第一篇：XX中學教師隊伍情況的調查報告

xx中學目前在校學生數為2350人，共有專職教師110人，生師比完全依上級規定的比例而配備。目前，學校共有本科以上學歷教師共22人，專科學歷教師共73人；具備中高級職稱的教師共有23人，占學校教師總數的20.9%;全校教師資格以初級職稱為主。取得了相應教師資格證的教師共有87人，尚有4人未有教師資格證。

目前，我校教師工資待遇不高，工作條件相對較差，工資福利與縣城學校差距進一步拉大，住房緊張，條件較差，骨干教師流失嚴重，每年都有大量優秀的教學骨干被縣城私立學校招聘，新補充的教師大多是新參加工作的見習教師。學校教師平均年齡為28歲左右，這是學校師資的優勢所在，但同時也給學校的師訓工作帶來很大負擔。

為使青年教師盡快成長，提高學校教育教學的綜合實力，學校非常重視教師的思想和業務素質的提高。一方面，持之以恒地開展師德師風教育活動，經常利用教工例會、年級組會、教研活動等機會，對教師進行師德教育；學校還成立了師德師風教育領導小組，經常開會研究布署有關工作。

另一方面，學校每學年都要開展校本培訓，開展教學骨干和新教師的結對子活動，將新教師的培養在教導處的領導下責任到人，極大地促進了新教師的快速成長；學校還大力鼓勵青年教師及時進修，提高學歷，更好地勝任本職工作，但由于教師工資不高，學校經費較緊張，也有少數教師對提高學歷重視不足，熱情不高。

義務教育經費保障機制實施后，由于措施得力，社會、學校都很好地從中受益，學校的辦學困難有了一定程度的緩解，但由于有些問題（如學生飲用水），收費沒有依據，學校無力解決，因而辦學條件未有徹底的解決；同時，教師工資、福利待遇的提高相對滯后，與目前國家經濟發展的速度不相稱。

地方財政對提高教師地方補助標準心有余力不足，導致少數教師心理壓力增大，個別對工作缺乏應有的熱情，甚至對工作不安心。為此，建議上級部門進一步關注教師的心理，指導學校加強對教師的心理輔導和矯正，使廣大教師的思想真正統一到辦人民滿意教育的宗旨上來，為早日實現xx經濟、社會、人文的跨越式追趕型發展而努力奮斗。

第二篇：城鄉教師隊伍情況調查報告

太谷縣侯城鄉教師隊伍情況調查報告

關鍵詞：教師 調研 現狀

內容摘要：我利用暑假時間做了一次關于本地區農村教師隊伍情況調查與分析的調研活動，采用訪談法和問卷調查法進行調查。調研內容是：了解目前教師配備的基本情況；了解目前教師的思想和心理狀況；了解目前教師隊伍的發展穩定情況；關注教師心聲，了解教師的工作、學習和生活情況。并對本次調查中發現的比較常見的主要問題給出了一些建議。

背景介紹：

一：活動背景：

今年暑假，我積極響應學校號召：為了更好的了解社會，服務社會，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念而做了本次調研活動。

二：地區背景：

侯城鄉位于山西省晉中市太谷縣城南，全鄉總面積200.2平方公里，其中平川46平方公里，轄40個行政村，74個自然村，境內居住人口50700人，其中農業人口36000人，60000畝耕地。

全鄉主要以工業、種植業、養殖業、第三產業四大產業為基礎，工業有全省聞名的兩大龍頭企業，新太食業有限公司和金鳳凰畜禽發展有限公司，以果品加工、生物加工、建筑材料、機械加工為主。

第一部分前言

一、問題的提出

侯城鄉雖然在太谷縣城的邊緣，這些地方教育條件并不好，教師工作壓力較大；自我發展空間狹小；高學歷教師補充困難；學校硬件設施設備配置較差。鄉里的學校包括：幼兒園，小學，初中。隨著教育思想的不斷深入，基礎教育改革步伐的不斷加快，越來越多的高學歷老師逐漸進入了鄉村，為鄉村的教育事業帶來了春天。為此，我們就侯城鄉教師隊伍建設的情況進行了一次全方位、深層次的調查，以了解鄉村教師隊伍建設的情況。

