第一篇：四比四看四爭當活動計劃

四比四看四爭當活動計劃

新的學期開學后，我們三堤小學在上級部門文件指導下，結合本校實際進行活動內容的科學統籌安排。

為了把此項活動落到實處，學校迅速啟動了“課內比教學 課外訪萬家”活動，并以“四比四看四爭當”為抓手，在“比”中促使教師去學習、去提高、去探索、去積累、去完善；在“比”中掀起學生學、做、用的熱潮，促使學生綜合素養的不斷提高。

一是比學習，看教師教學理念的更新與積累，爭當學習型教師。教師在平時的教學中學習其他教師的經驗，網絡上學習優秀教育資源，教育雜志上學習理論知識，從而使自己成為學習型教師。

二是比技能，看教學基本功和活動組織技能，爭當優秀輔導員。年輕教師的教學經驗沒有老教師豐富，通過看別人、學別人、用別人的方法來不斷提高自己的教學基本功，迅速成長成為有經驗的老師。

三是比課堂，看教學效率的提高和教學目標的達成，爭當專業型教師。學校扎實開展“課內比教學 課外訪萬家”的活動，我們針對本學期專任學科教師的教學實際，老教師積極和新教師開展結隊互學活動，互相聽課研討，共同打造高效而精彩的課堂。學校不僅安排了“說課、講課”環節還安排了“觀課、議課”等環節，還創造性地按所任教年級提前一天抽簽確定內容，真正達到錘煉基本功，打造高效課堂，促進專業發展，提高教學質量的目的，使教師們不斷成為專業型人才。

四是比研究，看主題研究型活動是否落實，爭當科研型教師。我們還繼續堅持以往的“每周一課、每月一篇優秀教案、每學期一篇高質量論文評比等活

動，讓教師們成為互評、互比、互學、互研的科研型教師。

全體教師沐浴在“課內比教學”這縷和煦的陽光中。該校教師將“比教學”定位在“重研討、促提高”上。目前，“四比四看四爭當”活動正如火如荼地開展。該項活動的開展將有力地優化和提升教師的課堂教學藝術水平和效果，不斷提高學校教育教學質量

第二篇：“四比四看”活動計劃

關于開展“四比四看”活動實施的通知

為加強全系統干部職工業務和作風建設,經組研究決定在全系統開展“四比四看”活動，現通知如下：

一、活動目的和意義

為認真落實縣委、政府加快推進全省城鄉統籌示范建設要求，深化創先爭優活動，響應相關單位“四比四看”活動號召，結合單位實際，在全系統職工中開展比學習、看修養，比技能、看本領，比創新、看成果，比奉獻、看認可的活動，促進系統全體職工更新觀念、解放思想，提升業務、轉變作風，增強干部的競爭意識、責任意識、創新意識和服務意識，爭當模范的熱情和干勁，推動上級各項決策部署有效落實，進一步加快建設步伐。

二、活動內容

（一）、加強理論學習，增強理論素質

樹立全體職工自覺學習、終身學習理念。在全系統發起學習熱潮，提倡以各事業單位、科室為小組的集中學習和個人不定時學習相結合。多讀理論書籍、業務書籍、優秀典籍，堅持每月讀一本好書、寫一篇心得、做一次交流。

（二）、提高業務技能，增強業務本領

以“增本領促發展、強素質創一流”業務大練兵為主線，開展全系統業務技能比拼活動。以提高個人業務技能為評比基礎，對同崗位同一技能進行評比，對不同崗位進行綜合評比。推動全體職工不斷提 1

高業務本領，爭當業務標兵、業務能手。

（三）、解放思想，增強創新觀念

在業務建設工作中鼓勵職工創新工作方法，主動承接本單位使用頻率高、技術難度大、影響范圍寬的業務工作，埋頭攻關、大膽創新。

（四）、克服困難，增強奉獻精神

突出解決“庸、懶、浮、散、亂”問題。成立督查小組，監督全系統“庸、懶、浮、散、亂”現象，對出現以上現者予以重處。對組織肯定、群眾認可的給予表揚。

三、工作要求

（一）提高認識，加強領導

全系統職工要認真學習領會“四比四看”活動內涵，自覺按照“四比四看”活動要求，堅決克服“兩好”現象，努力在業務建設中發揮青年作用，展現青年風采。各部門要自覺把此次系列活動擺上重要位置，按照要求制定具體工作方案和措施，有計劃、有步驟推進，確保活動取得實效。

