第一篇：校長在教師暑期培訓班上的講話

奮發(fā)圖強 攻堅克難

加快推進我鎮(zhèn)教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展

校長 梁平

（2013年8月27日）

尊敬的老師們：大家上午好！

一年一度秋風勁，又是丹桂飄香時。剛剛度過了一個安全、充實、愉快、有意義的暑假，我們又回到了美麗的校園。伴著秋天的氣息，我們迎來了新的學期，開始了緊張而又快樂的校園生活。

新的學年，孕育著新的希望和憧憬，我們每一位老師與同學經(jīng)過暑假休息與調(diào)整之后，又滿懷信心地站在新學年的起跑線上，為實現(xiàn)人生目標而全身心投入到工作和學習中來。在此，我謹代表遙田中心校衷心感謝各位老師過去一期為學校發(fā)展付出的努力和做出的貢獻！

今年暑期學習班，我們是按照市教育局的安排部暑，認真學習局長、市長、部長的重要講話精神，唐學石書記的重要講話，扎實安排法律法規(guī)知識和安全知識培訓；進一步完善校長、教師聘任；具體安排開學的各項準備工作。這期暑期培訓班主要目的：總結(jié)成績，提振信心，凝聚力量，攻堅克難，加快推進我鎮(zhèn)教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。努力開創(chuàng)遙田鎮(zhèn)教育事業(yè)科學發(fā)展的新局面，為實現(xiàn)教育強鎮(zhèn)目標而努力奮斗！下面，我主要講兩個方面的意見：

一、上半年教育工作的簡要回顧

（一）、突出一個主題，唱響學校發(fā)展主旋律。

中心校緊緊圍繞市教育局提出的《加強學校內(nèi)涵發(fā)展效益年》、《加強學校內(nèi)涵發(fā)展攻堅年》為工作主題，結(jié)合遙田中心校自身實際情況，在中心內(nèi)確立了“科學謀劃保均衡、內(nèi)涵提升促發(fā)展” 的實踐主題，把實施素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量作為重點工作，把“有特色、高水平、創(chuàng)合格”作為學校發(fā)展主旋律，在中心校上下營造出用科學發(fā)展解決一切問題的濃厚氛圍。

（二）、抓好三支隊伍，激發(fā)學校發(fā)展源動力。

一是扎實抓好學校行政隊伍建設。中心校校長作為一班之長，首先自己帶頭，以身作則，團結(jié)好自己一班人馬，中心校形成凝聚力。中心校各部門按照行政分工，扎實做好本部門的工作，同時又與其它各部門形成合作，所有各部門的工作都要為教育教學服好務。各小學校長真誠團結(jié)好自己的小隊伍，首先讓校教總團結(jié)一致，思想凝成一股繩，帶頭堅守工作崗位，遵守學校各項規(guī)章制度，在教師中樹立榜樣，讓學校充滿生機和活力。二是扎實抓好黨員隊伍建設。結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)和學習型組織建設，加強中心校支部隊伍建設，加強黨務公開，在黨員中掀起認真學習黨的十八代精神等主題活動，引導黨員教師在工作中努力做到帶頭學習提高、帶頭爭創(chuàng)佳績、帶頭服務群眾、帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣。三是扎實抓好教師隊伍建設。結(jié)合深化教師師德師風建設活動，要求教師做好師德承諾、撰寫學習心得體會、制定整改方案、進行活動總結(jié)，努力提升師德水平。并舉行教師優(yōu)質(zhì)課評選、技能比賽、課件制作、論文評選、師德演講等比賽，引導教師不斷提升教學基本功，努力提高隊伍素質(zhì)。通過三支隊伍的全面帶動，學校發(fā)展的源動力被充分激活，中心校上下呈現(xiàn)出勃勃生機。

（三）、強化十項工作，開創(chuàng)學校工作新局面。

一、著力強化學校管理。一是繼續(xù)抓好辦學行為“五規(guī)范”。著重對各小學規(guī)范課程設置、規(guī)范作息時間、規(guī)范評價考試、規(guī)范招生行為、規(guī)范教學用書管理等五個進行全面調(diào)研、檢查，促進在各校教育教學中持之以恒地做到五個規(guī)范，有力地促進學校辦學規(guī)范化。二是加強教師的師德師風隊伍建設。中心校針對目前教師隊伍中出現(xiàn)的師風不正、能力不高、創(chuàng)新不足、活力不強等問題，通過實施立師德、強師能、培名師、增活力四大工程，積極開展公示師德承諾、撰寫學習心得體會、制定整改方案、舉行崗位練兵、技能比賽，以及總結(jié)活動成果等，努力實現(xiàn)見轉(zhuǎn)變、見提升、見發(fā)展的“三個見”活動成效。三是著力完善職稱評聘和崗位設置方案。積極征求廣大教職工的建議和意見，不斷完善職稱評聘方案，認真制定崗位設置方案，嚴格評聘程序，改革評聘方法，認真細致做好崗位設置增補工作，有效的調(diào)動了廣大教職工的工作積極性。四是著力抓好教學管理。以教學常規(guī)管理檢查、教案作業(yè)評優(yōu)、優(yōu)質(zhì)課評選、常態(tài)課隨機聽課、教學質(zhì)量監(jiān)控及教師績效考核等為抓手，加強教學過程管理，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，學生素質(zhì)明顯提升。

二是不斷強化學校內(nèi)部管理。堅決貫徹市教育局關于進一步加強中心小學建設的有關文件精神。配齊各小學行政班子，完善了教師管理、學生管理、后勤管理、德育管理等一系列學校管理制度，建立了每周行政例會、教師例會制度，健全了教師值日學生執(zhí)勤制度，使各小學管理水平得到較大提升。

三是扎實推進校安工程建設。我中心充分抓住有利契機，用足用活各項政策，全力推進校安工程建設。被塘小學為我中心校校安工程。

四是積極創(chuàng)建合格學校。2012年，我中心確定宣塘小學為2012年省為民辦實事學校。一年來，學校通過爭取上級資金32萬元用于改善辦學條件，學校面貌發(fā)生了較大的變化。均以高分通過衡陽市評估驗收。2012年被塘小學順利通過省三評合一驗收。

五是扎實抓好教學工作。以教學常規(guī)管理檢查、優(yōu)質(zhì)課評選、常態(tài)課隨機聽課、教學質(zhì)量監(jiān)控及教師績效考核等為抓手，加強教學過程管理，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，學生素質(zhì)明顯提升。

六是不斷夯實德育基礎。各學校扎實開展德育常規(guī)工作，組織學生參加家園清潔行動、組織開展學雷鋒活動、積極開展革命傳統(tǒng)教育，以及開展深化師德師風，校紀校風，班紀班風活動、做好行風評議工作，有力地提升了師生的思想道德素質(zhì)。

七是全力保障校園安全。中心校高度重視，多次召開會議傳達部署學校安定穩(wěn)定工作，并通過完善值日、值周制度，嚴格校園出入登記制度，完善校園安全設施、完善工作預案等措施加以落實。著力加強接送學生車輛管理，每月召開會議，強化安全意識；聯(lián)合交警、安監(jiān)、交管、綜治等部門開展檢查，落實安全措施；同時加大投入，完善校園安全設施。各校都能加強學生安全教育，注重在交通安全、防水防火教育、消防安全、疏散演練等方面下功夫，認真開展“珍惜生命，關愛健康”系列教育。同時各校不時通過全球眼，觀察學校安全情況，有力地保障了師生的安全，努力構建群眾滿意的和諧校園。

八是努力改善辦學條件。中心校積極爭取上級資金為各小學改善辦學條。2012年度被塘小學5萬、中心完小13萬、中心幼兒園25萬、立新小學5萬、皂新教學點5萬、五七小學4萬、宣塘小學32萬。這樣一來學校環(huán)境得到了較大的改觀，精心布置校園，突出教育功能，提升學校文化品位，為師生營造了良好工作、學習環(huán)境。

九加強留守兒童的管理。各校認真開展關愛留守兒童工作。平時要求各班主任深入留守兒童的家中，了解其生活、學習上的困難，并能幫助他們。中心校建立了貧困學生的電子檔案，并與衡陽一對一助學網(wǎng)聯(lián)系，每期對家庭貧困的學生適當?shù)闹鷮W金補助，2012年中心校116人受到補助，其補助金40301元，使我校沒有一名貧困學生而失學。

十加強公民辦幼兒園管理。遙田中心校幼兒園采取公民并舉的辦學原則。目前其有6所民辦幼兒園，其中被塘小精靈幼兒園和中心幼兒園采取公民合辦的原則辦學。中心校建立幼兒電子檔案，加強幼兒管理。加強幼兒園校車安全管理，建立校車安全臺帳。認真搞好校車安全排查，和幼兒食品食堂安全排查。全年沒有發(fā)生一次安全事故。

二、下半年的主要工作

下半年，全鎮(zhèn)教育工作要緊緊圍繞“內(nèi)涵發(fā)展攻堅年”主題，乘勢而上，真抓實干，全面落實內(nèi)涵發(fā)展的各項任務。總體思路是：

鎖定一個目標：辦人民滿意的教育。

建好兩支隊伍：樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)的教師隊伍；作風硬、業(yè)務精、管理強的干部隊伍。

把握三條主線：質(zhì)量生命線、安全保障線、廉政高壓線。

推進四個轉(zhuǎn)發(fā)：規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變、應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學轉(zhuǎn)變、優(yōu)質(zhì)教育資源相對集中城區(qū)向傾斜農(nóng)村轉(zhuǎn)變。

構建五育格局：均衡教育、安心教育、優(yōu)質(zhì)教育、廉潔教育、和諧教育。

具體要抓好以下幾項工作：

（一）、堅定方向，促教育均衡發(fā)展。推進義務教育均衡發(fā)展是當前的戰(zhàn)略任務。均衡發(fā)展要根據(jù)實際情況，因地制宜，分步、分類發(fā)展。一是：條件改善要均衡。我們要搶抓上級加大教育投入的大好機遇，積極爭取資金改善各小學的辦學條件。中心完小食堂和教師周轉(zhuǎn)房的建設，多媒體教室，教育信息及班班通。五七小學籃球場硬化建設，教師的辦公設備建設。立新小學食堂建設。新橋小學合格學校建設。二是：師資配置要均衡。要盤活現(xiàn)有教師存量，積極開展中心完小與各村小結(jié)對幫扶活動，以優(yōu)質(zhì)的教育資源拉動教育均衡發(fā)展。組織優(yōu)秀教師送教下村活動，實行英語教師“走教”制度。新分進教師向村小安排。三是：學校發(fā)展要均衡。中心校要特別重視各村小和教學點的管理與建設，要采取資源統(tǒng)籌、教師走教、統(tǒng)一管理的模式。下半年重點整合新橋小學、宣塘小學、五七小學六年級，采取集中辦學。要實人事統(tǒng)一調(diào)配、教學統(tǒng)一安排、財務統(tǒng)一管理、質(zhì)量統(tǒng)一評價。

四是：優(yōu)化學校管理。良好的教育質(zhì)量與效益，要靠有效的管理來支撐。目前各小學缺的不是制度，而是制度的執(zhí)行與落實。要進一步完善管理制度，建立科學有效的考核獎懲制度，狠抓制度的落實與執(zhí)行，確保人人有事做、件件能落實、項項有實效。要推行民主管理，實行校務公開，完善好教代會制度。強化精細化管理，牢固樹立“精心、精細、精品”意識，從細微入手，從常規(guī)著力，夯實管理基礎，豐富校園文化，打造學校特色。