二、調研內容，方法對象，過程及情況

1調研內容：

1、了解目前教師配備的基本情況。

2、了解目前教師的思想和心理狀況。

3、了解目前教師隊伍的發展穩定情況。

4、關注教師心聲，了解教師的工作、學習和生活情況。

2調查的方法

本次調查采用了訪談法和問卷調查法。

3調查對象：

問卷調查的對象侯城村、胡家莊村、北沙河村、南沙河村、東咸陽村、桃園堡村、東山底村、惠安村中小學教師、職工、部分學生

4調研過程

第一階段：2011年7月10日至2011年7月12日，排版，印制教師問卷。

第二階段：2011年7月13日至2011年7月23日，依次到桃園堡村，胡家莊村 惠安侯城村、胡家莊村、北沙河村、南沙河村、東咸陽村、桃園堡村、東山底村、惠安村

學校采訪，記錄采訪內容并分發調查問卷，且及時收回問卷。

第三階段：2011年7月24日至2011年7月26日，分析收回的有效問卷，分析問卷并

整理訪談內容。

第四階段：2011年7月27日至2011年7月30日，通過對調查的各項目進行分析，思

考并開始撰寫調查報告。

五、調查情況

本次調研共走訪中小學學校8所，發放并收取調研提綱報告120份；每個學校采訪普通教職工共20名，采訪學生30名，并作書面的記錄；采訪每個學校的校領導領導，了解教師隊伍的基本情況。

第二部分調查報告主體部分

關于問卷調查的結果：

一、目前教師配備的基本情況

根據采訪學校領導的記錄來看，我縣侯城鄉的學校教師編制和學科結構合理，分工明確，每位老師都是相應教學課程的專業教師，且師資力量充足，能保證學校各種教學任務和活動的順利進行。

教師隊伍逐漸呈現出高學歷化的趨向，雖然只是縣城周邊的一些中小學，但是有很多名

牌師范大學的畢業生甚至是研究生都積極的到鄉村教書，為我縣的農村教育事業做出了巨大的貢獻。

二、教師隊伍建設總體特點

1通過調查分析，我縣侯城鄉教師隊伍整體素質較高，以師范畢業生為主：職業道德健康、高尚，專業水平和業務能力較強。學校特別注重教師隊伍建設，為老師們創造了良好的提高自身能力的平臺，比如：拜師活動。拜師活動是指剛剛走上職業崗位的教師拜老教師為師，學習老教師們寶貴的經驗；老教師也可以向年輕的老師學習電腦等知識，達到整體提高教師實力的效果。

2通過對部分學生的采訪，了解到：老師們在日常的生活中很注意自己的言行舉止，從

不講臟話。在授課時老師們堅持使用普通話。老師們從不放棄任何一名學生，當學生遇到問題時始終積極主動的幫助學生解決。無論是普通教師還是學校的領導，都具有高度責任感和很強的事業心，精心備課、認真講課。

三、目前教師的思想和心理狀況

1、通過調查發現絕大多數的教師將教育當作畢生追求的事業；只有極少數的教師把教師職業作為一個過渡跳板，不安心教育。

2、現在，絕大多數家庭只有一個子女，家長過度溺愛子女，對教師們較嚴格的要求持

強烈反對的意見，給教師們管理和教學帶來了較大的壓力，由于怕承擔風險，致使教師不敢大膽管理。

3、隨著教育事業的逐步壯大，越來越多的人投身于教育事業，越來越多的人關注教育

事業，使教師感到社會對教師的敬重、教師地位的提高。但是教師的工資并不高，在經濟上老師們稍有壓力。

4近年來越來越多的新型教育方式涌入學校，老師們很多的課余時間都用來學習這些，導致老師們的任務越來越繁重，時間越來越緊迫。

四、目前教師隊伍的穩定情況

目前，我縣侯城鄉教師隊伍每年都穩中有升，教師的實力和數量都在逐年的提升。我通

過調查和分析認為原因有以下的幾點：

1、教書是一種高尚的職業，為祖國的未來培育人才，頗受社會的認可和廣大群眾的敬

仰。

2、國家關注教師生活問題，收入雖然不高，但是卻很穩定，福利待遇較高。

五、目前教師的工作、學習和生活情況

1、隨著近年來師資力量的逐步壯大，老師們各司其職，有更多的時間去學習，不再也不是原來那種一位老師同時承擔好多門課程的教學任務

2、教師培訓基本每年都召開，主要是利用暑假的時間培訓老師們的一些必須的素質培訓或者是教師們的晉級培訓等。多數教師學有所獲，提高很快，少數教師只是應付，沒有用心學習。