（二）精心組織，力求實效

各單位和各科室認真組織落實，要圍繞經濟建設這個目標為中心，服務大局，結合本單位實際，做好“四比四看”活動的開展，力求取得實效。

（三）加強宣傳，營造氛圍

加大對全體職工“四比四看”主題活動的宣傳，著力營造濃厚的輿論氛圍，增強職工參與意識。

第三篇：“四比四看四爭當”學習心得體會

“四比四看四爭當”

學習心得體會

精品文檔，僅供參考

“四比四看四爭當”

學習心得體會

心得是指在學習實踐中體驗或領會到的知識、技能等。本站今天為大家精心準備了四比四看四爭當

學習心得體會，希望對大家有所幫助!

四比四看四爭當

學習心得體會今年已經是我修這條路的第8個年頭了。我們以每年拓寬2公里的小目標，通過近8年的努力，終于將原來3米多寬的路基拓寬到了現在的8米。17日上午，太陽鎮項目推進現場會在太源村舉行，村書記盧文杰介紹道，太斑線道路全長15公里，目前道路已經全部拓寬，預計今年年底可以完成澆筑。

為進一步加強村干部隊伍建設，營造積極干事創業的工作氛圍，進一步提升基層黨組織工作責任力、服務力、擔當力、執行力、保障力，日前，太陽鎮創新推出四比四看四爭當活動，第一次的現場交流會在太源村召開。

太源村的環境越來越好了。深入村莊建設節點進行觀摩后，現場人員熱情點贊太源村黨員干部雷厲風行的工作作風和環境面貌的巨大改變。

據相關負責人介紹，四比四看四爭當主要是比作風、看擔當，爭當實干標兵;比能力、看業績，爭當業務標兵;比奉獻、看實效，爭當服務標兵;比亮點、看闖勁，爭當創新標兵。活動從3月份開始，目前已經是全面啟動階段，而后轉入常態化、長效化推進。

今年太陽鎮將創建省級農業特色強鎮和省級森林強鎮，同時將著力做好臨金高速太陽段施工、全域土地綜合整治、農村飲用水提升、污水處理二廠建設、中小微企業創業園建設等重點項目。該鎮黨委書記許賀表示，為扎實推進項目進度，提高工程質量，太陽鎮把比武擂臺搬到了現場，黨員干部、兩代表一委員通過看、聽、學、評、議的方式實地對重點項目進行監督打分，真正讓現場成為賽馬場。

下一步，太陽鎮將繼續以紅太陽黨建品牌為引領，四比四看四爭當活動為抓手，擺好項目推進的現場擂臺賽，持續營造比學趕超的濃厚氛圍和凝聚爭先創優的精氣神，寫好美麗太陽發展故事，奏響鄉村振興最強音。

四比四看四爭當

學習心得體會

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人。教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對怎樣做一名教師這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

教育是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操，同時教師還必須具有良好的職業道德。而高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標，是教師提升素質的關鍵所在。教育信念的集中表現是教師對教育工作的高度責任感和強烈的事業心，它具有專一性、穩定性、執著性等特點。教育信念一經確定就難以改變，從而造就教師特有的道德人格。一個教師只有當他認識到自己從事的事業對祖國和人民是一種不可推卸的責任時，他才會不遺余力地去干好它。

師德修養就其本質來說，是教師在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高，開展自我批評，嚴于解剖自己。首先要學會認識自己。作為教師不能認識自己，又談何了解、教育學生。俗話說：知人者智，自知者明。人貴有自知之明。聰明的人不僅能夠正確認識別人，還能夠正確地認識自己;認識別人不容易，認識自己則更難。從師德修養上看，如果一個教師不能正確地評價自己，擺正自己的位置，就根本談不上進行以自我教育為特征的修養。其次，要善于發現自己身上的缺點和不足。根據社會主義的師德原則和規范，經常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強修養的動力。再次，要用高標準嚴格要求自己。認識自己、發現問題，還不是師德修養的目的，只有在這之后，為自己提出新的修養目標，努力改變現狀，才能使師德水平真正提高。離開對自己的高標準和嚴要求，任何認識和解剖自己都是毫無意義的，師德修養也只能走走過場而已。