（二）真抓實干，全面提高教育質(zhì)量。質(zhì)量是教育的生命線，全面提高教育質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務。要樹立科學的教育質(zhì)量觀，深入推進素質(zhì)教育，促進學生全員全面發(fā)展。一是：要以創(chuàng)新德育抓質(zhì)量。今年下半年德育主題是《好習慣伴我行》。我們要教育和引導學生養(yǎng)成一個良好的道德習慣、文明禮儀習慣、學習習慣、思維習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣和安全習慣，培養(yǎng)良好的法紀觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成健康的心理品質(zhì)和健全的人格，提高學習效率，全面提高教育教學質(zhì)量，立志建設生態(tài)文明的美麗祖國。二是：深化課改抓質(zhì)量。提高教育質(zhì)量必須堅定不移地走課改道路，向課堂要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。中心校行政和各校校長要轉(zhuǎn)變觀念，親自掛帥，帶頭參與，攻堅克難，落實好人力、物力、財力，為新課改的實施提供條件保障。要認真學習和借鑒先進的課改經(jīng)驗，結(jié)合自身的實際，構建多形式、高效益的課堂教學模式，大面積提高教學質(zhì)量。要深入研究新課改的特點和方向，找準突破口，找到著力點，實現(xiàn)教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法的整體轉(zhuǎn)變。要廣泛開展新課改示范課的評比活動，繼續(xù)搞好“走出去，請進來”的教研活動，通過示范引領，帶動全中心校課改工作深入推進。三是：強化常規(guī)管理。管理出效益，管理出質(zhì)量。提高教育質(zhì)量關鍵要強化教育教學常規(guī)管理。要進一步完善考核評價細則，定期對教師的備、教、批、輔以及班級管理情況進檢查講評，促進教師扎實抓好教學的各個環(huán)節(jié)，做到精心備好每一堂課、精心上好每一堂課、精心批改每一次作業(yè)、精心輔導好每一名學生。中心校人員和各校長要帶頭兼課、聽課、評課，深入教學第一線，掌握教學實情，優(yōu)化教學管理。

（三）強化業(yè)務，精心打造優(yōu)良的教師隊伍。教師是教育發(fā)展的關鍵。教師安，則教育安；教師優(yōu)，則學校優(yōu)；教師強，則學校強；因此，我們要緊緊抓住教師強這一關鍵，優(yōu)結(jié)構，抓師德，強師能，激活力，努力打造一支優(yōu)良的教師隊伍。一是：抓師德師風建設。要持之以恒加強師德師風建設，多形式、多內(nèi)容開展師德主題活動，凈化教師心靈，規(guī)范教師行為，提升師德水平。教師的師德要與績效考核、職稱、評優(yōu)評先掛鉤。凡學校出現(xiàn)教師重大違法、違紀、違規(guī)行為的，一律要追查當事人的責任。二是：抓教師的專業(yè)成長。加強教師的業(yè)務培訓，按照上級的要求如實送培，中心校按文件精神報銷培訓的相關費用。通過校本教研、教學比賽、觀摩示范、說課評課等活動，為教師的合作交流搭建平臺。中心校人員深入課學堂及時了解教師的情況，加強對個別教師的專業(yè)指導。

（四）防患未然，全力維護教育和諧穩(wěn)定。安全穩(wěn)定是事業(yè)發(fā)展的前提。各小學要把維護校園安全穩(wěn)定擺在首在地位，以對師生安全負責、對事業(yè)發(fā)展負責的態(tài)度，全力抓好學校安全穩(wěn)定工作。全面筑牢安全防線。教育是民生之基，安全是教育之基。我們必須時刻繃緊安全這根弦，不空談，不懈怠，做實事，求實效。一是：強化安全教育。要扎實抓好安全教育、安全演練和安全培訓，切實增強師生的安全防范能力。開學后，各校要扎實上好安全教育課，做到安全課程“計劃、課時、教材、教師”四落實，同時通過開學典禮、周會、班會、出宣傳欄等多形式、多途徑扎實開展安全教育。二是：夯實安全基礎。開學前各校要認真組織一次全面性的安全大排查、整改，對建筑物、水、電等設施設備進行一次徹底的安全隱患排查。三是：落實安全責任。校長是學校安全穩(wěn)定的第一責任人，必須親自抓，抓落實。要將校園安全管理工作分解到人。責任到崗、督查到位，確保校園安全管理無盲區(qū)、無死角。要嚴格落實“一崗雙責”和安全責任追究制。四是：抓安全措施。要科學制訂應急預案。要落實“每天常規(guī)檢查、月底集中排查、季度專題研究、學期全面總結(jié)”的安全管理機制，加強對學校食品安全、消防安全、校車安全、道路交通安全、用電安全、防溺水安全等等的管理與排查，建立安全臺賬，限期 整改，確保萬無一失。要進一步規(guī)范校車安全管理，凡未取得校車行駛許可證的車輛一律不準接送學生，未取得校車駕駛資格證的司機不準駕駛校車。對超載超速、非法車輛接送學生的中心校一律上報有關部門處理。五是：上訪與信息維穩(wěn)。扎實做好教育信訪維穩(wěn)工作。要加強內(nèi)部人員的上訪排查與調(diào)解，對重點人要專人負責，專人維穩(wěn)，杜絕群訪。嚴禁教師在網(wǎng)上發(fā)布虛假信息。六是：大抓教育行風。狠抓作風建設，全體黨員干部要以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。認真組織黨員干部學習、深入貫徹落實唐書記的的講話精神。

老師們，新的學年，我們務必要認清教育發(fā)展形勢，堅持黨的教育方針，堅持與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，積極推進素質(zhì)教育，務實地、創(chuàng)造性地抓好學校方方面面的工作，使我中心校的管理水平和教育教學質(zhì)量有新的提高。我們有理由相信，只要努力與我們同行，希望就會與我們同在！也一定能夠譜寫遙田教育新的篇章！

第二篇：鎮(zhèn)領導在教師暑期培訓班上的講話

在全鎮(zhèn)教師暑期培訓班上的講話 尊敬的各位老師、同志們：

大家上午好！

在這秋風送爽，丹桂飄香的時節(jié)，我們在這里歡聚一堂，拉開了2014年教師暑期培訓活動的序幕。借此機會，我謹代表鎮(zhèn)黨委、政府向辛勤工作的全鎮(zhèn)教育工作者表示親切地問候，并對為我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展付出辛勤勞動的領導和老師們表示最衷心地感謝！

教育是育才之基、興國之本。國家要振興、民族要進步，必須始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上來。近年來，在你們的共同努力下，我鎮(zhèn)教育事業(yè)不斷取得新發(fā)展，全鎮(zhèn)辦學條件極大改善，學校管理日趨規(guī)范，教師隊伍整體素質(zhì)明顯提升，義務教育成效顯著，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學理念、教學水平、學校管理等各方面面貌煥然一新。全鎮(zhèn)廣大教職員工始終以良好的精神狀態(tài)、飽滿的工作熱情、高尚的職業(yè)道德、過硬的業(yè)務能力，教師育人，默默耕耘，為促進全鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出了積極的貢獻。

國運興衰，系于教育；三尺講臺，關系未來。教育傳播知識、傳承文明，教育涉及千家萬戶，與人民群眾切身利益緊密相關。在新的學年里，我們要有新的目標，要更加齊心協(xié)力，再接再厲，爭創(chuàng)更加輝煌的好成績。

借此機會，我提出五點意見，與大家共勉：

一、要切實重視教育，把教育提高到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育是一項基礎性、先導性、全局性戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，是一項功在當代、利澤千秋的偉大事業(yè)。優(yōu)先發(fā)展教育是我們黨和國家的一項重大方針，全鎮(zhèn)上下一定要從思想上高度重視，深刻理解和把握其重要戰(zhàn)略意義。首先，經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，很大程度上取決于勞動者素質(zhì)的高低，取決于各類人才的數(shù)量和質(zhì)量，取決于科技進步和知識創(chuàng)新的水平，歸根結(jié)底取決于教育的發(fā)展。其次，子女受教育的問題已經(jīng)成為現(xiàn)階段群眾最關心的問題之一，我們必須把發(fā)展教育事業(yè)作為改善民生的重點內(nèi)容來抓，努力讓每一個孩子都受到公平優(yōu)質(zhì)的教育。因此，我們一定要充分認識教育在現(xiàn)代化建設中的重要使命，從促進可持續(xù)發(fā)展的高度出發(fā)，從均衡協(xié)調(diào)發(fā)展這個長遠利益著眼，從建設社會主義新農(nóng)村的良好好機遇切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，切實努力辦好學校，積極辦好群眾滿意的教育。

二、要積極推進教育改革，全面提高我鎮(zhèn)教育水平。

教育質(zhì)量是教育事業(yè)永遠的目標和追求，廣大教育工作者和各個學校，要牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，在尊重教育規(guī)律、規(guī)范辦學行為的基礎上，以細化管理為根本、以加強教研為途徑，繼續(xù)深化教育教學改革，創(chuàng)新教學觀念，改進教學方法，提高課堂效率與授課質(zhì)量，培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)努力使學生得到全面發(fā)展。重點要做好三項工作：

一是細化學校管理。教學質(zhì)量的好壞，關鍵的一點是管理。各個學校要堅持以人為本的管理理念，積極創(chuàng)新管理方法，充分發(fā)揮 學校、年級、班級等各級管理人員的作用，用健全的制度規(guī)范學校的辦學行為和教師的教育行為，促進學生良好學習生活習慣的養(yǎng)成。要注重形成行之有效的利益驅(qū)動機制，使工作踏實、業(yè)績突出的骨干教師和教育工作者有地位、受尊重、得利益。下一步，各個學校要根據(jù)工作業(yè)績拉開教師的績效工資發(fā)放檔次。同時，各學校還要必須嚴格執(zhí)行教育收費的有關規(guī)定，嚴禁中小學超標準收費和各種巧立名目的亂收費。

二是加強教學研究。提高質(zhì)量的根本方法是提高課堂效率，這就需要廣大教師潛下心去搞教研，鉆研教材，研究學生，積極進行教育教學改革和教育科研活動，積極投身基礎教育新課程改革和教師教育活動中去，和新課程、和學校、和學生一起成長，積極激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教會學生學習，以活潑高效的課堂促進教學質(zhì)量的提高。

三是突出辦學特色。任何一所名校都有著自己獨特的辦學理念與辦學風格，這是一所學校永葆活力的重要因素。全鎮(zhèn)各個學校都要深入思考這個問題，結(jié)合自身實際，制定規(guī)劃、理清思路，爭取經(jīng)過三到五年的努力，辦出具有我鎮(zhèn)特色的名校。還有，辦好我們的學校，教好我們的學生，很大程度上取決于我們在座的各位校長。因此，希望我們的校長深入課堂、深入教師、深入學生，帶領全校師生，充分利用現(xiàn)有的教育資源，把學校辦好，辦出特色，辦出水平。

三、要加快教師隊伍建設，打造一支師德高尚、素質(zhì)過硬 的教師隊伍。

教育的關鍵在教師，實現(xiàn)教育又好又快發(fā)展，必須建立一支師德高尚、業(yè)務精湛、甘于奉獻、充滿活力、群眾滿意的教師隊伍。全鎮(zhèn)廣大教職員工要緊跟時代的步伐，認清肩負的重任，忠誠于教育事業(yè)，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范，以身立教，努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)教育事業(yè)新局面。

第一，廣大教師要以身立教，為人師表，做崇高師德的力行者。“學高為師，身正為范”。身教重于言教，教師就是學生的榜樣，教師一舉手一投足、一言一行直接作用于學生心靈，塑造學生的性格和品質(zhì)，而且通過學生和家長對社會產(chǎn)生影響。作為新時期的人民教師，要有熱愛教育、獻身教育的崇高職業(yè)理想和道德追求，要有熱愛學生，誨人不倦的道德情感，要有關心集體、團結(jié)協(xié)作的道德準則，要有嚴于律已、為人師表的道德形象。

第二，廣大教師要育人育心，愛生如子，積極踐行“人類靈魂的工程師”的職責。教書育人，是教師的天職。你們要通過教育教學活動，使我們的學生成為熱愛祖國，熱愛民族，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向和愿望的人；使我們的學生成為具有民主與法制意識，維護社會正義，有社會責任感的人；使我們的學生成為具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能的人；使我們的學生成為能夠正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，正確面向世界的人。育人比單純的教書要難得多，這需要我們每個教師像對待自己的孩子一樣，對學生充滿愛心，無 微不至，循循善誘，用熱愛和真誠去澆灌學生的心田，開啟學生心靈的窗戶。

第三，廣大教師要不斷學習，與時俱進，做終身學習的模范。為適應現(xiàn)代教師職業(yè)的要求，我們必須在專業(yè)成長的道路上不斷地發(fā)展自己，豐富自己的知識，更新自己的觀念，增加自己的情感。廣大優(yōu)秀教師要做不斷學、不斷進取的模范。在新一輪的教育改革中，給廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)，展示了新的空間，教師職業(yè)專業(yè)化進程的不斷加快，更是對我們職業(yè)態(tài)度、教育能力、知識結(jié)構的嚴峻考驗。作為為人師表的教師，大家要不斷學習、終身學習，同時還要善于學習。只有這樣，才能不斷充實、提高自己，跟上日新月異的改革形勢。

