第一篇：精品課程建設項目調研報告

國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目材料

精品課程建設項目調研報告

課課

程程

名類

稱 型

Authoreare7.0多媒體制作 理論課（含實踐）信息技術類 計算機網絡技術 陳淑香

所屬專業大類名稱 所屬專業類名稱 課

題

負

責

人

許昌技術經濟學校《Authoreare7.0多媒體制作》精品課程建設課題組

隨著計算機技術和網絡技術的快速發展及廣泛應用，計算機逐漸成為人們學習、工作和生活中不可或缺的工具，掌握計算機的基礎知識和基本操作技能已成為當今社會各行各業從業人員必須具備的能力。目前中職《Authorware》課是中職學生的必修基礎課，該課程的教學水平將直接影響所有學生的計算機編程能力，所以，加強本課程的建設對 21 世紀人才素質的提高有著重要的意義。

一、精品課程建設的目標

總結多年Authorware教學的經驗，在分析研究Authorware教育學科發展方向的基礎上，結合我校實際，建立一套既符合計算機專業基礎教育的實際情況，又有先進性、可行性的多層次的Authorware系列課程教學體系。通過課程建設使本課程的教學采用新的教學方法、教學手段，形成立體化教學的新模式，培養學生既具有扎實的Authorware知識功底，又能夠熟練運用計算機解決本學科中問題的社會需求的復合型人才，使本課程的建設在我校達到“一流的教師隊伍，一流的教學內容，一流的教學方法，一流的教材，一流的教學管理”的先進水平。

二、精品課程建設的課程背景

《Authorware》作為一門專業課，所涉及的學生人數多、專業面廣、影響大。隨著基礎教育全面實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育，掌握必要的計算機編程知識和技能已成為現代大學生必備的素質要求。

根據教育部新的精神和要求，從計算機技術發展趨勢和教學改革

與對人才培養需求出發，課程內容著重講解Authorware知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，力求以有效知識為主體，構建支持學生終身學習的知識基礎和能力基礎。其教學目標是使學生較全面系統地掌握計算機編程的基本概念；了解計算機程序編譯的基本過程；能熟練使用各種編譯軟件解決現實中的各種問題。

《Authorware》是一個實踐性很強的課程，我們的教學指導思想是在有限的時間內精講多練，培養學生的實際動手能力，自學能力、開拓創新能力和綜合處理能力。

1.在教學觀念上，要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，采用“以學生為主體，以教師為主導，以能力為主線”的教學模式。

2.在教學方法上，摒棄灌輸式，實行啟發式學習。首先，在制定教學方案時，多渠道地激發學生興趣和動力；其次，再制定具體的課程實施方案，包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學三個方面。理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發式、參與式、比喻式等教學方法，并引導學生積極動腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實現教與學互動；實驗課主要采用“項目教學法”，首先提出項目任務，通過引導學生完成任務，達到使學生掌握必備知識和拓展知識的目的，另外，除課堂教學外，還要通過布置課外作業，鼓勵學生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學習從課內延伸到課外，達到提高學生信息素養的目的。

3.采用現代化教學手段，提高教學效率和質量。課程組在進行教學內容、方法及教育技術的整合與深化的實踐中，建立了學習網站，制作了電子教案，完善了題庫，使教與學的環境發生了根本變化。我們積極采用現代化教學手段，充分利用了多媒體教室、計算機實驗室、校園計算機網絡等現代教學資源，注意聲、文、圖、動有機結合，將抽象內容形象化、深奧內容通俗化。實行了兩大教學改革，一是由傳統的“粉筆 + 黑板”教學模式改革為利用現代教學工具進行多媒體教學的多元化教學模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學效率和教學質量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統方式改革為導學式教學，在壓縮學時的情況下，通過教學手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學效率，為全校教學模式的改革起到了帶頭作用。通過實現教學技術和手段的現代化，提高了學生學習的趣味性，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創造性。

4.突出素質教育，實現課程教學理念的轉變 課題組通過多次研討，明確本課程在各專業教學計劃中的地位和作用，探索如何實現以《Authorware》課程的教學為載體實施素質教育，從而達到課程的培養目標，這將是課程組近幾年實踐中始終注意探索、解決的問題。在明確了素質教育的內涵和意義的基礎上，我們是通過開設公選課、舉辦專題講座、開展第二課堂活動等方面來實現學生計算機綜合素質教育。

三、精品課程建設的實施方案

1、課程建設的內容

? 師資隊伍建設： 以課程建設為契機，練就一支職稱、學歷、年齡結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，并按一定比例配置輔導教師和實驗教師。