師愛是師德的核心。愛是教育的基礎。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!因此，教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

而教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對他的看法，進而影響著師生關系。

一個具有良好師德的教師，才會具備優良的素質。具體表現在，精神煥發，精力充沛的進行教學，并有堅毅、樂觀的性格、嚴整剛毅的志向與力量，這樣通過教師以自己的品行為榜樣使學生在潛移默化、耳濡目染當中不知不覺中受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更富有理性，善于思考，發奮學習，從而進一步提高學習效率。像這樣，在教師身體力行過程中，不僅使學生的學習有了提高，而且使學生受到感染，更加的敬慕教師，從而增進了師生關系。如果這位教師不僅做不到以上方面，且在上課時無精打采，語言粗俗，不僅不能成為學生的榜樣，而且勢必對學生起著不良的影響，就無從談起師生關系了。所以教師的良好的素質影響著師生關系;

一個具有良好師德的教師，他自然而然的會要求自己不斷的提高自己的職業素質。具體表現在，不自覺中熱愛著教育職業，熱愛著教學工作，熱愛學生，并會自覺的規范自己的行為。這樣他便會受到學生的愛戴，贏得學生的歡迎與尊敬，進而才會出現良好的師生關系。如果這個教師沒有從心底里熱愛教育事業，熱愛學生,那么他便不會受到學生的歡迎，師生關系也因此受到了影響;

一個具有良好師德的教師，他會想方設法提高自己的業務素質。具體表現在兩個方面：在了解學生方面，從學生的知識基礎、智力水平、接受能力、年齡特征、個性差異等方面出發來了解學生，并能處理好共性與個性、傳授知識與培養能力的關系。在教材內容方面，使教材適合學生的接受能力，從而使學生順利的掌握教材。只有這樣他才會使學生學到更多更好的知識，進而獲得學生的敬愛，師生關系也因此增強。

教師良好的道德修養不是先天固有的，而是在科學理論的指導下，經過長期的社會實踐進行鍛煉的結果。師德修養，必須學會掌握科學方法，沒有科學的方法，師德修養就無從下手。

作為一名資質善淺的教師，對師德的認識現在只能從理論上認識，但我會在以后的教學實踐中努力去認識和做好它。

總之，良好的師德，不僅促進教師提高了各方面的素質，而且在這個過程中增強了師生關系。我們要大力提倡良好的師德，反對不健全的師德。

四比四看四爭當

學習心得體會

為進一步轉變干部作風，有力推動各項工作落實，把鐵的紀律和嚴的作風貫穿到全鎮各項工作中去，吳倉堡鎮以四比四看四爭做為抓手，聚焦整治庸、懶、散、慢、虛等突出問題，對照整治內容，做到人人行動、同步推進，切實形成良好的工作氛圍和工作合力。

(一)比學習，看成效，爭做業務標兵

在全體機關干部中開展大學習活動，營造人人學習、自覺學習、終身學習的濃厚氛圍，著力使學習過程變成解放思想、進位爭先、推動工作的過程。同時采取自學和領學相結合的方式，學習書記總書記系列重要講話精神，學習與農村工作息息相關的政策法規，與時俱進，解放思想，提升境界，切實解決工作壓力不大、標桿不高、視野不廣、思路不寬等問題，著力營造比、學、拼、趕、幫、超的濃厚氛圍，以思想觀念的大解放促進工作事業的大提升。

(二)比位次，看能力，爭做落實標兵

全鎮工作實行黨委書記、鎮長抓總，各班子成員按照職責分工抓落實，以上率下，聚焦發展，全面發力。牢固樹立鎮興我榮、鎮衰我恥的觀念和全鎮一盤棋的思想，開展單項工作爭第一，全面工作創一流活動。解決凡事求穩、不求突破，不敢擔當、敷衍應付的思想傾向。利用周五例會，各責任人都要按照工作進度、開展情況、達成目標一一亮相，比位次，看能力，亮實績，不斷提升黨員干部干事創業的能力，使人人爭當業務標兵，在更大范圍、更寬領域和更高層次上實現大的跨越發展，著力在全鎮上下形成你追我趕、進位爭先的良好氛圍。

