第一篇：中國教師的真實(shí)現(xiàn)狀

] [共21個(gè)回復(fù) 共1頁 第1頁]

?中國教師的真實(shí)現(xiàn)狀（震驚）

在經(jīng)歷了若干年的“口誅筆伐”后，被“妖魔鬼怪”化的教師們已經(jīng)適應(yīng)了社會(huì) 現(xiàn)實(shí)。但是06年中央的大手筆攻破了“園丁”們的最后心理防線，年終盤點(diǎn)讓絕 大部分教師用于平衡心理的“人道主義慰藉”蕩然無存。如果說以前教師們在面對 社會(huì)的種種非議時(shí)，還能用低到不能再低的收入作自我欺騙的話，那么06年的大 手筆則撕去了教師們心中的最后一塊“遮羞布”—— 本已民工化的收入與民工 拉開了差距。

全面禁止亂收費(fèi)，減免學(xué)雜費(fèi)，從我個(gè)人的思想上，我是舉雙手贊成的。我們需 要全面而徹底的義務(wù)教育，因?yàn)檫@是一個(gè)國家強(qiáng)盛的必要條件。沒有強(qiáng)大的教育，就沒有強(qiáng)大的民族。“我們的勝利早在小學(xué)教師的講臺(tái)上就已經(jīng)注定了”，卑斯 麥如此狂言。人家沒法不狂，因?yàn)槿思矣袕?qiáng)大的教育。人家的教育讓一個(gè)四分五裂 的國家重新的組合在一起，讓一個(gè)任人宰割的民族重新站了起來，并在經(jīng)歷過兩次 血腥而慘烈的世界大戰(zhàn)后仍為世界第三大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。試問那個(gè)國家和民族有如此之 生命力

教育亂收費(fèi)是不對，公眾對教育亂收費(fèi)進(jìn)行了長年的口誅筆伐，并把它列為當(dāng)代 中國三大罪惡之首，但是又有多少人深該的分析過為什么會(huì)出現(xiàn)教育亂收費(fèi)？為什 么亂收費(fèi)屢禁不止？其實(shí)溫總理去年的政府工作報(bào)告就對這兩個(gè)問題作出了有力 的回答——教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，我想這個(gè)責(zé)任不應(yīng)由教師來承擔(dān)吧！事實(shí)上是教師 們背了這個(gè)黑鍋，這個(gè)黑鍋背得很悲壯。如果學(xué)校有充足的經(jīng)費(fèi)，那又有誰會(huì)去冒 犯天下呢？告訴大家一個(gè)讓人一聽就會(huì)否認(rèn)的事實(shí)——06年以前真正推動(dòng)中國教育 發(fā)展的是教育亂收費(fèi)，雖然這個(gè)事實(shí)有點(diǎn)反動(dòng)，但它是真實(shí)存在的，任何人都無法回 避。這個(gè)笑話有黑了點(diǎn)。學(xué)生接受良好教育的重要性是人人皆知的，但又有多少人真 正地思考過良好的教育從何而來？是從不斷的口誅筆伐和不切實(shí)際的理想化的空 想中來嗎？各位看官，你們知道人家在放狂言之前都做了些什么嗎？人家的國王在 被拿破侖打敗后，在要向法國人支付巨額賠款的情況下，舉全國之力興辦教育。人 家國王的一句話讓每一個(gè)國人汗顏——“我還沒有看見過那個(gè)國家因?yàn)檗k教育而辦 垮了!”。支撐這個(gè)民族站起來的強(qiáng)大力量不是軍隊(duì)，也不是偉大的弗里得里希大帝，更不是鐵血宰相卑斯麥，而是全民辦教育，全民支持教育。支持到什么程度？人家 的小孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，父親要被處以高額罰款的程度。而現(xiàn)今國人對教育最大的支 持卻是口水。

教育是高尚的事業(yè)，教師是神圣的職業(yè)!但這并不能允分證明教育和教師應(yīng)該遠(yuǎn) 離金錢！正相反，教育需要大量的資金投入，因?yàn)榭谒拖胂鬅o法造就寬敞明亮的 教室、溫馨舒適的學(xué)生宿舍、環(huán)境幽雅的校園、干凈整潔的學(xué)生食堂??雖然教師 這個(gè)職業(yè)是神圣的，但是教師即不是神也不是圣！教師需要生存，教師需要吃飯、需 要穿衣、需要住房！教師還需要養(yǎng)家，還需要自我發(fā)展。難道這一切用口水和空象就 能解決嗎？天下沒有免費(fèi)晚餐，這對于教師和學(xué)校同樣適用。學(xué)樣即不是銀行，也不 是印鈔廠！諸位有沒有想過學(xué)校的經(jīng)費(fèi)該從何而來嗎？現(xiàn)實(shí)是學(xué)校舉步維艱，教師難 以生存！難道優(yōu)質(zhì)教育就是通過這種方式造就嗎？沒有了學(xué)校和教師，國人所要的教 育又何從談起呢？

我相信每一位教師都有一腔為社會(huì)奉獻(xiàn)的熱血，為學(xué)生盡義務(wù)的滿腔熱忱！我承 認(rèn)有個(gè)別教師在走上講臺(tái)前曾有過不軌之行為，但我相信當(dāng)他們一旦走上講臺(tái)，他們 的行為肯定會(huì)對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)的。對于為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，我們的社會(huì)是 否可以給予回報(bào)呢？美國人把在伊拉克打過仗的士兵請到頭等艙，因?yàn)槭勘鴤優(yōu)榱怂?/p>

們的油箱在伊拉克經(jīng)歷了血與火。盡管戰(zhàn)爭的性質(zhì)是不對的，但士兵們?yōu)槊绹鞒隽?貢獻(xiàn)。與此同時(shí)他們的市長卻在經(jīng)濟(jì)艙！有這樣的意識(shí)國家能不強(qiáng)大嗎?我上學(xué)的時(shí) 候，當(dāng)時(shí)的社會(huì)對教師給予了很好的回報(bào)，雖然大部分在口頭上和媒體里。而現(xiàn)在教 師和教育卻被批成了社會(huì)的毒瘤，現(xiàn)代中國的三大罪之一!汗，寒。中華民族就是這 樣知恩圖報(bào)的嗎?各位只需看看歷年文盲所占總?cè)丝诘谋壤兓闆r就知道教師為國 家和民族都做了些什么。

看到這里，肯定有人會(huì)把我定為教師或新教師分子。我現(xiàn)在鄭重審明：本人的職 業(yè)就是教師，一位貨真價(jià)實(shí)的教師。我可以負(fù)責(zé)任的告訴大家，02年的時(shí)候，我一 個(gè)月的收入拆合成對房子的購買力，可以在當(dāng)?shù)刭I兩個(gè)平方，而現(xiàn)在一個(gè)平也買不回 來！！實(shí)際上是2/3個(gè)平。在回家啃老和扣除基本生活費(fèi)的情況下，我一個(gè)月的收 入只能買半個(gè)平方！如果是我自已居處，那買套50個(gè)平的小戶形需要100個(gè)月！如

果要結(jié)婚，那就至少要買套80個(gè)平的房子，這需要160個(gè)月！這還是在不計(jì)算裝修、家俱和電器的情況下的得數(shù)。對于我校的年青同志，結(jié)婚是一件很遙遠(yuǎn)的事。而本地

民工一個(gè)月的收入完全可以賣一個(gè)平方！各位看官，你們認(rèn)為民工會(huì)向望這個(gè)職業(yè)嗎？當(dāng)然有人會(huì)說：這是你的職業(yè)，你選擇了它，你就得把它干好，你就得奉獻(xiàn)。對于這 種人，我不能說他們無恥，我只能說他們可愛——關(guān)系到自已的時(shí)候就是市場經(jīng)濟(jì)，關(guān)系別人的時(shí)候就是奉獻(xiàn)。我要提醒大家的是任何個(gè)人和組織為社會(huì)做出奉獻(xiàn)的最基 本的前題條件是要能完好的生存下來！中國現(xiàn)在的教育就是由一群連生存都困難的 人在支撐，在推動(dòng)其發(fā)展。各位這群人難道不值得我們尊重！不值得我們敬仰！又有人會(huì)問不是法律規(guī)定教師的工資不得低于公務(wù)員嗎？說得對，１９９３年 １０月３１日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過的《中華人民共和 國教師法》的第六章 第二十五條 規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國 家公務(wù)員的平均工資水平。１９８６年４月１２日第六屆全國人民代表大會(huì)第四次 會(huì)議通過，２００６年６月２９日第十屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì) 議修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章第三十一條中再次規(guī)定了：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。從法律的字面意思上該條法律被 很好的執(zhí)行了，賬面上被稱為工資的那一筆的確和公務(wù)員相等，甚至略高于公務(wù)員。但是大部分人把法律里的“工資”理解成了實(shí)際收入，實(shí)際上被稱為工資的那筆只占 公務(wù)員實(shí)際收入的一小部分。從這一個(gè)方面看，我不知道是公眾，還是法律拿教師開 了一個(gè)顏色比較深的玩笑！當(dāng)然又有人會(huì)說某某老師一個(gè)月拿多少多少，一年收入多 少多少萬。其實(shí)他們說的是真的，教育部門之間的貧富差距不會(huì)比社會(huì)上的貧富差距 小，只會(huì)更大。但是我們不要因?yàn)榭吹奖葼枴どw茨就認(rèn)為美國人個(gè)個(gè)是億萬富翁。公 務(wù)員們享受到了改革開放的成果，感受到了黨的溫暖（陽光工程），我們只要求真正 意義上的兌現(xiàn)法律，這個(gè)要求不過分吧！

教育的另一宗罪是體罰和打罵學(xué)生。毆打和辱罵學(xué)生肯定是不對的，我自己是 很少用的。但是什么叫毆打，什么叫辱罵現(xiàn)在并沒有一個(gè)可操作的標(biāo)準(zhǔn)（中國人喜好 玩概念，不喜歡玩標(biāo)準(zhǔn)）。現(xiàn)實(shí)生活中的打和罵的范圍在關(guān)系到教育時(shí)被人為的擴(kuò)大 了。

假如有個(gè)學(xué)生在課堂上不斷的講話，搞小動(dòng)作，在教師的多次提醒下仍不改，甚 至抵賴并用言語頂撞老師，更有甚者公然向教師挑釁，你們認(rèn)為這時(shí)老師該如何辦？（實(shí)際上這種情況每一位教師都不同程度的遇到過，尤其是新教師。）是任其發(fā)展還 是用強(qiáng)制力限制其行為?如果任其發(fā)展不僅僅是那堂課完了，班上的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣 也完了，如果用強(qiáng)制力算不算毆打?qū)W生？有人會(huì)說根本不存在這樣的學(xué)生，對于這種 人我只能佩服他瞪眼說瞎話的功夫。剛才我說挑釁還是輕的，實(shí)際上每一所中學(xué)都有

過學(xué)生打老師的事件發(fā)生，只是校方和媒體對此漠然視之而已。全社會(huì)對教師的工作 安全根本就不關(guān)心，人們關(guān)心的只是學(xué)生的安全！我所在的市已經(jīng)出現(xiàn)過多次因?qū)W生 不服管教而報(bào)復(fù)老師至死的事件（比教師傷害學(xué)生的事件還要多），對于這些事件不 管是校方、主管部門，還是媒體和公眾都表現(xiàn)得異常冷漠；而一個(gè)學(xué)生因?yàn)榻處煹膸?句批評之語就跳樓自殺卻在本市引起軒然大波，后來這位教師還被判了刑（完全是報(bào) 紙給判的）。學(xué)生固然應(yīng)該受到保護(hù)，教師就不應(yīng)該受保護(hù)嗎？尤其是女教師，在面 對體形比自已大得多甚至帶有黑社會(huì)背景的男學(xué)生面前完全就是弱者。難道國人只要 教育不要教師嗎?

