第一篇：柯巖中心小學2013學年第二學期業務師訓工作計劃

柯巖中心小學2013學年第二學期

業務師訓工作計劃

（征求意見稿）

一、總體目標

圍繞學校教育工作總體思路，結合區教體局、教師發展中心各項業務指導培訓活動，聯系本街道小學教育工作實際，切實加強學校教學業務管理，扎實開展教師培訓工作，努力為街道小學教育升級、爭創城區名校提供智力支撐和人才保障。

二、具體目標任務

1．提升學科教學質量。力爭區級學科抽測位次有進一步提高、競賽成績繼續保持優勢。

2．提升專業發展意識。加強備課組建設，規范開展各類教研活動，建設教育教學資源庫，以科學方法提高學科質量，提升教師專業能力，爭創區級優秀備課組2個。

3．提升學科團隊實力。推進學科團隊建設，促進青年教師專業成長，提升骨干教師知名度、引領力，爭取學年新增區市級骨干教師2名。

4．提升教育科研品質。注重理論與實踐結合，教育與科研結合，學習與工作結合，爭取到下半年有省級研究課題立項。精心設計校教科節，重視與核心期刊編輯、教育新聞媒體記者、教研員、名師名校、社會知名人士的聯動。

三、主要工作舉措

（一）學科質量

1．堅守局工作思路中提出的“教育質量就是生命線”的理念，進一步確立全面、正確的質量觀，為學生的人生發展打好底子，起好步子。要關注分數，也要關注獲得分數的過程，更要關注學生分數以外還得到了什么。要研究學生，向學生學習教學法，努力激發學生的學科興趣和求知欲望。加強教學常規的管理，重視對教師備課、上課、作業布置批改等流程的檢查，進一步推進領導巡課制。完善“優質輕負”示范班級、教師的評選機制，爭創區“規范辦學”示范學校。1

2．注重學生良好學習生活習慣的培養。良好的習慣是人生的寶貴財富，是學生知、情、意發展的根本保障，因此，有人說習慣決定性格，性格決定命運。我們要從育人的角度出發，去探索學生習慣養成的規律。要特別注意低中高年段學生習慣培養的不同要求和不同學科習慣培養的差異。要加強學生觀察、閱讀、積累、書寫、反思、鍛煉等多種習慣的培養，促進全面素養的提升。只有注重了學生良好習慣的養成，教育才能落到實處，質量才能全面穩定長效。否則，教育就會走向急功近利，竭澤而漁。

3．關注學生的差異。承認學生的差異性，是因材施教的起點，班級集體授課與考查的統一性又與之相悖。在這個矛盾中，我們提出“上不封頂、下要保底”的教學策略。即在集體授課中，要盡可能地關照大多數，同時兼顧“尖子生”與“困難生”的輔導。在備課、授課、練習等教學環節中，要盡可能地確立分層教學的意識，使不同學生都有所得。教導處、教科室要加強“尖子生”輔導研究，嘗試打破行政班級，發揮教研組備課組教師團隊力量，結合社團與區、街道競賽活動，給學有余力的學生充分發展的平臺。開學初，教導處要牽頭各教研組，選拔參賽學生，確定輔導教師，定計劃、定內容、定時間、定場地，及早開展輔導訓練。要從“人道主義”精神出發，給予“學困生”更多的關愛與幫助，使他們掌握基本的知識與技能，在人格上受尊重，在群體中能融合。

4．關注學科均衡。學科均衡發展是學生素質全面發展的保障，既要關注完小學科教學質量發展的均衡，又要關注各學科教學的均衡，也要關注年級組教師之間的教學均衡，還要關注同學科能力測試內容與書面測試內容的教學均衡。要順應發展中心導向，上學期，中心校已接受音美寫字學科素質調測，完小接受了英語口語交際的測評。本學期中，要進一步關注音、體、美等學科的課堂教學，要進一步加強對語文朗讀、書寫、口語交際、數學思維、英語口語、科學實驗操作等技能項目的測評。要關注薄弱學科的轉化提高，采取課堂跟蹤等策略，幫助相關教師分析問題，尋求改進措施。