? 教學內容建設： 以應用為目的，構建完善的教學素材庫

依據本課程在教學計劃中的地位和課程的特點，形成一套以應用能力培養為主的教學素材庫，主要有：

教學指導文件包括：理論課教學大綱、實驗課教學大綱、教學計劃。

教材包括：理論教材和實訓教材。

教與學的媒體包括：教學教案、教學課件、課程作業、教學案例、實驗內容、教學錄像。

網上資源建設包括：所有教學指導文件和教與學的媒體、等級考試相關材料等。

課外學習資源包括：等級考試的相關文件及測試系統。

? 教學方法的改革：以現代化教學手段為依托，以充分利用多功能教室、多媒體教室、校園網等綜合應用的現代化教學手段，實行啟發式、項目式、研討式等多種教學方法靈活應用的教學方法，形成一套能夠使抽象的內容形象化、深奧的內容通俗化的課程教學模式。

? 教學管理的探索： 以網絡建設為平臺,加強對教學各環節的管理

教學管理是保證教學順利實施的前提, 通過本次課程建設，將進一步利用網絡提供的便利資源，構建網絡為平臺的，面向學生的學習系統。

第二篇：渠道建設項目調研報告

渠道建設項目調研報告

一、某村基本情況

某村位于某鄉集鎮，下轄9個村民小組，428戶，耕地面積9495畝，現有人口1450人，886個勞動力。

二、具體的做法

（一）成立了組織機構。

農村公益事業財政獎補工作是一項惠民工程，政策性強，牽涉面廣，項目建設的成功與失敗直接關系廣大農民群眾的切身利益，同時也事關農村社會經濟的長遠發展。某村為了把“一事一議”項目做實、做好，成立了項目建設領導小組，由村支部書記擔任組長，村委會主任為副組長，其它成員組成的項目領導小組，負責項目實施，同時實行主要領導靠前抓，其它成員具體抓的責任分工機制，形成上下聯動，左右協調，同心協力，齊抓共管的工作格局。

（二）明確了各自職責

村委會嚴格把質量關、審核關，相關建設單位密切配合，村委會組織實施。其職責分工如下：

村支部書記負責村一事一議財政獎補工作，根據村上報的項目從政策規定的范圍、議事程序和工程預算進行審核把關；對施工工程進行監督檢查；負責項目資金監督管理。

根據有關政策規定，制定某村一事一議資金管理辦法；指導、監督、管理村民“一事一議”籌資籌勞工作；開展一事一議專項資金管理和使用；項目申報和資金撥付；負責竣工項目的資金審查與下撥，建立規范的一事一議財務檔案。

村委會主任負責一事一議財政獎補政策和程序的規范執行；根據國家有關政策、法律制定相關配套措施；進一步規范村民議事程序、民主管理和村務財務公開。

村民委員會負責組織一事一議項目的申報和施工等項工作。按照規定的范圍和程序，組織召開村民會議或村民代表會進行表決通過；成立村內一事一議項目實施領導小組、監督小組和理財小組，對項目工程進行管理；建立完整的資料檔案。項目議定、民主表決、籌資清冊、驗收決算等在村務公開欄公開，接受群眾監督。

（三）廣泛進行政策宣傳，現場講解政策內容，解答群眾提出的疑問。各包村干部、村隊干部組織村民召開村組干部和村民大會講解政策內容。通過各種行之有效的宣傳，擴大了政策透明度，讓群眾積極參與，獲得群眾的理解和支持。

（四）規范組織實施。某村黨支部、村委會先后召開了由村組干部和村民代表參加的座談會，廣泛地征求了基層干部和農民群眾對“一事一議”制度的意見和建議，并依據省、市、縣各級人民政府印發的村級公益事業“一事一議”相關文件精神，對某村村公益事業“一事一議”籌資酬勞的范圍、用途、程序等做了進一步的明確和規定，要求村級范圍內向農民籌資籌勞要遵循“一事一議、民主決策、民主管理，誰受益誰承擔”的辦事原則。村級“一事一議”籌資籌勞的項目、必須由村民委員會事前提出預算，經三分之二以上農戶代表參加，所作決定必須經到會人員過半數通過。籌資籌勞方案通過后，村民委員會要將提取方案報鄉鎮農經管理部門審核、經鎮人民政府批準后方可組織執行。

（五）整合資金集中建設。“一事一議”籌資籌勞制度實施以來，某村通過“一事一議”財政獎補和農民籌資籌勞發展村內公益事業的覆蓋面逐步擴大，籌資數額也逐步增加，2009-2010年某村通過整合農田水利建設資金，主要以八組居民點東、九組居民點南的兩條渠道進行建設，解決了群眾灌水難的問題。

四、給農民帶來的經濟效益

通過“一事一議”財政獎補項目的建設，給某村全體村民經濟收入帶來較大提高，有以前的單純種植小麥、玉米、棉花等低收入農產品（畝均收入不足500元）發展到現在以蜜瓜、甘草、孜然、茴香、枸杞等多種高效農作物種植，畝收入達到1200元左右，人均收入達到7800元。從而改變了村容村貌，村民人居生活環境得到了很大改觀，農村基礎設施不斷改善。處處呈現著和諧、文明的社會主義新農村氣象。