(三)比作風，看擔當，爭做服務標兵

對照202X年全鎮經濟社會發展預期目標，對原有的目標定位、工作思路進一步梳理完善。提倡不做走讀生，倡導困難面前有我們，我們面前無困難的理念，以先模人物為鏡，尋找自身存在的問題，對癥下藥，重點解決慵懶散慢、平庸度日、漠視服務和行政效能不高、工作作風不實、擔當意識不夠等問題。引導全鎮黨員干部發揚優良傳統，主動積極作為，勇于擔當，爭做為人民服務、讓群眾滿意的標兵，提升全鎮軟環境競爭力，形成人人想發展、議發展、謀發展的濃厚氛圍和強大合力。

(四)比亮點，看闖勁，爭做創新標兵

通過對標找差距全方位的一對一、點對點學習，拓寬思路眼界，積極查找在精準扶貧、鎮村建設、現代農業、環境衛生等方面的缺陷。結合鎮情發展實際，正確認識自身存在的問題和不足，在突出亮點上下功夫，充分發揮認真鉆研的拼勁，發揮敢作敢為的闖勁，制定措施，縮小差距，實現奮力趕超。解決創新意識不強、思想僵化、得過且過、不思進取的問題，培養闖的精神和試的魄力，以高點起跳、高位爭先的姿態，形成人人敢于創新、敢于領先的工作氛圍，推動全鎮經濟社會各項事業實現大發展。

第四篇：“四比四看四爭當” 學習心得體會

“四比四看四爭當” 學習心得體會

劉志鋒

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人。教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對?怎樣做一名教師?這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

教育是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操，同時教師還必須具有良好的職業道德。而高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標，是教師提升素質的關鍵所在。教育信念的集中表現是教師對教育工作的高度責任感和強烈的事業心，它具有專一性、穩定性、執著性等特點。教育信念一經確定就難以改變，從而造就教師特有的道德人格。一個教師只有當他認識到自己從事的事業對祖國和人民是一種不可推卸的責任時，他才會不遺余力地去干好它。

師德修養就其本質來說，是教師在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高，開展自我批評，嚴于解剖自己。首先要學會認識自己。作為教師不能認識自己，又談何了解、教育學生。俗話說：知人者智，自知者明。人貴有自知之明。聰明的人不僅能夠正確認識別人，還能夠正確地認識自己；認識別人不容易，認識自己則更難。從師德修養上看，如果一個教師不能正確地評價自己，擺正自己的位置，就根本談不上進行以自我教育為特征的修養。其次，要善于發現自己身上的缺點和不足。根據社會主義的師德原則和規范，經常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強修養的動力。再次，要用高標準嚴格要求自己。認識自己、發現問題，還不是師德修養的目的，只有在這之后，為自己提出新的修養目標，努力改變現狀，才能使師德水平真正提高。離開對自己的高標準和嚴要求，任何認識和解剖自己都是毫無意義的，師德修養也只能走走過場而已。

師愛是師德的核心。?愛是教育的基礎?。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，?疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！?因此，教師對學生的愛?在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。? 而教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對他的看法，進而影響著師生關系。

一個具有良好師德的教師，才會具備優良的素質。具體表現在，精神煥發，精力充沛的進行教學，并有堅毅、樂觀的性格、嚴整剛毅的志向與力量，這樣通過教師以自己的品行為榜樣使學生在潛移默化、耳濡目染當中不知不覺中受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更富有理性，善于思考，發奮學習，從而進一步提高學習效率。像這樣，在教師身體力行過程中，不僅使學生的學習有了提高，而且使學生受到感染，更加的敬慕教師，從而增進了師生關系。如果這位教師不僅做不到以上方面，且在上課時無精打采，語言粗俗，不僅不能成為學生的榜樣，而且勢必對學生起著不良的影響，就無從談起師生關系了。所以教師的良好的素質影響著師生關系；