四、要高度重視教育工作，積極營造尊師重教的濃厚氛圍。

尊師重教是是中華民族的傳統(tǒng)美德，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。因此，關心和愛護教師，是全社會的責任，全鎮(zhèn)上下要對教師多一份理解，對教育多一份支持，對學校多一份關愛，形成黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮的良好局面。各級各部門要主動支持教育，千方百計為廣大教師辦實事、做好事、解難事，依法維護教師的合法權益，改善教師的工作和生活條件，不斷提高教師的社會地位。要大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，讓教師成為最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教在全社會蔚然成風。

第一，各有關單位都要以發(fā)展教育為已任，主動為教育事業(yè)排 憂解難，共同支持和促進教育事業(yè)的進步。各部門要把抓好教育當做工作重點，適齡兒童入學、保障入學率、扶貧助學等，這些都需要鎮(zhèn)、村兩級干部在社會上廣泛宣傳，到每家每戶去做工作。改善辦學條件，維護和優(yōu)化學校周邊環(huán)境，保護學校、教師、學生的合法權益，任何時候我們都不能忽視和放松教育工作。

第二，要讓全社會形成尊師重教的風尚。百年大計，教育為本。教育改變了一個國家、一個民族的命運，對我們每個人來說，教育是改變了一個人的命運。象我們的干部、教師，很多都是從農(nóng)村出來的。從每個個體來說，是教育改變了命運，是知識改變了命運。所以“國將興，必貴師而重傅”。尊師重教是一個國家興旺發(fā)達的標志。我們要提高教師在社會上的地位，要加大投入，盡快改善教師的工作和生活條件。

五、要加強做好學校安全工作，確保一方平安。

學校安全涉及千家萬戶，關系社會穩(wěn)定。安全工作是各學校常抓不懈的重中之重的一項非常重要的工作，在新的學年里，中、小學校要繼續(xù)加強安全知識的學習和宣傳、落實安全責任，杜絕各種安全隱患，包括防水、防火、防電，尤其是交通安全和食品衛(wèi)生安全，保證安全制度的執(zhí)行，確保校園的平安，努力創(chuàng)建文明、和諧的校園。

各位教職員工、同志們，我鎮(zhèn)的教育事業(yè)發(fā)展從昨天到今天，日趨成熟，從今天到明天，任重道遠。在我們鎮(zhèn)進入跨越式快速發(fā)展、創(chuàng)建“教育強鎮(zhèn)”的今天，如何培養(yǎng)后備人才，是擺在我們面 前非常現(xiàn)實的根本任務。老師們、同志們，教育是決定未來的事業(yè)，教師是塑造未來的職業(yè)。希望全鎮(zhèn)廣大教職員工，牢記使命，不負重托，兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作，為實現(xiàn)趙廟鎮(zhèn)跨越式發(fā)展和長治久安做出新的更大的貢獻。

最后，祝全體教師工作順利，身體健康，闔家幸福！謝謝大家！

第三篇：在暑期教師繼續(xù)教育培訓班上的講話

在暑期教師繼續(xù)教育培訓班上的講話

邊安軍（2012年8月21日）

各位老師： 大家好！

按照縣教育局安排，今天我們舉辦2012年教師暑期培訓初級專業(yè)技術人員培訓班，這是加強教師培養(yǎng)、培訓的一項重要內(nèi)容，也是立足長遠、全面優(yōu)化教師隊伍，不斷提升教師專業(yè)化水平的重要途徑。這次培訓以新課程理念的深化和內(nèi)化為核心,以鑄師魂，練師能為重點，本著促提高、上臺階、求實效的目的，促使教師樹立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,提高實施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)化水平,以適應新課改的需要。真正促進教師在學習中提高思想認識，在交流中參悟教育理念，在反思中規(guī)范教學行為，在研討中得到共同發(fā)展。為了把這次培訓活動搞好，在此我談四點意見，簡單地講就是解決四個認識問題：一是認識教育形勢；二是認識教師職業(yè)；三是認識自我；四是認識培訓學習，以期拋磚引玉。

一、正確認識和把握教育改革和發(fā)展形勢

進入21世紀，面對信息社會和知識經(jīng)濟帶來深刻的社會變化，我國圍繞著“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的核心問題，進行一系列的改革，總體呈現(xiàn)六個發(fā)展趨勢，一是價值取向人本化。教育的本質(zhì)內(nèi)涵是培養(yǎng)和造就一代新人。隨著政治文明進程的加快，以人為本，促進人的自由、全面、和諧的發(fā)展，成為世界各國教育改革的共同主體理念。它要求把人的發(fā)展作為其他一切發(fā)展的基點，實現(xiàn)多種發(fā)展的融合。這種理念在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中得到了充分體現(xiàn)，在現(xiàn)行的教育中正努力實施。二是發(fā)展方向均衡化。教育公平是社會公平的重要基礎，也是和諧社會的必然要求。均衡發(fā)展是現(xiàn)代教育的本質(zhì)要求，是實現(xiàn)教育公平的重要途徑，主要體現(xiàn)在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間、群體之間的教育公平和教育機會均等，是促進區(qū)域教育共同發(fā)展、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證。美國小布什總統(tǒng)在《不讓一個孩子落后》的教育改革法案中，要求確保全國所有學生平等地接受教育，強調(diào)縮小富人和窮人、少數(shù)族裔與白人學生的學業(yè)差距。我國把農(nóng)村義務教育擺在重中之重的位臵，目前“兩基”迎國檢工作就是例證。三是戰(zhàn)略調(diào)整優(yōu)質(zhì)化。由20世紀后期的普及化轉(zhuǎn)向21世紀的優(yōu)質(zhì)化，是世界各國在教育發(fā)展戰(zhàn)略上做出的重大調(diào)整，我國同樣把“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”作為教育改革的重大舉措。將提高質(zhì)量放在更加突出的位臵，要求統(tǒng)籌教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。學校布局調(diào)整就是要讓農(nóng)村孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。四是體系構建終身化。構建終身教育體系是當今世界教育改革與發(fā)展的一大趨勢。加強繼續(xù)教育和職業(yè)教育是構建終身教育體系改革中一個突出的亮點。五是教育投入多元化。六是服務范圍國際化。教育國際化是現(xiàn)代教育最顯著的特征之一，也是

人把老師比作“春蠶”和“蠟燭”，這些都肯定了教師犧牲精神，頌歌教師職業(yè)的偉大。教師職業(yè)是崇高的，教師職業(yè)是偉大的，然而，教育是清苦的，教師是辛苦的，教師職業(yè)是平凡的。教師職業(yè)平凡在于教師職業(yè)也是三百六十行內(nèi)的一種職業(yè)，教師也是普通勞動者。教師職業(yè)的平凡也在于教師工作方式，一位教師幾十年如一日，“兩點一線”，家庭――學校，學校――家庭；上課――下課，下課――上課，日復一日、年復一年，直至退休。但教師的工作是最富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作，因為教師每天面對的是一個個活生生的人，教師從事的職業(yè)是塑造一個個美好的心靈，為社會培養(yǎng)一個個有用之才，每一位老師，沒有理由瞧不起自己所從事的職業(yè)，每一位老師不可怠慢自己的工作。目前，大學生就業(yè)難已成為社會問題，中小學生的逐年減少，家長的期望值增加，群眾的要求提高，社會的關注加大，已成為不爭的事實，教師當自信，教師當自強。

（二）準確把握教師職業(yè)角色要求，做一位有尊嚴的人民教師

教師的職業(yè)是用人格培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，用智慧點燃智慧，教師職業(yè)要求教師必須具有高尚的師德、高超的師能，創(chuàng)造較好的實績，只有具有高尚的師德、高超的師能和較好的工作實績，才能擁有作為教師的尊嚴。

1．做一位有尊嚴的人民教師，必須要有高尚的師德。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，是最優(yōu)質(zhì)最有效塑造 的一個臺階，教師必須要善學習、勤鉆研、勇創(chuàng)新。要善學習。當今知識的更新呈幾何倍數(shù)發(fā)展變化，學生掌握信息接受教育的渠道越來越多，每一位老師要勝任所從事的教育教學工作，就必須不斷地學習，豐富自我，提升自己。我們常說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水”就是這個道理。“刻苦鉆研、嚴謹篤學”，樹立終身學習的理念，崇尚科學精神，學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領。當前正在實施推進的課程改革，對老師的教育理念、教學方法、教學能力均提出了更高的要求，如果不自覺地加強學習，不斷地充實和豐富自己，就難于適應事業(yè)發(fā)展的要求，甚至會被時代所淘汰。希望老師們要有這種職業(yè)的危機感和緊迫感。要勤鉆研。教育是一門科學，也是一門藝術。知識是相同的，但是傳授知識的對象是各不相同，教學的方法也可以豐富多彩、靈活多樣。生動活潑的教學方法可以使學生主動地獲取知識，因材施教就是要適應不同特點的少年兒童，達到讓每一個學生都有最好的發(fā)展。這些都需要我們?nèi)ャ@研，不僅自己去鉆研，還要大家一起來研究，在研究中發(fā)現(xiàn)，在研究中改進，在研究中提高。只有這樣，才能得心應手地、科學地搞好教育教學工作，成為一名精通業(yè)務的人民教師，實現(xiàn)從“教書匠”向?qū)＜倚汀W者型教師的跨越。要勇創(chuàng)新。社會的飛速發(fā)展、科學技術的不斷進步都使得教育的客觀環(huán)境不斷地發(fā)生變化，這就要求教師要不斷探索，更好地適應社會

把功夫花在課堂教學上，把本事體現(xiàn)在育人效果上，以自己的聰明才智，力爭多出人才、快出人才，用實績贏得學生和家長的尊敬、贏得社會的尊重。

4．要把做有尊嚴的人民教師作為自己職業(yè)追求。要學會“享受”職業(yè)的幸福。教師職業(yè)是培養(yǎng)人、造就人的工作，整天與學生“打交道”，在孩子們充滿期盼的眼眸里，在和天真爛漫的青少年的相互交往中，在看到他們健康成長的過程中，我們會享受到一種青春常駐、平和而又充實的人生幸福。要熱愛自己的職業(yè)。教師不僅影響一群孩子，還會影響整個社會。作為教師首先要熱愛自己的職業(yè)，這是奮斗的動力、成功的基礎。在教師的崗位上沒有令人羨慕的權力和地位，也不可能有很多的財富和高水平的享受，如果把教育當作一種維持生計、養(yǎng)家糊口的手段，由此帶來的必然是情感上的冷漠和無奈，工作上的應付和松懈，但作為一種事業(yè)，這里就會有你施展才能、播撒愛心、創(chuàng)造人生價值的機會和空間。要把干好教師職業(yè)當作畢生追求。“享受”職業(yè)的幸福，熱愛自己的職業(yè)，更要把這份情感內(nèi)化為干好這份職業(yè)激情，轉(zhuǎn)化為一種主動發(fā)展、自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，修德強能，德才兼修，教學相長，實現(xiàn)事業(yè)發(fā)展、自我發(fā)展“兩豐收”。把職業(yè)延伸到對事業(yè)的追求，應當成為寶應教育最優(yōu)秀教師鮮明的特征。