五、取得成效和存在問題

通過積極推行一事一議財政獎補工作，某村加快了村內基礎設施建設和社會事業的發展，促進了農村社會穩定和經濟發展，取得了很好的成效。

（一）促進了鄉村民主政治建設。通過全面推行“一事一議”的民主議事制度，嚴格操作村級公益事業建設一事一議財政獎補程序，讓農民參與事關自身切身利益的村務決策，保障了農民群眾的參與權、決策權和監督權，充分體現和尊重廣大群眾的意愿，調動了農民參與村民自治的積極性。村民委員會將修改完善的方案，提交村民會議或者村民代表會議依照法定程序討論審議和表決通過并簽字認可，從制度上徹底杜絕了“三亂”行為的發生，使村民通過議事的過程參與村級事務的管理，有效地推動力農村基層民主建設的進程，促進了農村社會的和諧穩定。

（二）激發了農民開展農村公益事業建設的熱情。通過建立健全一事一議民主議事機制，實行財政獎補實施過程和結果公開、公正，發動群眾積極參與村務管理，提高了村民民主參政意識，增強了廣大群眾的主人翁責任感，自己的事情自己辦，激發了農民建設農村公益事業的熱情。由于農民嘗到了甜頭、得到了實惠，參與一事一議工作的積極性明顯提高，呈現出“人人議建設、戶戶參建設、村村比建設”的喜人景象。

（三）促進了村級規范化管理。通過一事一議財政獎補工作，進一步完善了村務公開制度，村務檔案管理制度和村務公益事業管護制度，在實施財政獎補工作過程中，形成了較為規范的會議記錄，村民簽字簿、籌資籌勞方案，工程施工合同、驗收報告等。同時，通過一事一議財政獎補，進一步健全了農村公益事業的建設新機制，規范了村級“一事一議”籌資籌勞的程序、范圍和標準，籌資籌勞由農民做主，對向農民集資攤派，農民有權拒絕，有效地防止了加重農民負擔現象的產生。

（四）拓寬了新農村建設資金籌措的渠道。過去辦公益事業在政策規定的范圍內只有群眾籌資，沒有村級積累收入，沒有社會贊助，往往公益事業辦不起來，通過一事一議財政獎補，調動了社會各方面興辦公益事業的積極性，吸引了大量社會資金投入，構建起了“政府資助、農民參與、社會支持”的村級公益事業建設投入新機制，解決了過去村級公益事業辦不了、辦不好的問題，填補了村級公益事業資金缺位的空白。項目覆蓋了目前財政支農資金沒有涉及和欠缺投入的村內道路、斗渠、橋涵、公共廁所、垃圾池、路燈、空閑地改造綠化等公益事業項目，突出了公益性，填補了各級政府對村級小型公益設施投入的空白。

（五）促進了農村社會穩定和經濟發展。過去農民需求最迫切、反映最強烈的村級公益事業建設項目，村級無力解決，影響了農村穩定和經濟發展。某村自2009年開始村級公益事業實行一事一議財政獎補工作以來，有力地促進了村內及公益事業的的發展，村級公益設施和農業基礎設施明顯改善，農業綜合生產能力明顯提高，農業抵御自然風險的能力明顯增強，促進了農民收入的穩定增長，解決了農民多年反映且無力解決的出行難、灌溉難問題，極大地調動了農民生產積極性，促進了農村社會穩定和經濟發展。

某村通過實施村級公益事業“一事一議”財政獎補項目，很大程度上解決群眾出行難、飲水難、灌溉難等生產生活問題，但也存在不少困難和問題，具體表現在：需要實行財政一事一議獎補項目比較多；農民籌資籌勞難以完全到位；尚未建立起相配套的管護制度；項目實施不夠平衡等。

農村一事一議制度作為一項新的政策和措施，目前在執行中或多或少的遇到了一些困難，應采取相應的對策，加以規范和完善：

（一）加大宣傳力度。采取多種群眾喜聞樂見、通俗易懂的方式加強一事一議政策宣傳，讓干部群眾真正了解一事一議財政獎補政策。如利用農閑期間農民自發組織唱戲的時機，組織編寫一些宣唱一事一議財政獎補政策具體內容的曲目，讓群眾在娛樂的同時深入理解政策內容和要求。加強對村隊干部的政策培訓力度，提高干部的民主法制意識，轉換工作思路，改變工作作風，轉變工作方法，真正使村干部從等、靠、要的圈子中走出來，積極開展建設，最終破解農村公益事業“事難議，議難決，決難行”等問題，引導農村公益事業逐步走上規范化、制度化軌道。

（二）加大對支農資金整合的投入力度。建議以一事一議財政獎補機制為紐帶，將一事一議獎補項目與各項支農資金結合起來，按照“渠道不亂，用途不變”的原則，統一安排，統籌管理，實現公共資源有效整合，加快形成村級公益事業建設多元穩定投入的新機制。通過構建政府資助、農民參與、社會支持的多元投入機制，不斷促進村級公益事業建設，改善農民生產生活條件。