3、教師們的壓力較大?；舅械霓r村老師都是早出晚歸，辛勤工作，比較勞累?；丶液筮€要面對較繁重的家庭事務，并且教師這個行業比較特殊，所以也給教師們帶來了較大的心理壓力。在生活和工作的雙重壓力下，使得很多老師有較大的壓力。

第三部分:問題及建議

面對此次調研活動中發現的一些主要問題，我總結如下，并且提出相應的建議：

問題一:教師的壓力較大

建議：政府部門或學校部門做相應的講座或宣傳，要讓人民群眾相信教師的實力，可以用最人性化的方法管理孩子；用最適當的方法處理關于孩子的教育問題，使老師們敢于大膽的管理教育。同時也可以利用假期時間帶領老師們一起去旅游，在過節時組織一些相應的娛樂活動及晚會，給老師們減壓。

問題二：很多老師說假期的培訓有時候效果并不明顯

建議：政府相應的減少些教師的考試，使老師不再疲于應付各種考試。同時要應該更多的建設一些能力培訓機構，讓老師們自由的選擇培方式和內容，從而最大限度的提高教師們的能力，發掘教師們的潛能。

問題三：很多的家長對已經教師十幾年甚至幾十年的老教師喜愛有加，總喜歡讓自己的孩子去老教師班里，比較冷落年輕的教師，每次學校分班總是出現這種問題。

建議：學?？梢越M織年輕的老師在尚未分班前的假期里進行一次試講，面向的就是所有的父母，通過年輕老師們優秀的講課基本功，敏捷的講課思路，充滿朝氣的講法征服家長，使家長對年輕的老師充滿信心。

第三篇：農民工子弟學校教師隊伍調查報告

對農民工子弟學校教師群體社區屬性的調查報告

——以北京市昌平區雨竹學校為例

摘要：

為了關注并驗證農民工子弟學校教師群體是否具有社區屬性，我們對北京市昌平區雨竹學校的教師進行了調查。調查資料顯示，在各因素相作用下，該群體基本上不具有社區屬性，沒有太明顯的集體意識，不會采取集體行動。本文認為，產生的原因主要在于：教師身份的特殊性、環境因素和自身利益考慮等。這些主客觀因素的影響，使得他們難以形成一個團結穩定的群體。

關鍵詞：農民工子弟學校教師社區屬性

隨著城市經濟發展的需求，農民工已成為建設的主力軍，而其子女也跟隨著進入了城市；相繼產生針對其子女教育的專門性學校——農民工子弟學校；流動兒童的受教育狀況一直引人注目；農民工子弟學校中的教師隊伍作為特定的教學主體，他們的狀況及所遇到的問題具有特殊性，值得我們加以關注和調查；故此，我們以農民工子弟學校教師隊伍為觀察對象進行調研。我們小組選擇了對北京市昌平區一所農民工子弟學?！曛駥W?！M行調查。現將調查結果報告如下。

一、調查的思路和方法

農民工子弟學校因自身資源的有限性，而與外界接觸較多，特別是公益性團體；而我們大學生借助各種渠道，得以機會進入這里進行支教性志愿服務，這是一個很好進入這個地域和接觸教師群體的機會。我們選取了曾經在其有過支教經歷的學校——雨竹學校（離校較近，較為熟悉）。因此，在前期查閱文獻和收集基本資料的前提下，我們和志愿者組織進行聯系溝通，通過其介紹和幫助，以志愿者的身份進入此群體，建立互信關系，消除余慮，為調查做好準備。同時在這個階段也需開始進行觀察記錄；在互信關系逐漸穩固的基礎上，我們表明我們的身份，主要同相關負責人（行政管理人員）交流，尋求支持和幫助；除此之外，還通過自己同個別教師建立良好關系來使其愿意作為調查對象；這兩種方式都得到了他們很好的協助和配合。最后，根據在學校工作的時間長短隨機在雨竹學校

各抽取了4名教師進行訪談，收集資料。當然，在整個這個過程中，我們都進行參與式觀察，并記錄下相關線索、資料。同時，在調查進行時，不斷修改、完善提綱，提高訪談質量。因此，我們主要的調查方法是參與式觀察和訪談。在后期的整理、總結資料過程中，我們主要將觀察及訪談的筆記進行梳理，從多個維度進行定性統計，最后得出結論。