男教師也好不了多少，有一次我在教育一個(gè)屢教不改的調(diào)皮學(xué)生，并要求其改掉 破壞課堂紀(jì)律的習(xí)慣的時(shí)候，他卻提出來要用幫會(huì)的形式解決我和他之間的矛盾。當(dāng) 時(shí)我那個(gè)氣喲！我立馬把手機(jī)仍給他，讓他打電話叫兄弟。我告訴他我這里可以調(diào)刑 警、防暴警和特警，如果他感覺不夠爽我還可以調(diào)一個(gè)營的武警上來。當(dāng)時(shí)他那個(gè)拽 勁一下子就沒了，馬上老實(shí)了，以后也清靜多了。當(dāng)時(shí)如果是個(gè)女教師，肯定給嚇哭 了！有人會(huì)說你可以給他說道理，用道理去說服他，用心去感動(dòng)他呀。我的回答是不 要把學(xué)生想得太純真，任何人都有善的一面，同時(shí)也有惡的一面，現(xiàn)在有些學(xué)生已經(jīng) 被社會(huì)上的地痞給流氓化了，很多這樣的學(xué)生根本就不會(huì)回頭。我才畢業(yè)的時(shí)候就曾 經(jīng)這樣做過，但結(jié)果是不但沒起到任何效果，反而把我自已給搭了進(jìn)去。曾經(jīng)有一次 我僅采用說服教育的方式教育另一個(gè)犯相同錯(cuò)誤的學(xué)生，我越是給他講道理，他越是 拽，直到他完全不把放直到他完全不把放在眼里時(shí)，我只好選擇了放棄。結(jié)果是這個(gè) 學(xué)生基本上給毀了！

上面的例子還算輕的，現(xiàn)在的學(xué)生中有吃過粉的，有坐過臺(tái)的，有和人在外收 保護(hù)費(fèi)的！甚至有勾結(jié)校外人員販買本校女生的！我講的是實(shí)話,如果不信，你們大 可以去離自已最近的中學(xué)，或者回自已的母校查一查，如果覺得麻煩，還可以查查自 已的同學(xué)錄，一查就清楚了。

當(dāng)然這樣的學(xué)生只是個(gè)案，我們遇到的更多的是明名故犯，屢教不改。現(xiàn)在我想 問大家一個(gè)問題：什么樣的學(xué)生會(huì)被打，會(huì)被罵？我可以負(fù)責(zé)任的告訴大家肯定不是 無意中犯錯(cuò)的和頭幾次犯錯(cuò)的，而是明名故犯，屢教不改的。面對這樣的學(xué)生我們用 得最多的其實(shí)是說服和評批教育。一些心胸狹窄，心理承受能力差的學(xué)生和家長聽不 得反面意見，他們會(huì)很激進(jìn)的把我們的言語界定為辱罵。大多數(shù)情況下社會(huì)輿論會(huì)跟 著這種觀點(diǎn)走，甚至是推動(dòng)。教師是人不是神，教師也是有血性的，教師在氣頭上的 時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)過激的言詞。（讓我們估計(jì)一下一個(gè)教師對一個(gè)品行良好的學(xué)生無故 發(fā)火的概率會(huì)有多大？應(yīng)該是趨近于零吧！）如果一個(gè)學(xué)生聽到教師的幾句氣話就倍受 打擊，甚至尋死尋活，那這個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)也太差了。進(jìn)入社會(huì)以后面對更加難聽 的言語甚至是打擊報(bào)復(fù)，這樣的學(xué)生還能活嗎？上面我提到的那個(gè)跳樓的學(xué)生其實(shí)她 的那一跳遲早都會(huì)來。不是在校園里跳，就是在別的地方跳；不是物理上的跳，也會(huì) 是心理上的跳。我最討厭有人把我們比作園丁，把學(xué)生比作花朵。要知道溫室里的花 朵雖然美麗，但卻經(jīng)不起風(fēng)雨。國家和民族的發(fā)展需要的是能夠經(jīng)歷風(fēng)吹雨打意志堅(jiān) 強(qiáng)的人才，而不是感性脆弱的小寶貝。教師 “體罰學(xué)生”往往是教師對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)。在我們把體罰學(xué)生界定為落后的教育方式的時(shí)候，歐美正在逐步以立法 的形式確定體罰學(xué)在教育中的地位，這一次媚外者又落后了。

換個(gè)角度看，教師對犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評也是一種訓(xùn)練——訓(xùn)練學(xué)生的心 理承受能力。社會(huì)競爭是殘酷，家庭生活是溫暖，學(xué)校要做的不是溫暖家庭的延續(xù)，而是從家庭到社會(huì)的過渡。把學(xué)校搞成溫暖家庭的延伸的行為是不負(fù)責(zé)任的。現(xiàn)在我們來討論一下體罰和處罰的問題，這是兩個(gè)經(jīng)常被人混淆的概念。我認(rèn)為

對學(xué)生不應(yīng)該體罰，但對于犯錯(cuò)的學(xué)生必須處罰。

直到現(xiàn)在我都沒有搞明白社會(huì)上居然會(huì)有人給明知故犯，屢教不改的人以同情。而這種人居然還認(rèn)為犯錯(cuò)的人不應(yīng)該受到處罰，而應(yīng)該受到人們的寬容和諒解。讓我 們想象一下，如果一個(gè)生產(chǎn)線上的工人上班遲到了，由于他的遲到生產(chǎn)線無法開工，生產(chǎn)任務(wù)無法完成，而車間主任只是苦口婆心的給他講一通道理，并不處罰他。各位，你們認(rèn)為這個(gè)工人會(huì)不會(huì)再次遲到？這對其它守時(shí)的工人是否公平？會(huì)不會(huì)有更多 的工人上班遲到？生產(chǎn)線是否能高效的運(yùn)轉(zhuǎn)？我相信只要是IQ高于80的人都會(huì)知道 一次兩次還行，長此以往這條生產(chǎn)線就算完了。成年人尚且如此，更何況是心智還未 發(fā)育健全的學(xué)生呢。

我對我的每一屆學(xué)生都曾經(jīng)問過這樣一個(gè)問題：如果老師不處罰你們，只對你 們用說服教育，你們能聽老師的話，你們能上課尊守紀(jì)律，按時(shí)交作業(yè)嗎？每當(dāng)我問 這個(gè)問題的時(shí)候?qū)W生們總是嘿嘿的傻笑，不作任何回答。我相信只要是智商正常的人 都能正確的理解學(xué)生的意思。我經(jīng)常給學(xué)生們講：其實(shí)老師并沒有暴力傾向，老師并 不喜歡體罰學(xué)生。對于你們中的一些調(diào)皮分子，我只需要給你們講明道理，讓你們明 白該怎么做就行了，我的義就盡到了。但是我不僅要對你們負(fù)責(zé)，還要對全年級、全 校負(fù)責(zé)。當(dāng)你們的家長把你們送進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，你們的家長包括你們自己都希望在學(xué) 校有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能接受好的教育，有個(gè)公平的待遇。如果由于你們某些人的 行為破壞了課堂紀(jì)律，破壞了班上的學(xué)習(xí)氛圍，讓其它同學(xué)的利益受到了傷害，那我 就必須規(guī)范你們的行為。你們必須為自已的行為負(fù)責(zé)，你們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的 行為負(fù)責(zé)。如果犯了錯(cuò)的人可以不受到處罰，反而受到優(yōu)待的話，我相信人人都有犯 錯(cuò)誤的欲望和沖動(dòng)，畢竟犯錯(cuò)比遵守紀(jì)律要容易得多。如果是這樣，我想我們學(xué)校也 不用開了，大家都去犯錯(cuò)誤算了。一個(gè)不能為自已的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)的人就是一個(gè)廢人，他會(huì)對社會(huì)造成危害。中國人需要責(zé)任感教育。

現(xiàn)在的問題是我們?nèi)绾翁幜P學(xué)生？罰款肯定不行，學(xué)生自已都是“消費(fèi)者”，他 們拿什么來支付罰金？通報(bào)批評，記過是一種有效的處罰學(xué)生的方式，但是這種方 式對學(xué)生來說重了。我們需要的是一種快速的較輕的處罰形式？而這種形式的處罰往 往被界定為體罰，如果是這樣，我們?nèi)绾螌W(xué)生進(jìn)行有效的處罰？沒有處罰的教育是 不完整的！

曾經(jīng)有位偉大的教育學(xué)家提出了一個(gè)口號：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的 老師。我先不評論，先把這個(gè)口號翻譯成標(biāo)準(zhǔn)的邏輯命題：所有的學(xué)生都是可以被 教好的。有教師能教好所有的學(xué)生。如果那位教師有教不好的學(xué)生，那么這位教師就 是不會(huì)教的教師。我想問各位看官你們認(rèn)為上述三個(gè)命題有幾個(gè)可以必然成立？我曾 在鐵血里發(fā)過一個(gè)論證：成年人有比未成年人高的智商和理解力，如果每一個(gè)學(xué)生都 是可以被教好的，那么由此可以推論出社會(huì)上將沒有成年人犯罪現(xiàn)象。現(xiàn)實(shí)是監(jiān)獄里 關(guān)著大量監(jiān)齡比獄警的歲數(shù)還大的犯人！！由此我們可以得出結(jié)論：不是每一個(gè)學(xué) 生都是可以教好的，換一句話就是有些學(xué)生是不可以教好的。如果世界上真的有能把 所有學(xué)生都教好的教師，那能有多少個(gè)？一個(gè)，十個(gè)，還是一百個(gè)？天下所有老師都 能有如此神勇嗎？再說了，凡是具有正常邏輯思維能力的人都知道這種老師只能出現(xiàn) 在空想中，即使是提這個(gè)口號的人他自己也無法做到這一點(diǎn)。一個(gè)老師因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生 沒有教好就被判為不會(huì)教，你們認(rèn)為這對于一個(gè)教師來說公平嗎？如果有一天你不小 心摔了一跤，別人就據(jù)此判斷出你不會(huì)走路，你覺得荒唐嗎？如果說每一個(gè)學(xué)生都可 以被教好，每一個(gè)教師都會(huì)教，那么人人都能成為愛因斯坦了！（也就沒有人亂發(fā)言 了）退一步講，社會(huì)上不會(huì)存在犯罪行為了，我們根本就不需要警察和監(jiān)獄了，我們

只需要“萬能的教師”就成了！各位看官，這能實(shí)現(xiàn)嗎？你們認(rèn)為美好的不切實(shí)際的 想象能成為衡量他人的標(biāo)準(zhǔn)嗎？對于提出這個(gè)口號的專家和附和這個(gè)口號的同行，我 只想用可愛這個(gè)形容詞，因?yàn)檫@是我所能找到的最適當(dāng)?shù)脑~匯。他們?yōu)榱俗砸训摹?紅頂子”不惜以損害教育事業(yè)，阻撓學(xué)生的發(fā)展，破壞民族的前途為代價(jià)。

從這句口號還可以引出另一個(gè)意思是：學(xué)生沒有學(xué)好就是老師的錯(cuò)，是老師不會(huì) 教，與學(xué)生、家長、社會(huì)無關(guān)。這種思想成了現(xiàn)在全社會(huì)指則教育和教師的思想基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)有這種思想的學(xué)生往往成不了才，因?yàn)樗麄儫o法發(fā)現(xiàn)自已的缺陷和 錯(cuò)誤。報(bào)有這種思想的成年人不是在愛國，而是誤國！！只會(huì)用口水，不會(huì)用頭腦 的人是可愛的。

上帝是萬能的，國王是不會(huì)犯錯(cuò)誤的！我們教師即不是上帝，也不是國王。誠然，現(xiàn)在的教育是存在一些問題，部分教師的能力不夠，教育質(zhì)量不高。同 時(shí)我們也需要全社會(huì)對我們的監(jiān)督和鞭策，但我們更需要全社會(huì)對我們的關(guān)心、幫助 和理解。我們需要的是解決方案，而不是一些不負(fù)責(zé)任的口水。我們更希望全社會(huì)在 關(guān)心教育的時(shí)候多用腦，多用手，少用口水。對我們用口水的人要求我們對學(xué)生不要 用打罵的同時(shí)卻在對我們進(jìn)行超泛圍的 “攻擊”！我不知道這是不是笑話。是我們 的錯(cuò)，我們承認(rèn)，不是我們的責(zé)任請不要強(qiáng)加于我們頭上。比如素質(zhì)教育，說了這么 多年還是數(shù)字教育。你們以為我們不想提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維嗎？這 方面的迫切性全體同仁比任何一個(gè)外行都清楚，但現(xiàn)在對學(xué)生和學(xué)校的評價(jià)卻是基 于數(shù)字的！這個(gè)評價(jià)體系是全社會(huì)強(qiáng)加于我們頭上的，而不是我們自已制定的。一些 家長一邊要求我們提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，一邊卻在要求有一個(gè)高的分?jǐn)?shù)，對于這種家 長，我只想說，請不要玩雙重標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的經(jīng)力和時(shí)間是有限的，這種要求有些不實(shí) 際。又比如一些學(xué)生的行為和素質(zhì)差的問題，很多人把這個(gè)責(zé)任也歸到教師頭上！我 只想說雖然某些同仁的水平可能不太高，但我們卻不會(huì)在校園宣揚(yáng)不好的低俗的東西。學(xué)校教育只是學(xué)生所接受到的教育的一部分，學(xué)生還要從家庭，媒體和社會(huì)學(xué)到不少 東西。我相信，不管是辦得多么糟的學(xué)校，他們的校園文化和風(fēng)氣都是干凈的，光明 的。而有些家庭和媒體就不怎么干凈了。

我校附近的一所學(xué)校的一個(gè)學(xué)生在校外不遵守交通規(guī)則被汽車軋死了，本來

這件事與學(xué)校沒有任何關(guān)系，家長卻要求學(xué)校做出大額的賠償，一條理由是學(xué)校沒有 教育好學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生死亡，另一條理由是學(xué)生是你們學(xué)校的，現(xiàn)在他死了，學(xué)校怎 么也得表示一下。家長在找學(xué)校大鬧的時(shí)候全然不提自己作為監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，而學(xué)校 對學(xué)生的安全教育卻是經(jīng)常進(jìn)行的。如果按照這種邏輯，每一位教師都該槍斃，每一 所學(xué)校都該關(guān)閉，道理很簡單那位教師教的學(xué)生里沒有犯錯(cuò)甚至是犯罪的。各位，你 們認(rèn)為在這種家庭里長大的孩會(huì)有良知嗎？這個(gè)責(zé)任該由教師來負(fù)嗎？

現(xiàn)在很多媒體里大量充斥著宣揚(yáng)暴力、兇殺、色情的低俗電視劇和選秀娛樂節(jié)目，面對這種高密度的轟炸，你們知道教師們需要付出多少艱辛嗎？而后果卻要教師來承 擔(dān)，你們覺得這公平嗎？把這些責(zé)任歸到教師頭上的恰恰有這些媒體！這可笑嗎？再舉一個(gè)例子吧，也是附近的一所學(xué)校，一次期末考試期間，該學(xué)校畢業(yè)出去的 一個(gè)品行極不良的學(xué)生想進(jìn)入校園，被校方拒絕了。于是這個(gè)人找來記者，叫記者報(bào) 道學(xué)校拒絕（前）學(xué)生進(jìn)入校園的事件。被叫來的記者居然準(zhǔn)備按“學(xué)生”的意思進(jìn) 行報(bào)道。（真叫人汗啊！）這件事后來差點(diǎn)鬧到法庭上，現(xiàn)在我不知道“無恥”二字 該如何寫了！