（二）校本研訓

5．喚醒教師專業發展意識。南師大附中吳非老師說：“教了一輩子書，到了退休，把自己教成了學生。”這是一個真正的教育者的境界。從國家發展形勢和國際教育發展形勢看，教師專業發展是一個永恒的話題，不學習，不發展，只能

出局。作為一名普通教師，既要仰望星空，了解國際社會發展趨勢，順勢而為，也要扎根課堂，腳踏實地，努力提升自己的專業水平。只有專業水平的發展，才能找到自己的位置，才能發出自己的聲音，才能獲得應有的尊重。教科室除了要為教師征訂好專業雜志，辦好教科研通訊《柯南風》以外，還要定期組織教師學習教育發展時勢和開展專業閱讀，多渠道創設學習交流的平臺，如教學資源庫建設，教師專業成長檔案建設，教師論壇等。要充分利用現代教育技術，為教師發展提供方便快捷有效的服務工作。

6．規范備課組教研組活動。要完善教研工作組織結構，根據街道小學教育實際，組建學科團隊、教研組、備課組三級教研網絡。學科團隊融合名師工作室、青年教師培訓工作室職能，具體承擔課題研究、名師培養、區級以上重大教研活動、引領全街道學科教學方向等任務；教研組承擔全街道業務指導、街道區級學科競賽、教學檢測評價、備課組活動管理等職能；備課組負責組內教師教研活動開展。要豐富教研活動內容形式，教研不僅是聽評課，也不僅是搞學生競賽評比。要深入開展主題式研訓活動，大力開展教材分析、課堂范式研討、同類教材教法探究、學段教學銜接、學業評價改革等活動，促進理論與實踐密切結合。要規范教研活動考核，把每學期12學分的校本培訓分為活動參加（校級以上教研、備課組活動每次0.25分，共4分）、活動記錄（聽講或聽課記錄每次0.1分，共2分，千字以上評課稿或主題研訓發言稿每篇0.5分，共2分）、公開教學（每次2分，課堂實錄1分，教后感1分）三方面加以考核，據實錄入省師訓平臺。

阮社小學學校考核細則：

把每學期12學分的校本培訓分為：

活動參加4.5分

（校級以上教研、備課組活動每次0.3分，共15次，合計4.5分.低段包班每次0.45分，共10次，合計4.5分）、活動記錄4.5+1

（聽講或聽課記錄表每張0.3分，共15張，共4.5分；低段包班每張0.45分，共10張，合計4.5分；千字以上評課稿或主題研訓發言稿每篇1分，共1分）

公開教學2

（每次1分，課堂實錄0.5分，教后感0.5分）

三方面加以考核，據實錄入省師訓平臺。

7．營造濃郁的教學研究氛圍。本學期重點做好“人人上好一堂校級公開課”活動。首先要加強認識：隨堂聽課、推門聽課并不是新名詞，許多學校已推行十多年，我們已經落后；上課是教師的立身之本，不上課何以做教師；教師課堂必須開放，不開放無以提高和進步，也無以形成教學個性和風格；課程落實的主陣地是課堂，怎樣落實國家課程，不是教師一個人說了算的事。要結合教研備課組活動計劃，一開學就要把教師課堂開放日程表安排好，定研究主題、定時間、定執教者。（第二周開始上課）

8．推進教研信息化。籌建新教師培訓網上管理檔案，根據教體局人事科、發展中心青年教師素質提升工程相關要求，建立35歲以下青年教師電子檔案庫，一人一檔，相關學習記錄、成績及時上傳考評，在此基礎上，逐步擴大到全體教師，形成學校教師專業成長檔案。籌建教師教學資源庫，逐步建成分學科分年級包含教材分析、優秀課例、課件、教案、教后記等內容的有學校特色的資源共享體系。進一步豐富教研渠道，推出網上聽課、網上論壇、QQ教研、微信教研等多形式的教研平臺。

（三）教育科研

9．確立研究意識。工作、學習即有研究，只不過有的教師沒有意識到罷了，要努力喚醒自己的科研意識，從無意識狀態轉變到有目的的研究，讓教育科研更好地指導服務于我們的教學。教育科研要立足于實踐，只有從實踐中來的研究成果，才能接受時間的考驗，才能為廣大教師所接受。要在日常教研活動中總結和提煉教學問題和經驗，逐步建立邏輯關系，從而形成研究課題和成果。

