幼兒園第二學期師訓工作總結

本學期，我園師訓工作繼續認真貫徹__區學前教育十二五發展規劃，并根據區進修學院培訓中心工作精神和幼兒園發展規劃為引領，以促進幼兒園新教師的快速成長、骨干教師的建設發展為目標，進一步健全教師教育的管理機制，構建一支科學的教師發展梯隊，從而優化師資隊伍水平，進一步促進園所內涵建設的發展.一、師資培訓——全方位

1、業務培訓

⑴專題研究

本學期，我們繼續圍繞小班“角色游戲中教師的有效觀察與指導”、中、大班“區角活動中教師的有效觀察與指導”的研討，深入研究一些實踐中遇到的問題，如在如何在活動不同階段采用合適的方法進行觀察?在活動觀察中解讀幼兒并有效地進行行為跟進等等.每次活動有重點有落實，主要針對教研組內老師的現場活動觀摩、課后的研討以及對一個活動案例的剖析來展開研究，每次活動后由組員輪流撰寫相關教研報道，并在每月20號前發至內網“教學研討”一欄，供其他級組成員借鑒和分享.園長及業務園長深入到教研組中，有1-2次實地觀摩，及時了解教研組動態，了解老師當前存在的困惑，為大教研(園本研修)提供依據.⑵常規研討

為了更科學、規范地指導教師開展幼兒一日生活、游戲、運動、學習活動,進一步促進了教師的常規意識，促使教師們的日常工作做的更規范、更細致，從而進一步提高幼兒園的保教質量.開學初，我們通過集體討論商定開展每月對幼兒園的四類活動進行常規研討：2月生活、3月游戲、4月運動、5月學習;在此項活動中，我們教師能結合自己日常的實踐和總結，對各環節中的注意事項以及活動亮點進行了分享，使教師的智慧達到共享.⑶項目培訓

1)育秀片組培訓項目

我們以互學共進為原則，與一級園__幼兒園、__幼兒園、陽光幼兒園、四團幼兒園，二級園金豆豆幼兒園、海灣幼兒園、金棕櫚幼兒園，以及民辦階梯幼兒園，以師訓片組聯動方式，對職初教師、骨干教師分別開展了《完善園際聯動機制，提高片組職初教師有效組織一日活動能力》、《園際聯動，提高骨干教師集體教學有效性》的項目培訓，聚焦幼兒園案頭資料、課程化環境創設、四類活動組織與實施中的問題，給樣板、揪問題、借方法、出點子，切實做到辦實事、解難事.2)校本培訓項目

幼兒園教育指導綱要》中指出，教師要采取多種方式引導幼兒在玩中學，學中玩，這就要求我們在組織教學活動時要有明確的組織模式，針對不同的知識點采取不同的適合幼兒學習的教學模式.為幫助教師學習先進的幼兒教育思想，更新教育觀念，掌握新的教學方法，提高教育能力，本學期，我們繼續對我園全體專職教師開展《關注教育活動模式，促進教師專業成長》的校本項目培訓，對幼兒園生活活動、體育活動、音樂游戲活動等進行了較系統的培訓，更好的為教師提供有價值的教育教學參考.3)區級課程培訓

我園申報的區級課程__春YQY01《幼兒園區域活動》于__年5月18日正式開班，共招收學員51名.按照課程實施計劃，我們共進行了為期5天的培訓活動.在實施過程中，由于我園是首次承擔區級課程的培訓任務，且學員來自本區多所幼兒園，對我們而言，本次培訓是對我們工作的一次考驗.因此，如何加強管理，提高培訓的實效，讓學員學有所獲是我們考慮的重點.①分工合理、責任到人

本次培訓講師中，一位由有著扎實的專業理論功底、豐富教育教學實踐與管理經驗的李敏園長，兩位由我園業務骨干、區優秀青年教師顧麗英、瞿燕燕擔任，這為課程培訓的順利實施提供了基礎保障;區教師進修學院還為培訓班安排了工作嚴謹、認真負責的王士興老師作為班主任，具體負責班級的日常管理，如學員的出缺勤、上課地點的安排、培訓的內容、培訓作業完成情況、學員考核等，保證了培訓工作的有序、有效進行.②精心籌劃、提高實效

我們在安排課程時，切實圍繞教師在開展區域活動中的突出問題，注重多種形式的綜合運用和穿插安排，將專題講座、參與式經驗分享、互動研討等交叉安排，參培教師在整個學習過程中，專心聽講，認真做筆記，主動提問，積極交流，深入探討，既避免學習中的心理疲勞現象，又從理論上進行深度分析和解讀，幫助參培教師在不斷反思實踐中提高區域活動組織實施的水平.此外，在培訓過程中，我們還實現多種教學手段相結合，除了結合幼兒園區域活動中具體的案例和生動形象的照片，我們還充分發揮現代教育資源優勢，利用多媒體輔助教學，營造了興趣昂然的學習氛圍，盡可能使學員的學習和反饋達到最佳狀態.二、隊伍建設——分層次