不要再把學(xué)生的所有不良行為全部歸功于教育，學(xué)生所接受到的教育不僅僅來自 學(xué)校，還有很多來自社會(huì)，一個(gè)人不可能為他人的行為負(fù)責(zé)！

我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候雖然教師的經(jīng)濟(jì)地位不高，但是社會(huì)地位還可以，很少有關(guān)于教

師的負(fù)面報(bào)道和言論，新聞報(bào)道中充滿著對教師的歌訟，教師們有成就感，干得還算 開心。而當(dāng)我工作過后，經(jīng)濟(jì)地位依久，但社會(huì)地位倒了過來，現(xiàn)在幾乎沒有關(guān)于教 育和教師的正面報(bào)道，剩下的都是些負(fù)面言論。我不知道新聞怎么了，我也不知道國 人怎么了，我只知道學(xué)生單純好教的時(shí)候教師是神圣的，而學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)誤的，是需 要好好管教的!大量學(xué)生開始流氓化后,教師成了魔鬼, 學(xué)生成了天使!在這種情況下，教師成了最沒有成就感、最沒有魅力的職業(yè)之一，教育界是人人叫苦，個(gè)個(gè)想走啊！教師也是人，也有人的本能，也知道趨吉避兇。細(xì)想起來現(xiàn)在對教育和教師大量用口 水的人不外乎這四種人：年少時(shí)因行為不規(guī)范被管教過的人，不管實(shí)際情況想掙稿費(fèi) 和紅頂子的人，不明情況隨聲附合的人，別有用心的人。正是這四種人對國家的教育 事業(yè)造成了不可挽回的損失。

從某一個(gè)角度看中國的教育真的該好好反醒一下啦！那些對教育大放厥詞的人的 文化和專業(yè)知識(shí)是誰教的？如果沒有教育或者教育只針對部分對教育有好意的人，那么媒體上就不會(huì)有對教育不好的言論，因?yàn)槟切逃粦押靡獾娜硕汲闪宋碾粒麄儧]有能力對教育作出種種負(fù)面評論！

你們知道放狂言的那個(gè)民族是怎么做的嗎？小學(xué)生上學(xué)遲到，不交作業(yè)，破壞課 堂紀(jì)律，是要接受處罰的，他的父親也要因此而被罰去大量的金幣，并且所有的這一 切都會(huì)記錄在案，并妥善的保存。如果他們當(dāng)初象我們現(xiàn)在這樣操作，那個(gè)日爾曼民 族能站起來嗎？

各位在對教育和教師作出種種指責(zé)前，請先動(dòng)動(dòng)你們的頭腦！

從犯罪率上看，教師是所有職業(yè)中犯罪率最低的職業(yè)，不信可以去公安部查檔案。不良行為的擁有率，教師也是最低的，我們可以做一個(gè)深入徹底的比對調(diào)查。學(xué)生在校的人身傷害率遠(yuǎn)低于在校外，這個(gè)數(shù)據(jù)完全可以在各大醫(yī)院得到證實(shí)。幾乎所有的中華兒女的文化知識(shí)都是在學(xué)校獲得的，這一點(diǎn)我相信不會(huì)有人有異 議。教師的平均收入?yún)s遠(yuǎn)低于同等學(xué)歷、相同資歷的其它行業(yè)的從業(yè)者，甚至低 于民工！好事者可以去財(cái)務(wù)那里做一個(gè)比對研究。

對教育和教師有著大量的負(fù)面報(bào)道，而正面報(bào)道卻不知那年有過！

對于這樣一個(gè)職業(yè)，各位看官好意對其從業(yè)者再提什么要求嗎？如果你拿著 五百塊錢去買奔馳，并對人家的奔馳大加指責(zé)，你認(rèn)為人家會(huì)在你臉上親一口，還 是來上一拳？各位有識(shí)之士該醒醒了！現(xiàn)在教師的生存環(huán)境大不如從前了，以前的 教師教書還有一點(diǎn)成就感,而現(xiàn)在不被指名道姓的非議就算萬幸了,很多教師現(xiàn)在連

生存都成問題，更別說安心地上好課，教育好學(xué)生。為了生存很多教師都在考慮改行，或者搞第二職業(yè)，而這些人往往是教育的中堅(jiān)力量。當(dāng)真的有一天這些人走了，或者 把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向第二職業(yè)，那中國的教育就完了，中國的未來也完了。教師是教育唯一的 寶貴的資源，這種資源一旦流失，將很難找回，沒有教師的學(xué)校，再漂亮也只能是磚 石而已。不要再搞一些舍本逐末、治標(biāo)不治本的面子活了，要搞好教育就必須讓每一 位教師安居樂業(yè)，樂于為教育事奉獻(xiàn)出自已的全部，別此無它法。各位賢達(dá)之士趕快 行動(dòng)起來，救救我們的教育和教師吧!作為教師，現(xiàn)在我們唯一的要求就是兌現(xiàn)法 律!教育和教師如果對于一個(gè)民族來說是“廉價(jià)”的，那么這個(gè)民族的前途也是“廉 價(jià)”如果對于一個(gè)民族來說是“昂貴”的，那么這個(gè)民族的前途也是“昂貴”的

第二篇：教師真實(shí)

雞鳴即起，一日開始：先看學(xué)生，趕到班里；檢查衛(wèi)生，輔導(dǎo)自習(xí)。哪個(gè)缺課，誰又晚起；仔細(xì)詢問，調(diào)查摸底。昨日開會(huì)，頭發(fā)脾氣： 要當(dāng)教師，先做傻子；拼命干活，莫要索取。比上不足，比下有余； 撐不著你，餓不死你。若不想干，可以退出；若干不好，我不聘你。博士難找，學(xué)士遍地！二十分鐘，早餐即畢；鍋先不刷，碗亦不洗。急急忙忙，辦公室去；先去打水，再來掃地。N摞作業(yè)，等你去批： 對的打√，寫上評語；還得表揚(yáng)，以資鼓勵(lì)。錯(cuò)的打×，誤在哪里？ 來龍去脈，一一指出。分析到位，講清道理；一絲一毫，馬虎不得。閱完作業(yè)，再出試題；單元過關(guān)，章節(jié)測試。昨天月考，今日摸底； 期末期中，不計(jì)其數(shù)。題量適中，難易有度；查查網(wǎng)頁，翻翻題庫。今天出完，明日印出；抓緊考完，加班閱畢。忽然想起，張三李四； 排名后退，是何道理？叫到身邊，促膝談心；動(dòng)之以情，曉之以理。老師期盼，父母囑咐；展望未來，充滿荊棘。事關(guān)前程，怎能兒戲？ 張三痛哭，李四流涕：痛改前非，看我下次。不聽音樂，不看電視； 刮風(fēng)不管，下雨不顧。一心一意，專心致志。多背單詞，多做習(xí)題； 下次月考，找回位置。老師聽罷，始露笑意；期中考試，就看你的！談話已畢，鈴聲響起；拿起教案，奔向教室。師生禮畢，一課即始； 先評作業(yè)，昨天做的。普遍問題，大家注意；個(gè)別錯(cuò)誤，單獨(dú)處理。今天學(xué)習(xí)，中國歷史；文革部分，不出考題。這塊內(nèi)容，我們刪去； 半個(gè)課時(shí)，很快過去。現(xiàn)在來做，鞏固練習(xí)；選擇答案，A B C D。回答不錯(cuò)，學(xué)的可以；再找時(shí)間，做張卷子。布置作業(yè)，課后練習(xí)。不要忘記，課前預(yù)習(xí)。兩節(jié)課下，已近中午；口干舌燥，四肢乏力。熱點(diǎn)剩飯，了以充饑；床頭一歪，權(quán)作休息。剛?cè)雺羿l(xiāng)，鈴聲又起； 抖起精神，再上班去！明天上課，觀摩學(xué)習(xí)；校長也聽，教師都去。精心準(zhǔn)備，小心應(yīng)付；制作課件，打印練習(xí)。幻燈電腦，現(xiàn)代工具； 全體觀摩，怎能缺一。上述各項(xiàng)，準(zhǔn)備完畢；電話鈴聲，驟然響起。政教主任，叫你快去：有位同學(xué)，是你班的；一夜未歸，在網(wǎng)吧里。找其談話，通知父母；寫出檢查，等候處理。不知不覺，西山日暮； 吃罷晚飯，輔導(dǎo)自習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)，疑難解釋；有何疑問，盡管提出。輔導(dǎo)完畢，正要離去；突然想起，還有一事。有人反映，學(xué)生小紀(jì)； 跟女同學(xué)，眉來眼去。關(guān)鍵時(shí)期，這還了得？叫上小紀(jì)，到?jīng)]人處； 把你找來，可知何事？從實(shí)招來，不得回避。學(xué)生小紀(jì)，支支吾吾： 我殊不知，老師明示。青春少年，陽光沐浴；情竇初開，本不為奇。但要清楚，學(xué)習(xí)目的；一切圍繞，學(xué)習(xí)成績。有礙升學(xué)，必須放棄； 他日登榜，出人頭地。男子丈夫，何患無妻？學(xué)校規(guī)章，利害得失； 一條一條，清楚分析。小紀(jì)聽罷，淚眼流涕：從今以后，專心學(xué)習(xí)； 若是再犯，我是白癡！轉(zhuǎn)眼放學(xué)，學(xué)生離去，喝一口水，喘一口氣； 十點(diǎn)過后，再查夜去。水管已關(guān)，廊燈已閉；夜深人靜，呼嚕聲起。一天工作，終告結(jié)束；輕手輕腳，回到家里。兩眼一合，已然夢里： 不是上課，就是考試；醒時(shí)夢里，并無二致。匆匆忙忙，奔校趕去

忽見眼前，眾人攢聚；通知欄中，貼一告示：教師老呂，四十有七； 疾病突發(fā)，撒手西去！明日醫(yī)院，告別儀式；沒有課者，務(wù)必前去。看罷唏噓，悲哉老呂；辛勞一生，英年早逝。房小無車，更無積蓄； 妻兒無靠，父母無依。高風(fēng)亮節(jié)，名揚(yáng)十里；今日作別，后會(huì)何期？ 悲上心頭，心痛如撕； 驀然驚醒，淚面如洗 天已微明，鈴聲又起； 新的一天，又要開始。

原來國家的名字如此浪漫

c.h.i.n.a.中國

come here.i need affection.來這 我需要愛

k.o.r.e.a.韓國

keep optimistic regardless of every adversity.雖然事與愿違保持樂觀

h.o.l.l.a.n.d 荷蘭

hope our love lasts and never dies.希望我們的愛永恒不變

i.t.a.l.y.意大利

I trust and love you.我相信你和愛你

l.i.b.y.a.利比亞

love is beautiful;you also.愛是美麗的 你也是

f.r.a.n.c.e.法蘭西

friendships remain and never can end.友誼永固

怎樣做好歷史課堂筆記

筆記有很多種：如課堂筆記（又分要點(diǎn)記錄，課堂隨記），課后整理筆記，課后摘抄筆記等等，俗話說，好記性不如爛筆頭，做好筆記，可以把零散的知識(shí)收起來，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，這有利于鞏固消化已學(xué)過的知識(shí)，并開闊視野，拓展思維，補(bǔ)充教材，突破課堂的局限，更有利以后復(fù)習(xí)，勤做筆記，做好筆記不失為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑，那怎樣做好筆記呢？

（一）做好課堂筆記：課堂筆記的內(nèi)容主要是老師所講解的重難點(diǎn)問題，如重要的歷史概念，歷史觀點(diǎn)，重要結(jié)論，歷史發(fā)展的一般規(guī)律和特例，老師板書的知識(shí)框架與線索，聽講過程中的所思所想所感所悟和疑難批注等許多內(nèi)容。決不是記下老師所講的每一句話，在黑板上所寫的每個(gè)字，而這樣實(shí)際上既無必要，又不可能。由于記筆記不能影響聽課，因此，記課堂筆記時(shí)，書寫速度要快，對歷史名詞，概念等盡量簡記，對較長的句子可抓住句子的主干縮寫或關(guān)鍵詞，還可以自己定義一些特殊的簡單的符號來代替文字等，從而節(jié)約時(shí)間。

（二）做好課后整理筆記。課后整理筆記就是把課堂筆記進(jìn)行整理，可就原筆記基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、修改、完善，也可重新處理，做好課后整理筆記，實(shí)際上也是一個(gè)再回顧、領(lǐng)悟、鞏固知識(shí)的過程，可以收到較好的復(fù)習(xí)鞏固的效果。