（三）加強引導和服務。鄉鎮要發揮好監督指導作用，使村級組織充分認識一事一議的重要性，明確議事程序、議事范圍和上限標準。堅持走群眾路線，充分尊重農民的民主權利，讓農民參與一事一議籌資籌勞全過程，逐步形成全體村民都來關心本村公益事業的良好氛圍。同時，認真組織科學測算一事一議方案，使方案切合實際，充分照顧群眾的經濟承受能力，做到量力而行辦事業，不花過頭錢，不做過頭事。在申報一事一議財政獎補項目時按照“普惠制”原則兼顧到每個組的公益事業建設需求。

（四）進一步健全一事一議財政獎補配套制度。建立健全一事一議籌資籌勞的相關配套制度，規范項目實施、后期管理和有關基礎工作。一是健全籌資籌勞項目實施、驗收和管護制度。對一事一議建設項目形成的資產，要落實管護責任主體和養護資金來源，提高資產的使用效率和養護水平，發揮資產的長期效用。二是健全財務管理制度。農民所籌資金、財政獎補資金均屬集體資金，應納入村級財務管理，單獨設賬，單獨核算，工程完工后應形成完整的財務核算資料，全面反映出資產價值，防止出現資產賬面反映不完全，或一項資產拆分成幾處記賬，最終造成村集體資產不明。所籌資金要專款專用，任何單位或個人不準截留和挪用。加強對一事一議資金收取、使用情況的審計，有關賬目和審計結果及時進行公示，接受群眾監督。三是健全籌資籌勞項目檔案管理制度。要建立一事一議項目檔案，將村民一事一議籌資籌勞的會議記錄、村民簽字方案、獎補項目申請表等有關原始材料匯總歸檔，形成一村一卷、實行規范管理。

（五）不斷壯大集體經濟，逐步減少群眾籌資。采取有效措施，積極發展農村經濟，壯大農村集體經濟，不斷增強基層組織自我發展能力，逐步減少村級“一事一議”籌資，最終實現農民的“零負擔”。

第三篇：精品課程建設項目調研報告

國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目材料

精品課程建設項目調研報告

課課

程程

名類

稱 型

Authoreare7.0多媒體制作 理論課（含實踐）信息技術類 計算機網絡技術 陳淑香

所屬專業大類名稱 所屬專業類名稱 課

題

負

責

人

許昌技術經濟學校《Authoreare7.0多媒體制作》精品課程建設課題組 國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目材料

隨著計算機技術和網絡技術的快速發展及廣泛應用，計算機逐漸成為人們學習、工作和生活中不可或缺的工具，掌握計算機的基礎知識和基本操作技能已成為當今社會各行各業從業人員必須具備的能力。目前中職《Authorware》課是中職學生的必修基礎課，該課程的教學水平將直接影響所有學生的計算機編程能力，所以，加強本課程的建設對 21 世紀人才素質的提高有著重要的意義。

一、精品課程建設的目標

總結多年Authorware教學的經驗，在分析研究Authorware教育學科發展方向的基礎上，結合我校實際，建立一套既符合計算機專業基礎教育的實際情況，又有先進性、可行性的多層次的Authorware系列課程教學體系。通過課程建設使本課程的教學采用新的教學方法、教學手段，形成立體化教學的新模式，培養學生既具有扎實的Authorware知識功底，又能夠熟練運用計算機解決本學科中問題的社會需求的復合型人才，使本課程的建設在我校達到“一流的教師隊伍，一流的教學內容，一流的教學方法，一流的教材，一流的教學管理”的先進水平。

二、精品課程建設的課程背景

《Authorware》作為一門專業課，所涉及的學生人數多、專業面廣、影響大。隨著基礎教育全面實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育，掌握必要的計算機編程知識和技能已成為現代大學生必備的素質要求。

根據教育部新的精神和要求，從計算機技術發展趨勢和教學改革國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目材料

與對人才培養需求出發，課程內容著重講解Authorware知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，力求以有效知識為主體，構建支持學生終身學習的知識基礎和能力基礎。其教學目標是使學生較全面系統地掌握計算機編程的基本概念；了解計算機程序編譯的基本過程；能熟練使用各種編譯軟件解決現實中的各種問題。

《Authorware》是一個實踐性很強的課程，我們的教學指導思想是在有限的時間內精講多練，培養學生的實際動手能力，自學能力、開拓創新能力和綜合處理能力。

1.在教學觀念上，要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，采用“以學生為主體，以教師為主導，以能力為主線”的教學模式。

2.在教學方法上，摒棄灌輸式，實行啟發式學習。首先，在制定教學方案時，多渠道地激發學生興趣和動力；其次，再制定具體的課程實施方案，包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學三個方面。理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發式、參與式、比喻式等教學方法，并引導學生積極動腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實現教與學互動；實驗課主要采用“項目教學法”，首先提出項目任務，通過引導學生完成任務，達到使學生掌握必備知識和拓展知識的目的，另外，除課堂教學外，還要通過布置課外作業，鼓勵學生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學習從課內延伸到課外，達到提高學生信息素養的目的。國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目材料