1、教研組建設

教研組建設是學校發展的基石，教研組長是教研組發展的關鍵人物，面對我園教研組長隊伍新的現狀，積極采取措施，提高教研組長引領能力.開學初，要求組長首先對重新組建的教研組情況進行深入分析，全面掌握本組教師的基本情況，讓老師們提出自己對課程實施的困惑、質疑，在實踐中比較突出的問題和難點等等，理清她們的關注點和需求點，通過理論學習幫助教師樹立正確的教育觀念，形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，并促進教研組內形成了學習理論，探索研究的良好氛圍，教師們努力學習理論，運用理論，努力轉變教育行為.另外在教研組活動中結合工作中的實際問題進行話題討論，在討論中教師發表自己的觀點各抒已見，互相交流分享;交流之余，又不斷地反思學習、總結提煉.為進一步優化教研組內實踐課的組織與落實，我們積極開展1+2大教研活動及兩周一次的小教研活動，在教研內容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高教研的實效性.要求組員積極參與到研討中來，制定切實可行的教研組工作計劃與專題研究計劃.在教研活動中，預約不同層面、不同年齡段執教的教師，通過不同的角度，來分享交流她們實踐中的具體案例，通過教師們思維碰撞，產生共鳴，促使教研活動的研討氛圍濃厚.教師能夠大膽發表自己的觀點，能積極互動展開對話，骨干教師在教研活動中能夠積極發揮引領作用.2、普通教師隊伍建設(入門型及發展型教師：1-5年期)

注重給每位教師提供表現能力的機會，讓教師大膽嘗試，展示自己的教學才能，同時在每次教研時大家共同交流教學中的困惑，共同探討常規工作中共性的問題，針對不同層次的教師，我們在開展實踐活動也有個體差別，1-3年期入門型教師完成兩周一次由帶教老師聽集體教學活動，并書面點評指導;每兩月一次由教研組長組織教師聽取整個半日活動，并進行集體診斷和問題探討，形成書面意見;每學期開展一次彈唱跳畫技能考核.4-5年期發展型教師每月一次根據大教研組所規定的常規研討重點(9、10月“生活”;11月“游戲”;12月“運動”;1月“學習”)，由教研組長組織觀摩研討.3、骨干教師隊伍建設(骨干型及經驗型教師：園級以上骨干教師及6年以上教師)

骨干教師在幼兒園的教育教學、科研等方面起著非常重要的作用，是老師們學習的榜樣.本學期，幼兒園繼續為她們的成長搭建平臺，提供各類外出學習、培訓、聽課等機會，選送陸潔、劉音佳、瞿燕燕參加市李蔚宜培訓班;選送錢英、顧麗英教師參加區高級研修班，從而不斷提高課堂組織教學活動能力，使之往專業型老師方向發展.6年期以上經驗型教師每學期開展一次園級教學論壇活動;每學期進行1次組內教學實踐研討活動，內容包括實踐+說課+研討.園級以上骨干型教師每學期進行1次園級以上的骨干教師展示課，內容包括實踐+說課+研討.三、搭建平臺——創佳績

本學期，我們組織開展了形式多樣的師資培訓、考核活動，如：1-3年期教師彈唱跳畫專業技能考核活動;教師一日活動規范保教常規細則測試;骨干教師論壇活動;職初教師沙龍活動;教師考核課活動;中青年教師教學評比活動等.每一次活動都精心設計活動方案，層層落實.通過努力，我們也取得了一些成績：

__年9月——__年6月，完成校級培訓項目“關注教育活動模式，促進教師專業成長”

.__年5月——__年6月，區級課程項目《幼兒園區域活動》申報成功，并順利完成了第一期培訓活動，總計40課時，參訓學員53名.__年4月，顧__參加區中青年教師比武獲得三等獎.__年1月-__年12月，錢__獲__區優秀骨干教師;瞿__、顧__、__區優秀中青年教師.回顧一學期的師訓工作，應該說，在區師訓辦公室的指導下、在學校領導的關心下，整個師訓工作有條不紊地開展著.但是，師訓工作任重道遠，我們在師訓工作中還存在很多的困惑與疑難，比如，如何更好的做好園本培訓?如何更好地提高教學的有效性?如何創設適宜的環境、提供適宜的材料讓幼兒更好的發展?這將要求我們在以后的工作中積極探索.我們相信：只要我們更好地為教師創設條件，增加更多的培訓機會，我們的師訓工作一定會完成得更出色!