二、教師隊伍調查狀況

1、任職：教師中大部分為外籍戶口，文化水平較均衡，多數是從中等師范學校畢業，專業水平較為一般，大多數都擁有工作經驗；如我們訪談的其中一位較為年老的老師A原在家鄉代課。老師進入這兒都是經過招聘方式，而崗位信息可以從該學校在網上的相關公告，或者從熟人中那兒得到，經人介紹。如受訪者A因為家鄉的代課制度取消，經過熟人介紹來到這兒應聘就職。

2、工作及工資情況：老師們的工作時間是早上7:30上班，下午4:30下班，中午在學校食堂就餐；一周中周一至周五上課，單純教學的老師一般會任課好幾門，一天都得上課6——7節，每周差不多30節課。因此他們普遍反映工作特別忙碌，工作量繁重，壓力大。特別是有一半以上的老師除了日常的教學外，還擔任著班主任的職務（雨竹學校27個老師中就有17人擔任班主任），在管理學生方面更感到壓力大。因為學校生源的特殊性，學生的水平參差不齊，即使同一班級內，因此在教學和管理上都存在很大困難。教師的工資水平普遍不高，剛就職者的工資（包含一些福利）在1500元左右，而大多數老師對此都有所不滿和抱怨。A老師在這兒工作九年，不僅教六年級的數學，還負責會計和安全管理方面的事物，而他每月的工資約2000元，自我感覺中等。除工資外，在假期有一定的補貼，如學校在假期中就有給每位老師300元的補助。而且，老師們大部分都沒有兼職，即沒有其它收入。

3、辦公室生活及關系：在無課時，老師們主要就是進行兩項活動：備課和批改作業，可見還是和教學相關。而這兩項就占據了他們大量的辦公室時間。因此日常的互動、交流因時間不允許而很少。在放學后，大家都各自回家歇息。（老師有的住校，有的住村里，有的在昌平市區?。?。老師之間有設置教學小組，以各科目來劃分。教學小組的形成既是學校要求組織的，在老師們看來，也是很必

要的，他們對此還是比較主動積極參與的。教學小組的主要內容就是集體備課，討論教學問題。但是從訪談中了解到，教學小組的效用發揮很有限，主要就是討論教學內容中最重要的部分和難題，對如何講授討論出一個大致框架，很難系統全面地展開。原因就是各個老師的時間沖突，很難協調。而在辦公室中，很少會討論個人家庭等較為私人的情況。

據老師們的普遍反映，大家在一起相處挺融洽，會相互幫助，主要是教學方面的。如一位剛到這兒一學期的中年老師B說，這兒很多年輕老師，他們在電腦等現代教學工具上技術更加嫻熟，她在做課件等方面常向他們請教，而他們也很樂意相助；而自身因為教學經驗比較豐富，也會對年輕老師加以必要的指導?？傊?，互相發揮特長、彌補不足。而和學校管理者的關系上，行政人員因為和教師們都生活在這小空間中，彼此的交流也促進關系的良好發展。在新老師剛到這兒時，都會得到幫助；一些資歷深的老師也會鼓勵和幫助他們盡快適應環境。

4、學校制度：學校有設置關于教師表現的獎懲制度，如優秀課的評比，每學期進行一次，勝出者獎勵50元；還有安全獎，對那些班級都沒有出現過安全事故的班主任進行獎勵，全勤獎等。但這都是針對個人的，沒有針對小集體而設置的獎懲措施。學校的機構設置完整，同正規學校沒有太大的差別，還定期接受相關教育部門的檢查。雨竹學校是一個民辦學校，原先“老板”擔任校長職務；去年開始公開招聘校長，即“執行校長”，老板成為“董事校長”。在學校中有設置教師工會，其領導者是“董事校長”。但從老師們那兒得知，這機構幾乎沒起過什么應有的用處，僅僅是形式上的存在；而老師們在遇到一些問題時，也基本上不會向其尋求幫助。

5、其它：這類學校教師的流動性很大，B老師剛到這兒工作半年，她說在這半年中，有將近一半的老師流出和流進，他們很多將這兒作為一個中介過程。每次有新老師來到，都需要彼此間相識相熟，雖然這個過程耗費的時間不長。這工作表現出很大的不穩定性；就以合同為例，一般情況下，合同最低年限為一年，但是隨時都可以單方面解決合同，簽訂合同僅僅是一個形式上的程序罷了。