10．加強課題管理。要加強與上級教科院校的聯系，關注科研動態，熟悉各類課題的申報流程，及早組織教師有目的有方向地在教學實踐中選擇自己感興趣的研究內容，本學期要重點做好省市級的課題選題和報告撰寫工作，為下學期申報工作做好準備，力爭到下學期末，在省市區三級都有立項課題，為爭創區市級教科研基地學校和先進集體打好基礎。要加強課題研究的過程管理，指導促進教研活動與課題研究有機結合，要進一步加強教師教育論文、課題研究報告寫作指導，及時積累豐滿研究成果，要使教育科研真正助推教師專業成長與學校發展，讓教師真正在專業成長過程中感受到實惠，感受到成功帶來的愉悅。要為教師科

研創設一定的條件，對課題研究的骨干成員，在外出調研考察資料使用等方面提供支持。

11．加強對外聯絡。要增進與上級師訓科研部門的聯系，積極承辦相關教研培訓活動。要增進與各地兄弟學校之間的聯系，借他山之石，為我所用。要主動與科研院校、教育媒體之間建立友好聯系，加強協作。要主動與社會、家長建立一定的溝通渠道，進一步宣傳學校的良好形象，形成良性發展的輿論環境。

12．精心組織教科節。要選定好研究主題，使之逐步成為學校辦學的一個品牌，要多方聽取大家意見，博采眾長，贏得支持。要精心設計載體，力爭從課程、課堂、課題、教師發展、學生成長等多方面展示學校辦學成果。要讓每個教師有所得，把教科節辦成每個教師的展示舞臺。

（2014年2月17日）

第二篇：中心小學2009-2010學第二學期師訓工作計劃（定稿）

師 訓 工 作 計 劃

（2009-2010學第二學期）

一、指導思想

根據縣教育局、縣教師進修學校關于教師培訓意見精神，以“構建和諧教育”的理念為指導，樹立“科學發展觀”意識，結合我校教育教學實際和師資情況，著力提高我校教師的整體素質、適應當前課改發展與推進素質教育的需要，以改革創新為動力，以學習提高為宗旨，以活動評比為手段，堅持面向全體教師，立足校本培訓，在實踐中反思，在反思中提高，努力提升我校教師專業發展水平。

二、培訓目標

1、在培訓范圍內的全體教師進行不少于60學時的教學業務能力培訓，使教師整體素質明顯提高，適應實施素質教育的需要。

2、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

3、選拔部分骨干教師外出培訓、學習，不斷提升他們的教學品位，充分發揮他們的示范輻射作用。

三、主要工作

（一）逐步實現校本培訓規范化管理

本學期，我校的校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執行層，教導處的主要職責是在校長室的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；三是教研組備課組基礎層，組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研和集體備課活動。

（二）探索教師專業化成長途徑

1、加強師德師風建設，樹立新型教師形象。重溫《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規，強化依法治教意識。以《教師職業道德規范》和《教學五認真》為主要內容，結合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業道德教育，重點以誠信教育為主，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規范的學生。繼續開展“三愛一比”專題教育活動，樹立五種精神（終生從教的敬業精神，刻苦鉆研的科學精神，愛生如子的園丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神），樹立現代教育思想，整體提高教師思想素質。

2、加強教師自我反思。結合自我的工作經歷與經驗，利用學校現有資源，借助集體力量和個人一起備課、評課，全過程地研究、反思、改進。強調內省式反思、交流式反思、學習式反思、研究式反思的方法運用，引導教師以教學后記、反思日記、成長自傳、觀摩交流、理論對照等形式加強教學前、教學中、教學后的自我反思，本學期將加強“集體備課”質量的評比與考核工作、教學反思記錄工作，開展“優秀課改案例”、“教學設計”和“試卷命制”三項評比活動。