三、正確認識和看待自己

首先，認識自我，發(fā)現(xiàn)自我。這是戰(zhàn)勝自我的基礎。古希臘神廟箴言是“認識你自己”，古人也有“知人者智，自知者明；勝人者力，自勝者強”名言。認識自我，包括認識生理自我、心理自我、社會自我。心理自我——興趣、才能、認知、情感、氣質(zhì)、意志、性格等，認識了心理自我也就認識了自己的潛能，可以最大限度地開掘。社會自我——角色、地位、作用、責任。認識自我就是要通過自我審視來發(fā)現(xiàn)真實的自我，找準長處、缺點、弱點，明確社會責任，樹立成功的信念；真正認識自我，不是孤立地、靜止地看自己，而是在動態(tài)中、對比中認識自己的長處和不足。古希臘哲學家柏拉圖：“最先和最后的勝利是征服自己，只有科學地認識自我，正確地設計自我，嚴格地管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生”。可見，認識自我，征服自我，設計自我是一個人走向成功的第一步。其次，挑戰(zhàn)自我，完善自我。挑戰(zhàn)自我就是要對自己高標準、嚴要求，就是把自己臵于實現(xiàn)崇高目標的理想之中，臵于永不滿足的奮進之中。第三。實現(xiàn)自我，超越自我。實現(xiàn)和超越自我是一個動態(tài)的、相對的過程。實現(xiàn)自我就是實現(xiàn)了自己近期的目標，超越了昨天的自我明天又有一個新的目標需要不斷超越。作為一名優(yōu)秀教師是一個高層次人才成就感的實現(xiàn)，不能停留在某一階段或某一層次上。當今社會，停留就意味著落后，所以不能安于現(xiàn)狀，而應與時俱進，不斷謀求發(fā)展，尋找自己的發(fā)展空間。（馬斯洛需要層次理論：生理需要、安全、1011-

第四篇：校長培訓班上的講話

關于轉(zhuǎn)發(fā)黃振興副局長

在2014年暑假校長培訓班上的講話的

通

知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，局直各學校：

黃振興副局長在2014年暑假校長培訓班上的《強化質(zhì)量意識，提高管理水平》的講話，對中小學校長、對新學年的教學管理工作提出了新的更高的要求，對今后一段時期的教育教學工作具有很好的指導作用。應一些校長的要求，現(xiàn)將該講話轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認真組織學習并貫徹落實。

西華縣教學管理中心

2014年9月9日

強化質(zhì)量意識 提高管理水平

——在2014年暑假校長培訓班上的講話

西華縣教體局副局長 黃振興（2014年8月25日）

質(zhì)量是學校的永恒話題，是學校的核心競爭力。學校靠質(zhì)量立校，教師靠質(zhì)量立身，學生靠質(zhì)量立命。在知識資本化、創(chuàng)新加速化、經(jīng)濟全球化、競爭白熱化的時代，一所學校如果沒有質(zhì)量、沒有精品、沒有品牌，那么，社會不認可，領導不認可，家長不認可，學生更不

認可，學校就無法生存和發(fā)展或者無法很好的生存發(fā)展，所以，我們必須咬定質(zhì)量這個青山不放松。

校長是學校管理的第一責任人。管理者要干事，更要能干成事。一個地區(qū)、一個單位的發(fā)展，不是喊口號喊出來的，也不是說大話說出來的，必須通過干部群眾辛勤勞動，一件事一件事干，一點一滴積累。目前，我們的教育教學質(zhì)量正處于爬坡時期，工作目標、工作任務、工作措施都已明確，我們要做的就是抓好落實。抓落實，關鍵在管理者，關鍵是管理者要干事，更要能干成事。我們的事業(yè)等不來、盼不來，而是要靠我們的管理者帶頭干起來，率領師生員工同甘共苦干成事。為此，管理者要干成事應著力從以下幾方面來做：

第一，要高站位慮事，正確地干事。古今中外，凡成大事者，都有一個共同的特點，那就是一事當前，必先考慮全局之成敗。身為管理者，我們做事情一定要明確應該干哪些事、怎樣干事，而不能干傻事、亂干事。干正確的事是干成事的前提，正確地干事是干成事的保證。我們只有認認真真地對待每一件事，才能干一事成一事，才能積小勝為大勝。就當前來講，干正確的事，最重要的是要在提高管理水平、提高隊伍素質(zhì)、提高課堂效率、提高科研水平上下功夫，全力推進教育教學質(zhì)量再上新臺階。正確地干事，重要的是要把實干精神與科學態(tài)度結(jié)合起來，重實際、鼓實勁、出實招、求實效；要抓具體、具體抓，每項工作都要目標明確、任務到人、責任到位，實實在在地把每一件事辦好。

第二，要高水平謀事，用心去干事。一個人工作水平的高低，主要取決于其謀事的能力。“謀”在做事的所有環(huán)節(jié)中至關重要，對一件事的成敗起著決定性的作用。有些人對待工作只是簡單地執(zhí)行，有的人則有所創(chuàng)新，這兩種人處理事情的結(jié)果會完全不同。凡事按規(guī)矩去做，不會出問題，但很難出亮點、出新意。做事之前謀與不謀不一樣，效果也截然不同。常言道，世上無難事，只怕有心人。用心才會做好事情，才可能事半功倍。在今后的工作中，我們每個管理者都要樹立“無功便是過、平庸就是錯”的理念，少一些浮躁、多一些思考，少一些盲干、多一些巧干，少琢磨人、多琢磨事，真正把心思花在工作上；要時刻把事業(yè)擺在第一位，用細心謀事，下決心干事，以恒心成事；要堅持高起點、高標準、嚴要求，以最低的成本、最小的代價，獲取最多的回報、最佳的效果。

第三，要高效率辦事，用勤干成事。做事高效，在乎一個“勤”字，同時還要講究方式方法。“勤”體現(xiàn)在三個方面，即手勤、腿勤、腦勤。手勤，就是要做到“上情下達、下情上達”，確保學校政策傳達、落實的時效性和有效性，保證本年級、本處室、本班工作信息及時上報、反饋。腿勤，就是要多深入一線、多深入班級、多搞調(diào)查研究，及時了解和掌握教工工作動態(tài)、學生學習情況，爭取工作的主動性。腦勤，就是要結(jié)合工作勤于思考，從管理者的角度思考應該作出什么部署；從學生的角度思考他們?nèi)鄙偈裁捶铡⒛壳坝惺裁匆螅粡慕坦さ慕嵌人伎妓麄冇惺裁蠢щy、需要什么幫助。與此同時，我們要堅持把“干成事”做為抓班子、帶隊伍的根本措施，做為檢驗管理者是否合格的重要標準，積極營造“無功是過”、“任人為能”的濃厚

氛圍，為干事的人提供施展才華的舞臺。

第四，要高風格處事，用合力成大事。高風格處事，就是干事要堂堂正正、光明磊落，說的和做的一致，人前和人后一致，要求別人的和要求自己的一致，一切以干好工作為重，腳踏實地、實事求是。用合力成大事，就要大力倡導團結(jié)協(xié)作精神，通過加強溝通協(xié)調(diào)，增進理解、減少誤解，增加動力、減少阻力，把一切可以團結(jié)的力量團結(jié)起來，把一切積極因素調(diào)動起來，共同致力于各項工作的開展。為此，我們管理者之間要多支持，不拆臺，增強協(xié)調(diào)性；多擔責，不爭功，增強自律性；多體諒，不計較，增強包容性，切實做到上下一條心、擰成一股繩，合心合力合拍，能干苦干同心干，形成人人爭當先進、人人謀事干事的生動局面。

同志們，在教學質(zhì)量提升的攻堅階段，干事是凝聚人心的磁場，干成事是鼓舞士氣的法寶。在今后的工作中，我們要以實為先，以干為貴，少說多干，只干不說，干在每一天，干好每件事，在實干中擔當無愧于學校發(fā)展的歷史重任，書寫無愧于一方人民的滿腔赤誠，鑄就無愧于這片熱土的宏偉事業(yè)。真誠期待我們每一位管理者都能：把發(fā)展作為我們的第一要務，把教學作為我們的第一職責，把質(zhì)量作為我們的第一追求，把管理作為我們的第一基點，把服務作為我們的第一宗旨，把創(chuàng)新作為我們的第一動力。胸中常有一團火，帶著激情去工作，不屑唱功重做功，奮發(fā)有為結(jié)碩果。要多一些上進，少一些消沉，提高團隊的執(zhí)行力；多一些理解，少一些扯皮，提高團隊的戰(zhàn)斗力；多一些正直，少一些圓滑，提高團隊的決策力；多一些實干，少

一些品評，提高團隊的感召力；多一些規(guī)范，少一些隨意，提高團隊的發(fā)展力。要固化質(zhì)量觀念，進一步保持昂揚斗志，增強追求卓越的超越意識：強化常規(guī)管理，進一步提升辦學質(zhì)量，增強只爭朝夕的緊迫意識；深化課程改革，進一步促進內(nèi)涵發(fā)展，增強居安思危的憂患意識；優(yōu)化師資隊伍，進一步落實質(zhì)量責任，增強專業(yè)發(fā)展的危機意識；細化備考策略，進一步加強備考工作，增強豐產(chǎn)豐收的收獲意識；內(nèi)化服務理念，進一步踐行大后勤觀，增強心系師生的服務意識。

基于以上理念和觀點，再對各位同仁提出十點要求：

一、注重發(fā)揮集體領導的力量

必須發(fā)揮班子成員的作用，搞好班子建設，只有班子成員團結(jié)協(xié)作，有事業(yè)心，決策水平高，工作能力強，才能起到帶頭示范作用，因此要注重與班子成員的交流與合作，使班子成員思想達成一致，大家擰成一股繩，心往一處想，勁往一處想，克服內(nèi)耗，這樣大家工作起來，不僅心情舒暢，而且效率也高。要緊緊依靠大家，發(fā)揮大家智慧和積極性，尤其是班子成員的力量，要首先統(tǒng)一班子成員的思想，開好班子成員會是關鍵，把大家的積極性調(diào)動起來了，你的工作也就好干了。

二、堅持以身作則，率先垂范

我認為當教師要為人師表，當校長你必須是一名嚴謹?shù)慕逃ぷ髡撸粌H要為人師表，而且要為師師表。無論是工作中的原則問題，還是生活中的日常行為規(guī)范，要求教師做到的首先自己應該做到，通過自己的立身行為給全校教師樹立榜樣，從彎腰撿起地上的一片廢紙

到開會時手機關機等，凡是要求教師必須遵守的規(guī)章制度校長必須嚴格遵守，只有這樣校長說話才有人聽，做事才有人跟。試想，如果你說著一套，做著一套，言行不一，你的公信力從何而來？

三、切實抓好師德師風建設

社會對教師的品德要求要比其他行業(yè)的人員的要求更高，教育無小事，教師無小節(jié)，教師的一言一行，一舉一動都應該是規(guī)范的，“學高為師，身正為范，學為人師，身為世范，”學校建設的核心是教師隊伍的建設，而教師隊伍建設的核心又是師德建設，要通過規(guī)范教師自身言行來提高師德水平，從而樹立起全新的學校形象。一名合格教師，應該以身示范，在思想上崇尚師德，在行動上體現(xiàn)師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，師德作為教師的職業(yè)道德，不是一般的職業(yè)道德，教師勞動的示范性，創(chuàng)造性特點，決定了師德不同于一般道德的特殊性。教育管理者必須把加強師德師風建設當作第一要務抓緊抓好。

四、堅持客觀公正，平等待人

制度面前人人平等。學校必須有各類詳細的規(guī)章制度，做到事事有章可循，處處有據(jù)可依，而且制度面前人人平等，嚴格做到獎勵不吝嗇，處罰不手軟，不能因為是領導和優(yōu)秀教師觸犯制度而包庇、袒護、隱瞞不處罰，一碗水端平，一視同仁，不搞親疏??尤其是在評優(yōu)晉級時要特別注意其公正性和公平性，這樣才能使教師們在一種平和融洽的氣氛中愉快地工作，使老師認識你這個人辦事做事還比較公平公正，樹立起民主意識，也就避免了教師間的勾心斗角。

五、具有強烈的開拓創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是學校發(fā)展的不竭動力。沒有理念的更新，就沒有學校的發(fā)展；沒有科學的管理，就沒有滿意的質(zhì)量；沒有校長的引領，就沒有特色的學校；沒有好教師，就沒有好教育；沒有持續(xù)課改，就沒有學校的提升。新課改要求培養(yǎng)學生主動探索的精神，勇于創(chuàng)新的意識，溝通合作的能力。學校的發(fā)展也離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能先人一步，比別人先一步，多一手，高一層，才能開辟人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特的工作局面，只有這樣才能搶占教育發(fā)展的制高點。不管教師、還是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，你學校領導首先要有這個意識，只有你有這個意識，你才會考慮搭建創(chuàng)新的平臺。在這一點上思想要開闊一點，辦法要多一點，要以多種活動為載體，讓師生展示創(chuàng)新的才能。