3.采用現代化教學手段，提高教學效率和質量。課程組在進行教學內容、方法及教育技術的整合與深化的實踐中，建立了學習網站，制作了電子教案，完善了題庫，使教與學的環境發生了根本變化。我們積極采用現代化教學手段，充分利用了多媒體教室、計算機實驗室、校園計算機網絡等現代教學資源，注意聲、文、圖、動有機結合，將抽象內容形象化、深奧內容通俗化。實行了兩大教學改革，一是由傳統的“粉筆 + 黑板”教學模式改革為利用現代教學工具進行多媒體教學的多元化教學模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學效率和教學質量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統方式改革為導學式教學，在壓縮學時的情況下，通過教學手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學效率，為全校教學模式的改革起到了帶頭作用。通過實現教學技術和手段的現代化，提高了學生學習的趣味性，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創造性。

4.突出素質教育，實現課程教學理念的轉變 課題組通過多次研討，明確本課程在各專業教學計劃中的地位和作用，探索如何實現以《Authorware》課程的教學為載體實施素質教育，從而達到課程的培養目標，這將是課程組近幾年實踐中始終注意探索、解決的問題。在明確了素質教育的內涵和意義的基礎上，我們是通過開設公選課、舉辦專題講座、開展第二課堂活動等方面來實現學生計算機綜合素質教育。

三、精品課程建設的實施方案

1、課程建設的內容 國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目材料

? 師資隊伍建設： 以課程建設為契機，練就一支職稱、學歷、年齡結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，并按一定比例配置輔導教師和實驗教師。

? 教學內容建設： 以應用為目的，構建完善的教學素材庫 依據本課程在教學計劃中的地位和課程的特點，形成一套以應用能力培養為主的教學素材庫，主要有：

教學指導文件包括：理論課教學大綱、實驗課教學大綱、教學計劃。

教材包括：理論教材和實訓教材。

教與學的媒體包括：教學教案、教學課件、課程作業、教學案例、實驗內容、教學錄像。

網上資源建設包括：所有教學指導文件和教與學的媒體、等級考試相關材料等。

課外學習資源包括：等級考試的相關文件及測試系統。? 教學方法的改革：以現代化教學手段為依托，以充分利用多功能教室、多媒體教室、校園網等綜合應用的現代化教學手段，實行啟發式、項目式、研討式等多種教學方法靈活應用的教學方法，形成一套能夠使抽象的內容形象化、深奧的內容通俗化的課程教學模式。

? 教學管理的探索： 以網絡建設為平臺,加強對教學各環節的管理

教學管理是保證教學順利實施的前提, 通過本次課程建設，將進一步利用網絡提供的便利資源，構建網絡為平臺的，面向學生的學習系統。

第四篇：《電子技術》課程調研報告

《電子技術》課程調研報告

電子技術是當代科學技術的重要理論基礎，該課程的覆蓋面非常廣泛，它是我院電氣自動化、供配電、船電、機電以及數控技術等專業的重要技術基礎課，根據專業不同需求開設模擬電子技術、數字電子技術、電工學與電子技術、信號與系統、電力電子技術等幾門技術基礎課。課程理論性強、體系較為完整、邏輯嚴密，具有強大的生命力，它是學生學好專業課的重要基礎課，其基本概念，基本理論及分析方法，對啟發學生思維，提高創新能力起到重要作用。通過電子技術課程調研切實推進教育創新，深化教學改革，促進電子技術在教學中的應用，全面提高教學質量。電子技術重點課程建設強調科研與教學緊密結合，使教學內容能反映新的科學技術成果，教學過程貫穿創新思維，通過為學生提供優質教學資源來提高教學質量。

一、調研目的

(1)通過調研，了解企業對電子技術課程建設的需求，以便進行電子技術課程體系重構、課程內容更新、專業培養目標和課程教學大綱的調整，帶動各自相關專業建設發展。

(2)進行學術交流，學習先進經驗，提高課程建設質量和水平。

二、調研內容

(1)了解社會對學生關于電子技術知識能力方面動態需求，對畢業學生的社會能力、動手能力和專業綜合能力的評價，對今后畢業生關于電子技術方面能力的培養指導。

(2)了解企業產品情況、企業發展趨勢與電子技術課程結合問題。(3)了解企業對專業課程體系、課程內容、教學方法等方面建議。(4)協商建立校外實習基地、學生實習和就業情況溝通。

(5)與企業合作開展產學研方面的工作，進行溝通和了解，探討可能合作領域和項目。

(6)了解學習生產性教學工廠的建設和實習基地建設。

三、調研方法

本次調研于2008年1月18日至3月15利用到西北工業大學碩士論文答辯和校內課題結題驗收型式實驗的機會，途經西安、鄭州、開封等地對內地高校、企業進行實地現場調查。采用實地調查、走訪、職工座談、學生座談等多種形式，了解企業對電子技術課程知識的需求及使用情況，征求企業對電子技術課程設置及教學大綱改進意見，主要走訪西北工業大學、西安電子科技大學、西北大學、西安航空工業高等專科學校、鄭州大學、河南大學、河南工業大學、鄭州航空工業管理學院等高校，還走訪河南開封儀表有限公司、西安電子儀表廠等企業。目前我國大學、學院或學校都設置電子技術課程，各學校在辦學模式、專業建設及教學方法都存在一定的差異，今后電子技術發展方向以及社會對電子技術人才需求是由整個社會經濟發展的大環境決定，我國信息化進程已經并將繼續對電子技術人才需求產生重要影響。目前，電子技術人才社會需求總量在電子行業屬于排名靠前，每年大約需求120萬各種類型的應用電子技術畢業生。大專院校畢業生主要從事電子應用行業的基礎工作，特別優秀的可以從事一些開發研究工作，但大部分是從事應用工作。

