會與他人合作：一是與學校領導的合作；二是教師之間的合作；三是師生之間的合作。積極展開各種合作學習交流的實踐活動：研討型的學習場；沙龍型的學習場；聽評課型的學習場；展示型學習場。

六、超越工作

在專業成長過程中新教師要學會教學反思，敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。因此，教師要將教學反思深化到自己的心靈，成為自己的精神需要，將教學反思看作教師個人工作習慣。因為教學前，反思使

教學成為一種自覺的實踐；教學中，能使教學高質高效地進行；教學后，即有批判地在行動結束后進行反思，能使教學經驗理論化在復雜而鮮活的教學實踐中。為此，教師要將教學反思寫作表現為自覺化、敘事化、超越化、個性化，從備課難點、教材研究、教學疑點、作業批改、輔導學生、學生學情（考情）、教育活動、讀書感悟、課程改革、報刊文章爭鳴、教育教學熱點、立項教科課題中反思教學“田野”，將學校變成自己教育教學研究的基地，融教育于教學情景之中，變教室為研究室，由此才能創造出一流的學生，創造出一流的教育理論與方法。

第二篇：《自主發展取向的教師專業成長》的幾點心得筆記

《自主發展取向的教師專業成長》的幾點心得筆記

一、學會釋放心靈

我們教師在教育教學中承擔著多方面的壓力，在專業成長中自尊心、自信心、好勝心容易被現實所挫傷。因此，教師要努力打開心里的枷鎖，讓自己在繁重的工作中以苦作樂。也只有當教師具備了這種執著，他才可能不斷地尋求發展的機會，不斷地完善自己。目前教師職業在社會中的地位體現不明顯，但為了對孩子負責，也為了對自己的選擇負責，教師應該努力去發掘內心蘊藏的活力、熱情和巨大的創造力。

二、教育的平等與公平

教師應該不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，去點亮學生心中的燈——做愛心的“職業者”；要相信“親其師，信其道”做學生的“知心朋友”；要多看到學生的長處——做教育的“寬容者”；要善于發現學生的潛能——做因材施教的“賞識者”；要樹立教師個人品牌——做教育風范的“征服者”?？赡軙腥苏f，我實在愛不起來，怎么辦？也有一個辦法，那就是：尊重，尊重每一個孩子。

三、努力學習、提高自己知識結構

教師要想成長為一個專家型教師，需經歷6個階段：

1、適應期教師

2、合格教師

3、成熟教師

4、骨干教師

5、學科帶頭人

6、特級教師。教師在規劃自己的職業生涯中應注重自己專業強化訓練。

四、學長補短、終身學習

教師的個體發展首先取決于自身的內在需求和知識的更新需要去學習。學習是教師潤澤一生的最積極、最有意義的活動。教師沒有學習，一切都成為無源之水、無本之木，不要說創新超越了，可能連最起碼的教書育人的底氣都沒有。為此，教師要養成時時、事事、處處學習的習慣：向書籍學，向同事學，向自己學，向學生學，讓學習交融于工作生活之中，以學習的精彩贏得生命的精彩，以學習的成功贏得生命的成功，以他人的長處彌補自己的短處。

五、工作中的踏實與謙虛

有的教師自高自大，自命不凡,閉門造車,孤芳自賞,不虛心求教。其實，聯合國科教文組織在《學習——財富珍藏其中》中提出，現代教育必須建立在四個基礎之上而形成大廈，即：學會合作、學會學習、學會生存、學會創新。因此合作不僅是一種學習方式，也是現代教師素養的一種表現，善于合作是教師人文精神的重要組成部分。

因此，教師要在教學中不斷的反思寫作表現為自覺化、敘事化、超越化、個性化，從備課難點、教材研究、教學疑點、作業批改、輔導學生、學生學情（考情）、教育活動、讀書感悟、課程改革、報刊文章爭鳴、教育教學熱點、立項教科課題中反思教學“田野”，將學校變成自己教育教學研究的基地，融教育于教學情景之中，變教室為研究室。