（三）做好課后摘抄筆記。信息時(shí)代，知識(shí)更新加快，而我們的教材，課堂提供的信息量很有限。因此，同學(xué)們應(yīng)充分利用各種現(xiàn)有資源和手段（圖書館、媒體、網(wǎng)絡(luò)等），通過各種途徑獲取新的歷史知識(shí)。這對我們學(xué)習(xí)歷史也很重要，開闊我們的視野和知識(shí)，培養(yǎng)我們的多向思維，全面分析和看待歷史現(xiàn)象，從而彌補(bǔ)教材與課堂教學(xué)的不足。做好課后摘抄筆記，就是把通過各種途徑有針對性地搜集來的信息整理出來，進(jìn)而進(jìn)一步理解教材，把握學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前準(zhǔn)備尤為重要，準(zhǔn)備充分才能從容應(yīng)對，草草上陣，必然手忙腳亂，勢必影響你上課的效率，因此，別小看課前幾分鐘的準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備建議做好以下幾方面：

（一）學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：課本、資料、筆記本、筆（記號筆）、作業(yè)、試卷等，都應(yīng)擺放在桌面的顯著位置，收起與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的一切。

（二）心態(tài)準(zhǔn)備：用具準(zhǔn)備好后，立刻靜下心來，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不要再去想著預(yù)備鈴響前的事情了，更不要余興未盡，忘乎所以，十分被動(dòng)。

（三）知識(shí)準(zhǔn)備：在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，回憶上節(jié)歷史課的內(nèi)容梗概或重難點(diǎn)，理清歷史發(fā)展線索，體會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，銜接下節(jié)內(nèi)容。

給班主任的三條建議

為了形成有關(guān)班主任的建議，我做了一些前期的準(zhǔn)備。

第一，研究幾位著名班主任的經(jīng)驗(yàn)。我的詢問是：如果要用三句話概括出遼寧魏書生老師的班主任經(jīng)驗(yàn)，這三句話是什么？如果要用三句話概括北京任小艾老師的班主任經(jīng)驗(yàn)，這三句話是什么？如果要用三句話概括四川李鎮(zhèn)西老師的班主任經(jīng)驗(yàn)，這三句話是什么？如果要用三句話概括上海萬瑋老師的班主任經(jīng)驗(yàn)，這三句話是什么？

同時(shí)，作為一個(gè)研究者，我不得不追問：在這些著名的“班主任經(jīng)驗(yàn)”或“班主任兵法”中，有沒有反人性的地方？這是一個(gè)令人難堪的追問，我無法具體地支持誰的班主任經(jīng)驗(yàn)是非人性的或反人性的，我只能正面地把他們的經(jīng)驗(yàn)中符合人性的經(jīng)驗(yàn)推舉出來，對于那些可能隱藏了非人性的或反人性的所謂經(jīng)驗(yàn)，我用括弧把它們括起來，盡量不讓那些經(jīng)驗(yàn)溜進(jìn)我個(gè)人歸納的“三條建議”。

第二，在網(wǎng)上搜索有關(guān)“優(yōu)秀班主任”、“文明班級”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法。搜索的結(jié)果是：網(wǎng)上有大量的有關(guān)“優(yōu)秀班主任”、“文明班級”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法的不同版本。這些版本措辭略有不同，但是，它們一致顯示了對學(xué)生的規(guī)范和控制。我對此早有預(yù)料，但看到真實(shí)的材料之后，還是感到吃驚。我們可以從“優(yōu)秀班主任”、“文明班級”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法中看出班主任的生存狀態(tài)。

我承認(rèn)，學(xué)校的管理者（比如校長）在制訂“優(yōu)秀班主任”、“文明班級”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，認(rèn)為那些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法對學(xué)校的管理工作是有意義的，對維持學(xué)校教育的紀(jì)律與

規(guī)范尤其有意義。

我也承認(rèn)，學(xué)校管理者不會(huì)有意地讓學(xué)校成為監(jiān)獄、讓學(xué)生成為囚犯、讓班主任成為監(jiān)獄長或牢房看守者。很少有校長站出來理直氣壯地說，我就是要讓我的學(xué)校成為軍營，更沒有校長站出來說：我就是要讓我的學(xué)校成為監(jiān)獄。不過，老實(shí)說，那些“優(yōu)秀班主任”、“文明班級”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法還是讓我感到吃驚，感到難受。

第三，研究香港學(xué)校的“班主任”經(jīng)驗(yàn)。從我在香港所做的個(gè)案研究來看，他們有哪些“班主任”經(jīng)驗(yàn)可供借鑒？

第四，閱讀西方教育文獻(xiàn)中有關(guān)班級管理的經(jīng)驗(yàn)，看西方學(xué)校的教師是怎樣管理他們的班級的。

第五，訪談（當(dāng)面訪談或電話訪談）廣東省的一些班主任，請他們談?wù)勛约鹤霭嘀魅蔚慕?jīng)驗(yàn)，也請他們提出：如果參加班主任的研討會(huì)，他們最希望聽到哪些方面的經(jīng)驗(yàn)。第六，根據(jù)以上所獲得的班主任信息，整理有關(guān)班主任的經(jīng)驗(yàn)或建議。根據(jù)“歸納主義”的原則，班主任經(jīng)驗(yàn)的提煉程序分為兩個(gè)步驟。第一步，盡可能多地提出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與建議，形成的標(biāo)題是《給班主任的22條建議》。第二步，將某些“細(xì)小經(jīng)驗(yàn)”整合為一條“重要經(jīng)驗(yàn)”。然后，將所有的“重要經(jīng)驗(yàn)”控制在三條之內(nèi)。我的考慮是：如果經(jīng)驗(yàn)太多，就陷入瑣碎與平庸。如果不能用 “三條經(jīng)驗(yàn)”或“三條建議”說出班主任的秘密，那么，即使用三十條、一百條，也還是無法提出有意義的班主任經(jīng)驗(yàn)或班主任建議。

今天提交的“三條建議”（或 “三條經(jīng)驗(yàn)”）是：

第一，敢于承認(rèn)“班主任”是一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”而不只是“執(zhí)行者”。第二，敢于承認(rèn)“班主任”是一個(gè)“學(xué)術(shù)領(lǐng)袖”而不是“活動(dòng)家”。第三，敢于承認(rèn)“班主任”是一個(gè)有人性的、常態(tài)的“正常人”而不是一個(gè)工作狂或奴役狂的“病人”。

敢于承認(rèn)“班主任”是一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”而不只是“執(zhí)行者”

每一個(gè)班主任都應(yīng)該勇敢地告訴自己：我是一個(gè)“主任”。中國有各種類型的主任，班主任算是一類。班主任雖然也是教師，但班主任與一般教師不同的地方在于：班主任不只是

教學(xué)者，他首先是管理者。班主任是學(xué)校里的 CEO。什么是“主任”？就是“負(fù)主要責(zé)任的人”、“主持工作完成任務(wù)的人”、“主要擔(dān)任者”。不管別人是否承認(rèn)，班主任自己要敢于承認(rèn)：我是一個(gè)主任；我是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者；我是班級的領(lǐng)袖。“執(zhí)行者”可以只滿足于上傳下達(dá)、唯唯諾諾。但是，作為“領(lǐng)導(dǎo)者”，作為“領(lǐng)袖”，班主任必須發(fā)展自己的“領(lǐng)袖

智慧”。

“領(lǐng)袖智慧”的積極狀態(tài)是：學(xué)會(huì)愉快地“與人打交道”；學(xué)會(huì)尊重并保護(hù)他人的自由。

“領(lǐng)袖智慧”的底線是：不害怕與人交往，使自己免于人際交往的痛苦；不干涉、擠占他人的自由，使他人的自由免于被擠占被剝奪。

每一個(gè)班主任都可以詢問自己：我害怕與人（學(xué)生、家長、學(xué)科教師、校長等等）打交道嗎？

然后再詢問自己：我剝奪他人（學(xué)生、家長、學(xué)科教師、校長等等）的自由了嗎？ 任何管理者，都面臨一個(gè)選擇：要么專制，要么民主。如果選擇民主，這就意味著：

第一，所有的班級管理，都是為了讓學(xué)生有更多的自由，而不是限制學(xué)生的自由。不輕易以“為了班集體的榮譽(yù)”為理由而取消學(xué)生個(gè)人的自由。

第二，所有的班級管理，都由學(xué)生自己決策、執(zhí)行，班主任只是一個(gè)促進(jìn)者和評估者。班主任的主要職責(zé)是說服，而不是發(fā)號施令。班級管理中的“民主”首先顯示為學(xué)生自己管理自己，另外，為了處理班級的公共事務(wù)，讓學(xué)生“選舉”自己的“學(xué)生領(lǐng)袖”并監(jiān)督“學(xué)生領(lǐng)袖”的辦事行為與辦事能力。可以考慮在班級中設(shè)立“班委會(huì)”和“學(xué)委會(huì)”兩個(gè)機(jī)構(gòu)。“班委會(huì)”由“班長”領(lǐng)導(dǎo)，“學(xué)委會(huì)”由 “會(huì)長”領(lǐng)導(dǎo)。班委會(huì)由班長自由組閣。“學(xué)委會(huì)”由各個(gè)學(xué)科的“科代表”組成。

“學(xué)委會(huì)”和“班委會(huì)”的關(guān)系是：班委會(huì)的班長做出重大決策尤其是有關(guān)學(xué)習(xí)的決策時(shí)，必須得到學(xué)委會(huì)三分之二以上會(huì)員的認(rèn)可。班委會(huì)的“班長”若做事不力或者犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，學(xué)委會(huì)可以征求班主任的意見并啟動(dòng)“罷免班長”的程序。

“學(xué)委會(huì)”的“會(huì)長”必須具備兩個(gè)條件：第一，“自愿”為他人的學(xué)習(xí)提供服務(wù)；第二，有高水平的學(xué)業(yè)成就。與之相應(yīng)，“科代表”也必須具備兩個(gè)條件：第一，自愿為他人的學(xué)習(xí)提供服務(wù)；第二，在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有高水平的學(xué)業(yè)成就，是某個(gè)學(xué)科的“學(xué)科帶頭人”。

“班委會(huì)”的“班長”的學(xué)業(yè)成就不必優(yōu)異，他是學(xué)生的生活領(lǐng)袖而不必是學(xué)術(shù)領(lǐng)袖。他只需向本班的學(xué)生做出兩個(gè)承諾：第一，我自愿為他人“服務(wù)”；第二，我有能力為他人 “服務(wù)”。

減少“班委”的成員。“班委”中不單獨(dú)設(shè)立“勞動(dòng)委員”或“后勤部長”，因?yàn)榘嚅L本身就是班級里的勞動(dòng)委員和后勤部長。

“班長”的基本職責(zé)是為他人提供服務(wù)。班長并沒有多少權(quán)力，必須盡可能降低班長的權(quán)力欲望。他只是一個(gè)服務(wù)者，是“公眾的仆人”。他是“公仆”。

因此，學(xué)生在競選班長時(shí)需要考慮自己的得失。但是，班長是班級里最高榮譽(yù)的學(xué)生“領(lǐng)袖”。人有追求 “領(lǐng)袖”的欲望。這個(gè)欲望將推動(dòng)學(xué)生參加班長的競選。

班長的角色：他是一個(gè)沒有多少 “權(quán)力”的學(xué)生“領(lǐng)袖”。

班委會(huì)的班長和學(xué)委會(huì)的會(huì)長由競選產(chǎn)生。任期均不超過兩屆。每一屆任期為半年。每個(gè)人都可以自愿競選班長和會(huì)長，由全班學(xué)生“投票”決定競選的結(jié)果。敢于承認(rèn)“班主任”是一個(gè) “學(xué)術(shù)領(lǐng)袖”而不是“活動(dòng)家” “活動(dòng)家”可以左右逢源、呼朋引伴、高談闊論。

但是，作為“學(xué)術(shù)領(lǐng)袖”，班主任必須把發(fā)展“學(xué)術(shù)智慧”作為自己的基本使命。“學(xué)術(shù)智慧”的核心是：“教師與學(xué)生一起成長”。

“教師與學(xué)生一起成長”的積極狀態(tài)是：使一切班級活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，也使一切班級活動(dòng)有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。“教師與學(xué)生一起成長”的底線是：勿追求班級活動(dòng)的花樣與虛榮，勿使班級活動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)發(fā)展構(gòu)成侵?jǐn)_。

每一個(gè)班主任都可以詢問自己：我組織的學(xué)生活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)嗎？這些學(xué)術(shù)活動(dòng)是否有利于我的專業(yè)成長？

班主任可以考慮一些基本的策略： 讓“無為而治”成為班主任的基本信念。如無必要，切勿擾民。如無必要，勿設(shè)官職。如無必要，勿增規(guī)定。

讓學(xué)生有自己支配時(shí)間的自由，不輕易以“集體活動(dòng)”的名義控制學(xué)生的自由時(shí)間。真正的民主“弱序管理”，是“無為而治”。

在培育“學(xué)生組織”時(shí)，盡可能淡化“班委會(huì)”，盡可能強(qiáng)化“學(xué)習(xí)委員會(huì)”。班級是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，它的主要特征是“學(xué)習(xí)”與“生活”。不要把班級變成一個(gè)龐大的、臃腫的“人人想當(dāng)官”、“人人有官當(dāng)”的“官僚”機(jī)構(gòu)。不要把“當(dāng)官”作為誘惑來安撫某些所謂的“優(yōu)秀學(xué)生”或 “招安”某些“問題學(xué)生”。

鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生組建各種形式的 “學(xué)生社團(tuán)”。

每個(gè)學(xué)生只要能夠爭取除本人之外的兩人以上的合作者，就可以組成一個(gè)獨(dú)立的“社團(tuán)”。

所有“學(xué)生社團(tuán)”的稱謂均標(biāo)識(shí)為“某某會(huì)”，比如“數(shù)學(xué)研究會(huì)”、“詩歌朗誦會(huì)”、“書法協(xié)會(huì)”、“慈善會(huì)”??。

“學(xué)生社團(tuán)”的主題最好與學(xué)習(xí)相關(guān)。鼓勵(lì)以“研究性學(xué)習(xí)”的某個(gè)“主題”或“項(xiàng)目”作為學(xué)生社團(tuán)的名稱，比如“余秋雨散文研究會(huì)”??