一個具有良好師德的教師，他自然而然的會要求自己不斷的提高自己的職業素質。具體表現在，不自覺中熱愛著教育職業，熱愛著教學工作，熱愛學生，并會自覺的規范自己的行為。這樣他便會受到學生的愛戴，贏得學生的歡迎與尊敬，進而才會出現良好的師生關系。如果這個教師沒有從心底里熱愛教育事業，熱愛學生,那么他便不會受到學生的歡迎，師生關系也因此受到了影響； 一個具有良好師德的教師，他會想方設法提高自己的業務素質。具體表現在兩個方面：在了解學生方面，從學生的知識基礎、智力水平、接受能力、年齡特征、個性差異等方面出發來了解學生，并能處理好共性與個性、傳授知識與培養能力的關系。在教材內容方面，使教材適合學生的接受能力，從而使學生順利的掌握教材。只有這樣他才會使學生學到更多更好的知識，進而獲得學生的敬愛，師生關系也因此增強。

教師良好的道德修養不是先天固有的，而是在科學理論的指導下，經過長期的社會實踐進行鍛煉的結果。師德修養，必須學會掌握科學方法，沒有科學的方法，師德修養就無從下手。作為一名資質善淺的教師，對師德的認識現在只能從理論上認識，但我會在以后的教學實踐中努力去認識和做好它。

總之，良好的師德，不僅促進教師提高了各方面的素質，而且在這個過程中增強了師生關系。我們要大力提倡良好的師德，反對不健全的師德。

第五篇：四比四看活動實施方案

為確保優化發展環境“大討論”活動的扎實開展，動員全縣公安機關和廣大民警把思想認識凝聚到新一屆縣委、縣政府的決策部署上來，更加主動自覺的服從服務于經濟發展大局，縣局黨委確定，在全縣公安機關開展“四比四看”活動，通過此項活動進一步增強廣大民警為企業服務、為群眾服務、為經濟發展服務的自覺性和主

動性，努力打造公正文明的執法環境、廉潔高效的政務環境、積極主動的服務環境。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，深入學習貫徹全國及省市縣經濟工作會議精神，以加強紀律作風建設、服務經濟發展、優化發展環境為目標，以增強群眾觀念、執法能力、法治意識、責任意識和敬業精神、消除安全隱患、規范執法行為、預防違法違紀為核心，以健全完善規章制度、提升制度執行力為保障，深入查找、認真整改在宗旨觀念、服務大局、執法行為和紀律作風等方面存在的突出問題，堅決糾正宗旨觀念不牢固的問題，堅決糾正侵害企業、群眾利益的問題，堅決糾正慢作為、亂作為、不作為問題，堅決遏制和預防違法違紀案件發生，為圓滿完成各項公安保衛任務、服務全縣發展大局奠定堅實的思想政治基礎和紀律作風保證。

二、活動內容和目標要求

“四比四看”活動，即：比服務意識看服務態度，比服務境界看工作成效，比服務水平看辦事效率，比服務質量看群眾評價結果。

通過深入開展“四比四看”活動，力爭實現三個目標：一是群眾觀念進一步牢固，廣大民警為企業服務、為群眾服務、為經濟發展服務的自覺性和主動性進一步增強。杜絕冷硬橫推、吃拿卡要等常見多發性問題，警民關系更加和諧，群眾滿意度進一步提升；二是工作效能進一步提升，廣大民警嚴格履職，切實規范工作行為，提高工作效能，堅決杜絕“等、靠、要”及“懶、慢、散、軟”等問題發生；三是工作作風進一步扎實，事業心、責任心和敬業精神得到明顯增強，民警法紀觀念和服務意識進一步牢固。

三、方法步驟

整個活動分為四個階段：

（一）學習動員階段（2月7日　至　2月15日）

1、召開動員會議。縣局及各科所隊層層召開會議對“四比四看”活動進行全面部署，深入動員，統一思想，充分認識開展此項活動的必要性，切實民警的增強責任感和緊迫感。

2、明確學習內容。（1）領導講話：深入學習吳鵬飛廳長在全省公安工作會議上的重要講話；縣委王春利書記、政府才玉璞縣長在縣第十三次黨代會和全縣經濟工作會議上的重要講話。（2）法律法規：學習《人民警察法》、《刑事訴訟法》、《公安機關辦理刑事案件程序規定》、《公安機關辦理行政案件程序規定》、《公安機關執法細則》、《行政機關公務員處分條例》、《公安機關人民警察紀律條令》、《公安機關領導干部問責暫行辦法》、市委《八條禁令》、縣委《四要八不準規定》等有關法律法規、規章制度，切實提高民警思想認識，奠定服務發展、優化環境的思想基礎。