第三篇：學習《自主發展取向的教師專業成長》心得筆記

學習《自主發展取向的教師專業成長》心得筆記

甘肅省永昌縣小數5班 馮德威

一、樂業修煉：快樂性工作

教師承受著教育教學方方面面的壓力，在專業成長中自尊心、自信心、好勝心容易被現實所挫傷。所以，教師要努力打開心里的枷鎖，讓自己在繁重的工作中感受到快樂和幸福。也只有當教師具備了這種執著，他才可能不斷地尋求發展的機會，不斷地完善自己。為此，教師一要快樂地教著；二要有一種快樂心態；三要挖掘工作快樂。也許，教師職業目前還不是自己理想中的工作，但為了對孩子負責，也為了對自己的今天負責，教師應該努力去發掘內心蘊藏的活力、熱情和巨大的創造力。

二、敬業修煉：愛心性工作

教師應該不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，去點亮學生心中的燈——做愛心的“職業者”；要相信“親其師，信其道”——做學生的“良師益友”；要多看到學生的長處——做教育的“寬容者”；要善于發現學生的潛能——做因材施教的“賞識者”；要樹立教師個人品牌——做教育風范的“征服者”。可能會有人說，我實在愛不起來，怎么辦？也有一個辦法，那就是：尊重，尊重每一個孩子。這是教育的底線。

三、職業修煉：專業性工作

在我國，教師要想成長為一個專家型教師，大概要經歷6個階段：即適應期教師——合格教師——成熟教師——骨干教師——學科帶頭人——特級教師。為此，教師在規劃自己的職業生涯中更應注重自己專業自主和發展的強化，突破成長的“高原期”。

四、煉業修煉：學習性工作

教師的個體發展首先取決于自身的內在需求和知識的更新需要去學習。學習是教師潤澤一生的最積極、最有意義的活動。教師沒有學習，一切都成為無源之水、無本之木，不要說創新超越了，可能連

最起碼的教書育人的底氣都沒有。為此，教師要養成時時、事事、處處學習的習慣：向書籍學，向同事學，向自己學，向學生學，讓學習交融于工作生活之中，以學習的精彩贏得生命的精彩，以學習的成功贏得生命的成功!

五、聚業修煉：合作性工作

有的教師自高自大，自命不凡,閉門造車,孤芳自賞,不虛心求教。其實，聯合國科教文組織在《學習——財富珍藏其中》中提出，現代教育必須建立在四個基礎之上而形成大廈，即：學會合作、學會學習、學會生存、學會創新。因此合作不僅是一種學習方式，也是現代教師素養的一種表現，善于合作是教師人文精神的重要組成部分。

為此，教師要學會與他人合作：一是與學校領導的合作；二是教師之間的合作；三是師生之間的合作。積極展開各種合作學習交流的實踐活動：研討型的學習場；沙龍型的學習場；聽評課型的學習場；展示型學習場。

為此，教師要將教學反思寫作表現為自覺化、敘事化、超越化、個性化，從備課難點、教材研究、教學疑點、作業批改、輔導學生、學生學情（考情）、教育活動、讀書感悟、課程改革、報刊文章爭鳴、教育教學熱點、立項教科課題中反思教學“田野”，將學校變成自己教育教學研究的基地，融教育于教學情景之中，變教室為研究室，由此才能創造出一流的學生，創造出一流的教育理論與方法。

第四篇：心得《自主發展取向的教師專業成長》

學習了關于《自主發展取向的教師專業成長》的專題講座，收獲頗多，教師應該爭取自己在教師職業生涯中進一步地成長。

（一）快樂的工作，讓自己在繁重的工作中感受到快樂和幸福。

教師承受著教育教學方方面面的壓力，在專業成長中自尊心、自信心、好勝心容易被現實所挫傷。教師一要快樂地教著；二要有一種快樂心態；三要挖掘工作快樂。也許，教師職業目前還不是自己理想中的工作，但為了對孩子負責，也為了對自己的今天負責，教師應該努力去發掘內心蘊藏的活力、熱情和巨大的創造力。