除了工作外，老師們很少有其它活動。一方面，學校沒有組織；另外，老師自身也沒有主動籌劃過。在老教師記憶中，一些類似游玩、聚餐等活動很少很少。我們得知，他們被邀請參加了北京師范大學組織的“跨越式教學”課題研討，但

是老師們對此的反應很冷淡，因為他們認為自身從其中并沒有獲得任何的好處，研討成果都歸北師大所有。而自己還得自掏車費，唯一的福利就是中午的免費盒飯。因此，他們抱怨這樣的活動，并沒有太大的熱情參與。

三、原因分析

從以上的調查資料我們認為教師群體并沒有明顯的社區屬性，主要原因分析如下：

（一）、工作壓力大，時間忙碌

從訪談中可以了解到，老師的教學任務很繁重，不同于其他常規學校那樣老師數量多，這里的每個老師幾乎都得承擔兩門以上科目的教學；而沒課在辦公室時，他們還得忙著備課和批改作業，工作量很大，使得根本沒有多余的時間去與其他老師交流。即使在教學小組中，也是因為時間關系，而無法發揮更大的作用。諸如其它集體行動也在一定程度上因為時間而無法組織開展。

（二）、工作不穩定，流動性大

這樣一個工資水平待遇較低而工作量大的職位，教師們普遍反映對其不滿，覺得付出與收入不成正比關系。所以到這兒工作，他們大多數是在競爭激烈的勞動市場中無法找到滿意工作而做出的一個無奈選擇，將其視為工作生涯中的一個過渡。這兒的環境、待遇并無法吸引他們，無法留住他們的心，他們在工作期間，也一直從外界獲取信息，尋找新職業。一旦有其他更好待遇的工作機會時，他們是不會放過的。因為他們都是為了生存，有更高的待遇，為何不去呢？這是老師們的普遍心聲。當然，老師們都表現出對工作和學生的負責，職業觀念強，認為教師是一門神圣的職業，而應付出努力做好。但是現實總是逼迫著人去尋找更多的利益。

（三）、“斗爭”意識薄弱

調查中現實，教師們對學校給予的待遇和一些政策并不滿意，但是他們至今很少有采取集體行動來爭取利益。一方面，他們對于這些境況表現出無奈的態度，迫使著自己去適應。前文提到，他們在某種程度上將這兒的職業作為一個墊腳石，一旦有更好的機會就會流出這里。同時，如果他們對這兒真的不適應，那就可以選擇離開，沒有太大的障礙；那些合同只具有形式上的效果。適應就繼續工作，不適應就可以另謀職業；勞資雙方都有比較大的自由選擇權。再者，他們認為，即使向上級（諸如“執行校長”等行政人員）反映問題、表達利益、尋求幫助，也起不到太大的作用。因為這兒是民辦學校，有著一套制定好了的規則，“老板”說的算，自身只能去適應，無法改變。設置的“教師工會”沒有發揮必要作用，因為其領導者是校長，所以任何向其求助的做法都是徒勞無功的。因此必要的組織機構形同虛設。

（四）、不存在“帶頭人”

當被問及在教師群體中是否有“權威人物”（或者比較有影響的人）存在時，得到的回答都是否定的。一來因為老師們流動性大，二來他們似乎也沒有這個意識。在這兒，工作時間在五年以上的僅有少數的幾個，男教師少，一位年長的老教師C說老師們在一起相處都均于平等，自己雖然資歷深，但更多的是工作上教學經驗比較豐富而已；自己也不會去當“帶頭人”去組織一些活動或者帶領大家去爭取利益；平時最多就是在交流中多鼓勵鼓勵新老師的發展，幫助他們盡快適應環境；即使教師間有問題存在，大多情況下僅僅是作為一位傾聽者，而非實際的行動救助者，這也是自身能力所限和對環境的一種無奈。

四、小結

我們原先將農民工子弟學校的教師假設為具有基于身份或利益屬性的社區屬性，以黃平的書中《公共性的重建——社區建設的實踐與思考》中提出的社區屬性：“認同感、安全感和凝聚力”為參照因素進行考察驗證。但從調查中得出的結論是：教師群體并不具有社區屬性，雖然相處融洽，互幫互助，但更多的是集中在教學上等不得不合作和求助的方面，很少涉及私人領域。他們雖然存在著共同的問題和困境，但是都選擇了對環境的適應而不是改變，沒有倡導者，微弱的集體意識無法指導集體行動的發生。他們雖然工作在同一個小地域內，但環境特殊、自身利益影響，并沒有形成明顯穩定的群體。他們可以使用的資源和途徑非常有限，并無法借此來有效改變境況。