3、教師集體同伴互助。本學期突出引導教師展開互助的三類形式：對話、協作、幫助。引導教師結合自身教育教學中的實際問題與未來問題提出對話與協作話題，以教研組活動和“論壇交流”為主要形式，實現“網上資源、各教師資源與班級實際”有效整合，形成較好的研究氛圍，以網上交流與會議交流的形式，進行專題討論，同時將結果作為檢驗、評估各位教師、各教研組、課題組活動的基礎。

4、專業研究人員專業引領。聘請教育專家、教研員、校內外有一定經驗和知名度的教師，以“外請內招”的形式積極開展學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導活動，學校指定各科教師閱讀《教師專業化的理論與實踐》和《新課程中教師行為的變化》以及兩至三種專業報刊作為硬性任務，同時加強教師自學理論、獨立思考，規定每位教師撰寫不少于10000字的讀書筆記，以切實提高教師專業理論水平。

（三）突出三類教師的針對性培訓

1、加強骨干教師隊伍的使用和培訓。培訓重點首先是思想政治素質，同時在業務能力、知識水平、示范作用發揮等方面，對骨干教師提出要求，對他們給任務、壓擔子、搭臺子，完善骨干教師考核機制，并以此為基礎，充分發揮本校實踐經驗豐富、理論水平較高教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，充分發揮他們在教育教學中的作用，展示其示范輻射作用，充分調動教師工作的積極性。

2、以師徒結對活動為抓手，提高青年教師的組課能力。學校為青年教師創造必要的條件，進一步提高學歷層次，不斷豐富和更新學科知識；加強“師帶徒”活動和“名師臨摹”活動，以學科骨干教師資源共享帶動其他教師共同提高；采用年級組同學科教師集體備課，集大家的智慧，使每一位教師能取長補短，逐漸感受到新課改的思想在課堂中的變革。每周三的下午由教研組長或備課組長組織，開展多種形式的教學研討活動。

3、以“三大活動”為契機，一如既往地開展好教科研培訓、新課程培訓、專題討論和研究等常規性培訓活動，著力打造全體教師的業務水平，積極創建學習型組織。全員培訓采取以自培、自學、自練為主的，以學校組織引導為經緯的形式。強調全過程學習，使學習貫徹于學校組織運行的整個過程之中；強調團體學習、協調合作，激發集體智慧，達到共同提高；堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、具體安排

三月 ：

1、教材分析、評比。

2、“三大活動”學習心得交流。

3、組織教師參加教研室組織的教材培訓。

4、舉行師徒結對儀式。

四月：

1、觀摩課堂教學錄像，組織評議。

2、網頁制作培訓。

3、班主任培訓。

4、組織五年內教師參加“新秀杯”賽課。

五月：

1、邀請專家講座。

2、專題研討：小組合作學習。

3、校本培訓專題研討。

六月：

1、課改沙龍：最難忘的一則教學案例

2、課題交流、研討活動

3、班主任經驗交流。

七 月：

1、試卷命題設計、評比。

2、繼續教育工作總結，資料歸檔。

師 訓 工 作 計 劃

（2009-2010學第二學期）

黑山鎮中心小學

第三篇：中心小學2009-2010學第二學期師訓工作計劃

師 訓 工 作 計 劃

（2009-2010學第二學期）

一、指導思想

根據縣教育局、縣教師進修學校關于教師培訓意見精神，以“構建和諧教育”的理念為指導，樹立“科學發展觀”意識，結合我校教育教學實際和師資情況，著力提高我校教師的整體素質、適應當前課改發展與推進素質教育的需要，以改革創新為動力，以學習提高為宗旨，以活動評比為手段，堅持面向全體教師，立足校本培訓，在實踐中反思，在反思中提高，努力提升我校教師專業發展水平。

二、培訓目標

1、在培訓范圍內的全體教師進行不少于60學時的教學業務能力培訓，使教師整體素質明顯提高，適應實施素質教育的需要。

2、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

3、選拔部分骨干教師外出培訓、學習，不斷提升他們的教學品位，充分發揮他們的示范輻射作用。

三、主要工作

（一）逐步實現校本培訓規范化管理

本學期，我校的校本培訓要加強層級管理，就是各個管理

層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執行層，教導處的主要職責是在校長室的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；三是教研組備課組基礎層，組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研和集體備課活動。