（二）愛崗敬業，關愛學生。

教師應該去點亮學生心中的燈——做愛心的“職業者”；要相信“親其師，信其道”——做學生的“良師益友”；要多看到學生的長處——做教育的“寬容者”；要善于發現學生的潛能——做因材施教的“賞識者”；要樹立教師個人品牌——做教育風范的“征服者”?？赡軙腥苏f，我實在愛不起來，怎么辦？也有一個辦法，那就是：尊重，尊重每一個孩子。這是教育的底線。

（三）教書育人，終身學習。

教師的個體發展首先取決于自身的內在需求和知識的更新需要去學習。學習是教師潤澤一生的最積極、最有意義的活動。為此，教師要養成時時、事事、處處學習的習慣：向書籍學，向同事學，向自己學，向學生學，讓學習交融于工作生活之中，以學習的精彩贏得生命的精彩，以學習的成功贏得生命的成功!

（四）合作創新。

學會合作、學會學習、學會生存、學會創新。教師要學會與他人合作：一是與學校領導的合作；二是教師之間的合作；三是師生之間的合作。積極展開各種合作學習交流的實踐活動：研討型的學習場；沙龍型的學習場；聽評課型的學習場；展示型學習場。

（五）教學反思。

在專業成長過程中新教師要學會教學反思，敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。因此，教師要將教學反思深化到自己的心靈，成為自己的精神需要，將教學反思看作教師個人工作習慣。因為教學前，反思使教學成為一種自覺的實踐；教學中，能使教學高質高效地進行；教學后，即有批判地在行動結束后進行反思，能使教學經驗理論化在復雜而鮮活的教學實踐中。

因此，我認為只有改變自身的心態，提高自身的行為修養，不斷地學習并在專業上不斷成長，用積極健康的心態面對學生，面對工作，面對社會，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會選擇最適合自己的方法，主動去嘗試和運用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。

第五篇：學習《自主發展取向的教師專業成長》心得體會

學習《自主發展取向的教師專業成長》心得體會

潘家莊小學李維軍

學習了湯豐林教授的關于《自主發展取向的教師專業成長》的專題講座，使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭取自己在教師職業生涯中進一步地成長。

作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。教師在思想上應該積極向上、誠實守信、表里如一；在生活習慣上，應該講究衛生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生，才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學上，應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應該愛崗敬業、勇于創新、精益求精。為此，教師應該不斷地鉆研業務，提高自己的業務水平，認真負責地對待每一個學生。教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質教育更需要現代教育理論和現代心理學理論的指導。21世紀的小學教師，必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識，遵循教育規律，了解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現象。教師要敢于創新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規，也不敢于創新”的思想。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教師的職業是應激的職業，教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了教師工作的復雜性。而且，現在的小學教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學生的安全責任，以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如：教師工作超負荷，工作時間長，備課、批改、輔導??無休無止，長此以往導致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。

通過專題講座，我明白了：1.工作中我們越認真，得到的資源越多，機會越多，越容易成功。2.給自己定一個目標，將注意力集中在你生命中美好的進取的目標上，朝著這個目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會成為一種包袱。3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。

4.要有合作意識與團隊意識。5.了解自己完善自己。6.不斷學習，超越自己。7.保持簡單生活學會熱愛工作。8.培養良好嗜好，適時親近自然。9.說話令人愉悅，懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態，就能改變你的心情。

因此，我認為只有改變自身的心態，提高自身的行為修養，不斷地學習并在專業上不斷成長，用積極健康的心態面對學生，面對工作，面對社會，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會選擇最適合自己的方法，主動去嘗試和運用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。