以上就是我們小組對農民工子弟學校教師隊伍的調查報告。

參考文獻：

韓嘉玲：《北京市流動兒童義務教育狀況調查報告》，載《青年研究》2001年08期。韓嘉玲：《流動兒童教育與我國的教育體制改革》，載《北京社會科學》2007年04期。黃平，王曉毅 主編：《公共性的重建——社區建設的實踐與思考》，北京—社會科學文獻出版社，2011年版。

任永杰：《城市角落里的“普九”主力軍——北京13所打工子弟學校師資情況報告》，載《中國改革·農村版》2003年08期。

趙靜：《農民工子弟學校的現狀分析及發展建議》，載《普教研究》2008年05期。

第四篇：農村教師隊伍調查報告

農村教師隊伍情況調查報告

關鍵詞：教師 調研 觀念

內容摘要：我利用暑假時間做了一次關于本地區農村教師隊伍情況調查與分析的調研活動，采用訪談法和問卷調查法進行調查。調研內容是：了解目前教師配備的基本情況；了解目前教師的思想和心理狀況；了解目前教師隊伍的發展穩定情況；關注教師心聲，了解教師的工作情況。并對本次調查中發現的比較常見的主要問題給出了一些建議。

背景介紹：

一：活動背景：

今年暑假，我積極響應學校號召：為了更好的了解社會，服務社會，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念而做了本次調研活動。

二：地區背景：

西頭村位于山西省，全鄉總面積200.2平方公里，其中平川46平方公里，轄40個行政村，74個自然村，境內居住人口50700人，其中農業人口36000人，60000畝耕地。

全鄉主要以工業、種植業、養殖業、第三產業四大產業為基礎，工業有全省聞名的兩大龍頭企業，新太食業有限公司和金鳳凰畜禽發展有限公司，以果品加工、生物加工、建筑材料、機械加工為主。

第一部分前言

一、問題的提出

西頭村這個地方教育條件不好，教師工作壓力較大；自我發展空間狹小；高學歷教師補充困難；學校硬件設施設備配置較差。鄉里的學校包括：幼兒園，小學，初中。隨著教育思想的不斷深入，基礎教育改革步伐的不斷加快，越來越多的高學歷老師逐漸進入了鄉村，為鄉村的教育事業帶來了春天。為此，我們就西頭村教師隊伍建設的情況進行了一次全方位、深層次的調查，以了解鄉村教師隊伍建設的情況。

二、調研內容，方法對象，過程及情況

1調研內容：

1、了解目前教師配備的基本情況。

2、了解目前教師的思想和心理狀況。

3、了解目前教師隊伍的發展穩定情況。

4、關注教師心聲，了解教師的工作、學習和生活情況。

2調查的方法

本次調查采用了訪談法和問卷調查法。

3調查對象：

問卷調查的對象西頭村中的小學教師、職工、部分學生

4調研過程

第一階段：2011年7月10日至2011年7月12日，排版，印制教師問卷。

第二階段：2011年7月13日至2011年7月23日，到學校采訪，記錄采訪

內容并分發調查問卷，且及時收回問卷。

第三階段：2011年7月24日至2011年7月26日，分析收回的有效問卷，分析問卷并整理訪談內容。

第四階段：2011年7月27日至2011年7月30日，通過對調查的各項目進行分析，思考并開始撰寫調查報告。

五、調查情況

本次調研共走訪中小學學校8所，發放并收取調研提綱報告120份；每個學校采訪普通教職工共20名，采訪學生30名，并作書面的記錄；采訪每個學校的校領導領導，了解教師隊伍的基本情況。

第二部分調查報告主體部分

關于問卷調查的結果：

一、目前教師配備的基本情況

根據采訪學校領導的記錄來看，我縣西頭村的學校教師編制和學科結構合理，分工明確，每位老師都是相應教學課程的專業教師，且師資力量充足，能保證學校各種教學任務和活動的順利進行。

教師隊伍逐漸呈現出高學歷化的趨向，雖然只是縣城周邊的一些中小學，但是有很多名牌師范大學的畢業生甚至是研究生都積極的到鄉村教書，為我縣的農村教育事業做出了巨大的貢獻。