六、切實加強學校的常規(guī)管理

校長對學校的管理，沒有來自一線的意見、建議，所出臺的措施及制度是沒有根基的，因此到一線了解情況，至關重要。

其一是校長深入課堂傾聽。課堂是學校教育的主陣地，校長的教育思想，以及新課改教育理念的貫徹落實，最終落腳點就在課堂，學生的全面發(fā)展也應該在課堂上體現(xiàn)與落實，學校的德育工作也應該在課堂教學中加以滲透，可以講學校的發(fā)展系于課堂，校長必須走進課堂去傾聽課堂的“交響樂”。

其二常去教師辦公室。課改初期流行一句話：新課程改革成也教師，敗也教師，我認為說的很實在，也說明教師在新課改中作用的重要性，但把責任全部推到教師身上是不對的。教師是課改的具體執(zhí)

行者，新課改的理念，校長的教育思想，要靠教師在課堂上去實踐檢驗，不斷豐富其內(nèi)涵，所以校長要常去辦公室坐坐，切忌只坐在自己辦公室里“孤芳自賞”。

其三是校園里走動。育人工作系統(tǒng)而復雜，校內(nèi)的管理不僅在課堂上，更在課間和課余，學生的個性往往在此呈現(xiàn)多樣性。在課堂上看學生有可能是霧里看花，看的不甚真切，而在下課脫離了教師的視線，不少學生就會無所顧忌的表現(xiàn)自己，說不定會鬧出一些什么事來，暴露出一些問題。校長到校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就能反饋到學生課余、課間的真實活動情況，也可以校正我們老師的一些不規(guī)范行為。如早晨你在校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，愛遲到的老師怕你常看見，上課期間愛走出課堂的教師也怕你看見，久而久之也就規(guī)范了我們教師的一些不良行為，總之別常坐在辦公室。

其四是常到學生中間走走。通常情況下學生不愿給教師說的他們會向校長說，因此校長和學生談心交流時會反饋到很多信息。比如學習中有那些困難，希望老師怎么教，希望學校開展那些活動，甚至還可以了解到學生中的一些不良傾向等等，這些信息是學校有針對性管理的第一手資料，要針對這些情況，進行有針對性的引導，從而避免學生和老師以及學習上的抵觸情緒。

其五是到教師中了解教師的真實情況。每個教師都是學校重要的人力資源，學校的發(fā)展離不開教師。校長多到教師中走走、看看、聽聽，捕捉教師工作中表現(xiàn)出來的各種問題，尋找解決的途徑和辦法。同時可抽空到教師家坐坐，送去校長的關愛，學校的溫暖，而回報校

長的是輕松與高效的教師管理，這樣既讓教師對你校長心存感激，可以營造一個積極向上的工作氛圍，又能最大限度的發(fā)揮每個教師的主觀能動性。花半小時的時間家訪，可以勝過大大小小的會議和幾小時聲嘶力竭的訓斥。

七、具有正確的權力觀

俗話說“人和事不違”。校長是學校建設和發(fā)展的設計師，是引領教師隊伍發(fā)展學校的火車頭，因此校長的權力從一定意義上講就是責任，這種責任又要通過有效的服務來完成，所以我們校長的權力應服務于日常工作實踐，經(jīng)營好基本的人、財、物，服務好學校的教師、學生的發(fā)展，激活學校的造血功能；服務于學校文化構建，凝聚精神力量，增強教師的歸屬感和認同感；服務于資源建設，打通內(nèi)外溝通的渠道；服務于目標實現(xiàn)，把握引領學校發(fā)展的方向，把建設和諧校園作為立校之本，努力追求以人為本的管理，增強教師對學校的歸屬感和依戀感，這樣才能形成團結(jié)、和諧、進取的氛圍，使教師心往一處想，勁往一處使，對工作有強烈的責任感和使命感，學校工作才會呈現(xiàn)出生機勃勃的局面。

八、堅持開好每周例會

我覺得校長開好每周一次的例會非常重要。例會是總結(jié)上周工作，安排本周工作內(nèi)容的會議，會前校長應精心準備，會上內(nèi)容安排應主題突出，條理清晰，會后上傳下達，齊抓共管。對于所安排的內(nèi)容要熟記于心，清晰真誠地傾吐自己的心聲，喚起教師的激情，開例會雖然很普通，但卻是一位校長工作態(tài)度的折射，也是校長以身作則，樹立榜樣的體現(xiàn)。

九、保持良好的精神面貌

校長的精神面貌是校園文化建設的核心與靈魂。校長的精神面貌決定教師與學生的精神面貌，強將手下無弱兵，強在何處，不在口頭上，不在表面上，而在身體力行上，人格力量是無窮的，榜樣的力量是巨大的。一位沒有寬闊的胸懷，沒有開闊的視野，沒有創(chuàng)新的精神，沒有高尚的情操，沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀的校長是不可能搞好一所學校的，心胸狹窄的人也當不好這個校長，更不可能帶出一支素質(zhì)較高的教師隊伍。一名校長代表著一所學校，校長的形象反映著學校的素質(zhì)和修養(yǎng)。謹以一首小詩與各位同仁共勉：“胸襟納百川，志越萬仞山，目極千年事，心若一平原”。

十、認真抓好各項工作的落實

大家都清楚，布置了不落實等于零，作為校長，我們應加強常規(guī)工作的督查與落實，嚴格實行考核制度，從備課、上課、作業(yè)、輔導、考試到大大小小的各種活動，都需要抓落實，有始有終，有獎有罰，有表揚，有批評，當然還是以激勵、表揚為主。

各位同仁，學校管理是十分艱巨而又繁雜的工作，限于學識和水平，我也談不出高深的理論，但我想用上海市名校長張雪龍的一段話作為今天的結(jié)尾：“一個校長，惟有把全部智慧和精力奉獻給學校的發(fā)展，才能獲得自身的成長。校長的成長不在速成，而在養(yǎng)成；校長的水平不在記性，而在悟性；校長的成功不在權力，而在借力。”

借問路在何方，路在腳下。

第五篇：教育局黨委書記在暑期校長培訓班上的講話

樹立正確的價值觀　造就高素質(zhì)校長隊伍

同志們：

送走炎熱的暑假，我們又將迎來充滿希望的新學年。今天，我們在這兒舉辦全區(qū)暑期教育干部培訓班，組織中小學校長、局機關、直屬事業(yè)單位中層以上干部繼續(xù)學習貫徹黨的十六大、十六屆三中全會精神，圍繞“堅持以人為本，樹立科學的發(fā)展觀”這一主題，加強校長隊伍建設，理清思路，明確任務，以新的姿態(tài)迎接新學年的到來。下面，圍繞校長隊伍的建設，就如何樹立正確的價值觀，造就高素質(zhì)的校長隊伍，我主要談三個方面的問題：

一、客觀分析，充分肯定我區(qū)校長隊伍建設的成績

我區(qū)現(xiàn)有教育局所轄各級各類學校111所，中小學校長353名。其中：高中48名，電大、進修、職成教30名，初中110名，小學149名，幼兒園16名，平均年齡40.8歲。現(xiàn)學歷在大學本科以上的高中校長46名，占95.8%，初中校長69名，占62.7%，學歷在大專以上的小學校長105名，占70.5%。中學校長中，中學高級教師職稱90名，占57%；小學校長中，小學高級教師職稱146名，占98%。區(qū)級以上學科帶頭人和青年骨干教師148名，占41.9%。女校長78名，占22.1%。以上情況說明，我區(qū)校長隊伍整體素質(zhì)較高。

一年來，校長們以正確的價值觀引領教師，緊緊圍繞我區(qū)教育工作的目標任務，辦人民滿意的教育，在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘、默默奉獻，嘔心瀝血，克難求進，真抓實干，開拓創(chuàng)新，取得了顯著的業(yè)績。你們以寬容謙虛的情懷，求真務實的作風，情系群眾的品德，以自己高尚的人格魅力，贏得了廣大家長和教師的滿意、人民群眾的愛戴。實踐證明，我們這支校長隊伍是一支學習型、和諧型、科研型、廉潔型、求實型的優(yōu)秀團隊，你們，是武進教育的中流砥柱！

一支勤奮學習的團隊。校長們能樹立學習的理念，營造學習的氛圍，自覺排除干擾，減少不必要的應酬，增強學習主動性，在繁忙的行政事務間隙，擠出時間，自主學習，完善自我。養(yǎng)成結(jié)合工作實際，認真學習理論，刻苦鉆研業(yè)務，深入思考問題，積極破解難題的好習慣，學有收獲，學有進步，學有成果，為打造學習型團隊作出表率。一年來，校長們撰寫的論文、總結(jié)文章有531篇在區(qū)級以上刊物發(fā)表或會議上交流，其中：區(qū)級203篇，市級87篇，省級199篇，國家級42篇。經(jīng)各片推薦，參加區(qū)校長優(yōu)秀論文評選的共232篇，這些論文能緊密聯(lián)系實際，抓住學校管理、教育教學等方面進行理性思考，為提升學校管理水平，推進學校建設尋找對策。經(jīng)專家評審，共有123篇論文獲獎，其中一等獎35篇，二等獎35篇，三等獎53篇。這學年中，有的校長到外省市講學，給兄弟省市參訪團作經(jīng)驗介紹和學術報告，受到同行和專家的好評，展示了武進教育的真實水平和嶄新形象。

一支凝心聚力的團隊。學校的領導班子成員有強烈的全局觀念，崇尚和諧的人際關系，堅持以大局為重，不居功，不諉過，自覺維護團結(jié)，做到目標一致，大事共商，分工負責，互相尊重，配合默契，形成合力。今年5月，我們組織“團結(jié)、廉潔、開拓”好班子的考評，31所學校2106名教職工對照好班子“五好”標準，對學校領導班子進行測評，優(yōu)秀率達87.7 %。這些班子的共同特點是：一把手校長處理問題講原則，講大局，講方式，說話辦事有規(guī)矩、適度、得體，帶好班子，尊重下屬，嚴愛結(jié)合；副職校長能找準位置，切實履行職責，積極參與集體領導，落實集體領導下的個人分工負責制；副職與副職之間分工不分家，多商量，多溝通，相互信任，取長補短，不計名利，心心相印。

一支求真務實的團隊。教育是一項實實在在的事業(yè)，搞教育者也應是忠于職守，踏實肯干者。我們的校長正是清醒地認識到這一點，腳踏實地，不心浮氣躁；真抓實干，不搞形式主義。深入一線，不做表面文章；積極進取，不固步自封；帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度，爭做表率。故而說：“人欲圖存，必用其才力心思，以與是妨生者為斗，負者日退，而勝者日昌”。全區(qū)教育有今天這樣的局面，與我們擁有一支求真務實的校長隊伍密不可分。據(jù)不完全統(tǒng)計，一學年中，校長們共上課4864節(jié)，平均每人每周上課6.9節(jié)，比上學年增加0.9節(jié)。聽課20455節(jié)，平均每人68節(jié)。校長為推進課改，親自上公開課、觀摩課、研究課，作講座，全學年，共上公開課459節(jié)，其中校級公開課378節(jié)，片以上的81節(jié)，作教改、學校管理等方面的專題講座682次。很多校長以校為家，吃苦在先，帶頭挑重擔，兢兢業(yè)業(yè)，不計得失，事事處處為學校著想，時時刻刻把教師和學生掛在心上，全心全意依靠教職工辦學，“以人為本”的思想在他們身上得到了很好的體現(xiàn)。還有一些校長因工作需要調(diào)動，克服自身困難，服從組織決定。在視導組撤消后的人員分流中，28位視導組人員顧全大局，服從組織安排，體現(xiàn)了良好的政治思想素質(zhì)。