（二）探索教師專業化成長途徑

1、加強師德師風建設，樹立新型教師形象。重溫《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規，強化依法治教意識。以《教師職業道德規范》和《教學五認真》為主要內容，結合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業道德教育，重點以誠信教育為主，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規范的學生。繼續開展“三愛一比”專題教育活動，樹立五種精神（終生從教的敬業精神，刻苦鉆研的科學精神，愛生如子的園丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神），樹立現代教育思想，整體提高教師思想素質。

2、加強教師自我反思。結合自我的工作經歷與經驗，利用學校現有資源，借助集體力量和個人一起備課、評課，全過程地研究、反思、改進。強調內省式反思、交流式反思、學習式反思、研究式反思的方法運用，引導教師以教學后記、反思日記、成長自傳、觀摩交流、理論對照等形式加強教學前、教學中、教學后的自我反思，本學期將加強“集體備課”質量的評比與考核工作、教學反思記錄工作，開展“優秀課改案例”、“教學設計”和“試卷命制”三項評比活動。

3、教師集體同伴互助。本學期突出引導教師展開互助的三類形式：對話、協作、幫助。引導教師結合自身教育教學中的實際問題與未來問題提出對話與協作話題，以教研組活動和“論壇交流”為主要形式，實現“網上資源、各教師資源與班級實際”有效整合，形成較好的研究氛圍，以網上交流與會議交流的形式，進行專題討論，同時將結果作為檢驗、評估各位教師、各教研組、課題組活動的基礎。

4、專業研究人員專業引領。聘請教育專家、教研員、校內外有一定經驗和知名度的教師，以“外請內招”的形式積極開展學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導活動，學校指定各科教師閱讀《教師專業化的理論與實踐》和《新課程中教師行為的變化》以及兩至三種專業報刊作為硬性任務，同時加強教師自學理論、獨立思考，規定每位教師撰寫不少于10000字的讀書筆記，以切實提高教師專業理論

水平。

（三）突出三類教師的針對性培訓

1、加強骨干教師隊伍的使用和培訓。培訓重點首先是思想政治素質，同時在業務能力、知識水平、示范作用發揮等方面，對骨干教師提出要求，對他們給任務、壓擔子、搭臺子，完善骨干教師考核機制，并以此為基礎，充分發揮本校實踐經驗豐富、理論水平較高教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，充分發揮他們在教育教學中的作用，展示其示范輻射作用，充分調動教師工作的積極性。

2、以師徒結對活動為抓手，提高青年教師的組課能力。學校為青年教師創造必要的條件，進一步提高學歷層次，不斷豐富和更新學科知識；加強“師帶徒”活動和“名師臨摹”活動，以學科骨干教師資源共享帶動其他教師共同提高；采用年級組同學科教師集體備課，集大家的智慧，使每一位教師能取長補短，逐漸感受到新課改的思想在課堂中的變革。每周三的下午由教研組長或備課組長組織，開展多種形式的教學研討活動。

3、以“三大活動”為契機，一如既往地開展好教科研培訓、新課程培訓、專題討論和研究等常規性培訓活動，著力打造全體教師的業務水平，積極創建學習型組織。全員培訓采取以自培、自學、自練為主的，以學校組織引導為經緯的形式。強調全過程學習，使學習貫徹于學校組織運行的整個過程之中；強調團體學習、協調合作，激發集體智慧，達到共同提高；堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、具體安排