二、教師隊伍建設總體特點

1通過調查分析，我縣西頭村教師隊伍整體素質較高，以師范畢業生為主：職業道德健康、高尚，專業水平和業務能力較強。學校特別注重教師隊伍建設，為老師們創造了良好的提高自身能力的平臺，比如：拜師活動。拜師活動是指剛剛走上職業崗位的教師拜老教師為師，學習老教師們寶貴的經驗；老教師也可以向年輕的老師學習電腦等知識，達到整體提高教師實力的效果。

2通過對部分學生的采訪，了解到：老師們在日常的生活中很注意自己的言行舉止，從不講臟話。在授課時老師們堅持使用普通話。老師們從不放棄任何一名學生，當學生遇到問題時始終積極主動的幫助學生解決。無論是普通教師還是學校的領導，都具有高度責任感和很強的事業心，精心備課、認真講課。

三、目前教師的思想和心理狀況

1、通過調查發現絕大多數的教師將教育當作畢生追求的事業；只有極少數的教師把教師職業作為一個過渡跳板，不安心教育。

2、現在，絕大多數家庭只有一個子女，家長過度溺愛子女，對教師們較嚴格的要求持強烈反對的意見，給教師們管理和教學帶來了較大的壓力，由于怕承擔風險，致使教師不敢大膽管理。

3、隨著教育事業的逐步壯大，越來越多的人投身于教育事業，越來越多的人關注教育事業，使教師感到社會對教師的敬重、教師地位的提高。但是教師的工資并不高，在經濟上老師們稍有壓力。

4近年來越來越多的新型教育方式涌入學校，老師們很多的課余時間都用來學習這些，導致老師們的任務越來越繁重，時間越來越緊迫。

四、目前教師隊伍的穩定情況

目前，我縣西頭村教師隊伍每年都穩中有升，教師的實力和數量都在逐年的提升。我通過調查和分析認為原因有以下的幾點：

1、教書是一種高尚的職業，為祖國的未來培育人才，頗受社會的認可和廣大群眾的敬仰。

2、國家關注教師生活問題，收入雖然不高，但是卻很穩定，福利待遇較高。

五、目前教師的工作、學習和生活情況

1、隨著近年來師資力量的逐步壯大，老師們各司其職，有更多的時間去學習，不再也不是原來那種一位老師同時承擔好多門課程的教學任務

2、教師培訓基本每年都召開，主要是利用暑假的時間培訓老師們的一些必須的素質培訓或者是教師們的晉級培訓等。多數教師學有所獲，提高很快，少數教師只是應付，沒有用心學習。

3、教師們的壓力較大。基本所有的農村老師都是早出晚歸，辛勤工作，比較勞累?；丶液筮€要面對較繁重的家庭事務，并且教師這個行業比較特殊，所以也給教師們帶來了較大的心理壓力。在生活和工作的雙重壓力下，使得很多老師有較大的壓力。

第三部分:問題及建議

面對此次調研活動中發現的一些主要問題，我總結如下，并且提出相應的建議：

問題一:教師的壓力較大

建議：政府部門或學校部門做相應的講座或宣傳，要讓人民群眾相信教師的實力，可以用最人性化的方法管理孩子；用最適當的方法處理關于孩子的教育問題，使老師們敢于大膽的管理教育。同時也可以利用假期時間帶領老師們一起去旅游，在過節時組織一些相應的娛樂活動及晚會，給老師們減壓。

問題二：很多老師說假期的培訓有時候效果并不明顯

建議：政府相應的減少些教師的考試，使老師不再疲于應付各種考試。同時要應該更多的建設一些能力培訓機構，讓老師們自由的選擇培方式和內容，從而最大限度的提高教師們的能力，發掘教師們的潛能。

問題三：很多的家長對已經教師十幾年甚至幾十年的老教師喜愛有加，總喜歡讓自己的孩子去老教師班里，比較冷落年輕的教師，每次學校分班總是出現這種問題。

建議：學校可以組織年輕的老師在尚未分班前的假期里進行一次試講，面向的就是所有的父母，通過年輕老師們優秀的講課基本功，敏捷的講課思路，充滿朝氣的講法征服家長，使家長對年輕的老師充滿信心。