敢于承認(rèn)“班主任”是一個(gè)有人性的、常態(tài)的“正常人”而不是一個(gè)工作狂或奴役狂的“病人”“工作狂”自己可以只工作而拒絕有情趣的生活，但他不能要求別人也像自己一樣；有奴役狂的人可以奴役、控制、虐待他自己，但他不能奴役學(xué)生，甚至不能奴役自己的孩子。

“正常人”的核心是：有獨(dú)立人格，有生活情趣。

有獨(dú)立人格、有生活情趣的積極狀態(tài)是：讓自己過獨(dú)立的自由生活，也讓學(xué)生過獨(dú)立的、自由的生活；讓自己過有情趣的生活，也讓學(xué)生過有情趣的生活。有獨(dú)立人格、有生活情趣的底線是：不以愛的名義，不以“我是為了你好”為借口而擠占學(xué)生的自由時(shí)間；不反感不抵制學(xué)生的情趣生活。

一、成為有生活情趣的班主任。

讓自己在“專家”與“業(yè)余愛好者”之間來回轉(zhuǎn)換。第一，讓自己成為“專家”，成為“有專業(yè)水平的班主任”。

教師如何讓自己成為“專家”？教師什么時(shí)候才可以自信地稱自己為“專家”？ 這就是所謂的“教師專業(yè)化”、“教師專業(yè)發(fā)展”所關(guān)注的問題。

教師可以給自己提幾個(gè)問題，如果你能夠給出肯定的回答，你就是一個(gè)專家：（1）圈外人士是否無法對我的工作指手畫腳（我接受過專門的訓(xùn)練，我有一套專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能）？（2）我的服務(wù)對象是否對我的服務(wù)感到滿意（我的學(xué)生喜歡我，我的學(xué)生敬畏我）？

第二，發(fā)展自己的“業(yè)余愛好”。

讓職業(yè)（occupation）成 為“專業(yè)”（profession），讓自己成為業(yè)內(nèi)的“專家”，這是教師的第一使命。

為了保持穩(wěn)定的職業(yè)生活，你必須成為業(yè)內(nèi)的“專家”。

但是，人一輩子只做某個(gè)領(lǐng)域的“專家”，你可能過得比較安穩(wěn)，但很可能并不快樂（少數(shù)人例外，他的 “專 業(yè)”碰 巧 是 他 本 人 的“愛好”）。這種不快樂不是因?yàn)槟銦o法

勝任你的職業(yè)，恰恰是因?yàn)槟阋惠呑又粨碛袉我弧奥殬I(yè)”。

單一的“職業(yè)”生活往往是沉悶的。你可以在這個(gè)“職業(yè)”生活積累經(jīng)驗(yàn)，成為高水平的“專業(yè)”人士，成為所謂的“專家”。可是，成為 “專家”又如何？成為“專家”之后就一定能夠讓自己快樂嗎？

還是不行。除非你找到了“研究”的樂趣，否則，你的“專業(yè)”會(huì)擠壓你的生活情趣，你的“專業(yè)”必然帶來生活的沉悶。幸福只有一個(gè)來源。所 有的 幸福 都來自“參差多態(tài)”。即使你幸運(yùn)地形成了“研究”的興趣，可是，如果你長期地琢磨某個(gè)單一的問題，你遲早也還是會(huì)感到乏味。

快樂、開心的基本思路是：不將生活的希望完全托付給“職業(yè)”，從 “業(yè)內(nèi)”走出來，發(fā)展自己的“業(yè)余”生 活，發(fā) 展 自 己 的“業(yè) 余愛好”。

“業(yè)余愛好”也許并不能給你帶來經(jīng)濟(jì)上的富足，但它一定能夠讓你 “開心”。什么叫“開心”？ 你如果只有“職業(yè)”，讓單一的 “職業(yè)”把自己其他所有情趣都堵塞了，你的“心”就關(guān)閉了。心被關(guān)閉了，就一定不“開心”。

怎樣讓自己“開心”？

很簡單——讓你的“心”從單一的職業(yè)生活中解放出來，讓“心”向各種可能的“業(yè)余愛好”重新開放。心打開了，就“開心”了。

二、成為有人性有人權(quán)意識(shí)的班主任。

所謂有人性和有人權(quán)意識(shí)，主要是指班主任尊重學(xué)生的正常欲望和天賦權(quán)利。有“人權(quán)”意識(shí)的人，不會(huì)讓工作占據(jù)了自己的全部時(shí)間，也不會(huì)用課程表所規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間之外的瑣碎的“規(guī)定活動(dòng)”擠占學(xué)生的自由時(shí)間。

班主任是否敢于給自己做一個(gè)決定：誰要是擠占了我的自由時(shí)間，我就跟他斗爭？ 然后，再給自己做另外一個(gè)決定：讓我的學(xué)生有自由選擇的生活，我絕不擠占學(xué)生的自由時(shí)間。

有人性的班主任尊重自己的正常欲望，也因此絕不鄙視、壓制學(xué)生的正常欲望。人有哪些正常的欲望？ 第一，占有欲。

比如，將“業(yè)余愛好”發(fā)展成為 “副業(yè)”。

“副業(yè)”與業(yè)余愛好一樣，它在 “職業(yè)”之外。但是，“副業(yè)”不同于“業(yè)余愛好”。“副業(yè)”就意味著：它不僅是自己所“愛好”的，它還能夠給自己帶來額外的益處，尤其是經(jīng)濟(jì)上和情感上的收益。

“副業(yè)”這個(gè)詞語曾經(jīng)受到批判，后來“平反”了，農(nóng)民發(fā)展“副業(yè)”，成為進(jìn)步的跡象。

農(nóng)民可以名正言順地發(fā)展“副業(yè)”了，教師呢？教師是否可以發(fā)展 “副業(yè)”？ 第二，愛欲。

有人性的班主任不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去 “早戀”，但也不會(huì)將中小學(xué)生群體中發(fā)生的純美的“戀情”視為洪水猛獸。

班主任面臨的真實(shí)困難在于：情感總是不穩(wěn)定的。學(xué)生一旦卷入情感糾葛，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)將受到干擾甚至破壞。作為班主任，緩解這類難題的辦法是：尊重學(xué)生的所有欲望，但尊重不是放縱。第三，探究欲。

這是所有班主任和教師都不會(huì)反對的欲望。不過，一般而言，教師更看重學(xué)生是否有良好的記憶力，筆紙考試中能獲得高分。

如果測試的試題是合理的，那么，探究欲望強(qiáng)烈的學(xué)生將獲得高分。但是，現(xiàn)實(shí)的困難是：一個(gè)對昆蟲有強(qiáng)烈的探究欲望的學(xué)生有可能在數(shù)學(xué)或語文考試中失敗。一個(gè)對文學(xué)有激情的學(xué)生有可能在數(shù)學(xué)考試中不盡如人意。

緩解這類難題的辦法仍然是：尊重學(xué)生的所有欲望，但尊重不是放縱。

面對類似的困難，班主任只能依照一些人性化的原則，而不必指望有一個(gè)具體的班主任兵法或班主任藥方。

第三篇：中國大學(xué)教師現(xiàn)狀

大學(xué)校園里又出 “雷人雷語”了。最近，在一次全國性的教學(xué)研討會(huì)上，某校一位副教授在發(fā)言中把大學(xué)教師分在“金字塔”各個(gè)部分：處于底端的是僅會(huì)講課的教師，中間的是又會(huì)講課又會(huì)拿課題的，頂端是“學(xué)霸”和擔(dān)任行政職務(wù)者。他認(rèn)為，大學(xué)教師做好教學(xué)是基礎(chǔ)，但把全部精力都用在教學(xué)上，是“毀滅自己，照亮別人”。

此言一出，引來口誅筆伐：怎么能說全身心投入教學(xué)是種 “毀滅”呢？教師怎能丟了教書的天職，把跑課題作為主業(yè)，以“學(xué)霸”為發(fā)展志向呢？更有網(wǎng)友把這位副教授“開價(jià)值50多萬元的寶馬車去上課，手機(jī)號碼有7個(gè)8，是3家上市公司的獨(dú)立董事”的生活和工作狀態(tài) “挖掘”出來，對其師德和作風(fēng)進(jìn)行批駁。

不過，筆者認(rèn)為，這位副教授直白的語言，也許揭示了存在于國內(nèi)一些大學(xué)校園的一種現(xiàn)實(shí)狀況。與其揪住他的 “毀滅論”、“開寶馬”來批駁，還不如正視高校“金字塔”教師結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)，分析其成因，思考破解之策。

其實(shí)，埋頭教學(xué)的教師處于所謂“金字塔”底部，這個(gè)現(xiàn)象存在已久。從上世紀(jì)90年代后期開始，科研與經(jīng)費(fèi)乃至個(gè)人晉升的掛鉤越來越緊密，有些高校流行“一等人才搞科研，二等人才搞產(chǎn)業(yè)，三等人才搞教學(xué)”的說法。一些教授很少上講臺(tái)，很少接觸學(xué)生，忙于爭項(xiàng)目做課題。大學(xué)的功能中，“人才培養(yǎng)”處于較低地位，甚至出現(xiàn)本科教學(xué)“邊緣化”趨勢。這一點(diǎn)，在某些研究型大學(xué)比教學(xué)型大學(xué)更明顯。而當(dāng)教授取得各種榮譽(yù)和稱號，成為著名教授后，其學(xué)科領(lǐng)頭人的地位也漸漸確立，有的演變?yōu)椤皩W(xué)霸”，科研經(jīng)費(fèi)和資源由他們掌握和分配；有的升任為院、校領(lǐng)導(dǎo)，借助行政職位更便捷地獲取資源。

“金字塔”結(jié)構(gòu)與高校的考核體系有很大關(guān)系。許多大學(xué)考核教師的指標(biāo)主要包括論文、課題、專利、科研經(jīng)費(fèi)等，科研方面的硬指標(biāo)“吃重”，而教學(xué)方面主要考核課時(shí)數(shù)，缺乏對教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控。對個(gè)人而言，爭項(xiàng)目、搞課題、外出講學(xué)往往比在校內(nèi)上課更能體現(xiàn)“效益”。而對不少高校而言，名教授是重要“砝碼”，可以為學(xué)校爭得經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)項(xiàng)及臉面，由此也能體現(xiàn)學(xué)校高速發(fā)展的成果。所以，衡量一下“輕重緩急”，教書之類的事情就交給那些初出茅廬的年輕教師，或是拿不到課題的教師去做吧。而一個(gè)大學(xué)老師，如果花太多精力在教學(xué)上，勢必影響其科研發(fā)展，進(jìn)而影響晉升、收入、在學(xué)校和學(xué)界的地位，雖沒有“毀滅自己”這般嚴(yán)重，但在同行眼中也是個(gè)失敗者。

培養(yǎng)人才是大學(xué)神圣不可侵犯的目標(biāo)，本科教育則是大學(xué)教育的核心和基石。世界頂級的研究型大學(xué)大多是靠本科教育揚(yáng)名于世的。道理大家都懂，只不過看大學(xué)秉承怎樣的理念辦學(xué)，能否在浮躁之風(fēng)下堅(jiān)守“教書育人至上”的信條。如果一個(gè)科研成果豐碩、但教書不用心的教師要升教授，學(xué)校能不能嚴(yán)格按規(guī)定不聘任他為教授？如果一名教師講課出色，受學(xué)生追捧，但科研成果較少，能不能聘為教授，給他多種榮譽(yù)？比起批評那位持“毀滅論”的副教授更重要的是，有關(guān)部門和高校應(yīng)該思考一下，怎樣通過改革考核與人才評價(jià)制度，讓一流教學(xué)人才和一流科研人才一樣，有機(jī)會(huì)立于“金字塔”頂端。

第四篇：足浴行業(yè)真實(shí)現(xiàn)狀

行業(yè)真實(shí)現(xiàn)狀

1、競爭白熱化，足療/推拿為首的休閑保健場館，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)全國已達(dá)100多萬家，看看您的身邊，是不是新開的店越來越多？為什么會(huì)這么多人投資足療店呢？

1）朝陽行業(yè)，健康已成為21世紀(jì)最受人們關(guān)注的話題，隨著人們收入的日益提高，“保健養(yǎng)生”是人們的消費(fèi)首選，感覺自己也搭上了“投資健康產(chǎn)業(yè)”這班車；

2）效益挺好，覺得別人的店生意挺好，挺賺錢，也想玩玩賺點(diǎn)錢；

3）投資不大，1-2百萬就可以開一家1千平方左右規(guī)模的店，對于很多之前做傳統(tǒng)生意的老板來說，投資不大；

2、難難難，投資之后才發(fā)現(xiàn)原來這么難：

1）消防手續(xù)難辦，營業(yè)執(zhí)照也處處受卡；

2）加盟店，不但支付巨額的加盟費(fèi)，每月還有管理費(fèi)，這些不說，最主要加盟后，總部的支持跟不上，不管你死活（賺了加盟費(fèi)就不管了）；

3）非加盟店，招技師成了最大的難題，想盡了很多很多辦法，比如：出錢買技師（騙子太多），挖技師，管理人員帶技師（形成小團(tuán)體）等等，還是招不到幾個(gè)技師，有生意沒人上鐘，真是愁；