一支勤政廉潔的團隊。如果說以誠待人是做人之本，那么勤政廉潔是為政之道。要守住學校這個攤，就必須守好這個道。縱觀全區(qū)校長隊伍，絕大多數(shù)校長能自覺加強思想作風建設，嚴守廉潔自律規(guī)定，正確行使手中的權力，堅持學校利益高于一切，自覺保持領導班子的純潔性和執(zhí)行紀律的嚴肅性。行政行為逐步規(guī)范，重大事項實行“陽光操作”，贏得了教職工的尊重和學生家長的一片贊譽。民主管理的思想逐步扎根，絕大部分學校都實行校務公開，建立了較完善的議事規(guī)則，重大問題集體決策，公開公正，程序規(guī)范，深得人心；民主監(jiān)督制度逐步建立，成立“經(jīng)審會”，實行財務月報，使學校財務管理制度化、透明化、公開化。一年來，校長中受到上級表彰的各類個人榮譽共215個，其中：區(qū)級125個，市級63個，省級27個。考核中有80名校長被評為優(yōu)秀，其中35名獲區(qū)政府嘉獎。今年5月，教育局和教育工會組織全區(qū)7665名教職工對334位中小學校長進行了民主測評，校長的優(yōu)秀率平均達60.5%，信任率（優(yōu)秀+稱職）平均達85.4%，信任率在80%以上的305名，占91.3%，這充分反映了校長在教師中享有較高的威信。

一支勇于創(chuàng)新的團隊。創(chuàng)新是時代的主題，更是事業(yè)心、責任心的體現(xiàn)。校長們在學校管理和教育教學研究中勇于改革，不斷創(chuàng)新，工作充滿活力，學校充滿生機，事業(yè)充滿希望。許多學校引入競爭激勵機制，進一步深化學校內(nèi)部管理體制改革，對中層競聘上崗作出了積極探索，拓寬選人用人渠道，增強廣大教職工的競爭意識、創(chuàng)新意識，努力建設精干高效、充滿生機和活力的中層干部隊伍，競聘工作得到全體教職工的擁護，為學校的改革和發(fā)展提供組織保障；新課程改革如火如荼，校長帶領廣大教師創(chuàng)新理念，積極開發(fā)校本課程，克服師資、條件等方面的困難，努力推進新課程改革。教育教學科研精彩紛呈，一年中，校長共參與和承擔了522個教育課題的研究，其中國家級課題69個，省級課題119個，市級課題121個，區(qū)級課題213個，取得了新的成果。各中小學積極實施素質(zhì)教育，不斷加強教育教學管理，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，49所中小學校成績顯著，受到教育局表彰。全學年有44所學校接受市、區(qū)督導部門的評估，其中40所學校為優(yōu)秀級，4所為良好級。校長們帶領教師在新課程改革和創(chuàng)建特色學校中創(chuàng)出了成績，辦學水平不斷提高，各項競賽捷報頻傳，為武進教育增添了光彩。

在充分肯定校長隊伍的主流和建設成效的同時，我們還必須清醒地看到校長隊伍建設上還存在許多不可忽視的問題，從平時掌握和各方面反映的情況來看，主要表現(xiàn)在：

一是管理不盡科學。黨的十五大向全黨提出了提高執(zhí)政能力和領導水平兩大課題，一個時期以來，全黨上下都在認真思考這一問題。作為一所學校的領導，也應對此作深刻的理性思考和實踐梳理。要認真地反思一下，我們的管理理念是否符合社會發(fā)展的要求，我們的思維方式是否符合時代進步的要求，我們的奮斗目標是否與時代發(fā)展的目標一致，我們的管理方法是否行之有效等等。對這些問題不認真思考，我們就會落后于時代，就會制約事業(yè)的發(fā)展。

實踐中，一些校長對管理科學、領導方法研究不夠，方法簡單，甚至依據(jù)個人好惡“想當然”。有的“情況不明決心大，胸中無數(shù)辦法多”，工作決策中意見聽取不多，實踐論證不足，程序不夠規(guī)范，違反科學規(guī)律，匆忙決策，造成失誤；有的決策之后政令不暢，不能有效地貫徹落實；有的事無巨細一把抓，抑制了部門和副職的工作主動性、積極性。這些都是學校管理中的大忌。作為一名校級領導，決心大、魄力強、決策和處事果斷是優(yōu)點，但必須堅持實事求是，多作調(diào)查研究，尊重客觀事實，掌握真實情況，從實際出發(fā)。管理思想要與時俱進，決不能單純地憑經(jīng)驗來判斷變化了的環(huán)境，憑常識來推測明天的發(fā)展。

少數(shù)校長執(zhí)行民主集中制的意識不強，造成領導班子不協(xié)調(diào)、不團結(jié)，沒有處理好集體領導與個人分工負責的關系問題。或是“民主集中制”成了“集中民主制”，重大事情個人說了算，未按照規(guī)定程序決策，以個人代替集體領導，或是個人不敢負責，相互推諉扯皮，影響班子團結(jié)，導致一些領導班子整體功能不高，凝聚力、戰(zhàn)斗力不強，班子成員互相猜疑，背后論是非，精力不集中在工作上。作為領導干部，特別是主要領導，一定要牢固確立民主意識，要盡力越過管理過程中對“權”的迷戀，形成良性的管理機制。班子內(nèi)其他成員也要著眼于班子整體，著眼于大局，積極做好促進團結(jié)的工作。

二是作風不很扎實。作風是一個人的價值觀、世界觀的外在表現(xiàn)。就校長隊伍作風建設而言，總體是好的，這里講的“不扎實”僅指少數(shù)人不同程度存在的“五多五少”現(xiàn)象：思考眼前多，戰(zhàn)略思考少；從眾行為多，創(chuàng)新動作少；各種應酬多，上下溝通少；畏難情緒多，主動發(fā)展少；具體事務多，過細工作少。有的校長高高在上，很少接近教師，缺乏親和力，往往使教師感到威懼，感到不可接近，久而久之，造成脫離群眾，聽不到真實的意見，出現(xiàn)官僚思想，工作難以開展；有的校長對教師批評教育，言語生硬，思想工作不深入，不細致，不能有效地拿起激勵表揚的武器，結(jié)果適得其反；浮躁風氣時有抬頭，“五個一”制度的執(zhí)行時緊時松，工作不深入，脫離教學，脫離學校，脫離實際；民主測評滿意率低，不稱職率在10%以上的校長有10名，占2.8%，優(yōu)秀率在20%以下的17名，占5.1%。信任率（優(yōu)秀+稱職）在80%以下的32名，占9.6 %。教代會代表民主評議校長共提出意見151條。

三是思想不夠穩(wěn)定。造成部分校長思想不穩(wěn)定的主要原因來自辦學的客觀艱難性。有的校長面臨教育經(jīng)費、學生安全、教學質(zhì)量沉重的壓力，對艱苦的生活產(chǎn)生厭倦感，對繁重的工作產(chǎn)生畏懼感，對學校的發(fā)展產(chǎn)生失望感。面對教師流失，學生擇校，社會壓力，精神不振，畏難情緒上升；教育質(zhì)量社會期望值過高，送給你一名學生，交上一筆鈔票，一定要給我出精品，不能如愿，責任全在校長，而校長對此只能無可奈何。系統(tǒng)內(nèi)狹隘的功利主義，雖已得到初步遏制，但時有反彈的勢頭。中考、高考結(jié)果公布，幾家歡喜幾家愁，成績好的橫幅宣傳，媒體報道，歡天喜地。稍不理想，埋怨斥責，怨聲載道；收費減少，經(jīng)費困難，僅有經(jīng)費應付維持，杯水車薪，教師指望待遇提高，黨、政、工、團、隊，生、老、病、死、退，吃、喝、拉、撒、睡，全眼睜睜地看著校長，縱然使出全力也難使大家滿意。稍有不慎，“亂收費”檢查治理，新聞曝光，校長往往處于無助境地；教師管理，校長心有余悸；難以預料的學生安全、非正常事故、傷亡事件，不知哪天落到自己頭上，膽戰(zhàn)心驚過日子。一些校長抱怨，“真的不想干了”，在困難、挫折面前意志衰退、信心動搖、“打退堂鼓”等。

存在以上問題的原因既有教育的社會環(huán)境問題，校長隊伍的管理問題，也有校長個人的素質(zhì)問題。從管理上看，對校長隊伍的思想作風建設抓得不力，思想教育的針對性、實效性不強，存在“五重五輕”現(xiàn)象：重提拔使用，輕培養(yǎng)提高；重工作實績，輕過程監(jiān)督；重指標達成，輕過程管理；重工作“加壓”，輕機制激勵；重奉獻教育，輕利益驅(qū)動。這些問題，我們會在今后的工作中健全機制，不斷完善，為校長的成長和專業(yè)化發(fā)展提供更好的外部環(huán)境。但是，從校長隊伍的自身來看，校長的價值觀上還存在模糊觀念，影響了校長素質(zhì)的提升，制約了學校的發(fā)展。

校長的價值觀，指導著校長決策方向的選擇和決策目標的確定，指導著學校的自主發(fā)展和管理的活動設計，指導著校長管理活動的具體實踐，不僅關系到每位校長本人思想情操的修養(yǎng)，道德生活的修煉和行為態(tài)度的取向，而且關系到能否建立起一支引領教育改革，促進教育發(fā)展的高素質(zhì)校長隊伍，更關系到全系統(tǒng)科學的教育發(fā)展觀的確立和教育最終目標的實現(xiàn)。所以，今天我們共同探討價值觀問題，旨在統(tǒng)一思想，形成認識，加強隊伍，推進我區(qū)教育的科學發(fā)展。

二、刻苦修煉，培育校長正確的價值觀

價值觀既是一個很抽象、思辯性的問題，又是一個具有重大現(xiàn)實意義的問題。特別是在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，它對我們從事教育工作的同志來說，更具有著基礎性、關鍵性及導向性的作用，它決定著我們的行為方式，價值取向和對事業(yè)的態(tài)度。

價值觀是人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的基本系統(tǒng)。從其形式看來，價值觀是由人們對那些基本價值的看法、信念、信仰、理想等所構成，它的思想形式是多種多樣的。它不是指有無、多少，而是指好歹。是以主體為尺度，反映事物與人的關系。因為主體的多樣性，主體的需求多元性，只有當主體有某種需要時，存在對其才有意義。因此，對任何東西的好壞之分是對各人而言的，世界上找不到一樣東西對所有人來說是好東西或?qū)λ腥藖碚f是壞東西。就其內(nèi)容而言，簡而言之，人們心目中信什么、需要什么，就是其價值觀，是以“信什么？要什么？堅持什么？追求和實現(xiàn)什么?”的方式存在的人的精神目標系統(tǒng)。最高層次的信念就是信仰，是主導的信念。信仰是信念的升華，沒有信仰的人就是沒有靈魂。這是人類精神生活的特有東西（形式），當信仰變成現(xiàn)實目標時就成了理想。信仰、理想、信念體現(xiàn)為行動就是一種取向和態(tài)度,就是一種人生的境界。

價值觀就是人們心中評價事物的標準系統(tǒng)。人們心目中用以評量事物之輕重，權衡得失取舍的“天平”和“尺子”。俗話說：“人人心中有桿秤”就是一種標準，衡量事物的標準。人們就是用這樣的天平和尺子去衡量、評判一切人和事物，從而得出自己的態(tài)度和選擇。所謂“是非審之于己，毀譽聽之于人”。如有人講這個事物還不太理想，就是還不完全達到標準。價值觀屬于道德觀念的范疇。它需要回答什么樣的人生最有價值，什么樣的行為和動機是光榮的高尚的，是有益于社會和大眾并值得大力宣傳和提倡的，什么樣的行為和動機是丑陋的卑劣的，是有害于社會和大眾并需要大力譴責和鞭撻的，努力形成人們共同認同的正確的健康的價值觀。

價值觀是人們生活和實踐活動的凝結(jié)。人們往往因生存狀況、文化背景的不同而形成不同的價值觀。比如由于文化背景不同，世界各國對“體罰”就有三種評判標準：根據(jù)嚴格的基督教人生觀而允許學校體罰的“英美型”；基于人道主義和人權思想而禁止體罰的“大陸型”和從重視自覺紀律立場出發(fā)，禁止違反社會主義教育原則的體罰的“社會主義型”。同時，由于生活和實踐活動的多變性，穩(wěn)定的價值觀會經(jīng)受許多考驗。每當發(fā)生重大事故、困難和挫折或環(huán)境的變化、認識的變遷等都會誘發(fā)價值觀的改變。價值觀的改變是人的根本改變。因此能否堅守正確的價值觀不動搖，對每個人來講都是一場挑戰(zhàn)。