參考文獻

義務教育階段農村師資隊伍建設標準問題研究【學士論文】 2006年

第五篇：公園路中學教師隊伍專項督導自查報告

定西市安定區

公園路中學教師隊伍專項督導自查報告

根據教體局通知要求，我們依據調研提綱，就我校教師隊伍建設情況進行了認真調研。從調研情況看，近年來，在各級政府和教育主管部門的重視下，我校教師隊伍建設取得了較大的成績。教師隊伍及時得到補充，教師隊伍結構不斷得到改善，教師隊伍的整體素質進一步提升，優秀人才的培養與選擇機制不斷完善?，F將調研具體情況報告如下。

一、教師隊伍建設現狀

我校現有教職工172人，其中：專技人員169人，工勤人員4人。教師隊伍結構情況如下：

1.組成結構：現有教職工172人、學生 人，師生比為:。2.年齡結構：專任教師中35周歲以下39人，36-45周歲81人，46-55周歲38人，55周歲以上4人，分別占教師總數的19.6%、52.9%、24.8%、2.6%。專任教師平均年齡為43歲。

3.教齡結構：現有專任教師中教齡在0-3年的有2人，4-10年的有16人，10年以上有135人，分別占專任教師總數的1.3%、10.5%、88.2%。

4.學歷結構：專任教師中研究生學歷1人，本科學歷135人，?？茖W歷16人，中專1人，分別占專任教師總數的0.6%，88.2%；10.5%、0.6%。

二、教師隊伍建設具體措施

近年來，我校高度重視師德師風建設工作，多渠道加強師德師風建設工作，努力提高教師隊伍素質，取得了顯著成效。具體做法是：

（一）進一步規范教職工考勤管理制度

為進一步加強和規范教師隊伍管理，維護學校和教職工的合法權益，保障正常的教育教學工作秩序，提高教育教學質量，學校在《安定區教職工管理辦法》的基礎上，結合學校具體情況，出臺了《公園路中學教職工管理辦法》，細化了教職工請銷假制度及管理措施。

1.規范辦公場所

學校行管處室、教師辦公室要有顯著標識，標識要有辦公人員照片、職責、所授學科、班級等。

2.加強查崗管理

學校值周領導定期和不定期地對教職工的到崗情況進行檢查和抽查，及時公布檢查和抽查情況。

3.學校嚴格執行教職工請銷假制度，有專人管理，對事假、病假進行核查，做到了周公示、月報告制度的落實。

（二）完善制度，考核激勵，加強專業技術人才隊伍建設及管理工作

1.強化師德師風管理，提高教師隊伍的師德水平。每學期我校都舉辦為期一周的師德師風建設集中教育活動周，集中開展政治業務學習，提高師德水平，同時學校與每位教師簽訂了師德建設承諾書，加強教師師德建設。

2.嚴格按照《安定區教職工年終考核實施辦法》，做好教職工年終考核工作，完善教師隊伍建設與管理機制。按照上級文件要求，我校制訂了《公園路中學教職工年終考核實施細則》，對教職工進行量化考核，對專業技術人員德、能、勤、績方面進行量化打分。通過陽光操作、規范有序操作、人性化操作，讓考核成為加強教師隊伍建設的有力杠桿，撬動教師隊伍建設上臺階。

（三）加強支教教師的選派和管理

1.規范管理制度。認真落實《安定區支教教師選派和考核管理辦法 》。學校成立了支教教師考核領導小組，制訂了《公園路中學支教教師選派及管理制度》。

2.注重過程管理經常性地和支教學校取得聯系和溝通，了解支教教師的出勤和崗位工作情況。

三、存在的問題及今后努力的方向

從總體來看，我校教師隊伍師德師風現狀良好，教師能夠適應素質教育要求，努力推進高效課堂建設工作；駕馭課堂教學工作的能力強，課堂教學效果好，但教師隊伍建設還存在以下問題：

1.個別教師依法執教的意識有待進一步增強，體罰和變相體罰學生的現象偶有發生。

2.個別教師對高效課堂建設認識不夠，行動不力，課堂教學效果差。

今后在教師隊伍建設方面，做好以下幾方面重點工作：

1.制定完善有梯度的教職工考勤管理制度，特別是能結合行業實際，充分體現制度的人文關懷，以此調動教職工的工作積極性。

2.重視教職工職務評聘工作，加大中級職務評聘力度。3.建立校長教師交流制度，制定交流考核細則，逐步推行校長教師交流。

二〇一五年四月二十七日