三月 ：

1、教材分析、評比。

2、“三大活動”學習心得交流。

3、組織教師參加教研室組織的教材培訓。

4、舉行師徒結對儀式。

四月：

1、觀摩課堂教學錄像，組織評議。

2、網頁制作培訓。

3、班主任培訓。

4、組織五年內教師參加“新秀杯”賽課。

五月：

1、邀請專家講座。

2、專題研討：小組合作學習。

3、校本培訓專題研討。

六月：

1、課改沙龍：最難忘的一則教學案例

2、課題交流、研討活動

3、班主任經驗交流。

七 月：

1、試卷命題設計、評比。

2、繼續教育工作總結，資料歸檔。

師 訓 工 作 計 劃（2009-2010學第二學期）

黑山鎮中心小學

第四篇：2014學年第二學期裘村中心小學師訓工作計劃

2014學年第二學期裘村中心小學師訓工作計劃

一、指導思想

以學科課程建設為重點，以提高教育質量為核心，以課堂教學研究和學科團隊研修為抓手，搭平臺，優路徑，促實效，從根本上提升教學質量，多角度，多層次加強師資隊伍建設。

二、工作目標及內容措施

1.規范教學常規管理，提高教學質量。

（1）通過制度管理，規范教學常規，認真抓好教師的備課、上課、作業布置、批改、評價、輔導等環節。通過檢查與指導，從源頭上扎實推進教學質量的提升。

（2）優化學校多元評價，以市教研室對作業改革的契機，本學期立足一、二年級語文、數學課外作業編制，為作業改革做好準備。

（3）認真落實各學科的評價工作，開展畢業復習調研，提升畢業班教學質量。

（4）落實減負措施，規范辦學。

2.整合優化研修活動，有力促進教師成長。

（1）關注新教師“規范備課”活動及教師本體性知識普查活動。“規范備課”對象為2012、2013年入職教師。通過專題培訓、網絡交流互評、備課作品點評等階段性活動，拉動教師個體備課意識，掌握基本規范要領。積極組織參加市相關比賽。

（2）組織參加奉化市第十三屆小學教壇新秀評比工作，推進學科建設。（3）積極開展“一師一優課、一課一名師”曬課活動。

（4）發揮骨干教師力量，以師徒結對為平臺，培養青年骨干教師。3.創新教育科研模式，促進科研隊伍發展。

（1）繼續以“清和書社”、“蘆溪論壇”、“橫江筆會”、“東山講堂”為平臺研究陣地，充分發揮團隊作用；

（2）落實學科組每月一次的研修內容，科學引領校教育科研相關工作，統一思想，提高學習效率。

（3）開展校級小課題研究，培養科研梯隊。

三、分月工作安排 三月份：

1.各線研修工作會議，制定、整合各線工作計劃 2.教師項目培訓報名

3.確定本學期研修主題，并進行第一階段的主題研修 4.市級教壇新秀校級選拔、市級報名及理論測試 5.規范辦學行為自查

6.奉化市小學數學解決問題項目培訓 四月份：

1.參加市教壇新秀評比 2.名優教師后備班展示 3.主題研修第二、三階段 4.新取得中、高級職稱人員崗位聘用調整 5.義務段教材征訂 6.各學科期中評價 7.教學常規檢查

8.開展清和書社、蘆溪論壇活動 五月份：

1.低段作業改革專題研討

2.2012、2013分配新教師規范備課評比 3.畢業班復習工作會議及適應性考試 4.2014分配教師試用期考核 5.主題研修第四階段

6.舉行橫江筆會、東山講堂活動 六月份：

1.義務段規范辦學行為評估 2.教師培訓項目報名 3.教師考核 4.教師職稱首次確定 5.一年級招生

6.小學畢業考及其他年級各學科期末評價

第五篇：09-10第二學期師訓工作計劃

2009-2010學第二學期

師訓工作計劃

中興小學

2010年2月

師訓工作計劃

回顧一年來的師訓工作，雖然取得了新的、突破性的成績，但是與社會期望和我們自己確定的目標還有一定距離。

2010年是我校實施“二五”規劃、進一步深化課程改革、規范辦學行為、民主管理、科學管理、依法治校的關鍵之年。我們將以科學發展觀為統領，搶抓機遇、凝心聚力，超前謀劃，認真踐行“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，牢固樹立“質量是學校的生命，品牌是學校的靈魂”的思想，緊緊圍繞“揚善修美、教學相長”的核心理念，努力實現“張揚個性、和諧發展”的辦學宗旨和“為教師的發展鋪路，為學生的成才奠基”的辦學目標。

一、堅定教師專業化發展信念，助推名優教師成長。

學校始終把教師的發展放在首要的位置，為教師搭建平臺，努力讓每個教師都有自我完善和自我提高的機會，形成教師培養綠色通道。在培養經費、聘請專家指導、制度保障等方面給予大力支持，積極探尋“專家引領、同伴互助、個人反思”的教師培養實施途徑，加強校本研訓力度。