4）好不容易招到技師了，因?yàn)椴欢小⒉粫?huì)管理，被技師/管理層“綁架”（因?yàn)榧紟煴５撞粫?huì)保，引來連串的問題，導(dǎo)致管理混亂，生意越來越差），下文有專題分析“如何設(shè)技師保底工資？”；

5）技師流失率太大，想盡了各種辦法還是留不住技師；

6）管理人員素質(zhì)差、沒道德，動(dòng)不動(dòng)就辭職、帶技師走； 7）房租貴、人工高、水電、應(yīng)酬、雜七雜八費(fèi)用一些，月底一算等于白做，給房東、員工打工了，有些哪要虧本；

總之一切根源出在技師身上、出在管理問題上，本《鼎天足道足療行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享集》的推出，是匯集了江濤老師近十年的行業(yè)管理、培訓(xùn)、咨詢、顧問經(jīng)驗(yàn)，有很多內(nèi)容是咨詢行業(yè)“混飯吃”的不傳經(jīng)驗(yàn)，江濤老師為什么下決心將自己多年的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的分享給大家？

1、接到的“求救”電話太多，很多老板開業(yè)幾個(gè)月就經(jīng)營不下去（技師少、難管、管理層素質(zhì)差、管理不善）；

2、行業(yè)危機(jī)已現(xiàn)，50%以上的店艱難渡日，效益好的只占30%左右，希望大家不要再盲目的投資足療行業(yè)；

3、行業(yè)管理人員大部分素質(zhì)差、職業(yè)道德低、根本不懂真正的管理（請行業(yè)管理人員不要罵我）；

4、不管效益好、壞，每個(gè)店都存在大量的管理難題，老板整天提心吊膽；

5、如何管好技師、留住技師？已成為足以難倒國內(nèi)任何“管理大師”的難題；

6、我們做為國內(nèi)較早從事足療行業(yè)管理顧問的機(jī)構(gòu)，經(jīng)歷的行業(yè)的興衰、與老板們感同身受（江濤老師同時(shí)是三家店的老板），不想行業(yè)衰落，希望這么有前景的行業(yè)良性發(fā)展，讓每一個(gè)參與此行業(yè)的人都能有所收獲；

《鼎天足道足療/沐足/浴足行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)集》的推出，能給您帶來……

1、為解決足療/沐足/足浴/浴足行業(yè)三大難題：技師如何招？技師如何管？怎么才能留住技師？指出了系統(tǒng)的解決方案（當(dāng)然不是萬能的，需要各位同仁批評、共勉、升華），對于老板解決這三個(gè)問題，就可以生意興隆；對于管理人員解決這三個(gè)問題，哪就是最優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，從此邁向高薪；

2、經(jīng)驗(yàn)集是根據(jù)行業(yè)從業(yè)人員特點(diǎn)，幫助大家建立適合足療/沐足本行業(yè)的“情感化/人性化”管理體系；

3、很多內(nèi)容是口語化的書寫方式，沒有大道理、通俗易懂，管理人員們可以熟記、熟背，然后變成自己的、再升華，應(yīng)用到技師、員工的管理、溝通中；

4、也為初步為足療/沐足/浴足/足道行業(yè)老板們設(shè)立了一個(gè)“如何做足療行業(yè)老板”的行為準(zhǔn)則；

5、有部分內(nèi)容是江濤老師在華南足療/沐足行業(yè)精英高峰會(huì)（近500位老板、經(jīng)理人）演講手稿；

6、當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)集所推崇“情感化/人性化”管理體系可以應(yīng)用到各行各業(yè)，如果您將其應(yīng)用到人際關(guān)系、建立自己的人脈方面，哪您的事業(yè)將一帆風(fēng)順、前途似錦；

目錄

第一章

破解行業(yè)三大難題之一：技師難招

一、技師難招的原因???????????????????????1頁

（一）外部原因????????????????????????1頁 1.僧多粥少?????????????????????????1頁 2.昂貴商品?????????????????????????1頁 3.壓工資??????????????????????????1頁 4.怕不正規(guī)?????????????????????????1頁

（二）內(nèi)部原因?????????????????????????1頁 1.低人一等?????????????????????????1頁 2.膽小、不愿換環(huán)境?????????????????????1頁 3.身體原因?????????????????????????1頁 4.自然流失?????????????????????????1頁

二、如何招技師？快速招到技師十種形式及分析????????????1頁(一)如何挖掘潛力招聘渠道？為什么說只招技師是錯(cuò)的？??????1頁(二)如何給保底工資？應(yīng)該保多少？???????????????2頁(三)給誰介紹費(fèi)能幫我們招到技師？應(yīng)該給多少？?????????3頁(四)如何要求管理人員帶技師？帶多了反而有風(fēng)險(xiǎn)？????????3頁(五)為什么周邊的店挖腳容易？?????????????????3頁(六)為什么盡早試業(yè)容易招技師？????????????????4頁(七)如何向人才輸出機(jī)構(gòu)買技師？價(jià)格多少？???????????4頁(八)為什么說為了招技師加盟很危險(xiǎn)？??????????????5頁(九)國內(nèi)托管市情況，為什么尋求托管要小心？??????????5頁(十)如何到院校招聘技師？???????????????????5頁

第二章

破解行業(yè)三大難題之二：技師難管

——部分內(nèi)容是江濤老師在華南足療行業(yè)精英高峰會(huì)演講手稿

一、技師難管的現(xiàn)狀分析

(一)哪個(gè)店都缺技師，技師是足療店的“生命線”： ????????6頁(二)店與店之間時(shí)刻上演著“技師爭奪大戰(zhàn)”： ??????????7頁

1.提成方面：????????????????????????7頁 2.生活方面：????????????????????????7頁 3.福利方面：????????????????????????7頁 4.管理方面：????????????????????????7頁 5.挖人獎(jiǎng)勵(lì)：????????????????????????8頁 6.紅牌特殊照顧：??????????????????????8頁(三)技師自身素質(zhì)，心理特征：?????????????????8頁

(四)管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)不高，不敢管的心態(tài)??????????????9頁

(五)老板一切為了技師的心態(tài)??????????????????9頁

(六)客人扣女的心態(tài)??????????????????????9頁

二、技師需求是什么？????????????????????11頁(一)生存的需求?????????????????????????11頁(二)賺錢的需求?????????????????????????11頁(三)被人尊重的需求???????????????????????11頁(四)舒適的工作環(huán)境需求?????????????????????11頁(五)快樂的工作需求???????????????????????12頁(六)情感需求/精神需求?????????????????????12頁

三、何謂“情感化/人性化”管理？??????13頁

四、建立“情感化/人性化”管理模型

第一步、滿足基本需求??????????????????????14頁 第二步、舒適的工作環(huán)境?????????????????????14頁 第三步、入職歡迎會(huì)???????????????????????14頁 第四步、簽訂勞動(dòng)合同??????????????????????14頁 第五步、專業(yè)的培訓(xùn)老師?????????????????????14頁 第六步、完善的管理制度?????????????????????15頁 第七步、建立個(gè)人情感溝通檔案??????????????????15頁 第八步、定期的情感溝通機(jī)制???????????????????15頁 第九步、個(gè)性化的情感關(guān)懷????????????????????15頁 第十步、紅蘿卜+大棒的管理手腕??????????????????16頁 第十一步、學(xué)習(xí)型組織的建立???????????????????16頁 第十二步、優(yōu)勢的福利制度????????????????????16頁 第十三步、正確的經(jīng)營思路和營銷戰(zhàn)略???????????????17頁 第十四步、定期業(yè)余活動(dòng)?????????????????????18頁 第十五步、離職歡送會(huì)??????????????????????18頁

五、如何管好技師？

技師管理=就是要走一條“技師收心”之路

(一)公司建立完善的制度、標(biāo)準(zhǔn)????????????????19頁

1、要有完善的、專門針對技師的規(guī)章制度?????????????19頁

2、統(tǒng)一規(guī)范的足療、中醫(yī)推拿、泰式按摩等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)????????19頁

3、每一種服務(wù)項(xiàng)目都有標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程?????????????19頁

4、針對技師的獎(jiǎng)勵(lì)制度；????????????????????19頁

5、特殊福利，例：???????????????????????19頁

(二)老板如何收獲技師的心？?????????????????20頁

1、報(bào)有感恩、平易近人的心態(tài)??????????????????20頁

2、提供良好的工作環(huán)境?????????????????????20頁

3、保障穩(wěn)定的收入???????????????????????21頁

4、老板收獲技師心的小舉動(dòng)???????????????????21頁

(三)經(jīng)理/管理層怎樣管才能收獲技師的心？???????????22頁

1、有同是一家人，兄弟姐妹的心態(tài)????????????????22頁

2、幫助技師樹立正確的人生目標(biāo)?????????????????22頁

3、正人先正己、一事同人????????????????????22頁

4、經(jīng)理如何收獲技師的心？???????????????????23頁

1)噓寒問暖，以心換心；?????????????????23頁 2)語氣婉轉(zhuǎn)，運(yùn)用手腕；?????????????????23頁 3)當(dāng)面表現(xiàn)，背后批評；?????????????????24頁 4)員工生日，正是收心時(shí)；????????????????24頁 5)員工出事，挺身而出??????????????????24頁

六、常見的技師重大管理問題解決案例

(一)針對技師中的“刺頭”怎么辦？??????????????25頁

(二)如何對付“成幫結(jié)派”的技師？??????????????25頁

(三)推行條例制度遇到阻力怎么辦？??????????????25頁

(四)技師集體罷工怎么辦？??????????????????26頁

(五)技師拒鐘、偷鐘怎么辦？?????????????????26頁(六)技師把公司告到勞動(dòng)局怎么辦？??????????????27頁

第三章

破解行業(yè)三大難題之二：技師難留

一、新進(jìn)技師流失的心態(tài)分析及對策

（一）要求管理層、培訓(xùn)老師、老技師對新技師多些鼓勵(lì)與關(guān)心；??28頁

（二）對新進(jìn)技師心態(tài)分析給予對策，降低流失率（見附表）????28頁 新進(jìn)技師流失心態(tài)分析及對策 序號

問題點(diǎn)

1.新技師入職時(shí)未妥善安排，造成流失，怎么辦？?????????28頁 2.如何讓新技師安然1-7天容易流失的危險(xiǎn)期？??????????29頁 3.新技師培訓(xùn)期間無工資想流失怎么辦？?????????????29頁 4.新技師反應(yīng)培訓(xùn)期間好辛苦、好累，不想做怎么辦？???????29頁 5.反射區(qū)、穴位真難記怎么？??????????????????29頁 6.公司環(huán)境不適應(yīng)，想走的心態(tài)如何調(diào)？?????????????29頁 7.沒有朋友、好孤單，想走的心態(tài)如何調(diào)？????????????30頁 8.第一次上鐘既期待又緊張、害怕，心態(tài)如何調(diào)？如何處理？????30頁 9.新技師每天鐘數(shù)太少，不想堅(jiān)持的心態(tài)如何調(diào)？?????????30頁 10.因有些客人素質(zhì)好差，把新技師嚇到，怎么辦？?????????30頁 11.給人洗腳，侍候人，面子有點(diǎn)放不開的心態(tài)如何調(diào)？???????31頁 12.家里人不接受做技師怎么辦？?????????????????31頁

二、在職技師（老技師）流失原因(一)技師因個(gè)人原因，自然流失（分析表）；?????????32頁(二)比較調(diào)皮、“竄”的，但工作能力強(qiáng)、鐘數(shù)高的技師，管理層末給予適當(dāng)?shù)臏贤罢{(diào)教造成流失；????????????????32頁(三)因管理層處理問題不公正、且溝通不夠及時(shí)導(dǎo)致技師流失；?32頁(四)管理層忽略老員工心理狀況造成技師工作態(tài)度渙散且人員流失。???????????????????????????32頁

三、在職技師流失心態(tài)分析及對策 序號 問題點(diǎn)

1.技師有做一天和尚撞一天鐘，混一段算了的心態(tài)怎么辦？??????32頁 2.技師有覺得工作太無聊、太辛苦，想換個(gè)新工作的心態(tài)怎么調(diào)？???33頁 3.技師反應(yīng)伙食的不好、吃不飽沒力氣干活怎么辦？?????????33頁 4.技師反應(yīng)宿舍條件不好，住的不舒服、睡不好，怎么辦？??????34頁 5.我是老技師，管理層不給我三分面子，我就走，這種心態(tài)如何調(diào)？??34頁 6.旁邊新開了家店，技師想跳槽怎么辦？??????????????35頁 7.其它店的老板來挖我，技師有這種情況，如何調(diào)整其心態(tài)？?????36頁 8.技師遇到以前的同事/領(lǐng)導(dǎo)來挖她的情況怎么辦？心態(tài)如何調(diào)整？??37頁 9.因?yàn)楣芾砣藛T處事不公，技師要走怎么辦？????????????37頁 10.技師因?yàn)榈昀镄纬尚F(tuán)體，被排斥要走怎么辦？?????????37頁 11.技師反應(yīng)經(jīng)理不會(huì)做人，要走怎么辦？?????????????38頁 12.技師覺得老板不會(huì)做人，不想再跟這樣的老板干怎么辦？?????38頁