四、調研結果 1 人力資源需求情況

根據市場調研以及社會崗位對電子人才要求分析，基本情況如下：[1]目前從事應用電子技術畢業生的工作性質來劃分三類：(1)從事研究型工作的專門人才，主要從事電子基礎理論、新一代電子及其核心軟件技術與產品等方面研究工作，對其基本要求是創新意識和創新能力。(2)從事工程型工作的專門人才，主要從事應用電子產品的工程性開發和實現工作，對其要求是技術原理的熟練應用(包括創造性應用)、在性能等諸因素和代價之間的權衡、職業道德、社會責任感、團隊精神等。(3)從事應用型工作的專門人才，主要從事企業建設、管理、運行、維護技術工作，以及在電子企業中從事電子設計或售前售后服務的技術工作，對其要求是熟悉電子技術的工作原理，能夠從技術上實施信息化的構成、配置和維護。從調查結果中可以看出來，目前我國高校應用電子技術專業對第(1)、(2)類人才的培養已有一定的基礎，而對于第(3)類人才專門培養則是非常薄弱的，社會對應用電子技術人才的需求呈金字塔結構。

調查結果顯示：信息通訊類的科技公司、電子整機類的生產、自動化程度較高的工礦企業對電子技術應用專業的畢業生需求旺盛，每年都需要一批技能操作工人來充實生產第一線。畢業生的就業狀況

據有關部門的統計數據顯示，我國新興支柱產業中技術含量相對高的電子信息業、電器機械及專用設備業發展迅速，投入及產出增長均處于領先地位，這兩大支柱產業的高速發展擴大對電子專業的人才需求。目前電子行業已從勞動密集型行業逐漸向技術密集型行業轉變。其次新技術、新工藝、新元件、新材料、新設備不斷涌現，電子產品更新換代步伐加快，技術含量不斷提高，產業的發展必然帶來對人才需求的增長，技術的進步必然要求人員素質的提高。在傳統勞動力密集型產業向以高新技術知識密集型轉變的過程中，企業需要進行設備的更新與改造，需要大量既懂技術、管理，又具備操作技能的面向生產一線的技術人才。當今世界高科技的競爭和突破正在創造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統產業，引起傳統產業的深刻變革。電子技術正是這場新技術革命中產生的新興領域，電子產品的功能除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的電子產品來看，如：電子機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、計算機類、電力電子類等科技集成融合成一體化，這必然需要電子設備操作、維修、檢測及管理的大量專業技術人員。電子技術應用的畢業生就業率已達99%以上，而且畢業生的就業穩定性和滿意度較高，工資待遇在1000-1500元左右。企業對畢業生的使用情況

在電子技術應用專業畢業生使用和培養方面，絕大部分企業都是非常重視的。對新就業的畢業生，采用崗前培訓，讓其充分了解企業，對已上崗的畢業生，采用師傅帶，人事部門定期考核的辦法，讓他們盡快熟練工作，動手能力強的畢業生受到普遍歡迎。

五、存在問題

1、畢業生整體素質下降

各用人單位普遍反映畢業生由于文化理論知識不足、電子技術專業基礎知識不扎實，以及專業基本技能訓練較少，所以實際操作能力較弱，如：看不懂電路圖、操作不熟練和常見電子儀器不會使用等。

2、畢業生就業觀念落后

近幾年，雖然我們加大對畢業生的就業指導工作，但一些畢業生就業期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，適應能力差，他們把企業給多少錢放在第一位，而不是根據自身條件去正確選擇職業。

六、措施和對策

1、調整專業培養目標

根據教育部公布電子技術課程教學指導方案，從學校生源狀況實際出發，以及各類企業對我校電子技術課程畢業生需求和使用情況，電子技術課程培養目標是工業電氣控制設備的操縱與維護。畢業生主要在電子整機類生產企業和自動控制程度較高的工礦企業，從事電子整機生產、銷售與售后服務，電氣控制設備的安裝、操控、調試與維護，簡單電子控制產品的設計與開發，一線基層生產管理、工藝管理等方面技術工作，屬于應用型人才層次。

2、加強教師隊伍建設 電子技術是我校的重點建設課程，教師隊伍建設必然是重中之重。在現有的師資情況下，完善教師的培訓學習制度，建立有效的學習進修機制，在今后的2-3年內，打造出一支業務精湛、愛崗敬業的“雙師”型教師隊伍，為電子技術課程發展建設做好師資準備。具體要做好以下幾個方面工作：