1、深化課堂教學改革，優化課堂教學結構。積極摸索符合中興小學特色的“五環節”教學模式。推行常態聽課、隨堂達標，改進評價方式，積極推進備課改革；注重常規管理的精細化，提高管理效益。本學期5月中旬，我校將邀請區市教研室的專家蒞臨我校，指導我校教師的課堂教學，提高我校教師的課堂教學水平，今后學校將計劃評選“科研型名師”、“管理型名師”，讓每位教師在適合自己的領域內成為不同層次的名師。并爭創區、市級教學示范化學校、市級普通話示范化學校，區級素質教育示范化學校。

2、強化教師行動研究。引導廣大師生通過教師行動課題研究，提高教育科研能力。積極尋求立足薄弱學校特色發展的新思路，讓教科研助推學校發展。

3、重視骨干教師培養。積極參加各級各類教學評優、展示活動，為青年教師、名優教師的成長搭建舞臺。深入扎實開展“學查糾”、教師十項基本功、網絡教研活動，鼓勵廣大教師參加各種形式的學歷提高教育，積極創造條件形成名師培養激勵機制，骨干系列教師數量逐步增加，教師教育教學積極性高漲。邀請市區教研員、知名專家來校講學、課堂教學診斷指導等。

4、加強教研隊伍建設。高度重視教研隊伍建設，繼續評選優秀教研組。健全優秀人才提撥重用機制。把責任心強、干事創業、管理水平高、政治上靠得住、發展上有本事、作風上過得硬、群眾信得過、超前創新務實的骨干教師逐步選拔到教研組長崗位上來，優化教研隊伍，建設和諧、奮進、開拓、創新的教研團隊，為中興小學健康發展儲備后備人才。

5、扎實推進城鄉互助共同體。深化送教下鄉、城鄉孩子手拉手、教學管理經驗交流等活動；創新思路，富有成效的開展片區大教研活動。

6、搭建網絡教研交流平臺。教師積極開設教育教學博客，通過博客平臺，交流思想，提高寫作水平。

7、繼續創建書香校園，營造讀書學習氣氛。激勵教師閱讀教育理論書籍，認真書寫讀書評論或讀后感，提升自己的理論素養，開展相關讀書活動，交流讀書心得，在學校的網絡主頁開設教師讀書專欄。

二、以德育創新為突破口，進一步提升學校社會影響。

1、繼續深入開展師德師風建設，繼續進行師德師風滿意度測評，促使教師努力做到愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

2、加強班主任隊伍建設。積極采取多項措施，從深化責任意識、強化專業培訓、加強科研能力、改善評價機制等方面促進班主任的專業化提升。學生電子成長檔案、學生個性發展多元評價檔案形成特色。

3、強化“三風一訓”建設，在推進素質教育進程中，確立“揚善崇真，篤實致遠”校訓，努力形成“惜時守信、志存高遠”的校風、“學高身正、鑄魂啟智”的教風、“合作探究、善思創新”的學風。

三、改善辦學條件，提升育人功效。

強化硬件設施配置，不斷優化軟環境建設，營造具有特色的校園文化。教師辦公條件、教育現代化設施逐步改善：實現人手一臺高配置便攜式電腦、教室配備實物投影目標；校園網、校園廣播系統日趨完善、高效，逐步實現辦公教學條件現代化；繼續規范學校公物管理，規范檔案材料，整理校史資料，落實崗位責任，強化責任行為，為省級規范化學校復驗奠定基礎。安裝校園閉路監控系統，確保校園安全穩定。

四、注重特色建設、品牌建設。

突出“百年中興文化，儒雅校園師生”的品牌建設理念，《百年中興史話》鄉土教材在舉行首發式后學校試用；在廣泛征求意見基礎上，積極協調進行區域推廣。配合市中區政協做好“百年中興文化”文史專輯的組稿出版工作，開發具有棗莊特色的其他系列校本教材。扎實有序

做好“三生教育”校本教材課題研究及教材開發工作，完成初稿，廣泛征求意見，學校試用。