四、公司對于去意已決的技師的兩種處理方式（對比表）：

（一）消極表現(xiàn)者如何處理？???????????????????39頁

（二）積極表現(xiàn)者如何處理？???????????????????39頁

第四章

如何留住中層管理運(yùn)團(tuán)隊(duì)？

一、本行業(yè)的中層管理人員的生存狀況：?????????????40頁

二、中層管理人員流失心態(tài)分析及對策 序號

問題點(diǎn)

1.部長們覺得待遇低、福利不好，想不干怎么辦？??????????40頁 2.覺得工作壓力大，不想做的心態(tài)怎么辦？?????????????40頁 3.工作處處受氣，真想一走了之，怎么辦？?????????????40頁 4.太辛苦了，不想干啦，怎么辦？?????????????????41頁 5.部長自身能力不夠，無法勝任，怎么處理？????????????41頁 6.管理層反應(yīng)學(xué)不到東西，要走經(jīng)理怎么辦？????????????41頁 7.管理層反應(yīng)不受重用，要離職怎么辦？??????????????41頁 8.管理層覺得晉升無望，要走怎么辦？???????????????42頁 9.管理層形成幫派，怎么辦？???????????????????42頁 10.經(jīng)理/老板未兌現(xiàn)承諾，要走怎么辦？??????????????42頁 11.經(jīng)理只做“老好人”，失去管理層的擁護(hù)怎么辦？?????????42頁

12.老板不懂管理，跨級指揮，導(dǎo)致流失怎么辦？??????????43頁 13.老板/經(jīng)理與員工關(guān)系復(fù)雜，導(dǎo)致管理層難做怎么辦？???????43頁 14.管理人員被別的店老板挖腳，怎么辦？?????????????43頁

三、留住中層管理人員，經(jīng)理如何做？??????????????43頁

第五章

如何降低樓面人員流失率？

一、新進(jìn)樓面員工流失的心態(tài)分析及對策

（一）要求管理層及服務(wù)員對新員工多些鼓勵(lì)與關(guān)心????????45頁

（二）對新進(jìn)員工心態(tài)分析給予對策，降低流失率（見附表）????45頁 新進(jìn)樓面員工流失心態(tài)分析及對策 序號

問題點(diǎn)

1.試用期間無工資，想走的心態(tài)如何調(diào)？?????????????45頁 2.因試用期間無住宿要走怎么辦？???????????????45頁 3.環(huán)境和人不適應(yīng)的心態(tài)如何調(diào)整？??????????????45頁 4.有做事無頭緒，害怕不敢去做的心態(tài)怎么辦？??????????45頁 5.老服務(wù)員太兇，有種欺生感，怎么辦？?????????????46頁 6.有怕接近管理層的心態(tài)怎么辦？???????????????46頁 7.有怕表現(xiàn)不好被辭退的心態(tài)怎么辦？?????????????46頁 8.家里人不接受服務(wù)行業(yè)怎么辦？???????????????46頁 9.腳痛、很累不想做的心態(tài)怎么辦？???????????????46頁 10.價(jià)目牌價(jià)格記不熟怎么辦？?????????????????46頁 11.侍候人的事，工作起來有點(diǎn)放不開的心態(tài)怎么調(diào)？???????46頁

二、在職樓面員工流失

在職樓面員工流失心態(tài)分析及對策 序 問題點(diǎn)

1.算了吧，做一天和尚撞一天鐘就算再努力也得不到提升的機(jī)會(huì)????47頁 2.工作太無聊了，想換個(gè)新環(huán)境??????????????????47頁 3.沒關(guān)系，我沒做好，但年資老，到時(shí)在人員競升時(shí)一定是我?????47頁 4.我管那么多，反正我不做還有其他人做，?????????????47頁 5.這種方法是行不通的，早在以前試過了??????????????48頁 6.我都做這么久了，管理層也要給我三分面子????????????48頁 7.我做得也不差，為什么后來的都已經(jīng)實(shí)習(xí)部長了??????????48頁 8.太辛苦了，不如轉(zhuǎn)做技師????????????????????48頁

第六章

如何做足療店的老板？

一、我是老板，我做主，誰都要聽我的心態(tài)；???????????49頁

二、老板被管理層/技師“綁架”，怕技師，怕管理層的心態(tài)；???49頁

三、老板為什么不要直接參于管理？??????????????50頁

四、“只做好人，不做壞人，壞人讓經(jīng)理/管理人員來做”； ????50頁

五、如何用好管理人員？???????????????????51頁

六、對員工不要輕易做承諾，但說話必須算數(shù)；??????????52頁

七、如何安排自己人？????????????????????52頁

八、老板在自己店里應(yīng)注意哪些行為規(guī)范？???????????52頁

第七章

如何設(shè)技師的保底工資？

1、技師沒條件保底和有條件保底（點(diǎn)加鐘要求），產(chǎn)生的結(jié)果對比表：

1)技師心態(tài)???????????????????????54頁 2)技師的表現(xiàn)??????????????????????55頁 3)服務(wù)質(zhì)量???????????????????????55頁 4)管理人員表現(xiàn)?????????????????????55頁 5)客人反應(yīng)???????????????????????55頁 6)生意狀況???????????????????????56頁

2、新開業(yè)的店如何保底、怎么保、保多久？?????????56頁

第八章

如何做好沐足店的管理層？

一、管理層所扮演的角色????????????????????57頁

二、部長管理方法的對比????????????????????57頁

三、自身能力提高???????????????????????57頁

四、管理者應(yīng)具備的能力????????????????????58頁

(一)生活素養(yǎng)???????????????????????58頁(二)品德素質(zhì)???????????????????????59頁(三)良好的自身形象????????????????????59頁(四)專業(yè)技能???????????????????????59頁(五)學(xué)習(xí)心態(tài)??????????????????????60頁(六)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任?????????????????60頁(七)觀察能力???????????????????????60頁(八)組織能力???????????????????????61頁(九)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力?????????????????????61頁(十)領(lǐng)導(dǎo)力????????????????????????61頁(十一)與經(jīng)理相處的能力???????????????????62頁(十二)公關(guān)能力???????????????????????62頁(十三)溝通協(xié)調(diào)能力?????????????????????62頁(十四)信息反饋能力?????????????????????62頁(十五)策劃組織能力?????????????????????63頁(十六)成本控制能力?????????????????????63頁(十七)應(yīng)變能力???????????????????????63頁(十八)自控能力???????????????????????63頁(十九)對員工的正確態(tài)度和情感管理的理念???????????64頁

第九章 《員工情感溝通檔案》及技巧

一、基本資料?????????????????????????67頁

二、個(gè)人愛好篇????????????????????????68頁

三、個(gè)性、生活、愿景?????????????????????70頁

四、親友資料?????????????????????????71頁

五、員工溝通記錄表??????????????????????73頁

六、員工日常情感溝通表

七、員工情感溝通管理技巧????????75頁

（一）入職篇??????????????????????????75頁

（二）員工父母篇????????????????????????75頁

（三）員工愛人生日篇??????????????????????76頁

（四）員工孩子生日篇??????????????????????76頁

（五）員工生日篇????????????????????????77頁

（六）員工及親人生日贈(zèng)送禮物技巧????????????????77頁 附1：女性員工的心理與特征分析?????????????????78頁 附2：《技師勞動(dòng)合同》范本????????????????????80頁

以下是部分摘錄內(nèi)容

足療技師管理、沐足技師管理、浴足技師管理、足浴技師管理、足道技師管理、足療技師招聘、沐足技師招聘、浴足技師招聘、足浴技師招聘、足道技師招聘、沐足城/會(huì)館/會(huì)所/健康會(huì)館/養(yǎng)生會(huì)所/技師管理、用什么方法能留住技師呢？怎樣管理沐足技師？怎樣招聘足療技師？把技師的心態(tài)調(diào)整好呢？怎樣避免足療技師流失？如何調(diào)整足浴/浴足技師心態(tài)？如何形成自己店的獨(dú)特管理文化？足療技師心態(tài)調(diào)整、沐足技師心態(tài)調(diào)整、浴足技師心態(tài)調(diào)整、足浴技師心態(tài)調(diào)整、足道技師心態(tài)調(diào)整、心態(tài)培訓(xùn)、足療技師工資如何保底？如何當(dāng)足浴店的老板？如何遇技師溝通？如何實(shí)施情感管理？人性化管理，情感化管理，情感溝通機(jī)制，新開張店的技師管理、工資保底。

第五篇：透視臺(tái)灣民主真實(shí)現(xiàn)狀.

透視臺(tái)灣民主真實(shí)現(xiàn)狀

時(shí)間:12月1日星期二

行程:上午：中央選舉委員會(huì)、文化大學(xué)中山學(xué)術(shù)研究所及“兩岸民主化契機(jī)之探討”座談會(huì)

下午：宜蘭縣縣長候選人國民黨、民進(jìn)黨競選總部、基隆市“選情及選舉實(shí)務(wù)討論會(huì)”

今天是觀選第一天。我們這支觀選團(tuán)隊(duì)共有16人，來自法國、美國、日本、韓國、澳大利亞和新加坡，都是在海外的學(xué)仁。關(guān)于臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀有必要在這里多交待幾句。沒有到過臺(tái)灣的，可能無法想象“亞洲四小龍”究竟是什么樣子。在我看來基本相當(dāng)于大陸九十年代的水平。現(xiàn)在的臺(tái)北，都比不上大陸內(nèi)陸省份的省會(huì)，到處是臟、破、舊的臨街樓房。臺(tái)灣自經(jīng)濟(jì)起飛后，已經(jīng)停滯太久。民主化后又是長期的內(nèi)耗，哪有多少時(shí)間和精力再搞建設(shè)？過去臺(tái)灣還有類似于大陸五年計(jì)劃的“六年發(fā)展計(jì)劃”，民主化后都不存在。臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)如何，還可從如下幾個(gè)事例窺一全貌。一是在臺(tái)北我們沒有遇到堵車現(xiàn)象。這和北京、巴黎、倫敦等世界通行的大城市病皆然不同。據(jù)說亞洲“首都”級別的城市不堵車，只有平壤。二是幾乎沒有外國人，臺(tái)灣此行唯一遇到外國人的地方是在慈湖的蔣介石遺體安放地。三是2004年我第一次到臺(tái)灣時(shí)一份報(bào)紙10臺(tái)幣，五年過去了仍然是10臺(tái)幣。要知道在法國，享有補(bǔ)助的大學(xué)食堂飯費(fèi)也要每年固定漲五歐分。四是全臺(tái)灣二十多個(gè)縣市,除臺(tái)北、臺(tái)中兩市外，都巨額財(cái)政赤字，有一個(gè)縣竟然高達(dá)四百億。然而，競選各方仍是不吝許諾，狂撒執(zhí)政“禮金”，真不知臺(tái)灣還能持續(xù)多久。

早上起來先習(xí)慣性的買了一藍(lán)《中國時(shí)報(bào)》一綠《自由時(shí)報(bào)》兩份報(bào)紙。《中國時(shí)報(bào)》的頭條是選舉買票在外島（金門）已高達(dá)一票三萬新臺(tái)幣！第二版最著目的新聞仍然是買票：“買票沒在怕，銀彈攻陷全彰化”。“光復(fù)鄉(xiāng)三人參選，兩收押”另有一令人震撼的新聞是《自由時(shí)報(bào)》昨天采用的馬英九車隊(duì)擾民照片竟然是合成的，原來是陳水扁時(shí)代的照片。真是匪夷所思。后來看《自由時(shí)報(bào)》有一則聲明，說自己當(dāng)初已注明是合成。但卻依然被藍(lán)營大炒。不知真相在何處。《自由時(shí)報(bào)》頭條有兩個(gè)，一指大陸打壓臺(tái)灣，參加哥本哈根氣候會(huì)議的臺(tái)灣工研院居然掛名中國與會(huì)，另一則是“國民黨三人選鄉(xiāng)長，2涉賄收押”。當(dāng)天社論則是“一黨醒來臺(tái)灣民主不見了--絕非危言聳聽”。我一向自認(rèn)對臺(tái)灣民主多有批評，但相比起《自由時(shí)報(bào)》來，簡直不在同一個(gè)層面。我還記得《自由時(shí)報(bào)》前一段時(shí)間還有過“臺(tái)灣民主已死”的評論。《自由時(shí)報(bào)》還在打馬英九車隊(duì)逼民讓道一事，驚人爆料是當(dāng)時(shí)馬英九不在車上！指出巡如皇帝，視民怨如糞土。還指馬英九輔選一天要花納稅人371萬。關(guān)于選舉還有宜蘭縣的“陳定南被餓死”黑函事件，民進(jìn)黨候選人林聰賢要國民黨的呂國華道歉，并向法院提告。認(rèn)為他污辱了民進(jìn)黨籍的前宜蘭縣長陳定南。看完之后，也是唯有苦笑，也難怪美國媒體稱臺(tái)灣的媒體已從威權(quán)時(shí)代的哈巴狗變成民主時(shí)代的瘋狗。哈巴狗至少?zèng)]有危害，瘋狗呢？