（1）聘請內地專家指導課程建設

首先，請內地專家定期來校作相關的學術報告，介紹電子技術學科的前沿理論和技術發展動態，使我們的教師能更新觀念，了解前沿動態。其次，請專家參與我校不同專業課程設置和課程改革，指導教師掌握相關專業的核心課程和核心技術。最后，采用研究型學習方法，請專家們定期為教師作相關理論和相關技術咨詢指導，通過學習指導，逐步勝任一些核心課程的教學工作。

（2）建立多元化的教師培訓模式

為了提高電子技術課程的競爭能力，必須加強骨干教師和學科帶頭人的建設工作，加大骨干教師的培訓力度，改革學科帶頭人的進修途徑，建立多元化的教師培訓模式。根據專業建設的需要，在學校的統一安排下，選派一些有敬業精神的中青年教師參加國外的課程進修或國內的技術培訓，使其能勝任核心課程的教學工作。鼓勵學科帶頭人，在職讀博，提高學歷層次。提倡教師制定三年內的培訓計劃和進修科目，組織他們在職去高等院校、科研機構進修學習，更新知識；去廠礦企業、研發機構實踐培訓，掌握技能。

（3）組織多樣化的教師學習形式

電子技術的發展非常迅猛，新知識、新技術層出不窮，這就要求我們必須不斷地學習新理論，掌握新技術。為了適應電子技術發展的需要，在今后2-3年內，采取請進來、送出去和自我更新相結合的方法，組織多樣化的教師學習形式，建立有效的學習型組織。請進來，就是把專家請到學校來培訓教師掌握EDA技術、PLC應用、單片機應用等新技術。送出去，就是把教師送到高等院校學習微機控制系統、電氣控制系統、數字控制系統等核心課程。自我更新，就是通過教師自學、自修、進修等自主學習形式。通過這些多樣化教師學習形式，使電子技術課程的新技術能及時走進課堂，提高我校電子技術發展潛力。

3、強化教學實訓和生產實習

為了提高學生的學習積極性，對學生在實踐能力方面進行多層次訓練，我校結合電子技術教學特點，在原有教學專用設施的基礎上將更新電子技術實驗室建設。為了檢驗學生的真實水平，鍛煉實際工作能力，各校外實習生產單位根據實習要求和實際可能，給學生壓擔子，要求直接承擔生產任務，真抓實干。經過生產實踐，不僅可以鞏固和深化學生的專業技能，而且培養了嚴謹求實的工作作風。

4、科學合理安排專業課程體系

課程設置不僅要包含必要的知識點和技能訓練，而且還應充分考慮課程之間的內在聯系以及學生認知規律，以求獲得最大的教學效率。教學內容安排突破原來理工科課程以“學科體系”為線索的指導思想，充分體現理論與實踐并重、知識和技能并重，突出學生的能力培養、實踐操作和技能訓練。電子技術教學組織，理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體，課內外結合，教學效果明顯，主要采取“4+1”的教學模式，即：一個“核心實例”，“四個階段”。

[1]一個“核心實例”

課題組成員在模擬電子技術和數字電子技術分別安排“收音機的制作與調試”、“萬用表的制作與調試”和“數字鐘的制作與調試”作為貫穿全課的核心實例，一般實例服務于某個局部知識點,內容是零散孤立的,并且是原理驗證型的；而核心實例是從小到大、隨章節的展開而逐步成長的，具有生長性，并且基本上是一個完整的電子產品。將核心實例設計為多塊單元電路板組成，學生每學完一個單元就將該單元電路板與前面所學過的單元電路板拼裝在一起，當所有章節學完后，一個完整的整機項目也就制作完成。學生從第一堂課起，自始至終都積極投入對實例系統的調試、改進的實踐中，由于學習目標明確，學習動力足、學習積極性空前高漲，極大地推進學習過程。

[2]四個階段

第一階段：教師提出核心實例，并演示，學生測試，進入感性認識階段；第二階段：學生在第一階段中遇到許多問題，提出新問題，帶著這些問題進入第二階段的理性認識階段；第三階段：再實踐階段。在前面兩個階段的基礎上，組織學生通過實驗進一步理解、應用所學理論知識，此階段的實驗電路板直接采用核心實例的單元電路板。第四階段：綜合、提升與創新階段。在此階段中組織學生通過兩周的集中訓練（課程實習），自行設計、制作具有實用價值的電子產品，達到訓練學生的綜合應用能力和創新能力目的。

5、改革教學模式，更新教學觀念，在電子技術建設過程中，必須加強教學研究，改革教學模式，突破傳統的普教模式，建立以技能操作為核心的模塊化教學模式，主要做好以下四個方面的工作：(1)利用現代信息技術，進行教育教學改革，實現教學手段的現代化。根據信息化教學發展的要求，組織電子技術專業的教師有計劃、有目的地制作各種教學軟件，運用EDA技術，進行仿真實驗設計，積極推進多媒體輔助教學，提升教學效率，提高教學質量。