3、規范活動要求。以科所隊為單位，按照確定的學習內容認真制定具體方案，采取集中學習與個人學習相結合的方式，嚴格學習考勤制度，建立學習記錄本，堅持領導帶頭、全警參與，并結合思想和工作實際，積極撰寫心得體會和討論交流材料，每人不得少于一篇。

（二）查擺剖析階段（2月16日　至　3月15日）

堅持邊學邊查邊改，認真查找單位和民警在服務群眾、執法辦案、工作效率等方面存在的突出問題和薄弱環節，深刻分析原因和危害。

1、認真查找存在的問題。以科所隊為單位組織民警開展集中討論，認真對照“四比四看”和《公開承諾書》的內容，對存在的問題認真梳理、逐一排查，采取自己查、同事提、領導點、全體議等方式，真查真改，真正達到思想受教育、靈魂有觸動、工作得促進的效果。

2、深刻開展思想剖析。從局領導班子、中層干部到廣大民警、工勤人員和協勤，都要按照“存在問題要找準、原因分析要找透、努力方向要明確、整改措施要落實”的要求，對照四個方面的內容認真撰寫個人剖析材料，逐條制定整改措施，限期落實整改。

3、落實分包督導責任制。縣局黨委成員負責督導分管科室和聯系派出所的活動開展情況，每月組織召開一次分管科室和聯系派出所的活動開展調度會。

（三）整改落實階段（3月16日　至　11月30日）

把“整改、規范”貫穿“四比四看”活動全過程，堅持邊學邊改、邊查邊改。針對查擺出來的問題，拉出單子，建立臺賬，明確責任人，立足警種和本職崗位，堅持“有什么問題就重點治理什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題”的原則，組織廣大民警認真研究制定整改措施。

各單位特別是窗口服務、執法、監管、具有行政管

理權的單位，要對現有規章制度認真梳理，查找漏洞和薄弱環節，認真修訂完善，確保每個窗口服務和執法、監管、行政審批環節都有規可依、規范進行。同時，要著力提升制度的執行力，用制度管權、管事、管人，發揮制度的保障作用和治本功效，真正從源頭和根本上解決問題。

（四）檢查驗收階段（12月1日　至　12月15日）

堅

持自查自糾和普遍檢查相結合，對照“四比四看”活動要實現的“三個目標”，認真檢查群眾觀念和服務意識是否增強、執法為民理念是否牢固、執法能力是否加強、規章制度是否扎實、作風是否加強，執法是否公開、公正、廉潔，群眾是否滿意。分兩步進行：第一步自查自改，各科所隊認真進行自查自評，于　12月10日前　向縣局寫出自查專題報告。第二步檢查驗收，縣局從紀委、督察、政治處、法制等部門抽調專人組成檢查考評組，采取聽匯報、檢查臺帳、民警評議、現場提問、暗訪抽查等多種形式，對各單位進行檢查考評，檢查情況全局通報。

四、工作要求

（一）加強組織領導。開展“四比四看”活動是認真貫徹落實全縣經濟工作會議精神、落實縣委、縣政府《關于進一步優化發展環境的意見》及《關于進一步加強機關作風建設認真執行 “四要八不準”規定的通知》要求的重要舉措，為此，縣局成立“四比四看”活動領導小組，由政委xxx同志任組長，副局長xxx同志任副組長，其他黨委成員為成員，領導小組辦公室設在局紀委，黨委委員、紀委書記、督察長xxx同志兼任辦公室主任，要加強指導，不斷將活動推向深入。

（二）嚴格督導檢查。紀委、督察部門要加大檢查力度，不定期深入各科所隊特別是窗口服務和執法單位開展明查暗訪及督導檢查，對發現的問題及時提出整改意見，對違反上級規定尤其是《公開承諾書》內容的行為從嚴查處，該批評教育的批評教育，該給予處分的給予處分。