校長的價值觀是一般價值觀的特殊表現(xiàn)。是在學校發(fā)展的特定環(huán)境中的總看法和總觀念。它貫穿于校長生活和實踐的始終，也貫穿于校長管理活動的始終，集中表現(xiàn)在學校發(fā)展和校長專業(yè)發(fā)展上。因而，校長的價值觀是決定育人取向的主導因素。常有人說，有什么樣的校長，就有什么樣的學校；有什么樣的校長，就有什么樣的教師和學生。校長的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、辦學思想和教育理念對于學校的發(fā)展舉足輕重。校長必須具有執(zhí)著的人生追求和崇高的人生境界，才能形成校長正確的價值觀。

校長應該有怎樣的價值觀？在回答這一問題前，我們不妨來學一學中國著名的哲學家、智慧老人馮友蘭撰寫的《人生的境界》一文。這篇文章現(xiàn)已編入高三語文教材，我建議大家去讀一讀。文章說：“人與其他動物不同，在于人做某事時，他了解他在做什么，并且自覺地去做。正是這種覺解，使他正在做的事對于他有了意義。他做各種事，有各種意義，各種意義合成一個整體，就構成了他的人生境界。”……“我們可以把不同的人生境界劃分成四個等級。從最低的說起，它們是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界”。

“就像小孩和原始人那樣，他做他所做的事，然而并無覺解，或不甚覺解……他的人生境界，就是我們說的自然境界。”

“一個人可能意識到他自己，為自己而做各種事。他所做的各種事，對于他，有功利的意義。他的人生境界，就是我所說的功利境界。”

“還有的人，可能了解到社會的存在，他是社會的一員。社會是一個整體，他是社會的一部分。有這種覺解，他就為社會的利益做各種事……他真正是有道德的人……所以他的境界，是我所說的道德境界。”

“一個人可能了解到超乎社會整體之上，還有一個更大的整體，即宇宙。他不僅是社會的一員，還是宇宙的一員……有這種覺解，他就為宇宙的利益而做各種事……這種覺解為他構成了最高的人生境界，就是我們說的天地境界。”

“這四種人生境界之中，自然境界、功利境界，是人現(xiàn)在就是人；道德境界、天地境界的人，是人應該成為的人。前兩者是自然的產(chǎn)物，后兩者是精神的創(chuàng)造。” ……“生活于道德境界的人是賢人，生活于天地境界的人是圣人。”

我們思考，用馮友蘭先生說的人生四種境界的覺解來對照我們現(xiàn)在的狀況，無容置疑，校長早已告別了“自然境界”而進入了“功利境界”，甚至許多校長有相當多的時候，處在“功利境界”與“道德境界”之間，在向道德境界邁進。而我們認為境界的升遷是由價值觀決定的。作為特殊群體的校長，其職業(yè)的特殊性決定他們必須具有高境界的價值觀，這種價值觀應該符合客觀規(guī)律，是科學的。同時，又應是走在時代前列的。這樣才能保證擁有一個高尚的精神追求，完美的精神寄托，堅強的精神支柱和不竭的精神動力。這種高境界的價值觀至少應包括以下幾方面：

一是人民至上。為人民服務是社會主義價值觀的根本，也是我們黨的根本宗旨所在。最近，中共中央總書記胡錦濤又提出了“相信誰、依靠誰、為了誰”的問題，值得我們?nèi)フJ真思考。我理解，為人民服務不僅是對個人而言的道德問題，更應該是國家機器如何為人民服務的問題。如何從經(jīng)濟上、政治上服務人民。其評判標準也不是自我感覺如何，而是看人民滿意不滿意。教育是一項服務于廣大人民群眾，為國家明天奠基的事業(yè)，辦人民滿意的教育理應成為我們的目標。校長堅持人民至上的原則，首先表現(xiàn)在要立足辦好一所學校，這是取信于民，贏得尊重的前提。2003年第九期《人民教育》的封面人物是北京11 中李金初校長，他有一段耐人尋味的話，“本人平生無大志，只想辦好一所學校”，“辦好一所學校”是李校長的追求。勇于創(chuàng)新，8年改革，學校成了譽滿京城內(nèi)外的名校。

其次，堅持人民至上，校長必須樹立正確的人民意識。嚴格意義上講，校長不是什么“官”，而是人民的一員，是政府委托辦學的“拓荒牛”、“守夜人”，他除了群眾利益、國家利益之外，別無其他任何個人的特殊利益。任何社會成員的子弟都是我們的教育對象，我們有責任確保他們接受好的教育，為祖國的明天奠基，在成就孩子、成就學校的同時，也使自己真正成為人民心目中的豐碑。

再次，堅持人民至上，必須樹立正確的權力觀，權為民所用，情為民所系，利為民所謀，把實現(xiàn)好、維護好和發(fā)展好人民群眾的根本利益，作為想問題、作決策、辦事情的出發(fā)點和落腳點，干事創(chuàng)業(yè)，干凈廉潔，擺正個人與學校、學校與群眾的位置，善待群眾、善待教師。要正確運用手中的權力，把權力運用置于人民群眾的監(jiān)督之下，決不允許以權謀私，真正做到嚴以律己，勤政廉潔。

二是事業(yè)為重。作為一校之長，可以讓你有更多的機會建功立業(yè)，可以讓你盡情地施展自己的聰明才智，可以讓你的人生篇章更加輝煌亮麗，但由于價值觀的原因，你的出發(fā)點如果是利己的，謀劃決策時，你可能急功近利；遇到了困難，你可能心浮氣躁；待遇不滿足，你可能心理失衡。而只有始終以學校整體為重，推動你的人生境界上升到道德境界的時候，你才會清楚地認識到，作為校長的你，你的所思所為，你為學校所付出的一切，為學生付出的一切，為教師付出的一切，首先必需符合社會的要求，順應時代的發(fā)展。而當個人的利益與社會的利益，或者個人利益與理想發(fā)生矛盾時，你才會毫不猶豫地“舍魚而取熊掌”，以實現(xiàn)人生的價值！

陶行知是一個偉大的教育家，是校長的楷模。他從小立下遠大志向，為災難深重的中國而發(fā)奮學習。他生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，對農(nóng)民的痛苦了解最深，為了農(nóng)家子弟能受教育，他不去當大學校長，不去享受高官厚祿，而是布衣下鄉(xiāng)，創(chuàng)辦了聞名中外的曉莊鄉(xiāng)村師范。在他短暫的一生中，把整個身心都傾注到人民的教育事業(yè)中去。他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，實現(xiàn)了他 “愛滿天下”的崇高的人生價值。

三是文化奠基。校長首先是思想文化的領跑者，是先進文化的倡導者、傳播者和建設者，應在教育思想、教育觀念上走在時代的前沿；在思維方式，行為方式上適應時代的要求；在品格修養(yǎng)、形象風范上成為師生的楷模。愛學習是一個境界，用新知識、新理念不斷充實自己，也就是為事業(yè)、為自身發(fā)展奠基。“茶能醉我何需酒，書能香我何需花”，校長應是勤奮好學的模范，校長只有具有深厚的文化底蘊，較高的文化素養(yǎng)，才能引領師生共同建設學校特色，營造濃郁的校園文化氛圍，實現(xiàn)育人的教育使命。

校長除了加強自身的文化修養(yǎng)外，應注重建設學校文化。學校有自己的學校文化，以校風、教風、學風表現(xiàn)出來，這是一種永續(xù)不斷，永葆青春活力的教育之魂。這種精神的支撐，不在于物質(zhì)的是否充裕，而取決于精神上是否充實，我們校長到過一些發(fā)達國家考察學校深深感嘆，他們辦學物質(zhì)條件一般，有的甚至遠遠不如我們的學校，他們卻培養(yǎng)出國際頂尖的人才。這使我們百思不得其解。事實證明，文化因素對學生的影響，遠遠超過了經(jīng)濟和物質(zhì)投入的影響，先進設備的引進，大量經(jīng)費的投入，如果不伴之以人的社會觀念的現(xiàn)代化，不伴之以社會文明的進步，不注意對學校文化的培植，最終都不免要畸形發(fā)展。學校發(fā)展歷程中，校長要引領教師實踐學校精神，形成以優(yōu)良校風、優(yōu)質(zhì)教學、優(yōu)化個性和全面育人為目標的學校精神，把這種學校精神潛移默化地融入每個教師的思想理念、道德情懷、行為習慣，激勵學生勤奮學習，塑造自我，支撐學校的發(fā)展。

四是奉獻為榮。上海建平中學校長馮恩洪曾講過，“教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。”教育事業(yè)意味著獻身。希臘古代哲學家說過，對于精神的追求，是追求神圣；對于物質(zhì)的追求，是追求平凡。我們校長選擇什么？我認為當校長有兩種當法，一種是作為謀生方式，一種是追求事業(yè)。這就是兩種不同價值觀的抉擇。僅僅作為謀生方式，盡心盡職，不早退不遲到，不折不扣完成規(guī)定任務。從職業(yè)角度看也無可指責的。但從事業(yè)角度看，卻不是這樣，事業(yè)無止境，校長把教育作為事業(yè)來對待，他有追求，他有理想，他要奉獻。為了學校的發(fā)展，學生的發(fā)展，教師的發(fā)展，淡泊名利，默默奉獻，全身心付出，卻無怨無悔，把自己的一切獻給孩子，這也是校長崇高的人生價值觀！

南京市江浦縣行知小學校長楊瑞清，放棄進城優(yōu)越的條件，辭去當“官”的大好機會，到最偏僻、最艱苦的農(nóng)村辦學，貢獻自己的青春和力量，人生為一大事來，培養(yǎng)農(nóng)家孩子成了他的一生追求。在湖南，有所學校叫益陽民辦高平中學，校長是64歲的退休教師周桂林，不要國家一分錢，在遠離城區(qū)的偏僻農(nóng)村辦在了一所遠近聞名的完全中學，附近10多個縣的家長紛紛把子女送到該校，周桂林說過：“在生不求榮華富貴，死后不要棺木道場”，只求農(nóng)民子弟有書讀，向高收費說“不”，把學校辦成了高質(zhì)量，平民化的學校，這些校長的人格力量，影響著身邊的老師，大家團結(jié)一起，譜寫了教育的燦爛篇章，實現(xiàn)了校長的人生境界。

五是以人為本。學校教育的對象是人，教育的根本目的是“樹人育人”。作為一名校長的價值取向必須以人為本，切忌“見物不見人”。黨的十六大提出了科學發(fā)展觀的問題，我們也開始關注科學教育發(fā)展觀。科學教育發(fā)展觀是科學發(fā)展觀在教育上的體現(xiàn)，是關于教育發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵與要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題。教育發(fā)展觀主要包括三個基本內(nèi)涵，一是以人為本，二是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，三是全面推進教育創(chuàng)新。校長要了解教育發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵，把握教育發(fā)展的戰(zhàn)略機遇，堅持“以人為本”的教育思想，正確處理改革和穩(wěn)定的關系，實現(xiàn)教育的科學發(fā)展。

堅持“以人為本”，樹立科學的教育發(fā)展觀，校長要有正確的學校觀，面向全體大眾，為學生的終生學習和發(fā)展打好基礎。一所好的學校是以人為本的學校，與時俱進的學校，學生喜愛、教師眷戀的學校；校長要有正確的質(zhì)量觀，破除惟分數(shù)論，重視學生的個性塑造，全面提高學生素質(zhì)；校長要有正確的學生觀，真正把學生作為教育的主體，促進學生自主發(fā)展；校長要有正確的教師觀，引導和促進教師掌握較高的教育科學理論功底，具有先進的教育觀念、較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、較高的學習意識和學習能力。

六是創(chuàng)新發(fā)展。美國著名管理學家德魯克說得好：“創(chuàng)新則生，守舊則亡”。涉及學校創(chuàng)新發(fā)展的方面很多，辦學理念的創(chuàng)新，教育教學的創(chuàng)新，校本課程的創(chuàng)新，可以優(yōu)化辦學思想，改善教學模式，提高教學質(zhì)量。學校管理的創(chuàng)新可造就一大批創(chuàng)新型人才，最終可以為社會創(chuàng)造出新財富和新文明。所以，校長應牢固樹立創(chuàng)新、開拓的理念，不斷進取，超越自我，在創(chuàng)新中求得學校的發(fā)展，事業(yè)的成功。由于我國現(xiàn)階段的特殊狀況，學校領導除了組織實施教學外，還承擔著籌措資金，謀劃發(fā)展，確保安全等繁重任務。因此，校長更要注重管理創(chuàng)新，提高管理成效，形成賢者為上，能者居中，工者居下，智者在側(cè)的扁平結(jié)構。