(2)大力推進課程改革，積極引進國內外先進的專業教材。依據教育部公布的專業教學指導方案，合理安排基礎課、專業課、實訓課三者之間比例。從實際出發，因地制宜，科學地設置專業課程體系，認真處理好三課的銜接關系，使學生的文化素質、專業素質、技能素質能得到全面發展。

(3)借鑒德國雙元制的職教理念，認真做好校企合作、產教結合的工作，充分利用企業的先進設備，開展校企合作教學。讓學生到廠礦企業參加生產實習，積累實際工作經驗，熟悉生產設備的操控程序，培養他們的技術應用能力。

(4)更新教學理念，突出技能教學，實施以技能操作為核心的模塊化教學模式。以“學以致用、以用促學、用中求創”的教學原則，指導專業課的教學工作。從學生的認知規律和掌握技能的要求出發，注重學生的技能訓練，改革課堂教學方法，調整教學評價標準。在2-3年內，完成電子技術專業課程的教學模塊設計并全面推廣實施模塊化教學。

(5)經典與現代相結合的習題內容

配合課堂教學內容的發展，在作業的布置過程中，強調經典內容與EDA仿真作業的結合，給予一定量的EDA作業要求，一方面在作業的完成過程中培養學生的EDA軟件仿真能力，另一方面也使學生通過EDA仿真更加透徹理解課程內容，達到很好的課外練習的效果。

(6)多樣化的考核方式

經過教學探索，課程組已經建設有“模擬電子技術”“數字電子技術”試題庫，期末考試長期堅持“考教分離”，并“統一出題、統一批改、統一評分”，建立多樣化的考核方式，加大平時實驗成績、實習成績所占比重，體現對學生進行知識、能力和素質全面考核的優越性，為提高人才培養素質起到有力的保障。

6、加強畢業生就業指導工作

要切實加強職業指導和創業教育工作，轉變學生就業觀念，而學生就業思想的轉變取決于學校教育思想的轉變。我國多種經濟成分并存、人才市場競爭日趨激烈的新形式下，及時轉換職業指導和創業教育的視角，對學生進行職業指導和創業教育，用自己的職業知識和職業技能競爭擇業或開拓創業，在為國家和社會做貢獻的同時，實現自己的人生價值。

第五篇：關于蘭花園建設項目的有關調研情況報告專題

關于蘭花園建設項目的有關調研情況報告

廣州天鹿湖苗木（蘭花）種植示范基地（以下簡稱蘭花園建設項目）是2010年區政府辦理區一屆人大七次會議“關于扶持建設國家級亞熱帶蘭花園重點建議”，著力扶持的一項現代農業產業項目。該項目位于我區天鹿湖北路向東水庫，用地面積390畝，由廣東金肯投資有限公司（項目業主）與廣州市國營黃陂農工商聯合公司（土地所有者）共同建設，總投資1.9億元人民幣。項目借鑒新加坡國家蘭花園建設模式，與廣東省農業科學研究所合作，引進世界蘭花品種，對蘭花基因進行培育，并將國內外其他名花喬木加以嫁接，形成一個百花齊放、四季花開的花卉展示基地和生態農業旅游觀光點。項目建成后，不僅為我區現代生態農業打造一個新模式，促進當地就業和經濟社會發展，而且增添我區一個亮麗的旅游品牌，將帶動旅游產業發展，提升區域文化品位。項目立項以來，區委、區政府、區人大常委會主要領導多次帶領相關部門和街道調研、視察項目建設情況，對項目設計、規劃、建設等提出明確要求，并研究解決有關問題。2011年7月4日，區委凌偉憲書記調研蘭花園建設項目，要求相關部門要依法依規、全力推進項目基礎設施及配套設施建設，同時考慮項目的科學性與安全性，統籌兼顧、尊重自然、保護環境。部門之間要做好協調工作，盡快辦理好相關

1手續，確保亞熱帶蘭花園建設順利進行。目前，蘭花園九區三園的整體規劃已批復,基礎設施建設工程正處于報批當中,部分地塊已平整,下一步將對單體規劃進行報批手續。

當前推進項目建設過程中，遇到的突出問題是需要進一步明確項目附屬設施審批的政策依據。現行此方面的政策依據有兩個：一個是穗國房字【2009】156號文“蔬菜、花卉類農業產業化項目的配套設施建設用地面積不超過項目總面積的千分之六”；一個是國土資發【2010】155號文“進行工廠化作物栽培的，附屬設施用地規模原則上控制在項目用地規模5%以內，但最多不超過10畝；進行規模化種植的附屬設施用地規模原則上控制在項目用地規模3%以內，但最多不超過20畝”。蘭花園建設項目2010年立項，目前已按國土資發【2010】155號文標準，對設施農用地進行申報，所屬街道、區農業部門、區國土部門、區政府均蓋章同意。建議對單體規劃進行審批時，仍按國土資發【2010】155號文的標準，以保持政策延續性，確保依法依規推進項目建設。