今天行程第一站是“中央選舉委員會(huì)”。中選會(huì)的一位副主任帶領(lǐng)幾位同僚出面接待。先播放一個(gè)介紹短片，又做了簡短的說明。目前臺(tái)灣從上到下、從行政到立法共有九種選舉，都是每四年一次。共設(shè)立14000個(gè)投票所，投票一結(jié)束馬上改為開票所。隨后開放提問。來自在韓國的李先生也是政治學(xué)出身，詢問的問題相當(dāng)專業(yè)。一是有關(guān)選舉人的條件要求。目前在臺(tái)灣選“總統(tǒng)”要交保證金1500萬，立法委員20萬。縣市長20萬，縣議員15萬。二是關(guān)于選區(qū)劃分。選區(qū)劃分直接決定選舉結(jié)果。包括在美國，選舉劃分都少不了意識(shí)形態(tài)。往往根據(jù)是否有利于自己的選民結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，而不是按傳統(tǒng)的人口、地域進(jìn)行。臺(tái)灣目前要提前一年8個(gè)月在立法院提出選區(qū)劃定，縣長選舉則更早。還有一位團(tuán)員詢問政治捐款的規(guī)定。目前在臺(tái)灣個(gè)人最高10萬，公司最高100萬。但公司必須是有贏利。這和美國十分不同。所以去年華爾街五大投行都倒下了，仍然捐了數(shù)億美元。至于中選會(huì)的構(gòu)成，是政黨人選不得超過三分之一。中選會(huì)負(fù)責(zé)人由“行政院”提名，但不對“行政院”負(fù)責(zé)，是獨(dú)立單位。我直到最后僅限三個(gè)問題時(shí)才搶到提問權(quán)，一口氣就問了兩個(gè)：一是公職人員是否有資格助選？昨天看到馬英九和吳孰義都到縣里去助選，特別是馬英九已多達(dá)八次到宜蘭輔選。或者僅僅政務(wù)官可以助選，事務(wù)官不可助選？接待方回答根據(jù)臺(tái)灣的選舉法，公職人員是可以助選的。政務(wù)官要在工作時(shí)間之外或周末假期。事務(wù)官則要請假。只是身為“總統(tǒng)”的馬英九和“行政院長”的吳孰義下班后就不是“總統(tǒng)”和“行政院長”了？也難怪“八八水災(zāi)”表現(xiàn)如此之差，原來水災(zāi)是在他們下班后襲擊臺(tái)灣的。二是政治獻(xiàn)金的審報(bào)與核查。回復(fù)是歸檢察院負(fù)責(zé)，沒有更詳細(xì)的說明。

第二站是文化大學(xué)中山學(xué)術(shù)研究所。主題是“兩岸民主化契機(jī)”。共有三位老師參與座談會(huì)。分別是邵宗海先生、龐建國老師、姚蘊(yùn)慧老師。龐老師與姚老師都算是舊識(shí)，每次來臺(tái)灣都能見面。龐老師在大陸也有一定知名度，過去擔(dān)任過立法委員，去年還到北京參加“兩會(huì)”會(huì)談。邵宗海先生則是久聞大名，他是《聯(lián)合早報(bào)》的專欄作家。我自己也算是聯(lián)合早報(bào)的一位多產(chǎn)評論人士，所以經(jīng)常拜讀邵先生的文章。而且我們的觀點(diǎn)比較接近。座談會(huì)就由邵先生主持，還有不少中山大學(xué)的學(xué)生參加。龐建國老師學(xué)術(shù)方向是“國家發(fā)展比較與研究”，他總結(jié)臺(tái)灣民主成功的四個(gè)條件：一是經(jīng)濟(jì)成長。二是均富。三是政治文化和傳統(tǒng)的變化。四是合適的領(lǐng)導(dǎo)人主導(dǎo)。蔣經(jīng)國以威權(quán)結(jié)束威權(quán)。臺(tái)灣很幸運(yùn)的是這幾個(gè)條件都具備了。我隨后插了一句話：美國因素也很重要。沒有美國因素，2004年的大選爭議就會(huì)象泰國一樣。姚蘊(yùn)慧老師的觀點(diǎn)我十分熟悉，她可稱臺(tái)灣民主的辯護(hù)人。她的開場白就頗有聲勢：臺(tái)灣民主是一個(gè)奇跡，因?yàn)閺耐?quán)向民主化轉(zhuǎn)型過程中，沒有暴力，沒有流血，沒有沖突。我搶到提問權(quán)后，首先回應(yīng)了姚老師的開場白：臺(tái)灣沒有經(jīng)歷暴力和流血就是奇跡，但什么是奇跡？奇跡就是極少發(fā)生的事情，也就是說暴力、流血和沖突是常態(tài)。只是象中國大陸這樣超大規(guī)模的國家，如果發(fā)生流血、暴力、沖突會(huì)是一番什么情景呢？所以我的問題是：中國大陸這樣一個(gè)獨(dú)特的、超大規(guī)模的國家，是否只有民主化一種選擇？是否會(huì)開創(chuàng)第三條道路？龐老師的回應(yīng)基本是民主是有條件的，享廷頓就認(rèn)為人均GDP5000美元是民主的門檻。中國做為超大規(guī)模和發(fā)展不平衡的社會(huì)，有其特殊性，現(xiàn)在大陸正全力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并不具備立即民主化的條件。來自日本、研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的一位團(tuán)員提出大陸東西部差異、整體異質(zhì)化、復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)涵蓋落后、現(xiàn)代、后現(xiàn)代各個(gè)階段，怎樣推動(dòng)民主化？邵宗海先生的回復(fù)比較含蓄。一是認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)可最為關(guān)鍵。二是他以自已在大陸的經(jīng)歷證明大陸越來越民主和開放。來自韓國的李先生提出“民主是制度的，思想的，物質(zhì)的”。物質(zhì)的應(yīng)該是基礎(chǔ)性的。回答的也很精彩，大陸的改革開放也是先從制度變革入手，也帶來了經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)的改善，并不一定誰更先，更為基礎(chǔ)。在座談會(huì)的最后，出現(xiàn)一個(gè)小小的交鋒。一位退休后又來進(jìn)修的學(xué)生提出“大陸不民主，兩岸不統(tǒng)一”。我對這種問題早已屢見不鮮，特別是和民進(jìn)黨打交道時(shí)，所以我立即舉手回應(yīng)：“民主是制度之爭，統(tǒng)一是民族之爭。雙方不是同一個(gè)層面。我們不能說兩岸制度不一致就不統(tǒng)一，就如同兩岸制度相同，臺(tái)灣就沒有獨(dú)立的權(quán)力了嗎？”這最后一句話往往是我對付民進(jìn)黨的利器。往往令其無言以對。此番也同樣如此。不過通過這兩場訪問，基本上與自己的判斷相吻合：海外的學(xué)仁往往對民主持保守態(tài)度，即使不象我持否定立場的話。

下午我們來到宜蘭縣。宜蘭縣是此次選舉的重中之重，民進(jìn)黨是否能夠多拿一席就全看宜蘭。雙方已把宜蘭拉抬到對馬英九和國民黨信任投票的程度。我們先到了羅東鎮(zhèn)民進(jìn)黨林聰賢候選人的競選總部。我首先注意的是會(huì)場正中擺放的多位神象，還有保佑勝選之類。顯然西方的選舉和東方的信仰在這里交匯了。現(xiàn)場的文宣材料也各選了一份，都是政治攻擊性很強(qiáng)的內(nèi)容。無非是對手呂國華如何腐敗，如何執(zhí)政無能之類。林聰賢的一位助手接待了我們。不過重復(fù)了文宣的內(nèi)容。比較意外的是他攻擊到馬英九，說選民是健忘的，當(dāng)初馬英九一再聲明退出政壇，結(jié)果還是出來選臺(tái)北市長。我問了兩個(gè)問題。一是有關(guān)黨內(nèi)提名機(jī)制的問題。林聰賢在黨內(nèi)是唯一人選，一致通過。黨員投票占30%，民意調(diào)查占70%。二是關(guān)于選舉經(jīng)費(fèi)的問題。答復(fù)是靠個(gè)人資金為主，還有小額捐獻(xiàn)。這時(shí)他仍然不忘記攻擊國民黨，說國民黨有黨產(chǎn)，我們是小蝦米對抗大金魚。“國民黨不賄選，就不會(huì)選”。一個(gè)團(tuán)員問陳水扁腐敗案對選舉的影響，他承認(rèn)前期有影響，但現(xiàn)在已經(jīng)消失。后來的選舉結(jié)果也印證這位先生的判斷。在離開時(shí)，我注意到墻的一首紀(jì)念前縣長陳定南的詩，稱之為青天。盡管民主化已經(jīng)二十年了，這種青天意識(shí)還是深深的存在于臺(tái)灣百姓的意識(shí)和潛意識(shí)中，其實(shí)大陸還不更嚴(yán)重嗎？這也許就是政治文化和政治傳統(tǒng)的威力。

隨后我們就到了國民黨候選人現(xiàn)任縣長呂國華競選總部。同樣的先看到了他的競選文宣。不出所料和民進(jìn)黨一樣照樣是政治攻擊，貪污和無能是同樣的基調(diào)。還揭發(fā)對方利用一名精神病人抹黑他們。不同的是對林聰賢的太太也不放過，攻擊她當(dāng)陳水扁訪問宜蘭時(shí)，竟然為陳水扁獻(xiàn)花。還引用陳水扁女兒陳幸妤的話：“民進(jìn)黨人都有拿錢，哪個(gè)人選舉，沒拿我爸的錢？”。反正從一個(gè)中立的立場看，似乎雙方都不是合適的候選人。還有一點(diǎn)很不同的是，國民黨大打馬英九牌，十分突出馬英九的高達(dá)數(shù)十億的投資承諾。什么“中央”地方一心，宜蘭更好前景之類。只是如此，是不是有違選舉公平？接待方做了一個(gè)選情說明，隨后開放提問。由于是在國民黨的競選總部，我的提問比較含蓄：今年的臺(tái)灣三和一選舉屬于地方選舉，大陸也舉行地方選舉近二十年，不過賄選和宗族問題十分突出，不知宜蘭縣情況如何？對于賄選，主持人沒有正面回答，但對于宗族問題表示，無論是國民黨還是民進(jìn)黨的候選人，都不是大的家族。看來，至少在宜蘭縣，政黨的因素還是起主要作用。

晚上我們來到基隆市一位里長參訪。臺(tái)灣的里長相當(dāng)于大陸的村長，是基層選舉中相當(dāng)重要的人物。所謂的樁腳就是他們，也是賄選的主要中介。他目前擔(dān)任國民黨基隆市市長候選人張通榮的競選服務(wù)處的副總干事兼后援會(huì)副會(huì)長。臺(tái)灣選舉法現(xiàn)在規(guī)定候選人不得宴請，但對后援會(huì)卻沒有規(guī)定，所以往往在選舉中發(fā)揮重要作用。由于一天的奔波，大家都相當(dāng)疲憊，不料這位陳永順里長嬉笑怒罵的介紹一下就把大家的疲憊一掃而空。陳先生列舉了選舉的十三個(gè)手段：后援會(huì)、政治獻(xiàn)金、募款餐會(huì)、茶會(huì)、流水席、黑函及文宣（不一定不是事實(shí)）、抹黑、挖糞、割喉戰(zhàn)、耳語部隊(duì)、自導(dǎo)自演搏版面（如選前燒自己的房子，反指對手迫害）、游行掃街、搶救大作戰(zhàn)。每一個(gè)手段他都有繪聲繪色的實(shí)例說明。比如許多候選人都賄選，為避免拿錢不投票，便在身上貼著馬祖的像，意指在馬祖面前拿錢，要有誠信。中國的傳統(tǒng)文化又一次和西方的選舉交匯。還有的只給一部分，如果當(dāng)選再給另外一部分。這樣可確保選民投自己。談到政治獻(xiàn)金，他講道企業(yè)都兩方面押，都送。臺(tái)面上很少有人捐，也都不實(shí)申報(bào)。企業(yè)是要養(yǎng)一部分“立法委員”。不過陳先生也承認(rèn)現(xiàn)在查賄行動(dòng)比往年都要嚴(yán)厲。他的手機(jī)都被監(jiān)控。不過一旦事發(fā)，柱腳往往一人抗起。當(dāng)然候選人也會(huì)在他入監(jiān)獄期間給他發(fā)生活費(fèi)和各種資助，算是對他義氣的回報(bào)。至于為什么這么多人愿意出來競選，陳里長給我們算了一筆賬：一個(gè)鎮(zhèn)長一個(gè)月工資10萬臺(tái)幣，四年下來就相當(dāng)于近五百萬。而且還有配車、行政費(fèi)用支出、還可以買禮物、請助手。至于立法委員，可以聘請八位助手，還可以經(jīng)商做生意。實(shí)是肥缺的很。最后陳先生還把選舉分為四個(gè)時(shí)期：潛伏期、挖糞期、口水期、發(fā)病期、療傷期。發(fā)病期也就是選舉到了最后關(guān)頭，此時(shí)人推動(dòng)理性，進(jìn)入顛狂狀態(tài)。他還開玩笑講我們來的不是時(shí)候，目前臺(tái)灣正處于發(fā)病期，又“亂”又“瘋”。至于療傷期，不僅失敗者要療，勝利者也要療。花出這么多錢要考慮怎么辦，選舉中自己被剝光了，也要考慮怎樣復(fù)原。過去還有候選人貸款競選，失敗后破產(chǎn)。

趕回臺(tái)北已經(jīng)很晚，打開電視充斥的仍然是政治口水，既無什么理性，更非就事論事。其背后都是政治和財(cái)團(tuán)，不由厭惡的關(guān)上了。難怪臺(tái)灣很多百姓都說不看電視。怎么新聞自由在現(xiàn)實(shí)中就變成這樣？自己長期思考的一個(gè)問題再次浮現(xiàn)出來：東方能否移植西方的民主制度呢？隨后的幾天應(yīng)該會(huì)給以答案。