教師是特定的群體，特殊的職業(yè)，物質(zhì)待遇并不是他們唯一的追求，社會的尊重，自我價值的意識，專業(yè)的發(fā)展，尤其是一種升華的人生境界，覺得在這個團體中有價值，有實力，有能力，有用處，應用以“人”為中心，以人性化為標志的柔性管理方法更具成效。從“管是為了不管”，達到“無為而治無不治”的管理境界，是學校管理的最高境界。這種管理注重學校形象的塑造，充滿互相尊重，理解信任，奉獻的人文精神，崇尚團結(jié)、合作、支持、創(chuàng)新和寬容的學術氛圍，能使人心情舒暢，民主自由，尊重科學，樂于奉獻，尊重人格的環(huán)境中追求創(chuàng)新和創(chuàng)造。

目前，校長在實施學校管理過程中，我們要堅持將柔性的人文建設與剛性的制度管理相結(jié)合的人性化管理。就是在制定和執(zhí)行管理制度中，關注教師和學生的人格尊重和人文關懷，在激勵競爭中體現(xiàn)公開、公平、公正，在要求實現(xiàn)自身價值中體現(xiàn)層次性、階段性，營造團結(jié)、互助、和諧的氛圍，使人的聰明才智得以充分發(fā)揮。

綜上所述，校長價值觀決定校長行為的目標方向，也決定著人生的境界，影響校長行為的效率，關系學校的健康發(fā)展。沒有校長正確的價值觀，難以實現(xiàn)教育的理想，難以促進教育的科學發(fā)展，難以取得校長自身的專業(yè)化發(fā)展。因此，培育校長的價值觀，是當前校長隊伍建設的關鍵，也是我們爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學校，推進教育科學發(fā)展的當務之急。

三、勇于實踐，積極打造科學的學校價值觀

每個人有價值觀，一個單位、一個團體、一個國家都有其自身的價值觀，與個人的價值觀一樣，單位、團體、國家擁有怎樣的價值觀同樣決定著這個單位、團體、國家的形象、行為方式及發(fā)展方向等。學校也不例外。作為一校之長，必須對此有清醒的認識，勇于實踐，用文化的力量陶冶人，用思想的力量感召人，用人格的力量感染人，用情感的力量感化人，一句話就是要用自身的價值觀去影響人，為打造科學的學校價值觀作出不懈的努力。

（一）用文化的力量陶冶人

校長文化植根于現(xiàn)代社會分工的職業(yè)文化。它是校長世界觀、人生觀、價值觀在實踐中的系統(tǒng)反映，其核心內(nèi)涵是教育觀。自有教育以來，教育觀便成為哺育校長文化的源頭，對教育適應主流社會的認識、對學校功能的理解，對學校育人取向的傳承，對校長社會責任的思考，都是校長文化的動態(tài)內(nèi)涵。校長文化集中表現(xiàn)為先進教育觀念和改革創(chuàng)新意識，完備的職業(yè)知識和能力，科學的育人思維方式和歷史傳承的思考，主體人格和精神境界。校長文化是一面旗幟，不僅引領師生意氣風發(fā)地前進，而且其影響力還超越校園，影響著社區(qū)，而且引領、支撐著學校文化的生成和發(fā)展。

學校文化是指物質(zhì)文化和精神文化的總和，其核心是價值觀念。出類拔萃的學校都有優(yōu)秀的學校文化，未來學校的競爭歸根到底是學校文化的競爭。清華大學的“自強不息、厚德載物”、北京大學的“思想自由、兼容并包”、北大附小的“好好學習、痛快地玩”，深厚的文化底蘊，顯示了學校文化獨特的風格。朱镕基總理題詞極少，人們所知的只有2次，一次是給母校清華題寫“春風化雨，水木清華，養(yǎng)我育我，終身不忘”，對母校的愛溢于斗筆之間。另一次是給會計學院題詞“不做假帳”，做假帳就是人格的做假，是對社會的不負責，對事實不負責，這常識是小孩也知道的，但這確是最重要、最難做到的。星辰實驗學校的校訓是“嚴格而自由”，對教師、學生的成長和發(fā)展有很大的影響力。由此可見，一個好的辦學理念，好的校訓、校風、教風、學風，足以支撐“文化育人”的天地，一方水土育一方人，學校文化代代相傳。

學校文化還包括精神文化和環(huán)境文化。尤其是精神文化對教師和學生的發(fā)展、價值觀的形成起著十分重要的作用。為什么有的學校發(fā)展不起來，骨干教師紛紛調(diào)離，原因是多方面的，但有一種貧困文化也給學校帶來不良影響。教師中出現(xiàn)了一些出類拔萃的骨干，大家就會覺得他有傲氣，不隨和，不合群。在這樣的學校里，大家只想“湊得過”的不良傳統(tǒng)。這就是條件差的學校發(fā)展不出來的原因之一。這種文化就是貧困中孕育著消極的思想，認為“落后是不可改變的”，“努力是沒用的”，往往不是因為失敗而放棄，而是因為放棄而失敗。這就是這種貧困文化影響的后果。有的學校卻注意用精神文化經(jīng)營人，用文化吸引人。用文化吸引人才，留住人才，用好人才、發(fā)展人才。為此，校長關注教師的物質(zhì)需求、精神需求、成就需求、價值需求、發(fā)展需求。校長自身的文化品位，學校良好的文化氛圍，讓教師受到文化的熏陶，提高了人的文化品位。感受成功的喜悅，教師獲得施展才能的舞臺，清除“無用武之地”的心理障礙。教師越干越有勁，越干越舒心，學校越辦越好。

（二）用人格的力量感染人

校長之本，重在人格。因為“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸”，人格是人在長期的生活和實踐中形成崇高的道德、情操、先進思想、智慧、才能等主體精神的外在感性顯現(xiàn)。人格對人的心靈上的輻射和震蕩是最強烈的。對校長來說，管理理論固然重要，但是無法取代人格的力量。在學校管理中，教師接受管理的前提是對校長的認同，校長對教師的管理應重在心靈的感召，心底里的佩服，校長是一本教科書，描述了校長主要的思想、學識、言行和完善的人格，師生讀后產(chǎn)生敬愛感。吸引師生去模仿，并成為一種無形的巨大的道德力量，具有很強的感染力和最可靠的威信。

我們校長要具有高尚的人格魅力。校長的人格魅力，就是一種表率作用，非權力影響和潛在的精神熏陶。國外對校長的研究中提出了一些有關人格方面的要求：（1）要有度量，胸懷寬大，不拘小節(jié)；（2）要有使命感，對事業(yè)一往無前，堅韌不拔；（3）對學生有深厚的愛，一視同仁地愛護每一個學生；（4）對人要有信心，要有相信人的信念；（5）謙虛、誠實，努力培養(yǎng)自己受人愛戴的品格；（6）要善于培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。

縱觀這些，概括起來，大致有三個方面：

一是堅韌的意志。要具有不達目的決不罷休的頑強毅力，不隨波逐流，不半途而廢。為實現(xiàn)目標，即使困難再大也不放棄。

二是豁達的性格。有廣博的愛心，寬大的胸懷，有愛人之心，容人之量。善于“容”長，不 “武大郎開店”，人才脫穎而出，人才聚其左右；善于容“短”，理解別人，不求全責備，容“天下難容之人”。

三是穩(wěn)定的情緒。無論在什么時候，校長始終保持向上、樂觀、穩(wěn)定的情緒。能經(jīng)受得起“權威”的挑戰(zhàn)、輿論的壓力和緊張的工作，努力做到用理智來判斷、調(diào)節(jié)自己的行為。

高尚的人格魅力是校長辦學成功的保障。自身的示范作用引導教師，這樣校長才有威信，才能使教師親而近之。只有在改革和發(fā)展中，校長高舉大旗高喊“向我看齊”，才能產(chǎn)生良好的感染力和上下同心、“其利斷金”的合力。

（三）用思想的力量感召人

校長領導，首先是教育思想的領導，校長的思想是學校的靈魂。有一位校長說，校長人格的魅力是多方面的，其中重要的是思想的魅力。你可以做一個盡善盡美的大好人，但沒有思想絕對做不好校長。校長的思想如果不能轉(zhuǎn)化為教師的思想達成共識，只能算是思路。他認為，校長的管理主要是教師的管理，是教師教育觀念教學理念的管理。校長的管理是“星象互動式”的，好像是太陽系的“公轉(zhuǎn)”和“自轉(zhuǎn)”，校長和教師都是獨立的星球，它要“自轉(zhuǎn)”，只有“自轉(zhuǎn)”才能進入“公轉(zhuǎn)”，而共識是核心的光源，校長和教師在共識的辦學思想照耀下各發(fā)各的光。

實施教育思想的領導，校長就是要善于全面準確地向教師闡述自己的教育思想，把自己的教育思想體現(xiàn)在辦學目標中，落實在管理行為中。

教育思想決定教育行為。雖然校長之間的管理行為千差萬別，但它們都統(tǒng)一于一定的教育思想之下。所以，實施教育思想的領導，校長首先要確立正確的教育思想。其次，樹立科學的教育發(fā)展觀，從本校的實際出發(fā)確定自己有鮮明特色的辦學思想。第三是通過多種途徑把辦學理念轉(zhuǎn)化為教師的教育思想。

（四）用情感的力量感化人

人與人相處總會產(chǎn)生一種感情關系。如果校長與教師建立了良好的感情關系便會產(chǎn)生一種親切感，相互的吸引力就大，彼此的影響力就高。國外管理心理學家提出一個重要觀點：優(yōu)秀的領導者應該既具備“智商”又具備“情商”，而且“情商”要大于 “智商”。對于校長來說，感情因素是必不可少的因素。美國一位心理學家以情商為標準，對美國歷史上諸位總統(tǒng)進行了分析，認為：富蘭克林·羅斯福是一個二流智商、一流情商的政治家，但被認為是美國歷史上卓越的領導人。而尼克松總統(tǒng)是擁有一流智商，但情商一團糟，故黯然下臺，研究結(jié)果顯示，智商決定人生20%，情商決定人生80%。由此可見，情商與智商相比，它在更大程度上影響著事業(yè)的成效。

校長要以真誠情感贏得教師的信賴和支持。情感的需求是人的最基本的精神需求，因為情感決定對情景的接近和回避，影響人的智能朝著什么方面發(fā)揮。校長在管理中，要注重“情商”，以培植和感情的投入。尊重“關心”愛護你的教師，真正把他們當人看，不當“牛”用，人的行為由動機決定，動機產(chǎn)生于人的需求，滿足教師合理的需求，是激發(fā)教師工作動機的杠桿。關心教師的生活，滿足教師正當需要，是校長管理的義務，也是管理學校成敗的關鍵。校長要使教師感到，您是夏天的一棵樹，可以遮蔭，您是冬天里的一把火，可以取暖。

校長正確價值觀的形成，學校科學價值觀的培育，是一個長期的、艱苦的修煉過程。我們相信，我們的校長在未來的教育發(fā)展中，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學校，辦人民滿意的教育，實現(xiàn)教育理想的偉大實踐中，在改革創(chuàng)新的重重困難和風險面前，在權力(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)、金錢、美色的考驗面前，一定能以正確的價值觀為指導，作出正確的選擇。以高尚的道德品質(zhì)、堅定的理想信仰、崇高的獻身精神和人生境界，承擔起培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的重任，努力成為學生熱愛、教師信任、人民愛戴的優(yōu)秀校長。

同志們！即將到來的新的學年，是堅持“以人為本”，推進我區(qū)教育全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展關鍵的一年，也是實施第五輪校長工作目標的最后一年。全體中小學校長和局機關干部肩負著辦人民滿意的教育，培養(yǎng)實現(xiàn)民族偉大復興一代新人的偉大使命。我們要以這次校長培訓班為新的起點，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變作風，同心同德，開拓創(chuàng)新，為武進教育的科學發(fā)展，實現(xiàn)我區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的新跨越，作出我們的新貢獻！